第一篇：如何做好一年級班主任工作

如何做好一年級班主任工作

百里中小 白西琴

小學一年級是基礎中的基礎，做一名一年級的班主任，不僅僅是一個簡單的管理者那樣容易，一張張稚嫩的臉無時不刻在提醒著自己：盡我所能，當好一名合格的班主任。經過自己實踐，我總結了做好一年級班主任應該注意以下幾點：

一、班干部的培養和選拔。

班干部是老師的左右手，因此好的班集體還應該有優秀的班委會成員帶動。在日常的學習活動中老師要注意選拔一些有管理才能的小學生組成班級的小小管理者。并且在平時的管理中與他們及時溝通交流，培養他們成長為老師得力的小助手。

二、良好習慣的養成，才能形成良好班集體。

1、常規訓練不可少。

從學前班到一年級，有很多規矩是他們不知道的，因此作為班主任我有必要告訴他們——應該怎樣做？開學第一天起，我便對他們進行常規教育，先講怎樣上課、下課、站隊、寫字、回答問題等，甚至連怎樣放課本、擺文具盒，如何用書包、削鉛筆，整理文具，離開教室放凳子都要明確要求。當然口頭的強調對于六、七歲的孩子不能起到最好的效果，我們要在課上課下，課前課后進行相關問題的反復練習，對做得好的孩子給予表揚，并讓他們做給大家看。

2、良好班風的形成要從細節抓起。

一年級學生年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。同時，制定出本班的班訓，給孩子講解班訓的內涵。利用班會，晨會學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

3、以活動促教育。聯系班上的實際情況，開展有意義的活動，使學生受到潛移默化的教育。當我發現班上有同學拿一些危險玩具的時候，我利用一節班會課，把他們的這些玩具拿出來，讓學生自己說一說這些玩具可能帶給大家的意外傷害，讓學生在互相的交流中知道不應該帶一些類似彈豆，剪刀等玩具。

4、耐心教育，以表揚為主。

愛聽表揚是所有孩子共同的心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會發生連鎖反應。上課了，大部分學生在嚷嚷，沒有做好上課準備。如果泛泛批評，收效甚微，倘若從亂哄哄中找出個別坐得好，不說話，書本都準備齊全的學生中進行表揚，其他學生便會馬上跟著做，秩序井然。對待班上成績差一點的學生，表揚更重要。如果誰有了進步，我都會在班上宣布，孩子聽了心里樂滋滋的。這樣，他們對學習也會更有信心，及時發現他們的閃光點，有利于學生之間互相學習，取長補短。

二、班級管理存在的困惑

1、小學低年級學生自理能力差而造成班級管理混亂。我國目前獨生子女較多，對孩子溺愛的家庭又為數眾多，因而使得小學生的生活自理能力普遍下降。生活上這些孩子被父母包裹得嚴嚴實實，天熱時不曉得減衣服，脫下了衣服活動之后又不會穿；上廁所的規律不能及時養成，休息時只顧貪玩，鈴聲一響又慌里慌張，甚至憋尿；做值日東一掃帚，西一掃帚，累得滿頭大汗卻還不干凈，自己身上倒有明顯的勞動跡專心聽講，隨心所欲，不積極參與學習活動。

2、小學低年級學生的嬌縱和固執而形成常規管理能力弱。在五項常規上，經常出現不會站路隊、做兩操，經常漏掉某件學習用品或者紅領巾；上課前不把學習用品準備好；一些簡單的事情也容易犯錯誤，粗心大意；下課不能及時認真地完成作業。

3、小學低年級學生的獨立占有欲而引起學生之間不和群。目前獨生子女較多，容易養成以我為中心的思想，不容易與別人分享學習用品或和平共處的游戲，容易發生以大欺小、以強凌弱的現象時有發生。這樣一來，他們明顯缺乏良好的行為習慣，導致違反班級紀律現象十分嚴重。

4、小學低年級學生有意注意時間短的而導致上課紀律較差。由于孩子年齡小，有意注意的時間較短，所以在課堂學習中，自律性差，愛做小動作，思想開小差，不能專心聽講。

三、今后的做法：

1、通力合作，家庭學校的及時溝通。

班主任只憑自己單方面的力量是不可能取得教育成功的，還得與家長保持聯系。開學初的家長會上，告訴每位家長，怎樣才能讓孩子進入一年級健康成長，小孩子應該怎樣生活，怎樣快樂學習，在學習中享受快樂。教給他們一些好的教育方法，還與家長互留電話號碼，便于及時聯絡和溝通。這樣能讓家長們有一個和老師交流溝通的途徑，養成好的學習習慣。

