第一篇：六年級英語作文

六年級英語作文范文

假如你是Alice,自我介紹 60 字左右

Myself Hello.My name is Alice.I’m 40 kilograms.I’m 155 centimetres tall.I’m a lovely girl.I like playing the piano and singing.At the weekend , l often see a film with my family.Sometimes I fly kites with my friends.描述學校的變化50詞

The changes of our school Our school becomes more and more beautiful.Our school was old in the past.Our school is new and beautiful now.There wasn’t a garden in the past.There is a beautiful garden now.There was a computer room in the past.There are three computer rooms now.I like our school.用一般將來時態寫將來你心中的學習生活

Our school in the future In the future, our lives will change a lot.Students will study online at home.Students will grow a lot of plants in the garden.Students will have a picnic every month.Robots will help us find books in the library.Maybe we will spend our holidays in space or under the sea.你有三個朋友要過生日，用你自己的創意手工做禮物送給他們，需要的材料和步驟用英語描述出來。My craft gifts John's birthday is coming.He likes playing with toy planes.I want to make one for him.I need some glue and a pair of scissors.Mike likes model houses.To make one I need some paper and a pair of scissors.Alice wants to be a princess, so I want to give her a crown.I need a pair of scissors and some colourful paper to make it.寫我喜歡的體育運動

My favourite PE sports I like PE lessons very much.I like playing sport.We have long races and short races in PE lessons.I am good at short races.I usually win in the races.We should do exercises everyday.寫怎樣幫父母做事情

Helping

parents I always help my parents do some housework at home.For example, I help clean the room every day.I often help my grandma water the plants.After dinner, I often help wash the dishes.I think doing housework is good for us.We should help our parents do some housework.寫一篇關于電影院的規則

The rules in the cinema In the cinema ,We should keep quiet.We shouldn’t smoke.We should take care of our things..We shouldn’t take photos.We should enjoy ourselves here.寫我最喜歡的節日

My favourite festival My favourite festival is Christmas.Christmas is on 25th December.It is an important festival in many Western countries.People go shopping and buy Christmas tree.Father Christmas brings presents to all the children.I like Christmas best.寫我最喜歡的故事

My favourite story My favourite story is “ The ugly duckling”.It’s about an ugly duckling.He becomes a beautiful swan.Andersen wrote the story.Children like his stories very much.寫一個塑料瓶的旅行

The journey of a plastic bottle A woman bought a plastic bottle at the supermarket.She took it home.She drank the water and threw it into a rubbish bin.A street cleaner put it into a truck.The truck took it to a factory.Finally , they made it into a piece of cloth.……

注：模板僅做參考，可自行調整書寫，也可參考試卷、練習冊、學生用書等，自行補充，多想多練，做到拿題能寫，加油！

第二篇：六年級英語作文 (精選)

第一講：記敘文作文教學技巧

中國科學院附屬實驗學校 孫彥 老師們：

大家好。

今天由我與各位交流作文教學的一些做法，主要是在操作層面上的交流。因為，作為教師，我應該清醒地認識到：課程是一定的、教材是一定的、學生是一定的，留給教師工作的空間，就是研究如何通過實施課程與教材，提高學生的學科學習能力，進而實現教書育人。因此說，研究教學方法，即：通過什么形式，用什么手段去教會學生學習則是我們的任務。

一、微寫作創作與作文教學技巧課程簡介 《微寫作創作與作文教學技巧》是我總結出的《作文教學十八招兒》的一部分，主要是解決學生沒有內容可寫的問題。

本課程的服務對象是青年教師，針對當前在教學指導方面方向性內容多，而教學方法少，很多經驗需要經過二次創造，才能借鑒的現狀，重點把我在教學中使用的一些自認為行之有效的做法拿到這里，供青年教師研究和參考。

縱觀本課程大致有三個特點。

第一個特點：也是最重要的一點，就是注重對學生進行思維訓練。具體做法：就是把思維訓練與表達訓練分開進行，以思維訓練為切入點。因為，說出的語言和撰寫的文章，都是人們思考成果的外顯。如果一味地盯住讓學生多寫，就舍本求末了。

第二個特點：注重對學生進行寫作程序的訓練。把難以控制的寫作過程控制住；而且，教給學生寫作文的抓手，使他們看得見、抓得住、做得到。

第三個特點：堅持“三在”原則。在新《課標》“能主動進行探索性學習，在實踐中學習、運用語文”，以及“應注重應用”的總要求下，堅持“在生活中學習，在模仿中

學會，在比較中生成”。重點是培養學生離開教師組織后的再學習能力，也就是獨立學習能力。

所謂“在生活中學習”就是寫真人真事。文章是社會生活的反映。首先幫助學生認識到：寫作是表達思想和感情的一種交流形式。要從寫生活中確實發生的事情練習寫作，最好是親自經歷或親眼看到的事情；避免沒有生活原型的杜撰，在這方面教師須給學生以積極的引導。

所謂“在模仿中學會”，就是有目的、有重點、有步驟、有系統地組織學生向別人學習。雖然說“百聞不如一見、百看不如一練”。但是，練什么至關重要。這里還有一個標準問題和科學問題。有人曾以一個例子說服了我，現在與青年教師分享：過去人們幾十年如一日地做貼餅子熬白菜，到頭來人到80歲還只會貼餅子熬白菜。今天年輕人上3年職業學校，就成為中西餐專業人才；再經過努力，成為中級廚師、高級廚師，甚至特級廚師。因此，不能盲目相信多讀多寫。

所謂“在比較中生成”，就是要多組織交流、多組織分析、多組織展示。俗話說：“有比較才有鑒別”。比較是最基礎的思維形式，也是促進學生思維的有效方法之一。

最后，我要說明一點：“教無定法” 必須建立在有多

種方法可選的前提之下才可以這樣說；否則，就成了“教而無法”。沒有方法也就失去了“教”的內容和意義。

同時，我們也必須看到：任何一把鑰匙都不可能打開所有的鎖。我認為，須在一種原則、理念或理論指導下，去探索、去尋找、去創造，才能獲得行之有效的教學方法，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”。

