第一篇：2017春季運動會通訊稿本

2017 春季運動會通訊稿

踏著春天的氣息，邁著輕盈的腳步，我們迎來了心儀已久的運動會。

這里就是展示自我的舞臺。我們向往高山的堅忍不拔，我們渴望大海的博大精深，還有，我們更癡迷于你們的速度激情。來吧，盡情釋放你的活力。你的每一次沖刺，都叩動著我們的心弦;你的每一次跨越，都吸引著我們的視線;你的每一次起跳，都繃緊我們的神經。我們為你吶喊，我們為你自豪，我們為你瘋狂。

青春的腳步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，將會在我們的身上盡情體現。迎接自我，挑戰自我，戰勝自我！我們相信自己一定能行，運動場上，我們盡情展現，多少艱辛，多少困苦，我們勇敢承擔。因為年輕，因為張揚，因為我們知道：用今天的汗水換來明天的微笑。

人生的路，有坦途，也有坎坷，走過的歲月，有歡笑，也有苦澀，淚水告訴我一個跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，幾多成熟。理想畢竟不同于現實，失敗是生活的一部分，誰也無法選擇，無法抗拒，人生要自己去拼搏，去奮斗，在風雨中百折不饒勇往直前。流淚不是失落，徘徊不是迷惑，成功屬于那些戰勝失敗，堅持不懈，勇于追求夢想的人。

第二篇：運動會通訊

麻虎中學成功舉辦“我運動，我健康，我陽光”

第2屆秋季運動會

11月2日—3日，麻虎初級中學二百多名師生迎來了期盼已久的第二屆秋季運動會。本屆運動會面向全體師生，以“我運動，我健康，我陽光”為主題，開展豐富多彩的體育活動，活躍校園文體生活，踐行了“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”陽光體育活動。

上午8:00，舉行運動會入場式。在鼓號隊和彩旗隊的引導下，6個班級的學生方陣和教師方陣英姿勃發依次步入會場。開幕式上，升旗儀式莊嚴肅穆，校長致辭熱情洋溢，代表宣誓鏗鏘有力。久雨新晴的天空一碧如洗，秋天的陽光溫暖明麗，開幕式的表演引人注目。腰鼓表演火辣豪邁震天撼地，啦啦操舞姿優美活力四射，精彩的表演贏得了師生的陣陣掌聲。

9：00整，各項比賽有序開展。本屆運動會分別設立了跑、跳、投等傳統田徑項目的競技比賽，緊張激烈的競技場面不斷在操場上演。50米、100米和4乘100接力最激動人心，師生互相加油鼓勁，吶喊聲、助威聲響徹校園。操場的角落里，急行跳遠、計時跳繩、投擲實心球比賽進行得如火如荼，隊員們全力以赴，奮勇爭先，在賽場上創造了一個又一個好成績。

本屆運動會歷時兩天，時間雖短，但足以展示師生青春的風采，演繹生命的活力，發揮個人的特長，更展示了全校師生積極向上、團結協作的體育道德風貌。

第三篇：運動會通訊

護理學院的驕傲

護理學院團委記者團 劉巧艷 2010年11月4日，在這喧天的掌聲和吶喊聲中，溫州醫學院一年一度的運動會拉開了帷幕?？傉f“護理學院的運動會就是女生的天下?！钡裉斓募t色跑道上，他，一名來自大三的護理學院的男生——曹偉，向我們證明了：在這青春的足跡中，護理學院的男生也是一道勝利的風景。

他，曾經在大一以男子1500米決賽第二的好成績被選為校長跑隊的一員，今年的運動會，為了證明自己，為了自己對運動的那一份執著的信念，為了學院的榮譽，他繼續選擇了站在男子1500米決賽的賽道上?！澳転閷W院出力，是我分內的事，更是一種難得的榮譽，也是發揮自己興趣的機會，也許偶然的一個機會還可以當學弟的榜樣。為他們鼓鼓勁。”他在比賽前輕松地說。

下午2：40比賽在那震人心跳的槍聲下緊張的開始了。第一圈，他的位置并不靠前，緊跟著前面的運動員，這是他的戰術；第二圈、第三圈，他越戰越勇，一步步拉近對手。這是時間的磨練，是毅力的考驗，到最后，腳步越來越沉重，但他始終昂首向前，汗水打濕衣襟，呼吸一次比一次困難。他咽下那份深藏的勇氣，馳騁著奔向啊成功的彼岸。到接近那根紅絲帶的那一刻，盡管離第一只有一步之遙，但他卻沒有任何遺憾，因為在跑道上，他身上所體現的堅持、執著、拼搏精神早已超越了名次。他已經成為那個賽道上的強者。他代表護理學院完成了屬于學院的榮譽，更是一份屬于他的自豪。

