第一篇：羅廷亭 班主任工作論文

班主任=藝術家

【摘要】班主任工作是學校教育中至關重要的部分，班主任工作藝術直接影響到我們的學生的成長。隨著時代的發展，對班主任工作藝術也提出了更高的要求。本文筆者根據自己的實際工作情況，對班主任工作的具體體現和提高班主任工作藝術提出了自己的看法。【關鍵詞】班主任

工作藝術

1．班主任工作藝術的必要性 教書是一門職業，教書育人卻是一項偉大的事業，這一點在班主任身上體現的猶為明顯。“沒有班主任，沒有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀的教育。”在新世紀的教育改革和發展過程中，班主任工作顯得越來越重要，我們甚至可以這樣說：班主任工作是21世紀教育工作中最重要、最富有價值的工作。但就目前的班主任工作，普遍存在著三方面的問題：

（一）班主任自身素養偏低，不能適應教育改革和發展的要求；

（二）班主任缺乏一種積極向上的教育追求，導致教育工作只能停留在“把學生管住”的水平；

（三）班主任隊伍建設還沒有引起足夠的重視，致使班主任隊伍整體不穩定，素質難以提高。教育是一門科學,也是一門藝術,新的世紀對班主任工作提出了新的課題.提高班主任工作藝術,保證人才培養質量,增強國際競爭力;適應市場需要,把素質教育落到實處;創新觀念,培養創新人才,勢在必行.。2．班主任工作藝術的具體體現

2．1 班級工作以身作則。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在班級管理中，班主任最希望得到學生的信任和擁護，最需要權威性，自己的話有人聽，自己的號召有人響應和落實。但這些都不可能命令學生給予我們，而是要用自身的人格力量來建樹。為此一定要從小事入手，處處以身作則，為人師表，才能“潤物細無聲”，起到“于小見大”之功效。在教育中我認為班主任要注重在愛崗敬業上做學生的表率，忠于職守，全心全意地做好工作；必須在遵紀守法上做學生的榜樣，言必信，不欺哄學生，不夸夸其談，不朝令夕改，說一不二；要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做；越是惡劣的天氣，越是特殊的日子，越是艱巨的任務，越要身先士卒，越要堅持到底。試想想：一個班主任上課遲到、值勤遲到、升旗遲到，又怎么能去批評教育他班上遲到的同學呢？我們要求學生文明禮貌、團結守紀、友愛進步，而我們卻語言粗俗、馬虎隨便，不關心過問學生的喜怒哀樂，能行嗎？教育管理工作，特別是班主任工作本身就是瑣碎的，但對班主任而言，應是“教育無小事，事事都育人”。

2．2 班主工作要跟上時代的步伐。教育改革和發展對教師提出了新的更高的要求。怎樣適應時代、社會要求，培養什么樣的人和怎樣培養人 成為班主任工作中的根本問題。新的世紀，班主任們面臨著新的歷史使命，跨世紀人才培養目標要求班主任不能做簡單、封閉的“教書先生”，而要在教書，在班集體建設活動中多方位、多渠道地把社會變革、科技革命 等知識信息及時篩選，然后輸送給學生，在給學生一個系統的智力框架的同時，必須注重學生的思想道德、勞動技能、身體心理、創造力等方面的和諧全面發展，從而培養出有理想、有頑強意志、有科學頭腦的新一代，才能使中華民族在二十一世紀人才較量中立于不敗之地。班主任工作目標不能僅停留在過去的傳統作法上，而要隨時注入帶有濃郁時代氣息的目標要求，強化工作的使命感。

