第一篇：西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心對(duì)外漢語(yǔ)老師在大班課上應(yīng)對(duì)學(xué)生提問(wèn)的方法

西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心對(duì)外漢語(yǔ)老師在大班課上應(yīng)對(duì)學(xué)生提問(wèn)的方法

在西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心工作以前，我曾經(jīng)有過(guò)幾年的大班課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深深體會(huì)到大班課課堂管理和掌控的不易。

在研究生實(shí)習(xí)期間，我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)中級(jí)班的口語(yǔ)課，班里有二十多名學(xué)生，以歐美日韓學(xué)生為主。

其中有一個(gè)韓國(guó)學(xué)生，課堂上非常依賴(lài)電子詞典，也非常注意老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言，遇到他聽(tīng)不懂的就馬上查詞典并且會(huì)隨時(shí)大喊“問(wèn)題、問(wèn)題”打斷老師，有時(shí)還會(huì)大聲抱怨。

而他的問(wèn)題有些和課堂有關(guān)系，有些則完全是他自己的問(wèn)題。剛開(kāi)始的時(shí)候，我都會(huì)比較耐心地回答他的問(wèn)題，但是這樣明顯會(huì)拖慢課堂進(jìn)度，打斷其他學(xué)生的學(xué)習(xí)思路并且耽誤大家的時(shí)間。

反復(fù)幾次之后，其他同學(xué)在他提問(wèn)時(shí)就會(huì)不耐煩地皺眉頭，甚至有同學(xué)大聲反駁：“問(wèn)題問(wèn)題，你怎么有那么多問(wèn)題？”對(duì)于一個(gè)剛接觸對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一年多的新手老師來(lái)說(shuō)，這樣的場(chǎng)面讓我措手不及。

我反思自己課堂上的教學(xué)行為之后，發(fā)現(xiàn)大班教學(xué)的藝術(shù)在于“平衡”和“團(tuán)隊(duì)”，單個(gè)學(xué)生好像是“點(diǎn)”，而全班學(xué)生就像是“面”，要“點(diǎn)”“面”兼顧才行，也要讓學(xué)生體會(huì)到需要以團(tuán)隊(duì)精神一同學(xué)習(xí)。

后來(lái)，我先在課下跟那名韓國(guó)學(xué)生進(jìn)行了溝通，告訴他對(duì)于自己不懂的問(wèn)題，可以先記下來(lái)，下課以后可以單獨(dú)問(wèn)我。

然后在課堂上，也跟全班同學(xué)重申了一遍我們的課堂環(huán)節(jié)及提問(wèn)方法，請(qǐng)大家在課堂上盡量不要打斷我，每節(jié)課最后我都會(huì)留五分鐘答疑時(shí)間，請(qǐng)大家在那個(gè)時(shí)間再提問(wèn)，這樣做以后課堂就順暢了很多。

當(dāng)然還是避免不了有同學(xué)在上課時(shí)提問(wèn)，這個(gè)時(shí)候我會(huì)想辦法調(diào)動(dòng)其他同學(xué)一起參與問(wèn)題的討論，比如問(wèn)別的學(xué)生是否知道問(wèn)題的答案，是否可以解答，或者是問(wèn)別的學(xué)生有沒(méi)有同樣的疑問(wèn)，然后我們一起討論解答。

我個(gè)人覺(jué)得在課堂上回避學(xué)生的問(wèn)題并不是明智的做法，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生情緒。最重要的就是一開(kāi)始要注意設(shè)下課堂規(guī)則，對(duì)待不同的問(wèn)題，采用不同的方法來(lái)解答。

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)講解(西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)講解（西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心）

根據(jù)西安語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)教育培訓(xùn)中心的觀察結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)是眾多外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)之一，一個(gè)重要原因就是漢語(yǔ)中結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)數(shù)量較多，又不像別的語(yǔ)法點(diǎn)那樣有很強(qiáng)的規(guī)律性，在教學(xué)中只能是隨文教授。

在教學(xué)中可以采用分解教學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行講解，比如：

我看生詞。我懂了。——我看懂了生詞。我聽(tīng)錄音。我懂了。——我聽(tīng)懂了錄音。我洗衣服。衣服干凈了。——我洗干凈了衣服。我做作業(yè)。作業(yè)完了。——我做完了作業(yè)。

對(duì)外漢語(yǔ)老師可以嘗試著用這樣的方式在課堂上進(jìn)行講解，然后通過(guò)句型變換、選詞填空等練習(xí)方式進(jìn)行鞏固，相信學(xué)生通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，就可以很快掌握這個(gè)重要的漢語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

第三篇：西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心漢語(yǔ)學(xué)習(xí)趣事

西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心漢語(yǔ)學(xué)習(xí)趣事

在西安語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)中心外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)鬧出一些好玩的事情。

我以前有個(gè)德國(guó)學(xué)生中文名叫魏星，有一天他去公安局登記信息。

民警問(wèn)：“您貴姓？”

