第一篇：四年級暑假作業一日一練(第十二星期試題)

星期一 最多與最少

一張長方形桌子，長邊可以坐2人，寬邊可以坐1人，現在把這樣的5張桌子排成一排。（1）怎樣排坐的人最多，一共可以坐多少人？（2）怎樣排坐的人最少，一共可以坐多少人？

星期二 騎車上學

章老師早上騎自行車到學校一共用了20分鐘，途中經過了一段路，這段路每隔50米有一個廣告牌，章老師從第1個廣告牌起到第11個廣告牌共花了2分鐘。章老師從家到學校大約有多少米？合多少千米？

星期三 排桌子

一種正方形的桌子邊長是1米，每邊可以坐2人，把3張這樣的方桌排成一排，如圖。

（1）排成的長方形的周長是多少米？（2）一共可以坐多少人？

（3）現在有32人，要幾張這樣的桌子排成一排才能坐下？

星期四 商場里的計算

在一個家電商場里，買一臺電視機比買一臺洗衣機貴1250元，一部照相機比一臺電視機便宜520元，一臺攝象機比一部照相機要多用480元，那么一臺攝象機比一臺洗衣機貴多少元？

星期五 填、畫、算

1.小紅去學校，要先向（）偏（）（）度方向，距離（）米到超市，再向（）偏（）（）度方向，距離（）米就到了學校。

2.畫一畫：學校在超市西偏南25°方向900米處。

3.星期天早上，小紅7點55分從家出發，8點25分到超市，求小紅從家到超市的平均速度。

第二篇：四年級暑假作業一日一練(第六星期試題)

配合四年級下冊《小數的意義和性質》

星期一 定名次

學校運動會上，50米跑成績如下：

1號選手：9.1秒 2號選手：8.6秒 3號選手：8.5秒

4號選手：9.0秒 5號選手：8.4秒 6號選手：8.2秒

根據成績，他們的名次為：

第一名（）第二名（）第三名（）

第四名（）第五名（）第六名（）

星期二 末尾有多少個零

99……9×99……9＋199……9的末尾有多少個零？

2008個 2008個 2008個

我們可以找出規律再解答。

9×9＋19=100

99×99＋199=10000

999×999＋1999=1000000

……

星期三 這樣的小數有幾個？

比1.5大比1.6小的兩位小數有幾個？寫出來。

星期四 原來小數是多少？

把一個小數擴大到它的100倍，然后小數點向左移動三位，再把小數擴大100倍，最后把小數點向左移動一位，得到的結果是3.52。請問：原來這個小數是多少？

星期五 最大與最小

一個三位小數“四舍五入”后得到的近似數是2.0，這個三位小數最大是（），最小是（）

第三篇：文言文一日一練1

文言文一日一練

一、漢明帝尊師

上自為太子，受《尚書》于桓榮，及即帝位，猶尊榮以師禮。嘗幸太常府，令榮坐東面，設幾杖，會百官及榮門生數百人，上親自執業③；諸生或避位發難④，上謙曰：“太師在是?！奔攘T，悉以太官供具賜太常家。榮每疾病，帝輒遣使者存問，太官、太醫相望于道。及篤，上疏謝恩，讓還爵士⑤。帝幸其家問起居⑥，入街，下車，擁經而前，撫榮垂涕，賜以床茵、帷帳、刀劍、衣被，良久乃去。自是諸侯、將軍、大夫問疾者，不敢復乘車到門，皆拜床下。榮卒，帝親自變服臨喪送葬，賜冢塋于首山之陽。子郁當嗣⑦，讓其兄子泛；帝不許，郁乃受封，而悉以租入與之。帝以郁為侍中。

【注】①上：漢明帝劉莊。②幸：駕幸，到。③執業：聽講。④避位發難：離開座位向皇帝提出疑難問題。⑤爵士：爵位和封地。⑥起居：此為病情。⑦嗣：繼承爵位。1．寫出下列句子中加粗詞的意思。

①太師在是（）

②悉以太官供具賜太常家（）

③擁經而前（）

④撫榮垂涕（）2．翻譯句子

榮每疾病，帝輒遣使者存問。

譯文：

3．讀了本文，然后結合《送東陽馬生序》一文，談談你得到的啟示。

二、東坡詩文

東坡詩文，落筆輒為人所傳誦。每一篇到，歐陽公為終日喜，前后類如此。一日與棐①論文及坡，公嘆曰：“汝記吾言，三十年后，世上人更不道著我③也！”崇寧、大觀②間，海外詩④盛行，后生不復有言歐公者。是時朝廷雖嘗禁止，賞錢增至八十萬，禁愈嚴而傳愈多，往往以多相夸。士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索⑤，而人或謂之不韻⑥。

【注釋】 ①棐：歐陽修的兒子歐陽棐。②更不道著我：再也不談論我，不傳誦我的名聲了。③崇寧、大觀：宋徽宗年號。④海外詩：指東坡被貶海南時所作的詩。⑤氣索：氣短 ⑥不韻：不雅。⒈用“/”標出下面句子朗讀時的正確停頓。

落筆輒為人所傳誦

⒉解釋下列句中加點詞。

①前后類如此 ②是時朝廷雖嘗禁止

?翻譯下列句子。

士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索。

⒊從“每一篇到，歐陽公為終日喜，前后類如此?！边@句話中你感受到歐陽修怎樣的品格？

三、李勉①埋金

天寶②中，有書生旅③次宋州。時李勉少年貧苦，與一書生同店。而不旬日④，書生疾作，遂死不救，臨絕⑤語勉曰：“某⑥家住洪州，將于北都⑦求官，于此得疾且死，其命也?！币虺瞿医鸢賰蛇z勉，曰：“某之仆使，無知有此者，足下為我畢死事⑧，余金奉⑨之。”勉許為辦事，余金乃密置于墓中而同葬焉。后數年，勉尉⑩開封。書生兄弟赍⑾洪州牒⑿來，而累路⒀尋生行止，至宋州，知李為主喪事，專詣開封，詰⒁金之所。勉請假至墓所，出金付焉。（選自《尚書讀錄》）