2．3 靈活地管理班級。作為班級工作的領導者和管理者，班主任對學生的教育引導不僅要跟上時代的步伐，還應在把握基本原則的前提下，注意工作的靈活性。筆者認為，班主任工作靈活的管理班級應做到以下幾個方面：1 不同的學生采取不同的教育方法；2不同的錯誤要采用不同的批評策略；3沉著冷靜、機智果斷地處理偶發事件；4寬宏大量、詳裝不知地給學生臺階下；5尊重學生、充滿愛心的學會變“色”。2．4 充滿愛心的對待學生。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關。建立良好的師生關系是順利進行教學、教育工作的關鍵，而這種良好師生關系的建立是以“愛”為前提的。“親其師而信其道”，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。沒有對學生發自內心的愛，就沒有任何真正意義上的教育。教師只有愛生，學生才會尊師，只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應該重視情感的作用。

真誠關心和愛護學生，就要象對自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他。讓學生深切感受到老師的愛心。

真誠關心和愛護學生，就要平等地對待每一位學生，不搞特殊化，不偏見。

真誠關心和愛護學生，就要尊重學生人格，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所。

真誠關心和愛護學生，就要尊重學生個性發展，允許學生有不同的思想見解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動力。只有對學生充滿無私的愛心，才能產生做好工作的強烈愿望；班主任對學生的感情越深，責任心就越強。3．班主任應形成自己的藝術風格

不同的人有不同的工作風格，不同的班主任也有自己不同的風格。有人把班主任分為：情感型，理智型，靈活型，嚴謹型，學者型和活動型。筆者認為很有道理。但以上所說只是理論上的班主任藝術風格分類，在實際教育工作中常常是各種藝術類型互相滲透。班主任應該是知識的傳播者，智慧的啟迪者，精神的熏陶者，人格的影響者，道德的體現者，應該是一個對學生充滿魅力的引導者仿效的榜樣。必須重組素質結構，增強自身的魅力。藝術創造上有一句名言：有一千位演員便有一千個哈姆雷特。如果套用這一說法，有一千個班主任，便可能會有一千種班主任工作藝術。班主任工作藝術是班主任在長期的教育實踐中不斷學習探索實踐的結果。它不僅受到處在社會政治經濟文化環境等客觀因素的影響，更與班主任自身的理論素養、認識水平、能力高低和個人經歷、興趣、愛好、特長、性格氣質等主觀因素有關。因此，班主任工作藝術具有獨特性。班主任要形成自己獨特的工作風格，要使其具有藝術性。4．加強自我學習，提高班主任工作藝術

魏書生在其《班主任工作漫談》的自序中說道：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。”隨著社會進入信息化時代，每種職業的專業化要求也隨著提高。“班主任工作是一種專門性的工作。”一個班主任如果不具備班級管理教育事業知識與專業能力，就很難勝任班主任的工作崗位，更難以有效地開展創建優秀班集體活動。要使班主任的多重角色得到充分的發揮，提高班主任專業素養十分重要。新的教育理論在層出不窮，教育對象在不斷變化，教育工作的難度在不斷加大，教育的目標在不斷豐富提高，所以班主任應不斷加強學習自修，不斷地提高班主任工作藝術。班主任工作藝術提高途徑：①提高自身的理論水平和文化修養，不斷地更新自己的教育理念。認真研讀有關的理論書籍，如：教育學、哲學、社會學、心理學等方面的書和一些優秀期刊上所刊載的班主任工作論文。②拜師學藝。虛心拜有經驗的優秀班主任為師，靜心觀察揣摩優秀班主任帶班的內在規律。③善于理論聯系實際，不斷總結班主任工作中的得失，不斷豐富提高班主任工作藝術。任何一種教育培訓方式或提高途徑都有其局限性。相對而言，第三條途徑既強調科學研究，又與自己的實際工作密切相關，既要求學歷理論，又要講究可操作性。因此與前兩條途徑相比，對于提高班主任工作藝術更具有針對性。每個班主任只要是真實的、有質量的、有力度地積極開展創建優秀班集體活動，就等于進了一所進修學院。這所“進修學院”，雖然不能給你文憑，卻能給你水平；雖然沒有規定畢業的年限，卻可以使你不斷地充電，不斷地更新歷年；雖然沒有考試，卻可以讓你接受先進的教育理論知識，增長專業知識與技能；雖然不需要論文答辯，卻可以讓你發揮創造性，在班級建設的良好氛圍中縱橫馳騁、躍馬揚鞭。班主任工作是一門神奇的、充滿藝術的工作，同時也是一場戰斗，我們必須做到慧眼獨具，攻守兼備，才能勇往直前，讓我們共同探討，共同彈奏一曲絢麗的教育之歌吧!參考文獻

