第一篇：一年級(jí)教育隨筆

愛(ài)學(xué)生才能教學(xué)生

二實(shí)驗(yàn) 馮帥 今年我接任了一年級(jí)班主任的工作。面對(duì)59張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，班主任就寸步離不開(kāi)學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級(jí)的孩子又是學(xué)校中的弱勢(shì)群體，對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。

班上有一個(gè)小女孩，剛剛開(kāi)學(xué)一個(gè)星期，一上課總是捂著個(gè)肚子，哭著鬧著喊媽媽，一開(kāi)始我還以為她真的是肚子不舒服，她一鬧，我就給她的媽媽打電話，讓她媽媽接她到醫(yī)院去看。可是每次到醫(yī)院看下來(lái)，都沒(méi)什么問(wèn)題。我就覺(jué)得是不是有別的原

因呢？中午吃過(guò)飯，我叫她過(guò)來(lái)談了一談，可是她哭哭啼啼的也說(shuō)不清楚。我就想，是不是因?yàn)樗搅艘粋€(gè)新的環(huán)境不太適應(yīng)呢？后來(lái)，我了解到班中有一個(gè)同學(xué)是她幼兒園時(shí)的好朋友。我就安排她們兩個(gè)坐在一起。奇跡出現(xiàn)了，她從此就不哭了。

其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無(wú),恩威要掌握好度.這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。但是，它卻是從我心底流淌出來(lái)的最真實(shí)的心聲。

二〇一二年十一月

第二篇：一年級(jí)班主任教育隨筆

一年級(jí)班主任教育隨筆

一年級(jí)班主任教育隨筆 1

一年級(jí)的小朋友大都天真可愛(ài)，雖然大部分是獨(dú)生女，在家任性，嬌氣，但在學(xué)校還是很聽(tīng)話的，其中有一位叫莊穎豪的男生，真的讓我頭痛不已，他說(shuō)話語(yǔ)氣生硬，滿嘴臟話，態(tài)度粗暴，整天把鼻子摸得臟兮兮的，愛(ài)打架。

開(kāi)學(xué)初的第一天，他就給我玩失蹤的游戲，趁著我?guī)W(xué)生們熟悉校園環(huán)境時(shí)，他偷溜了，躲在了樓梯底下，讓我嚇出一身冷汗，這可是開(kāi)學(xué)第一天啊，安全第一，出了問(wèn)題如何向家長(zhǎng)交代，當(dāng)我找到他時(shí)，只見(jiàn)他衣服敞開(kāi)著，正坐在地上玩紙牌呢，我拉他回來(lái)，他就是不肯走，說(shuō)了很多好話，還是不肯加入到隊(duì)伍中來(lái)，我強(qiáng)壓住心中的怒火，畢竟是剛?cè)雽W(xué)的孩子，學(xué)校的養(yǎng)成教育得慢慢滲透，急不得。

可接下來(lái)的日子里，他老是狀況不斷，要么在學(xué)校的草坪邊解小便，要么就是往教室后面的水池里扔?xùn)|西。我放在講臺(tái)上的磁鐵不翼而飛也有他有關(guān)，甚至站路隊(duì)去餐廳的時(shí)候他老是歪七扭八地走。有一次竟然強(qiáng)搶別的同學(xué)的牛奶，而他自己呢，臉上老是青一塊，紫一塊的，有一次值日時(shí)，他甚至還振振有詞地說(shuō)，要用拳頭解決問(wèn)題，我聽(tīng)了，心里一驚，這會(huì)是一年級(jí)孩子說(shuō)的話？大人的言行無(wú)意間被孩子模仿了。看到孩子的種種不良表現(xiàn)，我非常著急，于是我聯(lián)系了家長(zhǎng)，想讓家長(zhǎng)配合一起教育孩子，誰(shuí)知他的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在海上捕魚，無(wú)暇顧及孩子，長(zhǎng)期把孩子放在爺爺家。所以，家長(zhǎng)的話，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，這是一個(gè)問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生，在思想、行為上有些偏差，屢次教育，皆不見(jiàn)效。但是，他在課堂上的表現(xiàn)還算活躍，能主動(dòng)舉手發(fā)言，這讓我看到了一點(diǎn)希望。

記得那是一個(gè)星期三的早上，我6點(diǎn)40到了教室，檢查孩子們的古詩(shī)背誦情況，預(yù)備鈴響時(shí)，只見(jiàn)他沖進(jìn)教室，把罩衣往桌上一扔，我正要批評(píng)，卻發(fā)現(xiàn)他臉上有幾道指痕，似乎有流過(guò)血，我改變了主意，我走近他，拉著他的手，問(wèn)他：“疼嗎？孩子”，他卻生硬地回答：“不疼”我知道這對(duì)他來(lái)說(shuō)是家常便飯。我說(shuō)：“來(lái)，老師帶你到醫(yī)療室，涂點(diǎn)藥，很快就會(huì)好的。”他看了看我，聽(tīng)從我的勸告，涂了藥水，當(dāng)回來(lái)的路上，他蹦蹦跳跳的，我明顯感到他的開(kāi)心。

莊穎豪的細(xì)微變化讓我深有感觸，于是我改變了策略。班上磁鐵失蹤事件，我采取了不一樣的辦法，我對(duì)他說(shuō)“孩子，老師知道你喜歡玩磁鐵，但玩完，讓它自己回黑板上，好嗎？“本想這番話對(duì)一年級(jí)小朋友能起到作用，誰(shuí)知，這對(duì)他根本不起作用，第二次，照樣發(fā)生同樣的事情。剛好有連續(xù)幾天，他上課比較認(rèn)真聽(tīng)，能遵守紀(jì)律，我心中有了主意，晚上吃完飯，我特意去超市買了幾個(gè)漂亮的磁鐵，第二天上午兩節(jié)課后，我叫他來(lái)到辦公室，我拿出了磁鐵，對(duì)他說(shuō)：“老師知道你喜歡磁鐵，這幾個(gè)送給你，因?yàn)槟阕罱憩F(xiàn)特別好。”他居然說(shuō)了句：“謝謝老師！”

這個(gè)謝字，讓我看到孩子的心靈深處的一角，每個(gè)孩子都是可教育的。下午寫字課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“飛走的磁鐵”整整齊齊地排在講臺(tái)桌上，我對(duì)他微微一笑，他竟不好意思低下了頭。

案例分析及對(duì)策：

1、家校合力，搭建愛(ài)的橋梁。該生的種種表現(xiàn)其實(shí)跟家長(zhǎng)的教育有莫大的關(guān)系，因?yàn)樵撋议L(zhǎng)長(zhǎng)期在海上工作，無(wú)暇顧及孩子，長(zhǎng)期把孩子放在爺爺家照顧，在他們的觀念中，只要供給孩子吃穿就可以，至于怎么教育孩子，那是學(xué)校和老師的事情，而且，孩子和父母之間也缺少溝通，孩子幾乎沒(méi)有得到的更多關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，這是屬于放任型的家長(zhǎng)，所以在學(xué)生那一頭，家長(zhǎng)的話，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，屬于我行我素的那種，家長(zhǎng)也教育不了他，當(dāng)我了解該生的家庭情況后，我沒(méi)有放棄，我要向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子的種種不良表現(xiàn)后，家長(zhǎng)也很擔(dān)心，因?yàn)閷W(xué)齡前，孩子任性點(diǎn)，他們覺(jué)得沒(méi)什么，沒(méi)想到入學(xué)后會(huì)造成如此嚴(yán)重的后果，家長(zhǎng)表示愿意配合我的工作，我從家長(zhǎng)口中得知，該生周未住在舅舅家，我于是要求家長(zhǎng)每周給孩子掛一次電話，了解孩子的學(xué)習(xí)與生活，每當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，并委托舅舅買些禮物送給孩子，作為獎(jiǎng)品，改變以往只拿錢給孩子，任由孩子**的作法，給孩子傳遞一種信息，父母是愛(ài)他的。雖然父母不在身邊，但時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著他，愛(ài)護(hù)著他。一學(xué)期后，該生的行為有很大的改變，懂得關(guān)心同學(xué)，對(duì)待同學(xué)較友好，偶有口角，也能及時(shí)向同學(xué)們道歉。

