第一篇：初二班主任工作案例

初二班主任工作案例

班主任教育案例反思背景：在信息高速發展的今天，我們的學生也通過各種各樣的方式接收了許許多多信息。他們已不再是單純的白紙，任由教師在上面涂涂畫畫。他們已對某些事物有了自己認識，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，足夠的機智去引領他們成長，讓孩子們能夠成為情智共長的新一代。作為班主任，我們每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，否則會給班級建設和孩子們的成長帶來及壞的影響。下面是我班主任工作中的一件小事，但卻能給我們帶來諸多啟示。

案例：那天數學課，我正在講臺上講提公因式的要領。學生們都聚精會神的注視著我，但我發現有個姓馬的男生眼神游離不定，似乎在偷看什么東西，我便假裝沒有發現。過了一會兒，我趁學生練習的時候悄悄走到這個學生旁邊，我看見他正在擺弄一個精致的打火機。我伸手示意他把打火機給我，他遲疑片刻把打火機放在我的手里。我注意到他一直低頭不敢看我，滿臉緋紅。我仔細看了看：原來打火機上有一個全身赤裸的外國女郎的圖片。我不動聲色的把打火機揣在衣服口袋里繼續上課。

下課后，我沒急著找這個孩子，而是尋思著怎樣來處理好這件事。這是一個學習成績糟糕、不遵守校紀校規……脾氣暴躁的孩子，動不動就會面紅耳赤、大聲爭吵、并且語言粗俗、缺乏教養。這樣的孩子要怎樣去引導他成長呢？

放學后，我把孩子叫到辦公室，我發現他滿眼滿臉都是膽怯。我也沒有轉彎抹角，直接拿出打火機就問：“你一直就在看打火機上的圖片嗎？”孩子點點頭。我接著問：“打火機上無非就是一個女性的身體，值得帶到課堂上來看嗎？”孩子不敢吱聲。我頓了頓說：“其實這也沒有什么大不了的，這性別不一樣，身體的特征就不一樣了，無非就是一個男性與女性的差別，這就跟你是男孩，母親就是女性這個道理一樣。你長大了，也要成家立業，所以你沒有必要現在把時間花在這些無聊的事情上，你說是嗎？”孩子使勁點點頭，接下來，我又給孩子講社會對男性的要求，男性對家庭的責任，方方面面都是希望孩子能把精力轉到學習上來，這一次談話非常愉快，孩子絲毫沒有抵觸情緒，我們甚至還談到了孩子的家庭情況，孩子對老師的評價等。臨走時，孩子說：“老師能把打火機還給我嗎？這是我親戚的，聽說很值錢，我要還給他。”我笑笑，把打火機遞給了他。他拿過手，一把把圖片撕下來扔進了垃圾筐里，沖我笑笑說：“謝謝老師，我回家了。”從這以后，這個孩子逐漸的變化了，上課越來越認真，性格也越來越溫和，再加上所有科任教師 不失時機的表揚和鼓勵，上學期期末考試竟躋身于全班前三十五名之列，上升了差不多三十名。

反思：當我看見這個馬姓男生和孩子們在操場是盡情的玩耍時，當我看見他在課堂上專注學習的神情時，當我看見他主動幫助老師做一些小事時，我都會暗自高興，慶幸自己當初的理智。其實，當今的中學生，雖說只有十三、四歲的年齡，但他們已通過各種保樣的渠道獲取了許許多多的信息，再加上生活水平的提高，學生們發育得都比較早。因此，朦朦朧朧中他們對異性很好奇，想方設法得到關于異性的知識，甚至幼稚地萌發了“談戀愛”的念頭。如果我們教師還抱殘守缺，用我們“當年的單純”來衡量他們，“談性色變”，我們就永遠無法去理解他們，更談不上引領他們成長。因此，我們要直面學生的現實，不可躲避，也不可采用壓制的辦法，不準他們說。其實這個時候我們冷靜冷靜不用堵而用輸的辦法或許會更有效。

