第一篇：2010年湖北省武漢市招聘教師考試模擬試題

C.勞動教育中心論的代表 D.活動2010年湖北省武漢市招聘中心論的代表

8.個體身心發展中起主導作用的是教師考試模擬試題（A）

一、選擇題

A遺傳 B學校教育 C環境 D家庭教

1．提出“泛智”教育思想，探討育 “把一切事物教給一切人類的全部藝

9.心里斷乳期是指（C）術”的教育家是（B）

A幼兒期 B兒童期 C少年期 D青年

A．培根 B．夸美紐斯 期

C．赫爾巴特 D．贊可夫

10.“舉一反三”、“聞一知十”是

2．我國教育目的制定的指導思想和指（B）理論基礎是（C）

A定勢 B遷移 C應用 D技能

A．社會本位價值取向 B．人本位價

11.《中華人民共和國教師法》規定，值取向 教師考核的機構主體是（B）

C．馬克思主義關于人的全面發展學

A教師所在地的政府機關 說 D．政治本位價值取向

B教師所工作和服務的學校

3．在教學中，通過學生觀察所學事

C教師所在地的教育行政部門 物或教師語言的形象描述，引導學生形

D教師所在地的教育督導機構 成所學事物、過程的清晰表象，豐富他

12.教師在教學中用不同形式的直們的感性認識，從而使他們能夠正確理觀材料或事例來說明事物的本質屬性成解書本知識和發展認知能力的教學原則為（A）是（A）

A變式 B反例 C正例 D比較

A．直觀性原則 B．啟發性原則

13.個人在學習活動中感到某種欠

C．循序漸進原則 D．鞏固性原則 缺而為力求獲得滿足的心理狀態是（B）

4．馬克思主義認為培養全面發展的A 學習動機 B 學習需要 C學習興人的唯一方法是（D）趣 D學習期待

A．理論聯系實際 B．做到因材施教

14.在學業成功與失敗歸因中，內

C．實現教育機會均等 D．教育與生在的、可控的、不穩定的因素是（A）產勞動相結合 A努力程度 B能力高低 C 運氣好

5．目前世界范圍內，最普遍和最基壞 D 任務難易 本的教學組織形式是（C）

15.新課改提出初中課程的設置是

A．個別教學 B．小組教學（C）

C．班級授課制 D．復式教學

A綜合課程為主 B分科課程為主 C6、孔子說：“其身正；不令而行；綜合和分科課程相結合 D綜合實踐活其身不正，雖令不從”，這說明教師應動為主 該具備哪方面的素質（D）

二、填空題

A、忠于職守

16、教育活動與其他社會活動的本

B、團結協作精神 質區別在于，教育活動是_培養人的社會

C、人際交往能力 實踐活動________。

D、良好的道德修養

17、譽為“教育學之父”的捷克教

7、德國教育家赫爾巴特是(B)。育夸美紐斯于1657年發表的_大教學論

A.兒童中心論的代表 B.教師中心________，被認為是近代最早的教育學論的代表 專著。

18、英國哲學家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的發展是由外部力量決定的，這是個體身心發展動因說中的_外鑠論________。

19、我國中小學課程改革中，有關課程管理的改革趨勢是實行國家地方學校__________三級課程管理模式。

20、學校教育工作的主體是___教學_______，學校教育工作必須以此為中心。21、1922年頒布的學制是_壬戌學制_________。

22、下列不需要智力活動參與的是__________。

23、精神分析學派的代表人是__弗洛伊德________。

24、需要層次理論的提出人是__馬斯洛________。

25.《教育法》頒布于_1995_________年。

26.提出少年免費的教育法規是__義務教育法________。

27.規定教師資格的教育法規是____教師法______。

三、判斷題

28.社會主義的根本任務是解放和發展生產力，提高人民的生活水平。（B）

29.升學率是衡量學校教育教學質量和辦學水平的唯一標準。（A）

30.男女智力總體水平大致相等，但智力結構有差異。（B）

31.負強化和懲罰在本質上是相同的。（A）

32上課是學校進行全面發展教育的基本途徑。（A）

33.依法執教是教師職業道德修養的必然要求。（B）

34“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（A）

35.新中國成立后頒布的第一個教育法規是《中華人民共和國教師法》。（A）

36.學習動機與學習效果總是一致的。（A）

37.義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（B）

38.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（B）

39.新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統的接受性學習。（A）

40.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。（B）

41.練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環節。（B）

42.學習室由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（A）

43.高創造者必須具有高于一般水平的智商。（A）

44.建立學生成長檔案是一種發展性評價方法。（B）

45.某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。（A）

46.農村留守兒童出現問題應歸咎于家庭，與學校無關。（A）

47.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩方面。（B）

四、論述題

48、有人說：“啟發式就是問答式”，也有人認為“啟發性的關鍵就在于教師主動性的發揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發？”那么，你認為啟發性的關鍵或核心是什么？在教學中又應該如何貫徹啟發性的原則？