再者，由于每個人的閱歷不同、知識結構不同、對作文教學的認識也不相同等原因，我使用的方法對青年教師不一定適用。渴望各位對本課程評頭品足，提出寶貴意見和建議。

二、本單元內容簡介

本單元主要研究如何解決學生作文沒有可寫的問題。將我在作文教學中積累的一些具體做法呈獻出來。這些做法的主要特征是將概念形象化，給作文學生以一定的抓手。同時，為青年教師提供某些參考，旨在拋磚引玉；促進互相借鑒，共同提高。

現實中，我們常常發現一些學生反映筆下沒有內容可寫，即使好不容易找到一件事，也是三言兩語把事情敘述完，以至于寫出的作文內容空泛；更有甚者把一件事情寫

來寫去，從小學就寫這一件事，到中學還用這件事應付老師。

我從實踐中感覺到，學生之所以感到沒有的可寫，主要有三個方面的原因：

首先是畏懼心理在作怪，把作文看得非常神秘、高不可攀；還沒動筆就已經敗下陣。他們沒有弄清楚，作文是人們日常交際與表達的一種方式；此外，還有口頭、手語、旗語等交際與表達方式，所以往往編作文。由于在一種非正常狀態下寫作文，退一萬步講，即使寫出文章也往往脫離實際，當然也失去交流和表達的實際意義了。

二是搜集素材缺少標準，造成騎馬找馬。百度百科解釋：生活是指人類生存過程中各項活動的總和。實踐也證明：生活是取之不盡用之不竭的創作源泉。學生面對極為豐富的生活素材，不是按照一定的標準選取，而是以“范文”所寫的材料為模板按圖索驥，結果很難找到完全相同的材料。

三是誤把記敘文“六要素”中的“經過”看成一個點，沒有抓住一個過程把情節展開寫。尤其是在記敘過程中，沒有通過描寫把事情的主要情景和人物行為活動表現出來。

因此，本單元分“向自我介紹學習打消學生的畏懼心理”，“向繪畫學習搜集素材”，“向母雞下蛋學習打腹稿”“向竹子學習寫情節，即記述一個過程”、“向竹杈學習插敘”以及“向蝎子鉤學習點明中心”6個做法與青年教師交流；其目的是研究一下如何把學生教會的問題，從而提高學生的寫作能力，實現學生有的可寫這一基本目標。

三、作文教學技巧介紹

技巧之一：向自我介紹學習打消學生的畏懼心理（見：

三、實施過程案例）

技巧之二：向蝎子鉤學習結尾點明中心（見：

三、實施過程案例）

技巧之三：向攝影學習搜集素材

現實中，不少學生總說沒有事情可寫，尤其有的學生總仿照優秀作文選中寫得事情編故事；盡管個別教師一而再，再而三地去舉例引導、啟發學生選擇生活中的典型事件，但使學生聽起來容易，做起來真難。有教師用《背影》中寫父親給作者買橘子、《羚羊木雕》中寫母親不允許作者把木雕送給萬方，去啟發學生寫生活中的小事；可學生說我從來沒有遇見這樣的事情啊！

那么，學生到底有沒有可寫的事情呢？如果說生活豐富多彩，是創作的源泉；那么學生為什么難以找到可寫的事情呢？如果說學生整天處在真空里，沒有生活恐怕誰也不信。這就怪了：既然生活豐富多彩，學生又生活在其中，那么為什么就捕捉不到可寫的素材呢？我認為：關鍵是沒有一個明確的標準。

如今，隨著手機的普及，拍照已成為人們順手拈來的事情，很多人的手機里存有自己拍攝的照片。看看這些照片，拍山多是峻峭、起伏的，拍海多是波瀾翻滾的，拍花多是鮮艷奪目、與眾不同的。從這些選景中我們不難發現，人們在關注的是一種變化、一種反差、一種與眾不同。其實，學生作文也是一樣，很多記敘性文章寫的就是一個變化過程。

這樣的例子在語文教材和其它作品中很多。魯迅先生筆下的孔乙己，斷腿前與斷腿后發生巨大變化；少年閏土和中年閏土也發生了變化；今人如此，古人亦如此，吳敬

梓筆下的范進，中舉前后連同岳父胡屠戶對他的態度都發生變化；中國作家如此，外國作家更是寫變化，契訶夫小說《變色龍》更是奧楚蔑洛夫圍繞是否將軍家的狗變來變去。類似寫變化的作品數不勝數。

此外，還包括對比：有地點的對比，如《從百草園到三味書屋》；有人物的對比，如《藤野先生》中魯迅與清國留學生到日本求學時的不同表現；有態度的對比，如《我的叔叔于勒》家人由盼到躲。作者正是通過記敘這一變化過程和把不同事物進行對比，表達出自己的愛憎的態度與情感的。

生活中，人們都親眼看到、親耳聽到、親身經歷很多類似變化的事情。社會有一個發展變化的過程；人與人之間有很多由誤會到消除誤會的變化過程，人們對客觀事物有一個由不認識到認識的變化過程；學習有一個由不掌握到掌握的變化過程??；而且，變化越大給人留下的印象越深。總之，“變”是常規的，只是變化的幅度、性質不一樣，而不變是偶然的。我相信：只要以變化和對比做為標準搜集素材練習起，學生很快就會發現，生活永遠是一座寫不盡的寶庫。

作為教師，我們應該教給學生規律、教給學生標準、教給學生共性的東西；學生只有掌握了這些規律、這些標準，這些尺度，才能去解決好個性問題。以上是我多教材與接觸到的作品進行分析、統計得出來的認識，如有興趣，這里也建議年輕教師對記敘文是否多寫一個變化過程親自印證，到時候您一定得出難以忘記的結果的。

