第一篇：人教版小學四年級數(shù)學下冊單元檢測題參考答案大全

2009-2010學年度第二學期基礎(chǔ)教育課程改革階段目標檢測題

四年級數(shù)學

參考答案

第一、二單元：

一、計算：

1、口算：0，510，3，35，1000，0，96，30；

2、35，3，130，192，106，840；

3、79，51。

二、判斷：×√×

三、用心選一選：BABCA

四、略

五、略

六、1，略；2，（22＋3＋22）×2=94（人）答：略；3，6×15＋7×20=230（臺）答：略；4，（50－3×8）÷12≈2（袋）答：略；5，（15＋18）×6=198（千克）

七、（25＋25）×25－25=1125，值最大；（25＋25）×（25－25）=0，值最小。第三單元：

一、1,a＋b=b＋a,ab=ba,a×b×c=a×(b×c),(a＋b)×c=ac＋bc;2,45,乘法交換律，53，加法結(jié)合律，57，45，加法交換律，加法結(jié)合律，100，3，乘法分配律，43，57，乘法分配律；3，=﹤﹥﹥﹥=

二、BBCB

三、√√×√×

四、1，200，100，490，400，100，91，25，1000，200，111，11000；2，略；3，原式=58×（58＋42）=5800，原式=3874－874－1000=2000，原式=329－（38＋62）=229，原式=347－147－129=71，原式=6000÷（125×8）=6，原式=（25×4）×（125×8）=100000，原式=95×（100＋2）=95×100＋95×2=9690，原式=360÷9÷5=8；

五、1100，160；

六、1，①（250＋80）×2=660（米）答：略；②250×80=20000（平方米）答：略；③20000÷2=10000（棵）答：略；2，900÷（32×5）≈6（本）答：略；3，12×4×12=576（人）答：略；4，2400÷（25×4）=24（筐）答：略；5，650÷200=3…… 四年級數(shù)學參考答案第一頁（全卷共四頁）50（元），40×3=120（元），650＋120=770（元）答：略；6，略。第四單元：

一、1、7，100，0.5，100，0.17,100,0.003,0.9；

2、十分之一，百分之一，千分之一；

3、零，零，大小不變，基本性質(zhì)；

4、縮小100倍，擴大1000倍；

5、36.92億，36.9；

6、127；

7、7.06，5.004，6.37，2.7，0.75，950，2070，4.23，4270，10,30。

二、××√√××××；

三、6個十，6個百分之一，6個十分之一，6個千分之一； 四、四點七一，零點五零四，3.69，18.259。

五、0.4，0.9，1.5，2.6，3.8；

六、40.25

4318

800

0.4025

43.18

0.09

402.5

43180

8000

0.04025

4.318

0.8

0.0009。

七、5.40

1.00

7.30

0.90

801.10

937.01

八、≈32.0

≈4.20

≈200.200

3.3

109.8

5.2

九、﹥﹤﹤=﹥﹤

十、1、10100000冊=1010萬冊，答：略；

2、4600000000年=46億年，答：略；

3、體長：24米～34米；體重：150噸～200噸；

4、巨蜂鳥：0.215米了，吸蜜蜂鳥：0.056米；

5、6.5×1000=6500（厘米）=65（米），8.5×1000=8500（厘米）=85（米），65×85=5525（平方米）答：略；

6、0.178;871.0;0.178 0.187 0.718 0.781 0.871 0.817。第五單元：

一、1、三條線段圍成的封閉，高，底；

2、穩(wěn)定不變形；

3、大于；

4、銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形；

5、180；

6、70度；

7、2；

8、90。

二、×√×××√×

三、① ③ ② ① ③ ② ③

四、1、鈍角三角形，直角三角形，銳角三角形。

2、鈍角三角形，直角三角形，銳角三角形；鈍角三角形。

四年級數(shù)學參考答案第二頁（全卷共四頁）

五、略

六、6；5；8。

七、1．①∠3=1800－800－540=460 ②∠2=1800－550－1050=200 ； 2、1800×2=3600 ；1800×3=5400。

3、①900－550=350 ；②900÷（2＋1）×2=600。

八、1、1800－750×2=300 ；

2、20-8×2=4（厘米）；

3、∠2=900－700=200，∠1=1800－900－480－200=220。第五單元：

一、1、0.93 0.9 6.6 1.66 6.06 3.56 8.16 5.9 11.7 4 12 8.9 ；

2、5.52米，14.07元，3.7噸，6.12噸；

3、13.23 0.43 75.85 14.80；

4、原式=（38.67＋68.33）＋45.8=152.8 原式＝98.2－(37.18＋10.82)=50.2 原式=87.3＋54.1=33.2 原式=100－60.45=39.55

二、1、整數(shù)加減法；

2、450.3；

3、0.001；

4、30.0；

5、百分之一，25；

6、3.1 20.05；

7、6.05；

8、3,十分之一；

9、﹤ = ﹤ ﹥ ；

10、0.800.三、略；

四、C B A B D

五、1、（63.73＋45.27）－18.76=90.24；

2、83.23＋(50.45－4.98)=128.7 3、49.34-13.76-13.76=21.82

六、1、28.82－8.9－8.9=11.02(米)答：略 2、64.5＋6.8＋64.5－10.4=125.4(米)答：略；

3、8.8＋2.1＋8.8=19.7(噸)，19.7－0.5＋19.7=38.9(噸)答：略。

4、12.95－2=10.95(元)，28.32－12.95－10.95=4.42(元)答：略；

5、35.08＋2.02＋35.08＋30.6=102.78(噸)答：略。第七、八單元：

一、100-109，69及69以下；2，1；40。二、三、略。

四、4；48；22；點，一個數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)，線段；數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化情況。

五、1、（100÷2＋1）×2=102（面）答：略；

2、210÷（36－1）=6（米）答：略；

四年級數(shù)學參考答案第三頁（全卷共四頁）

3、（2000÷20＋1）×2=202（座）答：略；

4、8÷（3－1）×（7－1）=24（分）答：略；

5、64÷4＋1=17（名）答：略；

6、120÷2=60（盆）答：略。

7、【（30÷2－1）×5÷2＋1】×2=72（棵）答：略。期中測試

一、1、12，7，7；

2、十點二零三，十，1個十，千分，三個千分之一，3；

3、乘法，減法，除法；

4、9，58；

5、0.401,0.41,0.411,2.8,4.1 ；

6、301.03；

7、零，零，大小；

8、擴大100，左，1位；

9、73.6 0.736 736。

二、×√×××

三、③ ③ ③ ② ③。

四、1、1000 25 9000 228 362 120 12600 0.0816 20.3 0.066 1 150

2、原式=125×（103－3）=12500 原式=2700－(425＋175)=2100 原式=125×8×11=11000 原式=（41＋59）＋（127＋173）=400 原式=1300÷（25×4）=13 原式=156×（100＋1）=15756

3、（160÷20＋15）×2 160÷（20－15）×2

五、略

六、1、（48＋120＋4）×6=1032（元）答：略；

2、24×4×240=23040（本）答：略；

3、18×5＋20×7=230（頁）答：略；

4、（1870－30×25）÷32=35（千克）答：略；

5、略。、期末測試：

一、1、8 8 63 0.01 208 0.001；

2、7.5 13.86 0.426；

3、﹥﹤﹥= ﹤﹥；

4、0.900 11.00；

5、25度；

6、305 0.932。

二、③④③③；

三、1、9.3 2.8 0.99 6 0.6 0.37 3.7 5.8 1000 16 87 10 ；

2、327 235 15 134 429 1816；

3、原式=（37+63）+（22+48）=170 原式=530-（475+35）=30 原式=（8×125）×11=11000 原式=11×（4×25）=1100 原式=9×（8×125）=9000 四年級數(shù)學參考答案第四頁（全卷共四頁）原式=64×（99+1）=6400 原式=4900÷（25×4）=49 原式=100×25+4×25=2600 原式=43×（17-7）=430。

