第一篇：小學班級文化建設論文：班級文化建設小議

小學班級文化建設論文：

班級文化建設小議

所謂“班級文化”,通常是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。班級文化是一門隱性課程,具有一種無形的教育力量,它是班級的靈魂所在,是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。如果能夠建設積極健康并為廣大學生樂于接受的班級文化,就能使學生在潛移默化中受到良好的教育。

一、創建積極向上的班級精神文化

班級精神文化是班級文化的核心內容,包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。這些內容是反映價值觀、人生觀深層次的文化。

1.班級精神的培養。一個班級要有班魂,也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養,逐步讓學生理解接受,根植在全體學生的心里。教師要引導學生在實踐中慢慢培養并形成這種班級精神。

2.班級凝聚力的培養。班級凝聚力最能調動一個班級學生的情感。我利用一年一次的校運會、越野賽、歌詠比賽、放風箏比賽等校內外的各種活動,讓每位學生都參與其中,讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。在活動中,增強了班級的凝聚力,收獲非常大。

3.班級活動的開展。班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類:一類是學校組織的活動,如運動會、藝術大賽等,這類活動規模大、影響深,對于形成健康向上、團結進取的班級團隊精神起很大作用。我充分利用這些活動培養學生吃苦耐勞的精神和團隊意識,培養班級凝聚力,培養集體榮譽感。另一類是班級內部的活動,如班會、隊會、故事會、興趣小組等。這些活

動內容廣泛、形式多樣,能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

二、創設豐富多彩的班級物質文化

班級物質文化是指通過對所在班級環境的設計、布置以及在此過程中的相關要求而形成的一種文化形態。它是班級文化建設的“硬件”,也是班級文化的載體。通過豐富多彩的班級物質文化建設活動可以形成良好的班風,營造出和諧、積極向上的班級教育氛圍。班級物質文化具有“桃李不言,下自成蹊”的特點,能使學生不知不覺、自然而然的受到熏陶。

我認為,首先要將教室布置得新穎獨特,創造一個健康向上的文化氛圍,文明的學習環境。我班設計了以下版塊:

(1)雛鷹風采。可以布置一面墻,里面可以分為兩個小塊,即學生的美術作品、書法作品或作文。

(2)成語天地。可以布置一面墻,最好找一些有教育意義的成語,上面是圖,圖下是解釋。

(3)黑板前我設計了一個“三表”用淺色彩紙做底色,然后把課程表、值日表、班委會成員表貼在里面。

(4)后面黑板兩邊我設計了衛生角和圖書角。

這些無聲的事物所散發出的文化氣息可使學生處處受到感染和熏陶,構成一種教育和教學的外部文化環境,增添學生學習生活樂趣,消除學習后的疲勞,養成文明行為習慣,培養正確審美觀,增強班級向心力、凝聚力,激發學生愛班愛校的熱情。

三、建設完善的班級制度文化

俗話說:不以規矩不成方圓。班級制度是班級文化建設的保障,是形成良好班

風的必要條件,也只有在制度的規范下,學生才能更好的發展。因此,班主任一定要對班級制度文化建設引起重視。我主要以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和學校的相關制度為依據,同時根據班級實際,體現班級特色。我班根據實際情況制定了以下制度,例如:制訂班規班訓、班干部要求、文明禮儀、學習常規、考勤常規、衛生值勤等規章制度來保證班級文化的順利建設,引導學生在正確的班級文化建設過程中形成良好的道德觀、價值觀。在班級制度的約束下使得班級文化氛圍在學生行為上得以具體體現。同時,通過班主任的教育、班干部的帶動、班訓的指引,努力在班級中塑造積極向上的環境氛圍,帶動廣大學生一起進步。

總之,班級是學生學習生活的重心,班級文化建設因而顯出其復雜性和重要性,作為一名教育工作者尤其是班主任應對它給予充分的重視,努力上好這門隱形課程。

第二篇：小學班級文化建設論文

小學班級文化建設論文

蔣文超

所謂文化是指人類在社會歷史發展過程中制造的物質財富和精神財富的總和,特指精神財富,比如文學、藝術、教育等等。我們所說的班集體文化，是指依托并通過班集體這個載體來反映和傳播的文化現象。作為社會群體的班集體，它的所有成員或部分成員所共有的信息、價值觀、態度、構成班集體文化。它的形態包括以教室環境為主要內容的班集體的物質文化，以班級組織與規章制度為內容的班集體的制度文化和以班風、學風為主要內容的班集體精神文化。班集體文化建設作為一個新的德育模式，體現了以文化特色為核心，以信息的刺激、榜樣的影響，知識的傳遞、藝術的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用于學生思想的重要性。作為組織者、教育者、指導者的班主任，對全班學生健康和諧的發展負直接責任，是少年兒童健康成長的引路人。因此，我們在班集體建設中，應該把班集體的文化建設作為重要的工作，讓班集體的文化建設促動學生的心弦，讓班集體的文化深入學生心田。

