第一篇：淺談班主任工作

淺談班主任工作

[摘要]：班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時(shí)也是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。班主任具有一定的管理能力，擁有相應(yīng)的權(quán)威和責(zé)任，是班級(jí)管理活動(dòng)的主導(dǎo)者。[主題詞]：班主任 班級(jí)管理 工作職責(zé) 魅力 做法

管理在一個(gè)企業(yè)中起著十分重要的作用，有人說一個(gè)企業(yè)的成功“三分靠技術(shù)，七分靠管理”。一個(gè)班級(jí)何嘗不是這樣。要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須要提高班級(jí)管理水平。而班級(jí)的管理者是班主任。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校中的教育教學(xué)工作和對(duì)學(xué)生的管理工作等主要是通過班級(jí)來進(jìn)行的。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時(shí)也是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。班主任具有一定的管理能力，擁有相應(yīng)的權(quán)威和責(zé)任，是班級(jí)管理活動(dòng)的主導(dǎo)者。班主任享有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賦予的組織、教育、管理學(xué)生的權(quán)利。一個(gè)班級(jí)的好壞和班主任有著密切的聯(lián)系，所以說班主任工作十分重要。那么要怎樣做才能管理好一個(gè)班級(jí)呢？這要從以下幾方面談起：

一、班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該做些什么？

班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該做些什么呢？這要從小學(xué)班主任的工作職責(zé)來談。班主任是班級(jí)全面負(fù)責(zé)的教師，是學(xué)校工作的骨干，學(xué)校的教育工作主要靠班主任來完成。因此，班主任必須樹立正確的教育思想。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，引導(dǎo)全班學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，健康成長。這就囊括了以下幾點(diǎn)： 1．教育學(xué)生自覺執(zhí)行《小學(xué)生守則》、“好好學(xué)習(xí)”“天天向上”具有愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的品質(zhì)。積極組織各種有意義的教育活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)良品德和行為習(xí)慣。2．根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，不斷為班級(jí)樹立正確的前進(jìn)目標(biāo)，向全班學(xué)生提出各種具體要求，培養(yǎng)班級(jí)健康的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體而努力。3．教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的興趣，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)配合各科教師共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，注意學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。充分發(fā)揮學(xué)生的愛好和特長，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和個(gè)性和諧統(tǒng)一地發(fā)展。4．關(guān)心全班學(xué)生的生活和健康，注意堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，積極組織學(xué)生上好“兩操一課”，堅(jiān)持晨檢制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不斷提高學(xué)生的健康水平。5．指導(dǎo)學(xué)生開展“兩操兩課”，加強(qiáng)體育鍛煉，重視衛(wèi)生保健，搞好環(huán)境衛(wèi)生個(gè)人衛(wèi)生，預(yù)防疾病，增強(qiáng)體質(zhì)。6．積極組織和支持學(xué)生參加校內(nèi)的各種力所能及的勞動(dòng)和課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣。7．做好家訪工作，在教育教學(xué)工作中主動(dòng)爭取社會(huì)及家長的密切配合。

8、認(rèn)真做好少先隊(duì)的輔導(dǎo)工作，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，有計(jì)劃地開展豐富多彩的、適合少年兒童特點(diǎn)的中、小隊(duì)活動(dòng)，把少先隊(duì)工作活躍起來。

作為班主任只有明確了自己的工作職責(zé)，才能更好的、全面的管好一個(gè)班級(jí)。

二、班主任應(yīng)具有的魅力。

基于以上工作職責(zé)我們可以看出，小學(xué)班主任工作之重要，繁瑣。班主任的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、思想作風(fēng)和工作質(zhì)量，對(duì)班集體的形成、發(fā)展和學(xué)生的成長產(chǎn)生著深刻的影響。因此，班主任必須在班內(nèi)塑造自己的形象，并通過自己的形象魁力，團(tuán)結(jié)、感召、帶動(dòng)全班學(xué)生，使大家形成一種積極向上的精神合力，把班級(jí)各項(xiàng)工作做好。那么班主任應(yīng)具備怎樣的魁力呢？

要以身作則，嚴(yán)于律己。

教育是面向未來的事業(yè)，學(xué)生常常把教師看作知識(shí)、智慧、理想人格的化身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語、行動(dòng)等方面以身作則，為人師表，樹立班主任的“美好形象”，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀表要端莊，儀表是一個(gè)人內(nèi)心精神世界的體現(xiàn)。作為新時(shí)代的小學(xué)班主任，其穿著打扮應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，要象對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)那樣，設(shè)計(jì)自己的儀表，有意識(shí)地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。另外，班主任必須具備誠實(shí)、正直、言語文明、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質(zhì)。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任應(yīng)事事以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這樣方有說服力。

要具有一顆愛心。

愛是現(xiàn)代教育的第一法則。沒有愛便沒有現(xiàn)代教育，沒有愛便沒有真誠，教師的愛應(yīng)該像母親般細(xì)膩，像戰(zhàn)士對(duì)祖國一樣忠誠。托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個(gè)讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。”所以說，教師的愛并不是一般的愛，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想，班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，就更應(yīng)該具有一顆無私的愛心。

要具有高尚的品格。

人的品格是一個(gè)人的社會(huì)層次定位。一個(gè)人的品格決定了他是高尚的還是卑鄙的。教師作為人類知識(shí)的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等。一個(gè)人品格低下，他的行為不可能高大，一個(gè)人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。我認(rèn)為，有些班主任工作沒有得到學(xué)生、家長的認(rèn)可，在教育工作中失敗了，最大的原因是失敗在他的品格上。因此班主任必須努力提高自己的品格。

要具有精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)。

班主任必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，要對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到爛熟于心的程度，還要不斷獲取新知。要能對(duì)自己所教的學(xué)科掌握其基本理論、重難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，在教學(xué)中，不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此班主任要有一種永不衰竭的求知欲望，要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一句話，班主任的工作來自不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

要具有創(chuàng)新開拓的科研意識(shí)。

教育科研能力是班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代青少年活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這就要求班主任應(yīng)具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。努力做一個(gè)科學(xué)型的、學(xué)者型的班主任。

