第一篇：在2015年教師全員崗位培訓大會上的講話

讓每一個學生幸福地學習

在2015年教師全員崗位培訓大會上的講話 劉自偉

各位老師，大家好：

按照學校整體工作要求和時間安排，今天是全體教師崗前崗位培訓。提到培訓，大家或許有一些抵觸和看法，認為是浪費時間，如果有這種想法，說明你正在失去學習的動力和能力，沒有了進步和創新的意識，你的教學工作也將失去熱情和光彩。這就證明我們更應該積極地參加培訓并努力學習新觀念、新方法，更需要進行思想的碰撞與交流，才能適應社會發展的要求。

同志們，我校改制以來，借鑒了一些地方名校的辦學經驗，十幾年來，在老師們的辛勤努力下，教學工作取得了不俗的成績，從中招入口到高考出口我們的進步與提高幅度很大，比如2012年我校中招錄取的全縣前1700名中只有10人，到2015年高考滑縣應屆本科上線1679人，我校上線50人，再加上藝體上線35人，共計85人。遠遠超出預期，這也是對全體教師工作的肯定。在取得這些成績的同時，我們也付出了慘重的代價，大多數學生找不到自我，教師講課聽得一頭霧水，拿到考試卷大多數題目不知所云，想到學習像是背負著一塊巨石，上課成了最痛苦的差事，想盡一切辦法去逃避。我們老師們呢，頂著巨大的壓力、累死累活，拚命地備課、找題，每節課汗流浹背、口干舌燥，學生卻一臉無辜、望天看地瞧手機，你和他沒關系，沒有得到做為一個教師的精神寄托和成就感，學校本科上線人數更沒有得到社會的認可。其原因就是我們跟在別人后面亦步亦趨，很多時候忽略了我們自己的實際情況、忽視了大多數學生的感受，失去了我們自己安身立命的基礎。說的嚴重一些是忘卻教育的基本規律。因為每一個人都是世界上的唯一，絕對不可能按一個模子套出來。

隨著新課程的實施和高考的改革，學校從2009年推行課堂教學改革，提出了“自學、問題、精講、精練”課堂教學模式，目的就是要改變教與學的方式，提高課堂教學的有效性，讓每一位老師和每一個學生都能感受到教與學的愉悅與成功。組建學生社團和研究性學習小組，就是要讓每一個學生都能根據自己的興趣愛好在學習能力和學業成績上有所提升、為每一個學生的終身發展奠定基礎。開設閱讀課、建設“三余書吧”，就是要樹立大語文觀，以閱讀為基礎，提升學生的人文素養，以閱讀能力的提升為突破口，加強學生非智力因素的培養，讓學生在聽、說、讀、寫、練、探六個方面全面發展，全方位、多渠道、立體式構建課內外結合、校內外溝通的生活化語文大課堂，并以此為契機，帶動豐富多彩的社團活動、研究性學習等綜合社會實踐活動，促進學生素質的全面發展，構建人文書香校園。

我們進行教學改革的目標就是秉承新課程理念，本著“以人為本，有類有教，因人而育”的教育觀念和策略，肩負起讓人生和社會更美好的教育使命，努力實現讓每一個學生成為他（她）可能成為的人之教育愿景，培養“健全+個性發展”的人。致力于讓每一個學生都能有三年愉快而有趣的學習生活，讓學校成為學生努力求取知識和鉆研科學的園地，在全體學生個性特長發展的基礎上，打造學校的特色發展之路。

學校今年加大改革力度，把高一分成了不同類型的特色班，學森（創新）班、歐陽（文學）班、實驗班、藝術班、養正班等，就是要轉變教育觀念，改革教學方式，開設校本特色課程，發展學生的興趣愛好，適應不同學生的學習需求，致力于全體學生學習興趣、學習能力和學業成績的提升。