49、小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關德育規律的知識來解決這一現實問題。

五、案例分析題

50.某重點大學畢業生小李，在公開招聘中以優異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真備課，努力把握課堂教學的每個環節，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環節的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”

上學期學生評教，小李排名倒數。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業道德的角度，分析這位教師的行為。

51.某初二（3）班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經過無數次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。結合教育學理論分析案例。

52、小明平時學習挺好，但是一到考試發揮就很不理想，他很沮喪，如果你是他的班主任老師，你該如何去幫助他？

2010年湖北省武漢市招聘教師考試模擬試題答案

一、選擇題

1、B

2、C

3、A

4、D

5、C

6、D

7、B

8、B

9、C

10、B

11、B

12、A

13、B

14、A

15、C

二、填空題

16、培養人的社會實踐活動

17、《 大教學論 》

18、外鑠論

19、國家、地方和 學校

20、教學

21、壬戌學制

22、意志力

23、弗洛伊德

24、馬斯洛 25、1995

26、《義務教育法》

27、《教師法》

三、判斷題

28、√

29、× 30、√

31、×

32、×

33、√

34、×

35、×

36、×

37、√

38、√

39、× 40、√

41、√

42、×

43、×

44、√

45、×

46、×

47、√

四、論述題

48、答：①啟發性的關鍵或核心是調動學生的主動性和積極性，特別是激發學生思維的積極性②貫徹啟發性原則的基本要求：a.調動學生的學習主動性；b.啟發學生獨立思考；c.讓學生動手，培養解決問題的能力；d.發揚教學民主。

49、答：①學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統一發展的過程；既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養； ②學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養③學生思想品德的提高是一個思想內部的轉化的問題④學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓。

五、案例分析題

50、答案要點提示：中小學職業道德規范要求教師應愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。

51、答案要點提示：從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。

從德育方法來看：實際鍛煉法。

52、答案要點提示：

（1）堅持因材施教的原則，具體問題具體分析。

（2）指導其正確的面對挫折：一切分析原因，找到問題解決的方法。在共 3

同分析問題作出假設時，利用耶基斯-多德森定律。

（3）利用皮格馬利翁效應，表現教師的期待和信任。

第二篇：2010年湖北省武漢市招聘教師考試模擬試題及答案_-_副本

2010年湖北省武漢市招聘教師考試模擬試題及答案2011-5-14

一、選擇題

1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）

A．培根 B．夸美紐斯

C．赫爾巴特 D．贊可夫

2．我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是（）

A．社會本位價值取向 B．人本位價值取向

C．馬克思主義關于人的全面發展學說 D．政治本位價值取向

3．在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認知能力的教學原則是（）

A．直觀性原則 B．啟發性原則

C．循序漸進原則 D．鞏固性原則

4．馬克思主義認為培養全面發展的人的唯一方法是（）

A．理論聯系實際 B．做到因材施教

C．實現教育機會均等 D．教育與生產勞動相結合5．目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是（）

A．個別教學 B．小組教學

C．班級授課制 D．復式教學

6、孔子說：“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具備哪方面的素質（）

A、忠于職守

B、團結協作精神

C、人際交往能力

D、良好的道德修養

7、德國教育家赫爾巴特是()。

A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表

C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表

8.個體身心發展中起主導作用的是（）

A遺傳 B學校教育 C環境 D家庭教育

9.心里斷乳期是指（）

A幼兒期 B兒童期 C少年期 D青年期

10.“舉一反三”、“聞一知十”是指（）

A定勢 B遷移 C應用 D技能

11.《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的機構主體是（）

A教師所在地的政府機關

B教師所工作和服務的學校

C教師所在地的教育行政部門

D教師所在地的教育督導機構

12.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性成為（）

A變式 B反例 C正例 D比較

13.個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態是（）

A 學習動機 B 學習需要 C學習興趣 D學習期待

14.在學業成功與失敗歸因中，內在的、可控的、不穩定的因素是（）

A努力程度 B能力高低 C 運氣好壞 D 任務難易

15.新課改提出初中課程的設置是（）

A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結合 D綜合實踐活動為主

二、填空題

16、教育活動與其他社會活動的本質區別在于，教育活動是_________。

17、譽為“教育學之父”的捷克教育夸美紐斯于1657年發表的_________，被認為是近代最早的教育學專著。

18、英國哲學家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的發展是由外部力量決定的，這是個體身心發展動因說中的_________。