要成為調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)家。

一個(gè)班是一個(gè)班集體，人際關(guān)系是班集體的主要素之一，它是指在班內(nèi)共同的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和游戲中，通過交往而建立的人與人之間的關(guān)系。它是多方面、復(fù)雜的關(guān)系。在班集體中具有非同尋常的意義。良好的人際關(guān)系是班集體團(tuán)結(jié)的紐帶，是學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展的影響源，是提高教育活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度的重要手段。良好的人際關(guān)系會(huì)促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)，而不良的人際關(guān)系則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的作用。從一定程度上說，班集體的人際關(guān)系就是教師集體意志的體現(xiàn)，是教育的結(jié)果。由此可見，班主任必須具有調(diào)整人際關(guān)系的能力，并重視建立良好的班級(jí)人際關(guān)系，積極開展工作，讓學(xué)生在這樣的條件下開展正常的交往，共同愉快的完成學(xué)習(xí)和其他任務(wù)，并形成各種積極高尚的品質(zhì)，從而大大提高教育工作的效益。

三、開展班主任工作的具體做法。

有些班主任自身的條件是過硬的，但在班級(jí)管理中的效果卻不是太好，這就跟他（她）所使用的管理方法有關(guān)。那么該如何開展班主任工作呢？我們要從如下方面來說：

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想品德、科學(xué)知識(shí)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的培育。我們每一個(gè)班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的重要職責(zé)，認(rèn)真分析自己班級(jí)的學(xué)生，找出一個(gè)適合本班學(xué)生特點(diǎn)的管理方法，讓自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。

1、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

環(huán)境對(duì)于心情來說非常重要。誰愿意踏進(jìn)一個(gè)邋遢，不整潔的家庭中去？同樣，一個(gè)不潔凈的教室是不能給學(xué)生帶來好的學(xué)習(xí)情緒的。因此我們一方面可從抓班級(jí)文化建設(shè)如手。教師前后墻壁上可貼上醒目的學(xué)習(xí)標(biāo)語，以鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。兩邊墻上分別貼上名人字畫、光榮榜等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。黑板報(bào)一定要設(shè)計(jì)好、新穎，讓人一看到就覺的舒服。可鍛煉學(xué)生自畫自辦，班主任適當(dāng)指導(dǎo)讓其內(nèi)容豐富、正確。建好少隊(duì)角。設(shè)立圖書角，擺放好各類圖書。使班級(jí)造成一種濃厚的文化氛圍，從而感染學(xué)生。另一方面狠抓教室的清潔工作。由于小學(xué)生的自覺性不強(qiáng)，我在班上設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，由專人負(fù)責(zé)。打掃衛(wèi)生采用的是“大包干制”，讓衛(wèi)生委員把清潔工作安排細(xì)致，分配到人。我是這樣要求的：每天掃三次，早上、中午、下午放學(xué)都要掃。每下一節(jié)課，值日生輪流檢查衛(wèi)生，找出最干凈的學(xué)生，在光榮榜上貼上小紅花。除此之外，還利用班會(huì)課傳授學(xué)生愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，遠(yuǎn)離細(xì)菌的思想。如此一來，學(xué)生基本上都能自覺勞動(dòng)，主動(dòng)保潔，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)保持了教室的環(huán)境衛(wèi)生。

2、創(chuàng)建良好的班風(fēng)。

一個(gè)班級(jí)管理的好壞，跟學(xué)習(xí)成績有著密不可分的關(guān)系。管理的好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生成績提高的就快，反之，則較慢。因此班主任要注重班級(jí)上學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)。

要培養(yǎng)班風(fēng)，首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，它是一個(gè)班級(jí)的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來，靠的就是目標(biāo)，經(jīng)常開展活動(dòng)，創(chuàng)造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3、培養(yǎng)小幫手。

班級(jí)管理既要調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，又要注意發(fā)揮班干部放手管理 的主動(dòng)性和責(zé)任心。班干部是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級(jí)管理中的核心作用發(fā)揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養(yǎng)鍛煉了班干部又提高了班級(jí)管理效益。當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建必須經(jīng)過精心培養(yǎng)：首先，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其次，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，“以點(diǎn)帶面”；再次，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，實(shí)現(xiàn)“以面帶面”。

4、規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。從一個(gè)人的行為舉止中可以透視出他的內(nèi)在涵養(yǎng)，而良好的行為習(xí)慣并不是與生俱來的，是后天逐漸培養(yǎng)的。正如一棵小樹苗長成參天大樹的過程中需要修枝剪葉，班主任要當(dāng)好修剪工的角色。小學(xué)生的自覺性不太高，所以班主任要多費(fèi)心才行。班主任可根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，在班上重先列出更細(xì)的規(guī)定，強(qiáng)化訓(xùn)練。通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行教育，使每個(gè)學(xué)生行成高尚的思想品德，養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，都具有自我約束力，保證整個(gè)班集體“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好風(fēng)貌。

5、組織、開展好班級(jí)活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)是在班內(nèi)有組織地開展的各種活動(dòng)。其根本目的是更好地育人。班級(jí)活動(dòng)能使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力、實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。班集體是在班級(jí)活動(dòng)中形成的。班集體的奮斗目標(biāo)，要通過一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，班級(jí)的組織系統(tǒng)，只有在活動(dòng)中才能發(fā)揮其組織作用。班級(jí)的組織系統(tǒng)，只有通過活動(dòng)才能運(yùn)轉(zhuǎn)起來，也只有通過活動(dòng)才能得到完善，小干部才能在活動(dòng)中鍛煉才干。班級(jí)活動(dòng)能促使學(xué)生良好個(gè)性的形成，只有在集體中，才有利于培養(yǎng)良好個(gè)性。因此，班主任在開展活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容必須正確、科學(xué)、深刻，要符合班集體建設(shè)和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)形式必須新穎、活潑，為學(xué)生所喜聞樂見。因此，開展班級(jí)活動(dòng)的方式，要多聽學(xué)生的意見，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

6、積極家訪，爭取家校聯(lián)系。家庭是兒童最先接受教育的地方，父母是兒童最早的老師。在孩子成長的過程中，家庭教育是重要教育環(huán)節(jié)，它的教育和影響起著重要作用。因此，學(xué)校和家庭保持密切的聯(lián)系和相互合作是完成教育計(jì)劃的重要條件。班主任是聯(lián)系二者的橋梁，為了得到家長的支持配合，班主任必須進(jìn)行家訪。家訪時(shí)，要了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，要向家長介紹學(xué)生在校的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、同學(xué)關(guān)系、紀(jì)律必表現(xiàn)等。通過家訪，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)，以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，和家長建立良好關(guān)系取得家長對(duì)教師工作的支持和配合。