試想，如果對于那件事我不夠冷靜，認為這是學生思想骯臟的反應，甚至是傷風敗俗的丑事而當著全班同學的面大聲斥責再加上一番羞辱。我想可能就會有兩個結果：一個是反正都被羞辱過了，破罐子破摔，再找一些“臭味相投”的同學，壯大力量與老師作對；另一個可能會覺得抬不起頭，變得更加內向暴躁。如果真是這樣，那就不僅僅給自己的班主任工作帶來困難，更重要的是耽誤了一個孩子的一生。作 為教師，我們的一言一行，一舉一動都對學生起著或大或小的影響。因此，我們必須謹慎的處理好每一件小事。

第二篇：初二九班班主任德育教育案例 文檔

初二九班班主任德育教育案例 奎屯八中初二九班

段雪紅

明代學者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。”當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的。是的，每天的披星戴月的確比一般任課老師辛苦，但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢？與學生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚；與學生促膝談心之時，師生心靈便更加貼近。下面是我們班的德育教學案例，希望與大家共享。

對于走讀班的學生，只有做到學校和家庭教育相結合，才可以真正收到良好的效果，在我的班級管理中家訪就如同一縷暖陽，讓冰雪消融，換浪子回頭，號稱“小猴子”的小清是個極聰明的孩子，但是正值青春期的他脾氣暴躁易怒，不理解父母，常和媽媽吵架，甚至離家出走，詳細了解情況后，我特意選擇媽媽過生日的那一天，事先沒有通知孩子的我等了一個多小時，才見到了從外面瘋跑回來的孩子，他一臉的無所謂，沒有批評，只有兩個媽媽和一個孩子。我給他講起了內初班孩子的故事，想家的夜晚宿舍全體躲在被子里哭，彼此抱著尋找溫暖，生病了沒有媽媽陪伴，掛著吊針流著淚，卻還給媽媽打電話說我很好，不要掛念；從過春節就開始扳著手指頭數回家的日子，想著見到媽媽第一眼要怎樣抱著她，親她吻她，把一年的想念都釋放出來，每一個媽媽的生日都要早早起床只為第一個送上祝福。回憶往事的我哭了，聽故事的媽媽哭了，倔強的孩子也哭了，不屑的高高昂起的頭慢慢低下了，這時我告訴他媽媽的辛苦，媽媽在小區開蔬菜水果店，就要一年四季從早忙到晚，孩子耍脾氣，把自己的卷子撕了，是媽媽，連夜把試卷抄一遍，孩子賭氣出門，媽媽就不吃不睡滿街找，媽媽的付出不為回報，只為孩子可以真正理解媽媽。情到深處，這個桀驁不馴的孩子忽然跪在了媽媽面前，大哭這說，“媽媽，我錯了，對不起，”。孩子醒悟了，這是給媽媽最好的生日禮物。出門時，孩子忽然抱著我，眨著眼睛對我說:“段老師，我能想內初班孩子一樣，也喊你一聲媽媽嗎？那一刻，幸福溢滿心中。

走在家訪路上，也讓我深深明白，三尺之外，我們托起的是幸福與夢想。作為一名班主任只要用“心”執著地去愛那些學生，就能開墾出一片學子們得以成長的沃土，就能為他們創造出一種積極向上的氛圍，就能激發他們的潛能和創造力。只要以愛心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長，以無私的愛心給他們陽光和雨露，他們就能健康成長。只要用真誠的愛心，就能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。

第三篇：初二班主任工作反思

初二班主任工作反思

反思一：初二班主任工作反思

班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要。在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

一、日常工作篇

（1）在班級管理上：

1、開學初與學生多交流，了解學生的興趣愛好，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍。

2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發揮創造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

（2）在學風建設上：

1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持。

2、與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導。

（3）在心理輔導上：

1、加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；

2、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；

3、開展主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

二、成績與問題篇

學風建設上：在信心教育的影響下，我們班上的學生改變了自卑的學習心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學生能夠做到勤于學問，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學習氛圍。

班級管理上：班干隊伍素質加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結作風好。雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學生自主學習的氣氛還不足；學生在惜時教育上缺乏，遲到現象會時有發生，目標意識也不強等問題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位等等。