學森（創新）班，傳承錢學森先生“大成智慧”的教育思想，通識教育與專業教育相結合，課內教育與課外教育相結合，個性教育與共性教育相結合，以學生成長成才為本，營造獨立思考、自主探究、勇于創新的學術氛圍，培養基礎知識扎實、創新實踐能力突出、理工方向綜合素質較高的創新型人才。

歐陽（文學）班，以“學習國學經典、傳承民族精神”為主旨，通過經史子集、名人名家、文化文學思想精神哺育，提升學生哲學與歷史文化素養，提高學生文學素質。培養面向世界、面向未來、具有一定閱讀寫作能力、人文社科知識突出的復合型人才。

藝術班，通過對藝術作品的欣賞理解、藝術創作技法與技能的培養，陶冶情操、豐富心靈，提高學生對美的感受能力和理解能力，提高學生的審美修養與藝術鑒賞力，培養具有一定藝術表現力和創造力的音樂美術等高素質藝術人才。

總之，希望學生通過人文素質的提高、特長的發展與展現，促進學習興趣和學習能力的提升，使學生學會學習、主動學習，創新學習過程和方法，努力達到讓每一個學生都成為其愿意且可能成為的人。從而大面積提高教學質量。

大家可能都知道微信里傳播的一個寓言：一隊商人騎著駱駝在沙漠里行走，突然空中傳來一個神秘的聲音：“抓一把沙礫放在口袋里吧，它會成為金子。” 有人聽了不屑一顧，根本不信，有人將信將疑，抓了一把放在袋里。有人全信，盡可能地抓了一把又一把沙礫放在大袋里，他們繼續上路，沒帶沙礫的走得很輕松，而帶了的走得很沉重。很多天過去了，他們走出了沙漠，抓了沙礫的人打開口袋，欣喜地發現那些粗糙沉重的沙礫都變成了黃燦燦的金子。對這個故事不同的人可能有不同的理解，作為一個教育工作者，我們面對的學生大多是要加以雕琢和打磨，學生、時間、責任就像是地上的沙礫，只有緊緊抓住機遇、勇于承擔責任，才能將這些普通粗糙的沙礫變成可貴的金子。

我們務必要牢記并踐行黨的十八大提出的教育方針：堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

謝謝大家！

2015年9月1日

第二篇：教師全員崗位培訓總結

教師全員崗位培訓總結

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編收集整理的教師全員崗位培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

這次培訓，對我來說，最大的感觸是及時，而且有一種洗腦的感覺。及時于自己思想覺悟的感悟，及時于自己教學理念的充足和提升。在培訓中專家和優秀班主任強調了當前我們班主任工作的重要性與藝術性。教學就學生而言，良好的學習態度和學習習慣一旦形成，就能自覺地在學業上不斷地追求進步；就能自覺地在人生道路上不斷地追求更大的發展。因此，班主任教師有義務、有責任為之而努力。

當我13號聽了翟召博老師的精彩報告后，我一次次在反思，我真正感覺到自己跟不上新時代的教育了。我們平時只發現了學生的表面問題，并沒有追溯根源，只有從根源上找到了突破口，才能真正的解決問題。這些年當班主任，只顧著應付學校里分配的任務把班級工作干好，根本沒有心思靜下心來去研究學生的心理。現在的學生再用過去的老辦法真的就不靈了。所以我們才感覺到工作累，學生難管理。

翟老師的講座，讓我感到自己還停留在經驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執著的工作信念，但工作的反思是及其不夠的，就如翟老師說的要做到：經驗+反思+學習=智慧。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有“20年的班主任經驗，也許只是一年工作的`20次重復；這樣他永遠只能停留在一個新手型班主任的水準上。充分說明了總結自己的教育，思考自己的教育行為之重要。

我覺得這次學習不僅在班主任工作方面讓我受益匪淺，在如何扮演好家長角色這個方面我收獲更大。我不止一次地發表自己的感慨，如果在女兒還沒出生前我能聽到這么一次報告該多好。我替那些還沒有孩子或孩子很小的老師感到慶幸。她們以后在教育自己的孩子時也許更輕松。