2、做學生的表率，以身作則。

一年級的學生模仿性強，教師的一言一行、一舉一動對學生都有很大的影響。凡是要求學生做到的事，我首先做到。比如要求學生有禮貌，我就帶頭使用禮貌語言。要求學生上學不遲到，我就每天堅持早到校，并做到上課前一分鐘到教室門口。要求學生愛勞動，我就帶頭幫他們勞動。這樣，老師就能起到很好的表率作用。

總之，一年級得班主任工作要付出愛心，耐心和細心，必須從每件平凡細小的事情做起，發揮自己的模范帶頭作用，只要這樣，才能把孩子們帶好。

第二篇：如何做好一年級的班主任工作

如何做好一年級班主任工作

青塘中心小學

從教以來我做過幾年一年級的班主任，說心里話，一年級班主任的工作非常不容易，因為一年級學生年齡小，自控力差，紀律渙散。但孩子們很活潑，小腦袋學知識挺快，也一天到晚問個不停，要管理好他們可著實不容易。針對學生的特點，結合我個人的經驗，主要做好以下幾項工作：

一、加強常規教育，培養學生的自覺性。

開學第一個月，的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個星期之后，學生漸漸地知道了每天何時當做何事。于是，結合開學制定的工作計劃，利用班會等時間，從紀律、學習、衛生、安全等方面對學生進行規范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。時間一長，學生的行為規范大有進步，已基本上適應了學校生活。

二、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心。

每天的早讀課，我都會鼓勵孩子用自己的方式朗讀課文，并在巡回檢查的過程中，將認真讀書的學生名單寫在黑板上，下課的時候他們將得到老師獎勵的“大拇指”。學生積極性大增，每天早讀課都書聲瑯瑯。每天的教室打掃，我也都會沿用早讀課的獎勵方法，多表揚，盡量少批評或不批評，利用孩子的上進心鞭策他們。

三、增強凝聚力，培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如：冬季三跳運動會。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過黑板報展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

四、做好潛能生的轉化工作

在班級里潛能生在班中為數較多，因此，轉化潛能生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈之門。其次要善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課余多跟他們談心，及時了解他們的思想動態、困惑等。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。

五、加強與家長聯系，共同促進孩子的發展。

我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候，通過家校網或是寫便條這些途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同

學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。總而言之，一年級的學生都要經過一學期才能適應學校的生活，并能比較自覺地遵守學校的各項規章制度。當然，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現在的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我帶給學生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。

2016年12月5日

第三篇：淺談如何做好一年級班主任工作

淺談如何做好一年級班主任工作

軸山小學王召民 暑假過后，根據學校領導的安排，我接任一年級的班主任。雖然以前我曾一直擔任五、六年級的班主任工作，對班級管理積累了一定的經驗，但對于一年級班級管理卻毫無頭緒。我能勝任一年級的班主任工作嗎？開學初的幾個星期，我每天手忙腳亂、起早摸黑，但效果一般。為了孩子，為了我認定的事業，我必須從頭開始。通過不斷的努力，現在我感覺輕松了許多。回首與這個班的孩子相處的幾個月，傾注了我的心血，其中有我感到欣慰的，也有使我茫然和力不從心的。下面我就談幾點自己的做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，目的是想讓學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力在做“于細微處”見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！

孩子們入學已經幾個月了，好像總是事與愿違。剛剛六歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，媽媽都不討厭他們，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩。我時常幫他們剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我似乎親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生過一些漣漪。

三、具體要求，指導到位

我從任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據要求去出色地完成任務呢？

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如掃地，我通過觀察發現，他們根本不會掃地，根本掃不干凈。為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發展特點。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我每天早到校和學生一起做值日，教他們掃地。這樣的身教非常成功。現在再看看他們打掃教室地時，可認真了，掃得比較干凈。同樣的道理，物品擺放、放凳子等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能不同程度都有所提高。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的課外閱讀等，都有學生組織，管理效果初見成效。

四、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水

平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果

看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀。瞧，他把黑板擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理了。

一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

2011年11月30日

第四篇：如何做好一年級班主任工作

如何做好一年級班主任工作

小學一年級是基礎中的基礎，做一名一年級的班主任，不僅僅是一個簡單的管理者那樣容易，一張張稚嫩的臉無時不刻在提醒著自己：盡我所能，當好一名合格的班主任。經過了一年的不懈努力，我總結了做好一年級班主任應該注意以下幾點：