三、反思篇

（1）班主任班級管理工作有待加強。

1、班主任批評的藝術性。

2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。

3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現的問題就是上述原因所導致；

4、學生心理輔導的持久性。

（2）班主任工作的反思

1、管理上的原則性。

2、管理過程中的民主性。

3、注重班主任的工作和心得交流。

四、方向篇

1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、為主題的系列培養學生的做法；同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優秀班級學習管理經驗。

2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。

3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。

學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。從教經歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業有了更新的認識和體會。

反思二：初二班主任工作反思

初二第一學期結束時，大家都快樂的迎接著寒假的到來，迎接著新年的到來。但我的心里卻充滿了失敗感，因為在初二的八個班級中，我所帶的二（5）班總體成績并不理想。在整個學期中我們班只拿到了兩面循環紅旗，在學習方面只處在年級中等水平。

我雖然參加工作好幾年了，但做班主任的時間卻只是剛開始。在剛接這個班時，我總認為“嚴師出高徒”，無嚴無以成班，所以在管理班級時一味地要求嚴。在班會上我氣宇昂揚的宣讀《中學生日常行為規范》，鄭重地向學生宣布這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做，如有違反絕不輕饒。對學生說話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴”壓住學生。

回想這半年的班主任工作，我覺得自己付出很多，早上和學生一起起床，然后出早操；中午午飯后顧不得休息就趕快去看學生午休；晚上查宿舍等學生睡了才回來洗臉休息（我們學校有寄宿的學生）。在校的這五天，每天都是如此。平時除了把自己的教學任務做好還要想著如何搞好班級。我想在我的“嚴威”之下學生一定會老老實實的學習，認真做好每一件事情但結果并非如此，班級非但沒有“風平風靜”，反而出現了幾個屢教不改的“問題學生”......是什么導致這樣的結果？對此，我做了深刻的反思。

反思一：真正做到關心、愛護每一個學生，并把關心落在實處了嗎？

雖然我是由初一跟到初二的，但因為初二開學前才分的班，我對大多數學生的情況并不是很熟悉。這也是好事，因為他們也摸不清我的情況，于是我先對學生來個下馬威。整天以一個看不到笑臉的班主任形象出現在他們面前。我在工作中總是追求嚴，所以把學生都看成了學習的機器，從沒要去了解他們每個人的內心。其實他們中有好多同學都有很曲折的經歷。要么是單親要么是雙孤。每個問題學生的背后也都有一定的原因，十五六歲的少年正是思想極不穩定的年齡，正是叛逆的年齡。當他們違反了班級的紀律時我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。例如自習課上總有幾個同學愛講話，對這些同學我課下找他們談話，狠狠地把他們批評一頓，可幾天一過又還原了；也借助過同學的輿論力量批評過他們，可他們好像無所謂。我每天對他們進行嚴加控制，相信這樣之后，這些同學會乖乖的聽話，但結果是課堂是他們討厭的地方。

現在回想起來其實我并沒有真正走進他們的內心，沒有解開他們的心靈。《新課程標準》在“情感與態度”中強調：學生應在他人的鼓勵與幫助下，能克服在生活中或在學習活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好知識的信心。面對這些愛講話的學生。能說我做到關心、愛他們了嗎？后來我漸漸明白，自己過分的嚴使得一部分學生壓抑了個性，而其中另一部分則產生了逆反心理，對要求反而不去認可和接受了，成了“問題學生”。

反思二：我調動起班級學生的學習積極性了嗎？

我忽視了——積極的開展開展班級活動，可以使班集體充滿活力，可以激發學生熱愛班級、熱愛學習。

我在工作中一味的強調學知識的重要性，認為只有學好書本上的知識才可以>證明你的成功，我對學生說只有埋頭苦學才會有好成績。班級中有好多的學生都有他們自己的愛好：有的喜歡打乒乓球，有的喜歡打籃球等。因此他們常常上課遲到，或者因為貪玩作業沒有完成。批評了他們后還是會再犯。對于這種情況我專門開了個班會，為了讓他們把成績提高，最后規定——不準任何同學再去打乒乓球或籃球。另外，為了保證學生有更多的時間學習我拒絕搞任何活動。但學期結束后他們的成績并沒有明顯的提高。