7、協(xié)調(diào)與科任老師的關(guān)系，共同教育。

僅憑班主任個(gè)人的威信和力量作好班級(jí)學(xué)生的教育管理工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還要主動(dòng)協(xié)調(diào)與科任老師，力爭本班科任老師對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見，達(dá)到共同教育的目的。此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向，及時(shí)教育。

8、公正的總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生。

每一學(xué)期，教師都要對(duì)每一位學(xué)生寫評(píng)語。我們每個(gè)人都喜歡聽好話，孩子也一樣。因此，在寫評(píng)語時(shí)，班主任要講究方法，公平、公正且多用鼓勵(lì)的語言來總結(jié)學(xué)生，讓其在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識(shí)不足。

9、要做好總結(jié)，經(jīng)常反思。美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個(gè)公式。這說明了，教師只有對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行過充分深入的思考感悟，才可能成為一位優(yōu)秀的教師。同樣，班主任只有認(rèn)真總結(jié)，經(jīng)常反思，才會(huì)在以后的管理中，得心應(yīng)手。所以說，做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過總結(jié)要認(rèn)識(shí)不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善。總之，在教育學(xué)生的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地?fù)碛幸活w“愛心”，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)，在實(shí)踐中不斷自我完善，我們就能把自己的班級(jí)管理好。[參考文獻(xiàn)]

1、《班主任》雜志社、北京全品教育研究所組編，《班主任工作藝術(shù)》，知識(shí)出版社，2004年7月第2版

2、《班主任》雜志社、北京全品教育研究所組編，《創(chuàng)造性地開展班級(jí)活動(dòng)》，知識(shí)出版社，2004年7月第2版

3、萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學(xué)出版社，2004年10月第1版

第二篇：淺談班主任工作范文

淺談班主任工作——嚴(yán)、愛、細(xì)、學(xué)

記得曾聽一位老師說過“一位老師一輩子沒有當(dāng)過班主任就像做女人沒有生過孩子一樣，是不可彌補(bǔ)的遺憾”。在參加工作的第十一年，我終于不再遺憾。從十月期中考試分文理科之后，我開始擔(dān)任理科高一

（十一）班的班主任，心里既躊躇又擔(dān)憂。高中班主任是學(xué)生成長重要階段的引路人，我沒有經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生領(lǐng)好路嗎？臺(tái)灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。是的，我們肩上的擔(dān)子是多么的重啊!我經(jīng)常自問：我能做得到嗎—不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、家長和學(xué)生的信任?我不會(huì)耽誤學(xué)生的前程嗎？

在這兩個(gè)月的工作中，我深深體會(huì)到責(zé)任心是班主任做好任何事情的一個(gè)前提，有了這個(gè)前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，正氣充盈、積極向上的班級(jí)才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長期的任務(wù)。要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我個(gè)人的體會(huì)是要注重落實(shí)五個(gè)字：“嚴(yán)”，“愛”，“細(xì)”，“學(xué)”。

一、嚴(yán)

“不以規(guī)矩，無以成方圓。”做好班主任工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序、有禮貌”。

剛一拿到學(xué)生名冊，我就趕快找各個(gè)原班級(jí)的班主任了解學(xué)生情況，在對(duì)學(xué)生有了初步了解之后馬上確定班干部，并召開班干部會(huì)議制訂了班規(guī)。毛澤東曾說過:“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝。”我跟學(xué)生說：“加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無不勝。”紀(jì)律上我主張“先‘專政’后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能勝利。讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，說話做事要看場合、合時(shí)宜。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，我時(shí)常跟學(xué)生說這是“愛你沒商量”。開始時(shí)，有的學(xué)生覺的管理太嚴(yán)格，我就教育他們要讓紀(jì)律的規(guī)定內(nèi)化為自己的習(xí)慣，自己的生活習(xí)慣和紀(jì)律規(guī)定吻合了，就不會(huì)覺的受了約束。我給他們講我們老師也一樣，學(xué)校規(guī)定八點(diǎn)鐘到校，五點(diǎn)半離校。但是我們大多數(shù)老師都是習(xí)慣七點(diǎn)左右就到校準(zhǔn)備上課，下了班還在改作業(yè)或輔導(dǎo)學(xué)生，所以即使不看規(guī)定也不會(huì)違規(guī)。學(xué)生一聽也理解了。再加上時(shí)間一長，學(xué)生也知道我的脾氣，原則上的問題他們不會(huì)跟我討價(jià)還價(jià)。

二、愛

嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛，“如果學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對(duì)學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。

1、愛就要用真心去打動(dòng)學(xué)生

因?yàn)槲野嗌瞎芾硎潜容^嚴(yán)的，學(xué)生開始都較怕我，有的事情不敢跟我說。再加上受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢？這時(shí)我覺得我要主動(dòng)去關(guān)心他們，讓他們感受到老師和家長其實(shí)是一樣的，擔(dān)心他們的身體和身心健康，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)發(fā)展。那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對(duì)待學(xué)生，才達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問暖，特別是住校生。

記得有一天晚上晚自習(xí)第一課下，我發(fā)現(xiàn)平常較活躍的鄧劍似乎臉上不好，精神也不振，我就主動(dòng)問他是否覺得不舒服，他點(diǎn)一下頭，我就像平常對(duì)待自己的孩子一樣，用手去摸他的額頭，果然很燙，我立即建議他到醫(yī)務(wù)室去。之后又到醫(yī)務(wù)室去問情況。第二天，我又問他感覺如何，一摸還是很燙，我就派另外一名同學(xué)陪同他去人民醫(yī)院，并借給他兩百元錢。后來他在人民醫(yī)院做了檢查，并且馬上給他母親打了電話。盡管他最后經(jīng)檢查并無大病，但他病好之后，主動(dòng)表示要當(dāng)化學(xué)課代表，并且每次主動(dòng)參與班上活動(dòng)。我知道他感覺到了老師對(duì)他的愛，想用自己的行動(dòng)來回報(bào)老師和班級(jí)。