四、1、1200÷（25×4）=12（人）答：略；

2、68×4-254=18（千克）答：略；

3、（75÷3+1）×2=52（棵）答：略；

4、（2680-50×28）÷40=32（筐）答：略；

5、略；

6、略。

四年級數(shù)學參考答案第五頁（全卷共四頁）

第二篇：人教新版 高一 政治生活 第三單元 檢測題(答案)

高一政治生活第三單元檢測題

一、單項選擇題（每題2分，共60分）

1、十一屆全國人大五次會議和十一屆全國政協(xié)五次會議于2012年3月在北京召開。“兩會”的聯(lián)袂舉行是為了便于（）

A、人大和政協(xié)兩個國家機構(gòu)共同決定國家大事

B、加強中國共產(chǎn)黨對人大和政協(xié)的組織領(lǐng)導和思想領(lǐng)導

C、中國共產(chǎn)黨和各民主黨派相互監(jiān)督

D、發(fā)揮人民政協(xié)的參政議政、民主監(jiān)督作用，實現(xiàn)國家重大決策的科學化、民主化

2、依據(jù)上題材料，從本質(zhì)上看，“兩會”的共同之處在于（）

A、都是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的國家機關(guān)B、成員都是由人民民主選舉產(chǎn)生

C、都代表人民行使當家作主的權(quán)力D、都是社會主義民主的重要實現(xiàn)形式

3、自西藏自治區(qū)成立以來，區(qū)人大主任、區(qū)政府主席均由藏族公民擔任。五十年代以來，中央政府向西藏投入400多億元；1994年以來，中央和其他省市克服種種困難，援助西藏建設了62項工程。這表明我國政府的________政策和 ________原則在西藏得到了真正貫徹落實。（）

A、民族區(qū)域自治各民族共同繁榮B、民族團結(jié)各民族共同繁榮

C、民族區(qū)域自治各民族政治平等D、民族團結(jié)各民族經(jīng)濟平等

4、下列對我國宗教堅持獨立自主自辦方針原則的理解正確的是（）

A、反對一切利用宗教進行危害祖國和人民利益的非法活動

B、反對外國傳教士到我國進行宗教活動C、積極引導宗教與社會主義社會相適應

D、我國的宗教和教會不被外國控制和利用

5、我國實行宗教信仰自由政策。據(jù)統(tǒng)計，全國有一萬多名宗教界人士當選為各級人大代表和政協(xié)委員。這表明（）

A、國家保護正常的宗教活動B、信教與不信教公民享有平等的政治權(quán)利

C、國家實行宗教同行政、司法相分離的原則D、宗教有一定的積極作用 2012年3月，國務院總理溫家寶在十一屆全國人大五次會議上作了《政府工作報告》，人大代表對報告作了認真的審議，根據(jù)代表所提的意見和建議，國務院對報告進行了修改，最終，《政府工作報告》在十一屆全國人大五次會議上獲得高票通過。據(jù)此回答6—7題。

6、上述材料體現(xiàn)人大的職權(quán)有（）

①最高立法權(quán)②最高任免權(quán)③最高決定權(quán)④最高監(jiān)督權(quán)

A、③④B、①②C、①④D、②③

7、上述材料體現(xiàn)的道理有（）

①全國人民代表大會是我國最高的國家權(quán)力機關(guān)②我國的國家機構(gòu)實行民主集中制原則③人民代表大會制度是我國的根本政治制度④我國人大對人民負責，受人民監(jiān)督

A、①②④B、①③④C、①②③D、①②③④

8、依法執(zhí)政是我們黨執(zhí)政的基本方式。黨的依法執(zhí)政意味著（）

①黨必須在憲法和法律范圍內(nèi)活動②黨的意志上升為國家意志必須經(jīng)過法定程序 ③黨領(lǐng)導立法、帶頭守法、保證執(zhí)法④黨做出決議前必須經(jīng)過人大批準

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，在黨內(nèi)外廣泛征求了意見，總書記胡錦濤還親自主持召開座談會，征求民主黨派中央領(lǐng)導的意見。在此基礎(chǔ)上，對文件進行了多次、多處修改，最后，經(jīng)黨的十六屆六中全會審議通過。據(jù)此回答9—11題。

9、材料中的這一政治現(xiàn)象表明（）

A、各民主黨派有權(quán)確定國家的大政方針

B、國家方針、政策的制定和執(zhí)行都必須得到民主黨派的批準

C、我國實行共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度

D、中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，在國家機構(gòu)體系中處于最高地位

10、上述材料說明中國共產(chǎn)黨的基本執(zhí)政方式是（）

A、科學執(zhí)政B、依法執(zhí)政C、聯(lián)合執(zhí)政D、民主執(zhí)政

11、《決定》強調(diào)，構(gòu)建社會主義和諧社會，關(guān)鍵在黨。這是因為（）

A、中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心

B、中國共產(chǎn)黨能為構(gòu)建社會主義和諧社會提供法律保障

C、中國共產(chǎn)黨具有組織和領(lǐng)導社會主義經(jīng)濟建設的職能

D、中國共產(chǎn)黨在社會主義和跌社會的建設中，提供社會公共服務

12、伴隨著祖國社會主義現(xiàn)代化建設的雄健步伐，新疆發(fā)生了翻天覆地的變化。放眼天山南北，經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出一派欣欣向榮、生機盎然的景象。新疆的實踐充分證明，民族區(qū)域自治制度是符合我國的國情政治制度，具有強大的生命力。下列關(guān)于民族區(qū)域自治制度的觀點中，正確的是（）

①它是適合我國國情的根本政治制度②它有利于保障少數(shù)民族人民當家作主的權(quán)力 ③它是指在國家的統(tǒng)一領(lǐng)導下，在各少數(shù)民族居住的地方實行區(qū)域自治

④它是由我國的歷史特點和現(xiàn)實情況決定的A、①②B、②③④C、①③④D、②④

13、宗教是一種社會歷史現(xiàn)象，它在人類社會中將長期存在。必須承認和允許它的存在。因此，我國實行宗教信仰自由的政策。對待宗教的科學態(tài)度是（）

A、信教群眾與不信教群眾在經(jīng)濟上的根本利益是一致的，政治上是不一致的，要在政治上團結(jié)合作

B、信教群眾與不信教群眾在信仰上的差異是次要的，要求同存異、互相尊重

C、貫徹宗教信仰自由政策，就是要用行政的力量去發(fā)展宗教

D、實行宗教信仰自由政策，就是公民可以自由地選擇信仰任何宗教

14、十一屆全國人大五次會議期間，全國人大代表共提出議案489件，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會以及生態(tài)文明建設的各個領(lǐng)域。這表明全國人大代表在行使（）

A、立法權(quán)B、監(jiān)督權(quán)C、提案權(quán)D、質(zhì)詢權(quán)