一、班干部的培養和選拔。

班干部是老師的左右手，因此好的班集體還應該有優秀的班委會成員帶動。在日常的學習活動中老師要注意選拔一些有管理才能的小學生組成班級的小小管理者。并且在平時的管理中與他們及時溝通交流，培養他們成長為老師得力的小助手。

二、良好習慣的養成，才能形成良好班集體。

1、常規訓練不可少。

從學前班到一年級，有很多規矩是他們不知道的，因此作為班主任我有必要告訴他們——應該怎樣做？開學第一天起，我便對他們進行常規教育，先講怎樣上課、下課、站隊、寫字、回答問題等，甚至連怎樣放課本、擺文具盒，如何用書包、削鉛筆，整理文具，離開教室放凳子都要明確要求。當然口頭的強調對于六、七歲的孩子不能起到最好的效果，我們要在課上課下，課前課后進行相關問題的反復練習，對做得好的孩子給予表揚，并讓他們做給大家看。

2、良好班風的形成要從細節抓起。

一年級學生年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。同時，制定出本班的班訓，給孩子講解班訓的內涵。利用班會，晨會學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

3、以活動促教育。

聯系班上的實際情況，開展有意義的活動，使學生受到潛移默化的教育。當我發現班上有同學拿一些危險玩具的時候，我利用一節班會課，把他們的這些玩具拿出來，讓學生自己說一說這些玩具可能帶給大家的意外傷害，讓學生在互相的交流中知道不應該帶一些類似彈豆，剪刀等玩具。

4、耐心教育，以表揚為主。

愛聽表揚是所有孩子共同的心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會發生連鎖反應。上課了，大部分學生在嚷嚷，沒有做好上課準備。如果泛泛批評，收效甚微，倘若從亂哄哄中找出個別坐得好，不說話，書本都準備齊全的學生中進行表揚，其他學生便會馬上跟著做，秩序井然。對待班上成績差一點的學生，表揚更重要。如果誰有了進步，我都會在班上宣布，孩子聽了心里樂滋滋的。這樣，他們對學習也會更有信心，及時發現他們的閃光點，有利于學生之間互相學習，取長補短。

三、通力合作，家庭學校的及時溝通。

班主任只憑自己單方面的力量是不可能取得教育成功的，還得與家長保持聯系。開學初的家長會上，告訴每位家長，怎樣才能讓孩子進入一年級健康成長，小孩子應該怎樣生活，怎樣快樂學習，在學習中享受快樂。教給他們一些好的教育方法，還與家長互留電話號碼，便于及時聯絡和溝通。這樣能讓家長們有一個和老師交流溝通的途徑，養成好的學習習慣。

四、做學生的表率，以身作則。

一年級的學生模仿性強，教師的一言一行、一舉一動對學生都有很大的影響。凡是要求學生做到的事，我首先做到。比如要求學生有禮貌，我就帶頭使用禮貌語言。要求學生上學不遲到，我就每天堅持早到校，并做到上課前一分鐘到教室門口。要求學生愛勞動，我就帶頭幫他們勞動。這樣，老師就能起到很好的表率作用。

總之，一年級得班主任工作要付出愛心，耐心和細心，必須從每件平凡細小的事情做起，發揮自己的模范帶頭作用，只要這樣，才能把孩子們帶好。

第五篇：如何做好一年級班主任

如何做好一年級班主任

“萬事開頭難”，這話對于新一年級的師生來說也尤為地適用。因為一年級新生的入學管理，是歷屆班主任老師的頭等難題，由于一年級新生剛從幼兒園出來，什么規矩都不懂，再加上孩子在幼兒園以游戲、玩為主突然轉變為以繁重的學習為主，可以說一切從零開始，這不僅需要孩子自己角色的轉變還要有極大的適應能力。由于當前形勢，班級學生數太多，這就更給老師的管理再增加了難度。而一年級又是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期，俗話說“良好的開始等于成功的一半”這就更需要我們一年級老師特別是班主任的正確引導、培養和科學的管理。下面，我就把我幾年來從事一年級班主任工作的幾點心得與感受與大家交流，和大家共勉。