在護理學院，男生稀少，運動會上，他們卻擔起了比其他學院男生更重的職責。即使沒有更優秀的運動選手，他們仍然積極踴躍報名，他們用自己對學院的熱愛，對運動的尊重，書寫著運動場上美妙的一筆。同時展現出護理學生不同的一面，充滿激情、渴望，實現自我與塑造，觸摸到跳躍的青春樂符，演繹出勇敢的品質。

在這里，讓人感受到燃燒的激情，執著的精神和絢爛的生命之花。如果說生命是一場競爭，在無止境的倔強與瘋狂中，護理的男生努力拼搏，贏得了驕傲，贏得了滿足，贏得了掌聲。

泰戈爾在詩中說，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過；艾青對朋友說，也許有人到達不了彼岸，但我們共同擁有大海。也許你們沒有顯赫的成績，但運動場上留下了你們的足跡。也許你們沒有獎品，但我們心中留下了你們拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。

致長跑運動員：這是時間的磨練，這是毅力的考驗。雖然前途茫茫，但只要努力，總會勝利到達成功的彼岸。環形的跑道 一圈又一圈的堅持 一滴滴汗水，飄在綠茵場上，伴隨著矯健的步伐，奏出希望的樂章。毅力與精神活躍在會場上 有種信念，放在蔚藍的天空，伴隨著你那深沉的眼光，跳動出美麗的軌跡。濕透的衣衫 滿頭的大汗 無限追求 奮力追趕 我們為你歡呼 跳躍 我們為你驕

挑戰自我極限，書寫個性人生

護理學院團委記者團

宗丹 5000米，一個看似不遙遠的距離，卻是用執著和堅持去書寫的賽程。2010年11月5日是溫州醫學院運動會進行的第二天。剛在昨天獲得男子1500米亞軍的護理學院英雄——曹偉，今天將繼續站在這赤色的跑道上，用汗水澆灌他的夢想，他的信念，同時也代表護理學院讓這勝利之花開的更加燦爛。

12圈半，一個讓人聽得頭暈的數字，又有多少人望而卻步？它需要毅力，需要耐力，需要自信，偶爾的爆發也會讓人激動的流淚，因為他們在用堅持書寫人生，挑戰自己的極限。緊張讓周圍的氣氛變得凝重，隨著裁判手中的槍聲打響在耳邊，蓄勢待發的健兒們緊隨著對手離開了起點。曹偉還是繼續昨天的戰術，第一圈緊跟著對手，到了第二圈，一步步追上，然后就一直保持第二。今天的空氣有些潮濕，那么漫長的賽程，雖然把后面的選手遠遠的扔出一截，但他的腳步越來越沉重，呼吸越來越困難，后面連續的幾圈都是那么機械般，像一個機器般的跑動著；身旁的人握緊雙手，跺著雙腳為他吶喊加油。夢想接近底線的時候，汗水已經打濕了整個人，慘白的臉龐，急促的呼吸，不受控制的雙腳，在他抵達那一刻，我們知道他勝利了，為護理學院在這漫長的等待中奪得了第二。同學、老師都為他自豪，攙扶他的那一瞬間，他的身體不自然的往下，周圍的人是感動，不僅僅是他為學院贏得了這份榮譽，更被他的堅持所震撼。

他勝利了，不單單贏得了榮譽，更挑戰了自我，在他大學的生活中留下了一筆寶貴的財富。比賽結束后，他臉上的那份快樂感染了所有人，他滿足了，雖然不是冠軍，比起昨天的1500米，這更是瘋狂的體力挑戰，每個人能到達終點，都是冠軍。

接力賽：

棒，紅與白，截然不同的兩個世界。在手中傳遞，傳遞著成功或失敗。你充滿激情地顛簸著，在運動員手中，你簡直是一根魔術杖，牽動著全場觀眾的心弦。終點處，你被成功者激動地高高拋起，你被失敗者憤恨地甩出很遠，但你，毫無怨言。

是速度與毅力的接力，這是期望與祈盼的接力，時間在這里凝固，幾分幾秒也變得如此漫長。千百雙眼睛注視著你那矯健的身影，近了，近了，你可曾聽到 那山呼海嘯般的加油聲？近了，近了，前方就是終點，加油啊，運動員，成功和失敗就在轉瞬之間 4*400米接力，四個完美的弧線，被一根小小的棒兒連接。這是人生的完美，這是運動的極限。莫要問，我們為什么配合這樣默契，莫要問，我們為什么這樣緊密團結。因為，我們是情同手足的，體育健兒！