15、我國參加第十一屆全國人民代表大會的基層代表大幅增加，其中農(nóng)民工的當選成為了媒體聚焦。人大代表不管來自哪個地區(qū)，也不管來自何種行業(yè)，都（）

①由民主選舉產(chǎn)生，對人民負責②可以協(xié)助憲法和法律的實施

③是國家權(quán)力機關(guān)的組成人員④代表人民的意志和利益

A、①③④B、①②③④C、①②④D、②③

16、十一屆全國人大四次會議期間，政協(xié)委員關(guān)于“十二五”規(guī)劃的制定和實施、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、保障和改善民生等方面的建議，為國家經(jīng)濟和社會發(fā)展決策提供了重要參考。這體現(xiàn)了（）

A、政協(xié)委員直接參與國家政權(quán)和國家事務管理B、民主黨派積極履行參政議政職能

C、各民族黨派參與國家大政方針的協(xié)商，促進政府決策的科學化

D、政治協(xié)商制度有利于促進政府決策的科學化、民主化

17、藏傳佛教在玉樹老百姓的生活中占有重要的低位。2010年4月28日，在地震中受損嚴重的喇嘛們進行了災后首場法事活動，為逝者超度，向救援者表達感恩，給全國人民及世博會祈福。材料表面在我國（）

A、正常的宗教活動為社會和諧做貢獻B、形成了平等團結(jié)互助和諧的民族關(guān)系

C、少數(shù)民族有從事宗教活動的自由D、我國宗教的本質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本性變化 18、2012年3月28日，達州市人民政協(xié)新聞宣傳暨反映社情民意工作會議召開，總結(jié)回顧了2011年全市政協(xié)新聞宣傳暨反映社情民意工作，并安排部署了2012年的工作任務。下列對于人民政協(xié)的認識中，正確的是（）

①它是由中國共產(chǎn)黨和八大民主黨派組成的；

②它是共產(chǎn)黨領(lǐng)導的、具有廣泛代表性的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織；

③它圍繞團結(jié)和民主兩大主題，履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督和參政議政的職能；

④它是多黨合作的重要機構(gòu)，也是國家機關(guān)的重要組成部分

A、①②③B、②③④C、②③D、①②③④

19、“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐們是一家”，這句話說明我國（）①各民族的獨特文化都得到尊重②當前已不存在民族問題

③各民族發(fā)展的不平衡已經(jīng)消除④各民族是平等團結(jié)互助和諧的關(guān)系

A、①③B、②③C、①④D、②④

20、玉樹地震，給災區(qū)人民造成了巨大的災難。大災面前，各族人民在自治州政府的帶領(lǐng)下，攜手并肩，互相幫助，以最短的時間恢復生產(chǎn)，創(chuàng)造了人類在抗震救災史上的眾多奇跡。玉樹自治州主要居住著以藏族為主的少數(shù)民族。下列關(guān)于玉樹自治州的說法正確的是（）

A、該州自治權(quán)由所有少數(shù)民族享有B、自治州的自治權(quán)由州人大和政府行使

C、自治州是民族區(qū)域自治的最低級別D、實行州級自治有利于實現(xiàn)共同富裕

21、在第十一屆全國人大代表中，每個少數(shù)民族都有本民族的代表。西藏珞巴族人口不足3000人，也擁有一名全國人大代表。這體現(xiàn)出我國處理民族關(guān)系的（）

A、民族團結(jié)原則B、民族互助原則C、民族平等原則D、各民族共同繁榮原則

22、社會主義民主政治的本質(zhì)和核心是（）

A、人民當家作主B、依法治國

C、黨的領(lǐng)導、人民當家作主和依法治國的統(tǒng)一D、堅持黨的領(lǐng)導

23、中國共產(chǎn)黨在我國執(zhí)政60多年年，下列關(guān)于中國共產(chǎn)黨的認識正確的是（）①以全心全意為人民服務為根本宗旨②是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心 ③是中國工人階級、中國人民和中華民族的先鋒隊④是最重要的國家機構(gòu)

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④24、2011年，我國的人民代表大會制度走過了57年的歷程，日益顯示出強大的生命力和無比的優(yōu)越性，這一制度（）

①以人民代表大會為基石②決定了我國人民民主專政的國家性質(zhì)

③保證了國家機關(guān)協(xié)調(diào)高效運轉(zhuǎn)④保障了人民直接行使管理國家的權(quán)力

A、①②③B、①③C、②③④D、③④

25、對民族團結(jié)、民族平等、各民族共同繁榮三項原則之間關(guān)系的認識正確的是（）

A、實現(xiàn)各民族共同繁榮是由社會主義本質(zhì)決定的B、民族團結(jié)是民族平等的政治基礎(chǔ)

C、民族平等和民族團結(jié)是實現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件

D、各民族共同繁榮是民族平等、民族團結(jié)的政治保證

26、民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度。實行民族區(qū)域自治制度，意味著（）①自治機關(guān)享有經(jīng)濟、文化和立法自治權(quán)②自治地方的法院和檢察院成為自治機關(guān) ③自治地方享有自治權(quán)利，自主管理本地區(qū)內(nèi)部事務 ④自治地方不再是國家地方行政區(qū)域

A、①B、①③C、②③D、①④27、2008年5月12 日，我國四川部分地區(qū)發(fā)生8.0級特大地震災害。面對突如其來的災害，各級黨員干部以對人民高度負責的精神，沖鋒陷陣、先人后己、無私奉獻，帶領(lǐng)災區(qū)群眾夜

以繼日地投入抗災自救。這一事實反映了（）

A、中國共產(chǎn)黨堅持科學執(zhí)政B、無產(chǎn)階級政黨能夠長期執(zhí)政

C、中國共產(chǎn)黨堅持與時俱進D、中國共產(chǎn)黨堅持以人為本、執(zhí)政為民

28、《南方日報》曾經(jīng)報道：某市一個神廟后門短短幾十米的街道，竟然有十幾個算命攤。這些算命攤為了招攬顧客，有的打出“××相學學會”的招牌，有的則號稱“×教××分會”。對此正確的看法是（）

①這種現(xiàn)象危害了社會主義精神文明建設，屬于社會公害

②要具體問題具體分析，它們中有的是封建迷信活動，有的是正常的宗教活動

③這是我國實行宗教信仰自由政策的最好體現(xiàn)

④這些都是封建迷信活動，應該依法懲處，加以取締

A、①②B、②③C、①④D、②④

29、目前我國有1萬多所少數(shù)民族中小學開展民、漢“雙語”教學，共使用21種民族語言，每年編譯出版各類少數(shù)民族文字教材3500多種，計1億多冊。這表明（）①國家保障公民的文化教育權(quán)利②各民族間事實上的不平等已經(jīng)消除③使用本民族語言是民族平等的重要內(nèi)容

④少數(shù)民族與漢族平等地享有憲法和法律規(guī)定的公民權(quán)利

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

30、改革開放30多年來，我國取得了舉世矚目的建設成就。我們在改革開放中能夠克服各種困難與挫折，始終堅持正確的方向，一個重要的經(jīng)驗就是，在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指引下，增強了執(zhí)政黨的自覺意識。鄧小平理論的精髓是（）

A、解放思想實事求是B、黨在初級階段的基本路線C、以人為本D、統(tǒng)籌兼顧

二、非選擇題（共40分）

31、材料一：我國憲法第一條規(guī)定“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。”

材料二：我國憲法第二條規(guī)定：“中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。人民依照法律規(guī)定，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)，管理社會事務。”

