第一篇：教師工資改革方案最新消息：農(nóng)村教師工資補貼上調(diào) 從2500漲到4000

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教師工資改革方案最新消息：農(nóng)村教師工資補貼上調(diào)

從2500漲到4000

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天津教師招聘考試：教師工資改革是參加教師考試的考生比較關(guān)心的問題，中公教育為大家準備了2015教師工資改革方案最新消息：農(nóng)村教師工資補貼上調(diào) 從2500漲到4000，后期持續(xù)更新教師工資改革方案、教師職稱工資改革等，請考生關(guān)注。

2月18日，除夕。五峰縣鄉(xiāng)村教師伍玉玲一家的年夜飯上，她拿出一個大大的新年紅包，交到了兒子和媳婦的手上。

在兒子媳婦驚詫之余，伍玉玲給家里人盤點起了新年賬本。她笑著說，現(xiàn)在別小看鄉(xiāng)村教師了，隨著去年國家給鄉(xiāng)村教師漲了工資，而且政府福利全部到位，她一個月平均工資超過了4000元，幾乎是往年的兩倍了。

今年51歲的伍玉玲，是宜昌市五峰土家族自治縣白鹿莊鄉(xiāng)白鹿莊小學的教師。這些年，當?shù)卦絹碓礁辉５霓r(nóng)村家長們，把孩子們送到了教育資源更集中的縣城里。她所在的這座鄂西鄉(xiāng)村小學，僅有60名學生。而伍玉玲目前擔任班主任的學前班上，只有2名學生。“現(xiàn)在國家的政策，就是要提高農(nóng)村和邊遠地區(qū)的津貼作為鼓勵，這樣才能留住好老師，留得住學生。”伍玉玲說。

得益于政策落到了實處，伍玉玲收入也多了不少：去年一年的績效工資，從9600元漲到了22000多元;國家給村小教師每人每月補助400元全部到位，算上其他的各項補貼，伍玉玲一個月的平均工資，從之前的2500多元漲到了現(xiàn)在的4000元左右。她說，學校的老師都感慨，幸福指數(shù)直線上升。

（本文來源于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考)

第二篇：教師工資改革方案2016最新消息：農(nóng)村教師工資怎樣才能上漲

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中公教育·給人改變未來的力量

教師工資改革方案2016最新消息：農(nóng)村教師工資怎

樣才能上漲

中共中央、國務院2015年11月29日頒布的《中共中央國務院關(guān)于 打贏 脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》中，要求著力加強教育脫貧，加快實施教育扶貧工程，讓貧困家庭子女都能接受公平有質(zhì)量的教育，阻斷貧困代際傳遞。

各省七層面構(gòu)建全領(lǐng)域結(jié)對幫扶關(guān)系

2015年10月17日我國第二個扶貧日當日，教育部啟動教育扶貧全覆蓋行動，要求把教育扶貧全覆蓋行動作為下一階段的工作重點，全面覆蓋貧困 地區(qū) 的學校、教師、學生和建檔立卡貧困戶，從學前教育、義務教育、普通高中教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、貧困家庭學生7個層面構(gòu)建全領(lǐng)域結(jié)對幫扶關(guān) 系，聚焦最薄弱領(lǐng)域和最貧困群體，定向施策，精準發(fā)力，加快貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展。

全國連片特困地區(qū)所在各省如河南、陜西、新疆、西藏等同步舉辦教育扶貧全覆蓋行動，均承諾，將舉全省之力，建立各級教育結(jié)對幫扶關(guān)系和學生結(jié)對 幫扶 關(guān)系，全面覆蓋貧困地區(qū)每一所學校、每一位教師、每一名學生以及每一個建檔立卡貧困家庭。推動教育脫貧，遼寧、甘肅、廣西、江西、云南等省紛紛采取建檔立 卡制度，湖南、吉林等省份也因地制宜分別簽署了幫扶協(xié)議書。