社會都認可的。我認為，這一共識不夠全面：一味地強調“多”而缺乏科學、有效的訓練，一旦形成定勢就很難改變，更不用說提高寫作水平了。

其實，作文教學首先是對學生進行的一種思維訓練。學生不會寫、寫不好都是表面現象，而關鍵是學生肚子里沒有與他人交流的故事、思想、情感和語言；當然，筆下無的可寫了。因此，作文教學千萬不要一味盯住作文本上那幾段文字寫得如何如何。作為教師，首先要幫助廣大學生認識到：寫作文是用書面語言與讀者交流；當別人看后

寫出讀后感就形成了對流。因此，作文教學的重點不是在寫，而是在于想好要說什么、寫什么。動筆“寫”，僅僅是把思考出來的結果落在紙上罷了。

生活中不知道老師們是否發現，從超市買來的雞蛋，有的上面沾著血跡，這是因為雞蛋太大，把雞的生殖器撐破流出的鮮血便沾到了雞蛋上面。這告訴人們一個簡單的道理：只要雞肚子里有蛋，即使把肛門撐裂，付出血的代價，也要把這蛋生出來！試想一下，如果這只雞的肚子里根本沒有蛋，即使主人把窩墊得再舒適，母雞拿的姿勢再標準、再優美，也生不出蛋來。因為，這雞的肚子里根本沒有蛋

作為一名教師，特別是年輕教師必須懂得，方向比努力更重要。一旦方向錯了，越努力背離期待的目標就越遠。至于多讀多寫，首先要弄明白讀什么、任何寫和寫到什么程度為好。否則，就會南轅北轍、緣木求魚。因此，作文教學應該將思維與表達分開訓練，著重訓練學生打腹稿的能力與習慣。

具體做法：第一，從寫提綱練起，先不要寫成文章。等養成習慣后再去把腹稿寫成文章。這樣即可以增加構思的頻率，使學生得到更多的訓練機會；又可以反復錘煉語

言一舉兩得。第二，先講后寫。在四人小組中口頭作文。口頭表達能力強了，必然帶動書面語言的提升。不愧是一條作文訓練的捷徑。第三，選出寫得好的提綱和說得好的學生到全班交流，互相借鑒；有比較才有鑒別，有鑒別才促進思維。第四，每次作文要求提綱與作文一起收。借鑒這些做法的核心，就是通過思維訓練，最終幫助學生養成打腹稿的良好習慣。

技巧之五：向竹節學習記敘一個過程

蘆葦 竹子 甘蔗 藕 在初中作文教學中，給人最直觀的感覺就是學生三言兩語就講完一件事。經過調查和統計我發現：是學生將記

敘文六要素“起因—經過—結局”中的“經過”誤解為一個點，所以沒有把故事情節展開所致。

一天，我將竹子、葦子、草和藕這些有“節”的植物展示在課堂上，并問道：請同學們看看這4種植物有什么共同點？在我的啟發下，學生紛紛試著小聲說有節、都有節??。為了強化“有節”我讓學生列舉出親眼看到有節的東西。這一問，學生來了興趣：甘蔗、鋼鞭、梯子、樓層??，有的學生還舉起手來抓抓撓兒，示意手指也有節??。

然后，我分別拿起一個個植物邊演示邊說：竹子的節叫竹節、葦子的節叫葦節、草的節叫草節、藕的節叫藕節，手指的節叫骨節......。同學們，你們發現了嗎？我們在作文中記敘的事情、故事也有節，這就是人們通常所說的情節。同時，在黑板上寫出：竹子—竹節，葦子—葦節，??,故事—情節。至此，學生對“情節”和“過程”是由一節一節、一段一段組成有了形象的理解。

接著我進一步舉著“教具”讓學生觀察：“誰說說，這幾個植物節與節之間各由什么做標志？”學生回答更積極了：草和葦子的節與節之間有葉子、竹子節與節之間有“鼓出的楞兒、藕節與節之間細??。”“那么，你們誰知道故事情中節與節之間的標志是什么嗎？”這問學生啞然了。

接著，我給學生講自己發現情節之間標志的故事：我曾經因為學生不會寫作文做過一個調查。將寫作文較好的學生和寫作較差的學生分為兩組，分別復述自己的作文。

結果發現，一些作文好的學生在復述中多用“后來”、“后來呢”??。下面，請同學們打開語文書第6頁《走一步，再走一步》，在你認為是兩個情節之間加上“后來”，大家一起印證一下我的這一發現對不對。

在課堂練習中，我又把“后來呢”寫在黑板上，請同學們按照提示敘述一件事的過程。就在二、三個學生敘述完，大家正在興頭上的時候，我突然說：“看來今天大家都講，是沒時間了；這么著吧，你們把要講的事情的“過程”寫在作文本上。回頭下課我慢慢欣賞。”事實證明：用“后來呢”提示，那些作文較差的學生也有的可說了，至于敘述的好與壞，那是下次講“描寫”時解決的問題。

技巧之六；向繪畫學習描寫

通過語言描述與介紹，使所表現的人物和環境等具象 化。如果把記敘一個過程（情節）比作搭建一篇文章的骨架，描寫則是往骨頭上添肉。現實中，學生在描寫方面反映出來的問題一般有二：一是對什么是描寫不理解，而不會運用；二是描寫缺少順序。為解決這一問題可以分為四部分進行。

一、通過介紹攝影、繪畫等表現方法，引出描寫就是用文字照相或繪畫。如有條件，最好選擇反映同一個陌生景點的照片、國畫、油畫等不同形式表達方式。教師指著照片或畫問學生。這里攝影師是用相機把景點介紹給沒去過的人，是畫家用畫筆把景點介紹給沒去過的人。現在我既沒有照相機，又不會畫畫，那么怎樣才能把景點介紹給沒去過的人呢？我們可以用筆把看見的景物寫下來，這就是描寫，即：用文字照相。

