第一篇：班主任工作案例 任金娜

以愛喚愛

春風(fēng)化雨

—我的班主任工作案例

何莊小學(xué)

任金娜

人們常把教育事業(yè)比喻成天底下最光輝的職業(yè)，把教師比喻成“人類靈魂的工程師”，這些沉甸甸的榮譽(yù)承載著多少人對(duì)教育事業(yè)的肯定和對(duì)教師的囑托。面對(duì)這無上的榮譽(yù)，作為班主任的我不禁感到自身責(zé)任的重大。

航船沒有舵手不行，班集體如同一條乘風(fēng)破浪的船，而掌舵的則是班主任。班主任是學(xué)生人生的領(lǐng)航者，如果一個(gè)班集體沒有組織，就會(huì)是一盤散沙。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，沒有愛就沒有教育。因?yàn)閻凼情_啟班主任自身力量和智慧的鑰匙；愛是承載學(xué)生通往希望彼岸的航班；愛是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化教育環(huán)境的瑰寶；愛是重燃學(xué)生信心的點(diǎn)點(diǎn)火源。

案例：

坐在辦公桌前，隨手翻開一本日記，突然一段顯赫的文字映入眼簾：“今天是農(nóng)歷八月十五，也是一年一度的中秋佳節(jié)。老師說今天是合家團(tuán)圓的日子。別的同學(xué)都可以依偎在爸爸媽媽的懷中，吃著月餅，賞著圓月，而我，卻不能同他們一樣。因?yàn)槲业膵寢屧谖伊鶄€(gè)月大的時(shí)候，就去了另外一個(gè)世界。此時(shí)此刻，我好想我的媽媽！嗚嗚〃〃〃〃〃〃” 看到這里，我的心為之一震，沒想到這個(gè)平時(shí)成績(jī)這么好的學(xué)生，竟然早早地失去了母親的庇護(hù)。

合上這本沉甸甸的日記，我的心情也異常沉重，每個(gè)人都渴望被關(guān)愛，更何況是一個(gè)年僅11歲的孩子？我決定慢慢地走進(jìn)這個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。為此，我走訪了這位同學(xué)的左鄰右舍，了解了她的家庭情況，雖然我沒有親眼目睹她生活中的樣子，但是從鄰居的只言片語中，我能感受得到這十一年來，這個(gè)孩子吃了不少苦，受了不少罪，和她的同齡人相比，她是多么可憐啊！

第二天，我把她叫到辦公室，她一走到我的身邊，就瞅見了那本放在一個(gè)特殊位置的日記本。也許她意識(shí)到了什么，還沒等我開口，就掉下了眼淚，此時(shí)，我的心里也是酸酸的。我輕輕地為她拭去眼角的淚痕，她禮貌地回應(yīng)了一句：“謝謝老師！”而此時(shí)的“謝謝”二字卻有千斤重！

再次注視著眼前的這個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、不善言談的學(xué)生，我頓時(shí)明白了許多，幼時(shí)的經(jīng)歷使她的性格變得孤僻，艱苦的生活使她更加堅(jiān)定了“知識(shí)改變命運(yùn)”的信念。多么堅(jiān)強(qiáng)的女孩，又是多么需要人疼愛啊！

“你的情況我都了解了，雖然你現(xiàn)在只和年過六旬的父親相依為命，但老師和同學(xué)們永遠(yuǎn)都是你的親人。無論什么時(shí)候，無論你身在何方，我們的心總是在一起的！”說完后，她就撲到了我的懷中，放聲大哭起來.我靜靜地站在窗前，手臂環(huán)抱著這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而又脆弱的女孩，一個(gè)想法在我的頭腦中越發(fā)清晰起來。于是我利用一次班會(huì)課，讓學(xué)生尋找我們班最需要幫助的人，同學(xué)們都一致將她選為救助對(duì)象。在我的帶領(lǐng)下，大家紛紛向她捐款、捐物，還對(duì)她說著鼓勵(lì)的話語。看著她初綻的笑臉，看著其他學(xué)生飽含關(guān)愛的眼神。我立刻拿出手機(jī)，將這精彩的瞬間拍了下來。

“我心中有一顆明亮而又耀眼的星，它每天都在我的身邊陪伴著我。在我退卻的時(shí)候，給我以勇氣;在我寂寞的時(shí)候，給我以快樂；在我迷茫的時(shí)候，給我以信念；在我脆弱的時(shí)候，給我以力量〃〃〃〃〃〃這就是愛，源于我們班集體的愛！”

這是那位女生在班會(huì)之后日記中的內(nèi)容?？粗】悼鞓返厣?、學(xué)習(xí)，看著其他學(xué)生一改往日任性、自私的面貌，我的心里是說不出的喜悅。

愛是什么？我沉思良久，愛是心靈與心靈的碰撞，愛是心靈對(duì)心靈的召喚。以愛喚愛，教育才會(huì)更精彩！

第二篇：微觀世界案例(張金娜)

《微觀世界》教學(xué)案例

麗澤小學(xué) 張金娜

一、教材分析：

《微觀世界》選自人教版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第十一課，屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)到豐富的美術(shù)知識(shí)，減少以往美術(shù)課堂中的單調(diào)和乏味，在教學(xué)中通過欣賞、觀察、模仿等環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到微觀世界的豐富變化，并能嘗試?yán)酶鞣N繪畫工具去表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，做到了以學(xué)生為本。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。但有些學(xué)生受家庭社會(huì)環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)條件的限制，在美術(shù)審美、鑒賞、創(chuàng)造方面還存在一定的差異，所以在美術(shù)課堂上，我除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)技法外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解顯微鏡下的微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來觀察、探究事物的另一構(gòu)造世界，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