19、我國中小學課程改革中，有關課程管理的改革趨勢是實行__________三級課程管理模式。

20、學校教育工作的主體是__________，學校教育工作必須以此為中心。

21、1922年頒布的學制是__________。

22、下列不需要智力活動參與的是__________。

23、精神分析學派的代表人是__________。

24、需要層次理論的提出人是__________。

25.《教育法》頒布于__________年。

26.提出少年免費的教育法規是__________。

27.規定教師資格的教育法規是__________。

三、判斷題

28.社會主義的根本任務是解放和發展生產力，提高人民的生活水平。（）

29.升學率是衡量學校教育教學質量和辦學水平的唯一標準。（）

30.男女智力總體水平大致相等，但智力結構有差異。（）

31.負強化和懲罰在本質上是相同的。（）

32上課是學校進行全面發展教育的基本途徑。（）

33.依法執教是教師職業道德修養的必然要求。（）

34“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（）

35.新中國成立后頒布的第一個教育法規是《中華人民共和國教師法》。（）

36.學習動機與學習效果總是一致的。（）

37.義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（）

38.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（）

39.新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統的接受性學習。（）

40.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。（）

41.練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環節。（）

42.學習室由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（）

43.高創造者必須具有高于一般水平的智商。（）

44.建立學生成長檔案是一種發展性評價方法。（）

45.某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。（）

46.農村留守兒童出現問題應歸咎于家庭，與學校無關。（）

47.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩方面。（）

四、論述題

48、有人說：“啟發式就是問答式”，也有人認為“啟發性的關鍵就在于教師主動性的發揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發？”那么，你認為啟發性的關鍵或核心是什么？在教學中又應該如何貫徹啟發性的原則？

49、小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關德育規律的知識來解決這一現實問題。

五、案例分析題

50.某重點大學畢業生小李，在公開招聘中以優異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真備課，努力把握課堂教學的每個環節，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環節的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”

上學期學生評教，小李排名倒數。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業道德的角度，分析這位教師的行為。

51.某初二（3）班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經過無數次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。結合教育學理論分析案例。

52、小明平時學習挺好，但是一到考試發揮就很不理想，他很沮喪，如果你是他的班主任老師，你該如何去幫助他？

本文來自: 師范生（一、選擇題

1、B

2、C

3、A

4、D

5、C

6、D

7、B

8、B

9、C

10、B

11、B

12、A

13、B

14、A

15、C

二、填空題

16、培養人的社會實踐活動

17、《 大教學論 》

18、外鑠論

19、國家、地方和 學校

20、教學

21、壬戌學制

22、意志力

23、弗洛伊德

24、馬斯洛 25、1995

26、《義務教育法》

27、《教師法》

三、判斷題

28、√

29、× 30、√

31、×

32、×

33、√

34、×

35、×

36、×

37、√

38、√

39、× 40、√

41、√

42、×

43、×

44、√

45、×

46、×

47、√

四、論述題

48、答：①啟發性的關鍵或核心是調動學生的主動性和積極性，特別是激發學生思維的積極性②貫徹啟發性原則的基本要求：a.調動學生的學習主動性；b.啟發學生獨立思考；c.讓學生動手，培養解決問題的能力；d.發揚教學民主。

49、答：①學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統一發展的過程；既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養； ②學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養③學生思想品德的提高是一個思想內部的轉化的問題④學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓。

