第一篇：要下雨了

16、要下雨了

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解動物的行為變化與下雨的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生留心觀察大自然的興趣。

知識點：了解動物的行為變化與下雨的關(guān)系。

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

難點：知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等這些現(xiàn)象，說明要下雨的道理培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，激發(fā)觀察大自然的興趣。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、板圖法。

第 二 課 時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡這房子里的小兔子嗎？（喜歡）那我們現(xiàn)在就來玩抱小兔游戲，但是要先唱《小兔子乖乖》的歌曲，然后上來抱小兔的同學(xué)要領(lǐng)讀生字。

1、學(xué)生齊唱《小兔子乖乖》

2、復(fù)習(xí)生字（抱小兔）

師：從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)，說明大家對生字掌握得很好，也很喜歡小動物，那我們這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《要下雨了》。（板書：

16、要下雨了）要下雨了！（雨還沒下）下雨了！（雨已經(jīng)下了）

二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容。

師：今天張老師想介紹一位新老師讓你們認(rèn)識，請大家聽錄音，聽聽這位老師是怎樣有感情朗讀課文的？（播放錄音）這位老師讀得真好！很有感情！下面請同學(xué)們像這位老師一樣自由朗讀課文，想想你從課文中讀懂了什么？（生自由讀）

生1：我讀懂了小白兔在山坡上割草，但是很悶，你看他還在伸腰呢？ 生2：我讀懂了小白兔知道要下雨了！

師：大家懂了很多，真不錯。現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕（播放彩圖）小白兔在山坡上割草，它覺得天氣很悶，你是從哪里觀察到的？

生3：我是從“天空陰沉沉的，并且空中還飄著朵朵烏云”這些觀察到的。師：觀察得真仔細(xì)，掌聲表揚(yáng)這位同學(xué)。小白兔在山坡上割草，天氣確實很悶。（板書：悶）那我們共同感受悶的感覺。跟老師一樣捏住鼻子，感覺怎樣？

生4：感覺喘不過氣來。

師：這時天氣很悶，小白兔知道要下雨嗎？（不知道）剛才有位同學(xué)說讀懂了小白兔知道要下雨了，是從哪里讀懂的？

生5：我是從課文第9自然段讀懂的??

師：那小白兔是怎么知道要下雨的？（出示紙條）用自己喜歡的方式再次讀課文，讀后小組討論：小白兔是怎么知道要下雨的？你們回答時，如果能用上“因為??所以??”這個關(guān)聯(lián)詞，那就更好了。

（學(xué)生匯報）

生6：小白兔看見燕子低飛，因為要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，小燕子要吃蟲子，所以就低飛。

師：回答得真好，下雨前燕子為什么要低飛。（出示彩圖）請看大屏幕，因為??所以??（板書：低飛）現(xiàn)在我們來讀一讀小白兔和燕子 的對話。

（出示對話內(nèi)容并指導(dǎo)朗讀）區(qū)別“感嘆號！”和“問號？”

師：這句話后面帶有“？”號，是個疑問句，我們讀這句話時要讀出疑問的語氣。

這句話是個感嘆句，讀時要發(fā)自內(nèi)心的感嘆，加重語氣。（學(xué)生朗讀）生7：…… 生8：…… 生9：……

師：這時的小白兔相信燕子說的話嗎？（不相信）是從哪句話體會到的？ 生10：是要下雨了嗎？這句話是小白兔反問自己的，說明它不相信。師：你真聰明，接下來呢。

生11：老師，小白兔還看見小魚游出水面上來透透氣。師：是透氣嗎？（播放彩圖，指導(dǎo)看圖）請看大屏幕。全生：是透氣！是透氣！

師：因為要下雨了，水里很悶，所以小魚要游出水面透氣。（板書：游出水面）

我們也來把小白兔和小魚的對話有感情地讀一讀。（出示對話內(nèi)容并指導(dǎo)朗讀）學(xué)生朗讀。

生12：…… 生13：…… 師：這段話你們還讀懂了什么？

生14：老師，我讀懂了小魚非常關(guān)心小白兔，是從“小白兔，你快回家吧！小心淋著雨”這句話體會到的。

師：回答得太好了，體會得很深，掌聲表揚(yáng)。我們同學(xué)之間平時也要互相關(guān)心，同學(xué)們！小白兔這時相信要下雨了嗎？（相信了）你們是從哪里知道的？