（二）過程與方法目標(biāo)：關(guān)注微小世界，運(yùn)用線條與色彩用不同的表達(dá)方式表現(xiàn)美妙的微觀世界，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

（三）情感、態(tài)度、與價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛大自然、能感受身邊的美并具有較強(qiáng)的探索精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用不同的方法表達(dá)出對(duì)微觀世界的感覺。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用各種方法表現(xiàn)微觀世界的美感。

五、教具、學(xué)具：

教具準(zhǔn)備：CAI課件范作（刮畫、海綿紙貼畫）示范用的油畫棒和水彩顏料。學(xué)具準(zhǔn)備：刮畫紙、彩紙、剪子、膠棒、彩泥、吸管、彩水、彩筆、油畫棒、水彩顏料、毛筆、涮筆杯。

六、教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

1、導(dǎo)入語：“去年暑假，我去北戴河旅游，發(fā)現(xiàn)有一處的海水特別清澈，就帶回 來一小瓶，用顯微鏡一看，讓我大吃一驚，沒想到在這小小的方寸之間，還藏有這么神 奇的世界，”教師邊講邊放映有海水浮游生物的圖片。（設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)情境，以旅 游帶回來的一瓶海水作為開場(chǎng)白，引導(dǎo)學(xué)生自然而然的進(jìn)入到顯微鏡下的微觀世界，激 起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）板書課題：微觀世界

2、師：“原來在顯微鏡的鏡頭下能看到很多平時(shí)我們?nèi)庋劭床坏降木跋螅鼈儽?/p>

奇妙的放大了。接下來的探秘活動(dòng)請(qǐng)大家猜一猜，這是什么東西被放大了？”生：略。師：“其實(shí)這象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，這是一倍顯微鏡下的蜻蜓。如果讓你把它們表現(xiàn)出來，你打算怎么做？”（設(shè)計(jì)意圖：我用放大的鹽、種子、針眼、刀鋒四幅圖片展示了微觀世界的美妙。）

（二）發(fā)展階段

1、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：師：“在微觀世界里有一種東西無處不在，卻又讓你看不到，摸不著，誰知道是什么？”生：略。師：“ 是細(xì)菌，只有用高倍顯微鏡才能觀察到的細(xì)菌，基本分為這三種形狀?！?幻燈展示球形、桿形、螺旋形的細(xì)菌。師：“ 你能用什么方法表現(xiàn)桿形細(xì)菌的形狀？” 師：“ 有害細(xì)菌和病毒一直被人深惡痛絕，其實(shí)拋去它的危害性，它也相當(dāng)美麗呢?！睅煟骸?老師選用刮畫的方法以線描的形式表現(xiàn)了花樣細(xì)菌的美，（教師貼范畫---花樣細(xì)菌A）你想用什么材料、什么方法去設(shè)計(jì)呢？” 生：略。（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形；以桿形細(xì)菌為例，啟發(fā)學(xué)生可以用什么材料表現(xiàn)？學(xué)生回答后教師以幻燈片展示各種表現(xiàn)方法，拓寬學(xué)生的眼界；讓學(xué)生站在美術(shù)的角度欣賞花樣細(xì)菌，并思考用什么材料做出來？）師：“ 我還想用吹畫的方法來設(shè)計(jì)。”（出示范畫---花樣細(xì)菌B）

2、教師演示印染法，表現(xiàn)細(xì)菌的形狀和色彩。

3、引導(dǎo)學(xué)生賞析教材。根、莖、海螺的剖面。師：“ 現(xiàn)在大家把書翻到20頁，我們比較一下植物的根、莖橫切面，螺是一種貝類海洋動(dòng)物，其堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋轉(zhuǎn)狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍(lán)灰逐漸變成黃灰色。海星從整體到逐步放大后呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點(diǎn)?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)教材的分析，使學(xué)生進(jìn)一步了解微觀世界的神奇。）

4、播放一組幻燈圖片，讓學(xué)生說一說看到圖片的感受，用一些詞語形容微觀世界。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從形狀、色彩等方面去欣賞，能運(yùn)用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，懂得色彩能傳遞人們的思想感情。）

5、接下來是我們的發(fā)現(xiàn)：探秘活動(dòng)。觀察顯微鏡、放大鏡下的物象，說一說：有哪些奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩？想一想：這些形狀、色彩、花紋、動(dòng)態(tài)都像什么呢？師提問：“ 你發(fā)現(xiàn)了什么？美在哪里？”（小組代表發(fā)言：我們的發(fā)現(xiàn)??）板書：點(diǎn)、線、面、色 彩、花紋、動(dòng)態(tài)。（設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)通過探討、協(xié)商、歸納總結(jié)答案，交換看法，互相啟發(fā)并獲取知識(shí)，充分地發(fā)揮積極主動(dòng)性。）

6、學(xué)生思考并回答：“我想用（繪畫、刮畫、剪貼、捏制）方法描述微觀世界的形態(tài)美、色彩美、花紋美。” 根據(jù)所觀察的對(duì)象，注入自身的情感，仔細(xì)觀察、大膽想象，用筆把見到的微觀世界描繪下來，并從美的角度進(jìn)行塑造，使其更具藝術(shù)性。

（三）實(shí)踐創(chuàng)作階段

學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)普遍存在的問題，及時(shí)糾正、及時(shí)解決。