現在回想起，造成這種結果的主要原因，還是在我的身上。我只是收住了他們的身并沒有收住他們的心。其實積極開展班級活動反而會激發學生學習的積極性。學生正是長身體、長知識的時期，他們愛好廣泛，精力充沛，個性各異，我不能單一的要求他們埋頭苦學，也不能僅僅用行政命令和簡單的紀律來約束他們，他們都是充滿活力的少年。應該在班內多搞一些活動，這些活動都應盡量從學生的特點出發，安排上注意>計劃性、趣味性和科學性。如“三五”學雷鋒節時，要求每一位學生至少做一件好事，最后還要評出“學雷鋒標兵；”五四“青年節時搞個”做個有志青年“的演講比賽，讓他們借此機會即鍛煉了寫作能力和演講能力，又進行了一次愛國主義教育；”七一“建黨節時進行”我們向著黨“的黑板報征稿活動；”十一“國慶節時開展”我和祖國“的詩歌朗誦比賽；元旦組織開展班級文藝晚會等。另外再組建幾個興趣小組給他們盡顯天才的空間和機會。

反思三：致命的弱點：沒把學生當成是班級的主人

表現在忽視了班干部的作用和班級全體學生的集體意識的培養

在過去的這一學期我們班只拿到了兩面循環紅旗。要說我是真的付出了很多，紀律和衛生我每天都要到教室里嘮叨一遍，班級大大小小的事情我都要親臨指揮，但是卻總會出現問題，還有晚就寢時紀律也總是治不好。我對班級盯得越緊班級反而越會出事情。當問題出現時我就很氣憤的到教室里狠狠的批評一通，但是問題并沒有因為我的”批評“而不再出現。我感覺很苦惱也很累，開始抱怨起班主任工作的難度。我到底能做好班主任工作嗎？我感到壓力很大。

其實在一個班級里班干部起著很大的作用，而在過去的一個學期里我總是”剝奪“班長的權利，許多的事情都要親臨。這樣是累了我，又讓班長失去做班長的興趣。班長最后是沒了工作熱情和又沒了鍛煉的機會。另外，要想真正的管好班級還得靠學生自己，讓學生自己管理自己，提高他們的自覺意識，讓學生自己做班級的主人。其實學生的身上有很大的潛力，也有很強的能力。讓他們自己管理班級可以提高每一位學生的綜合素質和公民意識，使他們全面發展、健康成長，還可以培養他們的自治能力、公民意識、民主意識、服務意識和責任意識，有利于學生平等觀念的養成和公民角色的塑造。

反思三：初二班主任工作反思

這一學期，我擔任八年級4班的班主任，自開學以來，我一直在思考如何做好班主任工作，代號班級，現將工作>總結如下：

一、工作情況與經驗體會

1、用”心“育人

”愛就是教育“。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是”愛“和”鼓勵“，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。

2、班主任應該熱愛學生，是學生的主心骨。

只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應該用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去”鎮“住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應該關心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養。我們應該要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知”激勵“的價值，平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識。

3、班主任應該與教師團結協作，共同戰斗。

班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。

班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰斗，才能產生神奇的力量。

二、問題及教訓

本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定；寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高；班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。

三、努力方向

1、不斷向優秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法

2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能

3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風

總之，”一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切"。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績。

反思四：初二班主任工作反思

記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，

第四篇：初二班主任工作心得體會

初二班主任工作心得體會

二年級教師的工作經歷

班主任肩負著教育和治理學生的重擔。假設你想好好教育學生并特別好地治理課程，你必須不斷學習和探究，特別是要改變本人的方法和觀念，并適應“以人為本”的教育理念。這特別好。