生15：我是從“小白兔聽了連忙垮起籃子往家跑，在路上它還看到螞蟻呢？” 師：演示“挎”的動作。

生16：老師，我有發(fā)現(xiàn)，小白兔也很關(guān)心螞蟻，你看，小白兔已經(jīng)很忙的在趕路，它還要把要下雨的消息告訴螞蟻，怕螞蟻被雨淋著。

師：觀察得很仔細(xì)，想得真周到，那螞蟻知道要下雨嗎？ 生17：知道，因為它已經(jīng)在搬東西啦！

師：好！誰能仿照螞蟻說的話：“我們正忙著搬東西呢！”說句子。生18：媽媽正忙著洗衣服呢！

生19：姐姐正忙掃地呢！

生20：老師正忙著改作業(yè)呢！

（學(xué)生質(zhì)疑）

生20：老師，為什么下雨前螞蟻要搬東西呢？ 師：哦！誰來幫它解決？

生21：因為下雨前，螞蟻洞里非常悶熱，螞蟻就知道要下雨了，所以為了防水，它們就要往高處搬家。

師：好極了，下雨前螞蟻為什么要搬家，請看大屏幕，（指導(dǎo)看圖）螞蟻的家原來住在山坡下，為了防水，所以往山坡上搬。（板書：搬家），這時的小白兔十分著急，它加快步子往家跑，還一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了”！（播放彩圖，放雷聲雨聲“轟隆隆”雨聲“嘩嘩嘩”大雨真的下起來了，大雨真的下起來了！這說明了什么？）

生齊：說明小燕子、小魚、螞蟻說的話是真的。

三、課外延伸，內(nèi)容演示。

1、師：同學(xué)們，這些小動物們真厲害，能預(yù)報下雨，又很關(guān)心同伴，你們也要向小動物一樣做一位棒孩子，平時在學(xué)習(xí)、生活中多觀察、多動腦。現(xiàn)在老師有道題，想讓同學(xué)們想一想，說一說，看誰最厲害。請看黑板：（出示拓展題）討論：你還知道哪些小動物也能預(yù)報下雨？

生22：天氣很悶，一群群蚊子在空中飛，就知道要下雨了。師：你是怎么知道的？（我平時看到的）

生23：老師！我知道烏龜身上昌汗，天就要下雨了。

師：你又是怎么知道的？（因為我家養(yǎng)了一只烏龜，爸爸告訴我的）生24：我還知道青蛙哇哇叫，也要下雨了。（因為我家旁邊有一個池塘，一到下雨前青蛙就哇哇叫。）

師：同學(xué)們知道得很多，觀察得很仔細(xì)，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

2、內(nèi)容演示

師：現(xiàn)在我們來把課文內(nèi)容讀一讀，演一演，先各小組練習(xí)分角色朗讀，然后派代表上臺表演。

①、學(xué)生分角色小組朗讀。②、學(xué)生上臺表演。

四、總結(jié)全文，作業(yè)布置。

1、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇童話故事《要下雨了》，懂得了生活中的一些氣象常識，知道燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家等現(xiàn)象。就知道快要下雨了！那你們就要做好防雨的準(zhǔn)備，上學(xué)時帶上雨具。而這些小動物們是我們的朋友，我們要保護(hù)它們，保護(hù)大自然。同學(xué)們在這節(jié)課里學(xué)得很認(rèn)真，能大膽發(fā)問，又能積極探討問題，并且平時很善于觀察，老師對大家的表現(xiàn)滿意，你們以后還要（留心觀察）大自然的一切，老師相信你們會學(xué)到更多的知識，有信心嗎？（有）今天這節(jié)課就上到這里。

2、布置作業(yè)