今年以來，各地繼續(xù)加大教育扶貧力度，例如，湖南省長沙市教育局昨日公布文件，選派47所優(yōu)質(zhì)學校與懷化市48所學校開展結(jié)對幫扶，充分省會城 市優(yōu) 質(zhì)學校輻射作用，推動基礎(chǔ)教育均衡。遼寧省阜新市近日表示，目前已對3790名貧困家庭子女建檔立卡，并且制訂了詳細的脫貧方案，今年將著力改善農(nóng)村貧困 鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦學條件。新疆阿克蘇市日前宣布，今年將通過結(jié)對幫扶將優(yōu)質(zhì)“雙語”教學資源送向農(nóng)村學校，帶動鄉(xiāng)村學校在雙語教學質(zhì)量提升、雙語教師專業(yè)能力建 設(shè)、等方面不斷得到加強和提升。陜西省承諾，今年秋季起將全面實施13年免費教育，在高中原有每年800元生均經(jīng)費的基礎(chǔ)上，再每人增加1600元用于免 除學費。各地精準的教育資助措施大大緩解了貧困家庭的經(jīng)濟壓力。中金網(wǎng)

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提高全國農(nóng)村邊遠地區(qū)教師津貼

“農(nóng)村教師是我國教師隊伍建設(shè)和發(fā)展的重要組成部分，其工薪問題直接影響農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定和職責功能的充分發(fā)揮。”全國人大代表、東方市委書記吉明江擬向十二屆全國人大三次會議提出建議，提高全國農(nóng)村邊遠地區(qū)教師津貼。

吉明江代表認為，由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，一些省份城鄉(xiāng)教師實際生活水平仍然存在相當大的差距——農(nóng)村教師特別是艱苦貧困地區(qū)教師的生活和交 通成本高，工作生活和居住條件艱苦，子女上學就業(yè)和社會保障困難較多，個人專業(yè)成長的條件和環(huán)境較差，嚴重影響了農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定性。

應翻倍提高農(nóng)村教師待遇

全國人大代表、全國人大教科文衛(wèi)委委員、復旦大學黨委書記朱之文在談到去年一些高校教師的失德事件時提出，教師考核應嚴格執(zhí)行師德一票否決制。

朱之文強調(diào)說，一方面要依法依規(guī)嚴肅處理，另一方面要加強教師隊伍的管理和建設(shè)，引領(lǐng)教師能夠做到“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”。

而對于嚴格教師隊伍的管理，朱之文表示，在教師聘任的環(huán)節(jié)要把思想政治素質(zhì)和道德品行作為基本的標準，嚴格把好教師的入口關(guān)，把教師給學生特別是給本科生上課作為基本要求，強化教師教書育人的責任，在教師考核環(huán)節(jié)，應嚴格執(zhí)行師德一票否決制。

教師工資怎樣才能漲上去

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教師績效工資制推行至今，幾乎暴露出工商業(yè)界運行績效考核及薪酬管理機制的所有弊病，包括偏重短期考核、忽略長期績效，缺乏績效溝通及相應的輔 導提高機制而一味推行以“扣錢”為表現(xiàn)的負激勵，忽略組織文化建設(shè)，考核權(quán)力集中于領(lǐng)導和人力資源部門，等等。并且，在教育領(lǐng)域，教師的很多職責范圍、任 務很難真正意義上給予量化，量化后對教育的沖擊非常巨大。基礎(chǔ)教育長期以來用升學率作為發(fā)放獎金的依據(jù)，使得應試教育愈演愈烈;高等教育把科研根據(jù)期刊等 級進行量化，使得高校科研論文化，教學放羊化。

從某種意義上，績效工資更容易對教師的行為進行引導，使得教師喪失自主思考問題的能力。尤其是當績效工資發(fā)放的規(guī)則由小范圍制定之后，就形成了 內(nèi)部工資再分配，使得學校內(nèi)部教師之間、高級和中低級教師之間產(chǎn)生矛盾。此時績效工資不再是經(jīng)濟問題了，而變成了政治問題。而“大幅度提高教師績效工資” 可能會演變成為大范圍內(nèi)教師之間的政治斗爭。

所以說，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中期評估教師隊伍建設(shè)專題評估報告中，看到了教師工資水平低的病癥，卻沒有下對藥方。沒有認識到造成教師工資水平低下的根本原因是“按職稱分配與按勞分配”之間的矛盾，更沒有認識到績效工資所帶來的教育風險和政治風險。這 使得教師長期處于壓抑和“競爭和升級”的殘酷的教育生態(tài)之中，更無法使得教師產(chǎn)生長期從教和終身從教的想法。

綜上可知，要想使得教師獲得和其專業(yè)水平一致的地位待遇，或許只有取消職稱工資和績效工資才能得以保障。

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第三篇：2016教師工資改革方案消息：中小學教師工資標準將提高10%