一、積極營造幽雅的環境文化

優美的班級環境，合理的教學設施具有“桃李不言”的作用，可以使學

生產生“藍天更藍，天地更寬”之感，從而在不知不覺中自然而然地受到熏陶感染，并對他們的心理能夠產生深刻的影響。

1、布置特色化教室，創設特色文化氛圍。

每一學期的剛開學，我們就從美化環境布置入手，根據創建中隊特色的需要，在墻上布置一些名言警句。我們中隊創建的是體育特色班，為此，我們用的是“拼搏”、“奮進”、“珍惜時間”等激勵語，教育學生，要像運動員一樣，努力拼搏，在人生的道路上不斷奮進，現在抓緊分秒時間努力學習，以最佳的表現爭做合格小學畢業生。為了檢測學生的行動，又分別設置了“同一起跑線”、“成功！你，我，他”的競賽展示欄。在教室的門上張貼著班訓牌，上面是全班同學討論制定的 “團結、勤奮、創新” 的班風。讓學生進教室就能看見，時時提醒學生自己的努力目標。同時對教室里的各種設施的擺放提出了明確的要求：課桌桌椅的排列既要左右對稱，又要前后等距；講臺上的教具、學生的作業本、學具等要擺放整齊；教室后的盆花左右各三盆，高低錯落有致，“隊角”上簿冊的掛置距離相等；包括掃帚、小黑板、圖書角的圖書等都要擺放有序。教室里整齊、美觀的布局，不僅給學生賞心悅目之感，還能對同學們在課堂上保持飽滿的情緒，嚴守課堂秩序產生積極的影響。

2、構建和諧、溫馨的教室人文環境

環境是文化的外部因素。教室，是學生獲取知識、開展活動、進取成長的場所和陣地，教室人文環境的凈化狀況直接反映班級的精神風貌。教室的布置雖然能夠陶情、育美，對學生個性發展具有積極的暗示作用。但是和諧的人文環境和愉悅的心態，更有助于提高學生學習興趣，有助于對信息的收集、記憶，同時又激發起熱愛集體、珍視榮譽、向往真善美的美好情感。課午間是展示學生精神風貌，交流情感的最佳時期。由于小學生好動，好玩，教室內往往會出現，說話毫不拘束，聲音響亮，激動時又是動手動腳的現象，走進教室，會給人感覺猶如來到了菜市場，噪音很大。為了避免這類現象的再次發生，我們通過班干部討論，征求大家意見，決定要求全體學生交流時話語婉轉，走路溫文爾雅，以此作為行為規范評比的內容，由小管家負責管理監督。經過兩年多的訓練，教室環境逐漸變得溫馨、和諧。就拿班級中的一件事來說，就足以說明建立和諧教室人文環境的重要：在2003年下半年，有一個男生剛從漁村轉校到我班，他下課不跟同學耍幾下手腳，覺得很不自在，因而影響了教室的溫馨的學習環境，很多學生感到他太野了，有些反感情緒。后來在班干部和老師的教育下，在同學的感染下，逐漸改掉了不當行為。現在他和其他同學一樣，一下課，看看書，或到外面調整一下精神。

二、大力開發有效的制度文化

班集體制度文化，既是師生意識與觀念形態的反映，又由一定物質形式所構成，是塑造精神文化的主要機制和載體，它保證班集體文化得以貫徹落實，在一定程度上決定學生學習、生活、娛樂等各方面行為文化建設的成敗。班集體管理制度的制定和實施必須講究科學，切合學生實際，尊重學生意見，才能真正發揮其正面教育效應。