一年級(jí)班主任教育隨筆 2

今年我是第一次教一年級(jí)語(yǔ)文。不久我便習(xí)慣了孩子們的幼稚和可愛(ài)。

一年級(jí)的孩子天真，無(wú)邪，他們絕對(duì)的崇拜老師，認(rèn)為老師說(shuō)的話都是對(duì)的。因此，在教學(xué)中，老師稍有疏忽和失誤，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。這就要求教師應(yīng)該嚴(yán)格把好自己的言行關(guān)，像“唉，你真笨！”“你怎么這樣差勁啊？”之類的話千萬(wàn)不可隨口說(shuō)出，否則會(huì)嚴(yán)重的傷害孩子那稚嫩、純真的心。

班上的張武強(qiáng)是個(gè)“留級(jí)生”（上學(xué)年為不足齡生），在個(gè)別老師的眼里就是個(gè)低能兒，可在我的眼里他是個(gè)個(gè)性十足的孩子。當(dāng)他歪歪扭扭的寫出一個(gè)“上”的時(shí)候，我說(shuō)：“你的字寫得真不錯(cuò)啊!如果你再好好寫的話，會(huì)更好看的。”聽(tīng)了我的話，張武強(qiáng)先是愣了一下，緊接著，胖乎乎的小臉上漾起了開(kāi)心的笑容：原來(lái)我也行啊！老師都說(shuō)我的字寫得好耶、在我不厭其煩的幫助和鼓勵(lì)下，張武強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改進(jìn)，字也寫得一天比一天好了，每晚的家庭作業(yè)和課堂練習(xí)都能按時(shí)按質(zhì)的完成了。他原來(lái)的科任老師看到張武強(qiáng)的變化后，感到有些吃驚：這孩子真的變了、他的爺爺聽(tīng)到孫子進(jìn)步的消息后，激動(dòng)得眼睛濕潤(rùn)了。一個(gè)信任的眼神，一句溫馨的贊賞，讓一個(gè)學(xué)困生重拾自信，找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

今后的教學(xué)，我將完成的更出色，不僅要大面積的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，更要孩子們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中不斷地獲取新知，給他們留下最美好的童年回憶。

一年級(jí)班主任教育隨筆 3

擔(dān)任過(guò)小學(xué)班主任的老師，都有一種特別的感受，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責(zé)。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，使我深刻認(rèn)識(shí)到，要做好小學(xué)班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛(ài)，又有榜樣的影響，還有長(zhǎng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。

那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認(rèn)為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應(yīng)該這樣對(duì)待自己的學(xué)生：

一、真誠(chéng)坦率。

每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上，我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。

二、理解寬容。

現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、關(guān)心尊重。

我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。

對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

四、引導(dǎo)鼓勵(lì)。

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì)，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。我只是當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識(shí)，對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事，給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

一年級(jí)班主任教育隨筆 4

今年的自己雖然仍然是一名新教師，但是卻帶一年級(jí)的學(xué)生，很榮幸的加入了班主任這個(gè)大家庭。面對(duì)班里的8個(gè)孩子，一直覺(jué)得自己很幸運(yùn)。脾氣好的我，遇到的學(xué)生并不是那么調(diào)皮。雖然剛?cè)雽W(xué)時(shí)，經(jīng)常要在校園里追學(xué)生，然后把他們帶回教室，但是隨著時(shí)間的推移，孩子們好像慢慢懂事了，慢慢長(zhǎng)大了。

下課后，那個(gè)經(jīng)常尿褲子的男孩會(huì)自己跑到廁所，然后自己在回到教室玩耍；那個(gè)一進(jìn)校園就哭著找媽媽的男孩，現(xiàn)在每天都能早早地來(lái)到學(xué)校打掃衛(wèi)生；那個(gè)上課注意力總是不集中東看西看的女生，現(xiàn)在已經(jīng)知道上課看哪里了。看著孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，作為班主任內(nèi)心的開(kāi)心，只有自己知道吧！

跟孩子們相處的時(shí)間越久，就會(huì)覺(jué)得自己班級(jí)里的孩子惹人喜歡。我也一直認(rèn)為一個(gè)班主任帶出來(lái)的學(xué)生會(huì)和班主任很像，不管是做事風(fēng)格還是言談舉止。而今天，孩子們的笑臉，似乎說(shuō)明了這句話的意義。我是一個(gè)笑點(diǎn)極低的人，常常一件小事我都會(huì)覺(jué)得很有意思，而我也覺(jué)得這樣的生活更加有趣。可能受我這個(gè)班主任的影響，我們班里的學(xué)生也是最愛(ài)笑的。每年早上，我們班里那個(gè)干干凈凈的小男孩總是在奶奶的攙扶下，笑著走進(jìn)教室，他會(huì)和每個(gè)遇到的老師微笑打招呼，雖然說(shuō)不清楚話語(yǔ)，但是老師們都懂他的意思。我們班還有一位單純智力障礙的孩子，每天來(lái)到學(xué)校后，只要讓她和同學(xué)玩耍，她就會(huì)哈哈的大笑，那笑聲常常能傳很遠(yuǎn)，相對(duì)于學(xué)習(xí)，她可能更喜歡玩耍。

今天的生活適應(yīng)課，我?guī)е⒆觽儗W(xué)習(xí)《耳朵》這一課，在最后做練習(xí)的時(shí)候，需要同學(xué)們靠自己的小耳朵分辨出來(lái)聽(tīng)到的是什么聲音。我分別展示給孩子們：小棍敲桌子的聲音，跺腳的聲音，還有拍桌子的聲音。孩子們都很棒，都猜對(duì)了。當(dāng)我獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)他們后，班里的哪個(gè)干凈的小男孩開(kāi)始哈哈大笑起來(lái)，也不知道是因?yàn)槭裁矗课蚁腚y道是因?yàn)閯倓偰７碌穆曇艉苡幸馑迹运艜?huì)開(kāi)心的笑起來(lái)。總之，孩子笑起來(lái)就停不下來(lái)了，其他的學(xué)生也跟著笑了起來(lái)。雖然孩子們的這些笑聲打亂了后面的課堂教學(xué)。但是，看著孩子們那開(kāi)心的笑臉，我又忍不住打斷他們，忍不住狠心吵他們。孩子們的開(kāi)心是最重要，希望我們的每一個(gè)孩子永遠(yuǎn)保持著純真的笑臉。

一年級(jí)班主任教育隨筆 5

常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺(jué)愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)快樂(lè)。