[1] 《班主任專業化目標與實施》章葉英主編 [2] 《班主任工作漫談》魏書生

[3] 《新課改班主任職業素質與班級管理》人民日報出版社

第二篇：《羅亭》讀后感

淺說《羅亭》

漢語言文學10B 羅曉歡 104030082 最初看到書名，以為會是一本描述革命者成長的書。而羅亭是那個革命者。莫名的第一印象，毫無根據。一直到看完整本書，心里才隱隱有一點多余人的感覺：知識分子，有高尚的理想，情感坎坷不順，在社會中找不到自己的位置。

多余人的形象最早出現在普希金的《葉甫蓋尼·奧涅金》之中，赫爾岑就曾說，“像奧涅金這樣的人在俄羅斯每走一步路都會碰見他，我們只要不愿做官或做地主就多少有點奧涅金的成分。”

羅亭的遭際似乎和一般多余人沒有多少不同，概括來說諸事不順。無論感情還是事業，找不到自己的位置。與奧涅金相比，羅亭缺少一份殷實的家境，沒有可供揮霍的產業，只是在一個一個有錢的地主家“做客”，同時他又有著強烈的自尊，所以無法容忍在別人家里承受的冷落和委屈，在他離開達麗婭·米哈依洛夫娜夫人家時，他對巴西斯托卡說了堂吉訶德離開公爵夫人家時所說的一段話“我的朋友，桑丘，自由是人類最寶貴的財富之一，所以，誰能得到上天賞賜的一片面包而不需要為了它去依賴他人過活，誰就是幸福的！”正是因為他需要為了面包去依附別人卻又保持自己強烈的自尊，所以，羅亭是艱難的，同時正是這種矛盾保存了他身上的優秀品質。他熱情洋溢的演說總是令人振奮，但是，即使他有這樣的天賦，依舊沒有得到好的報答。

再說羅亭的感情。大概只能說，沒有物質根基的愛情是不牢靠的。但也只是片面來說。因為對娜塔莉亞的感情，他是怯懦而不堅定的，另一方面，當時的俄國也是一個看重門第和等級的時代，這些現實因素決定了羅亭終究坎坷的感情。或者也如奧涅金一樣，明明動了情，卻不靠近。羅亭更加悲哀的是，失去了靠近的機會。

確實，在看的最初，以為他只是引誘娜塔莉亞，和她調情，卻不想對她負有婚姻責任；就如渥倫斯基在遇見安娜·卡列尼娜之前和凱蒂以及其他女子之間的曖昧。然后也會如托爾斯泰的安排一樣，娜塔莉亞會因為羅亭而拒絕沃倫采夫，而后發現羅亭只是和她鬧著玩，大病一場，之后和沃倫采夫重新開始幸福地生活，就如列文和凱蒂。從大的方面來看，這兩者之間的確在此處存在相似。但是細致看來，羅亭遠不如渥倫斯基幸福。他沒有得到那樣一份至死方休的真愛，他甚至只能依附于別人，為了面包。沒有疑問，在愛情和面包之間他只能選擇先填飽肚子。

