第一篇：中小學學生管理方法集錦

學生管理方法集錦

一、粗與細在班級管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細，這叫做粗。

一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。

另一方面也給全體學生在形成班集體過程中留有創造與發揮的余地，有利于學生自我管理、自我教育能力的培養。正如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。”不包辦，不當“司令”，放手讓學生去做，讓學生在學中干，干中學，把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養各種能力的實驗場所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細心地觀察每一個學生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發展。細，正是在粗的框架下對粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個性化不可缺少的。

二、想與干教育有法，法無定法。作為班主任，不要拘于傳統的管理模式，要積極探索，大膽創新。

像實行班干部輪流制、根據后進生特長大膽使用后進生等，都可以促進良好班集體的形成。要抓住現象、分析本質、對癥下藥、尋找規律。想對頭了之后就要做，要腳踏實地地一步一個腳印地干。當然，做的過程也同時要思考原方案的利弊，隨時調整、豐富和完善。比如關于獨生子女教育問題，我針對他們的嬌慣任性、意志薄弱等弱點，從幾個方面入手設計了教育方案，培養學生的意志品格，進行樹立遠大理想、人生觀教育；堅持日常生活規律化要求，培養自我約束力。可是，實踐一段后，我發現這些活動對另外一部分學生缺乏吸引力，難于把他們完全凝聚在班集體之中。于是又補充了另一種方案，創造磨練意志品格的機會，如開展爬山、游泳、野炊、遠足等豐富多彩的活動，讓學生在困難中鍛煉，培養學生的勇敢精神，收到了較好效果。

三、嚴與活尊重學生、關心學生是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，一種深沉的愛。所以班主任對學生要嚴要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，而是指要求應嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛。用任小艾的話說：“以愛動其心，以嚴導其行。”但在管理方法上要活。這是因為班級中的每一個學生，他們的心理、生理等都存在個性差異，即使是同一個學生，由于環境與自身條件的變化，也不會“不變速”前進。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

四、緩與急根據學生的年齡特征和個性差異，班主任在處理問題時如果能針對學生的心態，做到緩得適時，急得恰當，將會收到事半功倍的效果。比如對個性倔強、自尊心強的學生應采勸延長教育法”，循序漸進，讓他們自我思索、自我對比、自我反省，以達到激發他們“內在驅動力”的目的。如果操之過急往往會使他們喪失學習和生活的信心。但強調緩的作用，并不是說時時處處以緩為好。相反，急的重要性同樣不可忽視。比如當學生做了一件好事時，他迫切想得到班主任的表揚，如果班主任不能抓住時機，及時表揚，即使后來再補上，效果也不夠理想。付出老師的愛 挖掘學生的美

——論情感教育在班集體建設中的作用虎丘高級中學 田林

隨著時代的發展，以高考為指揮棒的傳統教育模式已經越來越不能適應社會的發展了。現在我們更多談論的是素質教育，雖然高考這個指揮棒并沒有完全喪失其作用，但素質教育再也不是剛被提出時的空洞口號了。在實際的教育教學過程中，從教學目標的制定到課程設置到教育形式、教學手段，素質教育都發揮了其影響力。而我認為素質教育也應更好地運用到德育工作中。那么，如何在德育工作中貫徹素質教育呢？教育以人為本，所以我覺得情感教育是一條重要途徑。

青少年時期是個體發育、發展的最寶貴、最富特色的時期，然而這個時期同時又是人生的“危險期”。隨著獨立意識和自我意識的增強，學生迫切希望擺脫成人的監護，他們感到或擔憂外界無視自己的獨立存在。同時他們又需要成人的愛與關心。所以，恰倒好處的愛與關心對于這個時期的中學生在人格、心理等方面的發展十分重要。一個班主任，只有讓學生感到并且接受老師的愛與關心，他才能帶領學生建設一個團結向上的班集體。以下是我在班主任工作中的一點體會。