（四）作品展評(píng)階段

1、讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)活動(dòng)。

2、談運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？

3、通過對(duì)微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

（五）課堂小結(jié)階段

偉大的東西，讓人崇敬、追求、向往；而微小的東西卻讓人不太在意，其實(shí)微觀世界同樣值得我們探索、發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗灿胸S富多彩的內(nèi)涵。世間萬物沒有大小的絕對(duì)區(qū)分，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、探索，肯于表現(xiàn)、創(chuàng)造，就能獲得收獲。

七、課后反思：

為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程及策略設(shè)計(jì)如下：情境創(chuàng)設(shè)—— 觀察探究—— 啟發(fā)點(diǎn)撥—— 交流合作—— 歸納拓展五步教學(xué)法。

1、情境創(chuàng)設(shè)：我用旅游帶回來的一瓶海水作為開場(chǎng)白，引導(dǎo)學(xué)生自然而然的進(jìn)入到顯微鏡下的微觀世界，并且引申出課題。又用四幅圖片展示了微觀世界的美妙。

2、觀察探究：圖片展示細(xì)菌的三種形狀，以桿形細(xì)菌為例，說一說可以用什么材料表現(xiàn)？學(xué)生回答后展示各種表現(xiàn)方法。讓學(xué)生站在美術(shù)的角度欣賞花樣細(xì)菌，并思考用什么材料做出來？

3、啟發(fā)點(diǎn)撥：我特地將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無形學(xué)會(huì)了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫的制作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究能力。師生共同歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說明，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我覺得教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，然后根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

4、交流合作：小組內(nèi)通過協(xié)商、探討、歸納總結(jié)答案，交換看法，互相啟發(fā)并使學(xué)生獲取知識(shí)，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

5、歸納拓展：讓他們知道，現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是世界上很小的一部分。只要仔細(xì)觀察，耐心發(fā)現(xiàn)，勇敢探索，你將有能力發(fā)掘更美妙的微觀世界。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)，了解豐富的微觀世界。B、討論法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的心理特征，適當(dāng)采用感受及討論引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。C、試驗(yàn)法：鼓勵(lì)嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學(xué)生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。學(xué)法：A、自主體驗(yàn)：學(xué)生通過自己的欣賞、觀察、討論、游戲及動(dòng)手繪畫等方法學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性。B、激發(fā)情感：在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受微觀世界的美妙。C、和諧合作：在繪畫練習(xí)多展示圖片，并且結(jié)合教師演示降底了學(xué)生的繪畫難度。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，作畫時(shí)都選擇了自己喜歡的方式，交流資料時(shí)也選擇了自己感興趣的材料，并根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮想象，課堂氣氛活躍，學(xué)生不斷涌現(xiàn)“創(chuàng)新的火花?！钡珎€(gè)別創(chuàng)作困難的學(xué)生，我只是鼓勵(lì)他，讓他多看范例，今后還要加強(qiáng)這些學(xué)生的輔導(dǎo)。

第三篇：祁麗娜班主任工作日志

班主任工作日志

祁麗娜2012.11.05 7：00——7:30

去班級(jí)查看班級(jí)學(xué)生到校情況，以及是否穿好校服，鋪好了桌套。

提醒學(xué)生抓緊時(shí)間值日，讓值日完成的學(xué)生，在小老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行有秩序的朗讀。

全部學(xué)生到期時(shí)，開始統(tǒng)計(jì)在學(xué)校吃飯的人數(shù)，并上報(bào)給曲主任。

學(xué)生朗讀的時(shí)候，開始下去一個(gè)一個(gè)的收學(xué)生的飯錢，秋游的錢和報(bào)名單。7:30——7:54 參加全校每周一次的升國旗儀式。期間唱國歌。這期間要負(fù)責(zé)全體學(xué)生的隊(duì)形，處理幾個(gè)剛?cè)雽W(xué)孩子的亂動(dòng)、亂轉(zhuǎn)頭以及排不齊現(xiàn)象。有的需要單獨(dú)做一下教育工作。

聽領(lǐng)導(dǎo)講話，確定要完成的工作任務(wù)。

7:54——7:58

升旗結(jié)束后，立刻讓學(xué)生抓緊時(shí)間排隊(duì)上廁所，喝口水，然后準(zhǔn)備上課所需要的物品。

8:00——8:40

正式上第一節(jié)語文課。

8:40——8:48

下課立刻讓學(xué)生整理自己的桌椅以及地面衛(wèi)生，然后準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用具。準(zhǔn)備好的同學(xué)出去喝水、上廁所。沒交飯錢、秋游的錢和報(bào)名單的同學(xué)要留在教室，交完才能出去。

我利用這課間8分鐘的時(shí)間，繼續(xù)收完飯錢、秋游的錢和報(bào)名單。8:50——9:30

正式上第二節(jié)數(shù)學(xué)課。

9:30——10：08第二節(jié)下課，立刻指導(dǎo)學(xué)生做眼的保健操。然后做廣播操，我負(fù)責(zé)集合、指導(dǎo)學(xué)生一起來做，有時(shí)間就和學(xué)生一起做廣播操。

做完操后，教每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩，然后組織他們玩一會(huì)游戲。最后集合讓他們排隊(duì)上廁所、喝水、回教室準(zhǔn)備下一節(jié)課。