（1）簡要回答我國的國體和政體是什么？（4分）

（2）我國實行人民代表大會制度有何優(yōu)越性？（8分）

答：（1）我國的國體是人民民主專政的社會主義國家，（2分）

我國的政體是人民代表大會制度。（2分）

（2）人民代表大會制度有無比的優(yōu)越性：

①它保障了人民當家作主。（2分）

②它動員了全體人民投身于社會主義建設。（2分）

③它保證了國家機關(guān)協(xié)調(diào)高效運轉(zhuǎn)。（2分）

④它維護了國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。（2分）

32、從1949年10月1日至今，新中國已經(jīng)走過了60多年的風風雨雨。新中國的成立、社會主義基本制度的建立，使中國人民站立起來了。新中國成立以來，我國不斷建立和完善符合中國國情、充滿生機活力的中國特色社會主義政治制度，為人民當家作主提供了有力的制度保障。請說明中國特色社會主義政治制度是如何保障人民當家作主的？（20分）解析：人民當家作主有制度保證，這些制度包括人民民主專政的國家制度、人民代表大會制度、中國特色的政黨制度，民族區(qū)域自治制度，基層群眾自治制度，回答時要注意從以上幾

方面加以說明，不能只答出哪些制度而不分析。

答：(1)人民民主專政的國家制度，本質(zhì)是人民當家作主，保證了人民民主的廣泛性和真實性；（4分）

(2)人民代表大會制度，這是我國的根本政治制度，它充分體現(xiàn)人民意志、反映人民意愿，保證人民行使當家作主的權(quán)利；（4分）

(3)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度，有利于發(fā)展社會主義民主政治，最大限度地保障人民民主的實現(xiàn)；（4分）

(4)民族區(qū)域自治制度，使各族人民和衷共濟，有利于保障少數(shù)民族人民當家作主的權(quán)利得以實現(xiàn)；（4分）

(5)基層群眾自治制度(實行農(nóng)村村民自治和城市居民自治)，擴大了基層民主，是社會主義民主最為廣泛而深刻的實踐，保證人民群眾依法直接行使民主權(quán)利。（4分）

33、2005年1月26日，賈慶林在會見《宗教事務條例》研討班學員時強調(diào)，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)宗教工作，全面貫徹黨的宗教工作基本方針，以《宗教事務條例》的頒布施行為契機，進一步提高依法管理宗事務的能力和水平，積極引導宗教與社會主義社會相適應，推動宗教工作新局面。

辨題：全面貫徹宗教信仰自由政策與依法管理宗教事務是相矛盾的（8分）

答：（1）全面貫徹宗教信仰自由政策與依法管理宗教事務并不矛盾

（2）我國憲法規(guī)定：中華人民共和國公民有宗教信仰自由，宗教信仰自由是公民的一項基本權(quán)利，是我國尊重和保護人權(quán)的重要體現(xiàn)。

（3）國家依法管理宗教事務是指政府依法對涉及國家利益和社會公共利益的宗教事務進行管理。依法管理宗教事務，是為了保護宗教界的合法權(quán)益和正常的宗教活動，制止和打擊利用宗教進行的違法犯罪活動，抵御境外勢力利用宗教進行的滲透，是為了更好地貫徹宗教信仰自由政策，所以二者并不矛盾。

第三篇：人教新課標小學數(shù)學四年級下冊教案(第三單元)

第一課時：

教學內(nèi)容：

P28/例1（加法交換律）P29/例2（加法結(jié)合律）教學目標：

1.引導學生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？ 等等。

引導學生觀察主題圖

教師根據(jù)學生提出的問題板書。

二、新授

練習本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學生板演。

學生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點。引導學生觀察第一組算式，總結(jié)出： 40+56=56+40 試著再舉出幾個這樣的例子。

根據(jù)學生的舉例，進行板書。

通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。教師根據(jù)學生的小結(jié)，板書。

你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？ 板書：a+b=b+a

學生用多種形式表示。符號表示：△+☆=☆+△

引導學生觀察第二組算式，總結(jié)出：

（88+104+96）=88+（104+96）學生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點。

學生繼續(xù)觀察幾組算式。

出示：

（69+172）+28 69+（172+28）155+（145+207）（155+145）+207 通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學生總結(jié)觀察到的規(guī)律。

教師板書：先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。

學生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。符號表示：（△+☆）+○=△+（☆+○）教師板書：

（a+b）+c=a+(b+c)

學生根據(jù)這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。

三、鞏固練習P28/做一做 P31/

4、1

四、小結(jié)

學生小結(jié)本節(jié)課學習的加法的運算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 你能把這些運用于以后的學習中嗎？

五、作業(yè)：P31/3 板書設計：

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ 40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288 40+56=56+40 ┆（學生舉例）兩個加數(shù)交換位置，和不變。155+這叫做加法交換律。a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)課后小結(jié)：

加法的運算定律

（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？（千米）=288（千米）

（88+104）+96=88+（104+96）

（69+172）+28=69+（172+28）

（145+207）=（155+145）+207

先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。

第二課時：

教學內(nèi)容：

P30/例3（加法運算定律的運用）教學目標：

1.能運用運算定律進行一些簡便運算。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學過程：

一、復習鞏固

回憶上節(jié)課學習的關(guān)于加法的運算定律。（1）加法交換律（2）加法結(jié)合律 根據(jù)學生的匯報板書。

二、新授 出示：例5 下面是李叔叔后四天的行程計劃。第四天 城市A→B 第五天 城市B→C 第六天 城市C→D 第七天 城市D→E A→B 115千米 B→C 132千米 C→D 118千米 D→E 85千米

根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？

教師根據(jù)學生的提問，有選擇性地將問題板書。

請你們在練習本上列出綜合算式解答黑板上的問題。

匯報自己的答案，并說明理由。

重點引導學生對最后一個問題（按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進行匯報。學生可能對括號問題有異議

教師可以正確引導，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運算順序，所以要加小括號。

既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。這道題我們運用了加法中的什么運算定律？

通常在簡便計算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時使用的。

三、鞏固練習P30/做一做

四、小結(jié)

學生匯報學習的內(nèi)容，以及自己的收獲 這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：P32/5—7 板書設計：

加法運算定律的應用

按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？

115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交換律 =（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律 =200+250 =450（千米）課后小結(jié)：

第三課時：

教學內(nèi)容：

加法運算定律應用的練習課 教學目標：

1.能熟練運用運算定律進行一些簡便運算。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學過程：

一、基本練習口答：

（1）根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)。46+（）=75+（）（）+38=（）+59 24+19=（）+（）a+57=（）+（）

要求學生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。

（2）根據(jù)每組第一個算式直接說出第二個算式的結(jié)果。632+85=717 85+632=（）304+215=519 215+304=（）

（3）下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a 通過上面的幾道題，你們能小結(jié)一下我們都復習了什么內(nèi)容嗎？（根據(jù)學生的回答板書）

學生小結(jié)。

練習本獨立完成：

（1）一列火車從北京過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米。北京到濟南的鐵路場多少千米？

（2）玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？ 求：

（1）畫出線段圖。（2）列式計算。

比較兩題在應用運算定律方面有什么不同。

在比較重視學生明確，第1題只應用了加法結(jié)合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計算簡便。

師生共同訂正。（簡單說明線段圖應該怎樣畫，做簡要規(guī)范。）

（3）根據(jù)運算定律在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)。369+258+147=369+（□+147）（23+47）+56=23+（□+□）654+（97+a）=（654+□）+□