五、案例分析題

50、答案要點提示：中小學職業道德規范要求教師應愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。

51、答案要點提示：從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。

從德育方法來看：實際鍛煉法。

52、答案要點提示：

（1）堅持因材施教的原則，具體問題具體分析。

（2）指導其正確的面對挫折：一切分析原因，找到問題解決的方法。在共同分析問題作出假設時，利用耶基斯-多德森定律。

（3）利用皮格馬利翁效應，表現教師的期待和信任。

本文來自: 師范生(

第三篇：2014教師招聘考試模擬試題

2014教師招聘考試模擬試題

（三）1．世界上最早的一部教育專著是()。

A．《學記》 B．《論語》 C．《大教學論》 D．《普通教育學》

2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的()特點。

A．嚴格的等級性 B．教育與生產實踐的分離和對立

C．教育目標明確 D．鮮明的階級性

3．教育史上兩大對立學派一一傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是()。

A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威

4．環境決定論的代表人物是()。

A．格塞爾 B．杜威 C．華生 D．霍爾

5．格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了()是教育的重要條件。

A．后天學習和訓練 B．遺傳素質 C．教師教學水平D．遺傳素質的成熟程度

6．教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發展的()規律。

A．順序性 B．階段性 C．互補性 D．個別差異性

7．首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是()。

A．昆體良的《雄辯術原理》 B．夸美紐斯的《大教學論》

C．赫爾巴特的《普通教育學》 D．杜威的《民主主義與教育》

8．衡量教師教學和學生學習質量的標準是()。

A．教學計劃 B．教學大綱 C．教科書 D．考試成績

9．制定教學計劃的首要問題是()。

A．課程設置 B．學科順序 C．課時分配 D．學年編制

10．教師勞動的創造性主要是由()的特點決定的。

A．勞動內容 B．勞動對象 C．勞動手段 D．勞動方式

11．獎勵和懲罰屬于德育工作的()。

A．比較法 B．榜樣法 C．評價法 D．自我教育法

12．運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的()。

A．引導法 B．榜樣法 C．談話法 D．討論法

13．“大有大成，小有小成”是()教學原則具體運用的結果。

A．自覺積極性 B．啟發性 C．鞏固性 D．因材施教

14．教師必須做到“嚴以律己，為人師表”，這是因為教師的勞動具有()。

A．創造性 B．示范性 C．連續性 D．主體性

15．按照學生的能力、學習成績或興趣愛好分為不同組進行教學的組織形式稱為（A．活動課時制 B．分組教學 C．設計教學法 D．道爾頓制

16．中小學用得最多的課的類型是()。

A．新授課 B．復習課 C．技能課 D．綜合課

17．教育目的的功能在于()。

A．導向、規范和權威功能 B．激勵、評價和規定功能

C．導向、激勵和評價功能 D．規范、引導和評價功能

18．班主任工作的中心環節是()。

A．了解和研究學生 B．組織和培育班集體

C．做好個別教育工作 D．統一多方面的教育力量

19．校園文化是影響學生發展的因素之一，在課程類型上，它屬于()。

A．科學課程 B．活動課程 C．隱性課程 D．核心課程)。

20．德育在人的全面發展教育中起著()作用。

A．基礎 B．關鍵 C．導向和動力 D．物質基礎

二、境空題

21．現代三大教學理論包括美國教育家（）的結構主義理論，前蘇聯贊科夫的教學與發展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學理論。

22．（）規定了特定社會教育所培養的人的質量規格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構培養目標的具體化。

23．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹（）教學原則的依據。

24．教師的備課要求做好三方面的工作，即（）、（25．歷史上曾出現過兩種相互對立的教學方法思想，即（三、簡答題

26．師生關系的本質是一種人際關系。

27．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養？

四、論述題

28．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？）、（）。和（）。）

參考答案

一、單選題。

1.A2.D3.C4.C5.D6.A7.B8.B9.A10.C

11.C12.B13.D14.B15.B16.D17.C18.B19.C20.C

二、填空題。

21.布魯納。

22.教育目的。

23.直觀性。

24.鉆研教材；了解學生；設計教法。

25.啟發式；注入式。

三、簡答題。

26.答：我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。

27.答：①教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養，以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。②教師應具備精深的專業知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。

③教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。

④教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。

四、論述題。

28.答：（1）德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發展和統一。

（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發展也具有雙向性，某一階段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續的過程。