記得第二次放半月假，因?yàn)橄挛缫险n，我擔(dān)心學(xué)生上課精神不好，就規(guī)定他們一點(diǎn)半到校，學(xué)生有的似乎不是很情愿。所以那天我一點(diǎn)半來之后，有的學(xué)生未到，我并沒批評(píng)他們，我只是說，我也沒有為家里做飯就來到學(xué)校看他們是否到校，我來之前女兒還拉住我說我還沒給她沖牛奶，結(jié)果有的同學(xué)沒來，我真的很失望。學(xué)生很感動(dòng)，紛紛向我道歉，并保證以后不再出現(xiàn)類似的情況。

2、用耐心去感化學(xué)生

師愛還必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。

我班上有個(gè)同學(xué)是打過過幾次架，反復(fù)處分過的，有的老師曾說你班上任何人我都敢管就是他我不管。他到我班后也是大錯(cuò)沒有，但是小錯(cuò)不斷。從進(jìn)班第一天起就開始，第四節(jié)自習(xí)提前離開啦，自習(xí)課睡覺啦，作業(yè)不交啦，晚自習(xí)看報(bào)紙啦，等等，甚至一天達(dá)到好幾次。我并沒有馬上找他，等到記載材料十幾樁我才找他，他看到我記得點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無話可說。通過交流，我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在對(duì)自己的現(xiàn)狀還挺滿意，覺得自己又沒有打架又沒有給自己班級(jí)扣分。我鼓勵(lì)他提高對(duì)自己的要求，并給他講述一些曾走過歧路但后來很優(yōu)秀的人的故事。告訴他如果他僅滿足于不給班級(jí)扣分，是對(duì)自己的學(xué)習(xí)和前途不負(fù)責(zé)任。并不斷地找他談心，并多次聯(lián)系他的父親，交流有關(guān)他的問題。最近，逐步看到了他的許多的進(jìn)步。

對(duì)于那些由于經(jīng)常受批評(píng)而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的后進(jìn)生，老師除了要有耐心外，還應(yīng)“長其善，救其失，揚(yáng)其長，促其變”。要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)地給予各種形式的表揚(yáng)，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他與罪犯等同起來吧？班主任千萬不要吝惜“好話”。即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

三、細(xì)

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。首先，從班主任角度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無微不至；對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個(gè)細(xì)節(jié)。我經(jīng)常找每個(gè)學(xué)生談心，分析情況，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥。每次和學(xué)生談心都有意外的收獲。而且談話結(jié)束基本上我都會(huì)將最重要的內(nèi)容作簡單的筆記。因?yàn)槲覔?dān)心學(xué)生多，有的會(huì)忘記，俗話說：“好記性不如爛筆頭。”

其次，從學(xué)生角度，我要求學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心與周密思維能力，不要像個(gè)“馬大哈”，總是丟三落四。細(xì)心不能僅僅在做題時(shí)才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識(shí)地培養(yǎng)。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一來可以幫助學(xué)生克服粗心的毛病，二來使學(xué)生終身受益。

四、學(xué)

“學(xué)”，做好班主任工作要注重一個(gè)“學(xué)”字。

1、要學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué)，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。我感到自己在這方面很欠缺，于是，我找來一些心理健康教育方面的書進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解常見心理障礙及其排除，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

教會(huì)學(xué)生自我糾正的方法。班主任的教育指導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用。如：好的歌能激發(fā)人的斗志，催人奮進(jìn)。經(jīng)過同學(xué)們的精挑細(xì)選，我們班的班歌確定為《真心英雄》，學(xué)生思想壓力最大，身心最疲倦的時(shí)候，我不僅讓學(xué)生聽，還讓學(xué)生唱，這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的斗志。又如，我給學(xué)生提供了渲泄情感的渠道──班主任“心靈熱線”《實(shí)話實(shí)說》。因?yàn)槲铱紤]高中生不太愿意面對(duì)面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學(xué)生接受，學(xué)生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的見解。而我則認(rèn)真傾聽學(xué)生的“心聲”，并及時(shí)給予答復(fù)，或筆談，或約來面談。這很受學(xué)生歡迎。也使我發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生心靈中隱性的問題。比如男女生交往過程中遇到的一些問題（招人誤解）；女生找工作困難，特別是現(xiàn)在用人單位以貌取人的做法令她們感到憤懣；考試焦慮征；代溝等。針對(duì)這些問題我一方面?zhèn)€別談心，一方面利用班會(huì)時(shí)間，向同學(xué)介紹心理健康知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理成長中的困惑、煩惱。如“如何消除與家長的代溝”、“對(duì)自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”??有時(shí)我還會(huì)利用一些文章來一處理學(xué)生學(xué)習(xí)的一些問題，針對(duì)目前學(xué)習(xí)任務(wù)重學(xué)生自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃不能完成，我向全班同學(xué)推薦了北師大博士生導(dǎo)師的一篇文章《當(dāng)你失信于自己的時(shí)候》，收到了很好的效果。

2、要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

3、向同行去學(xué)，互相切磋、交流、取長補(bǔ)短。其實(shí)我們辦公室的老師很多都是很有經(jīng)驗(yàn)的，特別是我的老師戴老師還有我們的組長賀老師，從他們那里我學(xué)到了很多。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要我們從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的。或許我們是失去了很多，但無怨無悔，因?yàn)槲覀兩類壑约簭氖碌倪@個(gè)太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。

第三篇：淺談班主任工作

淺談班主任工作

短短兩個(gè)月的班主任培訓(xùn)結(jié)束了，時(shí)間雖然不長，卻讓我獲益非淺，使我深刻體會(huì)到了育人的不易，也充分感受到了班主任工作的重要性，體驗(yàn)到了作為教師所肩負(fù)的責(zé)任與使命。