10：10 ——10：50

學(xué)生上第三節(jié)體育課，我利用這段時(shí)間，把所有秋游的錢、名單以及飯錢統(tǒng)計(jì)清楚，查看、記錄上交者以及未交者。

11:00——11:40

正式上第四節(jié)課。因音樂老師臨時(shí)有事，與我換課。

11:40——12:00

回家的學(xué)生排隊(duì)放學(xué)。讓其他學(xué)生排隊(duì)洗手、打水、上廁所。

然后指導(dǎo)他們有秩序的拿盒飯開始吃飯。

吃完飯讓學(xué)生有秩序的放回。指導(dǎo)吃完飯的學(xué)生開始打掃衛(wèi)生。

這期間老師的飯要自己拿，要維持好學(xué)生吃飯的紀(jì)律，學(xué)生要吃饅頭時(shí)，要負(fù)責(zé)給他們分開。因吃飯的同學(xué)有30個(gè)，而饅頭一共有12個(gè)，數(shù)量不夠，需要為學(xué)生們掰開分著吃。

12:00——12:40

學(xué)校在階梯教室召開會(huì)議，安排布置本周工作。

12:50——13:20

學(xué)生吃完飯后一起玩，結(jié)果兩位學(xué)生一起跳繩，任博不小心把仇樂萱的兩個(gè)奶牙碰掉了兩顆?；貋砗髢晌粚W(xué)生都在哭。我開始了解并處理了一下情況，并讓所有同學(xué)引以為戒。安慰好兩位同學(xué)后，讓所有學(xué)生們開始練字。

13:20——13:25

學(xué)生下課休息，我繼續(xù)詳細(xì)了解一下兩位學(xué)生的情況。

13:25——13:30

教學(xué)生唱班歌。

13:30——14:10

正式上第五節(jié)課。因上個(gè)周外出學(xué)習(xí)，與品德老師換課，調(diào)到了今天。下課后與仇樂萱家長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)短的溝通。

14:20——15:00

音樂老師上課。上課時(shí)，我就班歌征詢建議，結(jié)果發(fā)現(xiàn)班歌唱起來不是很有力量，這樣正好利用這節(jié)課的時(shí)間上網(wǎng)搜尋其他好聽的歌曲，爭(zhēng)取讓音樂老師帶著學(xué)生連一練。最后確定唱《讓我們蕩起雙槳》，上網(wǎng)現(xiàn)搜歌詞＼歌曲，然后趕緊考到班級(jí)電腦上，讓學(xué)生們練習(xí)。

安排學(xué)生學(xué)習(xí)。

16:00

放學(xué)，給學(xué)生們發(fā)班車的記錄表，然后讓學(xué)生按照不同的班車進(jìn)行排隊(duì)放學(xué)。16:05——16:30

開始整理桌椅，打掃教室衛(wèi)生。（因一年級(jí)學(xué)生太小，需要老師打掃教室衛(wèi)生。）

16:30——17:00

在飛信上，開始布置家庭作業(yè)。

然后通知學(xué)校的事情：秋游、家長(zhǎng)會(huì)、班歌比賽、繪畫比賽等的要求、內(nèi)容。（因一年級(jí)學(xué)生太小，還不會(huì)寫字，所以每天都是我給家長(zhǎng)發(fā)飛信，進(jìn)行作業(yè)的布置和傳達(dá)學(xué)校的各項(xiàng)通知。）

17:00——17:30

把所有秋游的錢、名單以及飯錢未交者，告知家長(zhǎng)，讓其明天帶來。與班級(jí)特別調(diào)皮，紀(jì)律特別不好的孩子，上課不認(rèn)真聽講孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)溝通孩子的情況。

17:30之后，吃飯期間以及前后，又接了個(gè)別家長(zhǎng)的電話，與之進(jìn)行了孩子情況的交流。交流完后重點(diǎn)與任博和仇樂萱家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

19：14——19:36

詳細(xì)的與仇樂萱家長(zhǎng)溝通孩子磕掉牙的情況，并給家長(zhǎng)解釋當(dāng)時(shí)的情況，建議家長(zhǎng)給孩子多補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，讓孩子改掉挑食、吃零食的情況。

19:38——20:03

與任博家長(zhǎng)交流孩子在學(xué)校跳繩時(shí)，不小心把另一位女孩的牙碰掉兩顆的情況。然后交流一下孩子最近的學(xué)習(xí)下降的情況。

班主任沙龍方案草稿

20:11——20：30

接到學(xué)校通知，要老師們查看山東省小學(xué)教師研修網(wǎng)的新通知。接著上網(wǎng)查看研修通知，然后熟練一下上網(wǎng)研討的具體操作步驟。最后看一下需要完成的作業(yè)，以及完成研修各個(gè)步驟的具體流程以及要求等內(nèi)容。

備語文、數(shù)學(xué)的課。

21:05——22：30

在電腦上開始敲下今天班主任的工作日志。

然后班主任教師才有屬于自己的時(shí)間，而這時(shí)班主任教師的工作時(shí)間早就超過了8個(gè)小時(shí)。

還不包括有時(shí)有學(xué)生出現(xiàn)的生病、摔倒受傷要單獨(dú)處理的時(shí)間、不包括去學(xué)生家訪、不包括學(xué)校安排的其他工作（論文、教育文摘讀后感、學(xué)習(xí)心得、教研活動(dòng)、集備活動(dòng)、上網(wǎng)進(jìn)行山東省教師研修的學(xué)習(xí)）、不包括迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查等的工作。

