第一篇：《動量和動量定理》配套說課稿-馬參菜

《動量和動量定理》說課稿

各位評委，各位老師大家好，我是石家莊一中的，今天我說課的題目是——動量定理。

在新課程改革的背景下，高中物理教學越來越重視對學生認識物理的科學研究方法的引導和指導,重視對學生的物理思維以及物理實驗能力的培養(yǎng)，從而使學生能夠把學到的更多知識應用到實際生活當中，解決更多的問題。基于這一理念，同時結合本節(jié)知識的特點和學生的特點，我進行了本節(jié)課的教學設計。下面我就具體地從教材分析、學情分析和主要教學環(huán)節(jié)這三個方面來說一說我的設計思想。

一、教材分析和三維目標的確定

1、在教材中的地位和作用

《動量和動量定理》是高中物理新課標教材，選修3-5中，第十六章第二節(jié)的內(nèi)容，是第一節(jié)《探究碰撞中的不變量》的延續(xù)，也為學習第三節(jié)《動量守恒定律》奠定了基礎，在知識內(nèi)容上有承前啟后的作用。《動量和動量定理》為解決力學中的打擊、碰撞等問題開辟了新的途徑，是牛頓力學的進一步拓展。同時《動量定理》的知識與人們的日常生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系，學生可以利用簡單器材設計有趣的實驗來親身體會與其有關的現(xiàn)象，所以能夠激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情，這對培養(yǎng)學生的學習動機也有非常重要的作用。

2、教學目標

根據(jù)知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀這三個維度，我確定了如下教學目標：………………

3、重難點的確定以及依據(jù)

根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)，學生在上課時對這部分知識接受起來并不困難，但在解決一些具體的問題時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，這主要還是在于學生對動量的概念和動量定理的內(nèi)容理解不深刻，在應用動量定理時常常只注意到矢量的大小，而忽視了矢量的方向。所以我把以下幾點確定為本節(jié)課教學的重難點………………

二、學情分析和教學設計思想

1、學生已有的知識、能力與存在的問題

在此之前，學生已學習了運動學、牛頓運動定律的基本知識，并且在上一節(jié)課通過實驗探究了碰撞中的不變量，為本節(jié)課的學習做好了知識上的準備。同時學生獨立分析和解決問題的能力不斷增強。但抽象思維水平還有待提高。此外，高二學生正處于好奇心強，自主意識增強的階段。

所以我打算在教學中，本著中學教學理論聯(lián)系實際原則和啟發(fā)性原則，采用講授和討論相結合的教學方法，選用與生活實際聯(lián)系緊密的學習材料和實例，使學生主動地感知物理現(xiàn)象，進而通過分析、歸納、交流、探究等過程讓學生將感性認識上升到理性思考，從而進行概念的建構。

三、主要教學過程

首先，展示學習目標，使學生明確本節(jié)課應完成的學習任務。

緊接著呈現(xiàn)這樣一段新聞材料：近期，美國得州一軍用飛機，在飛行訓練時撞上一只飛鳥，導致飛機墜毀，人員受傷。同時給出幾張以往由于鳥和飛機相撞所造成的事故圖片。之所以選用這樣一個新聞材料來引入新課，主要是因為在學生看來，鳥類體積小重量輕，與鋼筋鐵骨的飛機相撞應該是以卵擊石的效果，但是沒有想到鳥撞飛機，威力竟然如同一枚炮彈。這無形中就使學生產(chǎn)生了疑問，并引發(fā)了濃厚的興趣。同時這又是一個與現(xiàn)代科技相關的熱點問題，所以可以讓學生體會物理學對科技領域的貢獻，從而形成將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實踐的意識。

接下來，學生便帶著問題進入本節(jié)課的學習。先帶著學生回顧上節(jié)課所做的探究實驗，然后提出問題：動量這一概念是怎么得來的呢？讓學生閱讀課本上的有關內(nèi)容，了解相關的歷史背景，同時體會前人探索世界的歷程和方法。從而得出動量這個很抽象的概念。緊接著再給出這樣一個的問題…………，在教師的指導下，通過解決這個問題，主要是讓學生深刻的體會動量這一物理量的矢量性，并且了解在一維情況下計算動量的變化量時，正方向的規(guī)定是非常重要的，這樣就為學生學習下面的重點內(nèi)容——動量定理打下了基礎。