聽了楊老師和韓老師那些觸目驚心的案例，不得不引起我們班主任老師的反思。不管你工作做得多么出色，一旦學生出現了傷亡，哪怕你是好心也沒有人會理解，就會遭到指責，自己也會終生遺憾。現在都是獨生子女，對每一個家庭來說，孩子的死亡就是毀滅性的打擊。雖然我以前就感覺到我們班主任工作的危險性，但是沒有像今天更讓我感到可怕。如果現在讓我自己來選擇，我寧愿多教幾科，也不愿再當班主任了。自己的確感到有點力不從心，駕馭不了現在的學生了。

通過暑期培訓，我充分理解了老師的敬業精神的內涵，它不僅表現在對教學工作的職守，以兢兢業業，任勞任怨的態度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，而且更重要的表現在對學生良好習慣的養成上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創新與創造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學規律，科學施教，開闊自己的教育視野。通過不斷地學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。

在以后的班主任中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

通過這次暑期教師培訓，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗。“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”活動雖然結束了，但我還在思考著，今后，我將在實際班主任中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長遠發展的路。

通過培訓，開闊了我的視野，對教育教學理論的內涵有了更加深刻的理解和認識，堅定了抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心，使我受益匪淺。六位老師的課堂教學競賽課，都有可學習可借鑒之處，下面我談談自己的感受。

從心理學角度來看，課堂教學是學校教育的主陣地，教師恰當處理好課堂教學心理因素，有效地利用其積極效應，克服其負面的影響，就能收到正能量的教育教學效果。張老師運用心理學提升班級凝聚力的好方法，比如教師和學生拉近距離，課下做朋友，讓學生敢于接近，樂于和你溝通，課上是師生關系，還有蝴蝶效應、暗示效應、感化效應等等。每個孩子都有自己的優勢和特點，都不應該被忽視和排擠，哪怕是學習成績不好的學生，教師也要想辦法從他身上找到一絲閃光點，對其鼓勵，幫助其樹立信心，給予強烈的期望，不放過任何一個細節，就能提高教育教學的質量。

王老師的.教育理念不是傳統意義上的一刀切，而是把每個學生當作一個鮮活的生命體，不同的學生有不同的要求，真正做到個性發展，這一課也使我受益匪淺。平日里，我們教著教著，似乎就忘記了學生是一個獨立的生命體，忘記了尊重生命是教育的出發點。十個手指都有長短，每個學生之間都存在著差異，我們不可能讓每個學生都取得優異的成績，但我們可以幫每個學生挖掘自身潛能，釋放未被激發的能量，讓不同層次的學生有不同程度的進步和發展，從而達到教育教學質量的整體提高。

人與人之間需要溝通，身為班主任兼數學教師，天天與學生們面對面，更需要學會溝通的技巧，周老師的“放下身段傾聽和學生平等對話”給了我很大的啟發。良好的傾聽可以幫助學生疏通心理困惑，提升班級管理水平，保障教學正常進行，提高課堂教學效率，提升學生學習成績。而現在的學生生活的社會更為復雜，接觸的東西也比較多，因此常常出現叛逆、沖動、自私等問題。身為教師，我們只有用一顆真誠的心，以尊重為前提，認真傾聽學生的內心，與之建立感情，站在對方的角度換位思考，才能取得良好的溝通效果。

培訓像一股春風，吹拂老師們智慧的思想；培訓像一場春雨，滋潤老師們干涸的心田，本次培訓，幫我為未來的職業發展指明了方向，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使是冰動了的感情也能消融，作為教師，我們要熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習，提高自己；在工作中不求回報，刻苦鉆研。我們應該主動適應教學環境，堅持創新，在教學中發揮自己的聰明才智，做一名終身學習型老師。這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。

第三篇：中小學教師全員崗位培訓方案

中小學教師全員崗位培訓方案范文

中小學幼兒園教師全員崗位培訓方案

根據《**省中小學教師培訓學分管理試點工作方案》和教育部《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語文、數學、化學學科數學)》文件精神，本我區在中小學教師全員培訓中繼續試行培訓學分管理制度，特制定本方案。