經(jīng)過一年多的實(shí)踐，我了解到了班主任工作的繁瑣與艱辛。通過這次學(xué)習(xí)，我更加深刻地感受到班主任工作的重要和意義的非凡。班主任與學(xué)生是最接近的，因而賦予班主任更多的責(zé)任和義務(wù)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和情況，掌握學(xué)生的心理，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常關(guān)鍵的。這就要求班主任有敏銳的洞察力，能及時(shí)了解學(xué)生的想法，更要有一定的威信，可以引導(dǎo)學(xué)生正確前行。我認(rèn)為班主任工作是整個(gè)教育過程中最重要的一環(huán)，班主任工作的好壞直接影響教育的效果。所以班主任的首要工作是抓好班級(jí)管理，讓學(xué)生“做規(guī)矩”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立一種健康的、良好的班級(jí)風(fēng)氣。而集體觀念的形成對(duì)于班級(jí)的管理也是相當(dāng)重要的。許多學(xué)生特別是剛進(jìn)入新集體的學(xué)生，集體觀念十分淡薄，他們只以自我為中心，不考慮集體的利益，自然班級(jí)像一盤散沙，無法團(tuán)結(jié)，班級(jí)工作亦無法正常開展。班主任可以通過各種途徑和方法，比如主題班會(huì)、勞動(dòng)評(píng)比、競賽活動(dòng)等形式，使學(xué)生能意識(shí)到自己是班級(jí)的一分子，是集體的一部分。當(dāng)然也要讓學(xué)生感到班主任是集體中不可缺的一個(gè)，使老師和學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的整體，這是成功教育的基礎(chǔ)。

實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生缺乏自控能力，因此班主任的監(jiān)督工作就顯得猶為重要。通過學(xué)習(xí)，我知道學(xué)生的教育并非一朝一夕可以完成的，而是需要一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷深化的過程。因此我認(rèn)為教育的過程實(shí)際就是一個(gè)“求真、求實(shí)、求新”的過程。

陶行知先生倡導(dǎo)要做真人，在教育過程中，班主任更應(yīng)“求真”。首先要樹立“真人”的形象，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中“求真”，要追求真理，追求理想，以自身的“真”感染學(xué)生，讓“求真”的信念貫穿于整個(gè)教育過程中。

所謂“求實(shí)”就是要形成一種腳踏實(shí)地、苦干實(shí)干的精神。作為教師本身，要在工作中勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，將工作落于實(shí)處。公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真處理每一個(gè)問題，是“求實(shí)”的根本。學(xué)生各方面的水平是有差異的，對(duì)于教師來講公平、公正地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，平等地看待每一個(gè)學(xué)生是關(guān)鍵。特別是對(duì)困難學(xué)生，班主任就更應(yīng)全心投入。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不平衡，有一部分的尖子生出現(xiàn)，但還有一部分學(xué)習(xí)相當(dāng)困難的學(xué)生，轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)水平是最重要的。首先，要平等對(duì)待學(xué)生，不戴有色眼鏡看待他們，不因?yàn)槌煽兊臅簳r(shí)落后而否定他們所有的努力。實(shí)際上差生更需要老師的鼓勵(lì)和幫助，教師的一言一行直接關(guān)系到這部分學(xué)生的成長。其次，要用百分之百的熱情 幫助差生提高學(xué)習(xí)興趣。大部分差生由于缺少自信，往往容易產(chǎn)生自卑的心理。作為班主任更有責(zé)任有義務(wù)幫助他們恢復(fù)自信，主動(dòng)、積極地為他們提供展現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)，并給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，幫助他們樹立“我能行”的信念。許多學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并非智力不如人，有些學(xué)生甚至非常聰明，他們能迅速地拼裝賽車，卻無法學(xué)好數(shù)學(xué)；他們能背出一首首歌詞卻在英語單詞面前束手無策，我們決不能用一個(gè)“笨”字來簡單地概括原因，歸根結(jié)底是其注意力沒有集中到學(xué)習(xí)上。因此我們猶應(yīng)幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在肯定他們能力的同時(shí)，為他們指明努力的方向。總之，班主任工作中，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生是一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)，但卻是必不可少、事在必行的工作。

“求新”則對(duì)教師提出了更高的要求。時(shí)代在進(jìn)步，教育更應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求。對(duì)傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和方式加以完善，并在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的突破與創(chuàng)新，是新時(shí)期教育的迫切要求。

兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我深有感觸的是：教育中必須關(guān)注學(xué)生的心理問題。我曾遇到過這樣一個(gè)案例：A同學(xué)平時(shí)比較任性妄為，時(shí)常為瑣事與同學(xué)發(fā)生糾紛。當(dāng)同學(xué)和老師批評(píng)他時(shí),他象受到了很大的委屈似的堅(jiān)持認(rèn)為自己沒錯(cuò)，是別人錯(cuò)在先，以致很多同學(xué)見了他都避而遠(yuǎn)之。他也感到很孤獨(dú)，當(dāng)他情緒穩(wěn)定時(shí)也很想與同學(xué)交往，可不知該怎么做，常常無故地打擾別人的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，導(dǎo)致新的糾紛的發(fā)生。其父親是個(gè)體老板，整天早出晚歸，幾乎很少與孩子在一起，更談不上關(guān)心孩子的成長。而且脾氣暴躁，一旦聽到孩子學(xué)習(xí)成績不理想，不是訓(xùn)斥，就是拳腳相加，使孩子從小對(duì)他產(chǎn)生了一種畏懼感。而母親對(duì)孩子則有求必應(yīng)，寵愛有加。在父親粗暴和母親及長輩溺愛這兩種極端的教育方法長期影響下,孩子漸漸形成了一種不正常的心理和不健全的人格。針對(duì)這種情況，在學(xué)校里，我特別關(guān)注他的言行和情緒，經(jīng)常請他站起來發(fā)言，講對(duì)了及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他。同時(shí)提醒同學(xué)們看到他的長處，幫他樹立信心，并且及時(shí)指出他學(xué)習(xí)上的其他缺點(diǎn)，讓其努力改正。我發(fā)現(xiàn)他在受到表揚(yáng)的時(shí)候情緒比較穩(wěn)定,比較能夠接受批評(píng)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)上幫他確立一個(gè)追趕的對(duì)象，培養(yǎng)其積極向上的觀念。針對(duì)他心胸狹窄，比較自私的特點(diǎn)，我經(jīng)常有意識(shí)交給他一些為同學(xué)、為班級(jí)服務(wù)的事去做。如:當(dāng)值日生，擦黑板，排課桌椅；同學(xué)身體不舒服,派他護(hù)送到衛(wèi)生室等。也許在一個(gè)學(xué)生心目中，完成老師布置的任務(wù)是最神圣的、最光榮的,所以他每次都非常樂意并很努力地去做。采取這樣的方法,目的是把他的注意力和精力引導(dǎo)到關(guān)心別人、幫助集體上去，并從中得到快樂。同時(shí)能夠看到自己的能力，從而逐步克服自私、孤僻的性格。在家庭教育方面，及時(shí)與他的父親進(jìn)行溝通，將孩子的優(yōu)點(diǎn)告訴其父，并且勸說其父不要經(jīng)常打孩子，要看到孩子的長處，采取鼓勵(lì)的方式多對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，在此基礎(chǔ)上提出更高的要求。同孩子的母親進(jìn)行了必要的交流，及時(shí)了解孩子在家的情況，并希望家庭不要過分寵愛孩子，要從 2 各個(gè)方面，特別是從精神思想上真正關(guān)心孩子的成長。由于多管齊下，各方面配合形成了合力，漸漸地他身上出現(xiàn)了可喜的變化。每個(gè)孩子的成長都會(huì)因個(gè)人的先天素質(zhì)和家庭環(huán)境的影響產(chǎn)生差異。尤其面對(duì)這樣一個(gè)家庭教育環(huán)境不良的學(xué)生，作為班主任更應(yīng)該給予特別的關(guān)愛和幫助。首先要全面地、客觀地了解孩子的成長環(huán)境和成長過程，科學(xué)地分析其成長過程中存在的問題及根源。同時(shí)要掌握家長和孩子的不同心理特點(diǎn),幫助溝通,幫助雙方樹立信心。對(duì)學(xué)生要因勢利導(dǎo)，循循善誘，寓教于樂，使他學(xué)會(huì)客觀地對(duì)待別人和自己。通過學(xué)習(xí)和平時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，我深刻地認(rèn)識(shí)到了關(guān)注學(xué)生心理健康的重要性。德國心理學(xué)家斯普蘭格曾經(jīng)說過：“沒有誰比青年，從他們的孤獨(dú)的小屋里，更加用充滿憧憬的目光眺望窗外世界的了；沒有誰比青年，從他們深層的寂寞中，更加渴望接觸和了解外部世界的了；沒有誰比青年，更加需要理解和愛撫的了。”所以，我們在向他們灌輸無窮無盡的知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該幫助他們排遣內(nèi)心的寂寞和痛苦，真正地了解他們的內(nèi)心世界，從而使他們更好地適應(yīng)任何環(huán)境，迎接一切挑戰(zhàn)。