接下來就通過創(chuàng)設物理情景，引導學生從已學過的牛頓第二定律的知識入手，來自己推導出動量定理的數(shù)學表達式。之后教師順勢給出動量定理的內(nèi)容、解題步驟、注意事項、適用范圍以及沖量的概念。因為這一部分內(nèi)容比較抽象，但非常重要，受學生現(xiàn)有知識和能力的限制，這一環(huán)節(jié)主要以教師講授為主。

之后為了深刻理解并應用動量定理解決問題，我結合上課一開始呈現(xiàn)的新聞材料，布置這樣一道課堂練習。…………。通過解答這道習題，一方面使學生掌握運用動量定理解題的步驟，深化對動量定理的理解，另一方面也解決了學生在上課一開始時產(chǎn)生的疑問，之所以鳥撞飛機會產(chǎn)生巨大的威力，主要是因為在碰撞過程中，鳥的動量的變化量較大并且發(fā)生這一變化所用的時間極短。從這道題的數(shù)據(jù)就可以看出，鳥對飛機的撞擊力可以高達幾百萬牛。以上所有內(nèi)容是本節(jié)課的重難點，所以應留出足夠的時間，預計在25分鐘左右。

接下來，為了再次引起學生的興趣，并使學生意識到，不僅是在科技領域，還是在我們的日常生活當中，學習動量定理的知識都有重要的意義。所以我設計了一個簡單的學生實驗。讓學生從水杯或書下面，分別快速地和緩慢地抽動紙條，觀察會有什么不同的現(xiàn)象。并讓學生用學習的動量定理的知識來嘗試解釋現(xiàn)象。學生獨立思考以后，通過小組內(nèi)的合作、交流，引導學生得出結論。…………

明白了這一道理后，為了提高學生發(fā)散思維的水平，并且使學生能夠理論聯(lián)系實際，把學到的知識與更多生活中存在的現(xiàn)象聯(lián)系起來，所以我提出最后一個問題：你能想到在我們的生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了動量定理的知識嗎？其中哪些是通過減小作用時間而增大了作用力；哪些是通過延長作用時間而減小了作用力呢？讓學生獨立思考后，以小組為單位，集思廣益，充分發(fā)揮小組智慧的力量。并且最后比一比，哪個小組舉出的實例既多又好。通過這一環(huán)節(jié)最終把一些與動量定理知識有關的典型的、與日常生活聯(lián)系緊密的實例呈現(xiàn)出來，進而開拓學生的視野和知識面。

至此，本節(jié)課知識內(nèi)容的學習就完成了，最后結合板書對本節(jié)課做一小結。并布置相關作業(yè)

我的說課到此結束了。謝謝您的指導。

第二篇：《超重和失重》配套說課稿-馬參菜

《超重與失重》說課稿

各位評委，各位老師大家好，我是石家莊一中的，今天我說課的題目是——超重與失重。

在新課程改革的背景下，高中物理教學越來越重視對學生認識物理的科學研究方法的引導和指導,重視對學生的物理思維以及物理實驗能力的培養(yǎng)，從而使學生能夠把學到的更多知識應用到實際生活當中，解決更多的問題。基于這一理念，同時結合本節(jié)知識的特點和學生的特點，我進行了本節(jié)課的教學設計。下面我就具體地從教材分析、學情分析和主要教學環(huán)節(jié)這三個方面來說一說我的設計思想。

一、教材分析和三維目標的確定

1、在教材中的地位和作用

《超重與失重》是高中物理新課標教材必修一，第四章第七節(jié)，用牛頓定律解決問題

（二）中一個具體的專題，是牛頓第二定律的一個具體應用，與生活實際聯(lián)系非常緊密，超重與失重又是生活中學生容易混淆的兩個概念，因此，本節(jié)課不論從“學以致用”上還是從糾正生活中的錯誤觀念上都有著重要的意義。同時超重失重的現(xiàn)象以及規(guī)律，可以利用簡單器材設計有趣的實驗來親身體驗，所以能夠激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情，這對于培養(yǎng)學生的學習動機有非常重要的作用。

2、教學目標

根據(jù)知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀這三個維度，我確定了如下的教學目標：??????