羅亭的遭遇是可悲可嘆的。評論稱多余人的悲劇源于他們脫離現實，脫離人民群眾。我想還有一個重要的原因是自身性格缺點。他們優柔寡斷而又在性格和行為方面都充滿矛盾。羅亭，聰明熱情，有熱情，有才華，好思索，善辭令，向往真理，憧憬美好的未來。對腐朽的當權者，他不愿同流合污，亦不愿逢迎投靠，他只想憑借自己的才華去做有益于人民和社會的事。但他找不到俄國社會落后腐朽的根源，只憑借一腔熱情和幻想行事，沒有目

標，不成體系，終究只能以失敗告終。

在和列日尼奧夫的最后一次見面之后，他忽然投身于跟他毫無瓜葛的法國無產階級事業——一八四八年六月起義，在巴黎巷戰中犧牲。死時手里還拿著一面紅旗“像一個大布袋那樣，臉孔朝下地倒下。”

此處已至結尾，卻仿佛呼應了自己第一感時的誤解，革命黨人初長成。但是，多余人是否已經不再多余，是否能在為人民的未來奔走的革命里找到自己的位置，讀者不得而知。

“活著也好，死了也成，從此我就永遠成了一只快樂的牛虻。”愿羅亭亦如此。

你的驚濤駭浪一陣陣都曾在我的身上卷過…

第三篇：個人業務工作總結(羅廷安)

個人主要工作業務總結

本人叫羅廷安，現年38歲，1994年開始，長期從事礦山井下工作，在此期間，本人曾做過鉆工、支護工、噴漿工等工作，與礦山結下了不解之緣。2009年至今，本人榮幸成為公司的一份子，在公司擔任安全員（班長），并在公司及部門領導的指導和幫助下，本人從工作中不斷成長和進步，工作的過程是我不斷學習和總結的過程，也是我不斷進步的階梯。在其間主要進行如下工作：

一、立足本職，做好工作

從事安全管理至今，本人因工作需要，分管井下安全工作，在其間本人始終深入作業現場，以高度負責的態度投入工作，認真查找事故隱患，發現事故隱患勤發整改通知書，若干項事故隱患得到了及時的整改。管理中我堅持原則，發現重點問題及時與部門領導匯報，對現場發現的違章現象進行按規定處罰教育。

由于井下地質條件復雜，巖石破碎，礦層變化較大，管理難度較大，但是，本人積極與領導及其它老同志學習管理經驗，結合本人從事井下工作近18年所取得的經驗，投身到管理工作之中，努力克服不足，狠抓現場管理，主要表現在以下幾個方面：

①加大工作面檢查力度，發現隱患及時整改，加強班前、班中和班后安全檢查，督促隱患整改落實。

②及時停止沒有安全保障的工作面，封閉閑置和沒有安全措施保障的井巷。

③抓住重點，搞好重點部位如斜井掘進、采場等危險較大部位的施工安全管理。

④認真督促檢查爆破物品的使用和管理。

⑤加強工作面安全確認，落實現場安全確認制度。⑥嚴格規范下井人員的安全管理，對違反公司及部門管理制度的人員，及時進行教育或處罰，有效避免“三違”現象的發生。

⑦勤于思考，在工作中積極向領導建言獻策，不斷探索管理方法。

二、謙虛努力，不斷提高自身業務水平

回顧過去，展望未來。在2012年，本人將按照公司“十二五”安全生產預期規劃目標，即“杜絕各類重大安全生產事故，消除事故隱患、實現零事故、零傷害，維護公司安全穩定、和諧發展”來指導自身工作，積極投身其中，揚長避短，謙虛謹慎的繼續做好本職工作：

1.深入現場檢查，并針對所檢查到隱患，制定整改措施、整改期限，明確整改責任人，全面落實隱患整改。

2.強現場安全確認等工作的跟蹤管理，及時制止違章，對加于違章冒險作業和安全隱患無故不按要求進行整改的嚴厲處 罰。對違章人員及所在單位進行按規定處罰，并加強人員思想教育，將人員安全觀念從“要我安全”轉變為“我要安全”。