二、進一步強化學生對“描寫”的理解。

（一）組織學生分別從課本中找出2—3段“用文字照相”的段落。

（二）教師選擇其中一段文字，講清描寫必須有順序。

1、遞進式順序，即：從上到下、從左到右、從內到外??；

2、放射式順序。以一個點為中心，即：左面、右面、前面、后面??。

（三）要求學生對照找出的“范本”，選擇一定的順序模式，用口頭語言將教具照片和畫的內容介紹給他人。

二、課堂練習，（一）組織學生仿照找出的“范本”，寫出教具照片和畫的介紹。

（二）既然文字可以像照相機一樣照相，請同學仿照課文中的人物描寫，互相給對方用文字照一張生活照。

在描寫教學中須注意3點：一是訓練必須從描寫真人實景練習開始，做到對著實景寫生、對著真人速寫與素描，為培養學生表達真情實感做鋪墊。二是須把描寫的單項訓練逐步過渡到與記敘一個過程結合起來；三是集中訓練要抓住一點不計其余。切忌要求過多、過高；等到綜合訓練時，則強調抓著一點兼顧其余，注重文章的整體效應。

技巧之七：向竹杈學習寫插敘

在記敘性文章中，插敘，包括追敘、補敘，對中心事件和主要情節的補充和說明作用十分重要，它使事件和情節更完整、使文章內容更加充實。

對于學生寫作文來講，我認為插敘應該屬于如何把文章寫好的范疇；但是，如果學生在描寫和議論方面較弱，可以采用插敘的方法把文章寫充實。就插敘而言，別說是初中生，就是高中生也不容易用好。作為語文教師，在輔導學生使用“插敘”時，也往往缺少抓手；尤其不容易進行統一訓練。那么，如何引導學生使用插敘，并進行統一訓練的呢？我這里分成兩步進行。

首先，通過竹杈演示讓學生明白什么是插敘，并體會插敘的作用；使他們認識到插敘的重要性，從而主動使用插敘。我借鑒以竹節類比引出情節的做法，拿出一枝主干與枝條區別分明的竹枝給學生看。指著斜向伸出的枝杈說，如果把這枝竹子比作一篇文章，那么中間這根主干就是順敘的情節，旁邊這些像插在主干上的杈，我們叫它插敘。

這里必須明確一點：順敘和倒敘決定了文章的整體結構，而插敘植根于整篇文章的敘述過程中。可以插在順敘結構的文章中，如《羚羊木雕》從母親問“那只羚羊哪去了”，一直寫到要回羚羊，中間插入萬方與我換褲子等事件。

也可以插在倒敘的文章中，但是插敘不能獨立成篇。可插入一件事，像《紫藤蘿瀑布》插入“忽然記起十多年前家門外也曾經有過一大株紫藤蘿”；也可以像《楊修之死》中插楊修識破門里寫活謎底、吃“一盒酥”、揭穿曹操夢中殺人謊言、告密被吳質算計、幫曹植闖出鄴城門和給曹植答案等6件事。

作者之所以使用這些插敘？不在《羚羊木雕》中插入“萬方與我換褲子”，讀者就會對我為什么要把貴重的“羚羊”送給萬方的緣由不理解。插入后，人們就知道了那是“投之以木桃，報之以瓊瑤”。不在《楊修之死》中插入6個故事，人們就不清楚曹操殺楊修的真正原因。

其次，也就是第二步。我借鑒舉例作文的“提示語”，要求學生在記敘過程中加入類似“幾年前”、“有一次”、“此時我想起”等詞語。為便于學生記住，我讓學生統一記住“幾年前”，然后由個人發散想到其它提示語。實踐中我發現，只要加入這些“提示語”學生自然就插入相關內容。至于插敘結束后，再回到主要情節中接著敘述，只是作為一般要求；真正的指導需要結合學生具體習作一對一進行。

這里我強調：作文教學要面對全體學生，檢查教學效

果要看大多數學生的學習狀況。需要把“抓手”交到每個學生的手里，這叫按葫蘆摳籽，也就是抓落實。

四、教學過程設計案例

這一單元我為各位青年教師解決學生作文沒有內容可寫的問題提供7個技巧。下面以兩個案例，談談如何把這些技巧運用到教學實踐中的問題。

大家讀過《論語》學而第一吧，“子曰：學而時習之，不亦說乎。”以往，人們注釋翻譯：“學習并經常溫習，不是很快樂的事嗎？”從上大學的時候起，我就想：“學”和“習”即使把它一個解釋為學習，另一個解釋為溫習，不還是學嗎？后來，我上網一查才發現，南懷瑾先生把前一個“學”解釋為學習，后一個“習”解釋為實踐，很有道理。原來孔子在強調“學以致用”是學習的主旨，當然也是這句話的主旨了。如此，“學而時習之，不亦說乎”應該翻譯成：“當學習的東西有機會付諸實踐，這難道不是一件值得高興的事情嗎？”。從此，我有意識地運用到教學中，注重在學習過程中組織學習者進行操作訓練，在實踐中強化識記、加深理解，變成自己的東西。否則，就是“死記硬背”了。

回過頭來，我們看一下學習的內容問題。學科教學到底應該教什么仍然爭論不休：有人說是思維訓練。接著我 們又提出疑問：思維訓練如何落實和抓手是什么的問題。我認為：思維訓練，一是訓練學生如何掌握思維與操作程序，二是訓練學生使用學科材料、學科規則以及學科標準

生活中我們發現：人們感興趣的東西一般有兩類：第一類是從來沒有見過的東西。這種興趣來源于人們的好奇心。但它持續時間短是暫時的，它與了解和熟悉程度成反比；往往隨著了解程度的不斷深入逐步消失。第二類是表現自己長處的東西。“萬類霜天竟自由”下，表現自我是天性，控制自我是修養。這里有一個例子啟發了我：人們習武時練踢腿，往往是右腿比左腿踢得熟練、踢得標準，主要原因是多數人習慣使用右手、右腿，相對右手、右腿，左手、左腿使用得少。在練習踢腿的開始階段，當然右腿要好于左腿；結果，越是右腿踢得好，就越是以右腿來顯示自己的成績；相反，左腿越是踢不好，就越是怯于練習，結果與右腿拉開距離。這就是“馬太效應”的結果。有經驗的武師則利用“表現自我是天性”的特點，一遍又一遍地組織檢查、展示、比賽等一系列活動，以鼓勵踢左腿，打消學員的恐懼感，促進左右腿協調發展。而不是一味地要求學員自己去如何如何做。