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2016教師工資改革方案消息：中小學教師工資標準將提高10% 教師工資真的會上漲嗎?公務員“漲工資”一說終得權(quán)威部門證實，同時落定的還有津貼補貼控制方案。公務員工資改革消息：公務員工資套改實施辦法未 來，占比高達70%、各地標準不一的津貼補貼，將部分納入公務員基本工資管理。中小學教師、醫(yī)院護士的基本工資標準提高 10%。

應翻倍提高2015年農(nóng)村教師工資待遇工資普漲，重點是向基層傾斜。今年1月14日，國務院公布《關(guān)于機關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的決定》，確定公務員和事業(yè)單位人員要繳納基本養(yǎng)老保險。同時，官方明確，配合這次養(yǎng)老保險制度改革，機關(guān)事業(yè)單位人員的工資也將同步調(diào)整。

1月19日，人社部副部長胡曉義表示，國務院已經(jīng)下發(fā)了調(diào)整公務員基本工資、事業(yè)單位人員基本工資、機關(guān)事業(yè)單位離退休人員費的三個方案。未來中小學教師的基本工資標準將提高10%

在5月12日的電視電話會議上，李克強還指出，現(xiàn)在政府工作人員，收入也不高，既要堅決堵住“偏門”，解決公務人員以權(quán)力參與分配、牟取不當利益問題，也要打開“正門”，建立健全正常的工資增長機制，使其收入隨著經(jīng)濟發(fā)展不斷提高，保障他們的合理待遇和應有的尊嚴。津貼降下來提高基本工資占比

目前公務員工資主要包括基本工資、津貼補貼和獎金等其他部分，其中占比高達70%的津貼補貼部分，基本都是處于不透明的狀態(tài)。本次由人社部、財政部 聯(lián)合制定的調(diào)整公務員工資方案，重點就是嚴格規(guī)范、削減津貼補貼，把公務員工資收入中，過高的津貼補貼降下來，大幅提高基本工資占比。在規(guī)范、削減津貼補 貼方面，方案除了明確要將部分津貼補貼納入基本工資，嚴格遵照2013年頒布的《違規(guī)發(fā)放津貼補貼行為處分規(guī)定》外，還規(guī)定省部級正職的津貼補貼每月減少 650元，相應地，辦事員每月減少220元。取消中、小學教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接近一半，而且嚴重影響退休待遇。

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辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后 果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。

因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會的構(gòu)建造成嚴重威脅。

為防止分配不公已日益從經(jīng)濟問題造成民生問題演變?yōu)閲乐厣鐣栴}，因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。提升教師幸福感不止于漲工資

教育話題是每年“兩會”的熱點，今年委員、代表們普遍將重點放在農(nóng)村教師群體上，提出了一些針對性的建議。劉長銘等多位委員提出要提高農(nóng)村教師工資，在此基礎(chǔ)上湯建人委員還建議從基層選拔農(nóng)村教師。

提高農(nóng)村教師待遇的呼吁早已有之，客觀地說目前農(nóng)村教師收入確實相對較低。劉長銘委員提到，大學生到農(nóng)村支教的政策，結(jié)果是農(nóng)村學校成了他們的畢業(yè) 入職訓練班。在收入較低的情況下，農(nóng)村學校不足以留住優(yōu)質(zhì)人才，教育質(zhì)量也就得不到保障。委員們提出的兩個建議中，選拔基層教師能在一定程度上緩解農(nóng)村教 師流失問題，但提高待遇顯然更為關(guān)鍵，畢竟即便是基層的教師，在考慮去留時待遇往往也是重要因素。

近年的國家政策在提高農(nóng)村教師待遇方面作出了一定的努力，今天之所以還有委員就這問題提出建議，主要是因為政策覆蓋面不廣，力度不夠大。現(xiàn)今談論這 一問題時，主要涉及政策具體落實層面，比如說，到底多高的工資，才能吸引教師人才去農(nóng)村?東北師范大學農(nóng)村教育研究所前些年做了一個報告，結(jié)果顯示，如果 工資達到4001-5000 元，88.07%的大學生都愿意下到農(nóng)村。建議提高農(nóng)村教師待遇的委員們在今年“兩會”上普遍未說出具體數(shù)額，全國政協(xié)常委、復旦大學教授葛劍雄建議成倍 提高，而劉長銘委員則建議大幅提高農(nóng)村教師工資，而補助標準則要明顯高于城鎮(zhèn)教師。這樣的要求其實并不高，參照國外經(jīng)驗，不少發(fā)達國家鄉(xiāng)村教師的收入甚至 要高于城鎮(zhèn)地區(qū)，目的就在于吸引優(yōu)秀人才。中國要達到這一目標可能有些難，但實現(xiàn)委員們提及的待遇水平目前看來并不難，一些分析顯示財政方面完全可支持政 策落實，可以說，提高農(nóng)村教師待遇關(guān)鍵是愿不愿意。