【注釋】 ①李勉：唐朝人。②天寶：唐玄宗時期的年號。③旅：寄旅，客居。④不旬日：沒過多長時間。⑤臨絕：臨死。⑥某：指自己，“我”。⑦北都：今太原。⑧畢死事：處理后事。⑨奉：送。⑩尉：縣尉。此處用作動詞，做縣尉。⑾赍（jī）：攜帶。⑿牒：證件。⒀累路：沿路。⒁詰（jié）：詰問，追問。1．選出下列紅色的詞意思不相同的一項。

A．有書生旅次宋州 陳勝、吳廣皆次當行

B．臨絕語勉曰 此中人語云

C．因出囊金百兩遺勉 是以先帝簡拔以遺陛下

D．勉許為辦事 安陵君其許寡人

2．請簡要概括本文所寫的故事，并寫出你從中得到的一點啟示。

四、父子性剛

有父子俱性剛不肯讓人者。一日，父留客飲，遣子入城市肉。子取肉回，將出城門，值一人對面而來，各不相讓，遂挺立良久，父尋至見之，謂子曰：“汝姑持肉回陪客飯，待我與他對立在此！”（《廣笑府》）1．解釋下列加粗詞的意思。

?遣子入城市肉（）（）?謂子曰（）

2．用現代漢語翻譯下面句子。

?有父子俱性剛不肯讓人者

?汝姑持肉回陪客飯，待我與他對立在此！

3．這則故事告訴我們一個做人的什么道理？

五、強項令 范 曄

董宣，字少平，陳留圉人也。????后特征為洛陽令。時湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘。宣于夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫地，大言數主之失，叱奴下車，因格殺之。主即還宮訴帝，帝大怒，召宣，欲箠殺之。宣叩頭曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“ 欲何言?”宣曰：“陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?臣不須箠，請得自殺!”即以頭擊楹，流血被面。帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主。宣不從，強使頓之，宣兩手據地，終不肯俯。主曰：“文叔為白衣時，藏亡匿死，吏不敢至門。今為天子，威不能行一令乎?”帝笑曰：“天子不與白衣同。”因勅強項令出。賜錢三十萬，宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強，莫不震栗，京師號為“臥虎”，歌之曰：“桴鼓不鳴董少平。”

在縣五年。年七十四，卒于官。詔遣使者臨視，唯見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數斛，敝車一乘。帝傷之，曰：“董宣廉潔，死知之?！币孕麌L為二千石，賜艾綬，葬以大夫禮。1．解釋下面句子中加粗的詞。

（1）因匿主家（2）流血被面

（3）使宣叩頭謝主（4）年七十四，卒于官 2．下面加粗詞古今詞義相同的一項是（）A．后特征為洛陽令 B、臣不須箠，請得自殺 C．文叔為白衣時 D、妻子對哭 3．將文中畫線的句子翻譯成白話文。

（1）將何以理天下乎?（2）宣兩手據地，終不肯俯。

4．“天子不與白衣同”的言外之意是什么？

5．縱觀全文，我們可以看出董宣怎樣的性格特點？

六、呂蒙正不計人過

呂蒙正相公，不喜計人過。初參知政事入朝堂，有朝士于簾內指之曰：“是小子亦參政耶?”蒙正佯為不聞而過之。其同列怒，令詰其官位姓名，蒙正遂止之。罷朝，同列猶不能平，悔不窮問。蒙正曰：“一知其姓名，則終身不能忘，固不如無知也。不問之何損?”時人皆服其量。(選自司馬光《涑水見聞》)【注】 ①呂蒙正(944-1011)：宋代政治家。②參知政事：官名，副宰相。③朝士：朝中官員。

1．解釋下列句子中加粗的詞。

(1)蒙正佯為不聞而過之 佯：____________________(2)悔不窮問 窮：___________________

2．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

其同列怒，令詰其官位姓名，蒙正遂止之。3．從呂蒙正的言行中，你得到什么啟示?

七、齊王筑城

齊王一日臨朝，顧謂侍臣日：“吾國介于數強國間，歲苦支備①，今欲調丁壯，筑大城，自東海起，連即墨，經大行，接軒轅，下武關，逶迤四千里，與諸國隔絕。使秦不得窺吾西楚不得竊吾南韓魏不得持吾之左右豈不大利耶？今，百姓筑城，雖有少勞，而異日不復有征戍侵虞之患，可以永逸矣。聞吾下令，孰不欣躍而來耶？”艾子對日：“今旦大雪，臣趨朝，見路側有民，裸露僵踣②，望天而歌。臣怪之，問其故。答日：‘大雪應候③，且喜明年人食賤麥，我即今年凍死矣?！缃袢罩?，百姓不知享永逸者當在何人也?！保ㄟx自蘇軾《艾子雜說》，題目為編者所加）

【注釋】①支備：調度戰備。支，調度、支付。②踣（bó搏）：跌倒。③應候：順應時令。

1、給文中畫線部分斷句，限斷3處，停頓處用”/“隔開。

使秦不得窺吾西楚不得竊吾 南 韓 魏 不 得 持 吾 之 左 右 豈 不 大利 耶？

2、解釋下列句中加粗的詞。

（1）歲苦支備（）（2）雖有少勞（）

（3）而異日不復有征戍侵虞之患（）

（4）臣怪之（）

3、用現代漢語翻譯下面的句子。

聞吾下令，孰不欣躍

4、通過艾子的話，作者想要告訴人們一個什么道理？

八、《蝜蝂傳》原文

蝜蝂者，善負小蟲也。行遇物，輒持取，昂其首負之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負。茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已。至墜地死。