一、彼此交流

中學生是渴望理解與交流的。對于一個班主任來說，他可以借助于師生之間的交流來傳遞老師的愛與關心。但要注意的是，交流應該建立在理解的基礎之上。在實際的教育工作中，我進行了初步嘗試，效果頗佳。舉兩個例子來說：事例一 俞同學父母離異，性格自負并且逆反心理很強，但是成績很差，經常犯錯誤。一次，物理老師讓他放學后留下來補課，他卻因為肚子餓先去吃飯了，飯后他去找物理老師，物理老師已經走了。第二天，物理老師找他進行教育批評，他卻不服氣，與物理老師發生了爭執。了解情況后，我并沒有立即將他叫到辦公室訓斥一番，而是等到放學后，我等在他回宿舍必須經過的那條路上。看到他，我走過去，就好像是偶然遇到一樣。我和他邊走邊聊，從目前的世界杯賽事到家常到學習情況。可能還是因為昨天的事，他一開始并不怎么說話。漸漸地發現我并沒有惡意，話終于多了起來。我見時機成熟了，便切入正題，問他昨天究竟是怎么一回事。他一五一十將情況告訴了我。還特別強調他是去過物理老師辦公室的，但只是完了一點。我告訴他我相信他是去的，而且表示理解。因為肚子餓了誰也做不了事情。接著我又問他當時是幾點鐘，他有點迷惑，不解的說六點左右，我告訴他物理老師的家離學校有半個多小時的路程，就算幫他補習半個小時的課，那么物理老師也得七點鐘才能到家吃上晚飯。我又問他，物理老師為什么這么做呢？他沉默了，但我看得出來這小子已經有點想法了。敗兵不可窮追，我告訴他我并不要這個問題的答案，心里明白就行。然后拍拍他的肩膀讓他去吃飯。第二天，物理老師對我說他收到了一張條，上面是這樣寫的：對不起，老師。

這件事情過后，俞同學各方面的表現確實比先前有了較大的進步。其實，處于青春期的學生逆反心理較強，尤其是男同學。他們做事情較少考慮后果，容易沖動。事情過后他們也會認識到自己的錯誤，但由于自尊心強，不肯輕易認錯。作為一個班主任，應該用適當的方式方法來教育他們，讓他們從教育中認識到自己的錯誤，體會到老師對他們的愛與關心。有時也要給他們一個臺階下，那么，他們就能真正地從錯誤中吸取教訓。

還有許多同學性格比較內向，他們不愿意與老師面對面地交流，而是習慣于將他們的想法、困惑用文字表達出來。我把這種文字交流叫做“筆談”。周記就可以看作一種“筆談”。“筆談”確實也是一種不容忽視的了解學生，傳遞老師關愛的教育方式。

要培養大批合格的“四有”新人，達到教育面向現代化，面向世界，面向未來的根本要求，作為一個班級的組織管理者——班主任，應自覺樹立強烈的民主意識，一言一行體現民主精神，班級管理的每一個環節必須依照民主的程序和要求，充分體現大多數人的意志和要求，調動大多數人的積極性、主動性和熱情。班主任在班務工作中，既要扮演組織者、協調者、指導者的角色，又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色，即做好“領頭羊”，不做“牧羊人”。班主任要在班級管理中提倡民主風氣，培養學生具有民主意識和民主精神，我認為需做好以下幾個方面：

第一，深沉地愛，即愛黨的教育事業，愛學生。因為用民主的方法管理一個班，對班主任各方面素質的要求更高。他不能簡單粗暴、獨斷專行，不能一切由個人說了算。所以，沒有對教育事業深沉的愛，就不會有耐心、恒心和好情緒去費時、費心、費力采用民主管理方式。如果沒有對學生真摯的愛，就不會長期不厭其煩地去啟發誘導學生，引導他們改正錯誤，提高認識，增強能力，健康成長。

第二，真誠地尊重，即尊重學生的人格，尊重學生的意見和建議。青少年學生都有人格尊重的強烈要求，一個有民主意識的班主任就應該真誠地、充分地尊重學生的人格，不說有辱學生人格的話，不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育，都應該讓學生感受到教師對其人格的尊重。這樣，學生自然就會尊敬老師、服從老師，樂于接受老師的指導乃至批評教育。學生對班級工作或班隊活動經常會提出批評意見或建議，班主任一旦知曉就應慎重對待，該采納的則盡快付諸行動；不宜采納的則及時給以認真的解釋，務必讓學生感到老師對他本人及其意見或建議是重視的，從而使他真切地感受到自己的主人翁地位。學生心理得到滿足和愉悅，便會對集體更有責任感，這種責任感還會進而發展成為社會責任感。他們成年后會自覺、主動、積極地參與國家的政治生活，為國家的發展和社會的進步發揮積極作用，成為合格的現代公民。

第三，充分地信任，即相信學生的智慧，相信學生的能力，相信學生的覺悟和道德水準。在班級工作中，班主任老師只交待一些經驗性的注意事項，具體操作讓組織者充分發揮其智慧和主觀能動性，鼓勵他們創造性地開展工作。制定班規班約，首先在班內充分展開討論，廣泛征求意見，然后班主任與班干部共同起草，再交全班討論、修改，最終定稿，力求使班規班約有廣泛的群眾基礎，得到絕大多數學生認可。班內出現什么問題，班主任先不必急于作結論，而是引導學生開展討論，透徹分析原因，深刻認識其影響，集體提出處理意見，這樣做，既強化了學生自我教育的效果，同時也是民主精神的發揚，對學生思想水平和能力的提高都大有好處。再如班委的建立與改組，評先評優工作等，都應嚴格遵守民主程序，體現民主精神。