感想：在學(xué)校的每一秒幾乎都被用上了，連上廁所、喝水的時(shí)間都沒有。和學(xué)生交流的著時(shí)間也是特別的少。在學(xué)校，休息的時(shí)間也都用上了，下了班還是繼續(xù)的工作，即使是這樣，仍然還有很多學(xué)校布置的任務(wù)沒有完成。但時(shí)間的確很晚了，我也真的是筋疲力盡了。特別累，好想立刻倒在床上馬上就睡一覺啊！任務(wù)啊，只好明天繼續(xù)努力完成了。。老師感覺就是在疲于奔命，忙的事情特別多，上交的東西特別多，但回頭來看看都忙了些什么？有時(shí)候還真的說不上來，就感覺一直在上交材料，今天走開了一個(gè)，明天又來了一個(gè)，無休無止！如果老師能把時(shí)間用在教學(xué)上，用在班級(jí)管理上，用在與學(xué)生交流上，那該有多好啊！

第四篇：班主任工作案例

生命常在，愛心永恒

——單親家庭子女教育案例

【個(gè)案背景】

近年來，伴隨離婚率的高漲，單親家庭增多，家庭結(jié)構(gòu)殘缺，造成孩子成長(zhǎng)的環(huán)境先天不良。無數(shù)資料顯示：一個(gè)從缺乏民主、缺乏平等、缺乏關(guān)愛的家庭走出的孩子，很難從他身上找到責(zé)任感、同情心，會(huì)造成孩子人格上的缺陷。因此，單親家庭中的孩子成為社會(huì)關(guān)心的焦點(diǎn)，離異父母對(duì)孩子情感上的忽略或行為上的放任，使一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、痛苦、茫然、自卑、任性，假如，這種情緒長(zhǎng)時(shí)間得不到引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，就會(huì)發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊學(xué)生?！緜€(gè)案描述】

鄭德寶，男，15歲，八年級(jí)學(xué)生。好動(dòng)，上課注意力不集中，經(jīng)常同組或鄰組其他同學(xué)說話。行為散漫，無組織紀(jì)律，我行我素，以自我為中心，自控能力差，不能夠按時(shí)完成各科作業(yè)??對(duì)老師的批評(píng)不予理睬，缺乏上進(jìn)心，對(duì)集體漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想?！締栴}分析】

（一）基本需要滿足的缺乏

1、親情的需要。

父母離異，母親從來沒有聯(lián)系過他，這些年只跟著父親兩個(gè)人過日子，雖然給了他物質(zhì)上的需要，但缺乏親情的溝通，沒有給他一個(gè)完整的家。而且父親是個(gè)土生土長(zhǎng)的莊稼人，每天放學(xué)回到家，家里總是他一個(gè)人，冷冰冰的，有一種孤獨(dú)感。由于單親家庭結(jié)構(gòu)的殘缺，他不太喜歡與人說自己的家庭，心態(tài)略顯畸形，因而他更需要關(guān)懷。

2、與人交往的需要。

由于他的性格暴躁，行為習(xí)慣不良，班上的同學(xué)不愿與其交朋友，在班上他的地位并沒有真正的得到認(rèn)可，他有一些失落感，渴望與同學(xué)們正常交往，得到認(rèn)可，成為好朋友。為此，他常與其它班的同學(xué)交往，表現(xiàn)自我，以此來獲得承認(rèn)與尊重的需要。

3、成功的需要。

在七年級(jí)的一學(xué)年里，成績(jī)中等，在第一學(xué)期末的期末考試中還榮獲了年級(jí)組二等獎(jiǎng)。以后成績(jī)一路下滑。上了八年級(jí)，由于知識(shí)難度的增加，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，再加上他懶惰的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)沒有進(jìn)行有效的鞏固，考試常常是臨時(shí)抱佛腳，因此，成績(jī)?cè)诎嗌现荒芩阒械绕隆?/p>

4、理解的需要。

和很多單親孩子的家長(zhǎng)一樣鄭德寶的家長(zhǎng)也把孩子成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都?xì)w咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。比如，家長(zhǎng)經(jīng)常說“孩子缺少母愛很可憐”一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實(shí)父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長(zhǎng)，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會(huì)現(xiàn)象?！締栴}的解決】

為了幫助鄭德寶面對(duì)現(xiàn)實(shí)，使他真正感受到家庭和學(xué)校的溫暖，打消自卑心理，重建自信心，我采取了一系列行之有效的方法。

一、家校配合 首先我與他的父親取得了聯(lián)系，把鄭德寶目前的學(xué)習(xí)狀況和精神狀態(tài)告知他們，要求他多配合，無論多忙，都定期或不定期的與孩子進(jìn)行情感交流，讓孩子感覺到父親對(duì)自己的關(guān)愛。同時(shí)我要求他的父親在孩子放學(xué)時(shí)一定要在家，并盡量與孩子談?wù)勑?，說說一周中的見聞，學(xué)習(xí)中遇到的困難等。

二、愛心呵護(hù)

