第一篇：群文閱讀要下雨了

要下雨了

小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”

是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

1.彩虹

雨停了，天上有一座美麗的橋。

爸爸，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是我在下雨了嗎？我把雨灑在山上的田地里，你就不用挑水澆了，你高興嗎？

媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個月亮嗎？我拿著月亮照你梳頭，你高興嗎？

哥哥，如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹橋上，我坐著秋千蕩來蕩去的時候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去嗎？你看見了，高興嗎？

2.雨點兒

數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”

小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

希望這篇雨點兒課文原文為大家帶來方便

3.浪花

我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地撓著我的小腳丫，笑得我眼淚都流出來了，她才嘩嘩嘩笑著跑回家。

一會兒，浪花又笑著跑來了。這次，她給我捧來雪白的貝殼、青青的小蝦，我的小籃子都裝不下啦。

嘩——嘩——嘩——浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。

4.風 你沒見過風，我也沒見過風。

你聽樹葉沙沙沙，那是風兒在跟樹說話。

你沒見過風，我也沒見過風。

你看樹枝在點頭，那是風兒在樹林里走。

第二篇：16、要下雨了（推薦）

16、要下雨了

1、上節課我們學習了——同學說：要下雨了；齊讀課題；

2、我們可愛的小白兔給我們帶來了生字朋友，一塊來認認；屏幕展示12課認讀字，全班齊讀（邊拍手，邊拼讀）

3、小游戲：詞語大轉盤；一陣；山坡；彎腰；潮濕；叫喊；割草；搬家；悶熱；消息；全班齊讀。

4、看一段動畫片，你看到了誰？他說了什么？

5、雨下起來了嗎？小白兔是怎么知道要下雨了呢？小朋友們，能從課文里得到答案，咱們來看看課文吧。把書翻到68頁，自讀課文，邊讀邊想，小白兔都遇到了哪些動物朋友，邊讀邊把它們畫下來。現在開始吧。

6、誰來說小白兔，遇到了哪些好朋友？

燕子（貼燕子圖片）螞蟻，小魚，看他們都來到了咱們的課堂。小白兔是不是因為他們才知道要下雨了？咱們先來看看第一自然段，一起讀一讀。

7、誰來說說小白兔在哪里干什么？

恩，他在山坡上割草，他覺得天氣很悶，于是就直起身子，伸了伸腰，就在這個時候，小白兔看見了誰啊?(預設：燕子）一起讀：小燕子從他頭上飛過。請你仔細看看圖，這個小燕子有什么不一樣？（預設：小燕子飛得很低）

小兔子也發現了，它就想燕子平時飛的高高的，為什么飛的這么低呢？他心里覺得很奇怪，于是他就大聲喊——屏幕出現：燕子燕子你為什么飛的這么低啊？

現在你們就是小白兔，這只燕子從你們的頭上飛過了（教師用燕子圖片在同學頭上比過），你們說——

它是一只溫柔的小兔子，他不會扯著脖子喊得，誰來讀一讀。老師發現你的眉頭緊鎖，臉上都畫著問號呢，大家說說帶著問號的，是什么句，（預設：問句）那你們能不能用疑問的語氣再來讀讀這句話呢。一起來讀。好多小臉上都寫著小問號呢，誰來試試？（2同學讀）

8、這只小白兔很著急呢，哪只善良的小燕子來回答他，這是為什么呀。（1）

你們都是善良的小燕子嗎？我們一起來回答它，好不好？屏幕展示：要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！

你們讀的這么棒，老師要獎勵你們看一個小圖片。這是一個沾了小水珠的？（蜻蜓），蜻蜓的翅膀上沾了小水珠，所以啊，它也飛不高了。你們讀課文的聲音太好聽了，朱老師也想和你們一起讀一讀，你們愿意嗎？

老師當小白兔，你們來當善良的小燕子。

9、小白兔聽了小燕子的話，他心里是怎么想的啊？誰能用課文里的話，來回答。”是要下雨了嗎？誰發現，他后面帶著一個？（問號）也是一個疑問句是嗎，那小白兔是相信還是不相信啊？是不相信還是有一點點懷疑？咱們來看兩句話，這兩句話有什么不同？ 是要下雨了嗎？ 是要下雨了