班主任自覺嚴格地做好以上幾個方面，就可在班內形成濃厚的民主風氣，促使全班學生思想活躍，敢想敢說敢干。需要注意的是，民主與法制是相輔相成的。民主的社會同時又是最有法制的社會，其突出特點是法制健全，社會生活的每一個層面和每一個社會成員的言行都納入到法制的范疇，且執法必嚴，違法必究。作為班主任，在著力培養民主風氣，使學生具有強烈的民主意識的同時，又要十分重視培養學生的法制意識。國家制定的《守則》、《規范》，學校的規章制度，班規班約必須不折不扣地遵守執行，誰違反，該批評則批評，該處理則處理，一視同仁，任何人不能超越在規章制度之外。班主任在班級管理中如遵從以上精神，認真實施，就可創造出一個民主法制的小社會，為國家培養出大量合格的“四有”人才。

一、打鐵先要自身硬現代社會知識爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學習，不及時補充新的知識，不更新觀念，將無法適應改革開放下的教育工作要求，跟不上迅猛發展的時代步伐。

“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上的很棒。學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學業務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。我只有把握好每一節課，利用好每一分鐘，調動好每一個人，才能達到教為不教，學有所成的目的。

堅定的政治方向、高尚的道德情操、執著的進取精神、認真的學習態度、和諧的人際關系和無私的獻身精神，一直是我工作的指針，因為我早早地記住了教育家葉圣陶先生的教導：“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任，在學生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學和班級工作中，更要注重自身的修養，我一直以高尚的人格去影響自己的學生。為了進一步提高自身修養，我在過好教學業務關的同時，注重班主任工作的理論學習，反復學習教育學、心理學，尤其重視教育心理學的最新研究成果。同時學習一些社會學、倫理學、哲學以及德育學方面的知識，學習班主任工作心理學，新時期班主任工作和班主任一百個怎么辦等；學習全國優秀班主任魏書生等老師的優秀事跡和著作，并運用于教育實踐。學高為師，身正為范，要求學生做到的，我自己必須首先做到。幾十年如一日，早晨到校進班在學生之前，放學離校在學生之后，與學生摸爬滾打在一起，就算家里和個人有困難，總是想方設法去克服，有幾次實在家中有急事或身體欠佳，不吃早飯到校也要先到教室看望學生。并用親切的目光逐一觀察學生眼、嘴、額的動作來了解他們新一天內心情緒的變化。這是我的必修課，因為只有這樣，我才能安心地進辦公室辦公。在工作中，我們會經常碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天花錢那么多等？這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發覺，才能從實際出發，有針對性地及時開展溝通和引導。只有你練就一雙善于發現的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。說真的，堅持幾年不要緊，但要堅持幾十年如一日，就必須要有毅力、決心和恒心，一個人喜歡聽你的課很容易達到，但學生兄弟姐妹都希望到你班里來讀書，就一定要有足夠的人格和魅力，這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的詮釋吧。

二、愛到深處情更濃“沒有愛就不會有教育”。作為人民教師，熱愛學生就是對祖國和人民最深沉的摯愛，是對民族未來充滿熱烈期望的凝集與體現。作為班主任，我情愿犧牲自己的時間、精力和心血，關心他們的生活，指導他們的學習，幫助他們的進步，成就他們的理想。有時甚至舍棄自己與親人之間的愛，也要堅持對每位學生的尊重和信任、關懷與愛護、同情和理解。

愛沒有等差，情不分前后。教師愛學生的方法能多種多樣，學生向老師表達情感也五花八門。學生需要愛，弱勢群體更需要老師多給一點愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼、關懷和傾聽。在學習生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的問候：如學生思考有疙瘩時；學生之間產生矛盾時；學生遇到困難時；班級某種不良風氣抬頭時；學生受到挫折、犯錯誤時；??每當這時，我總是第一個主動接近他們，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成為學生們學習生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個學生，真誠的一次問候，認真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些學困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