一、學(xué)生幫我反思

著名教育家魏書生說(shuō)：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時(shí)候，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候。此刻回想起來(lái)，這樣做不僅僅對(duì)工作有損無(wú)益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中，開(kāi)始反思自己的言行，個(gè)性是對(duì)待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢(shì)來(lái)決定和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說(shuō)小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭(zhēng)辯什么，我很武斷地打斷他說(shuō)：“還要狡辯你總是班級(jí)的麻煩制造者，先到辦公室再說(shuō)”。之后，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說(shuō)嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表?yè)P(yáng)了他同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂(lè)思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì)，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

二、走進(jìn)學(xué)生心靈

俗話說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，個(gè)性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心，不愛(ài)說(shuō)話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒(méi)下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問(wèn)題，但一向都沒(méi)有遇到好的機(jī)會(huì)。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長(zhǎng)而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，怎樣會(huì)這樣呢我意識(shí)到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說(shuō)出當(dāng)時(shí)的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態(tài)說(shuō)：“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級(jí)幾個(gè)比較開(kāi)朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策，幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè)意和班級(jí)同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂(lè)觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí)，對(duì)我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。

一年級(jí)班主任教育隨筆 6

班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

一,要關(guān)愛(ài)學(xué)生;

低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài).他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛(ài),使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。

二,要研究心理;

小學(xué)階段,無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問(wèn)題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題.特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對(duì)待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。

三,要培養(yǎng)習(xí)慣;

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行.班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過(guò)什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái),特別要重視那些別人看來(lái)很小的事。

逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣.同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。

四,要嚴(yán)于律己;

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響.老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利.老師每天早來(lái)晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

一年級(jí)班主任教育隨筆 7

常聽(tīng)教師們說(shuō)：當(dāng)教師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的教師更累。回首這十幾年的教師工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

感悟一：把贊美還給學(xué)生。

教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美詩(shī)一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表?yè)P(yáng)，也得不到教師的批評(píng)，是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會(huì)成功。”實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)......往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)非法向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評(píng)語(yǔ)。

操行評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無(wú)聲地折射出對(duì)教師的評(píng)價(jià)，反映了教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，一則好的操行評(píng)語(yǔ)，是一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評(píng)語(yǔ)當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，通過(guò)充滿情感、極富個(gè)性的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠(chéng)贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。

感悟三：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。

我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘......“要小心的像對(duì)待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢?我個(gè)人認(rèn)為：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教師工作起到良好的作用!

感悟四：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開(kāi)了——教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛(ài)。

一年級(jí)班主任教育隨筆 8

人們對(duì)教師的比喻有很多，紅燭啊，人類靈魂的工程師啊等等。今年我接任了一年級(jí)班主任的工作。面對(duì)六十七張陌生的面孔，我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，班主任就寸步離不開(kāi)學(xué)生，一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前班的不同。

班上有一名叫虞姬德的孩子，行為習(xí)慣特別差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要作個(gè)文明的小學(xué)生。”結(jié)果他根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話，看到他軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。

班上還有一名孩子叫張翼飛，他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到她的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。

班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦洗黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的第一天總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把陽(yáng)臺(tái)洗干凈后才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，你會(huì)感到苦累值得。

其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。但是，它卻是從我心底流淌出來(lái)的最真實(shí)的心聲。

一年級(jí)班主任教育隨筆 9

新的學(xué)期，新的班級(jí)，新的面孔，一切的一切都是嶄新嶄新的。面對(duì)著64名可愛(ài)的娃娃們，我這個(gè)老教師中的新手一直在摸索著前行，因?yàn)槭堑谝淮螏б荒昙?jí)。

我在開(kāi)學(xué)初已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備工作，然而面對(duì)64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學(xué)校實(shí)行一周的養(yǎng)成教育訓(xùn)練，真好，正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強(qiáng)調(diào)一年級(jí)是行為習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵期，要舍得花時(shí)間訓(xùn)練孩子的各種習(xí)慣。她每次帶一年級(jí)都要花大量的時(shí)間訓(xùn)練常規(guī)，習(xí)慣訓(xùn)練好了課堂教學(xué)會(huì)事半功倍的!

一周的時(shí)間，我和孩子們一起成長(zhǎng)著，一起進(jìn)步著，共同體驗(yàn)習(xí)慣的重要。現(xiàn)簡(jiǎn)單回顧一下一周的訓(xùn)練:

一、關(guān)于學(xué)校和班級(jí)

首先領(lǐng)著孩子認(rèn)識(shí)校園的每個(gè)角落，尤其是記住廁所的位置。接著是記住班級(jí)的位置，以及教室里物品功用。認(rèn)識(shí)每一位老師，現(xiàn)在孩子們都會(huì)叫我“李老師好！”。記住每一位同學(xué)，花了2節(jié)課讓孩子們進(jìn)行了自我介紹，大部分孩子介紹時(shí)聲音響亮，表達(dá)清楚，個(gè)別孩子膽小不敢說(shuō)話，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下還是能說(shuō)出自己的名字。經(jīng)過(guò)一周的訓(xùn)練，孩子們對(duì)新學(xué)校新班級(jí)新老師新同學(xué)有了清晰的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確找到自己在教室的座位。

二、關(guān)于課堂常規(guī)

剛剛?cè)雽W(xué)的娃娃們對(duì)小學(xué)的一切都充滿著好奇，有的還沒(méi)有從幼兒園的感覺(jué)走出來(lái)。所以常規(guī)訓(xùn)練就得從細(xì)節(jié)入手：有幾個(gè)孩子在課堂上會(huì)隨意下位子走動(dòng)；有的孩子下課不上廁所，上課了才想起來(lái)；有的會(huì)在位子上東張西望，眼睛里寫滿了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開(kāi)來(lái)……各種意想不到的狀況都會(huì)在這群孩子們身上發(fā)生，但是我告訴自己不要著急要包容他們，訓(xùn)練一天比一天好起來(lái)了，上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準(zhǔn)備好相關(guān)文具，預(yù)備鈴響進(jìn)教室，起立和老師問(wèn)好，課堂能保持好的坐姿等等。

三、關(guān)于“靜坐”

安靜對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講太難了，但是不訓(xùn)練的話，課堂教學(xué)將很難進(jìn)行。為此我專門訓(xùn)練孩子的“靜坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著似乎很無(wú)聊也很無(wú)趣。我就學(xué)薛瑞萍老師的方法

一年級(jí)班主任教育隨筆 10

三年前，我第一次踏上工作崗位。迎來(lái)的第一批學(xué)生便是剛從幼兒園出來(lái)才上一年級(jí)的小朋友。我擔(dān)任他們的'英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)還兼任一年級(jí)（2）班的班主任。

對(duì)于第一次站在講臺(tái)上的感覺(jué)，我很激動(dòng)。面對(duì)臺(tái)下那幾十個(gè)幼小的孩子，我也很緊張。但是，更多的還是快樂(lè)。那一張張稚嫩的小臉，再加上那盯著老師的眼神，仿佛是闖入陌生令人害怕的領(lǐng)地小孩。

我沖著他們微微一笑，孩子們頓時(shí)也向我笑了起來(lái)，那笑是多么的純真、無(wú)邪、善良，氣氛也因此一下子輕松了許多。后來(lái)，我一直都認(rèn)為他們是最可愛(ài)的天使。以后的日子，我們相處的很好。