第一句話是問句，第二句不是，你能把這兩句話讀一讀嗎。咱們學著他的語氣一起來讀一讀。

10、小白兔啊，他聽了小燕子的話，有一點懷疑；那他是不是從小魚和小螞蟻這里，知道了要下雨的消息呢？

現在請你打開時，選你最喜歡的小動物和同桌來練一練，就像老師剛才和你們練得一樣。一回老師請練得最認真的同學來表演。小白兔和小魚 請同學評價

11、教師和同學示范，你們再來自己練一練，小白兔和螞蟻的對話。書上沒有寫小白兔怎么跟小螞蟻說的，請你想一想。

12、老師剛才提了一個比較難的問題，就是書上沒有提到小白兔怎么說的，誰來替小白兔說一說呢？

13、他們為什么要搬東西啊？（要下雨了）要下雨了，為什么就要搬東西呢？現在請兩個同學來扮演小白兔和小螞蟻吧。

14、你們想一想，小白兔在遇到小魚和小螞蟻之后，他現在相信了嗎？小螞蟻是怎么樣做的？你說他相信了。

15、他加快步子往家跑，這是什么的表現？著急

16、看課文的第8、9自然段，一起讀，感受小白兔是怎么著急的。出示第8自然段，他非常著急地往家里跑，他還一邊跑一邊喊，媽媽媽媽，你來想象一下，假如家里正曬著你最喜歡的蠶寶寶，天上要下雨了，你著急嗎？用著急的語氣來讀一讀。誰能用更焦急的語氣來試一試。咱們一起用焦急的語氣來試一試。

17、出示第9自然段，齊讀，哪個字是說下雨的聲音？嘩嘩嘩。這里面有個小蝌蚪，是誰啊？逗號，有逗號的時候應該怎么讀呢？是要停頓是嗎。老師聽出來了，咱們一起來讀。

18、誰來說說，小白兔為什么遇到他們三個之后，就知道了下雨的消息？

小魚游出水面；燕子飛得很低；螞蟻搬家

小燕子和小螞蟻還在做事情？誰還記得？小燕子捉蟲子；小螞蟻搬家 我會說：

我們正忙著搬東西呢

________________正忙著（）呢！（）正在（）呢！

19、因為這些小動物，小白兔才知道了下雨的消息，你們在生活中，是怎么樣知道下雨的消息的？你們看著幾個小動物，它像？它像 天氣預報員啊，大自然中除了這幾個天氣預報員，還有很多天氣預報員，蜻蜓，老師就小白兔，你是蜻蜓，好不好？你還知道什么課后告訴老師。

20、留個作業，繼續找哪些小動物能預報天氣。

第三篇：《要下雨了》板書設計

16.要下雨了

低飛16.捉蟲要下雨了（游到水面透透氣觀察和問）搬家運東西

《要下雨了》這篇課文是人教版一年級下冊第四單元的一篇講讀課文。

這是一篇科學童話故事，重點是讓學生了解下雨前的各種自然現象。在板書課題時“要”這個字用紅色粉筆書寫，主要是為了提醒孩子們課文所講的現象都是即將下雨前的一些征兆。

學生通過朗讀課文了解大意之后，能夠很順利的找出這個小故事中出現的人物，隨著學生的回答，教師將這幾個小動物的圖片相應的貼在黑板上，在逐層逐段探究分析課文內容的同時教師隨機板書。

這一課的板書采用圖文式板書，圖文并茂，色彩鮮艷，突出了課文的重點，既符合兒童的心理特點和認知水平，又能夠深深吸引孩子們的注意力，激發孩子們的學習興趣，最后結束時讓學生領悟體會倒要像小白兔一樣，做一個生活中的有心人，要善于觀察，善于思考，善于積累，善于提問，才能學到更多的知識。

第四篇：《要下雨了》說課稿

《要下雨了》說課稿

白家店小學 李艷平

一、說教材及學情

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這種現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合新課程提出的低年級學習要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”

依據跨越式課文課的教學模式，第一課時以識字教學為主，本班學生經過近一年的學習，已經掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力，大部分學生思維較活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流。但低年級學生注意力極容易分散，對形式單調的課堂教學很難產生興趣。因此在教學中，采用學導式教學法、自主探究法進行教學。

二、說教學目標

兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結合教材自身特點，在教學中，指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學習，讓學生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學目標擬訂為：

知識目標：認識“坡、割”等生字，會寫“嗎、吧”等生字。

能力目標：創設情境，圖文結合，感悟課文第一段，培養學生的語文實踐能力，發展學生思維。

情感目標：激發學生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學的思想教育。

《基礎教育發展綱要》指出：“素質教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉為‘為人教育’，將學生看成人，具有很大潛能、具有創造能力的全面發展的人。“所以，我把學生自主質疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學的重點難點，并努力引導學生體悟、欣賞小魚的內心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：初步了解“燕子低飛”“魚游出水面”“螞蟻搬家”與下雨的關系。