3、重難點的確定以及依據(jù)

根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)，學生在利用超重和失重的知識解決一些具體情境下的問題時經(jīng)常出錯，如“一個人在地面可舉起50公斤的物體，那么在以一定加速度，加速上升的電梯中可起多少公斤的物體”，在這類問題上經(jīng)常出錯的主要原因還是在于學生對于超重和失重的概念以及實質(zhì)理解不深刻，并且在解題時常常只關心物體運動的方向，而忽視了加速度的方向。所以我把以下幾點確定為本節(jié)課教學的重難點??????。

二、學情分析和教學設計思想

1、學生已有的知識、能力及存在的問題

在此之前，學生已經(jīng)學習了受力分析和牛頓定律的基本知識，掌握了勻變速直線運動的基本規(guī)律，理論上已經(jīng)具備了分析超重和失重現(xiàn)象的能力。但同時學生已形成了一定的思維定勢，并且缺乏在理解問題時的思維變通能力和知識遷移能力。此外，高一學生正處于好奇心強，自主意識增強的階段。

2、教學設計思想

所以我打算在教學中，本著中學教學理論聯(lián)系實際原則和啟發(fā)性原則，采用講授和討論相結合的教學方法，選用與生活實際聯(lián)系緊密的學習材料和實例，使學生主動地感知物理現(xiàn)象，進而通過分析、歸納、交流、實驗探究等過程讓學生將感性認識上升到理性思考，從而進行概念的建構。

三、主要教學過程

首先，展示學習目標，使學生明確本節(jié)課自己應完成的學習任務。

緊接著演示一個簡單的實驗，一個側(cè)壁開有小孔的塑料杯，在靜止狀態(tài)下不斷有水從小孔中流出。這一現(xiàn)象司空見慣，學生也會不以為然，此時順勢提出問題：如果現(xiàn)在把塑料杯從靜止自由釋放，那么水會從小孔中流出嗎？這時學生便會一下子陷入到思考當中。之所以選用這個實驗引入，是因為根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)學生在面臨此類問題時，往往會產(chǎn)生很多不同的想法和觀點，所以這個實驗能夠讓每一個學生都積極的參與進來，大膽地猜想。并且我打算把最終的實驗現(xiàn)象作為一個懸念放到本節(jié)課內(nèi)容介紹完之后再來演示，這樣做，一方面可以讓學生始終帶著問題聽課，激發(fā)學習的興趣，再一方面可以讓學生利用已學習的知識來幫助自己更加深刻地認識實驗現(xiàn)象。

接下來，展示教學用的臺秤，并把若干砝碼放在臺秤上，學生會觀察到臺秤指針指示某一示數(shù)。此時提出問題：我們都知道臺秤可以用來稱量物體的重力。那么臺秤的示數(shù)一定是所稱物體重力的大小嗎？如果不是，臺秤的示數(shù)表示的一定是什么？通過這一環(huán)節(jié)主要引導學生總結出以下兩點：

1、臺秤的示數(shù)表示的是壓力的大小，而不總是重力的大小；

2、壓力大小是可以變化的，而物體的重力不變。進而給出“視重”和“實重”的概念。這樣也就為學生學習后面的重點內(nèi)容做好打下了基礎。

為了再次吸引學生的興趣，我設計了這樣一個問題：你曾經(jīng)是否體會過，在直梯升降的過程中，你對電梯底板的壓力有何變化？此時學生會積極地把自己置于乘坐電梯時的情景當中，仔細回憶，然后這時再來播放“在電梯中稱重”的實驗視頻，這樣做，目的是讓學生能夠主動跟著視頻切身體會坐直梯時的感受，從而把注意力集中在實驗現(xiàn)象的觀察上，進而提高課堂的效率。