一、工作目標和要求

開展培訓學分管理，是深化教師培訓改革、促進教師專業成長、加強教師隊伍建設的現實需要。各學校要認真領會，合力推進教師全員培訓及培訓學分管理工作，合力建設教師培訓學分與教師職稱評聘、績效考核、評優評先、資格定期注冊掛鉤的機制。

二、培訓對象

全區中小學校及特殊教育學校、教師進修學校、教育行政部門中具有教師資格的在職教師。

三、培訓特色

1.凸顯區本特色的培訓理念和培訓引領及指導作用。培訓學分量化、管理標準和制度明確。

2.試行校本研修模塊化項目設計，發揮校本培訓的引領作用，鼓勵并篩選基層學校優秀校本研修項目升格為區級培訓，豐富區本培訓內容，最大限度的實現區內資源共享，提高培訓的有效性。

3.加強宣傳報道，依托**省教師研修網做到校校宣傳、次次宣傳。

4.培訓模式混合并行,研培整合凸顯效果。

5.培訓模塊設計清晰簡約，任務清單一目了然。培訓內容開放，有效整合，充分發揮校本培訓優勢與特色，突出培訓效能以減輕教師培訓負擔。

6.強化培訓學分過程管理，發揮教師自主管理機制。

四、培訓內容及形式

1.模塊化規模設計

全員培訓分為區級(及以上)集中培訓、校本研修、自主研修三個層級，集中培訓、網絡研修等形式。

2.模塊化內容設計

全員培訓課程四個維度，即師德修養、學科教學、學生管理、專業成長，每個維度下設若干課程模塊。

五、學分標準與學時轉換要求

1.學時分配(同去年)

每位教師一年培訓學時不少于64學時。其中，師德修養不少于6學時、學科教學不少于28學時，學生管理不少于10學時，專業成長不少于20學時。具體參見表(一)。

2.學分轉換(同去年)

學時轉換學分根據不同層級和形式確定不同的系數，具體參見表(二)，轉換標準為：校本研修學分系數為1，區級集中培訓學分系數為1.2，網絡培訓學分系數為0.7，區級以上集中培訓(市培、省培、國培)，在區域內舉辦的，學分系數為1.2，在區域外舉辦的，學分系數為1.3，教師所獲榮譽、科研、論文成果等可轉換為學分，每項獎勵為一個單位，以獲獎證書為準，乘以相應的學分系數，計入總學分，10學分為限，超出部分不計分。

學分審核認定時間為2018年11-12月，各校要為每位教師建立培訓檔案，檔案前附培訓任務清單、培訓目錄(附件2)，每人根據自己參加培訓的情況詳細記錄培訓學時及學分，后附培訓內容材料，以此為佐證進行繼續教育學分驗印，未完成學分的教師本將不予以驗印。各校要在11月底之前完成學時學分統計，根據教師全年參加培訓的情況進行學分排名，培訓部將組織檢查，下校驗印。

六、培訓內容

培訓內容、維度、模塊基本與去年相同，目標和方向不變，策略和方法有改進。

七、關于對“校本研修模塊化項目設計培訓”的說明

按照**區教育局2018年重點工作之一“發揮**區教師進修學校的引領作用”的工作要求，本全員培訓重點是對各校校本培訓做統一引領、指導、規范與要求。

1.培訓思路：以整合內容為前提，以突出培訓為核心，以發揮優勢為特色，以自主選擇為方式，以科學務實為原則進行培訓管理。

2.培訓模式：有效而有力的整合教研、實踐、德育等多方面內容，結合市“大比武大練兵”活動和學校已有的傳統的教育教學活動及學校實際從“學生管理、學科教學、專業成長”三個維度中人任選一個模塊進行“模塊項目設計”，要求學校各個部門統一設計;有培訓主題;有具體課程安排;每個項目全年至少4個半天的集中培訓時間;教師要全員參加。可結合推門課、優質課、影子培訓、師徒結對、同課異構、同課同構、置換交流、講座觀摩、送課下鄉等多種培訓方式，具體詳見“**區校本研修模塊項目設計培訓申報書”