作為新世紀(jì)的教育工作者，時(shí)代賦予我們新的責(zé)任，新的意義。通過兩個(gè)月的培訓(xùn)，我深知任務(wù)的嚴(yán)峻，責(zé)任的重大，也讓我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí)。我以為班主任必須具備“四心”：1、2、3、4、愛心。這是從事教育工作的基礎(chǔ)。教師首先必須充滿對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)的愛，才能有動(dòng)力為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生。

耐心。教育工作本身是非常繁復(fù)的，不是所有的學(xué)生都能一次接受，一次學(xué)好，老師的耐心是對(duì)學(xué)生最好的幫助。

信心。有信心，才會(huì)有突破，有創(chuàng)新，才能不斷鉆研，不斷進(jìn)步這是取得成績的關(guān)鍵。

恒心。教育事業(yè)并非一帆風(fēng)順，能否迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，在于教師是否有恒心。這亦是獲得成功的必要條件。

總之，班主任工作雖然細(xì)鎖，繁雜，但卻是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，也是連接學(xué)生與家長的重要橋梁，更是關(guān)系學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。兩個(gè)月的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，為我今后的教育工作指明了方向，也讓我更加堅(jiān)定了今后努力的目標(biāo)。

2002年11月

第四篇：淺談班主任工作

淺談班主任工作中的“度”

河北省保定市滿城縣要莊鄉(xiāng)大許誠學(xué)校

安繼偉

班級(jí)是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班主任則是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想覺悟的高低、組織能力的好壞、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣、學(xué)生素質(zhì)的高低、多半與班主任的工作態(tài)度、教育的藝術(shù)水平、組織領(lǐng)導(dǎo)能力以及自身修養(yǎng)有關(guān)。但有時(shí)即使前者都具備，只因在工作中遇到方方面面的矛盾，導(dǎo)致班主任在工作中左右為難，甚至停滯不前，同時(shí)也可能造成教育的偏頗，最終使工作事倍功半，甚至南轅北轍。

那么，班主任怎樣把握工作中的度？

一、樹立威信與過度威嚴(yán)

有威信的教師，學(xué)生會(huì)心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。我在班主任工作中深刻體會(huì)到：班主任的威信要用廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”；用崇高的事業(yè)心和高度責(zé)任感去“感染學(xué)生”；用真誠、愛心和無私奉獻(xiàn)的情感去“打動(dòng)學(xué)生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”。記得，剛接一個(gè)班時(shí)，師生之間還不熟悉，當(dāng)我第一次同他們講話、上課，他們的注意力是那么的集中，布置的任務(wù)是那么順利的按時(shí)完成，這就說明學(xué)生都想進(jìn)步，都想在老師面前留下美好的印象，同時(shí)他們也不知不覺洞察老師的言行，基于這一情況，我特別注意在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自身特長，去“征服學(xué)生”，讓學(xué)生體會(huì)到老師是他們的朋友，用一顆真誠的愛心去感染每個(gè)學(xué)生，在工作中注意言行一致，與學(xué)生相處做到言而有信，實(shí)事求是。同時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，適時(shí)提出適合其特點(diǎn)的要求。學(xué)校、班級(jí)所定的制度要堅(jiān)決執(zhí)行。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”因此在工作中我不僅對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、管理嚴(yán)格、更是嚴(yán)得有理、嚴(yán)得有度、嚴(yán)得有方。俗語說：“響鼓敲重錘，笨鳥促先飛”，針對(duì)不同性格、性別、氣質(zhì)的學(xué)生，采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當(dāng)眾批評(píng)教育，自尊心強(qiáng)的則要個(gè)別談心，屬學(xué)生隱私的還要在秘密的情況下進(jìn)行教育。只有這樣我們的培養(yǎng)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