一、注意抓住良機進行“感情投資”，拉近師生之間的距離。

一年級的學生對學校、老師、同學都感到很陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話。我認為這時是感情投資的最佳時機，要給學生留下良好的第一印象。記得去年我帶一（1）班時，我就抓住學生對我有好奇心時進行感情投資。一年級一般第一件事就是進行常規教育，第一天見面，我不是急于宣布我的規章制度，而是微笑地向學生進行自我介紹，然后就以一個“緣”來架起師生溝通的橋梁，我跟學生說：“親愛的小朋友們，你們現在已經是小學生啦！高興嗎？從今天起，我們將一起生活在一年級一班這個大家庭里，我是小朋友們的班主任，林老師很慶幸能有緣認識大家，作為同學大家有緣相聚在一起，相聚這個班，我們一定要好好珍惜這段緣份，希望我們大家都能成為好朋友，從今天開始我們要在這個大家庭里一起認字、唱歌、畫畫、做游戲??今后你們如果遇到困難就跟我說，我一定會盡力幫助你們。”這些洋溢著友善、寬容的開場白一時就激起學生強烈的情感，消除兒童們緊張的心理和陌生感。此時若再適當加一些鼓動性的話，孩子就會覺得你是一位可藹可親的老師，在以后工作中與學生溝通起來就比較容易。但這里還想說的是，雖然第一天要給學生親切感，但老師要把握好度，親中帶嚴，不可讓人覺得你“孩子氣”，根本不象個老師。

二、抓好學生的常規教育，養成良好的學習習慣。

上小學，畢竟不是幼兒園。大家都知道在小學里要完成那么多的學習任務，所以我們不能放任孩子自由，讓他 們停留在幼兒園的生活，該讓他們形成良好的行為習慣，遵守學校的規章制度。

要想讓學生養成良好的行為習慣，首先要制定班規，我們班的常規管理一般是分成兩塊，一塊以小組為單位進行評價，一塊以個人為單位進行評價。

因為是低年級，班規并不能由學生討論產生，而是由老師統一制定。一般規則：要簡單有效，不要高不可攀。剛接手一個班，我們老師最最希望孩子們聽我們的話，在最短的時間內形成最良好的班風。這時，我們的老師往往有些急于求成而心急如焚，殊不知，良好的班風并不是一朝一夕所能養得成的。你只要想一想自己就能明白，《小學生日常行為規范二十條》那么簡單，我們大家能真正做到的又有多少人呢？所以，對孩子的要求不能過高，一定要簡單有效。

我一般情況下，是一個星期只提一個行為規范方面的要求。如果這個星期做得不好，下個星期繼續做。直到做到為止。

比如說第一周我對孩子們在行為規范方面的要求是以兒歌的形式帶動的：因為孩子是在兒歌中長大的，兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動。為了提醒學生課前要做哪些準備，可以告訴學生：“鈴聲響，進課堂，小小嘴巴快閉上!書本文具放整齊，靜等老師把課上。”一周下來，孩子聽到預備鈴聲響進課堂的習慣基本養成。于是，第二周我把側重點放在了課前準備上。第二周我教給孩子們的兒歌比較復雜：上課鈴聲響，趕快進課堂。書和文具盒，擺在桌子上。起立要站直，坐下不亂晃。不做小動作，上課要聽講。發言先舉手，回答要響亮。學會守紀律，我是好學生!這首兒歌內容豐富，涉及范圍廣，要求比較高。良好的行為習慣不是背一下兒歌就能解決的。所以，在背兒歌的基礎上，慢慢養成習慣。開學第二周，我對孩子們提的要求仍舊是課前準備。我覺得，當一個要求沒有達成目標時，不要輕易提更多的要求，這樣會適得其反。在班級管理的過程中，不斷地會有問題產生，于是，作為班主任的我們，就像醫生一樣要對癥下藥。在接下來的第三到第十周，我根據班級的實際，依次提出“上課要聽講”“起立要站直”“發言先舉手”“路隊快靜齊”“早晨到校，先交作業后晨讀”“坐如鐘”“”靜靜聽“等要求。這里，最值得一提的是“靜”。孩子生性活潑好動，上課的紀律是管好整個班級的至關重要的一個工作。而學會傾聽則更是學會學習的首要條件。所以，有幾周，我們班行為養成方面的要求就是一個字：靜。要求學生能靜靜聽老師講課，聽同學的發言。這個要求孩子們不容易做到，所以就持續了幾個星期。