（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。

（4）當前意識形態領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養是長期的、反復的過程。

（5）據此規律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。

第四篇：教師招聘考試模擬試題8

教師招聘考試模擬試題（8）

一、單項選擇題（本大題共10題，每題1分，共10分）

1.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（A）對人發展的影響。

A.環境B.遺傳C.教育D.社會活動

2.德國心理學家馮特建立第一個心理學實驗室的時間為（B）

A.1880年B.1879年C.1876年D.1869年

3.“教學又法，但無定法”體現了教師勞動的（B）原則。

A.復雜性B.創造性C.示范性D.主體性

4.初中二年級的學生小明學習成績差，還經常破壞課堂紀律。學校為了保證升學率，就把小明開除了。該學校的做法侵犯了學生的（D）

A.人格尊嚴B.名譽權C.人身權D.受教育權

5.小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學生（A）

A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.記憶能力不深刻D.思維能力有欠缺

【解析】感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是在感覺的基礎上產生的，它是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。“入口”讀成“八口”，是對“入”字的個別部分感知有誤，說明小學生的感知能力不成熟。

6.現代教育的代表人物是（D）

A.赫爾巴特B.席勒C.賴因D.杜威

7.有人大器晚成，有人側重于理科，有人聰明早慧，這說明了人的心理發展具有(D)特點。

A.階段性B.順序性C.不平衡性D.差異性

【解析】任何一個正常學生的心理發展總要經歷一些共同的基本階段，但發展的速度、最終達到的水平，以及發展的優勢領域等方面往往千差萬別，這就是心理發展的差異性。

8.小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節自習課上，她遇到一道數學計算試題，半節課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見的（A）

A.焦慮癥B.恐懼癥C.強迫癥D.抑郁癥

【解析】焦慮癥的表現是：（1）情緒方面：緊張不安，憂心忡忡；（2）注意和行為方面：注意力集中困難，極端敏感、對輕微刺激做過度反應、難易作出決定；（3）軀體癥狀方面：心跳加快，過度出汗等。對照小敏的癥狀，即可知符合焦慮癥的表現。

9.教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（A）

A.發散思維B.形象思維C.抽象思維D.直覺思維

10.教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》與《中小學心理健康教育指導綱要》兩個重要文件，對中小學心理健康教育的目的、任務、方法、形式和具體內容都作出了明確的規定。根據文件精神和當前中小學實際，你認為下列論述正確的是(C)

A.中小學心理健康教育應堅持輔導與治療相結合，重點對象是心理有問題的學生

B.提高中小學心理健康教育實效的關鍵是加強學校的硬件投入，每所學校都要建立一個標準的心理咨詢室

C.中小學心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中都應注意對學生心理健康的教育

D.中小學心理健康教育的主要內容是以普及心理健康教育知識為主

二、多項選擇題（本大題共6題，每題2分，共12分）

1.下列選項屬于現代教育的特點是（ABC）

A.終身化B.多元化C.全民化D.世俗化

2.德育的內容主要有（ABCD）

A.愛國主義教育B.理想教育C.集體主義教育D.勞動教育

【解析】我國中小學德育內容是根據我國教育目的和中小學德育目標與任務確定的，應體現為現實性與理想性的高度統一。我國中小學德育內容主要包括：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育和人道主義與社會公德教育。

3.學校對高中生可以進行（ABD）處分。

A.警告B.記過C.體罰D.開除學籍

【解析】對違紀學生，學校視情節輕重給予批評教育或行政處分。處分有下列六種：警告；嚴重警告；記過；留校察看；勒令退學；開除學籍。

4.我國義務教育階段教學計劃的特點是（ABC）

A.強制性B.普遍性C.基礎性D.免費性

5.教學策略是根據不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態，選擇最適合的(ABD)，并將其結合，保證教學過程的有效進行。