如我班有一個***的學生，第一次見面時，我一看他的臉上、身上存在好多疤痕，心里就存有許多疑惑，通過側面了解，果然不出所料，他曾被學校開除過兩次，抽煙、喝酒、上網無所不會，家長管教也感到力不從心。根據這一現狀，我對他進行了一段時間的有意觀察、接觸和交流，發現他有一個明顯的閃光點，就是做題目時思路比較清晰，我以此為切入點，用課堂教學為溝通平臺，以點帶面逐漸鋪開，進行習慣培養，從理發到穿衣、著裝，從整理床鋪到值日值周，從脫離網吧到禁酒禁煙，通過近一個學期的努力，其成績總分躍居年段前十位，在全校期中總結中得到校長點名表揚。家長、學生、老師都說“士別三日，當刮目相看”。正如他在日記中寫的“應老師你如我的再生父母，這可能是我人生的一大轉折點，我永遠不會忘記你對我的慈母般的愛”。母愛是圣潔的，得到母愛是幸福的，師愛是高尚的，得到師愛是幸運的，播撒師愛是我們做班主任的責任，奉獻真情是我們當教師的義務。從而激發她們學習的信心，揚起他們生活的風帆。

班主任工作千頭萬緒，但客觀公正的評價一個學生，并給學生的進步創造一個良好的心理環境，至關重要。因為每個學生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點燃起希望之火??

三、桃紅李白滿園春班主任工作有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收獲，當我坐在學生結婚宴席上激動地聽到新郎新娘向來賓介紹這就是我終身難忘的恩師時，當我收到源源不斷的卡片問候時，當我看到通過我的教育而改變其一生，學成歸來的學生時，我所有的苦、累、悲都會被幸福融化，甚至我感到我這一生值得，做老師值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的瑣事，相信在座的班主任也和我一樣，都在默默地奉獻著，踏實的做著。但我算是比較幸運的一個，受到了教育行政主管部門、學校領導的關愛和厚重，給了我不少榮譽，也有機會坐在這個臺上，代表全體初三班主任發言，我覺得不僅是我的光榮，也是在座的所有全體班主任的光榮，而且，相信你們比我做的更好。假如有人問我，是否愿意做班主任，還愿意做幾年的班主任，我會毫不猶豫地回答，我愿意，我愿意用一生的愛去扎根于班主任崗位這個土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實踐，默默耕耘。在平凡中用愛和真情像和煦春風去暖和學生的心靈，去改變學生的靈魂，也在默默中實現做老師的價值，實現做班主任的價值！

第二篇：談中小學英語課堂管理方法

談中小學英語課堂管理方法

課堂是教師教學的主陣地，有效的課堂管理可以提高教學的有效性。教師的課堂設計也會影響到課堂紀律，老師如果備課不充分，教學方法設計不靈活，也不能吸引學生的注意力，導致課堂紀律不良行為的發生，因此教師要精心設計教學方法，充分吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。(1)面向全體學生

良好的課堂紀律還跟學生在課堂上的投入程度，取得的成就感直接掛鉤。有的學生并不是不想說好英語,而是由于沒有練習的機會,久而久之,說的英語就越不倫不類,膽量越來越小,越不敢開口說英語。課堂培養了部分尖子生,成了極少一部分學生展示才華的舞臺,扼殺了注意里不集中，不愛說話,內向的學生的積極性。也給這部分學生造就了分散注意力，說話，做小動作的機會。

因此在英語教學中要充分調動每一個學生的積極性。面向全體,著眼基礎,縮小差距，努力創設良好的課堂教學環境，使每個學生都能參與各種操練活動。如學習新單詞和新句型時的連鎖操練法、兩人小組、4人小組操練等，要力爭讓每位同學都有開口講英語的機會。在教學中應堅持因材施教的教學原則，注意學生的個體差異，課堂活動要注意學生的能力層次。比較難的問題讓好學生回答，以點帶面，起到火車頭的示范引導作用，發揮他們的特長，培養尖子生。簡單的問題讓給程度差一點的學生，老師感覺他們能回答出來，并及時的給予肯定和表揚，讓他們找到成就感，幫助他們增強自信心，激發他們的學習興趣。使他們在原有的基礎上逐步提高，最終達到教學基本要求。維持長久的英語學習興趣，形成良好的課堂紀律。(2)游戲教學

小學英語是入門教學，應把培養學生學習英語的興趣放在首位，寓教于樂。組織課堂教學時，要注意結合兒童好動、愛說、愛唱、善于模仿等特點，通過說唱、游戲等方式使學生主動、大膽、愉快地參與教學活動。

游戲滿足了兒童的天性，在游戲中激發他們的思維是他們最愿意接受的。游戲解決了兒童“學與玩”的矛盾，它可以滿足兒童自我表現欲望強烈的需求。若能將知識融于游戲中，在課堂教學中把游戲和教學結合起來，使教學游戲化，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學英語，那么學生就會學得快，記得牢，也不會覺得學習內容枯燥，樂于參與，自然也樂于學習，不再有多余的精力去做一些與學習無關的事情。(3)小組合作學習