第四篇：2016農(nóng)村教師工資改革方案最新消息：農(nóng)村教師待遇要提高

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2016農(nóng)村教師工資改革方案最新消息：農(nóng)村教師待遇

要提高

第十二屆全國人民代表大會第四次會議在北京人民大會堂開幕，國務院總理李克強作政府工作報告。

李克強指出，要發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育。教育承載著國家的未來、人民的期盼。公共教育投入要加大向中西部和邊遠、貧困地區(qū)傾斜力度。統(tǒng)一城鄉(xiāng)義 務教育經(jīng)費保障機制，改善薄弱學校和寄宿制學校辦學條件。鼓勵普惠性幼兒園發(fā)展。辦好特殊教育。大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，分類推進中等職業(yè)教育免除學雜費。對貧困家庭學生率先免除普通高中學雜費。

》》2016教師工資改革方案：教師工資三年一調(diào) 基本工資標準將提高10% 落實提高鄉(xiāng)村教師待遇政策。加快推進遠程教育，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。提升高校教學水平和創(chuàng)新能力，推動具備條件的普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變。繼 續(xù)擴大重點高校面向貧困地區(qū)農(nóng)村招生規(guī)模，落實和完善農(nóng)民工隨遷子女在當?shù)鼐蛯W和升學考試政策。支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展。從家庭到學校、從政府到社會，都 要為孩子們的安全健康、成長成才擔起責任，共同托起明天的希望。中金網(wǎng) 義務教育教師待遇要提高

全國人大代表費聿玲認為“有好的教師，才有好的教育”，她提出5條建議：一要提高班主任津貼標準，將現(xiàn)行的班主任津貼標準由每月14元提高至500 元及以上;二要提高特級教師津貼標準，由現(xiàn)行的每月300元提高至1500元及以上;三要提高教師教齡津貼，調(diào)整為每月200元及以上;四要建立教師定期 體檢制度;五要將教師培訓納入教師待遇，學校經(jīng)費應增加教師培訓經(jīng)費的比例。要想真正留住教師安心教書，根本上要提高義務教育階段教師的待遇和社會地位。鄉(xiāng)村教師

近幾年鄉(xiāng)村教師一直是被社會關(guān)注的對象，農(nóng)村教師是我國教育的短板，“寒門難再出貴子”曾一度被盛傳，鄉(xiāng)村教師再困窘中生存的新聞也頻頻被傳出，這 些雖說是個別現(xiàn)象，但要確實反映我國農(nóng)村教育所面臨的問題。在兩會上，教育部部長袁貴仁就此作出回答：國務院對鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)做了全面的部署，主要體現(xiàn) 在五方面：一是統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制標準;二是拓展農(nóng)村鄉(xiāng)村教師的來源渠道;三是切實提高鄉(xiāng)村教師待遇;四是職稱評聘要向鄉(xiāng)村教師傾斜;五是加強城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師 向農(nóng)村輪崗交流。應翻倍提高農(nóng)村教師待遇

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全國人大代表、全國人大教科文衛(wèi)委委員、復旦大學黨委書記朱之文在談到去年一些高校教師的失德事件時提出，教師考核應嚴格執(zhí)行師德一票否決制。朱之 文強調(diào)說，一方面要依法依規(guī)嚴肅處理，另一方面要加強教師隊伍的管理和建設(shè)，引領(lǐng)教師能夠做到“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”。而對于嚴格教師隊伍的管理，朱之文表示，在教師聘任的環(huán)節(jié)要把思想政治素質(zhì)和道德品行作為基本的標準，嚴格把好教師的入口關(guān)，把教師給學生特別是給 本科生上課作為基本要求，強化教師教書育人的責任，在教師考核環(huán)節(jié)，應嚴格執(zhí)行師德一票否決制。朱之文認為，教師的評價機制還要進一步完善，要把教師放到 學生的心目當中評一評，也就是把教師的評價交給學生，讓學生對教書育人做得好的老師和做得不好的老師有一個客觀的評價，對做得好的要表彰獎勵，對做得不好 的應該有懲處。

對于當前備受關(guān)注的農(nóng)村教師待遇問題，全國政協(xié)常委、復旦大學教授葛劍雄認為，不是一般地認為給農(nóng)村老師多少津貼，而是要成倍地提高他們的待遇，要 讓農(nóng)村教師成為一個讓人羨慕的職業(yè)，大學畢業(yè)生真的搶著去，那就好了。國家應該下決心，大幅度提高他們的待遇。然后在這個基礎(chǔ)上，我們才能淘汰那些不合格 的老師，切實提高農(nóng)村教育質(zhì)量。2016年農(nóng)村教師工資待遇會提高嗎?