（4）下面哪些等式符合加法結(jié)合律？ a+（20+9）=（a+20）+9 15+（7+b）=（20+2）+b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（5）用簡便方法計算： 91+89+11 78+46+154 168+250+32 85+41+15+59

計算：480+325+75 325+480+75

二、小結(jié) 學生談收獲。

課后小結(jié)：

第四課時：

教學內(nèi)容：

P34/例1（乘法交換律）例2（乘法結(jié)合律）教學目標：

1.引導學生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？

學生在練習本上獨立解決問題。引導學生觀察主題圖。

根據(jù)學生提出的問題，適當板書。

二、新授

引導學生對解決的問題進行匯報。（1）4×25=100（人）25×4=100（人）

兩個算式有什么特點？

你還能舉出其他這樣的例子嗎？ 教師根據(jù)學生的舉例進行板書。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？

板書：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。能試著用字母表示嗎? 學生匯報字母表示：a×b=b×a

我們在原來的學習中用過乘法交換律嗎？在驗算乘法時，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進行驗算，就是用了乘法交換律。

根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學習乘法中的另一個規(guī)律嗎？ 教師巡視，適時指導。

（2）（25×5）×2 25×（5×2）=125×2 =10×25 =250（桶）=250（桶）

小組合作學習。

①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？ ②舉出幾個這樣的例子。

③用語言表述規(guī)律，并起名字。④字母表示。小組匯報。

教師根據(jù)學生的匯報，進行板書整理。

三、鞏固練習P35/做一做1、2

四、小結(jié)

學生小結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。

教師引導學生回憶整節(jié)課的學習要點。完善板書。

五、作業(yè)：P37/2—4 板書設計：

乘法交換律和乘法結(jié)合律

（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？

25×4=100（人）4×25=100（人）（25×5）×2 25×（5×2）25×4=4×25 =125×2 =10×25 ┆（學生舉例）=250（桶）=250（桶）

（25×5）×2=25×(5×2)┆(學生舉例)交換兩個因數(shù)的位置，積不變。先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，這叫做乘法交換律。a×b=b×a(a課后小結(jié)：

積不變。這叫做乘法結(jié)合律。×b)×c=a×(b×c)第五課時:

教學內(nèi)容：

乘法交換律和乘法結(jié)合律練習課 教學目標：

1.能運用運算定律進行一些簡便運算。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學過程：

一、基本練習（1）口算：

50×2=100 50×20=1000 25×4=100 25×8=200 25×12=300 25×40=1000 125×8=1000 125×16=200 125×24=3000 125×80=10000

通過剛才的口算，你們很快就算出結(jié)果，你們知道在乘法運算中有三對好朋友，它們分別是誰？ 板書：5×2 25×4 125×8

（2）在□里填上合適的數(shù)。30×6×7=30×（□×□）125×8×40=（□×□）×□（3）計算：

43×25×4 25×43×4 比較兩道題，在運用乘法運算定律時有什么不同？

在討論的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生總結(jié)出：第1題只應用乘法結(jié)合律把后兩個數(shù)相乘，就可以使計算簡便；第2題要先用乘法交換律把4放在前面，使25與4相乘，或把25放在43的后面，使25與4相乘，然后再用乘法結(jié)合律，使計算簡便。

小結(jié)：用乘法結(jié)合律進行簡便計算有兩種情況：一種是單獨運用乘法結(jié)合律使計算簡便，一種是兩個運算定律結(jié)合使用，使計算簡便。關(guān)鍵要掌握運算定律的內(nèi)容，根據(jù)題目的特點，靈活運用運算定律。

引導學生在對比中加以區(qū)分。

（4）師生比賽，看誰直接說出結(jié)果速度快。25×42×4 68×125×8 4×39×25（5）對比練習： 4×25+16×25 4×25×16×25

(25+15)×4（25×15）×4

46×25（40+6）×25

49×49+49×51 49×99+49

（68+32）×5 68+32×5 學生小組分工后獨立完成，再進行小組內(nèi)交流。匯報。

二、小結(jié) 學生談收獲。

課后小結(jié)：

第六課時：

教學內(nèi)容：

P36/例3（乘法分配律）教學目的：

1.引導學生探究和理解乘法分配律。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重點：

乘法分配律的意義和應用。教學難點：

乘法分配律的反應用。教學過程：

一、鋪墊孕埋伏 思考問題。

在學習乘法的運算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學還提出了一個問題：一共有多少名同學參加了這次植樹活動？

二、新授

小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導學生用多種方法解答。

學生匯報自己的解法。引導學生說明不同算法的理由。

（1）（4+2）×25 =6×25 =150（人）

4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個小組一共有多少人了。（2）4×25+2×25 =100+50 =150（人）

4×25表示25個小組一共有多少個人負責挖坑、種樹，2×25表示25個小組一共有多少人負責抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。小組合作：

（1）兩組算式有什么相同點？（2）兩組算式有什么不同點？（3）兩組算式有什么聯(lián)系？ 匯報。

教師要根據(jù)學生的匯報，靈活地進行引導，總結(jié)出要點。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？ 學生舉例。

根據(jù)學生舉例板書。

到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請學生驗證。請學生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

板書：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？

簡記為：

和與一個數(shù)相乘=積相加

三、鞏固練習P36/做一做 P38/5 在練習小結(jié)中，幫助學生記憶乘法分配律。

四、小結(jié)

學生匯報自己的收獲。

教師引導小結(jié)，相應完善板書。

板書設計：

=6 =150 課后小結(jié)：

乘法分配律

一共有多少名同學參加了這次植樹活動？

1）（4+2）×25（2）4×25+2×25 ×25 =100+50（人）=150（人）（4+2）×25=4×25+2×25 ┆（學生舉例）

(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個

數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。（第七課時：

教學內(nèi)容：

乘法分配律的應用 教學目的：

1.引導學生能運用乘法分配律進行一些簡便運算。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學過程：

一、復習準備 出示： 1.口算：

73+27 138×100 100-64 64×1 8×9×125（4+40）×25 2.在□里填上適當?shù)臄?shù)。302=300+□

（300+2）×43=300×□+2×□ 2003=2000+□

（2000+3）×14=2000×□+□×□

二、新授

我們已經(jīng)學習了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應用乘法分配律使計算簡便。

出示102×（）

學生任意填上一個兩位數(shù)。

老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。出示：

計算102×43

小組討論完成。學生可能出現(xiàn)：（1）（100+2）×43（2）102×（40+3）

在對比的基礎(chǔ)上，教師引導學生觀察題目的特點，以及怎樣應用乘法分配律，從而使學生明確：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整

十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應用乘法分配律可以使計算簡便。

小練：

（1）在□里填上適當?shù)臄?shù)。3001×84=□×84+□×84 92×203=92×（200+□）=92×200+92×□（2）計算102×24

出示：9×37+9×63

學生在練習本上獨立完成。（1）9×37+9×63 =333+567 =900（2）9×37+9×63 =9×（37+63）=9×100 =900 找出不同的方法，進行板演。

引導學生對比兩種方法，重點理解、說明第二種方法。

小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點是算式的運算符號一般是×、+、×的形式，也就是兩個積的和。在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩個能湊成整

十、整百、整千的數(shù)。

小練：(80+8）×25 32×(200+3)35×37+65×37

38×29+38 討論：這個題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應用乘法分配律進行簡算？

訂正時，說明怎樣運用運算定律簡算的。

引導學生小結(jié)：我們運用乘法分配律間算時，一定要認真審題，觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進行簡算。