三、說教法

根據本課的課型特點及語言的特色在教學方法的總體構想上，結合跨越式教學模式，采用情景教學法直觀教學法，多媒體等教學手段激發學生的學習興趣，突出重點和突破難點。教師通過動畫及提問啟發，點撥。

五、說學法

本課除繼續運用已有過的"有序看圖分清主次據圖讀文，圖文對照等看圖學習的學習方法，還要教學生圖文結合，學習語文與認識事物相結合，語言文字的訓練與邏輯思維訓練結合的學習方法，六、說教學過程

第一課時

一、創設情境，引入新課。

1、同學們，上周我們這里下了幾場春雨，誰知道春天的雨是什么樣的呢？

2、這節課讓我們在優美的音樂聲中一起走進夏天，共同感受下雨前的天氣變化（課件播放視頻《 小雨沙沙沙》）。（板書題課：要下雨了）

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

2、學生讀課文，讀完之后請學生將認讀字在文中圈畫出來，自己練讀。

3、同桌互讀互查生字讀音，同桌不會的你教教他。（學生活動）

【設計意圖】采用同桌互助識字的方式，能夠極大地調動學生識字的積極性，對于識字快的同學而言，讓他們作為小老師去教識字慢的同學，又能滿足孩子們的成就心理，能夠有效提高識字教學的有效性。

4、出示本節課的生字。（幻燈片出示）

5、拼讀生字——小老師領讀。

6、開雙向火車認讀。

7、說一說自己還有哪些字不認識，交流識字方法。(1)以四人為一組交流記字方法。(2)按不同的識字方法展示記字的成果

A、熟字帶生字記憶：池---潮---濕 悄---消 吃---喊 門---悶

B、加一加記憶：申---伸 車---陣 華---嘩

皮---坡 害---割

C、數筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

8、新詞：

師：大家可真了不起啊！把這些生字寶寶都記住了，你們看這些詞語寶寶也等不急了，都跳出來要和你們交朋友呢。山坡 割草 搬家 潮濕 消息 伸手 叫喊 陣雨 悶得很

三、再讀課文，鞏固生字

把生字放到課文中，看你是否還認識？要求把課文讀正確。

四、指導寫字

1、學生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。

五、拓展閱讀

識字通-讀一讀181-182頁

六、說話寫話

用本課所學的生字組詞并說一句話。

第五篇：要下雨了說課稿

《要下雨了》說課稿

洋縣四郎中小：閆 瓊

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版小學語文一年級下冊教材第四組中的講讀課文。這是一篇科學童話,它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現象,而且是一篇發展學生語言、發展學生思維的好課例。

二、說教學目標

1、認識12個生字。“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕”等12個生字。

2、初步地了解課文內容，正確流利地朗讀課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

三、說教學重點

1、認識生字，讀準字音。

2、理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

四、說教學難點

1、了解課文中下雨前小動物的變化預知天氣。

2、正確、流利地朗讀課文。

五、說教法

本節課我以一個教練的身份,適當引導學生學習。通過圖片、朗讀、各種形式的讀以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言,創造了一種形、聲有機結合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

六、說學法

本節課根據教材內容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平,我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內容,而且培養了他們的讀、說、思的能力。

七、說教學準備：動物圖片、多媒體播放器

八、說教學流程

（一）、揭示課題：

1、出示課題：要下雨了

2、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說雨已經下起來了。）

（二）、啟發激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到哪些有趣的自然現象。下雨前小動物們會出現什么自然現象呢？你們想不想知道？咱們一起來學習課文《要下雨了》。

（三）、初讀課文內容。

1、生聽課文錄音。師提問：課文中寫了哪幾種動物？師出示動物圖片。

2、生自讀課文標出課文自然段序號，圈出生字。

3、師：課文有幾個自然段？生字標出了嗎？

4、電腦出示生字讓學生讀并組詞，說一說字的結構？

5、讓學生看書中各幅圖，找出每幅圖相對應的自然段，并指導朗讀。

第一幅圖：（1、2、3自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

第二幅圖：（4、5、6自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

第三幅圖：（7自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

第四幅圖：（8、9自然段）讓生表演對話

6、師：課文中寫了下雨前的幾種動物，他們都有哪些表現？

7、完成課本“讀讀說說”的習題。

8、分角色朗讀課文。

（四）、課堂小結。

師：小朋友們生活在農村，平時多留心觀察這三種小動物，預知天氣變化，告訴家長安排好田里的農活，尤其是在農忙季節更要如此。

師：小朋友們你們自己還知道那些小動物下雨前的反應嗎？舉手說一說？

（五）、觀看《要下雨了》動畫片。

（六）、拍手歌結束。

九、說板書 要下雨了

小燕子 飛低

小魚兒 游出水面

小螞蟻 搬家

十、說反思