據(jù)悉，2016農(nóng)村教師生活補貼將有所提高，提高農(nóng)村教師生活補貼也是為了吸引更多的教師來到農(nóng)村。

據(jù)了解，教育部印發(fā)《關(guān)于加強鄉(xiāng)村教師生活補助經(jīng)費管理有關(guān)工作的通知》(以下簡稱《通知》)，要求有關(guān)地方各級教育部門高度重視鄉(xiāng)村教師生活費補助管理工作，確保嚴格規(guī)范，陽光透明。

《通知》要求，要結(jié)合教師實名制管理系統(tǒng)建設(shè)，建立以身份證信息為基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村教師生活補助申領(lǐng)信息庫，實行實名制管理，防止虛報、冒領(lǐng)、套取補助資 金。要嚴格落實“以崗定補，在崗享受，離崗取消”的補助原則。補助要重點向條件艱苦地區(qū)傾斜，向村小學和教學點傾斜，不能吃大鍋飯、搞平均主義。要充分發(fā) 揮補助政策對吸引優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學校(教學點)任教的作用。

（本文來源于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考)

第五篇：2015教師工資改革方案最新消息：中小學教師職稱制度改革傾向農(nóng)村

給人改變未來的力量

2015教師工資改革方案最新消息：中小學教師職稱制度改革傾向農(nóng)村

在職務(職稱)評聘和特級教師評選工作中，將教師到農(nóng)村學校、薄弱學校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報評審高級教師職稱、正高級教師職稱和評選特級 教師的必備條件。在鄉(xiāng)村學校任教3年以上(含城鎮(zhèn)學校交流、支教教師)、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。優(yōu)先任(聘)用具有農(nóng)村學校或薄弱學校管理崗位任職經(jīng)歷的人員擔任校長。在薪酬福利、評優(yōu)表彰等工作中，要切實保障參加交流輪崗校長、教師的工資待遇，在績效工資分配 中予以傾斜，對從城鎮(zhèn)交流到農(nóng)村偏遠地區(qū)的校長教師，加大傾斜力度。加快建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠地區(qū)學校教師周轉(zhuǎn)宿舍，切實解決到農(nóng)村任職任教的校長教師食宿問 題。對參加交流輪崗并做出突出貢獻的校長教師，在有關(guān)評先樹優(yōu)活動中優(yōu)先考慮。

中小學教師職稱制度改革二是在山東統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標準并落實農(nóng)村學校機動編制政策的基礎(chǔ)上，對學生規(guī)模較小的村小、教學點，按照教職工與學生比 例和教職工與班級比例相結(jié)合的方式核定教職工編制。教育行政部門在核定的編制總量內(nèi)，按照班額、生源以及師資結(jié)構(gòu)等情況具體分配到各學校，實行動態(tài)調(diào)整。

中小學教師職稱制度改革三是在分配專業(yè)技術(shù)中、高級崗位時應向農(nóng)村學校、薄弱學校傾斜。農(nóng)村、偏遠地區(qū)中小學和薄弱學校中高級職稱崗位設(shè)置比例，可在規(guī)定的比例上限內(nèi)上浮1-2個百分點。

中小學教師職稱制度改革四是對學生規(guī)模小、教職工人數(shù)少的學校，以及安排教師支教走教的學校，考核優(yōu)秀等次人數(shù)或比例可統(tǒng)籌使用。

中小學教師職稱制度改革五是把五年一周期教師應完成不少于360學分且每年不少于48學分的繼續(xù)教育作為剛性規(guī)定，有利于維護鄉(xiāng)村教師依法接受繼續(xù)教育的權(quán)利，政府為每一位教師提供平等的學習機會，使每一位鄉(xiāng)村教師都能夠走出來參加免費的學習培訓。

上述措施，將有力推動山東鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)。

文章來源：中公教育北京分校

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