1、讓學生自己制定班級公約

作為一個班集體，明確的目標是指引學生言論行為的導向，合理的行為準則是班級進步的保證。班級公約是全班同學共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、基本規范、衛生值勤等幾個方面，是班級學生活動的指南。班級公約不能“自上而下”由班主任強加給學生，而應該“自下而上”由學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執行者，維護者。因此，在制定班級公約時，要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學生的心理認可，從而內化為他們追求的目標，才能使他們以積極的態度去執行，從而促使學生進行自主管理。這一學期我們制定的班級公約是“搞衛生不超半小時，作業訂正不超一天，三戴不齊不進校門，近視人數不再增加，違紀行為不要出現，集體事大家搶著干，互幫學習每天堅持，干部工作盡心盡職，各種競賽力爭第一。”等。

2、確立師生工作制度化

明確的工作制度是師生工作的量表，也是工作的導向，它既可促進師生工作有條不紊地進行，又可有效檢測師生工作的執行情況、完成力度。班級師生工作制度的確立，應該根據班級的實際情況，符合特色班集體的建設要求，順應學生的心理需求，適應學校教育的需要。根據我們班建設體育特色班發展計劃，這學期確立每周三午間談話時間為體育信息交流平臺，每月開展一次班級體育文化活動，一學期至少召開一次以體育為主題的班會，出一期宣傳體育精神的黑板報。

在班集體文化建設中，教師應該以身作則，率先垂范，教師的工作態度對學生造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”。因而，教師在制定工作制度的時候，由學生當參謀，受學生監督。這學期，師生共同商議決定：每周一次進行周小結，評議周規范生，每周一次召開班干部會議，每天兩次值日工作評分，每月一次評比規范生，考評爭章學生，一周考評一次班干部，半學期改選班干部，兩周一次師生民主例會……這樣，班級工作循序漸進，向更深化程度發展。

三、不斷強化班級和諧的人際文化

和諧的人際關系是優秀班集體又一重要特征。和諧的人際關系是班集體團結的紐帶，離開和諧的人際關系而建立班集體是不可能的。“和諧的人際關系”在班集體中包括三種類型，即：垂直關系(師生關系)、水平關系(學生相互間的關系)、點面關系(學生個人與集體的關系)班集體中和諧的人際關系是這三種人際關系的總稱，它要求教師與學生、學生與學生、學生與集體彼此尊重、互相促進，一方的存在以另一方的存在為前提和條件，同時又保持著各自的特性和相對獨立性。

1、優化師生關系

在班級社會體系中，教師與學生的交互作用是人際關系中最復雜的關系，并對班集體建設具有舉足輕重的影響。有資料表明：一個人的學生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便難以收效。要優化師生關系，最重要的是教師要尊重和信任學生。只有你首先尊重學生，學生才會尊重你，從而建立起和諧的師生關系。其次，逐步加深師生感情。班主任要得到學生的信任，就要悉

心深入地了解學生，盡可能與他們打成一片，與他們交心，做他們的“知心朋友”。教師還要學會期待。班主任對學生期待的力度影響著全體學生的情感、認識和思維。因此，班主任有責任檢查自己對每位同學的期待是否良好可行。期待要符合實際情況，如校情、班情和學生的身心特點等；期待要針對不同類型的學生和不同的事件選擇行之有效的期待方式；教師期待盡可能與學生家長的期待聯系一致。這樣，有利于形成優良的班風和學風。

2、和諧同學間關系

在班級中，同學之間共同相處離不開交往。為了使學生從小就學會交往，我們應該重視交往教育。班級中往往會出現學生交往的斷裂層，即優生交往、差生交往，優生與差生交往覺得那么不自在，因而產生不和諧的人際關系。為了填平這個斷裂層，老師除了讓學生建立一對一的互幫小組外，還組織各種由優勝和差生共同合作的活動，增進相互了解和友誼。這學期，利用畢業班學生的特有的寫同學錄、畢業贈言的方式，教育學生同學間要互相鼓勵，互相了解，贈言應該健康，體現同學情誼。為此，利用班隊活動課，進行了同學畢業贈言交流活動。從學生的話語中，流露了對即將結束的小學生活的留戀，對同學友好交往情節的念念不忘，對以后學習生活的期待。

四、正常開展豐富多彩的文化活動

班集體的文化活動，極具靈活性、廣泛性，富于吸引力，學生參與面廣，積極性高。豐富多彩的班集體文化活動是活躍班級生活、達成班集體目標的有效途徑。班主任組織學生開展豐富多彩的集體文化活動，活動形式和內容應充分體現學生的主體地位，符合學生的意愿，力求貼近學生生活和已有經驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，打造奮發向上、團結拼搏的集體精神。