3.學分認定：各校按模塊設計校本研修項目，填寫項目申報書，培訓部將召開“**區校本研修模塊化項目設計立項說明會”，組織相關人員成立項目審批專家組，各學校主管領導對學校本的校本研修進行說明、交流，經專家組審核批準后方可認定學分，再組織具體實施。對于不參與此項工作或審批不合格的學校校本研修模塊的學分將不予認定。

4.培訓升級：經專家審核后推薦部分優質而成熟的校本研修項目升級為區級全員培訓集中培訓，提高學分系數，全校教師按區級集中培訓學分標準認定賦分，同時區進修學校培訓部將對此類學校給予進一步的指導、支持與協調，在全區承辦全員培訓集中培訓，供全區共享培訓成果，開展培訓交流活動。

八、具體要求

1.各校要認真閱讀此計劃，重點領會“培訓特色”“培訓任務表”“培訓內容”及“校本研修模塊化設計說明”部分，正確領會培訓精神和掌握方法策略以及學分轉換部分。

2.明確全年整體工作思路與辦法，悉心聽取上級部門的指導建議，認真研究和制定好本校全員培訓計劃及校本研修模塊項目設計，實現教師培訓科學規范的目標。

3.重視培訓學分的過程管理，加強教師的培訓管理指導，培養教師自主管理培訓檔案。亦可對照2017年具體要求，完善學分管理過程。

4.鼓勵和肯定教師自主管理，全員協調發展，指導到位，落實于人，調控實施好兩極分化學分現象。

5.嚴肅對待培訓學分管理，嚴格把關教師的各級各類培訓，機會均等、量入為出，公私分明，最終形成嚴謹公正的學分管理機制。并以此作為教師職稱晉級、評優選先的條件之一。(獎勵機制同上年略)

總之，本培訓計劃是區級、校級、教師三級聯動、多向協作的培訓方案，目的是為更好更扎實地推進研培結合，積極促進教師專業發展的探索性培訓，希望各基層學校能夠正確理解、認真實施，共同為促進我區全員培訓工作和諧健康發展努力。

第四篇：在全縣高中教師全員崗位培訓開班典禮上的講話

在全縣高中教師全員崗位培訓開班典禮上的講話

縣領導郭峰

（2012年8月18日）

同志們：

全縣高中教師全員崗位培訓今天正式開班了。首先，我代表縣委、縣政府對本次培訓的順利開班表示熱烈祝賀！向專程趕來授課的各位領導和專家表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！對全體參訓教師表示親切的慰問！

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。今年暑期，我縣著眼于寧都教育的現狀，著眼于教育改革與發展之需，著眼于提高教師專業素養的提升，相繼啟動了“教育工作大討論”、“教師業務大培訓”、“教師水平大考試”三大活動，旨在促進教師素質大提高，教育質量大提升，教育事業大發展。前不久，我們邀請了深圳中航“藍粉筆”鄉村教師培訓公益活動的專家對我縣中小學2438名校長、班主任、學科教師進行了免費培訓，是我縣教育史上人數最多、規模最大、規格最高的一次培訓活動。此次全縣高中教師全員崗位培訓活動是“教師業務大培訓”活動的一部分內容，也是前一次教師培訓活動的延續和拓展。趁此機會，我就此次培訓活動講以下幾點意見：