A.教學內容B.教學媒體C.教學目的D.教學方法

【解析】教學策略指教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環境的設臵以及師生互相作用設計等。

6.教育教學應當面向全體學生，符合教育的規律和學生身心發展的特點，將(ABCD)等有機地統一在教育教學中，促進學生的全面發展。

A.德育B.智育C.體育D.美育

三、判斷題（本大題共10小題，每題1分，共10分）

1.《中華人民共和國教師法》是國家最高行政機關為提高教師隊伍的素質而制定的。（×）

【解析】×《中華共和國教師法》是由全國人民代表大會常務委員會制定的。

2.學校應當尊重未成年人的受教育權，不得隨意開除未成年學生。（√）

3.學校應當推廣使用全國通用的普通話，任何學校不得用少數民族通用的語言文字教學。（×）

【解析】義務教育法在語言文字方面對學校的規定：學校應當推廣使用全國通用的普通話。招收少數民族學生為主的學校，可以用少數民族通用的語言文字教學。

4.最早以教育心理學命名的著作是桑代克的《教育心理學》。（×）

【解析】最早以教育心理學命名的著作是卡普捷列夫的《教育心理學》。

5.與女孩相比，男孩在動作技能方面的優勢非常明顯。（×）

【解析】男孩在動作技能方面的優勢到青春期以后才逐漸顯露出來，之前非常微弱。

6.將無邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，這也是有意義學習的形式之一。（×）

【解析】有意義學習的首要條件就是學習材料本身是有邏輯意義的。

7.小剛看到別的同學努力學習得到了老師的表揚，因此在心里告誡自己也一定要好好學習，這是一個自我強化的過程。（×）

【解析】自我強化是對自己表現出的符合或超出標準的行為所作的自我獎勵，因看到榜樣的行為被強化而受到強化屬于替代強化。

8.學生在某一學科期中和期末兩次考試的成績波動很大，說明測驗的信度很低。（×）

【解析】信度是針對同一套測試而言的。期中和期末兩次考試不可能是同一套測試，所以不牽涉信度的問題。

9.教育過程中的師生關系是知識授受的關系。（×）

【解析】師生在教育內容的教學上結成授受關系，在人格上是平等的關系，在社會道德上是互相促進的關系。

10.教學環境中的物質環境主要指課堂自然條件、教學設施以及空間布置等。（√）

四、填空題（本大題共10小題，每題1分，共10分）

1.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，以德育為先，把德育貫徹到教育教學的全過程。

2.教育是一種有目的地培養人的社會活動。

3.教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的總的要求。

4.教師的根本任務是教書育人。

5.最常用的德育方法是說理教育法。

6.基礎教育課程改革的基本理念是為了學生的發展。

7.我國教育的基本法是《中華人民共和國教育法》。

8.程序性知識則主要以產生式和產生式系統進行表征。

9.教育心理學是研究學與教的基本心理規律的科學。

10.皮亞杰提出了人的認知發展階段論。

五、簡答題（本大題共5小題，每題5分，共25分）

1.生產力對教育的制約是什么？

（1）生產力的發展水平制約著教育發展的規模和速度；

（2）生產力的發展水平制約著教育結構的變化；

（3）生產力的發展水平制約著教育的內容與手段；

（4）生產力發展水平制約著學校的專業設臵。

2.教育專業能力和教師職業能力是一樣的嗎？

不完全一樣。教師的教育專業素養要求教師具有先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。教師的職業能力是指教師以順利地乃至完美地完成教育任務為特征的職業活動能力，包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力及自我調控和自我反思能力。

3.簡述課程計劃對中小學教師的指導意義。

(1)認真學習和熟悉課程計劃，有助于教師了解小學課程和其他活動的全面安排和要求；

(2)有助于教師了解自己教學可開設的年級、順序、教學時數；

(3)有助于教師了解自己所教學科在整個課程計劃中的地位與作用；

(4)有助于教師了解自己所任學科與其他學科之間的聯系與銜接；

(5)縱觀學校教學、教育全局，明確自己的任務與要求，有目的、有計劃地組織好自己的教學、教育工作。

4.新課改的目標是什么？

（1）實現課程功能的轉變；

（2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；

（3）密切課程內容與生活和時代的聯系；

（4）改善學生的學習方式；

（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；

（6）實行三級課程管理制度。

5.影響問題解決的因素有哪些？

（1）問題情境；

（2）定勢與功能固著；

（3）原型啟發；

（4）已有知識經驗；

（5）情緒與動機。

六、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.為什么說德育過程是學生知情意行的發展過程？

學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。學生思想品德的形成與發展即這四個心理因素的形成與發展的過程，學校德育過程也就是對這四個品德心理因素的培養過程。

知即道德認識，是人們對是非善惡的認識和評價以及在此基礎上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。

情即品德情感，是人們對客觀事物作是非、善惡判斷時引起的內心體驗，表現為人們對客觀事的愛憎、好惡的態度。

意即品德意志，是人們為實現一定的品德行為目的所做出的自覺而頑強的努力的過程。

行即品德行為，它是通過實踐或練習形成的，是實現道德認識、情感以及由品德需要產生的品德動機的行為定向及外部表現。品德行為是衡量品德水平的重要標志，是衡量少年兒童認識與修養水平高低的重要標志。