溫暖的陽光灑在賽場上，男子乙組標槍的比賽即將開始。賽場上，一道道優美的弧線將輕盈地劃過天空。健兒們用手中的標槍向距離的權限發起一輪又一輪的挑戰。標槍在空中輕盈的姿態，是健兒們強健的力量和熟練的技巧的結合。

讓我們銘記這一刻

護理學院團委記者 何美巧、楊慈 一滴滴汗水，飄灑在綠茵場上，伴隨著矯健的步伐，奏出希望的樂章。2010年11月4日，在溫州醫學院的田徑場上，我們用這堅持不懈的信念和激情點燃了這一年一度的校運動會。

飛翔，踩在她們腳下。隨著一聲子彈劃破空氣的聲音，幾道亮麗的身影跨出第一步，接著，又一步。剎那間，加油聲、掌聲、呼叫聲渲染了整個操場。女子1500米決賽在那吶喊聲中開始。護理學院的天使在這鋪滿陽光的賽道上有節奏的向終點奔跑。一共四個400米的賽程，她們咬著牙，竭力地呼吸著，堅毅的目光中透出堅持和貪婪，鎖定著前面的第一個選手，不停地催動自己的體能極限。終于，到了令人震撼的一刻，緊張與激動并存。終點站的裁判、學生握緊拳頭，蹦著雙腳，吶喊著等他們跨越那道最美的風景線。最終，護理學院參賽員何旭芳、陳海棠、賀曉華分別獲得了第三，四，八的名次。夾雜著呼吸的困難，還是看到她們臉上洋溢著的笑容，此刻名次早已拋之腦后，更多的是喜悅與收獲。能站在那聲槍聲下，便是一種勇氣，一種對自己的挑戰。比賽背后有著更讓人珍惜的東西，就是她們對運動的熱愛與對的溫州醫學院的熱愛。

她們不是真正天使，卻像雄鷹一般，帶著一份永恒的信念翱翔在這片蔚藍的“天空”中。望著她們在賽場上愈漸沉重的步伐，在汗水與淚水交織的過程中，女子1500米決賽結束了。作為大一新生的她們在溫醫的操場上留下了自己的足跡。她們挑戰了自己，這更是珍貴的一次體驗。在未完的大學夢里刻下屬于自己的里程碑，在這上面放肆過青春，考驗過她們的耐力，執著過她們的信念。那張青春的底片留下了她們銘記的一刻。

致百米運動員 ：起跑線上 你們一字排開 健美的肌肉蘊含著爆發力量 堅定的目光中充滿了自信 槍響了 你們開始了并不長的征程 筆直的跑道上 有你們穩健的足跡 不遠的終點 將留下你們沖刺時矯捷的背影 加油吧 掌聲將為你響起 加油吧 勝利和鮮花終將屬于你們

致短跑運動員 ：踏上跑道，是一種選擇。離弄起點，是一種勇氣。馳騁賽場，是一種勝利。朋友，用你的實力，用你的精神，去開拓出 一片屬于你的 短跑天地?！掳倜走\動員： 紅色的跑道，承載著多少汗水，一條紅線，記載著多少成敗。一次起跑，是瞬間的爆發，成敗，即決定其中。瞬間的瞬間，閃電的閃電，即是成功的起步。致中長跑運動員

倘若力量來自呼吸，呼吸來自生命 生命的真諦注釋力量的永恒 呼吸的瞬間注釋生命的價值

南無呼吸的艱難，力量的漸逝在此刻都可得到最美的解釋 將這美堅持到底，即使失敗，也覺得無怨無悔 將這美永駐心底，即使深鎖，也永不會退色 所有的這一切，都將在心靈的空中，如彩虹一般 留下美的而永恒的瞬間

飛旋的希望

小記者 ：楊詞

“蓄勢、持餅、旋轉、拋出” ——擲鐵餅者不朽的化身。2010年11月4日下午，溫州醫學院田徑場上正上演這精彩的一幕。護理學院的天使在此刻變得那么高大、冷靜，在那一道道優美的弧線中演繹著那份沉甸甸的希望。

比賽熱身后，裁判一聲令下，開始了這動靜結合的競技。護理學院的沈莉和徐立明代表學院去完成這場精湛的表演。披著陽光的她們看起來是如此的干練、自信。在前四位選手下場后，徐立明上場了，她背對投擲方向，兩腳左右開立約一肩半，站于圈內靠后沿處的投擲中線兩側。兩腳平行開立或左腳稍后，持餅臂自然下垂于體側，眼睛平視，充滿著勢力，又飽孕著生命，以標準的來回旋轉貯備著那一刻的爆發力。20米39，比賽目前的最高分。之后的選手竟沒有一個超過她。而沈莉因失誤下場，但沒有失誤后的頹廢。她們及時互相調整，互相鼓勵，互相競爭。那如旋風的身姿，創造出一個個美麗的瞬間，及時是出界了，也仍出了她們的勇氣和遠度。她們在幾次來回旋轉中儲存著能量，努力發揮自己的潛力，一次次挑戰自己，在一次次漂亮的旋轉中，露出自信而滿足的笑容。