先讓學生觀察直梯上升的整個過程，然后回答問題。????。對于這兩個簡單的問題學生很容易給出答案，教師順勢給出超重和失重的概念。????。

有了對超重和失重現(xiàn)象的基本認識后，進而探究超重和失重現(xiàn)象所遵循的物理規(guī)律。讓學生繼續(xù)觀看視頻，分別記錄下直梯在上升和下降過程中體重計示數(shù)的變化情況，并獨立完成給出的表格。然后再次提出問題：試從這一實驗中總結出，物體什么時候發(fā)生超重現(xiàn)象，什么時候發(fā)生失重現(xiàn)象？或者說發(fā)生超重現(xiàn)象還是失重現(xiàn)象，其條件是什么呢？學生獨立思考形成自己的觀點后，進行小組內(nèi)合作交流，探究這一問題。在此期間，教師巡視，掌握各小組的討論情況，并對各小組得出的結論做到心中有數(shù)。從而在接下來共同探討的過程中，使學生中間那些錯誤的或者不合理的觀點充分暴露出來，進而引導學生共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并得出本節(jié)課的重點結論。????。這一結論是本節(jié)課知識的重點，所以這個環(huán)節(jié)應給學生留出足夠的時間，預計15分鐘。

為了鞏固所學知識，并使學生不僅能對超失重問題進行定性分析，還能進行定量計算。所以接下來，給出這樣一道課堂練習。通過這道習題來強化學生的書寫規(guī)范，同時也為引入本節(jié)課的最后一個知識點——完全失重做了 鋪墊。

之后，為了引出本節(jié)課最后一個知識點——完全失重，同時呼應上課一開始時還沒有完成的塑料杯實驗，讓學生以小組為單位，依次探討這樣三個層層深入的問題。

1、隨著直梯向下的加速度變大，視重會如何變化？

2、直梯中的體重計是否有可能在某種情況下示數(shù)變?yōu)榱悖吭囃ㄟ^計算驗證你的想法。

3、在上課一開始的實驗中，如果讓塑料瓶自由下落，水會從小孔中流出嗎？對于這一問題，你是否有了新的看法。最終通過小組間的交流、討論，引導學生得出結論。明白了這一道理后，這時再來演示塑料杯實驗，這樣也就深化了學生對完全失重現(xiàn)象的認識。完全失重的概念是本節(jié)課知識的難點，所以在這一環(huán)節(jié)也應給學生留出足夠的時間，預計10分鐘左右。

至此，本節(jié)課知識內(nèi)容的學習就完成了，最后結合板書對本節(jié)課做一小結。

并布置作業(yè)：除了相關習題之外，再布置一個開放性作業(yè)：通過思考或者查閱相關資料，舉例說明生活中的超重與失重現(xiàn)象。從而使知識的學習最終回歸于生活，并且拓寬學生的視野和知識面。

我的說課到此結束了。謝謝您的指導。

第三篇：動量和動量定理教案

§ 2

動量和動量定理

一、學習目標

1.理解動量的概念，知道動量和動量變化均為矢量；會計算一維情況下的動量變化。

2.理解沖量的概念，知道沖量是矢量，掌握沖量與動量變化的關系。

3.理解動量定理的確切含義，掌握其表達式。

4.能運用動量定理解釋有關現(xiàn)象和解決實際問題。

二、導入新課

雞蛋在同學們生活中是常見的，印象中又是很容易破碎的。本節(jié)課首先通過一個 “瓦碎蛋全”的實驗導入新課。

三、新課教授

一、動量

1、定義：

2、單位：

3、對動量的理解：（1）矢量性

（2）瞬時性

（3）相對性

4、動量的變化及計算

1、定義：

2、表達式：

3、動量的變化的計算

（1）初末動量在一條直線上：（2）初末動量不在一條直線上：

例1

一個質(zhì)量m= 0.1 kg 的鋼球，以? = 6 m/s 的速度水平向右運動，碰到一個堅硬物后被彈回，沿著同一直線以?'= 6 m/s 的速度水平向左運動，如圖所示。碰撞前后鋼球的動量各是多少？碰撞前后鋼球的動量變化了多少？