二、充滿信心與過高的期望

作為班主任，我們有必要樹立做好班主任的信心，不僅對(duì)教育事業(yè)有信心，對(duì)自的工作有信心，更重要的是對(duì)自己的學(xué)生有信心。但是，對(duì)學(xué)生充滿信心，并不等于全部放手，也不等于抱以過高期望，在應(yīng)試教育背景下，班主任易出現(xiàn)強(qiáng)求學(xué)生得高分，爭第一，考名校，為此不惜采取各種“激勵(lì)措施”，大有“不成功便成仁”的勢頭。可是，由于學(xué)生個(gè)性的差異，班主任確按單一的目標(biāo)和方向去追求、去努力，最終事與愿違，以此完全對(duì)學(xué)生失去信心，甚至“恨鐵不成鋼”。作為一名班主任如果完全忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)識(shí)能力的差別，強(qiáng)求學(xué)生接受老師過高的期望，則是一種“揠苗助長”的行為。部分同學(xué)始終品嘗不到成功的滿足與喜悅，會(huì)產(chǎn)生自卑心理，甚至誤入歧途，出現(xiàn)逃學(xué)、出走等極端行為。以此要以基礎(chǔ)定起點(diǎn)，由現(xiàn)實(shí)定目標(biāo)，只有讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子解渴，學(xué)生才會(huì)有興趣去努力，若目標(biāo)太高，則會(huì)使人產(chǎn)生挫折感，進(jìn)而失去信心。所以，班主任再教育學(xué)生過程中，既要對(duì)學(xué)生充滿信心，幫助他們樹立崇高的理想、目標(biāo)、又不能對(duì)學(xué)生有過高的期望，要從實(shí)際出發(fā)，靈活機(jī)智地因材施教，唯有如此，我們才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展社會(huì)人才的重任。

三、培植愛心與過分的關(guān)心

班主任在工作中若能用心去征服學(xué)生的心，用愛去喚醒學(xué)生的感知，對(duì)學(xué)生的成功與失敗皆以誠相待，以父母、以朋友、以姐妹的身份相交，必能拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)教育感化的力量，收感化“金石”的效果。但是，有些班主任對(duì)“愛心”的理解很膚淺，認(rèn)為只是在學(xué)生生病期間或生活有困難的特殊情況下偶爾一顯“師恩”，我認(rèn)為那不是愛心的真正含義。同時(shí)過分的關(guān)心也是班主任工作的一個(gè)嚴(yán)重誤區(qū)，有的班主任對(duì)學(xué)生的大事、小事都操心。例如：天冷了，叮囑學(xué)生多穿衣服；生病了，親自送水送藥；受了挫折，立即安慰；學(xué)生有困難，馬上解囊相助。總之，灑向?qū)W生都是愛，這種過分的關(guān)心和愛護(hù)，更加強(qiáng)了學(xué)生在家庭中“以自我為中心”，更加滋長了學(xué)生貪圖安逸，不敢吃苦。我認(rèn)為，班主任不能溫情地剝奪學(xué)生接受生活考驗(yàn)的機(jī)會(huì)。相反，要利用各種契機(jī)，讓學(xué)生適應(yīng)不同生活環(huán)境，獨(dú)立照顧自己，不斷磨練經(jīng)受風(fēng)雨襲擊后的頑強(qiáng)意志品質(zhì)，培養(yǎng)心理承受能力。

總之，從實(shí)踐中我體會(huì)到，班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個(gè)個(gè)活生生的人，一個(gè)個(gè)不同的世界，應(yīng)用不同模式，不同套路去實(shí)施教育，也應(yīng)把握好分寸注意火候，“愛過則溺縱，嚴(yán)過則兇暴，信過則奢求，細(xì)過則越俎代庖”。只有適當(dāng)、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。

第五篇：淺談班主任工作

淺談班主任工作

班主任工作對(duì)于學(xué)生健康成長，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的面貌如何起著比一般教師更為重要的作用。一個(gè)班級(jí)的好壞，在相當(dāng)大的程度上決定于班主任工作的質(zhì)量如何。班主任工作繁瑣而辛苦，怎樣才能帶好一個(gè)班，是每一個(gè)班主任都有在思索的問題。在班主任工作實(shí)踐中我體會(huì)到，要想帶好一個(gè)班，必須健全班集體建設(shè)，對(duì)班集體施加各種心理影響，并且精通自己教學(xué)業(yè)務(wù)的能力，且需要具備多方面的才干和知識(shí)。班主任工作是各方面教育的集中表現(xiàn)，那么怎樣才能做好班主任工作呢？

一、做好班級(jí)日常制度的管理

（1）組建優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

即使一個(gè)再有精力的班主任也不可能一天二十四小時(shí)守在班里，因此，必須要巧用班干部。

首先，通過自我推薦，學(xué)生選舉，選出工作負(fù)責(zé)，管理能力強(qiáng)的班委會(huì)，然后對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，明確責(zé)任與義務(wù)，強(qiáng)調(diào)用智慧管理班級(jí)，既給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時(shí)給他們一些建議，一些指導(dǎo)。通過學(xué)生的自治自理，班級(jí)各方面工作都有很大進(jìn)展；從班干部的選定到班干部的培養(yǎng)都要下一定的功夫，既能鍛煉學(xué)生自我管理的能力，又能將班主任從煩瑣的班工作中解脫了出來，專心搞教學(xué)。

（2）樹立良好的班風(fēng)

樹立班級(jí)奮斗目標(biāo)，建設(shè)健康的班級(jí)文化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成良好的班風(fēng)。要常鼓勵(lì)學(xué)生說這幾句話：“相信我，我能行！”“繼續(xù)努力，加油！”“堅(jiān)持就是勝利”，來激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到苦難和挫折不要退縮，要勇敢的面對(duì)。有效利用周一的班會(huì)課，組織開展專題性的活動(dòng)，如：交流學(xué)習(xí)方法，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的生存環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，重視的是學(xué)生的共性；

（3）始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位。

注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練。利用每天的寫字課讓學(xué)生練習(xí)書法，從硬筆到軟筆，從臨摹到仿寫。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，進(jìn)行書寫規(guī)范的教育，自信心的教育，人生規(guī)劃的教育，通過這些教育使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的興趣。

在班級(jí)管理當(dāng)中一定會(huì)遇到很多大大小小的問題，而我們班主任要做的就是善于觀察細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，多動(dòng)腦筋思考，找準(zhǔn)方法解決。

二、關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)