后來(lái)隨著學(xué)校工作的需要，任教安排上有了些調(diào)動(dòng)，我被調(diào)去別的年級(jí)任教。也告別了那些孩子們。

很快的，一年時(shí)間過(guò)去了，我又被安排擔(dān)任二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，很巧的我又擔(dān)任了他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。孩子們長(zhǎng)大了許多，曾經(jīng)稚氣的臉上多了一點(diǎn)小大人的神情。畢竟上了幾年學(xué)，多多少少會(huì)有些改變有些不同，而他們看到我也感覺(jué)很親切。

小勝同學(xué)便是我一年級(jí)的時(shí)候帶過(guò)的學(xué)生，那時(shí)我擔(dān)任他們班的班主任。在我看來(lái)，來(lái)自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績(jī)不怎么好之外，他是一個(gè)不錯(cuò)的孩子，聽(tīng)話，而且是一個(gè)非常愛(ài)勞動(dòng)的孩子。別的小孩看到垃圾都會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，而他則一想都不想的撿起來(lái)，而且，如果有什么勞動(dòng)的任務(wù)，他都很積極的參與，積極的打掃。

這次帶二年級(jí)，我又看到了小勝，坐在教室的某個(gè)角落里。我想他應(yīng)該還是原來(lái)的那個(gè)小勝吧。

那時(shí)，是午間，我正在辦公室批改作業(yè)。

“咚咚咚”，一陣敲門聲。

“報(bào)告”。一聲急促的報(bào)告聲。

“請(qǐng)進(jìn)”。

“老師，小勝同學(xué)在二（3）班搶別人的水彩筆。”

小勝？怎么可能？我的第一反應(yīng)就是：不可能啊。這么聽(tīng)話懂事的孩子怎么會(huì)去搶別人的東西呢？而且這么堂而皇之。但是，曾經(jīng)也聽(tīng)到過(guò)其他任課老師談?wù)撨^(guò)這個(gè)孩子，跟一年級(jí)時(shí)有點(diǎn)不同了，變得不那么乖了。

于是，我跟這這位報(bào)告的同學(xué)趕到了二（3）班。只見(jiàn)，小勝站在班級(jí)門口，手里拿著一盒水彩筆，矗在那里。而那班的同學(xué)都看著他。

我走了過(guò)去，把小勝還有幾個(gè)“目擊證人”帶回了辦公室。

我先讓小勝站在門外，先聽(tīng)聽(tīng)其他幾個(gè)學(xué)生的闡述：究竟是怎么一回事。

在學(xué)生的敘述中，我知道：中午吃過(guò)飯，小勝走進(jìn)二（3）班教室，徑直走到一個(gè)叫小明同學(xué)的課桌，從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好小明同學(xué)看到了，過(guò)來(lái)阻止，于是兩個(gè)人便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，該班其他同學(xué)也陸續(xù)來(lái)了，看見(jiàn)這情況便圍堵小勝，把他擠到了教室外，但小勝手里仍然緊緊的抓著那盒水彩筆，后來(lái)就是我到了他們教室。

聽(tīng)完敘述，我讓他們先回教室，然后把小勝叫了進(jìn)來(lái)。我讓他說(shuō)說(shuō)是怎么回事。但是他卻緊抿著嘴，一聲不吭的低著頭。

為了讓他開(kāi)口，我便緩了緩口氣說(shuō)：在老師眼里，你是一個(gè)乖巧懂事的孩子。我知道你是不會(huì)隨便拿其他同學(xué)的東西的，一定是有你的原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎？

過(guò)了一會(huì)，他稍抬起了頭，開(kāi)始向我敘述。雖然小勝講的時(shí)候有點(diǎn)沒(méi)頭緒，還哭了。但最后我還是聽(tīng)明白了。

原來(lái)是上個(gè)星期五，二（3）班上美術(shù)課，但小明同學(xué)水彩筆沒(méi)帶，于是便到二（2）班小勝那里借了用。但是，當(dāng)天小明用完后沒(méi)有及時(shí)還給小勝，放學(xué)時(shí)也徑直回家了。后來(lái)雙休日過(guò)后，周一小勝問(wèn)小明要水彩筆。小明說(shuō)水彩筆忘家里了，說(shuō)星期二帶來(lái)。第二天小勝又去要，結(jié)果小明說(shuō)水彩筆弄丟了。小勝說(shuō)，那怎么辦。小明說(shuō)明天賠他一盒。于是到了周三，小勝中午吃過(guò)飯又去問(wèn)，小明說(shuō)：我沒(méi)有。小勝要求小明賠。小明不理睬。于是，小勝便在他書包里找，找到一盒水彩筆，小勝就便拿了，于是就發(fā)生了過(guò)后的事。后來(lái)經(jīng)班里同學(xué)證實(shí)，這水彩筆的確是小明自己的。但，小勝的水彩筆卻沒(méi)有了蹤影。

聽(tīng)他這么一敘述我了解了。但是針對(duì)：小勝?gòu)街弊呷雱e班同學(xué)教室，而且擅自拿走小明同學(xué)的水彩筆，這種沖動(dòng)的行為，我也對(duì)他進(jìn)行了一定的教育。后來(lái)我先讓他回教室。但為了證實(shí)他的話的真實(shí)性。我到（2）班和（3）班，分別去了解了情況。結(jié)果，證實(shí)，小勝的確沒(méi)說(shuō)謊。而小明最后頁(yè)承認(rèn)是自己借了但沒(méi)還小勝，后來(lái)也不知怎么的就丟了。后來(lái)小明買了一盒水彩筆，還給了小勝。

事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節(jié)課。老師在平時(shí)需要了解學(xué)生，了解學(xué)生的品性。如果一件事情發(fā)生在一個(gè)差生上，作為學(xué)生，或許會(huì)以評(píng)論一個(gè)差生的角度去武斷的責(zé)怪該同學(xué)。但作為老師，不能這樣。老師需要先找當(dāng)事人談話，而且要注意孩子的心情，適當(dāng)要減緩語(yǔ)氣，甚至要用自己最真誠(chéng)的心去跟孩子交流。而不是一味的類似于審訊般的訓(xùn)話。孩子在慢慢長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子的某些心性也會(huì)產(chǎn)生一些變化。但是，一般，不論他們做什么，自然會(huì)有他們認(rèn)為的道理。老師需要用愛(ài)，需要一個(gè)公平公正者的身份去了解，去調(diào)查，去給出一個(gè)公正的結(jié)果。但是，孩子在處理一些事情上，由于心智的不成熟，考慮事情不會(huì)那么全面。又是做出來(lái)的事比較多沖動(dòng)和不經(jīng)思考。但是，老師也要借時(shí)機(jī)加以教育。

每個(gè)孩子都是善良的，而每個(gè)孩子也都會(huì)犯錯(cuò)誤。但是，老師也可以讓他們這個(gè)錯(cuò)誤最后開(kāi)出一個(gè)完美的花 ，結(jié)一個(gè)美麗的果。

一年級(jí)班主任教育隨筆 11

不知不覺(jué)，這學(xué)期已經(jīng)兩個(gè)多月過(guò)去了。一年級(jí)這幫小家伙雖然偶爾調(diào)皮，偶爾不守規(guī)矩，偶爾不守紀(jì)律，偶爾令我傷神。但他們大多時(shí)候都是可愛(ài)的精靈。