比賽結束了，徐立明帶著護理學院的期望，進入了決賽。陽光披在她身上為她鍍上神圣的光芒，如此的莊嚴。決賽中，徐立明不斷的突破自我。決賽中她的對手不是別人，是她自己。她抓住每次機會不停的練習，不停的超越自己。那如旋風般急轉的身姿，那脫手而出的鐵餅，在空中飛旋。帶著希望，帶著堅強，帶著青春的活力那，那么富有韻律和節奏感。午后的陽光因為有了她而更加溫暖，有了感動的理由??

致長跑運動員

踏上跑道是一種選擇奔出起點是一種勇氣馳騁賽場是一種驕傲執著堅持是一種勝利??

沖黑白相間的跑道，本不美麗.但因有你們，它才煥發光彩，在你們身上，散發出你們青春的氣息.勇敢奔向終點的每一步，都是汗水揮灑的偉大，白色終點線，不管成功或失敗.只要挑戰自己，就是成功.致百米運動員風的速度是你，與風賽跑，像匹駿馬，飛躍在運動場上。勝利的曙光就在不遠處，向著它沖刺。感受運動運動是一把琴，只有把弦繃得緊些，才能彈出美妙的聲音；運動是一面旗，只有把心向著風，才能迎風招展；運動是一顆辣椒種，只有深埋土中，才能發芽開花結果致長跑運動員1500米，一個很大的數字。只有勇敢的人才不會畏懼。你雙目透露出對勝利的執著，對路程的執著，任他人怎么尋覓，也找不到一絲的畏懼。你有不可言傳的勇氣與神秘，我們在你奔跑的路途中感受你的勇敢，你的堅定，你的神秘。初夏的銀杏是你，讓我們感受著旺盛，感受著夏天火熱的味道。是你讓我在這里看到精彩，看到堅毅，是你用行動告訴我們只要敢于挑戰，一切皆有可能?？窗?！我們為你捏緊了拳頭，為你祝福著。你不會趴下，我們支持你，永遠，永遠！相信著你，感受著你！

可敬的最后一位

11月28日 下午2：30分，八，九年級組男子 1000米 決賽，即將開始了。運動員們都在起跑線上做著熱身運動，他們看上去是一副并不緊張的樣子,反倒是我們這些為他們加油打氣的人緊張得不得了。

隨著發令員那一聲槍聲,運動員們飛了出去,而我們,好像懷里揣著小兔,心跳個不停,緊握著同學的手力度變大了.一開始,我班的莊源賜同學跑得有點慢,但他并沒有落后,是在第三個,而我班的徐亮同學是多么的緊張,因為她緊握著我的手很用力,讓我感到一陣疼痛.莊源賜同學的速度開始加快,慢慢地,他與第二位運動員的距離越來越近了,終于,他超過了.很快他把第三位運動員甩在背后很遠,而此時,徐亮同學已經開始顯得吃力起來了,臉色有些發白,讓人不由得替他擔心起來,但他還是堅持著向前的步伐.不知在什么時候,莊源賜同學與第一位運動員的距離只剩下咫尺了,最后,他超過了第一位,并把他遠遠地甩在了背后,而第一位此時也開始覺得吃力起來了,我看到汗從他額頭上順著臉頰流下了,其實天氣并不熱,相反有些冷,但我卻看到他流汗了.與此同時,更讓人擔心的還是徐亮同學,他雖然在最后,但卻努力地往前沖,一副吃力的樣子似乎就好像倒下了,但沒有,直到終點,他都沒有倒下,讓我想起 魯迅 先生說的話:“優勝者固然可敬,但那雖然落后而仍飛跑到終點不止的技者,以及見了這樣的競技者肅然不笑的看客,乃正是中國將來的脊梁?！边@就是神圣的奧林匹克精神！