3．加強安全確認制度的監督執行工作，并做好對人員的思想交流、教育，杜絕“三違”現象，加強隱患排查治理，有效防止各類事故發生。

4.加強專業知識的學習，不斷提高自身業務能力。5.堅持原則，團結同志，服從領導，帶領好班里人員，積極完成上級交辦的各項工作任務。

6.公司正在做安全避險“六大系統”建設，本人將在部門帶領下，積極做好配合工作。

三、下步工作中的幾點建議

1.建議在坑口設置隱患宣傳欄，對所發現的隱患填寫入欄，并有整改責任人簽字、整改時限、措施等在欄中體現，做到事故隱患人人皆知，整改責任人有大眾參與監督落實；

2.為加強工人的安全意識，將井下常見事故案例列入欄中，并建立視頻（在坑口專門設置房子并安裝顯示器，每個月組織人員觀看一次），圖文并茂，以事故案例警示作業人員重視安全工作；

3.建議每個工種必須設班長1名，主要負責配合安全員管理好本工種作業時所需排險工具，勞保用品穿戴等現場作業前安全方面相關準備工作的落實。

安全工作任重道遠，安全管理工作無一勞永逸，公司在不 斷發展壯大，我作為公司的一名安全員，在感到榮幸的同時，更體會到了自己的壓力和責任，但我將會化解壓力為動力，繼續立足本職，杜絕長篇大論，突出抓落實，在部門領導和同事們的幫助支持下，任勞任怨，一如既往的做好工作，為企業的安全發展貢獻自己的微薄之力！

附件：2011鎮沅分公司“爭先創優”活動優秀安全員參選表。

總結人：羅廷安 2011年12月31日

第四篇：班主任工作論文

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校最苦的崗位。班主任，一個沉重的名詞，一旦成為一個動名詞，也就是意味著最富有挑戰性與最耐久的工作，幾年來我一直都擔任班主任，工作中我勤勤懇懇、踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱，而我，雖苦卻樂在其中。

班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質的回報還要來的珍貴。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越.”，回顧幾年來的班主任工作，我感慨良多，班主任工作既是一門學問，又是一種藝術。需要我們大家不斷的自我完美和發展。捧著一顆心來，我們就擁有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們的心。只要我們具有對孩子們真誠的愛心、對教育事業的恒心和對汝南教育的責任心，那么，我縣必將升騰為中華大地上一顆璀璨的明星！尊敬的各位領導、親愛的同志們：“校興我榮，校衰我恥”，讓我們攜起手來，團結協作，銳意進取，為汝南教育的明天續寫更大的輝煌吧！

一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！

的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業。不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學家，進行發明創造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設計師，設計出新穎的服裝??有句古話說：家有三斗糧，不當孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。

如今,在市場經濟大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂？！

我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”為了學生能全面發展，培優輔困；為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因為我從事著“天底下最光輝的事業。”

我愛學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿激情，使你的雙眼永遠清澈明亮。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱。

第五篇：班主任工作論文

班級管理要抓好“五結合”（中學班主

任論文）

在全面推行素質教育的今天，如何培養學生創新精神和實踐能力，盡快適應社會發展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。我作為一名中學班主任在這方面進行了一些初步的探討。

一、自身實踐與他人經驗相結合，不斷強化自身素質，努力構建具有本班特色和個人風格的班級工作管理體系。

如果把一個學校比做是一個生物體，那么一個班級便是學校的一個細胞，是學校進行教學、思想品德教育、技能訓練以及課外活動的基本單位。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量。一般來說，學生學風的好壞，素質能否全面提高，關鍵在于班主任工作態度如何、教育藝術水平的高低、教育是否恰當等，在學生的成長中，班主任起著導航、摧發、定向的作用，基于班主任工作的這種重要性，就要求我們班主任是有科學的工作方法和較強的管理能力。