這幾天，嗓子啞了，沒(méi)法說(shuō)話，只好打手勢(shì)。有幾個(gè)孩子明白了，搶著說(shuō)：“老師，我知道你的意思，我能替你傳達(dá)嗎？你不要說(shuō)話。”我很感動(dòng)，朝他們看了又看，心里裝滿了幸福。看著他們那善意的神情，我隨便點(diǎn)了個(gè)男生。當(dāng)時(shí)，他緊握拳頭，高聲歡呼“耶！”似乎他的了什么大獎(jiǎng)似的那么興奮！果真，小家伙一上場(chǎng)，頓時(shí)進(jìn)入了角色，指揮有模有樣，孩子們被他管理得井井有條。

最忙碌的還是批作業(yè)。我喜歡在教室里批作業(yè)，可以及時(shí)和孩子們交流。可是，我常常忘了帶筆。正當(dāng)我手忙腳亂地翻著講臺(tái)抽屜尋找時(shí)，孩子們似乎猜出了我的心思。有幾個(gè)孩子沖到面前來(lái)，“老師，用我的筆。”“用我的，用我的！”……一個(gè)個(gè)小臉興奮得通紅，有的甚至已經(jīng)把筆帽拔下來(lái)套好了搶著遞給我。“謝謝！”我隨手拿過(guò)一支。被“錄用”的紅筆的主人立刻像中了狀元般燦爛的朝其他人一笑，一臉的幸福，仿佛是中了什么大獎(jiǎng)似的。這一刻，我猛然醒悟：多可愛(ài)的孩子！誰(shuí)說(shuō)孩子不懂事？

其實(shí)很多時(shí)候，我們只是沒(méi)有去體會(huì)。孩子是善良的，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句關(guān)切的話，哪怕只是摸一下她的小腦袋，她們都會(huì)開(kāi)心、幸福很久。

一年級(jí)班主任教育隨筆 12

初入學(xué)的孩子，剛?cè)肷傧汝?duì)很是欣喜，雖然每天都要樂(lè)滋滋戴上，卻常常隨意亂丟。

于是，講臺(tái)上，講桌里，到處可見(jiàn)紅領(lǐng)巾的身影，讓許多老師都很是無(wú)奈。可是一遍遍強(qiáng)調(diào)，孩子們視若罔聞，反正對(duì)于現(xiàn)在家庭來(lái)說(shuō)，買來(lái)又不需要多大代價(jià)，甚至在書包里就裝上幾條。看著這些在高年級(jí)不是問(wèn)題的問(wèn)題，到了低年級(jí)就成了麻煩，我很是頭疼，不希望孩子養(yǎng)成這種不愛(ài)惜物品的習(xí)慣，何況，紅領(lǐng)巾對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有特殊含義的。

于是，某天，我把教室里散亂的紅領(lǐng)巾收拾在了一起，一數(shù)，足有幾十條。孩子們看我的舉動(dòng)，都很是奇怪，畢竟對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這都是見(jiàn)怪不怪的事情。我在教室里視察了一圈，看看哪個(gè)位置最顯眼，終于發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)注的地方應(yīng)該在前方的班班通，于是我在班班通的旁邊掛鉤上，用一根紅領(lǐng)巾把所有的都串起來(lái)，然后掛了上去，看似幾十面飄揚(yáng)的旗幟，相當(dāng)壯觀。孩子們見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)跑來(lái)，問(wèn)我原因，我笑而不語(yǔ)。

到了下午班會(huì)課，我先給孩子們回憶了紅領(lǐng)巾的來(lái)歷與象征。然后問(wèn)他們：“你們看到紅領(lǐng)巾會(huì)想到什么？”孩子們眾說(shuō)紛紜，大意就是自己是一名少先隊(duì)員，要為紅領(lǐng)巾爭(zhēng)光添彩之類的話。

我含笑不語(yǔ)，把視線轉(zhuǎn)向了那幾十條紅領(lǐng)巾。

孩子們見(jiàn)狀，似是發(fā)覺(jué)了什么，教室里一下子安靜下來(lái)。

這時(shí)我才緩緩地說(shuō)：“如果你是這些紅領(lǐng)巾中的一條，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？”

大部分孩子都低下了頭，有個(gè)別愛(ài)護(hù)特別好的孩子開(kāi)始發(fā)言了。

“如果我是紅領(lǐng)巾，我會(huì)非常傷心，小主人竟然把我忘記了。”

“老師，那個(gè)紅領(lǐng)巾上還有腳印呢！如果我是它，我會(huì)覺(jué)得小主人根本不在乎我，不愛(ài)惜我。”

“如果我是紅領(lǐng)巾，我真不想被亂扔掉的同學(xué)買去。”

……

孩子們非常單純，其實(shí)他們并沒(méi)有想到所謂的冒犯或者是對(duì)紅領(lǐng)巾的褻瀆，只是認(rèn)為紅領(lǐng)巾當(dāng)時(shí)束縛了他，就隨手摘下亂放了。

“那以后你們?cè)撛趺崔k呢？”

“老師，我如果上體育課，會(huì)把它小心貼好，放進(jìn)書包里。”

“我再也不亂丟紅領(lǐng)巾了，這樣才是少先隊(duì)員。”

“再發(fā)現(xiàn)誰(shuí)掉了紅領(lǐng)巾我一定會(huì)撿起來(lái)，不會(huì)踩在它的身上。”

……

“那就讓這串紅領(lǐng)巾作為我們的小小監(jiān)督員吧，看誰(shuí)再也不出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，不讓它們又多了同伴哦。”

日子一天天過(guò)去了，班里亂放紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象愈加少見(jiàn)。那串紅領(lǐng)巾完成了它們的歷史使命后，同學(xué)們把它洗干凈，留作忘帶同學(xué)的備用。

但是，我一直無(wú)法忘記曾經(jīng)張揚(yáng)在教室前面的紅領(lǐng)巾，有時(shí)無(wú)聲的監(jiān)督勝過(guò)時(shí)時(shí)的絮叨。教育，確實(shí)是一件很值得深思的事情。

一年級(jí)班主任教育隨筆 13

班主任工作是學(xué)校德育工作的支柱，班主任素質(zhì)的高低是決定學(xué)校德育工作成效優(yōu)劣的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，學(xué)校內(nèi)的班級(jí)管理顯得越發(fā)重要。那么如何在新的形式新的課程下?tīng)?zhēng)當(dāng)一名合格加優(yōu)秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問(wèn)題。

一、深刻意識(shí)到班主任工作的重要性

俗話說(shuō)：國(guó)不可一日無(wú)君，家不可一日無(wú)主，老貓不在家，老鼠上屋。同樣，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，不能一天沒(méi)有班主任.每一位班主任必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，每天早到晚走，盡量不請(qǐng)假或少請(qǐng)假，尤其是低年極的老師更要如此。試想一個(gè)班主任因?yàn)榉N.種原因經(jīng)常請(qǐng)假，毫無(wú)疑問(wèn)不僅會(huì)導(dǎo)致當(dāng)天的班級(jí)管理有點(diǎn)失控還會(huì)影響到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果

二、牢固樹(shù)立為教育為學(xué)生服務(wù)的思想和責(zé)任意識(shí)

經(jīng)常聽(tīng)到不少教師在演講時(shí)說(shuō)到：既然選擇了教師這一職業(yè)，就意味著選擇了辛勞、選擇了清貧選擇了奉獻(xiàn)。也有人說(shuō)，教師的職業(yè)是個(gè)良心活。的確如此，教師的工作是平凡而繁瑣的、是崇高而偉大的，我們必須樹(shù)立一種服務(wù)思想和責(zé)任意識(shí)，向陶行知那樣經(jīng)常問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：今天我的工作有沒(méi)有盡職?我的服務(wù)有沒(méi)有到位?我的任務(wù)有沒(méi)有完成?只有這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)為學(xué)生盡責(zé)。當(dāng)一名受人尊敬的人民教師。