向所有比賽中努力拼搏的最后一名致敬！

親子活動

那張面龐,猶如幻燈片般,在我腦海中不斷播放,那一跳,一跑深深的烙印在我的心中.開幕式后,首先進行比賽的是“親子活動”，看起來并非精彩，但卻隱含著許多的意義，進入第一環節是“袋鼠跳”這看起來很簡單，但并不是你想像那樣容易，經過老師的指導，家長們都很配合，孩子們在對面等著他們，誰先到終點誰獲勝，場地分為6道，三道的小同學看起來很激動，他與他的父親都自信滿滿的，比賽要開始了，小紅旗的指揮“開始”家長們都在努力跳到孩子旁，哦，第一道的家長因失去平衡倒在地上，但她還是堅持的跳到孩子，因為他知道，如果不堅持自己的孩子肯定會傷心，經過不懈的努力，到孩子們跳了，身材正合適，蹦蹦跳跳的，真的很活潑，第二道的小男孩勇往直前，因為他的氣魄，因為他的自信，他獲勝了，但后面的小同學還是在努力的跳。他們沒有氣餒，雖然年紀還小，但他們卻學會重在參與的精神。

第二環節是“呼拉圈跑”跟上一節是一樣規則，但這次是跑不是跳，位置變了，孩子先拿著呼拉圈跑去家長那邊，家長和孩子在一個呼拉圈內一起跑，這是考驗他們親子的團結，比賽：“開始”，第四道小同學跑得很快，第五道的小同學也不賴，但在返回去時，第五道家長因為激動直接搶起孩子，但因為沒力氣兩人一起摔跤，但勇敢的同學沒哭，站起來拍拍褲子和他的爸爸繼續跑去。因第四道的家長與孩子默契相連，團結協作，取得獲勝，在此表示祝賀他們。

沒有獲勝的同學們不要灰心，你們盡力了，一時的失敗不代表以后也失敗，因為榮譽與參與我覺得參與較重要，微微一笑，秀出你們無邪的風格吧。你們很棒哦，加油。

新梓，溫暖的代名詞，家長們，這里有可愛的同學們，有趣的老師，在這里，你們的孩子會有家一般的感覺的。

陽光總在風雨后——致運動場上暫時的失敗者

真的，人生要是能有一個草稿，能再謄寫一次，那該多好！我們會絕對認真地敘寫自己的人生，也許不一定比別人寫得更好，但肯定要比自己第一次寫得漂亮?；蛟S，人生不可能像自己想象的那樣美好，一生的路也不可能都是平坦的，人的心情也不會永遠靜如止水。在生活中，有成功，也會有失敗。因此，我們要放飛生命，也許遠方很渺茫，也許我們要被“傾覆于人生的荊棘”刺傷，但我們仍無怨無悔。放飛，即使是黃昏，也必然布滿歌唱的流霞，因為我們堅信，不經過戰斗的舍棄是虛偽的，不經過劫難磨煉的超脫是輕佻的，逃避顯示的明哲是卑怯的。陽光不會永遠燦爛，沒有一成不變的幸福，磨難或許是上蒼賜予我們的禮物，用來考驗我們的意志，如果是這樣，就讓我們微笑著面對生活。

致勇敢者

心中的吶喊；在遙遠的地方響起；是人生的高歌；是人生的狂嘯勇敢者的身影；穿梭在運動場上；年輕的心鼓成一張白帆；在蔚藍的海面上；迎風招展；我們堅信；你們無悔的追求；定會成為運動場的閃光點

從未成功的人們認為成功最甜蜜；要領略仙灑的滋味；須經過最痛若的尋覓；沉醉在成功里的勝利者；誰也說不清勝利的確切含義；只有失敗者；失去聽覺的耳朵里；才迸出遙遠的凱旋歌；如此痛切而清晰！回味汗水；在你的努力中；你滴下了汗水；它浸漬著你的全身；映射著太陽光輝；可是你知道嗎？那是每個毛孔；為之動容；而流下的淚水屬于你剛強屬于你；它是你性格；歡樂屬于你；你用它充實生活；誠實屬于你；它是你人生格言；勇敢屬于你它使你努力開拓；理想屬于你；有了它，你就會勇往直前；光榮屬于你；金牌是你的碩果

汗水在背后蕩開漣漪；泛開的波形彎成跑道；她喊加油；加油聲拉著速度向前飛奔；將光線撇在后面；撇下了一段彩虹的路

力與美的化身——給擲鐵餅者

蓄勢——偉岸的你胸懷山河鎮定自若；大地似預感出什么而隱隱不安期待著勝利者的豪歌；持餅——目視手中心兒早已飛到憧憬的遠方；二十年磨一劍不知誰人可摘今日勝果；旋轉——這一刻足以讓所有的目光歡欣雀躍；這分明是不朽的雕像力與美的化身——“擲鐵餅者”；拋出——沉寂許久的鐵餅如下山猛虎鐵馬金戈；如出膛的炮彈雷聲隆隆氣勢磅礴；欣慰——剩下的只有欣慰——跋涉千里沙漠發現綠洲才有的欣慰；此時——站在藍天下的你；你如藍天；天藍如你 致運動員