三、鞏固練習1.師生對出題。

我們運用剛才學過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應用乘法分配律簡算。

2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。23×12+23×88（35+45）×12(11×25)×4 25×(4+40)討論：

2、3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應該怎么改？ 3.P38/5

四、小結(jié) 談收獲。

五、作業(yè)：P38/6—8 板書設計：

乘法分配律的應用

計算102×43 9×37+9×63 9×37+9×63 38×29+38 102×43 =333+567 =9×（37+63）=38×（29+1）=（100+2）×43 =900 =9×100 =38×40 =100×43+2×43 =900 =1520 =4300+86 =4386 課后小結(jié)：

第八課時：

教學內(nèi)容：

乘法運算定律的復習教學目的：

1.引導學生能運用乘法運算定律進行一些簡便運算。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學過程：

一、知識點的復習

回憶《乘法的運算定律》這一小節(jié)的學習內(nèi)容。教師引導回憶，并相應板書。

二、聯(lián)系實際復習

1.學生匯報課前收集的有關(guān)乘法的運算定律的相應知識。

2.學生匯報課前自己根據(jù)乘法運算定律自編的題目或搜集的題目。教師把符合要求的題目貼上黑板。

學生根據(jù)前面的知識點的復習，進行題目的獨立解答。

要求：選擇自己喜歡的方法解答。教師巡視，加以必要的指導。

有必要的題目可以讓學生練習畫線段圖。

小組內(nèi)交流。全班匯報。

三、小結(jié) 學生談收獲

課后小結(jié)：

第九課時：

教學內(nèi)容：

P39/例1（減法性質(zhì)）P43/例3（除法性質(zhì)）教學目標：

1.知道從一個數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。2.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

3.培養(yǎng)學生探索、研究數(shù)學的意識與能力。教學重點：

引導學生探索和理解一個數(shù)連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。教學難點：

學生自己探索一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以改為除以兩個數(shù)的積。教學過程：

一、情境引入

購物：

一個電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？

學生自己選擇條件，獨立解答。

匯報：

（1）1035-235-497 1035-497-235（2）1035-(497+235)

（1）1035-497-203 1035-203-497（2）1035-(497+203)

二、新授 板書：

1035-235-497 1035-(497+235)

1035-497-203 1035-(497+203)觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 你還能舉出這樣的幾組算式嗎？ 教師板書。

學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并相應進行語言描述，初步總結(jié)減法性質(zhì)。

觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。誰能試著用字母表示？板書： a-b-c=a-(b+c)

小練：

（1）一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒有看？

請學生用自己喜歡的方法解答。匯報時對比不同的解法，找出最優(yōu)解法。

在其他的運算中是否也有這樣的規(guī)律呢？ a+b+c= a+(b-c)a×b×c= a×(b÷c)a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪個是對的呢？請小組合作驗證。

小組合作驗證；可以采用代入數(shù)字的方法，也可以采用舉實例的方法等等。小組選擇自己認為可能的規(guī)律進行驗證。最后驗證出第三個是正確的。小練：

（1）填空：

436-236-150=436-（□+□）480-（268+132）=480〇268〇132 1000-159-□=1000〇（□+441）□-（217+443）=895－□－□ 16÷2÷4=16÷（□〇□）

210÷（7×6）=210〇（7〇6）□÷（25×7）=350〇（□〇□）（2）判斷：

638－（438＋57=638－438＋57 901－109－91= 901－（109＋91）113－36－64= 133－（36＋64）

3456－（481＋519）= 3456－481－519 35÷14 = 350÷2÷7 3000÷4÷25= 3000÷（4＋25）

三、鞏固練習： P39/做一做1、2 簡算：（1）1245-（245+673）

（2）1275-（164+36）（3）480-82-18（4）673-84-71-45（5）81÷3÷3（6）210÷（7×6）

四、小結(jié)

學生談收獲，以及本節(jié)課的重點和做題中需要注意的問題。

五、作業(yè)：P41/2—

4、P47/6 板書設計：

連加、連除算式中的簡算

（1）1035-235-497（1）1035-497-203 a+b+c= a+(b-c)1035-497-235 1035-203-497 a×b×c= a×(b÷c)（2）1035-(497+235)（2）1035-(497+203)

1035-235-497 =1035-(497+235)1035-497-203 =1035-(497+203)┆（學生舉例）

從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，從一個數(shù)里連續(xù)除以兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。可以除以這兩個數(shù)的積。

a-b-c=a-(b+c)a÷b÷c=a÷(b×c)

課后小結(jié)：

第十課時：

教學內(nèi)容：

P40/例2（綜合運用加堿計算的實踐問題）教學目標：

培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。教學過程：

一、圖片引入

觀察主題圖，思考問題的解決方法。出示主題圖。

二、新授

1.觀察圖

（一）中的條件問題。引導學生觀察圖

（一）小組合作討論問題

（一）的解決方法，比一比哪個小組的方法多？

小組討論。

（教材提示了兩種算法。一種是把每三本書的價錢相加。采用這種方法，學生遇到的困難是，四本書取三本共有幾種情況？這是一個組合問題，回答這個問題，如果直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。如果反過來思考，四本取三本，也就是從四本書中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過來思考的間接思路，用于計算三本書總價，就是教材提示的第二種算法。）

全班交流。

教師根據(jù)學生的匯報整理板書。

2.觀察圖

（二）的條件問題。

小組討論。匯報。

三、小結(jié)

學生談本節(jié)課的收獲。

教師完善板書。

四、作業(yè)：P42/5—7

課后小結(jié)：

第十一課時：

教學內(nèi)容：

P44/例4（兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算）教學目標：

1.使學生理解和掌握把一個數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。2.培養(yǎng)學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識。教學重點：

簡便算法的算理。教學難點：

把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。教學過程：

一、復習準備 口算

12×30 18×20 24×40 15×40 15=（）×（）24=（）×（）30=（）×（）36=（）×（）

二、新授

出示 例4主題圖 什么是“一打”？ 引導學生觀察主題圖。

“一打”表示12個。

觀察主題圖，獨立解決題目中的問題。找三個代表性的解題方法進行板演。板演：

（1）25×12=300（元）（2）25×12 =25×（3×4）=（25×4）×3 =100×3 =300（元）（3）12×25 =12×（100÷4）=12×100÷4 =1200÷4 =300（元）第1種直接計算。

第2種把其中的一個兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個一位數(shù)相乘的形式。

引導學生觀察三個算式及解決方法。

你喜歡哪種方法？在以后的解題過程中，你能應用自己喜歡的方法解決問題嗎？

第三種把其中的一個因數(shù)改成了兩個數(shù)相除的形式，然后變成乘除混合運算，可以任意交換位置進行簡便計算。

根據(jù)主題圖，你還能提出什么問題? 教師選擇性地板書。小組合作分工完成黑板上的題目。小組內(nèi)交流。全班交流。

教師要注意學生在簡算過程中，是否正確地采用了簡便計算的方法。

三、小結(jié)