1、開展主題班會活動

主題班會是班集體建設中最常見的活動之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲等，培養學生良好的行為習慣、公民道德建設、重大節日紀念活動等。開展主題班隊活動時，要根據班級的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源。如：發現學生滑著下樓梯那些不安全隱患時，就開展了“尋找身邊的不安全因素”“安全伴我行”的主題班會；了解運動員訓練期間有偷懶情緒，針對特色班的建設，開展了“敬禮，體育健兒！”“為運動員獻愛心”主題活動……有效地開展各種班集體的文化活動，不僅可以豐富文化生活，增加向心力，激發進取心，還可以緩解學習緊張情緒，使學生有張有弛，永葆樂學心態，避免厭學情緒。

2、開展體育特色活動

輕松活躍的體育活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、發展特長。結合我班特色班集體的建設目標，老師有計劃地組織學生開展體育活動，能夠培養學生的集體意識，增進同學友誼，發展學生的特長。在上一學年，由學生自愿報名，組建了班級的體育興趣隊，有乒乓球隊、籃球隊、羽毛球隊、棋類隊等，由各隊隊長負責有計劃地開展活動。全班同學動手設計體育特色班的班徽，并進行評獎，錄選最好的成為班徽。同時，班主任根據特色班建設計劃，組織全班學生一月一次開展體育活動，內容有打乒乓球比賽、男女混合籃球賽，以小隊為單位的跳長繩比賽、投籃比賽、下象棋比賽、扳手勁比賽等，同學們在活動中興趣盎然，從中培養了團隊精神、競爭意識。兩年來，我班體育運動成績位居全校第一，很多運動員代表學校參加區運動會，為學校取得好成績立下了汗馬功勞。

3、開展豐富多彩的競賽活動

競賽既是一種形式，又是一種手段，它不僅能培養學生的興趣，還能推動學生向更高的目標邁進。老師為了培養學生的學習興趣，憑借快速閱讀訓練這個教學手段，全班同學每人都購買了一套《百科全書》，除了上課訓練之外，還要求課外認真閱讀，老師組織學生每學期開展一次百科知識競賽。這樣，將活動與學習相結合，取得了一定的成效，今年我班代表學校參加區組織的百科知識競賽，獲得了團體第二名的好成績。現在，有好多同學對這套《百

科全書》愛不釋手。平時，教師還結合節日和各類教育活動，還組織學生進行詩歌美文朗誦、古詩文比賽、個人才藝比賽等活動，讓每個學生得到展示自己才華的機會，在活動中進一步發展了特長，培養了自信，從而豐富了班級的文化，促進了學生積極參與班級管理。實踐證明，生動活潑的班集體文化氛圍能使師生心情愉悅、能激勵學生不斷健康地成長，能使學生更加積極、輕松、熱情地投入學習、生活與工作中。五月份，我班順利地通過了全國優秀班集體的驗收，這成績的取得，在于我們全體師生的共同努力，也給我們一個提示：班主任要耐心細致地抓好班集體特色文化建設，細水長流，潤物無聲，才能使學生在生活的田野里茁壯成長。

第三篇：班級文化建設論文

題目：班級文化建設總結

姓名：朱春威

聯系方式：***

班級文化建設總結 班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進學生全面發展不可或缺的重要組成部分。良好的班級文化環境對學生起著潛移默化、滴水石穿的教育作用。因此，創造良好的班級文化具有十分重要的意義。高一（6）班組建以來，以校園文化建設為載體，文化建班，文化育人，具體主要做了以下幾方面的工作：

一、創建優美的班級物質文化環境

教室是一切教育教學的主陣地。營造一個整潔、明亮、溫馨的教室環境，可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。利用教室的空白處懸掛名言警句時刻勉勵和鼓舞學生。桌凳擺放整齊劃一，環境衛生做到“四無”(無紙屑，無雜物，無痰跡，無亂劃)，標語口號醒目勵志，學習園地極富班級特色，黑板報定期更換等。這些文化使學生在有意無意中受到耳濡目染、潛移默化的教育作用，充分發揮環境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部環境，也就是用環境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛生極差的課室上課的話，無論老師還是學生都會受其影響的，達不到應有的教育效果。