要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。（一顆紅紅的五角星或是一張笑臉在一年級學生的眼里可是極具誘惑力的禮物。當他們背出一首小詩時，當他們考試取得好成績時，當他們寫字工整時，當他們能有感情地朗讀課文時，當他們睜大眼睛認真聽講時等??我會送給他們一顆星或者是一張笑臉，他們的心里是何等幸福，何等驕傲啊。）針對孩子的年齡特點，我給每一位學生準備一本獎勵本，根據日常、課堂、作業等中的表現，獎勵笑臉，得到十個笑臉就換一面紅旗，得到三面紅旗就可以得到老師的禮物。總的來說要讓低年級孩子自覺養成好習慣獎勵措施可以發揮很大很大的作用。在獎勵措施實施的過程中應以表揚為主批評為輔。因為接受表揚與接受批評相比，這一年齡階段的學生更易接受表揚。

三、評價：要及時具體，不要“秋后算帳”。這里我要說說以小組為單位的評價。

我們在黑板的右側寫上1 2 3 4 5 6 六個小組的組號。然后以每一個小組為單位進行評價。好的小組得一顆★。這項評比全體老師和學生都參與進來。一個星期進行一次小結。比如說，早晨到校，要求學生及時把回家作業交上來。也是可以評比的。看哪一個小組交得快又齊，哪一個小組就 得到一個★。再如課前準備，在預備鈴響過之后，教師對每一小組的課前準備情況掃視一下，如果小組成員人人都放好了書本和文具盒，則加一顆星，否則不得加星。再如，課間，是否遵守課堂紀律，也可能以小組為單位進行評比。因為有全體老師參與進來，所以對孩子的評價也不會因為只有班主任老師的參與而顯得片面。因為評比是以小組為單位的，則可以培養孩子的集體榮譽感。因為是寫在了黑板的右面，所以五角星比寫在墻上更醒目，對孩子的提醒作用更直接，也更有效。孩子有的時候真的是極為有趣有意思的。比如當你進教室的時候，你不必說：“孩子們，安靜!請安靜!”你只要拿起一支彩色的粉筆，高高舉著手，做出要給哪一個小組加★的樣子，他們自會互相督促著告訴還沒有安靜下來的同組成員：“加星了!加星了!坐好!坐好!”這比老師扯著嗓子喊“安靜”更加有效。

每周五下午最后一節，我會利用幾分鐘時間對本周情況進行小結。得到星星最多的小朋友，就在下一周當小老師。小老師每天一人輪渡上崗，培養了孩子的能力。我當場用最漂亮的紅粉筆把小老師的名字寫在黑板上，對他們的鼓勵，非常地直接醒目，并且下一周可以拿班排排在隊伍的前面。這樣，孩子們爭拿星星的勁兒更足了。

這是獎勵。當然也有處罰。對于違反常規要求的小朋友，我采用點名的方式。要是在上課時，被點到兩次名，就要被加一個哭臉，一個哭臉就抵消一個笑臉。或者馬上解決，比如讓他在下課的時候，坐五分鐘一動不動，或者讀五分鐘的書。這往往被理解為體罰，但是我認為，必要的處罰是必須的，但你必須讓孩子明白，他為什么接受了處罰，還要讓他明白，為什么可為什么不可。還有一點你必須做到，那就是即使是處罰，也要讓孩子體會到你對他的真愛。

四、“官職”，參與中培養學生的責任感

一年級的學生幾乎個個愛“當官”，因為背上一個官職會讓他們覺得特別神氣、特別滿足。所以，老師們千萬不要小看這官職：不愛勞動的學生偏給他個勞動委員當當，不守紀律的學生就讓他做個紀律委員，喜歡打鬧的學生故意讓他當個安全委員，在官職的誘惑下，他們肯定會“洗心革面”“重新做人”。另外，什么“圖書管理員”“值日班長”“節能小助手”??只要是您想得出的官盡量分封給每個學生。

五、安全教育。

沒有安全就沒有一切，尤其是一年級學生，安全教育始終不放松，特別是交通安全，課間追逐安全，上下樓梯應注意的事項等主要開專題班會進行學習。在開學的第一周里 主要告訴學生什么地方可以活動，在活動的時候應該注意什么問題，從第二周開始讓學生出去進行戶外活動，為規范學

生的行為，專門設立一個戶外管理員，保證學生的人身安全。總之，要培養孩子的良好習慣，班主任工作要求要細，訓練要嚴，檢查要勤，評價要快，示范要多，幫助要實，聯系要密切。