在我任班主任的十年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的慘痛教訓；有過桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有過煞費苦心、無能為力的尷尬，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業、選擇了班主任工作，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，選擇了甘當人梯，要想做好班級工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結合，因為任何時候的照搬，那就是教條主義，就必然會在工作上走彎路，甚至遭受挫折，這在中國歷史上已有許多這樣的例子，如：王明“左”傾錯誤路線，便是照搬俄國和共產國際的經驗理論，導致紅軍第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫長征；東歐國家照搬蘇聯模式導致自身的劇變，我本人也有這樣的經歷，剛開始帶班主任時，硬搬別人的做法，我性格“柔”，但硬搬別人的“剛”，結果使學生與自已形成了對立，搞起工作來異常艱難，所以在提高自身素質，吸取別人精華的同時，要與自身的特點和所帶班級相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。

二、班主任與班團干部相結合，選用好班團干部，樹立班團干部的競爭意識，組建一個充滿活力的班級領導核心。

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可培養學生獨立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，個別的不僅不想工作，而且處處表現出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學中失去了威信，針對這一情況，我在那一屆學生的管理上，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，然后根據競選人演說，結合近段時間的表現，實行無記名投票表決，當選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面個人樂意干，有一定的能力，另一方面同學們信任，有號召力，當選者通過就職演說自我加壓，大家監督，不稱職者隨時更換，學生中表現突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現任的班挑戰，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿活力和生機；同時又鍛煉了學生們的膽量，特別是語言即興表達和工作能力，為他們步入高等學府奠定基礎，但欲真正選出優秀的干部，必須在競選前做好充分的準備工作，深入了解學生哪些具有管理、組織能力，適時地做好他們的動員工作，或者可以秘密找一些競選“托兒”，以形成一種氛圍，其中選用的不一定是學習成績好的，只要有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，進而達到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領導核心，又是班主任的一個智囊團。

三、堅持班主任為主導，學生為主體相結合，充分發揮學生的主體作用。我們都知道，在教學中要搞好教師為主導，學生為主體這種結合，同樣，在班級工作中也應搞好這一結合。

首先在教師主導上，著名的藥物學家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫醫未病之病，中醫醫欲病之病，下醫醫已病之病。”我們做班主任的習慣于發現學生落后了，違犯了紀律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動，加大了工作的難度，故而應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，這就需要充分發揮班主任的主導作用，為此班主任必須做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、轉轉，和學生多接觸，師生間漸漸就會產生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時 解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力，第三種對象是學生家長，通過家訪和接待來訪，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態，找到幫助學生進步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個醫學生“未病之病”之上醫。

其次，在學生主體上，主體性是作為社會生活主體的人在實踐活動中表現出來的自主性、能動性、創造性。行動的動機是自覺的，行動的過程是自主的，行動的結果是獨創的。重視學生的主體性，也就是培養學生的創新能力，學生感到自己在世界上有價值、有用處、有能力。充分發揮出自己的創造性，從而煥發出自尊、自強、自我實現的需要，進而積極投身到學習、勞動、生活中去。當代中學生最明顯的特征就是主體意識強，他們的獨立人格要求被社會尊重，他們的生理、心理思想上的成熟期提前，思考問題傾向于成人化、社會化；他們處于瞬息萬變的信息社會中，他們接受的信息量大，交際范圍廣，迫切要求交際，很自然地作為一個小社會班集體來說，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，只要我們充分挖掘、方法對頭，班級管理就會出現奇跡。記得我剛當班主任時，班里干什么都要自己去做，結果自己累的要命而工作又干不好，現今，我有意識地“甩手”，讓學生成為主人，讓他們自己去管理班級，去理財，處理各種人際關系，班干部能做的事，班主任不做，普通學生能做的事，班干部不做，個人能解決的，他人不做，這樣使班內每個學生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的輕松，還又能鍛煉了他們獨立自主工作生活的能力，提高了學生的素質。