5、動量和動能的區(qū)別：

例2．兩小球的質(zhì)量分別是m1和m2，且m1=2m2，當它們的動能相等時，它們的動量大小之比是

二、沖量

1、定義：

2、公式：

3、單位：

4、矢量、過程量；

5、沖量的計算(1)求沖量時一定要明確所求的是哪一個力在哪一段時間內(nèi)的沖量.(2)求合沖量

①如果是一維情形，可以化為代數(shù)和，如果不在一條直線上，求合沖量遵循平行四邊形定則.②兩種方法：可分別求每一個力的沖量，再求各沖量的矢量和；另外，如果各個力的作用時間相同，也可以先求合力，再用公式I合=F合·Δt求解.例3 把一個質(zhì)量 m = 2 kg的小球沿水平方向拋出，不計空氣阻力，經(jīng) t = 5 s，求小球受到的重力的沖量I。(取g=10m/s2)

例4 如圖所示，物體靜止在水平地面上，先用水平恒力 F1拉物體，然后用水平恒力F2 拉物體，這兩個力作用的時間分別為 t1和t2，求物體受 F1、F2 作用的合沖量。

三、動量定理

1、定義：

2、表達式：

3、適用范圍：

4、應用動量定理定量計算的一般步驟 ①選定研究對象，明確運動過程.②進行受力分析，確定初、末狀態(tài).③選定正方向，根據(jù)動量定理列出對應的方程分析求解.5、注意：(1)應用動量定理解題時，一定要對物體進行受力分析，明確各個力和合力是正確應用動能定理的前提.(2)列方程時一定要先選定正方向，嚴格使用矢量式.(3)變力的沖量一般通過求動量的變化量來求解.例 4.一個質(zhì)量為 0.18 kg 的壘球，以 25 m/s 的水平速度飛向球棒，被球棒打擊后，反向水平飛回，速度的大小為 45 m/s。設球棒與壘球的作用時間為 0.01 s，球棒對壘球的平均作用力有多大？

例5：質(zhì)量為0.5 kg的彈性小球，從1.25 m高處自由下落，與地板碰撞后回跳高度為0.8 m，設碰撞時間為0.1 s, g取10 m/s2，求小球?qū)Φ匕宓钠骄鶝_力.6、動量定理在生活中的應用 ①物體的動量變化量一定時，力的作用時間越短，力就越大，反之力就越小；例如：易碎品包裝箱內(nèi)為防碎而放置的碎紙、刨花、塑料泡沫等填充物.②作用力一定時，力的作用時間越長，動量變化量越大，反之動量變化量就越小.例如：雜耍中，鐵錘猛擊“氣功師”身上的石板令其碎裂，作用時間很短，鐵錘對石板的沖量很小，石板的動量幾乎不變，“氣功師”才不會受傷害.四、課堂練習

1、下列關于動量的說法中，正確的是（）A.質(zhì)量大的物體動量一定大 B.速度大的物體動量一定大

C.兩物體動能相等，動量不一定相等 D.兩物體動能相等，動量一定相等

2、下列關于動量的說法中，正確的是（）A.物體的動量改變，其速度大小一定改變 B.物體的動量改變，其速度方向一定改變 C.物體運動速度的大小不變，其動量一定不變 D.物體的運動狀態(tài)改變，其動量一定改變

3、質(zhì)量為m的物體放在水平面上，在與水平方向成θ夾角的拉力F的作用下由靜止開始運動，經(jīng)過時間t速度達到v，在這一時間內(nèi)拉力F和重力G的沖量大小分別為（）A.Flcosθ,0

B.mv,Ft C.Ft,0

D.Ft,mgt

3、跳高運動員總是跳到海綿墊上，這樣做是為了（）A 減小運動員的動量變化

B 減小運動員所受的沖量

C 延長著地過程的作用時間

D 減小著地時運動員所受的平均沖力

4、把質(zhì)量為10 kg的物體放在光滑的水平面上，如圖所示，在與水平方向成53°的10 N的力F作用下從靜止開始運動，在2 s內(nèi)力F對物體的沖量為多少？合外力的沖量是多少？(cos53°=0.6)

5、一質(zhì)量m= 100 g 的小球從 h=0.8 m 高處自由下落到一個軟墊上，若從小球接觸軟墊到小球陷至最低點經(jīng)歷了Δt= 0.2 s，不計空氣阻力。求這段時間內(nèi)軟墊對小球的作用力大小。（取 g =10 m/s2）