合作學習是小組或團隊為了共同的任務，既有明確分工又有相互協作的互助性學習，是教師引導學生自主學習的重要組織形式，它有利于培養學生合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通，有利于培養學生的團隊精神。

在我的教學指導中，小組合作有兩種組織形式，第一種組織形式是四人一組的合作學習，第二種組織形式是兩人小組的合作學習。

小組的人員應該是相對固定的，不能朝定夕改。當然，也不是說小組人員一經確定，就不能改變了，也允許有合理的調整，但最好是在學期初。小組內發生矛盾和鬧意見時,教師要做好協調工作。

小組合作學習能發揮學生的學習的主動性，讓人人都能親身經歷知識的獲得過程。而不單調的教師講學生聽的被動接受。.在小組中盡可能的盡情玩耍、好奇、活動,也活躍了課堂氣氛。學生愉快的消化新知，老師輕松的指導學習。課堂活而不亂。(4)競賽促進教學

小學生集體榮譽感強，好勝心切，教師要因勢利導運用這種心理特征。競賽不僅能促進小學英語教學質量的大幅度提高,加強小學生對英語基礎知識和基本技能的掌握,并在此基礎上培養學生初步運用英語的能力,將小學英語教學提高到一個新的水平。還能形成良好的課堂紀律。

第三篇：中職學生管理方法

中職學生管理方法

一、轉變教育觀念，真愛全體學生。

要搞好大面積“后進生”的轉化工作，首先應該轉變教育觀念，端正工作態度，真愛全體學生，樹立每個“后進生”都能成才的觀念。教師在思想和言行上要慎重對待每一位學生，切不可因為基礎太差或素質較低而歧視他們，不可因為表現欠佳而鄙視他們，也不能因為他做了件什么錯事就認為他是無可救藥。其實，他們何嘗不想自己將來能成為有用之材，何嘗不想將來在社會上干一番事業。這就要求我們教育者應當細致深入地觸摸其內心深處，感知學生的靈魂。實施教育過程中允許學生犯一些錯誤，犯了錯誤不應一味的指責批評，而應與學生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機。同時，想辦法接觸學生的同學和交往的朋友，從側面了解其活動（包括生活、學習、交往等）的環境和背景。還可直接同家長聯系，采用通電話、寫信、約會見面、家訪的形式，更深層次的了解其小學、初中時的學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發展變化過程、成長經歷等等。這就為轉化工作奠定了良好的基礎。因此，我堅持充分與學生接觸，與學生交朋友，充分了解學生，真心地為學生的進步而高興，為學生的遭遇而難過，為學生的過錯而痛心，為學生的不上進而生氣。但不管如何，我對我的每一位學生充滿信心，相信他們會成為對社會有用的人。

二、狠抓入學教育，苦干。

“一年之計在于春，一日之計在于晨”，“良好的開端是成功的一半”，這些民諺俗語，都說明了良好開端的重要性。所以，班級管理應把搞好入學教育作為轉化“后進生”的第一要事來抓。

首先，新生入學時，我會在教室安上我的一張課桌，在學生宿舍安上我的一張床，深入到學生學習生活中去，聽其言，觀其行，觀察其上課、下課及各項活動中的表現，并且與他們傾心交流獲得豐富而真實的材料，在交流與溝通中增強信任，在信任中加深了解，讓學生“親其師而信其道”。

其次，做到“言必行，行必果”，言傳身教，以身作則。我接手的班集體，學生普遍學習習慣和行為習慣差，如說臟話、惹事生非、吸煙、曠課上網打游戲等，我深深感到“干出樣子，勝過喊破嗓子”。如學生每次參加義務勞動時，我不是在旁邊做指揮員，而是身體力行的去做戰斗員；在每節上課鈴聲響起時，我會最先到達教室；在生活上，我做到不抽煙、不喝酒、不賭博。我會在第一學月內找每位學生談心，幫助全體“后進生”，一方面是指出方向、找出差距、提出目標、樹立信心。一方面又要實實在在地幫他們解決實際問題，和風細雨，處處落實，而不是“點到為止”。在學習上，我會從學習的每一個環節入手，教他們如何看書、聽課、做作業，同時把各科任教師的學科要求反饋給他們，在科任教師與學生之間架設溝通橋梁，要求掌握各學科學習特點與方法，把學習成績搞上去。同時，在行為上指導學生如何處理同學關系、師生關系、乃至家庭關系、社會人際關系。