魏星回答：“我姓魏。”

民警又問(wèn)：“為什么？”

魏星聽(tīng)了一頭霧水，問(wèn)：“為什么？姓魏也要問(wèn)為什么？”

民警一聽(tīng)就知道誤會(huì)了，后來(lái)手腳并用才解釋清楚。

還有一個(gè)事情，是發(fā)生在我讀研究生的時(shí)候。

我?guī)Я艘粋€(gè)零起點(diǎn)的大班，課堂妙趣橫生。

剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，學(xué)生學(xué)了“你叫什么名字？”，學(xué)生互相問(wèn)答。

來(lái)自西班牙的勞拉因?yàn)榫o張，一開(kāi)口說(shuō)成了“我叫什么名字？”

其他同學(xué)愣了一會(huì)后，齊齊回答：“你叫勞拉。”然后全班都大笑。

事實(shí)上，老師重在引導(dǎo)學(xué)生，即便學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)鬧出笑話，也是正常的事情，老師引導(dǎo)學(xué)生，不要因?yàn)榉稿e(cuò)誤而不敢開(kāi)口講話，相反，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)，這樣語(yǔ)言才會(huì)學(xué)得好。

第四篇：西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心老外親歷茶文化

西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心老外親歷茶文化

——西安語(yǔ)風(fēng)“茶文化”主題活動(dòng)順利結(jié)束

Foreign Friends Experienced Chinese Tea Ceremony Tea culture themed activity held by Xi’an Mandarin Education School ended

smoothly

2014年3月23日，由西西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心和真源五維生活藝術(shù)館共同組織的“茶文化”活動(dòng)拉開(kāi)帷幕。

此次活動(dòng)的主題是“體驗(yàn)茶文化，品味中國(guó)風(fēng)”，旨在為遠(yuǎn)道而來(lái)的各國(guó)友人奉獻(xiàn)一場(chǎng)從感官到心靈的最高精神享受，讓老外品鑒中國(guó)茶，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

On March, 23, 2014, the tea culture experiencing activity organized by Xi’an Mandarin Education School and Zhen Yuan Wu Wei Tea House was held as scheduled.The theme of this activity was “experience the tea ceremony and taste the Chinese culture”.It aimed to bring the supreme enjoyment to our foreign friends and really impressed our guests from afar.Teachers from Xi’an Mandarin Education School and foreign friends had a wonderful and hilarious afternoon.In addition, they got a better understanding about Chinese tea culture.此次活動(dòng)，是西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心2014年主題月活動(dòng)的首演。因此，西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心的所有老師高度重視，很早就開(kāi)始對(duì)活動(dòng)進(jìn)行策劃、準(zhǔn)備，希望為各國(guó)友人營(yíng)造一個(gè)優(yōu)雅、閑適的品茶環(huán)境，以及充滿樂(lè)趣的輕松氛圍。

As the premier of the theme activities in 2014, teachers from Xi’an Mandarin Education School paid great attention to it and started planning and preparation long time ago.We hoped to create an elegant, comfortable environment for this special occasion, as well as building up the fun and relaxed atmosphere.活動(dòng)開(kāi)始前，真源五維生活藝術(shù)館館長(zhǎng)王寶山在歡迎詞中向各國(guó)友人介紹了藝術(shù)館“讓藝術(shù)走進(jìn)生活，使生活更加藝術(shù)”的核心主題，并與大家合影留念。

Before the start of this event, Mr.Wang Baoshan, the owner of ZhenYuan Wu Wei Tea House, introduced the central theme of their tea house while he gave the welcome speech, which was “l(fā)et the art be part of life”.He also took a group photo with all the foreign friends to mark the special occasion.下午三點(diǎn)，活動(dòng)正式開(kāi)始。首先，茶藝師候麗娟女士為大家講解了中國(guó)茶的種類(lèi)以及茶文化的發(fā)展和內(nèi)涵。

同時(shí)，她還為大家?guī)?lái)了精彩的茶藝表演。在輕松美好的氛圍下，大家靜下心來(lái)，共享茶所帶來(lái)的溫馨與愉悅。

At three o 'clock in the afternoon, the activity officially began.First of all, the tea art performer Ms.Hou LiJuan explained the development and connotation of Chinese tea culture and introduced different types of Chinese tea.At the same time, she also brought a wonderful tea art performance for everyone.All the friends enjoyed the warmth and pleasure that tea brought us in the relaxed atmosphere.琴音裊裊，清幽的音律帶給了我們一份清凈，一種態(tài)度。這是青年古琴藝術(shù)家王偉老師給我們帶來(lái)的古琴演奏。

王偉老師是省音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，曾多次參與黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的演出接待任務(wù)。