今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室。不知為己累也，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜棄之，遷徙之，亦以病矣。茍能起，又不艾，日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲也。亦足哀夫！(注）〔蝜蝂（fùbǎn）〕，一種擅長背負東西的小蟲。

〔困劇〕疲乏已極。困，疲乏。劇，很，非常。

〔因〕因而?！草m持取〕輒,總是。

〔茍〕如果。〔又持取如故〕故,原來的樣子。

〔卒〕終于?！曹W仆（zhìpū）〕跌倒。

〔去〕除去，拿掉?！藏摗池摀?，指小蟲身上背的東西。

〔好（hào）〕喜愛。〔上高〕爬高。

（以）通“已”，已經。

〔嗜取者〕貪得無厭的人。嗜，貪，喜好。

〔貨〕錢財?！埠瘛硠釉~，增加。

〔室〕家?！驳。╠ài）〕通“殆”，危險。

〔黜（chù）棄〕罷免不用。

〔遷徙〕這里指貶斥放逐。

〔病〕辱?！膊话▂ ì）〕不停止。艾，停止。

〔前之死亡〕前人因貪財而死的。

〔形〕形體?！部弧掣叽蟮臉幼印?/p>

〔名人〕名字叫做“人”。

九、不食嗟來之食[原文] 齊大饑.黔敖為食于路.以待餓者而食之(2).有餓者蒙袂輯屨(3).貿貿然來(4).黔敖左奉食.右執飲.曰:[嗟!來食(5)!“何施而得斯于民也揚其目而視之.曰:[予唯不食嗟來之食.以至于斯也!”從而謝焉(6).終不食而死.曾子聞之.曰:[微與(7)!其嗟也可去.其謝也可食." ①本節選自<植弓>下.②食(si):拿飯給人吃.(3)蒙袂(mei):用衣袖蒙著臉.輯屨(jv):身體邁不開步子的樣子.(4)貿貿然:眼睛看不清而莽撞前行的樣子.(5)嗟:帶有輕蔑意味的呼喚聲.(6)從:跟隨.謝:表示歉意.(7)微:不應當.與:表示感嘆的語氣詞.十、文征明習字 《書林紀事》

【原文】文征明臨寫《千字文》，日以十本為率，書遂大進。平生于書，未嘗茍且，或答人簡札，少不當意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。

十一、薛譚學謳

【原文】薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃射求反，終身不敢言歸。

十二、范仲淹有志于天下 【原文】范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀?！仁?，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。‖仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”

十三、司馬光好學 《三朝名臣言行錄》

【原文】司馬溫公幼時，患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣?！?/p>

十四、歐陽修苦讀 《歐陽公事跡》

【原文】歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄，以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

十五、張無垢勤學 《鶴林玉露》

【原文】張無垢謫橫浦，寓城西寶界寺。其寢室有短窗，每日昧爽執書立窗下，就明而讀。如是者十四年。洎北歸，窗下石上，雙趺之跡隱然，至今猶存。

十六、王冕僧寺夜讀

十六、《宋學士文集》

【原文】王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜潛出坐佛膝上，執策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，；冕小兒，恬若不知。

十七、送東陽馬生序（節選）宋濂

【原文】余幼時即嗜學，家貧，無從致書發觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗 趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人、弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，授疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒或有所聞。

十八、師曠論學

【原文】晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”

十九、程門立雪《宋史》

【原文】楊時見程頤于洛。時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。

二十、鑿壁借光 《西京雜記》

【原文】匡衡勤學而燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，發書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學。二十一、七錄 《明史·張溥傳》

【原文】溥幼好學，所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸日沃湯數次，后名讀書之齋曰：“七錄”。二

十二、學弈

【原文】弈秋，通國之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。

二十三、李生論善學者

【原文】王生好學而不得法。其友李生問這曰：“或謂君不善學，信乎？”王生不說，曰：“凡師這所言，吾悉能志之，是不亦善學乎？”李生說之曰：“孔子云‘學而不思則罔’，蓋學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成，何心謂之善學也？”王生益慍，不應而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善者所應有邪？學者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，射曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒?！?二

十四、問說 《孟涂文集》

【原文】君子之學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不 勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事，識其大矣，而或不知其細，舍問，其奚決焉？ 二

十五、管寧割席

【原文】管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐，曰：“子非吾友也！”—— 二

十六、郢書燕說。

【原文】郢人有遺燕相國書者，夜書，火不明，因謂持燭者曰：“舉燭！”而誤書“舉燭”。舉燭非書意也。燕相國受書而說之，曰：“舉燭者，尚明也，尚明也者，舉賢而任之。”燕相白王，王大悅，國以治。治則治矣，非書意也！今世學者，多似此類。二

十七、子罕弗受玉

【原文】宋人或得玉，獻諸子罕。子罕弗受。獻玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻之?！弊雍痹唬骸拔乙圆回潪閷殻粻栆杂駷閷殻粢耘c我，皆喪寶也，不若人有其寶。”稽首而告曰：“小人懷璧，不可以越鄉，納此以請死也?！弊雍敝弥T其里，使玉人為之攻之，富而后使復其所。二

十八、工人善琴

【原文】萬歷末，詹懋舉者守潁州。偶召木工。詹適彈琴，工立戶外，矯首畫指，若議其善否耳。呼問之曰：“頗善此乎？”曰：“然?！笔怪畯?，工即鼓前曲一過，甚妙。詹大驚異，詰所自，工曰：“家在西郭外，往見一老人貿薪入城，擔頭常囊此，因請觀之。聞其彈，心復悅之，遂受學耳。詹予以金，不受，曰：“某，賤工也，受工之直而已?！庇衷唬骸肮俳韵虏?，工有琴，即老人所貽，今以獻公?！惫记僖?。詹乃從竟學，一時琴師莫能及。二