“特別的愛送給特別的他”，我與科任老師協(xié)商好，為他特制了一些“笑臉”，努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)和進(jìn)步之處。還悄悄指定同學(xué)全天候跟蹤服務(wù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)匯報(bào)：上課守紀(jì)律了、舉手發(fā)言了、及時(shí)交作業(yè)了、幫助同學(xué)們了、認(rèn)真做值日了??隨時(shí)隨地都有一張“笑臉”溫暖著他，提醒他不要犯錯(cuò)，鞭策他不斷進(jìn)步。不知不覺中，他變了，撕掉了冷冰冰的面具，綻開了燦爛的笑容。他對(duì)我說：“老師，您那些笑臉，讓我感覺您無處不在，我希望得到您的笑臉。您為什么對(duì)我這么好呢？我母親都不要我了?！蔽倚χf：“雖然你母親當(dāng)你是根草，可老師當(dāng)你是個(gè)寶，將來你還要成為國家的寶呢！”他熱淚盈眶。在那晶瑩的淚光中，我看到一顆閃亮的星星在空中快活地眨著眼睛，向我展示他人生中亮麗的風(fēng)景呢！正是教師情真意切的激勵(lì)，出神入化的點(diǎn)撥，春風(fēng)化雨般的滋潤(rùn)，和藹可親的誘導(dǎo)，使冥頑不靈的泥土成材。在日記中，他訴說著自己的心聲：“在我成長(zhǎng)的道路上，您是給我以深遠(yuǎn)影響的人，您的敬業(yè)、善良、正直、睿智無不昭示了一種人格魅力。忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，老師，我終身感激您！”

三、真情傾注

我利用課余時(shí)間，以一個(gè)朋友的身份找他談心，了解他的心事，關(guān)心他、幫助他，逐步走進(jìn)他的內(nèi)心世界，幫助他克服心理上的障礙。當(dāng)他遇到困難時(shí)，及時(shí)地伸出援助之手，幫助他解決困難。在與他的交談過程中，我發(fā)現(xiàn)這孩子非常依戀以前的家庭生活，他非常不喜歡現(xiàn)在這種孤單的生活，他非常希望得到母親的愛，希望能和父母一起生活。逐漸地，孩子愿意與我交談，把我當(dāng)成了朋友。在他十四歲生日那天，我和班干部商討班隊(duì)活動(dòng)就為這個(gè)月生日的全體同學(xué)開慶祝會(huì)。在他接受同學(xué)們的禮物時(shí)，全班同學(xué)送給他一張?zhí)貏e的賀卡，上面有每一位同學(xué)對(duì)她的祝福，打開賀卡時(shí)，我看到他眼睛亮亮的，同時(shí)，在設(shè)置的“光榮時(shí)刻”這一節(jié)目中，班長(zhǎng)大聲宣讀了我親自為他羅列的閃光點(diǎn)，同學(xué)們一次又一次為他鼓掌，他臉紅紅的，我第一次看到他的身子坐得那么端正，頭抬得那么坦然，我知道他心中的冰雪世界正在融化。一朵美麗的生命之花正在綻開，越來越爛漫??

通過各方面的努力，他發(fā)生了巨大的變化，老師和同學(xué)都說他像換了一個(gè)人：第一，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定提高，在班上屬中等偏上水平；第二，他關(guān)心集體，特別是在班級(jí)各類活動(dòng)中都能看到他積極、熱情的參與，得到了同學(xué)們的認(rèn)可；第三，能夠體諒父親生活的辛苦，在家能多做家務(wù)，斷絕了與不良青年的來往；第四，做事能做到三思而后行，不再莽撞；第五，性格開朗，與老師同學(xué)成為朋友，交心談心，其樂融融?！景咐龁⑹尽?/p>

1、愛心無限，縫合受傷的心靈。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱的心靈之中?！眴斡H家庭的孩子在家庭遇到變故時(shí)，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶?？伤麄儞碛幸活w渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關(guān)愛的心。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合他們心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。單親家庭的孩子往往比較孤獨(dú)、冷僻、沉默少言，心靈隱藏著許多不愿披露的癥結(jié)。作為主角的老師，首先必須與孩子做好溝通，溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑。要用真誠的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)孩子，讓孩子喜歡你，信任你，愿意與你交流和溝通，進(jìn)而了解孩子心里想什么，要善于破譯童心，讀懂孩子的心理和思想，通過溝通才能達(dá)到理解，才能走進(jìn)孩子的心靈，并為下一步愛的行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2、團(tuán)結(jié)互助，沐浴溫馨的友情。單親家庭孩子所處的環(huán)境，特別是他們每時(shí)每刻生活的班集體對(duì)他們來說非常重要。為此，我總是以身作則，從不在班上諷刺，挖苦學(xué)生。教育學(xué)生主動(dòng)關(guān)心，幫助他們，不允許其他同學(xué)嘲笑他們的家庭狀況；幫助他們復(fù)習(xí)功課，一起開展活動(dòng)，讓他們生活在一個(gè)充滿真情友愛的班集體里，享受充滿陽光的生活。朝夕相處的同學(xué)，特別是班干部，是教師對(duì)單親家庭孩子實(shí)施教育的不可忽視的力量，教師應(yīng)該充分發(fā)揮這些小助手的作用。單親家庭孩子如果處在排拆、歧視的集體環(huán)境中，只能讓他們永遠(yuǎn)抬不起頭，從而更加孤獨(dú)、甚至走向集體和社會(huì)的敵對(duì)面。反之，平等親和、團(tuán)結(jié)互助、充滿友愛的團(tuán)體環(huán)境，則能讓這些單親家庭的孩子很自然的融入集體，并從中體驗(yàn)真誠、友誼的幸福，享受集體的溫暖、進(jìn)步的快樂。