通過苦干，我得到了學生的尊重和信任，樹立起了威信。在以后的教育工作中，我說話非常有號召力和影響力，工作中常會出現一呼百應的動人局面。

三、采取有效措施，巧干。

1．確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，如果沒有共同追求的奮斗目標和正確的集體輿論導向，就會失去前進的動力，“后進生”的轉化就無從談起。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成強烈的集體榮譽感和責任感。

2．培養學生興趣，變“要我學”為“我要學”。

首先是注重加強專業思想教育，作為職高學生，其讀書的主要目的就是為了就業。因此我會結合各方面實例大力宣傳所學專業的就業前景，樹立“干一行，愛一行”的思想，而不是“愛一行，干一行”。讓學生熱愛本專業，積極而主動地參與學習。

其次是培養學習興趣。“后進生”除了學習上差些外，他們的能力并不差，他們當中有的長于組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交往能力強，有的學生動手實作能力特別強。教師應根據其特點，利用他們的特長和愛好，激發他們的興趣，鼓勵他們積極向上，這就需要教師有愛心、有耐心。盡管學生考試很差，都只能平靜地說：“考試只不過是為檢查自己的學習情況，既使這門功課考得不好，又有什么關系，總結教訓再努力，還不遲”。告訴他們學習并不是死記硬背，應結合自己的特點，尋求自己的方式，經常給他們輔導，使“后進生”迎頭趕上。比如上課時，我提出的問題，“后進生”偶爾答對了，就應該及時鼓勵，一旦發現他好的方面就進行表揚，適時地捕捉這些同學的每一個閃光點。并以此為表揚契機，不斷激勵，讓其感受到成功的喜悅。同時讓全班同學去幫助他們，安排成績好的學生利用課余時間帶“后進生”，教師隨時抽查。這樣，“后進生”就覺得老師和同學們沒有歧視他們，疏遠他們，慢慢地就會對學習產生興趣，各方面的成績自然而然就有提高。

3．實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班級管理工作只有細致入微，才能使班級大面積“后進生”的學習和行為習慣轉化見成效，而在細致管理基礎上應充分發揚民主，即發揮集體力量，形成強大教育優勢。首先，提拔有組織能力，工作有方法，在同學中享有一定威信的學生，反復考驗后組成班委會。其次，再交給他們工作技巧方法，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。如我的班會課也是交給班委成員來組織；學生的飯卡安排專人管理，充卡統一登記，消費后還要進行檢查（一張飯卡的嚴格有效的管理可以改變“后進生”很多不良行為習慣）；在學習上成立學習小組，讓同學間相互學習、幫助和競爭，形成良好的班風和學風。多年來，我在班內實行“分級管理制”，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都有事做，都是班級主人，收到了很好的民主激勵效應。

4．善于抓住機遇轉化“后進生”。

教師在做轉化工作的過程中，要精心觀察，學會用放大鏡看“后進生”的優點，用縮小鏡看“后進生”的缺點。挖掘出他們的每一個閃光點，抓住時機加以鼓勵，不同場合公開表揚，使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定，從而以“點”帶“面”，促進全面轉化。

同時應注意“后進生”在行動中會出現反復現象，所以在看到取得成績的同時，又要充滿信心和熱情去教育，不能等待學生出了反復再抓，而要“禁于未發”，把可能犯的錯誤扼殺在萌芽狀態之中，如在期中考試后，我會抓住機遇，及時召開《假如我在期中考試中倒數第一》主題班會，引導學生正確對待考試成績，迅速穩定學生情緒，卸下學生思想包袱，防止“后進生”出現反復，從而控制“后進生”面的擴大，繼續保持良好的學風。

5．保護自尊心，增強自信心。

心理學告訴我們：“后進生”有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現自己。我們應盡可能的呵護他們的自尊，幫助他們去掉自卑感，增強他們的自信心。如我校春季招收初中第六學期分流的學生，在所編班級名稱前已去掉“分流”兩字；同時我還積極組織、開展各種有意義的教育活動，讓春季入學學生在活動中感到他們并不差，增強自信心，從而促進大面積“后進生”的轉化。

6．注意表揚和批評藝術

對學生寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻，這對大面積“后進生”的轉化尤為重要，“后進生”們往往看不到自己的優點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求老師善于抓住他們的閃光點，及時拿起表揚的武器，讓學生體會成功的愉悅和被人尊重的感覺，從而產生追求上進的源動力，再從行動上付諸實踐。當然，批評也不能少，對學生出格的事要嚴肅指出，但應對事不對人，否則會事與愿違。蘇霍姆林斯基說：“以我看，教師和?無可救藥?、?沒有希望?的學生之間的沖突，絕大多數就發生在教師把對邪惡的憎恨轉向了對孩子的那種場合”。對事不對人容易讓學生體會到老師是欣賞自己的，只是不喜歡自己身上的某些行為習慣，從而自覺的去改正。