①、有感情地朗讀課文。

②、把這篇童話故事講給長輩們聽。

第二篇：16、要下雨了（推薦）

16、要下雨了

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——同學(xué)說：要下雨了；齊讀課題；

2、我們可愛的小白兔給我們帶來了生字朋友，一塊來認(rèn)認(rèn)；屏幕展示12課認(rèn)讀字，全班齊讀（邊拍手，邊拼讀）

3、小游戲：詞語大轉(zhuǎn)盤；一陣；山坡；彎腰；潮濕；叫喊；割草；搬家；悶熱；消息；全班齊讀。

4、看一段動畫片，你看到了誰？他說了什么？

5、雨下起來了嗎？小白兔是怎么知道要下雨了呢？小朋友們，能從課文里得到答案，咱們來看看課文吧。把書翻到68頁，自讀課文，邊讀邊想，小白兔都遇到了哪些動物朋友，邊讀邊把它們畫下來。現(xiàn)在開始吧。

6、誰來說小白兔，遇到了哪些好朋友？

燕子（貼燕子圖片）螞蟻，小魚，看他們都來到了咱們的課堂。小白兔是不是因為他們才知道要下雨了？咱們先來看看第一自然段，一起讀一讀。

7、誰來說說小白兔在哪里干什么？

恩，他在山坡上割草，他覺得天氣很悶，于是就直起身子，伸了伸腰，就在這個時候，小白兔看見了誰啊?(預(yù)設(shè)：燕子）一起讀：小燕子從他頭上飛過。請你仔細(xì)看看圖，這個小燕子有什么不一樣？（預(yù)設(shè)：小燕子飛得很低）

小兔子也發(fā)現(xiàn)了，它就想燕子平時飛的高高的，為什么飛的這么低呢？他心里覺得很奇怪，于是他就大聲喊——屏幕出現(xiàn)：燕子燕子你為什么飛的這么低啊？

現(xiàn)在你們就是小白兔，這只燕子從你們的頭上飛過了（教師用燕子圖片在同學(xué)頭上比過），你們說——

它是一只溫柔的小兔子，他不會扯著脖子喊得，誰來讀一讀。老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭緊鎖，臉上都畫著問號呢，大家說說帶著問號的，是什么句，（預(yù)設(shè)：問句）那你們能不能用疑問的語氣再來讀讀這句話呢。一起來讀。好多小臉上都寫著小問號呢，誰來試試？（2同學(xué)讀）

8、這只小白兔很著急呢，哪只善良的小燕子來回答他，這是為什么呀。（1）

你們都是善良的小燕子嗎？我們一起來回答它，好不好？屏幕展示：要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！

你們讀的這么棒，老師要獎勵你們看一個小圖片。這是一個沾了小水珠的？（蜻蜓），蜻蜓的翅膀上沾了小水珠，所以啊，它也飛不高了。你們讀課文的聲音太好聽了，朱老師也想和你們一起讀一讀，你們愿意嗎？

老師當(dāng)小白兔，你們來當(dāng)善良的小燕子。

9、小白兔聽了小燕子的話，他心里是怎么想的啊？誰能用課文里的話，來回答。”是要下雨了嗎？誰發(fā)現(xiàn)，他后面帶著一個？（問號）也是一個疑問句是嗎，那小白兔是相信還是不相信啊？是不相信還是有一點點懷疑？咱們來看兩句話，這兩句話有什么不同？ 是要下雨了嗎？ 是要下雨了

第一句話是問句，第二句不是，你能把這兩句話讀一讀嗎。咱們學(xué)著他的語氣一起來讀一讀。

10、小白兔啊，他聽了小燕子的話，有一點懷疑；那他是不是從小魚和小螞蟻這里，知道了要下雨的消息呢？

現(xiàn)在請你打開時，選你最喜歡的小動物和同桌來練一練，就像老師剛才和你們練得一樣。一回老師請練得最認(rèn)真的同學(xué)來表演。小白兔和小魚 請同學(xué)評價