由習武出現的這一現象推之到學生學習寫作文上，學生同樣有一個受畏懼心理干擾的問題，以及如何利用好“馬太效應”提高學生寫作水平的問題。

那么，用什么方法來打消學生的這種畏懼心理呢？在我師傅的啟發下我發現：學生很愿意讓初次見面的新教師記住自己的心理；利用首因效應打消學生的畏懼心理，進行了如下嘗試，并收到較好的效果。

共分為6步進行：

第一步：假設與不喜歡作文的學生有共同態度，拉近師生之間的距離。初次見面的第一堂課上，我問學生“咱們班誰不要喜歡寫作文，請把手舉起來。”說完，我先舉起手來。學生見語文老師竟然不喜歡寫作文，感到出乎意外；立刻吸引住學生的注意力。

第二步：以提問的形式提示1-2個學生比較全面地介紹自己，促進全班學生思考。我裝出了解情況的樣子問學生，并要求一一回答：你叫什么名字？家里住在哪兒？家人有什么人，他們都是做什么工作的？你最喜歡或不喜歡誰？你有哪些愛好和特長？你的理想是什么？

第三步：請起1-2個學生鼓勵嘗試著離開老師提問，比較全面地介紹自己。這時，一定要找表達能力強的學生示范。

接著，教師通過講評幫助學生理清思路，強化4個部分，以給學生評判介紹的標準，即：

1、介紹自己姓字名誰，2、介紹家庭情況，3、介紹興趣愛好，4、介紹理想和追求。

第四步：教師以自我介紹為引領，要求學生每人寫出自我介紹。教師引導：“同學們，我非常想了解你們每個人的情況，可惜的是，一個同學一個同學地介紹時間不夠。這樣吧，我先做自我介紹，然后你們把自己要介紹的內容寫在我發的這張作文紙上，一會收上來我拿回去仔細看；明天大家檢查我記住幾個人。”

這里要強調：一是要事先做好相應準備，尤其要準備好稿紙。與讓學生寫在作文本上相比，以示教師的誠意，確實想了解每一個學生的情況。這里體現出實踐性教學原則，也就是我們提倡的“在生活中學習”。同時要求空出第一行，給下一步不上題目做好準備；二是要學生“明天檢查老師”是激勵學生認真寫。同時，教師的自我介紹也是在展示自我——親其師，才能夠信其道。

第五步：明確寫文章就是用書面語言交流。當堂抽看幾份便煞有介事地驚詫道：“咱班的作文水平真高啊！我看了幾個學生的自我介紹寫得都很好。”然后強調： 22

剛才，幾位同學用口頭語言向我介紹自己，這就是人們平時用的交談或叫交流；剛才大家用說面語言向我介紹自己，就是在寫作、在作文，也叫寫作文。所謂作文或叫做寫作文，就是在特殊環境和需要下，或為滿足特殊需要，而用書面語言交流。也就是用筆說話，或用筆交流。

同時，擴展道：以后你們有事找不到我，就在我辦公桌上寫個留言條，你們有事或生病要寫履行手續寫個請假條，你們看到的書面通知、公示、喜報這些應用文體都是一篇篇作文；你們在網上發的帖子，以及成段的跟帖，以及彼此給對方發的成段的短信都是在寫作文。

第六步：從格式上進一步強化作文就是用書面語言交流。請在你寫好的自我介紹第一行中間位臵寫上“我叫xxx”或“xxx自我介紹”或“xxx簡介”都行；然后由后往前傳。告訴學生，這是你本學期寫的第一篇作文。

這里我提出三點建議：

第一，精心設計，教師要表現出真實、誠懇的態度。使學生漸入佳境；在不知不覺的無意注意下，實施學科教育。關鍵是要學生體會到是在上課、是在“學習”。這種體驗比起教師說多少遍都記憶深刻。

第二，為收到更好示范效果。可以事先找到1-2個學生準備好脫離教師提問的自我介紹；同時，一定給學生評判作文的標準，以突出在模仿中學會。否則，學生模仿就

沒有抓手。

第三，通過比較進一步強調作文是用書面語言交流。學生使用同一表達方式之間的對比，口頭語言與書面語言之間的對比，教師與學生之間的對比，請假條、通知、公示、喜報和發帖、跟帖，飛信等之間的類比，提出寫作文就是用書面語言交流。

案例二：教案設計

技巧之二：向蝎子鉤學習結尾點明中心

一篇文章的中心也叫主題或叫中心思想，它是一篇文 24

章的生命所在。這就是作者在文章中所持的觀點和所要表達的情感等；也可以理解為作者要表示出愛什么、恨什么；主張什么和反對什。如果一篇文章沒有主題，或主題不明確，讓讀者讀后不知所云，當然也就失去了它存在的意義。在作文教學中，我發現讓學生把生活中的一件事從頭到尾地記述下來，一般沒有什么問題；如果要學生把中心寫明確，除去引導作者有一個積極向上的生活態度外，還需要一個簡單、易學的抓手，讓學生看得見，能夠在模仿中慢慢體會、感悟。

根據教材中部分記敘文的結尾起到點明中心的作用，我就從結尾點題開始訓練，先讓學生弄明白什么是中心思想。我找來一只蝎子標本組織學生觀察。為什么非要用實物而不用圖片呢？因為，實物更直觀、對學生更有吸引力；更能引起學生的興趣。通過細致觀察發現，蝎子有一個長長的尾巴，尾巴上面有一個鉤子，那是它防衛的武器；同時，在尾部與鉤子之間有一個毒囊，蝎毒是珍貴的藥物，國際市場價格昂貴；歐美已經將其用于臨床。