三、努力提升個(gè)人的修養(yǎng)和人格魅力

班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)造者和培養(yǎng)者，所以身為一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言傳身教的作用，時(shí)刻把自己當(dāng)作學(xué)生的一面鏡子，一本書。說(shuō)的具體明白點(diǎn)就是，要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;在教育工作中，要學(xué)生做到的自己必須先做到，只有這樣，才能充分展示自己的個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力，才能真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。

四、加強(qiáng)常規(guī)的教育管理和與家長(zhǎng)的溝通

“萬(wàn)丈高樓平地起”，小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，我們的每一位大中隊(duì)輔導(dǎo)員都不能怠慢和忽視，首先要充分利用各種教育陣地進(jìn)行宣傳教育，其次要加大力度進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，并樹(shù)立榜樣的示范作用，及時(shí)糾正不好的行為，從而促使良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和良好班風(fēng)的形成。

眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要學(xué)會(huì)并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，一方面只有你全面了解了每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，才能為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。另一方面爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校班級(jí)工作的理解、支持與協(xié)作，避免一些不必要的麻煩，使教育達(dá)到事半功倍的效果。

五、巧妙掌握班主任工作的藝術(shù)和技巧

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲掉的露珠。”教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師聽(tīng)老師的話。

因此面對(duì)你眼里那些可愛(ài)與不可愛(ài)的、表現(xiàn)好與不好的、成績(jī)優(yōu)秀與較差的，我們都要努力做到一視同仁、公平對(duì)待，處處講究注意自己工作的藝術(shù)和技巧，以足夠的耐心、愛(ài)心與細(xì)心去處理每天班級(jí)里可能會(huì)出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題，不能把自己的情緒和喜怒哀樂(lè)帶到日常的工作當(dāng)中尤其是處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)。“感人心者，莫先乎情。”教育學(xué)生既要曉之以理，又要?jiǎng)又郧椤Ｖ挥型ㄇ檫_(dá)理，才能入情入理。而教師的情也主要表現(xiàn)在尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，教師把滿腔摯愛(ài)傾注到學(xué)生身上，就容易溝通師生間的情感，形成心心相印的默契。如此一來(lái)，你的教育目標(biāo)就會(huì)輕而易舉的實(shí)現(xiàn)。

六、充分發(fā)揮班干部的助手作用。

一個(gè)班每天瑣事很多，若每件事都要親辦，那怕有三頭六臂都還會(huì)暈頭腦漲。小干部輪換是我校少先隊(duì)工作的一大特色一個(gè)亮點(diǎn)，作為班主任要善于培養(yǎng)訓(xùn)練小干部，能讓班干部做的事一定要讓班干辦，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力提高了工作的效律也減輕了自己的負(fù)擔(dān)。

新的學(xué)年新的學(xué)期，衷心希望每位班主任在能結(jié)合自身的特點(diǎn)確立新的目標(biāo)，力爭(zhēng)在某一方面做出示范，引領(lǐng)全校班主任均衡發(fā)展，共建美好和諧的校園。

一年級(jí)班主任教育隨筆 14

一早到了教室，我抬頭一看，黑板上還寫了不少數(shù)學(xué)題，且這些題目是從上寫到下，這樣的高度，現(xiàn)在只有威同學(xué)能夠得到，于是讓威上來(lái)把黑板擦掉。

早有禹錦向我反映說(shuō)本周沒(méi)人值日，這可跟我想到一塊了。于是我向班長(zhǎng)說(shuō)明一下，要是周五我不在校的情況下，班長(zhǎng)就可以選擇同學(xué)做下周的小小衛(wèi)生員。我這邊叮囑完，再一看，黑板已是干干凈凈了。

接著讀背課文，讀背了一會(huì)兒。我就接著說(shuō)：“本周還需要一個(gè)黑板管理員，誰(shuí)想做管理員的都可以舉手。”對(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這手是好舉的。但是怎樣把事做好，是需要學(xué)習(xí)的。

于是讓威到臺(tái)前介紹經(jīng)驗(yàn)，威說(shuō)一定要認(rèn)真去擦。隨后靜怡介紹經(jīng)驗(yàn)，靜怡說(shuō)：“要想擦好黑板，得做到兩點(diǎn)：第一就是從上到下都要干干凈凈；第二，要是夠不到的話可以請(qǐng)威幫忙。”第三位是澤翔介紹經(jīng)驗(yàn)，他這樣說(shuō)道：“在擦黑板時(shí)，一定要注意粉筆屑，要是粉筆屑掉在地上，地面就會(huì)變得黑乎乎的、不干凈了。”聽(tīng)了他的發(fā)言，我欣喜地帶著同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他“黑乎乎”這個(gè)詞語(yǔ)用得好。

好了，一位最會(huì)擦的同學(xué)還有兩位做過(guò)黑板管理員都已介紹過(guò)經(jīng)驗(yàn)，于是我繼續(xù)啟發(fā)孩子們：“誰(shuí)愿意做黑板管理員，在做黑板管理員時(shí)你會(huì)怎樣去做？”結(jié)合自薦和他人推薦，我們確定了好幾個(gè)人選，最后肖睿當(dāng)選，于是讓他上臺(tái)前再具體地說(shuō)出怎樣在這一周中會(huì)怎樣去做。在說(shuō)時(shí)，他慢慢變得大方起來(lái)，語(yǔ)言也慢慢流暢了起來(lái)。肖睿，不是班干，也沒(méi)做過(guò)黑板管理員。讓他當(dāng)選，是想告訴一（1）班的每一位，請(qǐng)認(rèn)真、努力，在學(xué)習(xí)、做事和守紀(jì)方面好好鍛煉自己，有時(shí)無(wú)形中你就會(huì)得到一個(gè)施展自己本領(lǐng)的機(jī)會(huì)。

結(jié)合班中有幾位同學(xué)玩耍時(shí)不分場(chǎng)合，還有追逐打鬧的行為，于是選了兩名課間管理員。他們是威和安妮。在選時(shí)，有個(gè)小插曲。威先當(dāng)選，我讓他選擇一個(gè)合作伙伴，他選的是徐睿。這時(shí)，明玉一聽(tīng)，馬上補(bǔ)充說(shuō)徐睿已是衛(wèi)生角的管理員了。是了，這個(gè)非常符合我的想法，讓更多的同學(xué)得到鍛煉。我常常不止一次在班級(jí)表示，有些孩子，他們真是我的好幫手、小助手，有了他們的幫助，我們一（1）班的各項(xiàng)工作才會(huì)越做越好。

一年級(jí)班主任教育隨筆 15

今天陰雨綿綿，我是整理好自己的心情的，好好工作。天氣預(yù)報(bào)10到17度，本以為溫度可以，可是后面的風(fēng)雨帶來(lái)的是寒意。

下午接近放學(xué)時(shí)分，學(xué)生雨馨的奶奶送來(lái)了雨傘，我朝著老人微笑著并說(shuō)孩子們要好好學(xué)習(xí)，奶奶很疼孫女；男生軍的奶奶送來(lái)了一件棉襖，我讓他馬上穿上。看看，這濃濃的愛(ài)意溫暖了整個(gè)校園，其他班級(jí)的家長(zhǎng)也是陸續(xù)送衣服送雨具。