教育應“以人為本”，我認為教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格，其次在于發展智力、智能，培養人才。“后進生”轉化作為一項長期而復雜的教育工程，面對大面積“后進生”的職業高中教師尤如雕刻藝術家，即使是一塊最普通的木頭，也要用教育家、藝術家特有的眼光去認真分析研究，并用心雕琢，使其能夠成為一個健康向上的、有一定文化基礎知識和專業技能的現代化建設者和接班人。

第四篇：學生校衛隊管理方法

學生校衛隊管理辦法

一、組織機構

設有隊長一名、副隊長二名、組長4名、組成學生校衛隊委員會

二、職責范圍

主要負責公共場所學生行為規范和安全文明情況的督察。檢查的具體內容包括：①、個人品德修養與服飾出格、男女勾肩搭背、說臟話罵人、浪費資源等；②、損壞公物（桌凳、床柜、門窗、鎖、燈、水龍頭）等；③、破壞環境衛生（亂扔、亂涂、亂畫、亂刻、亂踢）的行為；④、損壞綠化（打鳥、踐踏草地、攀折樹枝、花草等）的行為；⑤、打架斗毆、賭博、酗酒等嚴重違紀行為、聚眾喝酒（含檢查餐飲場所學生喝酒情況）、喧嘩吵鬧等行為；⑥、觀看、傳播反動、淫污書刊及聲像制品的行為，瀏覽色情網站的行為。

三、執勤時間

執勤時間：18：00——22：30（周六、周日白天上午9:00——12:30，下午14:30——18:00）分為兩組，晚上執勤每組10人，白天執勤每組輪流派5人；每周二組人員輪換執勤。原則上每個小時巡查一下公共場所（含餐飲店、網吧、球場、行政樓等）。

四、校衛隊員具體要求

1、注意文明用語、服裝整潔、注意自身形象端莊、大方。

2、工作時佩戴好工作證和臂章，攜帶好工作本和筆。

3、當場勸說違規學生改正，對不配合檢查者，進行登記報學工處；

對態度惡劣，屢教不改且造成不良影響者，可由校衛隊予以通報批評，或報告學工處根據有關規定予以處罰。

湖南XX職業學院

學生校衛隊

2011-2-23

第五篇：學生日常管理方法的總結

學生日常管理方法的總結

在我心目中輔導員是高等院校師資力量中的重要組成部分，是高等院校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。雖然輔導員工作是很繁瑣的，但是細中見大。一學期的輔導員工作，酸甜苦辣皆有之，有時很有成就感，有時很有挫敗感，跟著學生一起成長，自己已經完成從一個學生到老師的轉變，自己也逐漸成熟。現我談一些我的心得體會和大家交流。

第一個體會是：要做一個好的引導者，首先得用自己的行為贏得學生的尊敬，了解他們的內心活動。

同樣一句話，在不同的時候、用不同的語氣，從不同人的嘴里說出，會產生截然不同的效果。當學生非常尊重你、崇拜你時，你說的話，他會非常重視；而當學生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是通過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。在帶他們軍訓的那天開始，就和他們一起在陽光下接受考驗，同時還要記住每個學生的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少知道你在很用心地對待他們，期間和大部分學生都聊過天，了解他們一些學習生活習慣，對以后的工作是很有幫助的。自己也是嚴格按照學院規定的“一日生活制度”，經常查課查寢，看看他們上課的狀態，對于經常曠課的學生要批評教育，了解到他們為什么不能自覺自制。