今年，我在二年級擔任167班的班主任。這堂課是我提出來的。由于前一年的磨合，我對今年的治理特別滿意。我們班共有46人。一般來說，我們班的小孩對今年的表現特別滿意。從班干部到學生，他們可以站在本人的崗位上，做好本人的工作。班級的活動可以積極參與，并可以獲得良好的效果，并順利完成二年級的工作和學習任務。然而，男女學生之間的不平衡嚴峻失衡。除了第二年第二天的轉機點，小孩們身心發生了宏大的變化。這使得治理課程變得困難，但總的來說，我認為只要概念得到更新，班主任的工作效果也會出現。

首先，教育和教育人，首先必須做好道德教育

兩百多年前，一位名叫康德的老人說：“這個世界上只有兩件事可以讓人心中深深震撼。一個是我們上方燦爛的星空，另一個是我們崇高的道德法那么。

“擁有良好品行是一個人建立社會，實現事業，實現更美妙生活的根底和力量的源泉。初中階段是構成學生人生觀和世界觀的關鍵時期。初中班主任的首要任務是協助學生理解和開展良好的道德。

1.組織學生學習中學生的行為標準，并舉例解釋，讓學生充分認識到教師應該在學校遭到尊重，努力學習，做好學生;在家里，尊重老人，熱愛年輕人，主動分擔家務，做個好成員;社會要遵守法律和紀律，嚴格自律，做好公民。

2.使用課堂教學，課堂會議和團隊活動課程來教育學生道德教育。讓學生學習古代文學，理解屈原對國家和人民的擔憂，岳飛景，范仲淹“擔憂世界之前的擔憂”;學習白話文治魯迅向蝎子牛鞠躬，楊靖宇發誓要抵抗日軍，將人民的血戰士灑在戰場上;活動完畢后，周恩來在12歲時，總理樹立了“為崛起而讀書”的雄心。

“嫦娥奔月”的大膽視野終于實現，以便教育學生愛國主義，集體主義，責任感，正直和寬容。要求學生弘揚民族優良傳統，珍惜今天的幸福生活，努力學習，建立美妙的祖國，為社會做出最大的奉獻。

第二，加強與父母的聯絡

家長是學生的第一任教師，70％的學習任務要求學生在家中細心審查和穩定，以便有一個完全的把握。一旦學生在家，就沒有恐懼，沒有人遭到紀律處分，那么教師就要付出更多的努力和浪費。加強與父母聯絡的第一種方式是召開家長會。通過家長教師，您可以直截了當理解學生的成長環境，適應，個性等，更好地指導學生和培養學生;通知家長學校班級規那么;敦促學生在家努力學習，在課堂上少看電視;周末，假期要查看的列也應該是選擇性的，并合理使用網絡資源。第二種方式是打聯絡。我們班上的大多數父母都在外面工作。只有祖父母負責家庭。學習是不可能的。因此，他們經常打和交換意見。如此，學生就不會失去治理，放開本人的流淌，回到學校。教師接受教育后會得到更好的結果。

第三，要留意每個學生。學生的差異是絕對的。在任何時候和任何情況下，學生總會有差異。這決定了作為班主任，接受每個學生是無條件的。學校的學生希望得到班主任的尊重，照顧，照顧，協助和教育。班主任對學生的平等和公平待遇是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的根本要求。特別是我們班上三分之二的學生都是留守兒童，這需要我在這些學生身上花費更多精力，經常與他們討論是否需要教師的協助，并及時理解小孩的表現和心理。改變，遇到征詢題時，你應該及時指出沼澤是愿意的。班主任的愛應該是廣泛而深化的愛。它就像太陽一樣，撒在地球的每個角落。因此，未成年人的教育需要更多的教育。但是，只要班主任有真誠的愛，他就會覺察研究生中有特別多可愛的東西。還有許多亮點，并有時機在不失去時機的情況下進展教育指導。贊美可以使他們進步。