寢室文化也是文化環境的一部分，要求內宿生做到：門窗干凈，被子床單整潔、疊放整齊，生活用品存放有序。

二、建立良好的班級制度文化環境

班級制度文化是班級文化環境的重要組成部分，是班級管理文化的核心，是班級建設活動有效開展的重要保證。為了幫助學生養成良好的行為習慣，學會做人、學會學習。結合高一（6）班的實際情況，根據《中學生日常行為規范》、《中學生守則》和學校相關的規章制度，我們制定了一定的措施和制度來幫助和監督學生的行為。例如：班規、宿舍管理、清潔衛生工作、學生操行量化管理等細則。讓學生明白該做什么，該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行為習慣。

為了使制度落到實處，深入人心，必須努力做到三個方面的工作，一是加強班級制度文化建設意義的宣傳，使學生正確理解，嚴格遵守，由強制性的要求到變成學生的自覺行為；二是人人平等，不允許任何“特殊”人物不遵守制度，獎懲分明，檢查監督落到實處；三是制度的實施，要相對穩定，不能朝令夕改。

三、創設健康的班級精神文化環境

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。一個好的班級必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務，把班級建設好。一個班級有了自己的文化的話，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻都影響著每一個學生和老師。

班級精神文化環境是體現班級的精神面貌、人際關系、班風、學風、集體輿論等方面的狀況，是班級文化建設深層次的要求。

高一（6）班的精神就是“讀好書，做好人，唱好歌”。班會課就是這種精神的最好陣地。通過主題班會的形式，讓學生討論并談談

感想，讓學生能有所感觸。班級口號是一個班級精神和目標所在，高一（6）班的口號是“不為失敗找借口，只為成功找理由”。

人際關系，集體輿論是班級精神文化環境之魂，我們通過老師示范作用和學生榜樣作用，來促進班級寬松和諧、友愛、信任的人際關系的形成。因此，應當抓好愛國主義，集體主義教育，還突出抓好傳統道德和禮儀教育，要學生用好禮貌用語：請，您好，再見，謝謝等；用好體態用語：微笑，招手，點頭，鼓掌等，形成溫馨、和諧的人際關系，同時也有助于形成文明、正確、和諧的集體輿論，對凈化學生心靈，提高道德品質。無疑將產生潛移默化、耳濡目染的作用。

班風、學風是班級精神文化環境之本。為形成健康向上的班風，勤奮務實的學風，我們要求學生做到“要真誠、要團結、要幫助、要嚴格”。要求班級成員爭做有理想，有目標，有計劃，有優勢，有成功記錄的“五有新人”。因此，在班上開展了豐富的活動，如“一幫一”學科活動，還有“六班風采”,讓同學們感受到高一（6）班是一個大家庭，四十多位同學就是兄弟姐妹，同學間應相互幫助相互促進。只有大家都進步了，我們這個班才算是真的進步。每個同學應該積極向上，善于向困難挑戰，永不言敗，體現我們（6）班的“讀好書、做好人”的精神。結合學校開展的唱歌比賽，我們班的學生積極唱歌，“唱好歌”也是我們的精神之一。通過大合唱的形式，既能加強班級的凝聚力，又能體現班級的精神面貌。

當然，在班級建設過程中難免會遇到不少問題，比如師生間意見不合、學生各有想法等，高一（6）在建設文化之中，設計黑板模塊

內容時，同學們就各抒己見，有的人還直接說要按照他自己的思路來構建“讀好書、做好人、唱好歌”板式，為了達成共識，作為班主任的我利用自習時間在班上對這件事情展開討論，討論從先講述構建文化模塊的想法，然后分析其利和弊，最后再結合本班的實際做出結論，就這樣展開了以班級為單位的文化建設，我們班在建設遇到了材料匱乏和資金緊張，但這些都不是重要的，重要的是在建設文化當中，他們逐漸的學會互相理解和團結，記得特別感動的是，在貼班級墻紙的時候，那時已經是放學了，我還在班級上跟他們一起想象，邊做邊討論，但他們最后一致強烈要求我要放手交給他們，讓我先回去，明天早上過來看成果。從這個方面就要求我們在實施過程中必須多征求學生們的意見，讓大家各抒己見，然后形成統一的意識。

班級文化的建設無論是環境的布置還是精神的創建，都離不開學生參與。教師只有充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化，才能使這一項工作得到實施和發展。

第四篇：班級文化建設論文

班級文化建設論文

教育是一個綜合性的工程，是一個復雜的充實、完善和塑造靈魂的過程。在這個過程中，教育者必須循序漸進地采用一定的方法、使用恰當的形式完成對被教育者的“雕琢”。當然，這其中自然就是對被教育者進行知識、道德、身體素質、審美能力等的綜合培養;使之全面發展。各種各樣的教育手段和教學方法，目前已經得到人們的認可、肯定。新課程也倡導要為學生創造良好學習和生活的環境，培養學生健康的情感、積極的人生態度、正確的價值觀念，使學生能志存高遠，因此要求班主任必須重視班級文化建設。那么，如何建設好班級文化呢?