第二個體會是：做好學生干部的選拔和培養

學生工作是以學生為中心，為學生成長、成才提供幫助和支持的教育工作，是高等教育、素質教育中不可或缺的有機組成部分。學生干部是學生工作的基石，也是輔導員與普通同學之間的橋梁和紐帶。他們在日常的學習和生活中經常和同學們在一起，相互間都比較了解，可為輔導員開展班級工作提供很大的幫助。所以我們首先要培養出正規化、精英型的學生干部隊伍。對于普通學生來說，在大學生活中，他們接觸最多的便是各級學生干部。學生干部是我院各級學生工作的直接執行者，班級干部更是輔導員管理班級工作的左右手。因此，加大學生干部隊伍的建設，建立、培養精英型學生干部隊伍，是學生工作中的一個重要環節。培養建設正規化、精英型的學生干部隊伍要先從思想上入手，讓學生干部對自己所從事的學生工作有一個正確而又客觀的認識。同時，對學生干部要定期進行相關培訓，讓學生干部掌握處理問題的合理方法，增強應對突發事件的能力，使學生干部在工作中信心十足、游刃有余。為建立一支合格的班級干部隊伍，我有針對性的制定了一系列嚴格的考核制度，對每個班級的班干部進行嚴格考核，使他們工作的成績具有可比性，對工作表現好的班級干部進行及時的表揚和鼓勵，在入黨、評獎和評優時優先考慮。對工作表現差、責任心不強、工作態度不認真的班級干部及時的進行批評教育，指出其工作中的不足，并責令其改正。對屢教不改的班級干部則要及時進行撤換。只有好的班級干部才能帶出一個好的班集體，只有好的班級干部才能使本班形成良好的學風、班風。在協助輔導員管理學生的工作過程中，班級干部應該保持謙虛謹慎的工作作風，處處為集體著想，處處為同學著想，密切聯系本班同學，使本班同學擰成一股繩，使成一股勁，凸顯班級干部在學生工作中的強大作用。第三個體會是：多一些鼓勵，少一些數落。

大學時期，正是大學生樹立人生信心的關鍵時期。老師在某時不經意間的一句表揚，可能會讓他感謝你一輩子；氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一直告誡自己對學生一定要多一些鼓勵，少一些數落。在這點上自己還是做得不夠，因為有時候并不是所有的學生能夠體諒自己的苦心，難免會說一些氣話，但是說實話都是為了他們。

雖然學生經常會對一些他們比較感激的老師說，您就像我們的父母一樣關心和幫助我們。學生犯錯時，你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個他們能接受的方式進行批評教育。有些心理素質好或非常調皮的學生，他有什么不對，你可能可以直接給他指出來，他也比較容易接受。而有些本來就膽小、自卑的學生，一旦犯錯，你就得特別注意和他溝通的方式，要學會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學生也應找個他能接受的方式，講究點藝術。因為批評的目的是讓他改進，而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評，那就無法達到效果。

第四個體會是：讓學生能感覺到你的關心無處不在。

雖然我們不能時刻出現在同學們身邊，但你應讓他們感覺到你的關心是無處不在的。你不是他們的保姆，但你可以是他們精神家園的引導者、守護者。在特殊的日子里和同學們感到困難和孤獨無助的時候，你無論如何都會及時地出現，做他們堅強的后盾，給予他們力量。有時，你會發現你所做的一些事，似乎是在關心某個同學，但你的一言一行，你為人處事的方式，都受到全班同學的關注。他們在暗暗觀察你是怎樣對班上同學的。對于一件事，你處理得好，會給其他同學傳達一種信心。處理的不好，就有可能造成不好的影響和情緒，而且很快會在全班同學中散播，讓所有的同學對你喪失信心。當學生出了事情，自己第一時間要趕到現場，及時處理。記得在軍訓期間，某天晚上有個學生急性闌尾炎犯了，及時把學生送到雙福衛生院，當時自己看到學生痛苦的樣子，自己真的很心急，還要安慰學生。在后來的緊急事件中，自己能很果斷處理，做到學生放心家長放心。

第五個體會是：要主動利用一切機會深入了解學生的思想狀況，幫助他們走出困惑。

其實所帶的學生都有各自的特點，有一些學生是因為高考沒有發揮好才到這里上學，有一批學生是因為學習習慣不好，自我抑制能力比較差到這里上學。所以他們的心態就是不一樣的。很多學生都沒有很明確的目標，以為在大學是沒有人管理，自己想怎么樣就怎么樣，突然有個輔導員查這查那，感覺自己還是在高中，對于此類學生，還是要心平氣和跟其講道理，同時要給他們打氣，說出他們的閃光點，至少還是有些學生會了解自己的用心。

所帶的學生或多或少存在一些心理問題，這些問題，表面上你可能根本看不出，甚至他的表現會給你一個錯覺。比如說，他明明是個挺自卑的人，但他表現出來的是相當自傲，把很多事情都不放在心上；有時他明明是個內心很孤獨、很封閉的人，但給人的表象是個開朗的人。所以還是要深入到他們中間，與班委經常聯系，與其父母溝通，要把潛在的危險扼殺在搖籃中。

總之，我認為想要做一個好的輔導員，就必須首先熱愛這個職業，這樣才會以最大的熱情投入到這份工作中。這一學期我的工作是取得了一點成績，但這已經屬于過去，我更看重的是過去的這一學期中我在工作中不足的方面，因而我會不斷總結經驗，彌補這些不足，從而不斷提高自己各方面能力，在以后的工作中更加努力，爭取取得更大的成就，以不辜負領導的希望和同事的信任。