十九、執竿入城

【原文】魯有執長竿入城門者，初豎執之，不可入，橫執之，亦不可入，計無所出。俄有老父至曰：“吾非圣人，但見事多矣，何不以鋸中截而入？”遂依而截之。三

十、自 相 矛 盾

【原文】楚人有賣盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，於物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。高考文言文翻譯知識清單

一、命題特點

文言文翻譯是一種綜合性練習，它既能考查文言文基礎知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和學生的書面表達能力，是高考試題中的保留項目。目前高考采用的是直接用文字翻譯的表述形式，分值一般為10分。

二、方法點撥

1、翻譯的標準

“信、達、雅”是得到公認的文言文翻譯的三條標準?！靶拧笔侵缸g文要準確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當地運用現代漢語把原文翻譯出來。

“達”是指譯文要通順暢達，就是要使譯文符合現代漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語病?！把拧本褪侵缸g文要優美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達原文的寫作風格

2、翻譯的原則

文言文翻譯要求字字落實，要盡量保持原文的語言風格。在翻譯過程中，必須遵循“直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須“字字落實，對號入座”。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使“字不離詞，詞不離句”。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

3、翻譯的步驟

文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。簡言之，通讀全句，標注要點；關注全文，準確理解；按照詞序，對應翻譯；調整全句，符合規范。

4、翻譯的方法

文言文翻譯基本方法：直譯和意譯。所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實文言文翻譯具體方法有：留、刪、補、換、調、變。

“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”——沛公的侍衛樊噲。“者也”是語尾助詞，不譯。“補”，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號?！皳Q”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。“調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活澤有關文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“（湖面）風平浪靜”。

三、技巧指津

1、字訓義。

文言文的常用詞能夠解釋它的意義，包括實詞和虛詞，實詞又等于是考點，要注意實詞的特點：一是古今異義，比如孟子中說：“夏則飲水，冬則飲湯”，這個“湯”是熱水。第二點就是一 詞多意，實詞一個詞有多個意思，比如 “兵”，在文言文中就不是這個意思，有的時候是士兵，有的時候是兵器，有的時候還指軍事，比如兵不厭詐，有的時候還指戰爭。

虛詞數量不多，但是使用頻率很高，常用的虛詞考綱上都列出了，最重要的就是那十來個，考生在這方面應該有扎實的基礎，就是把這些東西掌握的很好。比如有這么12個虛詞：“之”、“其”、“以”、“而”、“乃”、“即”、“因”、“于”、“則”、“故”、“且”、“既”；高考就是“不打無準備之仗”，把這些東西準備好了，自然也就是很鎮靜的去考試了?？荚嚨臇|西是預知的。

2、句貫意。

文言特殊句式有四種：判斷句、被動句、倒裝句、省略句。還有詞的詞類活用，一般是三種情況：一是名詞活用，包括名作動、名作狀；二是使動用法。第三是意動用法。

再就是理解翻譯文言文句子，現在從全國考題看有兩種，一種是斷句，所謂“斷句”就是表達了一個完整的意思，在這里斷開了。一種就是翻譯，在理解文意的基礎上，能夠把這個句子翻譯成現代漢語。在翻譯句子的時候，可以有六個字的方法：

替就是換；比如我剛才說的“冬則飲湯”，你要把“湯”換成熱水。：“擴”就是再加一個字，文言字很多東西是加一個字就解決。比如我剛才說的“兵”，如果是士兵，我就加一個“士”。第三個字是襲，就是沿襲，不翻譯。第四個字就是“增”，就是在理解文言文句子的時候，要增加一些詞語，這主要是就省略句而言。第五個字是“減”，就是有些結構語氣虛詞比較多，比如取獨的“之”和“者”、“也”、“哉”之類的，第六個字是“移”，如果原文是倒裝句，應該移動位置。這是第二個考點。

3、文尋脈

屬于分析文章內容，就文言文來說，一般來說應該通過閱讀掌握文言文中寫了哪些人，人物之間是什么關系？主要人物是誰？這是第一小點，要知道寫的何人。第二個是何事。文言文都寫了他寫了哪些實情，主要事情是什么，主要事情的發展是如何得到結局的。第三這個事情是什么性質的事情。比如說愛國愛民的，還是徇私舞弊的。看出人物什么樣的思想品質。

4、篇會旨

就一篇文章來說，能夠分析歸納它的內容要點，能夠分析歸納中心思想作為觀點。

四、常見的翻譯失誤類型

1、不需翻譯的強行翻譯

在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現代漢語對譯。如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。可譯成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為鄭國對晉國無禮。

2、以今義當古義

有的詞語隨著社會的發展，意義已經變化了，有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義轉移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。因此，要根據原文的語境確定詞義，且不可以今義當古義。如：先帝不以臣卑鄙。誤譯：先帝（劉備）不認為我卑鄙無恥。“卑鄙”屬于感情色彩變化。在古代這個詞是中性詞，指地位低下，見識淺陋?，F在是貶義詞，指人的行為或品質惡劣。譯句中的以今義當古義，應改為古義。

3、該譯的詞沒有譯出來

例如：以相如功大，拜上卿。誤譯：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。譯句沒有把“以”譯出來，應當譯成“因為”，也沒有把“拜”譯出來，應當譯成“任命”才算正確。

4、詞語翻譯得不恰當。例如：不愛珍器重寶肥饒之地。誤譯：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。譯句中把“愛”譯成“愛惜”不當，“愛”有愛惜之意，但在這個句子中是“吝嗇”的意思。