11、教師和同學(xué)示范，你們再來自己練一練，小白兔和螞蟻的對話。書上沒有寫小白兔怎么跟小螞蟻說的，請你想一想。

12、老師剛才提了一個比較難的問題，就是書上沒有提到小白兔怎么說的，誰來替小白兔說一說呢？

13、他們?yōu)槭裁匆釚|西啊？（要下雨了）要下雨了，為什么就要搬東西呢？現(xiàn)在請兩個同學(xué)來扮演小白兔和小螞蟻吧。

14、你們想一想，小白兔在遇到小魚和小螞蟻之后，他現(xiàn)在相信了嗎？小螞蟻是怎么樣做的？你說他相信了。

15、他加快步子往家跑，這是什么的表現(xiàn)？著急

16、看課文的第8、9自然段，一起讀，感受小白兔是怎么著急的。出示第8自然段，他非常著急地往家里跑，他還一邊跑一邊喊，媽媽媽媽，你來想象一下，假如家里正曬著你最喜歡的蠶寶寶，天上要下雨了，你著急嗎？用著急的語氣來讀一讀。誰能用更焦急的語氣來試一試。咱們一起用焦急的語氣來試一試。

17、出示第9自然段，齊讀，哪個字是說下雨的聲音？嘩嘩嘩。這里面有個小蝌蚪，是誰啊？逗號，有逗號的時候應(yīng)該怎么讀呢？是要停頓是嗎。老師聽出來了，咱們一起來讀。

18、誰來說說，小白兔為什么遇到他們?nèi)齻€之后，就知道了下雨的消息？

小魚游出水面；燕子飛得很低；螞蟻搬家

小燕子和小螞蟻還在做事情？誰還記得？小燕子捉蟲子；小螞蟻搬家 我會說：

我們正忙著搬東西呢

________________正忙著（）呢！（）正在（）呢！

19、因為這些小動物，小白兔才知道了下雨的消息，你們在生活中，是怎么樣知道下雨的消息的？你們看著幾個小動物，它像？它像 天氣預(yù)報員啊，大自然中除了這幾個天氣預(yù)報員，還有很多天氣預(yù)報員，蜻蜓，老師就小白兔，你是蜻蜓，好不好？你還知道什么課后告訴老師。

20、留個作業(yè)，繼續(xù)找哪些小動物能預(yù)報天氣。

第三篇：《要下雨了》板書設(shè)計

16.要下雨了

低飛16.捉蟲要下雨了（游到水面透透氣觀察和問）搬家運東西

《要下雨了》這篇課文是人教版一年級下冊第四單元的一篇講讀課文。

這是一篇科學(xué)童話故事，重點是讓學(xué)生了解下雨前的各種自然現(xiàn)象。在板書課題時“要”這個字用紅色粉筆書寫，主要是為了提醒孩子們課文所講的現(xiàn)象都是即將下雨前的一些征兆。

學(xué)生通過朗讀課文了解大意之后，能夠很順利的找出這個小故事中出現(xiàn)的人物，隨著學(xué)生的回答，教師將這幾個小動物的圖片相應(yīng)的貼在黑板上，在逐層逐段探究分析課文內(nèi)容的同時教師隨機(jī)板書。

這一課的板書采用圖文式板書，圖文并茂，色彩鮮艷，突出了課文的重點，既符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，又能夠深深吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，最后結(jié)束時讓學(xué)生領(lǐng)悟體會倒要像小白兔一樣，做一個生活中的有心人，要善于觀察，善于思考，善于積累，善于提問，才能學(xué)到更多的知識。

第四篇：《要下雨了》說課稿

《要下雨了》說課稿

白家店小學(xué) 李艷平

一、說教材及學(xué)情

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”

依據(jù)跨越式課文課的教學(xué)模式，第一課時以識字教學(xué)為主，本班學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流。但低年級學(xué)生注意力極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、自主探究法進(jìn)行教學(xué)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結(jié)合教材自身特點，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

知識目標(biāo)：認(rèn)識“坡、割”等生字，會寫“嗎、吧”等生字。

能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。“所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學(xué)的重點難點，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

教學(xué)難點：初步了解“燕子低飛”“魚游出水面”“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

三、說教法

根據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，結(jié)合跨越式教學(xué)模式，采用情景教學(xué)法直觀教學(xué)法，多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點和突破難點。教師通過動畫及提問啟發(fā)，點撥。

五、說學(xué)法

本課除繼續(xù)運用已有過的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，六、說教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、同學(xué)們，上周我們這里下了幾場春雨，誰知道春天的雨是什么樣的呢？