第四，建立師生對話平臺

班主任的工作是基于促進學生的健康開展。在陪伴學生生命開展的過程中，班主任負責導師的工作，他的角色是導師和朋友的角色。因此，在班主任的工作中，有必要淡化教育者角色的痕跡，并與學生進展平等對話。在師生之間建立朋友般的關系，實現師生之間的互相接納。在學生的人生開展階段，自我認識的開展已成為開展過程的核心。班主任是學生自我開展的推進者。中學生立即去社會，等待他們是一個多姿多彩的世界，他們腳下的道路在哪里？他們要去哪？班主任是他們走向理想的指南。關于中學生來說，他們需要的不是聲音的威嚴，而不是喋喋不休。他們需要可以理解，信任他，平等地與他交談，引導他的方式，并使人迷惑。

五是建立健全治理制度，讓學生自主治理。

學生和學生處于同一水平，對征詢題的理解將更加接近，因此他們更有可能進展溝通。作為一名班主任，我們應擅長將征詢題擺在學生面前，引導學生提出方法，考慮方法。這不僅提高了學生參與和處理征詢題的才能，而且到達了理解和施行班主任意圖的目的。

班主任應盡可能減少權力和分散，并將班級治理視為學生本人的事業。從組織構造的設計到職責分工，從活動組織者到學生領導者的教育，我們應該滲透這一理念。我們必須通過課堂治理來治理這項活動，以培養學生自我治理的才能。面對學生的年齡特點，他們不可能在沒有大小征詢題的情況下成長。班主任應該慎重轉移。在班級治理中，要營建寬松的氣氛，營建和諧的氣氛，構成開放的階級文化。通過這種方式，教育和感染學生，以“平穩和沉默”。

第六，讓班級治理科學化，處理征詢題才能處理。這是＇移除羊＇的治理。

假設你想要特別好地治理一個班級，你不能隨意做。你必須留意科學并留意方法，以便你可以防止它發生。在科學治理方面，許多班主任已經制造了許多有效的系統和方法，使本人不斷完善。例如，干部干部輪番坐在村里，競爭崗位;教師和學生同意一起工作，班級特別好;制定實在可行的階級規那么;建立班級量化考核治理制度;開展“比，學，抓，助，超”活動的競賽;發揮典型示范作用，開展各類班級明星評估活動。另外，我們還可以選擇主題，定期舉行課堂會議;正確使用這種武器的贊美和批判，建立征詢題的集體審查制度;按照學生的類型舉辦教學會議或個別會談;建立家庭

學校聯絡系統。

總之，班主任的工作是一個復雜的工程，也是一個動態的開發工程。它要求班主任努力工作，用心去建立。在今年班主任的工作中，我對學生的紀律難度感到憤慨，同時從學生的不滿意結果中受了特別多苦。但通過細心審查今年，我也得到了特別多。學生對我的信任和愛是我最大的成就。關于班級教師的工作，我仍然剛入門的初學者。我必須接著學習，提高本人的才能，成為一名特別優秀的班主任和一名優秀的教師和學生！

第五篇：初二班主任工作心得體會

班主任工作總結

今天，我結合自己平時管班的體會，談些不成熟的看法，與大家一起探討、學習。

一、努力營造一個良好的班級風貌

班風是一個班集體的靈魂，班風建設是立班之本。如何營造一種良好的班級風貌呢？ 班主任工作千頭萬緒,學習、紀律、體育、衛生、德育五大塊，一定統籌兼顧，不能顧此失彼。具體做法是: ①抓制度促班風。要盡快建立一套嚴格有序、適合本班的班規班紀，靠制度約束學生的行為，“沒有規矩不成方圓”，一個班集體沒有鐵的紀律是難有大作為的。

②在這個基礎上，班主任也要有人文關懷。初中生，特別是剛進校的，年齡都還小，思想行為都具有可塑性，要針對學生的特點，變換教育方式，對于有些特殊學生，嚴格的同時，不妨多些微笑，讓他們積極融入到班集體中來，用天使般的微笑，贏得他們的尊敬，這也有助于我們樹立威信。