3、賞識(shí)激勵(lì)，高揚(yáng)自信的風(fēng)帆。馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！倍鄶?shù)單親家庭的孩子沒有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因?yàn)樽约翰幌駝e人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對(duì)什么事都提不起興趣，或不相信自己也行。可每個(gè)孩子天賦是各異的，能力方面也各有千秋：有的孩子能跑能跳，好于運(yùn)動(dòng)；有的孩子愛唱愛跳，擅長(zhǎng)文藝；有的孩子舞文弄墨，酷愛繪畫。我們老師的責(zé)任就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些孩子的專長(zhǎng)，順勢(shì)加以引導(dǎo)及培養(yǎng)，促進(jìn)他們?cè)谀撤矫婢邆淦渌⒆铀患暗膶ｉL(zhǎng)，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆。這樣，即便孩子將來在學(xué)習(xí)上不佳，也不至于因此而灰心喪氣，反倒會(huì)在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域奮發(fā)努力，或許還能干出一定的成就來。培養(yǎng)孩子的專長(zhǎng)，各盡其才，孩子就有了一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，具有了上進(jìn)的動(dòng)力，孩子也會(huì)因此變得越來越自信。

真正的教育是心心相印的活動(dòng)，惟有從心里迸發(fā)，才能打到心靈的深處。無痕的關(guān)愛是打開孩子心鎖的鑰匙，正如“予人玫瑰，手有余香”，玫瑰在別人心中綻放，卻馨香相隨。把心獻(xiàn)給學(xué)生，像園丁那樣，用晶瑩剔透的水珠灑向需要關(guān)愛的弱勢(shì)群體，讓他們茁壯成長(zhǎng)，這是我們每位教師應(yīng)該做的事情。十多年來，我用愛留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，用愛譜寫了一曲曲和諧的音符。多少個(gè)不眠夜晚，多少次早出晚歸，多少酸甜苦辣，雖然心力交瘁，但愛心永恒，無怨無悔，因?yàn)樵谖业男闹兄挥幸粋€(gè)愿望：讓每一輪朝陽都發(fā)出燦爛的光芒，讓每一朵生命之葩都開得爛漫無比，讓成功在不知不覺中，平凡而精彩，短暫而永恒！

第五篇：班主任工作案例

將關(guān)愛進(jìn)行到底

——班主任工作案例 案例背景

八歲的男孩丁丁生長(zhǎng)在單親家庭，跟著母親生活。他母親是個(gè)環(huán)衛(wèi)工人，脾氣不太好。在三年級(jí)

（一）班，丁丁是個(gè)令所有老師頭疼的學(xué)生，上課時(shí)總管不住自己，不是搞東西，就是捉弄旁邊的同學(xué)，甚至離開座位或蹲在桌子下面。老師教寫字時(shí)，他或者說沒筆，或者去削筆，總之，不能稍微消停一會(huì)兒。由于丁丁嚴(yán)重影響了周圍的同學(xué)，家長(zhǎng)們意見很大，他的座位由第四排調(diào)到超一排，再由超一排調(diào)到最后排的單人座位。下課時(shí)老是和同學(xué)發(fā)生摩擦，告他狀的學(xué)生絡(luò)繹不絕。面對(duì)老師的批評(píng)教育，他還振振有辭，總把責(zé)任推到別人身上。實(shí)在推卸不掉，才勉強(qiáng)承認(rèn)，保證不再犯錯(cuò)，卻不見行動(dòng)。他的課堂作業(yè)要老師親自守著，手把手地教才能勉強(qiáng)完成，而家庭作業(yè)是經(jīng)常都不能做完的。丁丁的數(shù)學(xué)還能考個(gè)六七十分，語文只能考個(gè)四五十分了。案例起因

在一天上午的數(shù)學(xué)課上，丁丁把他前面的 一名女生的手弄

傷了。下課后，女生找我告狀，我看到她的手背破了點(diǎn)皮，還有一絲血跡，忙叫來丁丁詢問。丁丁還是老樣子，先拒不承認(rèn)，最后見鐵證如山，才低頭認(rèn)錯(cuò)。當(dāng)我得知他是拿金屬類玩具弄傷女生時(shí)，擔(dān)心感染得破傷風(fēng)，就說需要去醫(yī)院打破傷風(fēng)針，并要通知丁丁的母親來。誰知丁丁一聽要去醫(yī)院，就又哭又鬧，還說他不出醫(yī)藥費(fèi)，不是他弄的。我這時(shí)剛好接通了他母親的電話，看到這一幕真是氣不打一處來，就沖他吼道：“你別在老師這兒耍橫，對(duì)的就在你媽面前鬧！”我在電話中向丁丁的母親說明了情況，希望他趕緊來學(xué)校處理，我馬上要去上課。

上課鈴響了，我把女生留在了辦公室，匆匆走進(jìn)了教室。幾分鐘后，丁丁的母親來了。當(dāng)我上完課走進(jìn)辦公室時(shí)，同年級(jí)的老師忿忿不平地告訴了我剛才發(fā)生的事情：丁丁的母親來勢(shì)洶洶，說我不尊重她，辱罵他，她要去告我。還說女生的手沒什么事，是我小題大做，老是針對(duì)她兒子，跟兒子過不去。在老師們的勸說下，她才很部情愿地把女孩送到了醫(yī)院。聽了老師們的轉(zhuǎn)述，我心里很不是滋味：我經(jīng)常同她電話聯(lián)系，反映丁丁的問題，希望她嚴(yán)教育，多督促，這就成了針對(duì)她兒子？我總在放學(xué)后守著丁丁做作業(yè)，單獨(dú)輔導(dǎo)他，這就是跟他過不去？自己的辛苦付出沒能得到感謝，反而受到指責(zé)，被加以莫須有的罪名。真令人感到悲哀呀！