5、該刪除的詞語仍然保留。

例如：師道之不傳也久矣。誤譯：從師學習的風尚也已經很久不存在了。譯句中沒把原句中的“也”刪去，造成錯誤。其實原句中的“也”是句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。在翻譯時，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停頓、湊足音節，或者起語氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒有實在的意義，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯時，因為沒有相當的詞可以用來表示它，應該刪除不譯。比如表示判斷的“者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻譯時應該從譯句中去掉，并在適當的地方加上判斷詞“是”。

6、省略成分沒有譯出。

文言文中，有的省略成分沒有必要翻譯出來，但也有的省略成分必須翻譯出來語意才完全，如：權以示群下，莫不響震失色。（司馬光《赤壁之戰》）誤譯：孫權給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，而譯句中沒有譯出來，應該在“孫權”的后邊加上“把曹操的書信”，語言才顯得清晰完整。

7、該增添的內容沒有增添。

在翻譯時，有時為了文句符合現代漢語習慣，必須增添一些內容，才算恰當，如：今劉表新亡，二子不協。誤譯：現在劉表剛剛死亡，兩兒子不團結。在數詞“兩”后邊加上量詞“個”，語氣才顯得流暢。再如：由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見到他。譯句中在數詞“三”后加上量詞“次”字。

8、無中生有地增添內容。

一般說來，文言文翻譯必須要尊重原文的內容，不能根據個人的好惡增添一些內容，以至違背原文的意思。否則，就會造成失誤，例如：三人行，必有我師焉。誤譯：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學有專長，樂于助人并且可以當我老師的人在里面。譯句中的“品行高潔、學有專長，樂于助人的人”原句中沒有這個內容，是翻譯者隨意加進去的，應刪去，才符合原句的意思。

9、應當譯出的意思卻遺漏了。

沒有把全句的意思說出來，只說出了一部分意思。例如：子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”誤譯：孔子說：“學習后要復習，不也是很高興的事嗎？”譯句把“時”的意思漏掉了，應該在“復習”前加上“按時”二字，才是意思完整的譯句。

10、譯句不符合現代漢語語法規則。

在古代漢語中，有一種倒裝句，這種句子在翻譯時，一般說來，要恢復成現代漢語的正常句式，例如：求人可使報秦者，未得。誤譯：尋找人可以出使回報秦國的，沒有找到。這個句子翻譯的不妥，因為原句是定語后置，在翻譯時必須把定語放回到中心詞前邊，正確的翻譯是：尋找可以出使回報秦國的人，卻沒有找到。再如：蚓無爪牙之利，筋骨之強。譯成：蚯蚓沒有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強壯。這個譯句沒有按定語后置的特點來譯，正確的翻譯應該是：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強壯的筋骨。

第四篇：四年級第十二講

四年級暑假培訓第十一講（學生版）

作文講義三

寫你喜歡的一個人的一件事

【習作要求】

生活中有給你留下美好印象的陌生人，有你非常尊敬的親人，也有和你 十分要好的小伙伴??選擇你喜歡的一個人的一件事，寫成一個片段，要把 這件事的經過寫清楚。

【習作指導】

寫自己喜歡的一個人的一件事，是寫人寫事的基本功，有些小朋友認為 寫一個人的一件事太簡單，其實，要真正寫好一件事，并且這件事把人物的 精神面貌反映出來，是很不容易的。學會了通過一件事寫一個人的寫作方法，再學習通過幾件事寫一個人，寫幾個人就比較容易了。

通過一件事寫一個人，要注意以下幾點。

1、選擇一件最能表現人物思想品質和性格特點的事。這件事必須是自己感受最深的，如生活中自己被一個人的好思想好品德的行動所感動，覺得非要寫出來不可。如《老師》，寫的是老師愛護學生的事。而這一類的事學校里是比較多的，寫哪一位老師的哪一件事最能突出這個中心呢？這就要進行選擇?！独蠋煛愤x擇了一位女教師在天色漸暗下來時，頂風冒雨送“我”回家的一件事，通過這件事的具體記敘，寫出了老師慈母般的善良心地和辛勤培育幼苗的高尚品質。從選擇材料的角度講，這就比較典型。

2、選擇的一件事，一定要把這件事的來龍去脈，前因后果寫清楚。要有頭有尾，有具體過程，才能使讀者通過這件事看出這個人具有哪些特征。

3、以一件事寫人，整個記敘的過程，從事情的開始、經過、結果都要圍繞所寫的人來寫。有時候，一件事往往牽涉到幾個人，但一定要分清主次，不能平均使用力量。

4、記事寫人都要求真實。記事要注意通過具體的事情表現人物的思想品質，要寫出人物的語言、行動、外貌神態，不要以空洞的議論代替具體的記敘。

【例文點評】

我喜歡的一個人

大年初二那天下午 1 點多鐘，我帶著“禮物”去給我的老師拜年。一進老師家的院門，我覺得這里的氣氛與別處截然不同，這里既沒有孩子們放鞭炮，也沒有客人的喧笑，真是靜極了?！按蠼憬悖阋彩莵斫o我媽媽送‘禮物’的吧？”可愛的小毛毛輕聲問我。“是呀，你媽媽在家嗎？”聽我這么一問，小毛毛趴在我的耳邊，悄悄 地告訴我：“媽媽在里屋呢。你悄悄地進去，排在最后。我爸爸帶著弟弟出 去玩了，把我留在家里給媽媽站崗，要是有大人來串門，我就把她帶到媽媽 屋里。”我聽了連忙伸出大拇指，夸獎了這個小“哨兵”。

我走進里屋，只見老師正在給劉明面批作文。旁邊還有五六個同學像候 診似的，坐在一旁的長沙發上等著。我走到老師的跟前，說了聲：“老師，我代表我們全家給您拜個年?！崩蠋熉犃?，抬起頭來，微笑著說：“謝謝你。不過，拜年‘禮物’帶來了嗎？”我一聽，連忙將手中的作文本一舉。老師 滿意地點點頭，用手一指說：“好，好，你先坐在那兒，一個一個地來?！?王小紅一把把我拉到她的身邊坐下，其余的同學也都像聾啞人一樣，向我比 畫著，表示多日不見的親昵。