學生談收獲，小結(jié)重點及應該注意的問題。教師完善板書。

四、鞏固練習P47/

4、5

板書設計：

12×25=300（元）= =3 =3 =300

課后小結(jié)：

乘法中的簡便計算

×25 12×25

（3×4）×25 =12×（100÷4）×（4×25）=12×100÷4 ×100 =1200÷4（元）=300（元）12 乘加運算中的簡便計算

教學班級：

四年級（）班

教學時間：2007年 月 日 備課教師：張會君 教學內(nèi)容：

P45/例5（乘加運算中的簡便計算）教學目標：

1.進一步熟練學生進行簡便計算的方法。2.能熟練運用簡便方法解決實際中的問題。教學過程：

一、主題圖引入 觀察主題圖。

引導學生觀察主題圖。

二、新授

請你們根據(jù)圖中的條件與問題，進行小組討論，看看這個問題如何解決。巡視指導。

匯報：

（1）31×2+30×2+26 =（31+30）×2+26 =61×2+26 =122+26 =148（天）（2）7×21+1 =147+1 =148（天）

在按月計算的過程中，運用了乘法分配律。

按周計算的思路不難理解，但計數(shù)一共有多少周比較容易出錯。可以讓同桌互相指著月歷邊點、邊數(shù)，也可以請能正確計數(shù)的同學介紹自己是怎樣數(shù)的。

根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問題？ 學生根據(jù)條件問題提問。

教師根據(jù)學生的提問板書。

學生選擇自己感興趣的問題進行獨立解答。

解答后小組互相交流。說說自己完成的是哪個問題，怎樣解決的？有沒有用到運算定律，怎樣運用的？

三、小結(jié)

學生談收獲及應該注意的問題。

談談在今天的學習后，你對運算定律的應用又有了什么樣的認識和感受。

四、鞏固練習

P46—47/1、3、7、8

五、作業(yè)：準備實踐活動《營養(yǎng)午餐》板書設計： = =61 =122+26 =148課后小結(jié)： 乘、加運算中的簡便計算

（1）31×2+30×2+26（2）7×21+1（31+30）×2+26 =147+1 ×2+26 =148（天）（天）

第四篇：人教新課標小學數(shù)學四年級下冊教案(第六單元)

第六單元小數(shù)的加法和減法

第一課時

教學班級：四年級（）班 教學時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學內(nèi)容：第95~ 97頁例1、2 課

型：新授課

教學要求：

1、使學生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

2、培養(yǎng)學生的計算能力。

3、培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。教學重點：計算方法。教學難點：退位減法。

教學過程：

一、復習引入

1、準備題：先計算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法

754+3826

2000-493

2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個合并成一個數(shù)的運算，今天學習小數(shù)加法。

二、教授新課

1、創(chuàng)設情景：2004年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當時的情景回放一下。

通過這個表，你得到了什么信息？

現(xiàn)在你又得到了什么信息？ 小組合作：

（1）根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎樣知道的，說說你的方法。（3）你為什么這么計算，說說具體的計算過程。匯報：重點是計算過程

3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？ 匯報：

（1）小數(shù)點對齊（2）數(shù)位對齊

（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候能夠方便比較。

生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價簽上）

4、小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減 法的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

三、復習鞏固： 教后記：

練習一

教學班級：四年級（）班 教學時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學內(nèi)容：小數(shù)加減法的練習課

型：練習課

教學要求：

1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應用題。

2、提高解題能力。

3、培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重點：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學難點：運用法則進行準確計算。教學過程：

一．出示練習題目引導學生練習：

1、口算下面各題：

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.45

1.2+0.8

1-0.4 0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

1.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.48

15.24-3.84

9.9+10.11

100-0.27

3、培紅小學師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？

二．總結(jié)：今天我們練習了什么內(nèi)容？要注意什么？

練習二

教學班級：四年級（）班 教學時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學內(nèi)容：小數(shù)加減法的復習。課

型：練習課

教學要求：

4、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應用題。

5、提高解題能力。

6、培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重點：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學難點：運用法則進行準確計算。

教學過程：

一、復習檢查：

1、小數(shù)加減法的方法是什么？

2、口算下列各題

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.46

1.2+0.8

1-0.4

0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

5.7+0.2

3.6-1.6

7+2.3

3、板演下面各題并演算

8.02+15.28

108.5-35.05

25-16.07 提問：小數(shù)加減法如何計算呢？

二、筆算練習

1、完成下表，并說說你了解到什么信息。（單位 元）

2、根據(jù)信息說說你了解到什么？

3、用小數(shù)計算下面各題

三、解決問題

1、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？（2）你還能提出什么數(shù)學問題？

2、班里要買一個足球和一個排球。

問題：可以怎樣買？需要付多少錢？

四、總結(jié)：今天我們復習了什么知識？

課后小結(jié)：

第三課時

教學內(nèi)容：第100頁例3。課

型：新授

教學目的：

1、使學生能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法法混合運算。

2、在教學中進一步培養(yǎng)學生的計算能力.教學重點：

掌握小數(shù)四則混合運算順序.教具準備：投影片.教學過程：

一、復習：

1、口算:

0.2+0.3

3.5+2.4

8.7-4.5

1-0.6

0.9-0.5

2.3+5.4

4.9+1

8.6-5.5 0.7+0.8

6.7+1.1

5+6.5

9.7-7 2.、先說說下面各題的運算順序,在計算.7325-714+146-89 10000-(981-326)+148

3、導入:小數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減混合運算的順序相同.二、新課:

2、創(chuàng)設情景解決問題。

（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。

（2）今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？

3、小組合作要求：

（1）先確定有幾種方法可以解決問題。（2）分工合作，用不同的方法解決。（3）說說解答時你都用到了什么舊知識。

4、匯報。

（1）483.4―(39.5+98.8)

= 483.4―138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4

= 245.7+99.4

= 345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米）

三、鞏固練習

1、練一.練: 先說出運算順序,再計算.185.07-15.3+94.3-4.309

9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕

22.8+5.23-9.125+14.75

32.5-(5.07+6.13)+8.25

2、解決問題：

（1）根據(jù)下圖，請你說說肖紅跳過了多少米？ 8

（2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？

四、總結(jié)：今天我們學習了什么新知識？

課后小結(jié)：

第四課時

教學內(nèi)容：第104頁例5和例6。課

型：新授課

教學要求：

1、在學習掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學習小數(shù)加減法的簡算。

2、提高學生的審題能力。

3、培養(yǎng)學生良好的習慣。

教學重點：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。教學難點：正確的進行簡算。

教學過程：

一、復習檢查

1、口算：(投影片或口卡)0.35+0.5

0.26-0.16

0.25+0.17

5-2.5

7.2+6.8

8.5-5

3.6-1.6

2.1+7.9

13.5-2.4

6.7-2.3

4.8-2.8

7.1-4

2、用簡便方法計算下列各題，并說根據(jù)什么？

48+25+52+175

120-75-25

430-121-79 36+11+64+89

85-（15+64）

3、引入：我們運用加減法的定律和性質(zhì)學習小數(shù)加減法的簡算。

二、授新課

1、創(chuàng)設情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績最好，他們參加4×50米接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據(jù)題目確定解答方法（2）寫出解答過程，并說說理由

3、匯報：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

= 16.88+8.54+8.58

= 25.42+8.58

= 34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 17+17

= 34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據(jù)什么？

5、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運算性質(zhì)，對于小數(shù)加、減法同樣適用。

三、復習鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31 ⑴要求：獨立完成,組內(nèi)交流思路.⑵指名匯報