2.如何激發學生的學習動機？

（1）創設問題情境，激發興趣，維持好奇心；

（2）設臵合適的目標，控制作業難度；

（3）表達明確的期望，提供及時的反饋；

（4）合理運用外部獎賞，有效運用表揚；

（5）對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。

七、案例分析題（15分）

在校長室，記者提出見識下一實驗班學生的成績單，校長滿足了記者的要求，拿出了該校學生的“八寶袋”——“成長記錄袋”。“成長記錄袋”是一種由學校統一制作的、可以體現學生綜合素質的材料袋，袋內可以裝學生的操行成績單、期末考試試卷、平時考查成績最高的試卷、最好的作文或周記、最滿意的寫字作業或英語口語錄音、美術作業或創作畫、小論文、小制作或其他獲獎材料，甚至是學生自己、家長、教師認為可以反映學生素質提高的有關材料。簡而言之，成長記錄袋就是學生一個學期的大“成績單”。它在年初發給學生，由學生自己保存，并整理本學年的有關材料，下學年初交給老師保存。這樣，每位學生結業時就有五六袋足以證明自己的素質材料了。

請思考：“成長記錄袋評價法”有哪些優點，有哪些不足？在當前你認為是否可行？

優點：①“成長記錄袋評價法”重視學生發展的全過程，能記錄學生的成長歷程；②能夠提供相對“真實”的信息和證據；③能夠提供豐富多樣的評價材料；④能開放地、多層面地、全面的評價學生；⑤能夠針對每一位學生進行評價、評價具有個性和針對性；⑥能夠使學生體驗成功，感受成長與進步；⑦有利于提高學生的自我反思能力；⑧有利于學生對自己的學習負責。

不足：①容易走形式、走過場；②內容太多，不好選擇，不好整理、分析；③主觀心太強，很難達到客觀、真實；④很難保持公平、公正、容易“走后門”；⑤不適于大班額評價用；⑥工作量太大，教師負擔過重；⑦如果各科都建，學生也會覺得煩。

第五篇：教師招聘考試模擬試題14

教師招聘考試模擬試題（14）——教育法律法規專題

一、填空題

1.依法治校是指學校以國家法律、法規、規章和文件規定為依據，完善 內部各項管理制度和紀律，使學校管理的各個方面都做到有章可循，有法可依。

2.《教育法》規定，國家建立以 財政撥款 為主，其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。

3.《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障 適齡兒童、少年 接受義務教育的權利。

4.公民、法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權益的，可以 自知道該具體行政行為之日起60 日內提出行政復議申請。

5.根據《預防未成年人犯罪法》的規定，營業性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應當設置 未成年人禁止進入 的標志。

6.《刑法》是規范有關 犯罪 和 刑罰 的法律規范的總稱。

7.《學校衛生工作條例》規定，學生每天學習時間(包括自習)，中學不超過 8 小時，小學不超過 6 小時。

8.實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是 縣級以上 人民政府的教育行政部門。

9.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內不得再次參加教師資格考試。

10.學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當 每月 檢查一次。

11.參加繼續教育是中小學教師的 權利和義務。

12.預防未成年人犯罪，應立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行 預防和矯治。

13.學校應當尊重未成年學生的 受教育權，不得隨意開除學生。

14.《民法》是調整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的 財產關系 和 人身關系 的法律規范的總稱。

15.行政復議、行政訴訟期間，行政處罰 不停止 執行。

16.《學校體育工作條例》第十四條規定，學校每學年至少舉行一次以 田徑 項目為主的全校性運動會。

17.對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持 教育為主、懲罰為輔 的原則。

18.《中華人民共和國行政許可法》于 2004 年 7 月 1 日正式施行。

19.根據我國《民法通則》的規定，限制民事行為能力人包括 十周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人。

20.權利是以 法律形式規定 并加以保障的人們所應當或可以享有的一種利益。

二、單項選擇題

1.有關法律規定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車，其它車輛應當避讓。”這體現了行政職權的什么特征？（C）

A.優益性B.單方性C.強制性D.執行性

2.根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（B）

A.14周歲以下B.14周歲以上不滿16周歲

C.16周歲以上不滿17周歲D.18周歲以下

3.對民辦學校重大問題擁有決策權的是（D）

A.校長B.教職工代表大會C.學校工會D.學校董事會

4.王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿，學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（A）

A.當地縣教育局B.當地縣人民政府C.地市教育局D.省教育廳

5.有的學校在學生手冊中規定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規定從法學的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。”這一解釋屬于（A）