第三，在發揮調動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當好他們的“導演”。如剛畢業的261班的文藝工作，通過一年多的與學生接觸中，發現文藝骨干不是個別的，有擅長舞蹈的，有搞樂器的，有搞美聲的，可謂人才濟濟，這些人的積極性都很高，學生的這種主體充分發展示出來了，可就在搞“紅五月歌詠比賽”時，他們矛盾分歧，誰都想使本班按照自己的設想參加比賽，眼看如果班主任不即時介入，班主任不發揮“主導”作用，該比賽將會遭遇拿破侖的“滑鐵盧”，我迅速召集班委，商討對策，協調各種關系，援引歷史中“兩黨合則兩利，分則兩傷”的事例，為了我們的班集體，在這樣一個共同任務之下，以這些文藝骨干為主形成了一個堅強的“統一戰線”，最終我們261班實現了“文藝復興”，這一史實充分說明，“主導”和“主體”什么時候結合的好，班級工作就會不斷前進，什么時候“主導”和“主體”分，則班級工作就會遭到挫折，為此我們做班主任的，不僅要充分發揮學生的主體作用，而且要將“主導”與“主體”有機結合，真正形成推動所帶班級工作的合力，產生班級工作前進的共振力。

四，有意識教育與無意識教育相結合

有意識教育是指受教育者意識到自己是在受教育，無意識教育是指受教育者沒有意識到自己是在受教育。進行有意識教育有多種途徑，如課堂教學的正面引導，課外正面的談心、說教；無意識教育，可寓教于學生喜歡的，適合學生特點的各種活動中，間接地對學生進行教育，這樣可避免受教育者的反感情緒，或者消除教育者與受教育者的地位差別，使受教育者以主動者的姿態處于教育過程中，主動暴露自己的思想，這樣便于班主任對癥下藥，又便于充分發揮受教育者內在的積極性和主動性，不斷改正自己缺點，不斷上進，如跟學生談話，尤其是后進生，如果老是找后進生談話，久而久之，在學生心理便形成了一種“概”— —我是差生，如果談話時，一次找幾個好的帶一個差的，對于這個差生來說又形成一種心態——我還可以，無意識中萌發一種動力，努力成為真正的優生。

五、鼓勵教育與批評教育相結合，擅于用愛去鼓勵學生

俗話說：“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環境、社會環境，自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣，作為教師，要正視學生中的差異。對待“問題學生”要從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。當學生犯錯誤時，我們班主任老師不要總用一副嚴肅的面孔去說教學生，而應用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機會，因為寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯誤，戰勝自我。

批評學生要慎用批評用語，要講究語言藝術，要處處顧及學生的自尊，使學生產生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發揮批評的作用。但我們也應清楚教師好的動機，通過批評方式也不一定能變成美好的現實，過多的批評只能打擊學生積極性，挫傷學生的自尊心，一個優秀的班主任應該非常善于鼓勵學生，當學生表現出良好的言行時，教師就及時給予鼓勵，即使學生表現出不當的言行時，教師也應竭力淡化學生的問題，甚至通過尋找學生身上的亮點來緩釋他們精神上的壓力。

鼓勵學生的好處充分體現在它能給學生奮發向上的動力，培養學生的自信心，學會適時鼓勵學生，最重要的一點就是深入透徹了解學生，然后才能有針對性、有實效性地鼓勵學生；其次，鼓勵學生學習時應著重于他該干什么，著重于學生行動后的自我滿足感，當教師鼓勵學生時，實際上就是幫助學生樹立自信心。一次恰當的表揚鼓勵，對學生來說，不僅是一種榮譽的享受，更多的是對他個人價值的評定，由此進一步使他增強勇氣和力量。

在我任班主任以來，我從培養學生能力，提高學生素質的高度出發，鼓勵學生自治，相互競爭，促進學生綜合能力提高上取得了點成績，積累了那么一點經驗，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”。