事實上，班級的文化建設既是一種文化氛圍的創建，又是對被教育者心靈的塑造。應該說，班級文化建設具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。在自己的教學生活中，我主要從如下幾個方面做了嘗試。

一、建立溫馨和諧的班級環境，創造良好的文化氛圍

班級環境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅能直接體現了班級的精神面貌，而且對學生的心理健康有著一定的影響。通過對班級環境的布置，營造一種與教育和學習相融合的外部文化環境，既能增添學生學習生活樂趣，消除長期學習后所產生的疲勞，又讓學生養成良好文明行為習慣，培養正確審美觀。因此，學校從立志、學習、求實、奮斗、人生等幾個方面制作名言警句牌掛在教室四面墻壁，如：棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；持善敦行，鶴立鴻翔等一些名言警句，營建一個良好的外部文化環境，以此來激勵學生。

為了響應學校提出的“做文明人”活動，班級組織“文明用語” 活動評比，讓學生動手收集或書寫有關文明用語的名言警句，然后由學生集體評出“最佳寄語”及“最佳文明用語獎”、“言簡情濃獎”等獎項，獲獎作品在班級展出。這樣既營造出良好班級文明氛圍，又鼓勵學生，同時學生獲得好的教育效果。

二、激發學生主體意識，建立健全班級管理制度

班級制度建設就是班級文化建設的重要環節。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，才能克服學生行為的隨意性，鞭策后進、激勵先進。但是，班級管理制度的制定和實施必須講究科學，尊重學生意見，切合學生實際，才能真正發揮其正面教育的效應。馬卡連柯認為 “ 不應僅僅把紀律看成教育的手段。”比人管人少了一些隨意性，但使學生多了一些預警意識和自我管理的能力。當然我管理不是為了約束學生，而是為了規范學生，而且制度自身就是一種文化。首先要解決的讓學生接受制度，引導學生思考：希望生活在一個怎樣的班級中 ? 每個人都有弱點，需不需要克服每個人的弱點 ? 要實現以上兩點，需不需要制定班規 ? 然后針對班級的實際情況，發動學生參與制定本班的班級管理制度。班級管理制度的制定和實施應注意如下幾個方面：

1．培養學生的主人翁意識，讓學生積極參與班級管理。

學生的主人翁責任意識不是班主任強加的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委員會時，不是按傳統的任命制，而是采取競選制。班級公約是班級學生活動的行動指南。班級公約不是班主任強加給學生，而是學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執行者、維護者。因此，制訂的班級公約是聽取每一位學生的意見和建議，通過班級集體表決形成定案。然后把集體表決的定案制定文本，掛在班級墻上，依決定來處理班級事務。這樣，學生就不會無據可依了，也積極執行，自主管理。

2．建立和健全班級激勵機制。

在實施班級管理制度的過程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全

激勵機制，以樹立榜樣。這樣學生的積極性會能得到更好的發揮。建立標兵欄，每周選一次文明標兵、學習標兵、衛生標兵，把這些選出的學生名單和照片放在標兵欄內，以此來激勵學生。

3．完善學生品格，鼓勵自我發展。

中學階段的青少年生理、心理變化大。這個時期最明顯的特征是精力過剩，產生各種欲望和需要，諸如理解、自尊、自信、冒險、崇拜、虛榮、反抗等等心理。

如果想法得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會慢慢形成挫折感，使行為發生變化，產生一種指向自己或他人的攻擊行為。于是班級每月進行一次心理健康教育或愛國主義教育，學校每學期舉行兩次法制教育報告會，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的理想。另一方面，通過組織開展豐富多彩的班級文化活動，將學生引向健康發展的軌道。

4．積極開展小組競爭活動，有效促進學生自我約束。

新課程提倡“小組合作”式的新型學習方式。在班級管理過程中也可以充分利用學習小組的優勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學生逐步由“他律”轉變為“自律”，提高學生遵紀守法的自覺性。