我坐在那里，不由自主地看了看老師。她中等身材，稍微有些發胖，眼 睛總是那么炯炯有神，也許是過于操勞的緣故吧，使得她本來就有些發黃的 頭發上增

添了幾根銀絲。再看看老師家床上的被褥，過年也沒來得及拆洗； 紙頂棚都發黃了，過年也沒糊上新的大白紙；給小毛毛做的新衣服剛做到一 半，放在打開的縫紉機上；兩張大會堂春節聯歡會的票，還完整地壓在茶幾 的玻璃板底下；中午的飯菜放在老師身旁的桌子上，已經涼了??看到這一 切，我想，我們真是不懂事，一定天天都有同學來打擾老師，還不如??我 正想著，突然，老師那爽朗的笑聲打斷了我的思路。老師興奮地說：“劉明，你這篇作文寫得真不錯。看來你的假期生活很豐富，寫作水平也有提高?！?老師說完，我忍不住問：“老師，您還沒吃午飯吧？”“你們送來的‘禮物’ 這么好，可比我家的飯菜香多了！”老師風趣地說。聽老師這么一說，我們 全笑了。

這時我想：老師，你在平凡的崗位上默默地工作著，雖然廣播里聽不到 你的名字，報紙上看不到你的照片，但是我我喜歡您，喜歡您那風趣的話語，喜歡您那美好的心靈。

【點評】

大年初二，在老師家里，五六個學生拿著拜年“禮物”“候診”。在這 個特定的時間里，通過對老師特殊過年方式的描寫，體現了老師對工作和沉 重的責任心。對老師的肖像描寫和過節時老師家里環境描寫，具體、生動地 刻畫了為學生操勞一生，無暇顧及自己的一位辛勤園丁的形象。

【佳作賞析】

爸爸戒煙

爸爸雖然剛剛 40 出頭兒，可吸煙的歷史卻是老長老長的，從小學畢業扛 鋤頭起他就抽上了?？赡棠陶f還要早，三四歲在爺爺懷里就學著抽“便宜煙”。難怪人們都叫爸爸“大煙鬼”！

外號難聽還不算，圍繞爸爸吸煙的問題，我們一家人還分成了兩派，常 鬧矛盾，姐姐和媽媽是反對派。姐姐是中學生，常愛看個報聽個廣播什么的，因此經常向爸爸宣傳吸煙的壞處，什么“尼古丁”有毒啦，什么“吸一支煙 少活 6 分鐘”啦，資料可多著呢！爸爸每次都聽，可就是這個耳朵入那個耳 朵出，煙癮一上來什么都不顧了。你要再說，爸爸就向你進行反宣傳：“你 爺爺活著的時候不是常說：餓了吸支煙擋餓，困了吸支煙提精神，煩了吸支 煙解悶，高興了吸支煙痛快??”姐姐沒法兒，只好去聯合媽媽。媽媽呢，早就因為吸煙與爸爸“干過仗”。不過那時候主要是日子緊，嫌爸爸浪費錢?，F在生活好了，聽姐姐說吸煙對身體不好，又眼見爸爸咳嗽越來越厲害，所 以出于疼爸爸，措施越來越嚴了：①媽媽加強了“財政”管理，不讓爸爸見 錢；②哪天吸了煙，哪天不讓爸爸進屋睡覺，哪天不吸煙就給爸爸打 5 個大 荷包蛋。③每天晚上睡覺前，還得上一節開導課??

不管姐姐、媽媽怎么反對，我卻是支持派。起初，見爸爸常因吸煙燒衣 服和被褥，我也挺反感，可后來爸爸把買煙的采購權交給我，我的“觀點” 就變了。因為我最喜歡和小伙伴玩用煙盒紙折疊的“三角”游戲，過去總為 沒好煙盒苦惱，這下子可隨心了。我喜歡哪個煙盒就買哪種煙，至于煙怎么 樣我不管。反正爸爸一問，我就說別的牌兒沒有，也就完事了。這回爸爸一 被“管制”，我也受到“株連”，姐姐與我們班主任一聯系，不但沒收了我 所有的“煙三角”，還讓我當場寫了“保證書”，你說多倒霉！

說實在的，爸爸戒煙可真夠受罪的：下班一進家，茶不想，飯不思，頭 不抬，眼不睜，就像丟了魂兒似的，我真擔心他會憋出病來，因此，好幾次 想偷著給爸爸買一盒去?？砂肽赀^去了，爸爸不僅咳嗽停止了，而且面色紅 潤，反倒顯得更精神了。前天媽媽用爸爸戒煙攢下的錢買了 100 多只小白雞，晚上一撒開，滿院滾雪球，我和姐姐總也看不夠。爸爸高興得一進家就忙著 切菜、喂雞，媽媽高興得合不攏嘴。

【賞析】

《爸爸戒煙》題材生動有趣，文章語言也生動活潑，明白流暢。小作者用的是口語化的語言。如寫姐姐“常愛看個報聽個廣播什么的”、寫媽媽“因為吸煙與爸爸‘干過仗’”、“下班一進家，茶不想，飯不思，頭不抬，眼不睜，就像丟了魂兒似的”這些都是群眾口語，詞匯通俗，短句 多，形象生動?？谡Z不但通俗，而且句式靈活，描摹形象，許多群眾語言就是非常準確、鮮明、生動的。這篇獲獎作文用“餓了吸支煙擋餓，困了吸支煙提精神??” 四句話，把爸爸戒煙的思想和行動為刻劃得入木三分；寫“100 多只小白雞，晚上一撒開，滿院滾雪球，”多么形象，多么生動啊。

我們要多向群眾學習通俗生動的語言。

我愛古箏

我是怎樣愛上古箏的呢？說起來還有一段曲折的過程呢，其中有喜有憂，有苦有樂，有笑有淚??