接著，教師明確：其實，文章也有一個“蝎子鉤”，這就是結尾點題。作者往往通過結尾點題表明中心。《背影》結尾“唉，我不知何時才能與他相見！”表達對父親的思念；《丑小鴨》結尾“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！”表達丑小鴨實現理想后的喜悅。即使毛澤東主席著名的詞《沁園春〃雪》的結尾，也用“俱 25

往矣，數風流人物還看今朝”表明詩人的信心與偉大抱負。

為進一步加深印象，須組織學生每人找2篇以上結尾點題的文章交流，然后先由教師做出示范。在此基礎上，組織給找出的文章改結尾，并進行交流。要學生體會結尾點題的作用。接著，組織學生給自己的作文改結尾，從中體會什么是主題。為進一步促進學生思考，還可以讓學生作文時寫出兩個或兩個以上結尾，選取其中的一個，并說明理由。從此，要求學生寫文章必須有蝎子鉤。

這里我要明確一點：教師要相信學生的主觀能動性，以及自我發展能力。教師教給學生的是基礎知識和基本方法，只是為學生今后的發展打下基礎罷了。因為，一篇文章主題的確立，受到作者的閱歷、生活態度、看問題的角度，以及當時的心態等一系列因素的影響。這就如同烹飪專業教做菜，只要教會刀工和炒菜的程序，教師就完成基本任務；至于能不能成為特級廚師，那是個人努力以及多方面因素促成的結果。一句話，也就是說作文訓練需要是要分層次、循序漸進，不要一下子提得標準過高，讓學生失去信心。

本節課是我與師傅總結的《初中作文教學技巧》之二：“以蝎子鉤作比喻，點明文章中心”的作文課，也可以叫作文訓練課。

針對免試就近入學生源學生起點低、學習能力參差不齊的實際，我確定“低起點、小步距、快節奏”的教學策

略，在繼承我師傅教學上“模仿、比較、生成”特點的基礎上，注重分層次教學，力爭盡可能地照顧到每一個學生，以促進整體優化。

首先，堅持新《課標》實踐性教學原則。即：1，在生活中學習；2，在模仿中學會；

3、在比較中生成（以下簡稱“三在”原則）。具體做法就是把教學中的概念、內容等盡可能與生活結合，縮短學生與知識間的距離。用“蝎子鉤”比喻，使學生記牢結尾點題這一寫作特點；同時，把講讀課與作文教學緊密結合，組織學生“仿寫”，提高學生對知識的信任度。再者，用名家名篇的結尾與學生寫的“蝎子鉤”比較、學生之間交流中的比較，促進學生生成自己的認識、進而提高把中心寫明確的能力。因為，比較是促進學生思考的抓手、更是學生思考的基本方式。

第二，把思維與表達分開，重在培養學生打腹稿的習慣。一味地強調多讀多寫是一種誤解。實踐證明：習慣是素質，良好的學習習慣就是能力。須通過組織學生討論審題、說思路、口頭作文等形式，培養學生作文的綜合能力。

第三，把學科教學目標與學時教學目標分開落實。我在“三在” 原則下，促進學生“生成”的訓練過程是語文學科的教學目標，凡是作文課都應該重復以形成定勢；而組織學生認識“蝎子鉤”和包括口頭和書面的仿“寫”則是這節課的學時教學目標。我相信“蝎子鉤”與文章中心的關系會沉淀在學生的記憶里，幾年、十幾年，乃至幾十年后會生成新的認識和能力。

第四，教學一定要有明確的標準。教師為主導，一個

明顯的標志就是對學生思維和學習方式的引領。因此，教學必須有抓手、有標準、可檢測。我認為：把中心寫明確應該從仿寫“蝎子鉤”開始練習，以逐步提高學生對文章中心作用的認識。應該說，學生是否記住“蝎子鉤”，及其在文章中的位臵就是衡量這節課質量的標準；至于能否用好、寫好，有待于在今后“復習課”中反復訓練逐步提升。

下面我為青年教師提供一個教案的案例：

記得已故毛澤東主席曾經強調：優勢而無準備，不是真正的優勢，也沒有主動。懂得這一點，劣勢而有準備之軍，常可對敵舉行不意的攻勢，把優勢者打敗。雖然主席在論打仗，但對人們做事很有指導作用。我曾經走過這樣一段彎路。就是把很多要說的內容都寫在教案上，結果一到課上很難找到。后來，我請教師傅，得到了真招兒。

師傅告訴我：教案是上課的藍圖；當然了，對于經驗豐富的老教師，教案也可以是一個備忘錄。這就有一個“簡案”和“詳案”的問題。其衡量它的標準決不在于字數多少。應該看它的關鍵性環節有無設計科學、切實可行的操作過程。有教學過程，即使字數少也是詳案；沒有教學過程，即使字數再多也是簡案。使用“技巧”最好寫詳案，強調演示過程。對于概念、定義和過渡性句子還應該有預設語言。

下面是2014年10月17日我到虎城中學參加《城市薄弱校作文實效性教學策略的校本研究》結題會，承擔的匯報課教案，也不一定規范，僅供大家參考。

學寫“蝎子鉤”訓練教案

老師們：上述七招僅僅是我總結的《中學作文教學十八招兒》的一部分。為什么這樣說呢？因為，還有一個如何把文章寫好的問題，包括：審題、剪裁、如何使語言準確、生動和形象等問題，以及議論文、說明文、日常應用文的寫作等一系列內容都沒有涉獵。

即使選定這些基本內容，也體現一個育人育心的特點。其主要特點就是把“教書育人”落到實處。教育有其特殊性。在教育界，任何一種工藝的傳承，都離不開正確的理論和理念為統領，是由于教育對象具有主觀能動性所決定。

這就有一個通過本課程到底應該學些什么的問題。為此，我提出以下幾點建議：

建議之一：把先進的教育理念落實到每一項具體工作的設計與實施過程中。我們應該認識到：作文是一項學習內容，更是一個創造過程。面對一個個學生，想做到“一把鑰匙開一把鎖”，工藝浩瀚永遠也學不全。因此，需要教師在一定的教育原則、理念的指導下，以不變的原則，尋找和創造出一系列有效的招數，以適應指導不同學生作文的需要。說白了，就是對于我所介紹的技巧不要照搬；以免出現邯鄲學步。