第五篇：班級文化建設論文

打造特色文化，構建文明班級

班級文化建設是一個班級整體精神風貌的體現，是一個班級的靈魂所在。一個班級就是一個團體，或許作為個體的我們在大學曾一個人哭過，一個人笑過，一個人執著過，也一個人彷徨過，但班級始終是我們堅實的后盾，也是我們奮斗的動力與驕傲。想要在這個班級生活與學習的更好，打造特色的班級文化是必要的。

11級廣告一班作為一個班集體，我們共同攜手走過了一年，從班級成立之初到現在，我們11級廣告一班有過歡笑，也有過淚水。班級的文化建設也取得了一定的成就，但是對于我們來說這只是一個開始，班級的文化建設仍然會是以后班級建設的重中之重。培育和打造11廣告一班特色的班級文化是我們班級每個人的渴望，為此我們召開班會圍繞學風建設、寢風建設、班級思想建設、和班團干部建設等方面展開了論壇討論，最后我們總結主要為三個方面的文化建設：物質文化建設、組織制度文化建設以及精神文化建設。物質文化建設

很多人有時候往往會忽視物質文化的建設，作為一個班集體，物質文化的建設是必不可少的。我們11廣告一班設計了自己的班服，并賦予了它特定的內涵。班服上一個百寶箱彈出代表我們廣告人獨有的Creative、Image和Ideas。穿上它，不需要言語，代表著我們廣告一班的獨特情結就會體現出來。想起當時我們每個人為班服出謀劃策進行設計，在班服比賽時熱情的拉票等，雖然累了，但我們卻認為很值得。

一個班級不僅要注重精神上的建設，同樣不能忘了物質上的建設。我們可以要求每個同學寫一句勉勵自己的標語貼在經常學習的地方，最好是可以以班級的名義占據自習室給大家提供良好的環境。也可以弄一個圖書角，把各自看過的書放到圖書角，相互交換看以學習更多的知識。通過這些物質文化的建設能陶冶同學們的情操，增強班級的凝聚力，更有利于打造特色的班級文化。組織制度文化建設

一、建立一套完整的班級管理制度規范

所謂國無制不立，何況是一個班級呢？班級制度的建立，可以讓同學們有一個行為的規范，也可以讓整個班級得到更好的管理，不至于松散。其次班級制度的建設可以讓同學們的行為朝著班級文化所期望的方向發展，對培育特色的班級文化有重要作用。我們廣告一班根據自身的實際情況以及各方面因素，并且經過大家的討論，制定了自己獨特的班級管理制度。同時我們都知道這個制度并不是完美的，它會在以后的實踐中不斷得到完善，以更好的為同學們和班級服務。但畢竟制度規范是死的，想要把我們班級打造成一個真正擁有特色文化的班級，更多的還是要靠同學們自律，自覺的遵守班級的各項制度，這樣才能讓我們班級文化建設落實到位。

二、發揮班團干部的組織作用，提高班團干部的工作能力

班團干部是同學們選出來為班級服務的，是整個班級的主心骨，他們在班級文化建設上同樣很重要。想要發展特色班級文化，班團干部應該做到以下幾點：

1、在整個班級起到帶頭和表率作用。班團干部也是一個小集體，想要用一個小集體管理好班級這個大集體，班團干部更需要發揮好先鋒作用，帶頭遵守班級的制度規范。在一些班級活動也需要班團干部的先鋒作用，提起大家參與活動的熱情。

2、實行民主的管理原則。其實班級也需要民主，在一些班級重要問題的決議上，應該實行少數服從多數的原則。同時作為班團干部也要虛心接受同學們的意見，這樣才能調動同學們的積極性，我們的班級才會走得更遠。

3、多組織一些班級活動，鍛煉和提高組織能力。作為一個集體，班級活動是必不可少的，經常組織一些班級活動既能豐富同學們的生活，增進彼此的感情，又能鍛煉班團干部的組織能力。還記得我們組織的那次楊梅洲燒烤活動，我們玩的很開心，別看只是一場小型的活動，我們卻收獲了很多。精神文化建設

一、樹立正確向上的班級思想

健康的班級文化的形成往往少不了正確向上的班級思想作為引導。我們廣告一班在樹立正確的班級思想上也做了不少的工作，在此基礎上出現了我們班級的口號：“以夢為馬，廣天下之能事；歌遍天涯，告宇宙之強音”以及我們的班歌《青春紀念冊》。簡單一點說所謂的班級思想其實也就是一種對生活的態度，從我們的班級口號和班歌中可以看出來，我們的班級思想中無不體現出熱情、執著、奮斗、創新等字眼。隨著時間的流逝，我們班的思想將會不斷充實與完善，相信我們班將會走得更遠。