三年前，媽媽給我買來一架古箏。我一看，高興極了。??！棕黑色的琴 身閃閃發亮，由細到粗整齊地排列著 21 根琴弦，用手輕輕一撥，就發出像流 水一樣的聲音，真是妙極了。聽爸爸說，古箏是中國古代的樂器之冠，它的 聲音優美動聽，但是演奏的難度也大。我暗暗下定決心，一定要學會彈奏它。

開始練琴時，先得學會用大拇指彈。彈久了，手指頭很痛，我咬著牙闖 過去了，直至指尖的皮膚結出了一層繭。彈曲子也不是一件容易的事，邊彈 還要邊看著樂譜，真讓人眼花繚亂。開始，我彈出的聲音，就像彈棉花發出 的噪聲。急得我直抹眼淚。就在我要失去信心的時候，媽媽對我說：“要學 會一樣本領，一定要有恒心，不能打退堂鼓！”受到媽媽的鼓勵，我又增強 了信心，每天有空就練，那怕手指被琴弦磨破了，疼的鉆心，也從不間斷。經過一年又一年，指尖的老繭變厚了，手指運用自如了，彈出的聲音也優美 動聽了。現在，我能演奏許多中國樂曲，古箏成了我的好朋友。

每當我家來了客人，我都要為他們獻上一曲《漁舟晚唱》。優美、典雅 又富有情趣的樂曲，把我帶到了江南水鄉，我仿佛看到夕陽映照著萬頃碧波，晚歸的漁民悠然自得地坐在船頭，唱著優美動聽的歌曲。我和客人都沉浸在 樂曲的意境中。

我愛古箏，它給我的生命帶來了歡樂！

【賞析】

小作者的文章是緊扣著題來寫的。詳細的介紹了“我”是怎樣“愛”上 “古箏”的曲折過程，以及學彈古箏的“苦”、“淚”、“喜”、“樂”。特別當作者失去信心的時候，媽媽對“我”說：“要學會一樣本領，一定要 有恒心，不能打退堂鼓！”，在媽媽的鼓勵和自己的頑強苦練下，“我”終 于能演奏許多樂曲，由苦到樂，再次強調我愛古箏。文章條理清楚，寫得實 在。從而充分說明小作者愛古箏的程度及彈古箏給家人生活帶來的歡樂！

赤子情

人的一生要經過大大、小小許多的事情，但令人難忘的也不過那么兩三 件。在我的記憶中，有著一件使人久久不能忘懷的事。

一天下午，我到天壇公園游玩，在回音壁附近走來一大群人，我仔細一 看，只見每人胸前別著一個標志牌。上面寫著：“臺胞旅游團”的字樣。原 來是臺胞，我心里想著。隨著視線的轉移，我發現領隊的是位白發蒼蒼的老 先生。他那厚厚的嘴唇，仿佛有說不盡的話語，那雙睜得大大的眼睛流露出 滿心歡喜，那寬闊的額頭上，早已用皺紋寫滿了歲月的滄桑。只見他走到回 音壁的圍墻前，伸出那雙干枯而顫抖的手，去撫摸那光滑平整的墻壁，那神 情就像在撫摸一件無價之寶。許久，他走到老槐樹下，雙膝脆下，從口袋里 掏出一方潔白的手帕，雙手捧起一把土，用手帕包好，緊緊地貼在胸前，好 半天一言不發，眼淚從他眼中滾落下來??

我望著這一切，心里暗自猜測著，也許他當年是國民黨的一位老兵，自 從離開大陸后，多年來，他四處飄泊，在海外，吃盡了人間的辛酸，仍不曾回到祖國，可是他始終朝思暮想著生他、養他的祖國，而今，他終于落葉歸 根，回到了這片土地??

也許，他在海外是個企業家，一手掌管了許多大企業，但在海外聽到故 鄉土地上的人們都在為大干四化而出力，自己也不甘袖手旁觀，飛了回來，為四化添磚加瓦，盡了一份炎黃子孫的心??

也許?? 雖然這件事只有短短的幾幕，但它使我明白了為什么把祖國比作母親，也明白了祖國在那些海外赤子心中的崇高地位。祖國是多么地吸引他們啊！這件事已經過去幾年了，但我仍然對它記憶猶新，久久不能忘懷！

【賞析】

這篇習作短小精悍，主題鮮明突出，雖然記敘的事情既簡單又平凡，但 是，小作者是用她的心去寫的，寫出了真情實感，她寫到：“老先生雙膝跪 下，從口袋中掏出一方潔白手帕，雙手捧起一把土，用手帕包好，緊緊地貼 在胸前，好半天一言不發，眼淚從他的眼中滾落下來??。文章還展示了豐 富的想象和猜測，寫得合情合理，恰到好處，讀來十分感人。

他變得小氣了

陳策是我的好朋友，我倆常常一塊兒游泳。每次游泳回來的路上，我倆 可以說是“有福同享”。我要是買一瓶汽水，他準買兩只雪糕；他如果買一 包餅干，我就買兩袋蝦條。沒說的，我倆是呼喝不分的鐵哥們兒。

可是，這幾次游泳回來，我說坐車，他說：“不坐，不坐，我要練長跑?！?我要買可樂，他說：“不渴，不渴！”我想吃灌腸，他說：“不餓，不餓！” 陳策這是怎么了？怎么變得這么小氣了？