建議之二：把如何利用主觀能動性，促進提高學生的寫作水平作為一項重要內容去研究。生活中，垂釣者持續盯住魚漂幾個小時都心甘情愿，因為那是一種高雅的享受；如果換成去盯墻上畫的一個紅點兒，無論心理和心理都難以承受。因此，不能以1+1必然等于2這一自然科學的思維模式對待教育，更不能對待作文教學；要把培養學生興趣和習慣放在重要位臵，激勵他們去創造。這就如同學習負擔一樣，其重與不重的標準，不完全取決于學習量的多少，很大程度上要看是否超過學生被動接受學習的極限。

建議之三：站在被教育者立場，考慮學生的需要與接受能力。離開需要，給予都有可能成為負擔。因此，選擇用竹子、蝎子和母雞下蛋這些生活中司空見慣，且看似不起眼的小事輔助教學；而不是一味追求高、大、上，追求

所謂系統。我認為：離開了促進學生健康而個性地發展，一切所謂系統，都不是系統。

最后，我要說明的是：新《課標》下，教師不僅是知識的傳授者、人生的引領者，更是一種教育元素。教師興奮點就是教學質量的增長點，且直接關系到學生的學習與發展；因為，影響大于說教，因為，親其師，才能信其道。這就需要年輕教師以紅勝火的青春擁抱教育，擁抱學生，擁抱師生共同的未來；一定會在自己崗位上做出成績！

五、作業（考核）

仿照案例，結合實習材料中任意一項技巧，設計一個突破知識點的操作過程（片段），用一句時髦的話講，叫做“微課”教案，或寫一份教案（詳案）。要求：

1、要有比較完整的實施過程，2、字數不限，但要表達清楚。

附：指導教師點評：

這是來自一線教師的經驗交流，個性特征貫穿始終。我認為本單元交流突出三個明確：

1、教學對象明確，限定為青年教師。

2、教學目的明確，通過介紹作文教學中的某些做法，引導青年教師在教學上建立策略意識。

3、教學內容明確，“研究如何解決學生作文沒有可寫的問題”。在整個交流過程中大致有4個方面值得肯定。

（一）把先進的教學理念具體化，用理論和理念指導教學工作。“三在”把以學生為主體具體化。“在生活中學習，在模仿中學會，在比較中生成”，注重學生的學習原則、學習方法和收獲的內容。《學寫“蝎子鉤”訓練教案》在這方面做了詮釋,尤其在師生活動的設計較好地體現了“學生為主體，教師為主導”。

主講教師在介紹過程中，圍繞著如何“教”的問題，提出一系列觀點：如思維訓練與表達訓練分開訓練；習慣是素質，良好的學習習慣就是能力；利用首因效應問題，以及關于課業負擔種的標準等。正是這些觀點和認識促進了教學方法和學習方法的改變。

（二）突出實踐性教學原則。語文課上使用實物道具給人眼前一亮。情節、插敘這些概念不容易理解，與植物中的藕、竹、葦、草類比，就很容易理解；打腹稿不易被人注視，但用雞帶血的初蛋（母雞生的第一個蛋）比喻很容易讓人記住。尤其，“向自我介紹打消學生的畏懼心理”，你說師生第一次見面相互介紹，到底是正常的交際還是教學過程？我認為，這是一節寓教學于生活之中，且精心設計無雕琢的作文課。

（三）訓練有系統、有梯度，循序漸進。本課程圍繞解決學生作文沒的可寫問題，從打消心理畏懼、到搜集生活素材，一直到把中心表達明確，一個問題一個問題地解決；而不是眉毛胡子一把抓。如以竹節喻情節看似簡單，其實

抓住了解決思維和認識上的問題。我相信，在“沒的寫”問題解決之后，主講教師還會提供解決“寫不好”的類似做法。

（四）是在介紹自己如何搞科研的。我認為，本單元交流的最大特點，就是給教師和學生一個又一個“抓手”，也就是教法和學法。我認為：主講教師在交流中，介紹自己如何獲得這些“抓手”的過程最最重要。她送出的是一根“點石成金”的手指頭。這就是向生活學習，向實踐要招兒。

[北京市第九十四中學高級教師

孫世泉（網名：邊角兒）]

第三篇：六年級英語作文

My rabbits

I have two lovely rabbits.Each of them has got a round head,round eyes,long ears, short legs and a small tail.One is white, and the other is brown.They like to eat vegetables, and they like to eat the food on my hands.We are good friends.I love my rabbits.六（3）代昂

Mr.Guo點評：短短的幾句描述，就把兩只可愛活潑的小兔展現在我們面前。希望代昂同學能再接再勵，寫出更好的文章來。

My father

My father is forty-three years old.He is a teacher.He works very hard.He always wears a yellow coat and a pair of blue trousers.He like doing sports and he likes basketball best.My father loves me very much.He cheeks my homework every day.He often buys delicious food for me.On weekends we often go to the park with my mother.I love my father.六（4）祖宣

Mr.Guo點評：祖宣同學的這篇小作文熟練使用了一般現在時態中的第三人稱單數用法，行文流暢，字里行間流露出對父親的尊敬和喜愛。

A happy day

Yesterday was Sunday.My father, my mother and I went shopping.First, we went to the supermarket on foot.We bought some pineapples and oranges there.My mother bought a nice T-shirt for me.It is yellow and white.I like it very much.Then we went to the bookshop.There were so many kinds of books.I bought three English storybooks.After that we went home by bus.What a happy day!