早上7：00到校，我?guī)е鴮W(xué)生簡(jiǎn)單整理衛(wèi)生。我問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題想老師了嗎？他們說(shuō)是想了，我告訴他們我也想他們了，因?yàn)樵趬?mèng)中見(jiàn)過(guò)。接下來(lái)的時(shí)間是把朗讀的平臺(tái)交給學(xué)生，每篇課文兩個(gè)人領(lǐng)讀，評(píng)價(jià)讀的情況，接著請(qǐng)下面的坐得端正讀得好的學(xué)生走到講臺(tái)前領(lǐng)讀。這樣，一些聲音小的學(xué)生可就要有危機(jī)感了。學(xué)生的唱讀還是嚴(yán)重的，我也是擔(dān)憂的。

我的寫字也是堅(jiān)持的，標(biāo)明時(shí)間、課文、時(shí)間、感受。學(xué)生的課堂坐姿仍然需要糾正。

開(kāi)會(huì)是所有工作的濃縮，今天上午第二節(jié)課課間的會(huì)議內(nèi)容給人一種緊張感。這個(gè)四月份，工作可真不少，區(qū)視導(dǎo)、課題、綜合實(shí)踐，一起上了心頭感到喘不過(guò)氣。現(xiàn)在學(xué)會(huì)了一只耳朵聽(tīng)，一支筆記下來(lái)，慢慢、有條理地消化。不急，再難的事也是人做出來(lái)的，別人能做我也要做好！

下午，12：50到校。剛進(jìn)校園，二年級(jí)兩個(gè)女生就告訴我班有個(gè)學(xué)生牙卡掉了。我顧不上什么就跑進(jìn)教室，晴哭著捂住嘴巴。我掏出手機(jī)給她的家長(zhǎng)打電話。我問(wèn)了情況是學(xué)生自己玩著造成的，家長(zhǎng)把孩子帶走了。教室里的她留下帶血的衛(wèi)生紙，我讓學(xué)生倒掉。過(guò)了十多分鐘，家長(zhǎng)打電話說(shuō)是要找到剛剛掉的牙齒。我就到垃圾池找，好長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)見(jiàn)著影子。著急呢！我回到教室環(huán)顧著每一寸地面，忽然發(fā)現(xiàn)晴桌角凳子下面有一小塊衛(wèi)生紙帶著血色，我一把抓起摸著硬硬的，終于找到了！真是急壞了，打了電話給家長(zhǎng)。我詢問(wèn)用不用我送去，在哪個(gè)醫(yī)院？家長(zhǎng)說(shuō)是在止血，待會(huì)來(lái)拿。過(guò)了一節(jié)課，家長(zhǎng)來(lái)拿走了。我問(wèn)情況怎樣，家長(zhǎng)說(shuō)是先止血再說(shuō)。看看，這是多驚險(xiǎn)！孩子呢，上午剛剛講的要注意安全要注意安全！嘴皮磨破了，還是要有不安全的事兒。我還能再說(shuō)什么！

學(xué)校的生活是多而煩的，學(xué)生是活動(dòng)的個(gè)體，講安全、講衛(wèi)生、講學(xué)習(xí)、講做人，該講的都說(shuō)了。這項(xiàng)工作是周而復(fù)返的，要不說(shuō)教師的工作是偉大的、無(wú)私的，特別是小學(xué)教師的職業(yè)！

笑一笑，好運(yùn)就會(huì)來(lái)到！不管是不是真的，讓微笑先住進(jìn)心間，心誠(chéng)則靈吧！

第三篇：一年級(jí)班主任教育隨筆

孩子，讓我們一起成長(zhǎng)———隨筆

接任了一年級(jí)班主任的工作快一年多了。面對(duì)一張張可愛(ài)又淘氣的小面孔，我感到責(zé)任的重大。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的所見(jiàn)所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)好一年級(jí)的班主任是很不容易的一件事。

面對(duì)一群小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳的孩子，真不知怎樣去管理。每天看到他們都有些頭大的感覺(jué)，若有一點(diǎn)小事，就像一窩蜂似的，跑到老師這里告狀。雞毛蒜皮大的小事說(shuō)的比天還大，真沒(méi)辦法。什么也不會(huì)，什么也得手把手的去教，就連怎么掃地，也不知教多少遍。記得上第一節(jié)課時(shí)，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗??讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉手，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與幼兒園生活的不同。

我班里有這樣一個(gè)叫趙宗翰的孩子，極為調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，東張西望，小動(dòng)作很多。有時(shí)還欺負(fù)小同學(xué)，更壞的是衛(wèi)生習(xí)慣不好，教室里亂扔廢紙片，有時(shí)把自己弄得像只小花貓，看了讓人哭笑不得。總是不交作業(yè)很令我頭疼。這孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成很不好，怎么會(huì)這樣呢？我通過(guò)調(diào)查了解，原來(lái)孩子的父母離異而且都外出打工，長(zhǎng)期不在家。使孩子養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。于是，在以后的日子里，我經(jīng)常找他聊天，談他感興趣的話題，上課時(shí)隨時(shí)提醒他注意聽(tīng)課。每天課外活動(dòng)，我會(huì)抽出一定的時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)他把作 業(yè)做完，并抓住他講禮貌的優(yōu)點(diǎn)，在全班表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)他有了一定的改變，作業(yè)雖然不能全對(duì)，但能按時(shí)交了；他的轉(zhuǎn)化，讓我深刻體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的尊重、理解和愛(ài)是多么重要，一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生是錦上添花，對(duì)那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生則是雪中送炭。“錦上添花”輕松且美麗；“雪中送炭”辛苦但重要。

還有一名叫李萌涵的孩子，他的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有問(wèn)題，人很聰明，但上課反應(yīng)有點(diǎn)慢，寫字也慢，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。面對(duì)這個(gè)孩子我抽空給他輔導(dǎo)作業(yè)，鼓勵(lì)他能好好學(xué)習(xí)。給他多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，我深信他會(huì)健康成長(zhǎng)的，趕上其他的同學(xué)。

班里大多數(shù)孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板、灑水、倒垃圾等。教給孩子們一些上課時(shí)課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，也會(huì)感到苦累值得。

其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就像是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無(wú)，恩威要掌握好尺度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力最強(qiáng)，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主 任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。

孩子們，老師和你們一樣，對(duì)于當(dāng)班主任這件事情，我也是第一次做，但我相信，通過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)和探索，我一定會(huì)做好這件事，因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信：只要用真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真愛(ài)去溫暖學(xué)生，用真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生，那么一顆顆稚嫩幼小的心靈在愛(ài)的溫暖懷抱中就會(huì)茁壯健康成長(zhǎng)，成為有用之材。

狼牙山中心小學(xué) 高東梅

第四篇：一年級(jí)班主任教育隨筆

傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音

英華小學(xué)