第四篇：動量和動量定理學案

16.2 動量和動量定理 導學案

【學習目標】 1.了解物理學中動量概念的建立過程。

2.理解動量和動量的變化及其矢量性，會正確計算做一維運動的物體的動量變化。3.理解沖量概念，理解動量定理及其表達式。4.能夠利用動量定理解釋有關現(xiàn)象和解決實際問題。5.理解動量與動能、動量定理與動能定理的區(qū)別。【新課學習】 一．動量

1.動量的定義： 2.定義式： 3.單位：

4.說明：①瞬時性：動量的定義式中的v指物體的瞬時速度，從而說明動量與時刻或位置對應，是狀態(tài)量。

②矢量性：動量的方向與速度方向一致。

思考：勻速圓周運動的物體在運動過程中動量變化嗎？為什么？

二、動量的變化量：

【例1】一個質(zhì)量是0.1kg的鋼球，以6m/s的速度水平向右運動，碰到一個堅硬的障礙物后被彈回，沿著同一直線以6m/s的速度水平向左運動，碰撞前后鋼球的動量有沒有變化？變化了多少？

三、用動量概念表示牛頓第二定律

一質(zhì)量為m的物體在一段時間Δt內(nèi)受到一恒力F的作用，作用前后的速度分別為v和v/,請你用動量表示出牛頓第二定律。

最終你得到的表達式為：F=_________。物理意義：物體所受的力等于物體動量的_________。

四、動量定理

上式可以變形為Δp=FΔt,從中可以看出力越大，作用時間越長，物體的動量變化越大。說明FΔt這個量反映了力的作用對時間的積累效應。

1、沖量：定義：______與______________的乘積叫沖量。公式：I=_________。單位：_________ 說明：①沖量是過程量，求沖量一定要明確哪一個力在哪一段時間內(nèi)的沖量。②沖量是矢量，沖量的方向不一定是力的方向，只有恒力沖量的方向才與力的方向相同。

③上式只能用來計算恒力的沖量。

④力作用一段時間便有了沖量，與物體的運動狀態(tài)無關。

思考：用力去推一個物體，一段時間后仍沒能推動。這個力的沖量為零嗎？為什么？這個力對物體做功了嗎？又為什么？

2、動量定理：物體在一個過程始末的____________等于它在這個過程中所受力的______。表達式為F合t=_________或___________=I合

說明：動量定理不僅適用于恒力，也適用于變力。但是不論是恒力還是變力，式中的F都指物體所受到的合力。

【例2】一個質(zhì)量為0.18kg的壘球，以25m/s的水平速度飛向球棒，被球棒打擊后，反向水平飛回，速度大小為45m/s。若球棒與壘球的作用時間為0.01s，球棒對球的平均作用力多大？

思考1：從動量定理的表達式和上述例子可以知道：要使物體的動量發(fā)生一定的變化，可以有哪些辦法呢？

思考2：你可以解釋玻璃杯掉到水泥地面和掉到海綿上為什么會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象嗎？生活生產(chǎn)中還有類似的應用嗎？

【鞏固練習】

課后問題與練習1、2、3、4、5、16.2 動量和動量定理 作業(yè)

1．下列說法正確的是（）

A．動量的方向一定跟速度方向相同，且物體的動量大其速度一定大 B．沖量方向一定跟作用力方向相同，且沖量大對應的作用力一定大 C．物體受到的沖量方向與物體動量變化量的方向不一定相同 D．合外力的沖量為零，則物體所受各力的沖量均為零

2、對物體所受沖量跟其受力和運動的關系，說法正確的是（）A．物體受到的沖量越大，它的動量變化一定越快 B．物體受到的沖量越大，它的動量變化一定越大 C．物體受到的沖量越大，它受到的合外力一定越大 D．物體受到的沖量越大，它的速度變化一定越快

3、下列說法正確的是（）A．物體動量的變化率等于它所受的力

B．力與力的作用時間的乘積叫做力的沖量，它反映了力的作用對時間的累積效應，是一個標量

C．動量定理的物理實質(zhì)與牛頓第二定律相同，但有時用起來更方便 D．易碎品運輸時要用柔軟材料包裝，是為了延長作用時間以減小作用力 4．質(zhì)量為m的物體做豎直上拋運動，從開始拋出到落回拋出點用時間為t，空氣阻力大小恒為f。規(guī)定向下為正方向，在這過程中物體動量的變化量為（）