二、選拔培養一支強有力的班干部隊伍

班干部是班主任的幫手，一個班主任如果有一批得力的幫手，那事情就會好辦很多，班主任的想法和做法也容易被學生接受。如何培養一支強有力的班干部隊伍呢？

①班干部在挑選的時候一定要“精”。選擇的班干部不一定十全十美，但一定要是同學們信任的，并且有一定的工作能力和社會活動能力，而且本人很希望擔任班干部，切忌強扭，因為“強扭的瓜不甜”嘛，強加給一個人，有可能使班干部失去價值，陷入一種“可當可不當”的困境。

②明確分工。班干部在正式任命以后，就應對他們進行明確的分工，放手讓他們去做，讓每個人明白自己的工作職責，防止出現互相推諉的情況。每當有集體活動時，我都采取一個主持，其余人協作的方法，由班干部自己組織，這樣既提高了班干部的能力，又防止了班主任下命令的分配任務，學生參加自己組織的活動，積極性更高，更易取得好成績。

③及時反饋、反思。定期召開班干部會，大家就自己所管的事發表看法，一旦發現不足，就會提出改正意見，然后再落實到實際行動中去，這樣一來，很多問題就可以做到“防微杜漸”、“未雨綢繆”，班級的管理效果也十分明顯。

三、關心幫助一批后進生

后進生，也就是我們常說的“差生”，對于這一部分弱勢群體，我們不能用有色的眼睛去看待，后進生，他們只是學習上的暫時落后，其實在他們的背后，也有不少可貴的閃光點，班主任的責任就是要用愛心去發掘他們的閃光點，讓學生在老師的種種善意的期待和關愛中，增強自信，克服困難，走上成功。要做到前蘇聯教育學家馬卡連科說的“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。

四，確立班級奮斗目標:讓學生學會做人,讓每位學生健康成長。

對于學生來講學習成績固然很重要,然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績,應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說:“千學萬學,學做真人。”因此,1

我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則,做學生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學”的口號。

五、正確關愛學生,努力營造溫馨氛圍,公正對待每位學生。

一個班級,就是一個大家庭。在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,給他們以更多的關注、更多的投入;對待優等生,我從不寵愛,不遷就,時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優,更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調動他們的積極因素。公正對待每個學生也很重要。因此,平時處理班級事務,無論是大事小事(如調座位、評先進等),我都堅持公正這一原則,博得全體學生的信任。

六、認真細致做好思想工作,積極配合任課老師,努力提高學生學習成績。

初二的學生對初中生活已經漸漸適應,但很多同學由于學習內容的加深、增多,產生了畏難心理,成績常有起伏,對學習會失去信心。如何幫助這些學生過好這個關,成了我工作的重點。圍繞這一重點,我做了以下幾個方面的具體工作: 1.充分利用周一班會課課。初二的學生正處于生長發育期,但心理上還不夠成熟。有了強烈的自我獨立的意識,好表現,但不能完全控制自己,對于家長和教師的說教極為反感!基于學生的這個特點,課上我除了簡要地布置班級事宜以外,其余時間全都留給學生。每天都由一位學生向全班同學推薦并朗讀自己欣賞的一篇小短文,然后向同學們談談自己的讀后感。要求所找文章必須是激人上進的。真可謂三個臭皮匠一個諸葛亮,同學們都很認真地搜尋此類文章,有教人惜時,給人信心的,還有教人培養毅力,恒心的-------這種方法讓每位同學都有了在同學面前表現的機會,還讓每位學生在平等的氛圍中相互學習。讓我這位班主任也收益匪淺。

2.常與學生進行談心。對于一些經常有違紀現象的學生,如拖拉作業,經常遲到,自習課愛講話,不能認真做好清衛值日工作等。除了平時經常督促,還分別進行重點談話。曉之以理,動之一情,寬容他們但不放縱他們。另外,還與家長經常聯系,取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤,并不斷地提高自己。

3.積極配合各任課教師,做好協調工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此,我一方面深入學生,了解學生思想動態,及時做好調解說服工作;另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅了解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。

經過自己不懈的努力,我所帶班級學生能嚴格按學校常規進行學習、生活,在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在以后的班主任工作中,我還需要不斷學習教育科學理論,提高自己的理論水平和科學的班級管理水平;同時將繼續努力,讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分,健康地發展,健康地成長。