二、加強寢風建設，構建文明寢室

寢室文化的建設是班級文化建設的一個重要組成部分之一。寢風的建設又屬于精神文化建設的一部分，想要形成良好的寢風，需要：

1、要時刻保持寢室衛生，要養成愛衛生的習慣。無論在哪，愛護衛生都是很重要的，尤其是在寢室，雖然可以很隨便，但畢竟是自己的家，應該給以愛護。寢室長可以實行衛生輪流制，時時刻刻保持著干凈，創造良好的生活學習壞境。

2、寢室成員相互理解、包容。我們都是來自四面八方，是緣分讓我們聚到了一起，所以我們需要好好珍惜這份友誼，在寢室要融洽相處，有一顆包容的心。

3、形成獨特的文化氛圍。寢室長可以多組織一些小活動，多出去打打球，鍛煉一下身體，甚至可以相互學習，多去圖書館或自習。不要沒事就是睡覺或者呆在寢室玩電腦，要有良好的氛圍。

三、加強學風建設，建立學習型班級

學風建設對一個班級來說是異常重要的，它是一個班級的核心所在，學風的建設對級文化的建設起到了決定作用。

1、良好學風的形成主要靠的是學生的自覺。大學了沒有人去約束你，沒有了高中的緊張生活，這時就要靠自己的自覺學習了。如果我們班的每個同學都有自覺學習的精神，那么久而久之，一種良好的學風就會形成。

2、學風的建設也離不開考勤。想起我們大一晨讀的時候，輔導員每天都會監督我們的出勤，也就是在那時我們廣告一班逐漸形成了晨讀的風氣。至于上課的出勤考察，副班長手里拿著一份名單，下課必須要去簽名，以防止早退或逃課現象。所以說考勤對學風的建設起到了重要作用。

3、可以開展興趣小組，培養同學對學習的興趣。所謂興趣是最好的老師，讓同學們湊在一起討論學習上各種事情，可以激起同學們對學習的熱情，養成良好的學風。

4、定期的開班會，表彰學習努力認真的人。在大學，班會也是一個文化建設的好舞臺。對那些平時學習很認真的同學，給予適當的表彰是必要的，尤其是當著全班的面進行表揚，這可以帶動班級的學習熱情，能更好的促進整個班級的學風建設。

5、多舉行一些班級小活動。例如辯論會、書法比賽等。可以讓同學們在學習的同時能夠放松自己，畢竟死讀書是沒有用的，我們要勞逸結合，舉行一些和學習有關的小活動不僅有利于學風的建設，更有利于同學們身心的發展。

四、增強班級的凝聚力和向心力

一個班級是否團結，就要看這個班級的凝聚力和向心力了。我們陪著廣告一班共同走過了一年，對此有著深深的情結。回望我們一起走過的路程，就會發現我們班還是團結的，3+2籃球賽同學們的踴躍報名，比賽時同學們都到場為隊友加油，還有手抄報比賽，辯論賽等等都會看到有我們廣告一班的代表，雖然結果不是最好的，但我們努

力了，作為一家人我們不會對參賽的人有任何的不滿，有的只是驕傲。

同學們之間的彼此交流，彼此理解信任是增強凝聚力和向心力的保證，同時一些集體活動也是必要的，這樣每個人才能有機會和班級同學相互溝通，相互了解，整個班級才會更加凝聚，更加團結。

五、充分利用新媒體的作用

隨著科技的不斷發展，各種新媒體也不斷的出現。對于建設班級文化，我們可以借用一些新媒體的優勢來打造班級特色文化。我們廣告一班有一個QQ群，同學們可以在群中討論學習，討論廣告。當然我們每人還申請了新浪的微博賬號，我們可以創造一種微博文化，在論壇上分享自己的學習經驗，也可以向同學推薦一些好的廣告案列，相互學習，把新媒體的作用充分發揮出來。總結

通過此次討論，11廣告一班將會努力地培育和打造自身特色的班級文化，更好的把物質文化，組織制度文化和精神文化相結合發展。11廣告一班，我們永遠是一家人，相信我們一定會走得更遠！