A．(mg+f)t B．mgt C．(mg-f)t D．以上結果全不對

5、甲、乙兩物體分別在恒力F1、F2的作用下，沿同一直線運動，它們的動量隨時間變化的關系如圖所示，設甲在t1時間內(nèi)所受沖量為I1，乙在t2時間內(nèi)所受沖量為I2，則F、I的大小關系是（）A．F1> F2，I1= I2 B．F1< F2，I1< I2 C．F1> F2，I1> I2 D．F1= F2，I1= I2

6、物體在合外力作用下運動的某個過程中，下列論述正確的是（）A．若物體的動能發(fā)生變化，則合外力的沖量一定不等于零 B．若物體的動能發(fā)生變化，則合外力的功一定不等于零 C．若物體的動量發(fā)生變化，則合外力的沖量一定不等于零 D．若物體的動量發(fā)生變化，則合外力的功一定不等于零

7.下列運動過程中，在任意相等時間內(nèi)，物體的動量變化量相等的是（）A 勻速圓周運動

B豎直上拋運動

C平拋運動

D任意的勻變速直線運動

8.甲乙兩個質(zhì)量相同的物體，以相同的初速度分別在粗糙程度不同的水平面上運動，乙物體先停下來，甲物體又經(jīng)較長時間停下來，下面敘述中正確的是（）

A、甲物體受到的沖量大于乙物體受到的沖量 B、兩個物體受到的沖量大小相等

C、乙物體受到的沖量大于甲物體受到的沖量 D、無法判斷

9.從同一高度的平臺上，拋出三個完全相同的小球，甲球豎直上拋，乙球豎直下拋，丙球平拋．三球落地時的速率相同，若不計空氣阻力，則（）A、拋出時三球動量不是都相同，甲、乙動量相同，并均不小于丙的動量 B、落地時三球的動量相同

C、從拋出到落地過程，三球受到的沖量都不同 D、從拋出到落地過程，三球受到的沖量不都相同

10.、跳高運動員在跳高時總是跳到沙坑里或跳到海綿上，這樣做是為了（）A、減小運動員的動量變化

B、減小運動員所受的沖量

C、延長著地過程的作用時間

D、減小著地時運動員所受的平均沖力

11.設機槍子彈的質(zhì)量50g，以V=1.0×10m/s的速度從槍膛射出，且每分鐘連續(xù)發(fā)射子彈120顆，則在射擊時機槍手需用多大的力抵住機槍？

12.質(zhì)量為1kg的物體從離地面5m高處自由下落。與地面碰撞后。上升的最大高度為3.2m，設球與地面作用時間為0.2s，則小球?qū)Φ孛娴钠骄鶝_力為多大？

第五篇：動量 動量定理公開課教案

動量

動量定理

第六節(jié) 動量 動量定理

[教學目標] 1．理解動量和沖量的定義；

2．了解動量定理并理解其矢量性和普遍性；

3．會利用動量定理定性分析和定量計算一些簡單的實際問題。

[教學重點] 利用動量定理來解釋生活中的一些現(xiàn)象。

[教學難點] 動量和沖量方向問題的理解

[教學方法] 1．利用多媒體課件，讓學生清楚地認識到動量定理在生活中的普遍性；

2．討論法：學生作為主體積極討論，最大限度調(diào)動學生積極參與到教學活動中。

[教學過程] 導入：

利用多媒體演示“雞蛋下落”的實驗，分別是落在地面上和落在海綿上，讓學生講出看到的現(xiàn)象，并讓學生思考為什么落在地面上的雞蛋碎了，而落在海綿上的卻沒有碎，帶著這個問題進入本節(jié)課的學習，授課結束后要求學生用簡練的語言解釋原因。