After the tea ceremony, Mr.Wang Wei, a very young and famous Guqin artist in China, gave us a wonderful Guqin performance.The beautiful melody discarded all desires and worries from our mind.Mr.Wang Wei is a member of Shaanxi Musician Association and played for many state leaders from all over the world.隨后，西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心為各國(guó)友人準(zhǔn)備的游戲環(huán)節(jié)——投壺，將整場(chǎng)活動(dòng)推向了高潮。投壺是中國(guó)古代宴飲時(shí)進(jìn)行的一種投擲游戲，是一種傾向于內(nèi)心修養(yǎng)、講究禮節(jié)的活動(dòng)。

各國(guó)友人興致勃勃，依次參加比賽，享受輕松一刻。

整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)都充滿了加油聲和歡笑聲。

最終，來(lái)自三星（中國(guó)）半導(dǎo)體有限公司、施耐德電氣（中國(guó)）有限公司西安分公司等的外國(guó)友人獲得了前五名，得到了西安語(yǔ)風(fēng)精心準(zhǔn)備的小獎(jiǎng)品。

Later on, Touhu game took the activity to a climax.Touhu was a game once played in ancient China during the feast.It was a kind of self-cultivation activities.Our foreign friends all showed keen interest and played the game in turns.The whole event was filled with cheers and laughter.In the end, foreign friends from Samsung China Semiconductor and Schneider electric(China)Co., Ltd.Xi’an Branch made the top five and won the prizes Xi’an Mandarin Education School carefully prepared.活動(dòng)最后，茶藝師候麗娟女士向大家介紹了茶的保健作用，讓各國(guó)友人了解了各種茶葉都有不同的功效。

At the end of this activity, the tea art performer Ms.Hou Liyuan introduced the health benefits of tea, so as to let all the foreign friends understand that each types of teas has different functions.歡聲笑語(yǔ)中，西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心“茶文化”活動(dòng)落下帷幕。活動(dòng)中，我們“以茶會(huì)友”，品茶、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲、欣賞藝術(shù)、與朋友交談，茶已然成為一種“催化劑”，成就了很多美好的友誼。

This activity ended with happy laughter.We shared tea, listened to Guqin, played Touhu, appreciated the tea art and talked with friends.This party was like a bridge bringing together people from different nations, which facilitated friendship among them.

第五篇：西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心韓國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心韓國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

漢語(yǔ)的動(dòng)詞大多只能表示動(dòng)作的方式，為了進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作，就需要補(bǔ)語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)可分為六大類(lèi)：結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)、狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)、程度補(bǔ)語(yǔ)、趨向補(bǔ)語(yǔ)、可能補(bǔ)語(yǔ)、數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)，數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)又可分為時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)、動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)、比較補(bǔ)語(yǔ)三類(lèi)。西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心近期帶的圓益班剛學(xué)完時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)，因此韓國(guó)學(xué)生在時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)上出現(xiàn)的問(wèn)題作一總結(jié)。

了解一下學(xué)生在時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)上出現(xiàn)的偏誤：

1、我學(xué)漢語(yǔ)了。

2、我一年學(xué)過(guò)漢語(yǔ)。

3、我學(xué)了漢語(yǔ)一年。

4、我學(xué)漢語(yǔ)了一年。

可以看到韓國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)時(shí)常常出現(xiàn)的問(wèn)題就是缺漏時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)和錯(cuò)序。知道了學(xué)生的問(wèn)題出在哪里，就對(duì)癥下藥，一步一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)。

首先，我們確定時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)是表示與動(dòng)作狀態(tài)相關(guān)的時(shí)間長(zhǎng)度的補(bǔ)語(yǔ)。

其次，基本的結(jié)構(gòu)形式是

動(dòng)詞+了+時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)

例如：

我們休息了半個(gè)小時(shí)。

動(dòng)詞后有時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)也有賓語(yǔ)時(shí)，一般要重復(fù)動(dòng)詞，在第二個(gè)動(dòng)詞后，結(jié)構(gòu)形式是

動(dòng)詞+賓語(yǔ)+重疊動(dòng)詞+了+時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)

例如：

我們開(kāi)會(huì)開(kāi)了三個(gè)小時(shí)。我學(xué)漢語(yǔ)學(xué)了一年了。

動(dòng)詞+了+時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)+（的）+賓語(yǔ)

例如：

我們開(kāi)了半個(gè)小時(shí)（的）會(huì)。我們喝了一晚上（的）啤酒。

時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)

如果賓語(yǔ)比較負(fù)責(zé)或者為了強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)，也常常把賓語(yǔ)提前。

例如：

你送我的那本書(shū)我看了一周。

可見(jiàn)，時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)并不難教也并不難學(xué)，重點(diǎn)在結(jié)構(gòu)形式，在句子里，時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的位置，當(dāng)學(xué)生不清楚時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的位置時(shí)，就會(huì)常常出現(xiàn)錯(cuò)序地問(wèn)題，如果學(xué)生理解并記住了時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式，學(xué)生就能夠流暢地表達(dá)自己在時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)方面的想法，這是比較容易掌握得語(yǔ)法點(diǎn)。