A.目的解釋B.文法解釋C.歷史解釋D.系統解釋

6.“學校應當于每年的教師節組織教師宣誓活動。”這是（D）的規定。

A.《教育法》B.《山東省實施〈教師法〉辦法》

C.《教師法》D.《青島市實施〈教師法〉若干規定》

7.依據我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）

A.某教育局局長B.某市市長C.某市公安局D.某鄉鎮黨委書記

8.《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（B）

A.民事責任B.刑事責任C.一般責任D.行政責任

9.根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布（B）

A.教育法律B.教育行政法規C.教育政府規章D.教育單行條例

10.某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。小學生王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔責任（B）

A.司機負責B.某寄宿學校負責

C.司機和某寄宿學校共同負責D.司機和王某共同負責

三、多項選擇題

1.法律責任的類型有（ABCD）

A.民事法律責任B.行政法律責任C.刑事法律責任D.違憲責任

2.張某作為一名受教育者，依法享有的權利有（ABCD）

A.參加教育教學計劃安排的各種活動B.使用教育教學設施、設備、圖書資料

C.按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金D.完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書

3.教師可以采用的行政救濟途徑主要有（AD）

A.行政復議B.民事訴訟C.仲裁D.教師申訴

4.教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，其職責是（ABC）

A.聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議

B.聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結教職工支持校長正確行使職權

C.決定有關教職工福利的重要事項，監督校長和學校其他負責人的工作

D.罷免校長

5.學校可以解聘教師的情形有（BCD）

A.不能團結同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的C.體罰學生，經教育不改的D.品行不良，侮辱學生，影響惡劣的6.下列屬于體罰學生的情形是（BC）

A.讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍

B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈

D.體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規范動作，令其反復練習4次

7.我國公民的基本權利和義務的特點有（ABCD）

A.權力和自由的廣泛性B.權利和自由的現實性

C.權利和義務的平等性D.權利和義務的一致性

8.對未成年人的監護人的設定包括（AB）

A.法定監護B.指定監護C.委托監護D.代理監護

9.我國現行的學校教育制度是（ABCD）

A.學前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育

10.學校對高中生可以進行以下何種處分（ABD）

A.警告B.記過C.送勞動教養D.開除學籍

四、簡答題

1.法的要素有哪些？

法律規則 法律原則 法律概念

2.根據《民法通則》的規定，我國所保護的知識產權有哪幾種？

著作權 專利權 商標權 發現權 發明權和其他科技成果權

3.什么是行政復議？

行政復議是公民、法人或者其他組織認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益，按照法定程序和條件向做出該具體行政行為的機關或者法律法規規定的機關提出申請，受理申請的行政機關依法定程序對該具體行政行為進行復查并作出復議決定的行為。

4.教師與學生之間有哪些法律關系？

教育和被教育的關系；

管理和被管理的關系；

保護和被保護的關系；

互相尊重的平等關系

5.簡要回答學校的法定義務。

(1)遵守法律、法規；

(2)貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量；

(3)維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；

(4)以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他情況提供便利；

(5)按照國家有關規定收取費用并公開收費項目；

(6)依法接受監督。

6.簡要回答教師的法定權利。

（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（2）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（3）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（4）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式參與學校的民主管理；

（6）參加進修或者其他方式的培訓。

五、案例分析

1.李某有一女李霞14歲，系農村某鎮初中二年級學生。李某認為女孩上學無用，還不如早下來賺錢，遂于2013年暑假將李霞送到鄰鎮一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子——多管閑事。”

請問:(1)該案例中有沒有違法行為？(2)違反了什么法律規定？(3)違法主體是誰？(4)應該承擔什么法律責任？

答案要點:(1)有違法行為。(2)違反了《義務教育法》第11條和《未成年人保護法》第9條、第28條等規定。

(3)李某及個體戶。(4)《義務教育法》第15條規定，除因疾病或者特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對其父母或者其他監護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監護人入學。對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，由當地人民政府給予批評教育，責令停止招用；情節嚴重的，可以并處罰款，責令停止營業或者吊銷營業執照。《未成年人保護法》第49條規定，企業事業組織、個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責令改正，處以罰款；情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷執照。

2.某校初中班主任吳老師在批改作業時發現學生高某的作業本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走，高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。”

請問:(1)吳老師的哪些做法不正確，試述你的判斷所依據的法規及條款。(2)吳老師的解釋是否正確？為什么？

答案要點：(1)吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的，因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規定。

(2)吳老師的解釋不正確，因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規定，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。”尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業道德，不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。