新授：

一．動量

1．思考一個物體對另一個物體的作用效果與哪些物理量有關？

舉例：（1）同樣質(zhì)量的竹箭，一支用弓射出，而另一支用手擲，哪一支穿透本領大？（m同v不同）

（2）在足球場迎頭飛來的足球人會用頭去頂，那如果換成以相同速度飛來的鉛球人就會躲開。（v同m不同）

通過討論得出結論：一個物體對另一個物體的作用效果不僅與物體的質(zhì)量有關還 和物體的速度有關。

動量

動量定理

2．動量定義：質(zhì)量和速度的乘積叫做物體的動量。

（1）公式：p?mv

（2）動量是矢量，方向與速度方向一致。二．沖量

對于一個原來靜止的物體，只要作用力F和作用時間t和乘積Ft相同，這個物體就獲得相同的速度。也就是說：對一定質(zhì)量的物體，力所產(chǎn)生的改變物體速度的效果，是由Ft這個物理量決定的，那么Ft這個物理量叫什么？它有什么特點呢？ 1．定義：力與力的作用時間的乘積叫做力的沖量。2．公式：I?Ft

3．沖量是矢量，方向與作用力方向一致 三．動量定理

1．研究動量與牛頓第二定律之間的關系

例：假設質(zhì)量為m的一顆子彈射入墻那一刻的速度為v0，射出的速度為vt，所用時間為t，墻對子彈的作用力為一恒力F，那么F等于多少？

（請一位學生把解題思路講一下，然后用多媒體公布正確答案，從而推出動量定理，通過討論每一個物理量，深化對動量定理的理解。）

2．動量定理：物體所受合外力的沖量等于它的動量的改變量，這叫做動量定理。（1）公式：F合t?mvt?mvo

（2）說明：

①動量的變化量等于物體末動量與初動量的之差；

②沖量的大小總等于動量改變量的大小，沖量的方向總跟動量改變量的方向一致；

③F 可以是恒力也可以變力，動量定理通常用來解決碰撞、打擊一類問題。

三．應用

1．討論：在動量變化量一定的情況下，F(xiàn)與t之間有什么關系？ 學生：F與t成反比。

教師：據(jù)上述關系，我們得到：要是動量變化量一定時，要增大力F，可縮短作用時間；要減小力F，可延長力的作用時間。

動量

動量定理

2．解釋導入中放映的“雞蛋下落”實驗，要求學生用本節(jié)課所學內(nèi)容加以解釋，可以適當補充，讓學生掌握定性分析的方法。

鞏固：利用動量定理解釋下列現(xiàn)象

一．據(jù)報道：1962年，一架“子爵號”客機在美國上空與一只天鵝相撞，客機墜毀，十七人喪生；1980年，一架英國的戰(zhàn)斗機在空中與一只禿鷹相撞，飛機墜毀，飛行員靠彈射裝置死里逃生。為什么小小的飛禽能撞毀飛機這樣的龐然大物？（引導學生解釋清楚，注意鳥的速度對與飛機來說是很小的）二.多媒體演示的現(xiàn)象 1.動量小實驗

墨水瓶下壓一張紙條，要想把紙條從底下抽出又要保證墨水瓶不動，應該緩緩、小心地將紙條抽出，還是快速地將紙條抽出？說明理由。

2．運送易碎物品時，需要在物品與物品間、物品與箱子間墊襯紙屑、泡沫塑料等柔 軟物體，為什么要這樣做？

3．輪船正準備停靠碼頭的過程，為什么輪船的碼頭上裝有橡皮輪胎？

小結：1.動量與沖量的概念，二者都是矢量；

2.動量定理的內(nèi)容及應用。

內(nèi)容拓展：利用多媒體展示一則寓言故事《守株待兔》，引導學生找出其中的動量問題并教育學生要勤奮努力，寄希望于僥幸是不可取的，最后以這個故事為背景編一道題目，讓學生課后思考完成。

作業(yè)：假設兔子的頭部遭受等于自身體重的撞擊力可以致命，設兔子與樹樁的作用時間為0.2秒，則兔子奔跑的速度可能是多少？

板書設計：

動量 動量定理

一.動量

1．質(zhì)量和速度的乘積叫做物體的動量。2．公式：p?mv

3．動量是矢量，方向與速度方向一致。二．沖量

動量

動量定理

1．定義：力與力的作用時間的乘積叫做力的沖量。2．公式：I?Ft

3．沖量是矢量，方向與作用力方向一致 三．動量定理

物體所受合外力的沖量等于它的動量的改變量，這叫做動量定理。

F合t?mvt?mvo