不為掌聲的詮釋；不為刻意的征服；只有辛勤的汗水化作追求的腳步；心中堅定的信念；腳下沉穩的步伐；你用行動訴說著一個不變的真理；沒有比腳更長的路；沒有比人更高的山；希望在終點向你招手；努力吧用你堅韌不拔的毅志；去迎接終點的鮮花與掌聲；相信成功屬于你

——致5000m競走運動員

直到雙足親吻土地的一剎那；就注定了馬拉松式的“愛情”；用不懈的生命之激情；深植在厚重的大地之中；合掌，祈禱；祝愿這一切不會不長久；我用汗水沐浴你我生命的輝煌；執著的注視著焦點會聚的遠方；奧林匹斯山峰之巔雪水；送來給我最誠摯的戀之頌歌；赫爾墨斯的速度；飛一般的感覺；短短的生命之一瞬間；卻遠遠不止5000m的征途；我只為駐守我純真的戀情；行走在眾神的目視之下

第四篇：分鏡頭稿本及其格式

一、分鏡頭

（一）什么是分鏡頭

所謂分鏡頭，是將文字稿本中寫出的畫面意義，分成若干個可供拍攝的鏡頭，并按照創作意圖，將鏡頭的內容、藝術特點和攝制要求，在稿本上用文字或圖形體現出來，由它們組成鏡頭組去表現文字稿本的內容含義。

比如文字稿本寫出的形象為“一個小孩在馬路上撿到了一分錢，把錢交給民警叔叔”，分鏡頭可這樣：

1.全景：小孩在路上邊蹦邊跑，突然停下，低頭。2.近景：小孩低頭看。3.特寫：馬路上一分錢硬幣。4.中景：小孩彎腰下蹲拾錢。5.全景：小孩向前跑去。6.近景：小孩將錢交給民警。

將上面6個鏡頭連接起來的鏡頭組就完整地表達了文字稿本的內容。當然也可以用8個或4個鏡頭來表現，但如何分才能更有效的去呈現同一內容，這得有一套理論與方法作指導。

（二）分鏡頭的依據 1.依據視覺心理的規律。

電影電視畫面是給觀眾看的，觀眾在看時就會有怎樣才能把被拍攝對象看得更清楚的心理活動。比如，是從遠處看，還是近處看；是整體看，或是局部看；是從高處往下看，還是從低處往上看；是跟著看，還是固定下來詳細看。在分鏡頭時要充分考慮到觀眾的心理需求去分鏡頭，并注意鏡頭的景別與拍攝的技巧。

人們在觀看電視時，思維是非?；钴S的，會迅速地、連續地出現許許多多的疑問、聯想和猜想，同時又會迅速地、連續地在觀看中得到解答，得到印證。這種“疑問-解答”的思維變化始終在觀看過程中自然地、以本人不易察覺的方式反復進行著。如果有些疑問或要求得不到滿足，觀眾就會感到極不愉快。鏡頭處理得好，會巧妙的引導和把握觀眾的思維和感受，使他們在獲取知識的同時，也得到視覺和心理的滿足。

作為一個導演應該把自己放在觀眾的位置，仔細揣摩觀眾在看到畫面和聽到解說時可能產生的各種問題，并從內容到形式上按思維邏輯和觀察習慣去劃分鏡頭。

（如世錦賽中，法國--捷克的點球大戰鏡頭的切換；教師黑板寫字近景特寫；專題片中反映農民富?；ㄥX拍照片，只拍攝很多像冊，不拍攝照片。電視臺文藝節目，精彩的地方換成觀眾等。）

2.依據蒙太奇組接的原則。

用蒙太奇手法進行組接，從而構成鏡頭組，是分鏡頭的重要依據。

3.依據畫面內容的表現需要。

文字稿本中畫面內容的描述，勾畫出一系列需要表現的形象和動作。這些形象和動作在導演的頭腦中一經形成后，就要仔細分析表現它們的可能性，設想從什么樣的角度和用什么樣的手法去表現。把這些設想的雛形和實際拍攝的對象進行核對后，要用多少鏡頭，每個鏡頭的長度，以及鏡頭的技術和藝術要求等基本上都可以確定。

例如，文字稿本上一段畫面內容：

“在遼闊的高原草地上，放牧著一群群肥壯的牦牛。牛群中一只黑色的小牛犢緊銜著母牛的乳頭，吸吮著奶汁。小牛的脖子上，系著一塊小銅牌，上面打印著編號：試B--012。”