2、用簡便方法計算下面各題

1.2+2.5+1.8

0.5+1.5+1.5+0.5

5.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.85

27.85-（7.85+3.4）要求：比賽完成，同學間互相介紹好的經(jīng)驗、方法。

總結(jié)：今天我們學習了什么知識？ 板書設計

簡

算 8.42+8.46+8.54+8.58

8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 25.42+8.58

= 17+17 = 34（秒）

= 34（秒）課后小結(jié)：

第五課時

教學內(nèi)容：第105頁練習十八 課

型：練習課

教學要求：

1、鞏固小數(shù)的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計算。

2、培養(yǎng)學生進行簡算的能力。

3、培養(yǎng)學生認真進行簡算的能力。教學重點：運用定律進行簡算。教學難點：準確的進行簡算。

教學過程：

一、口算

0.4+0.6+5

7.5+3.1+2.5

10-2.5-2.5

21-7.7-2.3 8-2.5

9+3.6

10-2.4

8-1.6

二、簡算練習

1、在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)，在○里填上“+”或“-”。3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡算的就用簡便方法計算。（比賽完成）

1.25+3.7+0.75

5.6-0.18-1.2

7.08+16+8.2 10+0.009+0.191

3.75-0.75-1.25

80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5

7.2+5.6-2.8

34.5-（17.2+4.5）

三、解決問題

1、P105 4 2004年春季運動會 田徑 思念機組男子4×50米接力賽選手情況：

（見書）

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

2、P106 5

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

3、P106 7（按以下步驟組內(nèi)交流完成）

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

4、P106 8 ⑴ 通過觀察圖、計算，你知道2003年全世界的人口總數(shù)使多少？⑵通過計算你還可以獲得哪些信息？

5、P106 9

完成表格。說說每輪動作后，這三對選手的的分及排名情況

四、作業(yè)：第134頁7題 總結(jié)：今天我們復習了什么知識？

課后小結(jié)：

第六課時

教學內(nèi)容:小數(shù)加減法.課型 :復習課.教學目的:

1、通過復習,使學生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進行運算.2、能夠?qū)σ恍┠芎喫愕念}簡算.3、進一步培養(yǎng)學生計算能力和靈活解題能力.教具準備:投影片 教學過程: 一.復習提問: 小數(shù)加減法的計算方法是什么? 1.口算: 2.6+0.4 0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 0.48+0.29 4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.89 3-2.3 2.計算: 4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 3.96+6.04 4.03-1.97

提問:小數(shù)四則混合運算順序是什么? 什么樣的題可以簡算?根據(jù)是什么? 練習: 1.計算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)

2.選擇正確答案.寫在等號后邊:(1).9.26-3.96+8.905=(14.475 14.205 13.809)(2).9.09+11.1-19=(20 1.1 1.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.13 33.35 20.95)3.先觀察數(shù)字特點.能用簡便算法計算的用簡便算法計算.4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13

4.列式計算:(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少?

二.解決問題: 1.一只駝鳥每小時跑54.3千米,一輛卡車每小時行45.7千米.鴕鳥的速度比卡車快多少千米?

2.錦華水泥廠原計劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬噸,結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬噸,下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬噸,全年超過計劃多少萬噸?

3.有兩個糧食倉庫 ,第一個倉庫里有糧食57.5噸,第二個倉庫里有50噸,后來從第一個倉庫里運走糧食9.9噸,這時第一個倉庫的糧食比第二個倉庫少多少噸?

4.專業(yè)隊用三個月挖了一條9.5千米的水渠,第一個月挖了2.75千米,第二個月比第一個月多挖了0.65千米.第三個月挖了多少千米?

第五篇：人教新課標小學數(shù)學四年級下冊教案(第一單元)

第一單元：四則運算

第一課時：

教學內(nèi)容：

P4/例

1、例2（只含有同一級運算的混合運算）教學目標：

1.使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學過程：

一、主題圖 引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

（1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？

組織學生提問并對簡單地問題直接解答。

（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？ 通過補充條件，繼續(xù)提問。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？ 等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學生可以自己進行條件的補充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

2.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？ 教師巡視并對學生的敘述進行指導。

3.全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。

（1）71-44+85 =27+85 =113（人）

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

（2）987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人）=1974（人）

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）

第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。強調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。

4.鞏固練習

（1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復練習。

（2）P5/做一做1、2

三、小結(jié)

學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報。

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序的）運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學生進行回憶概括。

四、作業(yè) P8/1—4 板書設計：

四則運算

（一）1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？ 樣計算，6天預計接待多少人？ 72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人）=1974（人）=1974（人）

運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

教學反思：

第二課時：

教學內(nèi)容：

P6/例3 P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）教學目標：

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問題。

引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？

二、新授

就學生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 學生在練習本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。匯報：教師根據(jù)學生的匯報進行板書。

（1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元）

24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

（2）24×2+24÷2 =48+12 =60（元）

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？

這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算順序是什么？

學生總結(jié)運算順序。

買3張成人票，付100元，應找回多少錢？ 等等。

出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

小組討論，獨立完成。

小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？ 匯報。

（1）270÷30-180÷30 =9-6 =3（名）

270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。（2）（270-180）÷30 =90÷30 =3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。學生進行小結(jié)。

教師根據(jù)學生的小結(jié)進行板書。

三、鞏固練習P7/做一做1、2 P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）教師在練習的過程中應抓住學生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。

四、作業(yè) P8—9/5—9 板書設計：

四則運算

（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員？ =24+24+12 =48+12（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30 =48+12 =60（元）=9-6 =90÷30 =60（元）=3（名）=3（名）運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。教學反思：

第三課時：

教學內(nèi)容：

P11/例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序 教學目標； 1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

3.在練習中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。教學過程：

一、復習引入

回憶前兩節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧學習過的四則運算順序。

前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？

根據(jù)學生的回答進行板書。

二、新授 出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4

學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）兩名學生板演。

全班學生進行檢驗。

上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣？

這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？

學生針對問題發(fā)表自己的意見。

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）

誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結(jié)一下？ 學生自由回答。

三、鞏固練習P12/做一做1、2 P14/4 教師巡視糾正。

四、作業(yè)

P14—15/2、3、5—7 板書設計：

四則運算

（三）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 運算順序：

=42+6×8 =42+72-4（1）在沒有括號的算式里，如果

=42+48 =114-4 只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90 =110 要從左往右按順序計算。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法。

要先算括

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。教學反思：

第四課時：

教學內(nèi)容：

P13/例6（0的運算）教學目的：

使學生掌握關(guān)于0的運算應該注意的問題。教學重、難點：

0不能做除數(shù)及原因。教學過程：

一、口算引入 快速口算 出示：

（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=

除法和加、減法，要先算乘、（3）算式里有括號的，號里面的。（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=

二、新授

將上面的口算進行分類

請你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些。

學生分類后進行概括總結(jié)關(guān)于0的運算。

教師根據(jù)學生的回答進行板書。

關(guān)于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？

學生提出0是否可以做除數(shù)。小組討論：0能否做除數(shù)？

全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。

三、小結(jié)

學生小結(jié)關(guān)于0的運算應該注意的問題。教師引導學生小結(jié)。

四、作業(yè)

P15—16/8—13 板書設計：

關(guān)于“0”的運算 100+0=100 235+0=235 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。0能否做除數(shù)？

0+319=319 0+568=568 0不能做除數(shù)。99-0=99 154-0=154 一個數(shù)減去0，還得這個數(shù)。0×29=0 0×78=0 一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。0÷76=0 0÷23=0 0除以一個非0的數(shù)，還得0。49-49=0 128-128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

教學反思：