學(xué)生是涌動(dòng)著活力的生命體，也是學(xué)校永久的教育主體，關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)校健康教育的開展，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。在我剛參加工作的時(shí)候，班里有這樣的一個(gè)學(xué)生，整天上課不聽講，說閑話，課后不完成作業(yè)，偶爾還和其他同學(xué)打架，考試成績從來都是不及格，聯(lián)系家長基本上起不到什么作用。后來有一天下班的路上，我遇到了他，帶著他的妹妹，他主動(dòng)走過來微笑著對(duì)我說：“老師好。”然后又讓他的妹妹跟我打招呼，我第一次發(fā)現(xiàn)他這么有禮貌，感到很驚訝，這跟平時(shí)調(diào)皮搗蛋的那個(gè)他簡直是判若兩人，第二天在學(xué)校我找他進(jìn)行了一次很長時(shí)間的談話，他告訴我他的家長一直都不怎么管他的學(xué)習(xí)，他自己有的時(shí)候也想好好學(xué)習(xí)，但是由于經(jīng)常不聽講什么都不會(huì)，時(shí)間長了想學(xué)都跟不上了，他的成績不好，怕大家對(duì)他又看法，所以才想辦法引起大家的注意，他的妹妹在幼兒園上學(xué)，他每天還要接送妹妹上學(xué)。聽了他的描述，讓我對(duì)自己平時(shí)對(duì)他那樣不了解原因的單方面的批評(píng)有一種深深的愧疚感。我告訴他，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，是要告堅(jiān)強(qiáng)的意志力去堅(jiān)持的，作為一個(gè)哥哥要給給妹妹做一個(gè)榜樣...經(jīng)過我的一番鼓勵(lì)和安慰，漸漸的他有了一些學(xué)習(xí)的狀態(tài)，雖然偶爾也會(huì)犯錯(cuò)，但已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。這件事給我的感觸實(shí)在是太大了，孩子的一些成長經(jīng)歷、環(huán)境對(duì)其性格造成的影響，其實(shí)我們知之甚少。我們要相信，孩子的調(diào)皮、叛逆、懶惰都是有原因的，而我們能做的就是更加細(xì)心、耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。而不是一味地責(zé)罵，那樣只會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成不良的影響，而這個(gè)影響可能會(huì)是永久性的！

三、關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

俗話說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”可見，行為習(xí)慣對(duì)人的一生有著重要的影響。良好的行為習(xí)慣會(huì)使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習(xí)慣則會(huì)讓人受害終生。

見到地上有紙屑、垃圾時(shí)，主動(dòng)撿起；見到老師有禮貌地問好；平時(shí)穿戴整潔，講文明話；團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心同學(xué)；誠實(shí)勇敢，知錯(cuò)能改??

良好的行為習(xí)慣需要我們班主任老師在平日里耐心的引導(dǎo)，也許好的行為習(xí)慣總不能持續(xù)很久，但我們還是要時(shí)常督促、經(jīng)常提醒，而最重要的是一定要持之以恒！

四、關(guān)注學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不應(yīng)該只是課堂上和課本上的知識(shí)，作為一名班主任更不應(yīng)該看到的只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要從更多的方面去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)雖然有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績不是很優(yōu)秀，但是他們在體育或者繪畫、閱讀等其他方面卻有著很優(yōu)秀的表現(xiàn)，我們要重視這種學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)，豐富同學(xué)們的課余活動(dòng)。我們班級(jí)里設(shè)置了一個(gè)圖書角，在我的指導(dǎo)下，同學(xué)們自己管理，并且制定了借閱制度，大家每次讀書都做好讀書筆記、感想，每周固定的時(shí)間進(jìn)行班級(jí)讀書心得交流會(huì)，讓同學(xué)們各抒己見，這樣既緩解了學(xué)習(xí)的壓力、豐富了同學(xué)們的課外知識(shí)，又給同學(xué)們的寫作提供了素材。

五、做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作

有的老師把學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律較差的學(xué)生稱為“差生”，這是不公平的。“優(yōu)等生”的優(yōu)點(diǎn)常常表現(xiàn)得較明顯，易被人發(fā)現(xiàn)。比如學(xué)生成績好，遵守紀(jì)律等，但這些學(xué)生也有缺點(diǎn)，比如比較自私、驕傲、不愛勞動(dòng)，不愿意幫助別人等，這些卻常常被忽略。“后進(jìn)生”有許多優(yōu)點(diǎn)，也同樣像“優(yōu)等生”的缺點(diǎn)那樣常常被忽視。班主任要善于使他們身上消極的一面向積極的一面轉(zhuǎn)化，要公正客觀評(píng)價(jià)他們。要堅(jiān)信我們的學(xué)生本質(zhì)上是好的，盡管有的學(xué)生看起來有不少毛病，甚至惹人生氣討厭。我們班主任能不發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，會(huì)不會(huì)誘導(dǎo)、轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”是問題的關(guān)鍵。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”應(yīng)從三方面入手。第一、了解和掌握后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，也有家庭環(huán)境的影響，社會(huì)環(huán)境的影響。第二、選擇相應(yīng)的方法千方百計(jì)地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，注意對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度。要與他們坦誠相待，交知心朋友，要讓他們表現(xiàn)自己，發(fā)揚(yáng)他們的長處。第三、要鞏固在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作中的成果。

六、要取得課任老師的積極配合

這是能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵因素之一。班主任在校長、各位主任的領(lǐng)導(dǎo)下，把全校統(tǒng)一的要求在班內(nèi)具體化。實(shí)現(xiàn)這些要求，僅靠班主任一人是不行的，課任教師分擔(dān)了其他課程的教學(xué)任務(wù)，他們和班主任同在一個(gè)講臺(tái)，面對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生，如果他們能和班主任通力一致，把學(xué)校總要求和本班具體化的規(guī)定有機(jī)地融合在教學(xué)工作中，嚴(yán)格要求學(xué)生，那么教學(xué)效果要遠(yuǎn)超過班主任一人的力量。

七、班主任要學(xué)會(huì)與家長交往的藝術(shù)。

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校-家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，且不全面、不具體；光憑學(xué)生反映也還不夠，因?yàn)閷W(xué)生看問題的角度不同，有時(shí)不一定了解真實(shí)情況，有時(shí)不便反映，有時(shí)反映失真。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，必須有計(jì)劃、有步驟地對(duì)所有學(xué)生家庭進(jìn)行訪問。

班主任工作平凡而瑣碎，每天都要面對(duì)層出不窮的各種問題；同時(shí)班主任工作是也是長期而艱巨的，因?yàn)樽屆恳欢漉r花怒放，決不是一朝一夕的事情。但要相信，只要付出總有回報(bào)，只要足夠足夠努力，即使是堅(jiān)硬的石頭也會(huì)開花。