一、認清形勢，提高認識，切實增強培訓的緊迫感和責任感

高中教育在整個教育體系中處在承上啟下的關鍵階段，關系到勞動力素質的提高和高層次人才的培養，關系到教育整體水平的提高。長期以來，我縣高中教育受自然、歷史、投入、管理等多種因素的制約，導致高中優質資源不足，教育教學質量不高，高中教育發展面臨著教育資源總量擴張與教育質量加快提高的雙重壓力，肩負著教育體制創新和促進教育事業內涵發展的雙重任務。據了解，我縣今年流失667分以上中考優質生源259名。顯而易見，我們還不能夠完全滿足家長和學生優質教育資源的需求。我們寧都學生為什么舍近求遠到外地借讀？根本原因在于我們的教育質量不高，而造成教育質量不高的關鍵因素是教師隊伍的整體素質不高，而要建立高素質的教師隊伍，加強對現有教師的培訓是最有效的途徑。因此，我希望參訓教師能夠充分認識到我縣高中教育目前面臨的形勢，倍加珍惜此次培訓機會，認真參加研修，努力提高自身的能力與水平，為我縣高中教育改革和發展作出自己的貢獻。

二、虛心學習，不辱使命，切實提高教育教學理論水平和實踐技能。

站在時代和教育發展的新高度，我們應清醒地看到，教師的繼續教育尤其是教師的崗位培訓工作尤為重要。希望大家在此次培訓活動中能夠做到虛心學習，潛心研究，靜心思考，不辱使命，邊學習，邊總結，邊提高。學習是人的第二

生命，希望大家要學習工作化、工作學習化、學習生活化、生活學習化，讓學習成為習慣；要向培訓專家學、向同伴學、向同行學、向書本學、向實踐學，互相學習，取長補短，交流碰撞，相互對話，同伴互助，這樣使我們培訓團隊具有活力和創新精神，使得我們所有參加本次培訓的學員既能切實提高教育教學的理論水平，又能提高教育教學的實踐技能，這樣學成以后，回到所在學校才能發揮自身的輻射示范引領作用。

三、嚴格要求，嚴明紀律，確保培訓活動圓滿成功 本次培訓縣教育局和縣教師進修學校高度重視，多次開會研究，專門成立了工作機構精心策劃，制定了詳細的管理規程。因此，希望在座的各位學員一定要端正學習態度，認真刻苦學習，嚴格遵守各項管理規章，嚴格按照培訓教學常規要求進行學習培訓，真正做到“甘當小學生”。要建立嚴格的學員學習培訓期間的出勤考核制度和學習培訓過程中的形成性考核、學習培訓結束時的終結性考核機制，從而對每一位參訓學員的培訓結果有一個客觀、公正的評價，確保這次培訓活動圓滿成功。

四、學以致用，不斷提高，為寧都基礎教育做出更大貢獻

參加本次培訓班的學習，只是在整個人生學習和成長過程中的一段經歷，獲得的成績還需要到實踐中去檢驗、去發揮、去擴展。還要靠各位老師牢固樹立終身學習的理念，立

足于校本培訓與崗位研修，形成學用結合、學思結合的良好習慣。教育家不是培訓出來的，而是靠自己勤奮工作，勇于探索，勤于研究，在生動活潑、豐富多彩的實踐中成長起來的，希望你們要熱愛學習，不斷學習，在校本培訓與崗位研修中不斷提高自己的專業水平。教育事業是光輝的事業，但教育工作卻又是艱辛平凡的工作，希望你們樹立堅定的教育信念，不斷給自己提出新的要求，樹立新的奮進標桿，在教書育人的事業中成就自己的人生價值，為寧都基礎教育做出更大的貢獻。

最后，預祝本次培訓圓滿成功！祝各位專家身體健康，工作順利，祝各位教師學習順利，學有所獲。謝謝大家！

第五篇：全員崗位培訓制度

赤城二中教師全員崗位培訓制度

為了落實我校《教師專業發展學校三年規劃》，建設一支長期的穩定的具有可持續發展的高素質的教師隊伍，使之具有高尚的職業道德、良好的業務素質，不斷發展的專業技能，特制定我校教師全員崗位培訓制度。

一、加強領導，注重宣傳

1.成立以校長為組長的“校本培訓領導小組”，以分管校長為常務組長，負責學校校本培訓組織、管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作。