這天游泳回來，陳策說：“走，陪我去趟農貿市場吧！”我想，這回他 要“開齋”了，應該“敲”他一下。于是，我滿口答應了，沒想到，進了農 貿市場，他領我繞過了食品攤，來 到了賣涼席、竹枕頭的地方。他走過去，掏出幾元錢，二話 沒說就買了個竹枕頭。我看了很驚訝，心里充滿了疑惑。他用那么多錢，買那玩意兒干什么？

在回家的路上，我忍不住問他。他說：“前幾天，姥姥從上海到北京來 看我。我從小在姥姥家長大，姥姥特別疼我。這回姥姥來北京，我要好好孝 敬她老人家。北京的天氣熱，姥姥枕木棉枕睡不好，高血壓病又犯了。這種 竹枕頭既通風，又軟和，姥姥枕著一定舒服。”噢！我恍然大悟，怪不得這 些日子陳策省吃儉用，變得這么“小氣”了，原來是為姥姥攢錢買竹枕頭?。?/p>

陳策真是一個孝敬老人的好孩子。我也得向陳策學習，對長輩盡孝心，別做人們常罵的“白眼狼”。

【賞析】

這篇文章作者采用文題不直書思想內容的寫作手法，表彰了陳策同學孝 敬老人的好品德。但文章的題目卻是“他變得小氣了”，為什么？正因為讀 者中心有了“為什么”，便很想看這篇文章，而作者在文章的前半部，故意 不露“宗旨”只是一味寫陳策比原來小氣了，把小氣描足以后，才像相聲中 抖包袱一般把陳策“小氣”真的揭示出來，這種循循善誘，最后才揭示主題 的筆法，說明作者掌握了一定的寫作技巧。

我的老師

早晨，我象往常一佯，拿起飯盒準備上學去。忽然，媽媽說：“今天沒 的帶了，你先上學去，到時候，我給你送去?！?/p>

到了學校以后，我就想，今天媽媽會給我送什么飯來呢。一定是什么好 吃的。一節課，兩節課，三節課，還不見媽媽把飯送來，我心里七上八下的。中午放學以后，同學們都拿著自己的飯。我心想：都到中午了，媽媽怎么還 不來呢。我越想心里越難受，眼眶里布滿了淚花。這時，許多同學都想把自 己的飯給我一點兒，但是我覺得媽媽還是會把飯送來的，所以都謝絕了同學 的好意。忽然，門開了，張老師進來了，他問我出了什么事，我就把媽媽沒 有來送飯的事告訴了張老師。她聽完以后，一邊給我擦擦眼淚一邊安慰我說： “別哭了，一會我把飯給你送來?！蔽掖饝恕＿^一會兒，張老師拿來了 幾個包子對我說：“你就吃包子吧。”我看著包子，心里熱乎乎的，說了聲 “謝謝”，就大口地吃起來。

這頓飯，我吃得是那么多，多么香！

【賞析】

文章寫得感情真實，贊揚了老師對學生的關心，這篇文章的特點是，作 者通過抓人物心理活動的描寫，來突出文章的中心。特別小作者在等媽媽送 飯來的心理活動，描寫得情真意切。如：當作者媽媽沒有來送飯，老師一邊 讓我擦擦眼淚，一邊安慰我說：“別哭了，一會兒我把飯給你送來。”在這 時候是張老師給他送來了包子，他心里熱乎乎的，由此感到老師對學生的愛 護和關心。

【習作提示】

▲《我們的班主任》 提示：班主任接近學生最多，最為學生了解。可以選一件事來表現他對學生學習或生活或健康等方面的關懷，表現他熱愛學生的品質。

▲《不知疲勞的人》

提示：這個題目的中心詞是“疲勞”，不知“疲勞”，就是辛勤工作，不計休息，明確了文章中心，就應圍繞這個中心選材，通過一件事來表現他的勤勞精神。

第五篇：最新四年級數學暑假作業

最新四年級數學暑假作業

【作業一】

一、我能行。

1.口算。

23.6÷10= 8.1÷3= 3÷100= 0.36÷3=

8.4÷2= 0.05×40= 0.04×100= 6.6÷33 =

2.下面各題的商哪些是小于1的在()里面“√”

3.6÷2()15.87÷20()7.98÷8()4.95÷11()

3.填空。

()×15=7.5()×8=90 40.5÷()=1

560時=()日 84分=()時 2503克=()噸

4.列豎式計算并驗算。

(1)52.95÷75=(2)84.01÷31=

5.列式計算下面各題。

(1)一個數的5倍是11.5，這個數是多少?(2)兩個數的積是15.36，其中的一個因數是12，另一個數是多少?

二、挑戰自我。

1.根據25×5=125，直接寫出下列各題得數。

2.5×5=()125÷5=()12.5÷25=()

1.25÷5=()0.125÷5=()1250÷5=()

2.4輛汽車7天可以節約汽油35.28千克，平均每輛汽車每天可以節約汽油多少千克?

三、勇闖智慧園。

1.小紅的父親給她2.5元去買書。買書時她發現這些錢還不夠，又從自己積蓄的錢中拿出一些才夠。他原來積蓄的錢有1.24元，是拿出的4倍。這次買書花了多少錢?

2.花園小區開展節約用水活動，淘氣家上半年節省水費34.5元，笑笑家第一季度共節省水費21元，誰家平均每月節省的水費多?

【作業二】

一、判斷：

1、小數都比1小。()

2、純小數比帶小數小。()3、0和1之間只有10個數。()

4、在小數點的后面填上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。()

5、把0.5改寫成大小不變，以千分之一為計數單位的數是0.50。()

二、用3、7、9、0這四個數字按要求寫出下面各數

1、小于1而小數部分是三位的小數

2、大于9而小數部分是三位的小數

3、零不讀出來而小數部分是兩位的小數

三、在 上填上適當的數，使每組中的第一個數都能大于第二個數。

2.75>2.3 0.7 1>0.789

4.72>4.72 1.72 >1.7 3