六（4）劉蔚

My cat

I like animals very much.But I like cats best.Her name is Mimi.She is very lovely.She has a small black nose and a long tail.Her legs are short.When I get home, She always wags her tail and walks up to me.When she feels hungry, she meows loudly.Now she`s very fat.I love my little cat very much.六（1）郭佳蒙

Mr.Guo點評：簡潔流暢的語言向大家描述了一只討人喜愛的小貓。

Mr.Chocolate

Hi, I`m Mr.Chocolate.Do you like me?I usually wear a black and white dress.Look at me, am I beautiful? I`m very sweet, so many children like me.I hopewe can become good frends!Oh, it`s time to go to school.I must go.Goodbye!六（3）姜小蒙

Mr.Guo點評：本篇文章字數不多，但作者用其豐富的想像力和擬人的修辭手法把一塊巧克力描繪的生動形象，郭老師要給小蒙同學一個Excellent!要繼續努力呦！

My family

I have a happy family.In my family there are four people.They are my father, my mother, my brother and I.My father is a businessman.My mother is a farmer.My brother and I are students.I’m thirteen years old.I’m in Class One, Grade Six.My brother is in Class Two, Grade Four.We help each other, we love each other.淶水南關小學六（1）王超越

小作者感情真摯，語言簡潔流暢，為讀者們展現出一幅幸福美滿的畫面。

第四篇：六年級英語作文

六年級下冊第一單元

My family

There are 4 people in my family.They are my father, my mother, my sister and I.My father is 170cm,my mother is 160cm,my father is 10cm taller than my mother, but my father is younger than my mother.My father is stronger than my mother.I am taller than my sister, I love my family!

My friend and I

Mike is my best friend.He is 12 years old now.I’m 11 years old.He is 1 year older than me.He is 150 cm tall.I’m 148 cm.He’s 2cm taller than me, and he is stronger than me,too.He is 43 kg and I’m 41 kg.He is heavier.My eyes are bigger than his, but his legs are longer than mine.This is my friend.What about your friend?

六年級下冊第一單元

My family

There are 4 people in my family.They are my father, my mother, my sister and I.My father is 170cm,my mother is 160cm,my father is 10cm taller than my mother, but my father is younger than my mother.My father is stronger than my mother.I am taller than my sister,I love my family!My friend and I

Mike is my best friend.He is 12 years old now.I’m 11 years old.He is 1 year older than me.He is 150 cm tall.I’m 148 cm.He’s 2cm taller than me,and he is stronger than me,too.He is 43 kg and I’m 41 kg.He is heavier.My eyes are bigger than his, but his legs are longer than mine.This is my friend.What about your friend?

六年級下冊第一單元

My family

There are 4 people in my family.They are my father, my mother, my sister and I.My father is 170cm,my mother is 160cm,my father is 10cm taller than my mother, but my father is younger than my mother.My father is stronger than my mother.I am taller than my sister,I love my family!My friend and I

Mike is my best friend.He is 12 years old now.I’m 11 years old.He is 1 year older than me.He is 150 cm tall.I’m 148 cm.He’s 2cm taller than me.and he is stronger than me, He is 43 kg and I’m 41 kg.He is heavier.My eyes are bigger than his, but his legs are longer than mine.This is my friend.What about your friend?

第五篇：六年級英語作文范文

六年級英語作文范例

我的寒假生活My winter holiday（過去時）

It was a busy holiday.I went to Harbin.I went to a park with my parents.We went skiing and went ice-skating.We took many pictures.We ate good food, too.I also bought some presents for my friends.I had a lot of fun on our holiday.My Summer Holiday Plan 我的暑假計劃（將來時）

On my holiday, I am going to take a trip.I am going to visit Kun Ming.I’m going with my mom, my dad, and my sister.We are going by plane.I am going to see the elephants and visit Stone Forest.I am going to buy presents for my friends, too.I think I am going to have a good time!

我自己Myself（第一人稱一般現在時）

My name is John, I’m 13 years old.I’m 155 cm tall.I’m 40 kg.I have small eyes and short hair.I like reading and playing football.I study at Henan Primary School.I’m in class4, Grade 6.My parents are both teachers.I like reading books.I like listening to music and playing the piano.I like playing football and watching TV.I like riding a bike, too.This is me!

在學校的一天 A day at school（第一人稱一般現在時）

I am busy and happy everyday.I get up at six in the morning.I eat my breakfast at 6:30, I get to school at 7:00.I have classes from eight o’clock to eleven thirty.I have lunch at 12:00.I have classes from one to three1

o’clock in the afternoon.I play football at three o’clock in the afternoon.I have a good time at school.My bedroom 我的臥室（描述物品）

This is my bedroom.There is a bed, a desk, a closet and a shelf.The bed and the desk are yellow.The closet and the shelf are orange.There are two end tables near the bed.The computer is on the desk.The books are on the shelf.The trash bin is behind the door.I like my bedroom.Myfamily / My parents我的家庭/父母（第三人稱單數一般現在時）There are 3 people in my family.My father, mother and me.My

mother is 38.She is short andthin.She is a teacher.She likes swimming.My father is 40.He is a doctor.He is tall and strong.He likesplaying sports and listening to music.I am a student.I like readingbooks.This is my family.I love my parents, I love my family!

我的同學My classmate/friend（第三人稱單數一般現在時）

I have a classmate/friend.Her name is Lucy.She’s twelve years old.She is 16o cm tall.She is 45 kg.She has long hairs and big eyes.She likes reading and singing, I like her very much.（I have a good friend.He is a boy.He is 13.His name is small ears.He's tall and thin.He likesreading books and playing football.He likes watching TV and playing computer games, too.He is my best friend.We often play together!）

我的老師My teacher（第三人稱單數一般現在時）

I have a good teacher.Her name is Amy.She is my English teacher.She is 30 years old.She is165 cm tall.She is 50 kg.She has big eyes and short hairs.She is clever and funny, We all like her.寫出周末和家人交談的情景（現在進行時）

Me: Today is Sunday.What are you doing, mom?

Mom: I am cookingdinner.Me:Dad!What are you doing?

Dad: I am reading the newspaper.Me: What about you?Grandpa ?

Grandpa: I am reading a book.Me: And you?Grandma ?

Grandma: I am watching TV!

Me: Everyone is busy!I am doing homework!