2．學校教研處要把推進課改作為中心工作，為課改服好務，負責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作，要搞好《課題研究》，及時搜集、總結、報道、推廣學校、教師在課改中的經驗，積累、整理課改相關資料。

3．要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合。

4．建立充分調動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作中涌現的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過程中的優秀成果進行及時推廣。

二、轉變觀念，落實措施

（一）努力轉變觀念樹立“五個意識”（1）要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發設計者。

（2）要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內容，教學時間、空間，教學策略等呈現開放性，注重科學和生活的有機整合。

（3）要樹立綜合意識，把創新意識和實踐能力的培養滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質的培養，讓科學精神與人文精神成為學生發展的雙翼，在廣泛的學科滲透、熏陶、體驗和積累中增長知識。

三、培訓要求（1）強化理論學習。

貫徹理論聯系實際的原則，針對教育教學改革的動態和學校工作實際，重點學習基礎教育改革的文章，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質教育的自覺性。

① 教師職業道德和執教規范：如《教師法》學習與輔導、《教師職業道德規范》宣講、優秀教師事跡演講、“廉潔從教”、“文明執教”案例分析與討論。

②教師職業技能和教科研方法：如教師基本功訓練與比賽，教師專業知識與技能考評，教研方法講座，課題研究方法案例分析等。③基礎教育課程改革：如課改專家講座；各科《課程標準》學習；校內課改經驗交流會；教學行為反思辯析會等。

④教育教學科研課題研究與學習。

⑤列入培訓計劃的校級和校際教研活動：如有培訓目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動；跨學科的綜合性教學研究活動、校級“優質施教”說課、評課活動；由學校組織的教材教法研討會、教材比較分析會；優秀教案評比。

⑥青年教師培養：如師徒結對活動、“關心青年教師成長”座談會、青年教師論壇等。（2）強化能力訓練

能力訓練重點放在培養與提高教師適應新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。（3）突出崗位競爭。

根據各級繼續教育培訓進程，有機地開展課堂教學評比、教案評比、硬筆書法競賽，教師課件制作展示

四、培訓措施：

1.參訓人員按時參加培訓，遲到或曠會者按有關規定處理。

2.外出學習調研的教師應按時參加會議，并記錄詳細過程，回校后向相關負責人匯報。

3.外出參訓的教師向本學科或本年級組人員傳達會議內容，學習、領會會議精神，并指導自己的教學實踐。

4.參訓人員每次培訓后應及時寫出心得體會，交教研處存檔。

5.教研處每年對參訓人員進行考核，并記入年終量化考評

五、抓好全面考核，落實獎懲

根據教師的理論學習和實際工作情況，學期末進行全面考核，由校長、主管校長、主任和大教研組組長一起統計考核結果，記入檔案，優秀者給予獎勵

1.學校每學年制定教師專業化崗位培訓計劃。計劃內容包括培訓目標、培訓內容與方式、保證措施及培訓安排運行表。

2.學校有領導專門負責教師崗位培訓工作，成立領導小組，負責組織實施教師崗位培訓計劃。

3.制定崗位培訓計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。4.崗位培訓堅持長久。樹立終身學習的意識。

5.教師培訓的主要內容：專業知識、學歷層次、職業道德、思想觀念、知識結構、教學技能等。

6.教師培訓的方式靈活多樣，切實可行，不槁形式，不走過場。7.教師培訓要逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向名師轉化，有名師向專家轉化的奮斗目標。

8.凡是課堂教學不達標的教師，均視為不合格教師，務必限期提高。根據教師的不同層次開展拜師學藝活動，形成教師梯隊。不合格教師與剛參加工作的青年教師要拜骨干教師為師；骨干教師拜知名的學科帶頭人為師。拜師學藝可以在校內，也可以跨越區域，最終達到促進教師隊伍整體素質的提高。9.學校每學年做好教師崗位培訓的考核與總結工作。考核堅持嚴格、全面的原則；總結中肯定成績，發現問題，對教師崗位培訓進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證教師崗位培訓工作沿著正確的軌道健康發展。