2、這節(jié)課讓我們在優(yōu)美的音樂聲中一起走進(jìn)夏天，共同感受下雨前的天氣變化（課件播放視頻《 小雨沙沙沙》）。（板書題課：要下雨了）

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生讀課文，讀完之后請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中圈畫出來，自己練讀。

3、同桌互讀互查生字讀音，同桌不會的你教教他。（學(xué)生活動）

【設(shè)計意圖】采用同桌互助識字的方式，能夠極大地調(diào)動學(xué)生識字的積極性，對于識字快的同學(xué)而言，讓他們作為小老師去教識字慢的同學(xué)，又能滿足孩子們的成就心理，能夠有效提高識字教學(xué)的有效性。

4、出示本節(jié)課的生字。（幻燈片出示）

5、拼讀生字——小老師領(lǐng)讀。

6、開雙向火車認(rèn)讀。

7、說一說自己還有哪些字不認(rèn)識，交流識字方法。(1)以四人為一組交流記字方法。(2)按不同的識字方法展示記字的成果

A、熟字帶生字記憶：池---潮---濕 悄---消 吃---喊 門---悶

B、加一加記憶：申---伸 車---陣 華---嘩

皮---坡 害---割

C、數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

8、新詞：

師：大家可真了不起啊！把這些生字寶寶都記住了，你們看這些詞語寶寶也等不急了，都跳出來要和你們交朋友呢。山坡 割草 搬家 潮濕 消息 伸手 叫喊 陣雨 悶得很

三、再讀課文，鞏固生字

把生字放到課文中，看你是否還認(rèn)識？要求把課文讀正確。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。

五、拓展閱讀

識字通-讀一讀181-182頁

六、說話寫話

用本課所學(xué)的生字組詞并說一句話。

第五篇：要下雨了說課稿

《要下雨了》說課稿

洋縣四郎中小：閆 瓊

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語文一年級下冊教材第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字。“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕”等12個生字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

三、說教學(xué)重點

1、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。

2、理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

四、說教學(xué)難點

1、了解課文中下雨前小動物的變化預(yù)知天氣。

2、正確、流利地朗讀課文。

五、說教法

本節(jié)課我以一個教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過圖片、朗讀、各種形式的讀以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

六、說學(xué)法

本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

七、說教學(xué)準(zhǔn)備：動物圖片、多媒體播放器

八、說教學(xué)流程

（一）、揭示課題：

1、出示課題：要下雨了

2、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說雨已經(jīng)下起來了。）

（二）、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會看到哪些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前小動物們會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想不想知道？咱們一起來學(xué)習(xí)課文《要下雨了》。

（三）、初讀課文內(nèi)容。

1、生聽課文錄音。師提問：課文中寫了哪幾種動物？師出示動物圖片。

2、生自讀課文標(biāo)出課文自然段序號，圈出生字。

3、師：課文有幾個自然段？生字標(biāo)出了嗎？

4、電腦出示生字讓學(xué)生讀并組詞，說一說字的結(jié)構(gòu)？

5、讓學(xué)生看書中各幅圖，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段，并指導(dǎo)朗讀。

第一幅圖：（1、2、3自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

第二幅圖：（4、5、6自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

第三幅圖：（7自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

第四幅圖：（8、9自然段）讓生表演對話

6、師：課文中寫了下雨前的幾種動物，他們都有哪些表現(xiàn)？

7、完成課本“讀讀說說”的習(xí)題。

8、分角色朗讀課文。

（四）、課堂小結(jié)。

師：小朋友們生活在農(nóng)村，平時多留心觀察這三種小動物，預(yù)知天氣變化，告訴家長安排好田里的農(nóng)活，尤其是在農(nóng)忙季節(jié)更要如此。

師：小朋友們你們自己還知道那些小動物下雨前的反應(yīng)嗎？舉手說一說？

（五）、觀看《要下雨了》動畫片。

（六）、拍手歌結(jié)束。

九、說板書 要下雨了

小燕子 飛低

小魚兒 游出水面

小螞蟻 搬家

十、說反思