如果用鏡頭來表現上述內容，可以這樣分析：“在遼闊的高原草地上，放牧著一群群肥壯的牦牛”其中要表現“遼闊的草地”和“一群群?！?，需要用遠景鏡頭或搖拍的全景鏡頭；而要看清是“牦?！?，則只有選擇全景鏡頭。對于“牛群中一只黑色的小牛犢緊銜著母牛的乳頭，吸吮著奶汁”這一小段內容，其中要表現“牛群”，應該用全景鏡頭；而表現“小牛吸乳”的動作，則最好用近景鏡頭。那么，兩者接合起來，可以用全景鏡頭推至近景鏡頭來表現。對于“小牛的脖子上，系著一塊小銅牌，上面打印著編號：試B--012”這一小段內容，則應該用一個特寫鏡頭來表現。按照上面分析，劃分鏡頭時可以有兩種方案。

第一種方案，用一個鏡頭表現：

①全-近-特（全景、搖拍）遼闊的高原草地上，30秒）一群群牦牛。（機位下移、推拍）牛群中一只黑色的小牛犢銜著母牛乳頭在吸吮奶汁。（推成特寫）小牛脖子上有個銅牌，上面打印著編號：B--012。

這個鏡頭整個過程是全景搖推近景，同時機位下移近景推至特寫。全部過程完成一般需要30秒至35秒，并且從全景直推到特寫，對攝機變焦鏡頭的倍數要求較高；搖、推、移全用上，拍攝難度較大。其中采用機位下移是由于全景搖拍時，一般拍攝角度是俯拍，機位較高，而近鏡拍攝小牛吸吮乳汁又必須采取較低的機位仰拍或平拍，因此在全景推近景的過程中機位要同時下移。

第二種方案，用三個鏡頭表現：

①遠景 5秒 遼闊的高原草地，牛群遍布。

②全景 3秒 牦牛群。

③近-特 10秒 黑色的小牛犢緊銜著母牛的乳頭，吸吮著奶汁。小牛脖子上的銅牌上，清晰地打印著編號：“試B--012”

兩相比較，采用第二種方案劃分鏡頭較好。

4.依據攝制的可能性

文字稿本中畫面內容，有時是一大段描述（例如場面描寫），只需一個鏡頭便可以表現；有時是一句話，卻不得不用兩個或是多個鏡頭才能表現。這主要依據攝制的可能性來確定。例如，文字稿本上一段畫面內容：

“在顯微鏡下觀察液滴，無數的毛蚴在不停地游動。” 用分鏡頭表現應該是：

①近景 5秒 實驗員將玻片上的液滴放在顯微鏡下觀察。

②顯微 8秒 無數毛蚴在游動。

由于畫面內容必須表現顯微鏡（普通拍攝），又必須表現毛蚴活動（顯微拍攝），只能用兩種拍攝方法攝制，應該分為兩個鏡頭來表現。

二、分鏡頭稿本及其格式

（一）分鏡頭稿本的性質、作用

電視教材的分鏡頭稿本，就是依據文字稿本去分出一個個可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內容寫在專用的表格上，成為可供拍攝、錄制的稿本，其主要內容包括

①將文字稿本的畫面內容加式成一個個具體形象，可供拍攝的鏡頭，并按順序列出鏡頭的鏡號。

②確定每個鏡頭的景別：如遠、全、中、近、特等。

③規定每個鏡頭的拍攝方法，及鏡頭組接的技巧。（如推、拉、搖、移、跟，切淡化劃鍵。）

④用精煉、具體的語言描述出要表現的畫面內容，必要時借助圖形、符號表達。

⑤相應鏡頭組的解說詞。

⑥相應鏡頭組或段落的音樂、音響效果。

依據文字稿本加工分鏡頭稿本，不是對文字稿本的圖解和翻譯，而是在文字稿本的基礎上進行影視語言的再創造，雖然分鏡頭稿本也是用文字書寫的，但它已接近電視或者說它可以在腦海里放映出來的電視，已獲得某種程度可見的效果。

分鏡頭稿本的作用，如同建筑大廈的藍圖，是為電視教材的攝制提供依據，全體攝制組人員都是依據分鏡頭稿本的要求，分工合作，進行攝、錄、編的各項工作。

（二）分鏡頭稿本的格式

鏡號 機號 景別 技巧 時間 畫面 解說 音樂 音響 備注

通常采用這樣的格式，共十個欄目，其含義如下：

1.鏡號：即鏡頭的順序號。按組成電視教材的鏡頭的先后順序用數字標出。它作為某一鏡頭的代號，拍攝時不一定按此順序號拍攝，但編輯時則必須按這一順序號進行編輯。

2.機號：現場拍攝，用2-3臺攝像機同時工作，機號代表這一鏡頭是由哪一號攝像機拍攝。前后兩個鏡頭是由兩臺以上攝像機拍攝，通過特技機進行現場編輯，單機拍攝就無需標明。