趙二紅

傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音

“花開(kāi)花落寂無(wú)聲”，這話不知誰(shuí)說(shuō)的，我想，那他一定是沒(méi)有戴上心靈的耳朵。

今年我擔(dān)任一年級(jí)的班主任，剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí)忐忑不安，我的心空蕩蕩的，想到一年級(jí)的工作真是束手無(wú)策，又累又怕。面對(duì)一群小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳的孩子，真不知怎樣去管理。每天看到他們都有些頭大的感覺(jué)，若有一點(diǎn)小事，就像一窩蜂似的，跑到老師這里告狀。雞毛蒜皮大的小事說(shuō)得比天還大，真沒(méi)辦法。什么都不會(huì)，得手把手教，就連怎么掃地，也不知教多少遍，從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。每天搞得我疲憊不堪。盼著他們快快長(zhǎng)大，盼著自己什么時(shí)候能熬出來(lái)。更可氣的是有的孩子，上課一點(diǎn)也不遵守紀(jì)律，不管老師說(shuō)多少遍，一會(huì)兒就忘了。屁股底下像按了轉(zhuǎn)軸似的，不停的動(dòng)，無(wú)論我怎么說(shuō)他也不聽(tīng)。看到他們，我覺(jué)得自己好無(wú)能，真后悔不該教一年級(jí)。可是工作還得繼續(xù)，我摸著石頭過(guò)河，這兩個(gè)多月的每時(shí)每刻，嘗到了做一個(gè)“孩子王”的酸甜苦辣，也有對(duì)一年級(jí)的教學(xué)生活有一些感悟。

從開(kāi)學(xué)開(kāi)始，我一刻也不敢放松，從日常的一點(diǎn)一滴做起，教他們?nèi)绾巫绾握荆绾闻抨?duì)做操，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。班上有一名叫小安的孩子，從小和爺爺奶奶一起生活，被寵成一個(gè)“混世魔王”，行為習(xí)慣特差，每天都有他的事，作業(yè)不動(dòng)腦，專看同桌的，不給他看就吐人口水，有時(shí)愛(ài)捉弄同學(xué)，用筆畫前面同學(xué)的新校服，用水潑在同學(xué)的身上，還不許同學(xué)報(bào)告，自個(gè)要坐很寬的位置，行為非常霸道。這很讓我傷腦筋。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要做個(gè)講文明，懂禮貌的小學(xué)生。”他對(duì)我的方法真是刀槍不入，總是“虛心接受，堅(jiān)決不改”，我向家長(zhǎng)反映了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，可家長(zhǎng)也是無(wú)可奈何，孩子的壞毛病一點(diǎn)也沒(méi)有收斂，在他面前，我放棄了立桿見(jiàn)影改造他的想法，但還是沒(méi)有放棄他，心里抱著一個(gè)想法：只要在我班里，就由不得你想干什么，就干什么，今天不做作業(yè)，課間一定要補(bǔ)起來(lái)，今天潑水在同學(xué)身上就罰他拖地，我是這么想的也是這么做的，反反復(fù)復(fù)，時(shí)好時(shí)壞。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月后，最近他的行為習(xí)慣稍微改了一些。有一天下自習(xí)，班上的值日生都走光了，孩子把班級(jí)的地弄得很臟，我拿起拖把正拖著地，不知什么時(shí)候，他拿起拖把幫我拖地，說(shuō)：“老師我?guī)湍阃系兀憧梢栽琰c(diǎn)回寢室睡覺(jué)”。那一瞬間，我的心暖暖的，原來(lái)這個(gè)“混世魔王”也有可愛(ài)的一面，我對(duì)自己說(shuō)：“耐心等待，花兒最終會(huì)開(kāi)的”。

通過(guò)崔甲棟的表現(xiàn)，使我明白了一個(gè)道理：要想看花開(kāi)的人必須經(jīng)過(guò)花蕾的孕育，凸現(xiàn)，含 苞待放的等待，對(duì)一群剛剛踏入小學(xué)校園稚氣的孩子的成長(zhǎng)，對(duì)一個(gè)學(xué)生身上“頑疾”的去除，不是幾天的事，需要我們耐心的等待。

快一學(xué)期了，我試著讓自己靜下心來(lái)，去聽(tīng)學(xué)生們的讀書聲，去欣賞學(xué)生們那背書時(shí)搖頭晃腦的神情，我會(huì)側(cè)耳過(guò)去，聽(tīng)聽(tīng)他們打某個(gè)同學(xué)的“小報(bào)告”，說(shuō)說(shuō)同桌的“壞話”，看他們的“手舞足蹈”，聽(tīng)他們心中的樂(lè)事

。其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就像是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無(wú)，恩威要掌握好尺度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力最強(qiáng)，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。

花兒總在一年四季里綻放，花開(kāi)的聲音也總在悄悄地進(jìn)行。

蹲下身子，彎下腰桿，靜下心來(lái)，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音

第五篇：一年級(jí)班主任教育隨筆

班主任教育隨筆

——多一些寬容

一（9）班主任

華麗

昨天還下決心仍做一個(gè)溫柔可親的老師，今天又不得不收起笑容嚴(yán)厲地面對(duì)學(xué)生；昨天還覺(jué)得自己仍是那個(gè)以平和心態(tài)寬容對(duì)待孩子的熟悉自己，今天卻又是那個(gè)用手指著犯錯(cuò)孩子大聲呵斥的陌生自己。從一名初三教師到一名小學(xué)一年級(jí)的班主任，這其中不僅有九個(gè)年級(jí)的大跨度，更有教育對(duì)象在年齡、心理特征等諸多方面的巨大差距。這樣的懸殊差距在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初雖不足以讓我無(wú)所適從，卻也讓我在實(shí)際工作中帶有幾分惶惑；s雖不足以讓我心力交瘁，卻也讓我在寬與嚴(yán)之間徘徊不定，難以找到一個(gè)合適的度。

細(xì)思量，其實(shí)無(wú)論是初三的學(xué)生還是一年級(jí)的小朋友，孩子們對(duì)老師都是寬容的。只要你對(duì)他們付出愛(ài)，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)、暴跳如雷，他們都可以原諒，他們崇拜你，愛(ài)你。可是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)我的寬容，我就能在他們犯下小錯(cuò)時(shí)任憑自己聲嘶力竭地呵斥嗎？從而帶來(lái)所謂的震懾效果嗎？回答是否定的，我每日自省時(shí)都會(huì)如此告誡自己。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的。尤其是一年級(jí)這些天真的孩子們。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”我們班有一個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子，說(shuō)實(shí)在的，剛開(kāi)學(xué)看到他的種種不良習(xí)慣，我是打心眼里不喜歡，甚至是討厭。但就是前不久的入隊(duì)儀式上，我對(duì)他的一句肯定，我為他系上紅領(lǐng)巾這些平常的事，卻讓這孩子說(shuō)出了讓我感動(dòng)又略感羞愧的話。他回到家，和媽媽說(shuō)：“你聞聞我紅領(lǐng)巾上有沒(méi)有我們?nèi)A老師手上的味道。”很多的這一些讓我決定，在教育中將寬容進(jìn)行到底。

試著回想偶有對(duì)孩子發(fā)怒的情景，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與這幫孩子們一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著多一些寬容。

寬容是一種關(guān)愛(ài)，是一種信任，是一種力量，寬容能夠激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)。寬容是對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格和創(chuàng)新能力的尊重，其主旨在于讓學(xué)生的自然天性得以充分地顯揚(yáng)。“容人之過(guò)，非縱其非”，寬容并不代表放縱，若寬而不當(dāng)，寬而無(wú)度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散，恣意妄為，就不能保證學(xué)生健康發(fā)展。寬容是另一種意義上的嚴(yán)格，是教師充分利用情意因素，使學(xué)生的心靈受到震撼，從而激發(fā)出強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)更快更高的發(fā)展，所以“寬”與“嚴(yán)”從根本上是統(tǒng)一的。用寬容的心去理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，去賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽(tīng)計(jì)從”。