案例經(jīng)過

在接下來的幾天里，丁丁依然如故，甚至有變本加厲之

勢(shì)。她母親有時(shí)來學(xué)校接他，見到我時(shí)也有些尷尬。我之前雖然在氣頭上說不管丁丁了，但冷靜下來想想，他畢竟是孩子，是自己的學(xué)生，怎么能不管呢？他母親之所以會(huì)那樣大吵大鬧，也許是在電話里聽錯(cuò)了，誤解了我，再加上經(jīng)濟(jì)上不寬裕??我是不是該給她解釋一下,消除誤會(huì),以利于孩子的教育呢?可當(dāng)見到她時(shí),又開不了口,一是出于面子思想:自己又沒錯(cuò),為什么還要去低頭呢?二是這樣做有老師傳話之嫌。算了吧，只要我一如既往地關(guān)愛丁丁，她應(yīng)該會(huì)明白的。

在參加知行中國小學(xué)班主任培訓(xùn)的過程中，我通過觀看、閱讀六大模塊的案例故事、對(duì)話班主任、對(duì)話專家、綜合評(píng)析、拓展案例，學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念，優(yōu)秀的班級(jí)管理方法，心態(tài)也變得平和了許多。我明白了對(duì)丁丁這種問題較多的學(xué)生，一味地嚴(yán)厲批評(píng)、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)是行不通的。要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)，充分激發(fā)他的自尊心、自信心、好勝心，才能取得成效。我針對(duì)丁丁愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，課堂上只要見他舉手就及時(shí)抽他答問，答對(duì)了就大夸特夸，答錯(cuò)了也不責(zé)怪，只是示意坐下再好好想想。漸漸的，丁丁對(duì)學(xué)習(xí)有點(diǎn)興趣了，上課的狀態(tài)也有所好轉(zhuǎn)。課余時(shí)間，我有事沒事總找丁丁說說話，套套近乎，他有些得意，和我更親近了。在交談中，我告訴丁丁，要想成為受大家喜歡、尊重的人，就得和別人友好相處，互相幫助，講文明、有禮貌、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)。如果想以武力使別人屈服，結(jié)果只能適得其反，導(dǎo)致大家都討厭你，怨恨你，遠(yuǎn)離你。之后的一段時(shí)間里，來告丁丁狀的人漸漸少了。我趁熱打鐵，在班上表揚(yáng)丁丁。我在征詢丁丁的意見后把他的座位調(diào)到了前一排，旁邊是勤奮守紀(jì)、寬容謙讓的女生小雨。和他們當(dāng)面約定：小雨有權(quán)力督促丁丁認(rèn)真聽講，遵守紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)；而丁丁也要好好約束自己，努力改正缺點(diǎn)，服從小雨的監(jiān)督。如果違反約定，將受到懲罰。同時(shí)，保持著和丁丁母親的聯(lián)系，改變了以往總告狀的做法，把丁丁的點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)告訴她，肯定她的付出，希望她和老師密切配合，多溝通，想良策，共同教育孩子。

案例結(jié)果

最近一段時(shí)間，丁丁在與同學(xué)的相處和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞

動(dòng)方面都有了明顯的好轉(zhuǎn)，我稍感欣慰。但丁丁的學(xué)習(xí)狀況仍然令人擔(dān)憂：他寫字極慢，看一筆寫一筆，往往把一個(gè)字弄得分了家，生字遺忘快；寫作業(yè)依賴性前強(qiáng)，如果沒老師或家長(zhǎng)守著他，就亂畫一氣甚至不做。因此他的學(xué)習(xí)成績(jī)也總是在六十分上下徘徊。他的同桌小雨也因無法忍受他的頑皮要求換座位了。我知道對(duì)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)反復(fù)而困難重重的過程，需要老師有足夠的愛心、耐心、用心、細(xì)心和信心，但要真正完全做到的確太難了！如果不改變現(xiàn)狀，完全靠外力，只會(huì)讓人身心疲憊而無實(shí)效?，F(xiàn)在最關(guān)鍵的是要想辦法使丁丁從他律走向自律，學(xué)會(huì)約束自己，遵守紀(jì)律，獨(dú)立完成作業(yè)，這時(shí)他母親和我才能如釋重負(fù)。但應(yīng)該運(yùn)用什么策略，采取哪些手段，通過多久的努力才能走到這一步呢？我目前還有些茫然，但我絕不會(huì)放棄。我想，只要多學(xué)習(xí)，多思考，多實(shí)踐，多總結(jié)，精誠所至，金石為開，前方的路一定會(huì)越走越順暢。

案例評(píng)析

在以上案例的處理中，我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)做法是比

較妥當(dāng)，值得肯定的：

1、面對(duì)家長(zhǎng)的誤解，我能冷靜地對(duì)待，換位思考，不計(jì)前嫌，用自己的真誠和愛心贏得家長(zhǎng)的諒解和信任；

2、善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和贊揚(yáng)，激發(fā)他的自尊、自信、自強(qiáng)

3、以發(fā)展的眼光看待問題學(xué)生，善待他的反復(fù)，關(guān)注他的成長(zhǎng)，不拋棄，不放棄。

案例反思

對(duì)丁丁的轉(zhuǎn)化并沒有完全獲得成功，說明自己的工作還存

在許多不足：

1、對(duì)丁丁的教育轉(zhuǎn)化缺乏一個(gè)科學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，只是想到哪兒就做到哪兒；

2、沒有充分利用集體活動(dòng)，發(fā)動(dòng)同學(xué)們運(yùn)用集體的力量感化丁丁，幫助他改正缺點(diǎn)；

3、對(duì)丁丁的內(nèi)心需求不夠了解，缺乏教育智慧。