3.景別：根據教學內容需要，確定要突出的整體或局部，一般有遠、全、中、近、特等。

4.技巧：電視技巧包括有攝像機拍攝的運動技巧，鏡頭畫面的組合技巧，（如分割、鍵控）以及鏡頭間的組合技巧（切、淡、化、劃等），一般在電視教材的分鏡頭稿本中，技巧欄只是標明鏡頭間組接技巧。

5.時間：指鏡頭畫面的時間，表示該鏡頭的長短，一般時間以秒去標明。6.畫面內容：用文字描述所拍攝的具體畫面，為了闡述方便，推、拉、搖、移、跟等拍攝技巧也可在這一欄中與具體畫面結合在一起加以說明，甚至畫面的組合技巧，如畫面 分割為兩部分，或鍵控出某一圖像等。

7.解說：對應某一組鏡頭的解說詞，它必須與畫面密切配合，協調一致。8.音響：在相應的鏡頭上標明使用的效果聲。（如機器聲，實驗操作聲，聲現象中的聲效）

9.音樂：注明音樂的內容（曲子的名稱）及起始位置，用來作情緒上的補充和深化，增強表現力。

10.備注：方便導演記事而安排的，可把拍攝地方，特殊要求，注意事項等寫在此欄。

第五篇：分鏡頭稿本及其格式

（一）分鏡頭稿本的性質、作用

電視教材的分鏡頭稿本，就是依據文字稿本去分出一個個可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內容寫在專用的表格上，成為可供拍攝、錄制的稿本，其主要內容包括

①將文字稿本的畫面內容加式成一個個具體形象，可供拍攝的鏡頭，并按順序列出鏡頭的鏡號。

②確定每個鏡頭的景別：如遠、全、中、近、特等。

③規定每個鏡頭的拍攝方法，及鏡頭組接的技巧。（如推、拉、搖、移、跟，切淡化劃鍵。）

④用精煉、具體的語言描述出要表現的畫面內容，必要時借助圖形、符號表達。⑤相應鏡頭組的解說詞。

⑥相應鏡頭組或段落的音樂、音響效果。

依據文字稿本加工分鏡頭稿本，不是對文字稿本的圖解和翻譯，而是在文字稿本的基礎上進行影視語言的再創造，雖然分鏡頭稿本也是用文字書寫的，但它已接近電視或者說它可以在腦海里放映出來的電視，已獲得某種程度可見的效果。

分鏡頭稿本的作用，如同建筑大廈的藍圖，是為電視教材的攝制提供依據，全體攝制組人員都是依據分鏡頭稿本的要求，分工合作，進行攝、錄、編的各項工作。

（二）分鏡頭稿本的格式

鏡號 機號 景別 技巧 時間 畫面 解說 音樂 音響 備注

通常采用這樣的格式，共十個欄目，其含義如下：

1.鏡號：即鏡頭的順序號。按組成電視教材的鏡頭的先后順序用數字標出。它作為某一鏡頭的代號，拍攝時不一定按此順序號拍攝，但編輯時則必須按這一順序號進行編輯。

2.機號：現場拍攝，用2-3臺攝像機同時工作，機號代表這一鏡頭是由哪一號攝像機拍攝。前后兩個鏡頭是由兩臺以上攝像機拍攝，通過特技機進行現場編輯，單機拍攝就無需標明。

3.景別：根據教學內容需要，確定要突出的整體或局部，一般有遠、全、中、近、特等。

4.技巧：電視技巧包括有攝像機拍攝的運動技巧，鏡頭畫面的組合技巧，（如分割、鍵控）以及鏡頭間的組合技巧（切、淡、化、劃等），一般在電視教材的分鏡頭稿本中，技巧欄只是標明鏡頭間組接技巧。

5.時間：指鏡頭畫面的時間，表示該鏡頭的長短，一般時間以秒去標明。

6.畫面內容：用文字描述所拍攝的具體畫面，為了闡述方便，推、拉、搖、移、跟等拍攝技巧也可在這一欄中與具體畫面結合在一起加以說明，甚至畫面的組合技巧，如畫面 分割為兩部分，或鍵控出某一圖像等。

7.解說：對應某一組鏡頭的解說詞，它必須與畫面密切配合，協調一致。

8.音響：在相應的鏡頭上標明使用的效果聲。（如機器聲，實驗操作聲，聲現象中的聲效）

9.音樂：注明音樂的內容（曲子的名稱）及起始位置，用來作情緒上的補充和深化，增強表現力。

10.備注：方便導演記事而安排的，可把拍攝地方，特殊要求，注意事項等寫在此欄。