第一篇：安全文章

淺談對《江蘇省安全標準化評審標準》的認識

近幾年，國家全面推進安全標準化達標創建，應該說，這是一個好事情，安全標準化像其他體系一樣將安全管理體系化、系統化。對我們來說，公司的安全發展，是靠制度化的管理，靠安全標準化為基礎的各項管理工作的達標，良好的企業安全文化，而生產的安全是給我們每個員工最好的福利，因此，建立一個有效的安全體系，必須認真履行相應的安全職責，每一名員工都遵章守紀，并以此形成一個良好的安全氛圍，才能真正做到安全標準化。標準化的目的，通過管理的手段，增強從業人員的規范意識，提升安全操作技能，從根本上避免安全事故的發生。

就《江蘇省安全標準化評審標準》來說，安全標準化總共有12A級要素，55個B級要素。企業在創建和運行過程中，就要按照55個要素去執行。

第一要素法律法規和標準，安全法律是基礎，國家及地方等頒布很多安全相關法律、法規和標準，需要去識別，整理出與我們公司相關的部分，如單位使用氯氣，就需要收集與氯氣相關的法規、標準；另外還需要去掉多余的，如不涉及到光氣，法律法規中就不該出現什么光氣的法規。隨著安全形勢的變化，相關法律制度也在不斷的調整，如2011年修訂《危險化學品安全管理條例》、2012《中華人民共和國職業病防治法》，我們可以根據安監局的網站來及時更新企業的法規標準。

第二要素機構和職責，如果說法規是行動指南，那么安全職責是核心。首先要有安全生產責任心，無責任，多么完善的制度，多么堅固的安全設施也是一種擺設，安全管理也就處于癱瘓的狀態。亞邦制藥根據各職能部門和人員配置修訂31條職責。做到職責“橫向到邊、縱向到底”，并在年初簽訂到班組個人的安全責任書。

第三到第十一要素：風險管理、管理制度、培訓教育、生產設施及工藝安全、作業安全、職業健康、危險化學品管理、事故與應急、檢查與自評，是具體的執行，是法規在實際工作中的運用。風險評價是采用安全檢查表（SCL)、作業危害分析法（JHA）等對生產區域進行風險評價；管理制度是根本，是企業根據自身的特點，編制出與企業生產安全有關的制度，包括法律法規的識別獲取、安全生產職責制度、消防制度、安全檢查制度等。培訓教育，安全需要全員參與，需要安全管理人員帶動大家不停的學習安全方面的知識，普及安全標準化基本知識。生產設施及工藝安全，按照規定，企業需要在易燃易爆區域安裝可燃氣體報警儀，在有毒氣體（包括氨氣、硫化氫、一氧化碳等）使用點安裝有毒氣體報警儀。作業安全主要是指按九大作業規范操作，嚴格執行作業票制度，作業前后加強檢查，做好準備工作，防范未然。職業衛生，首先需要制定相關制度，根據產品使用原料制定安全周知卡、毒物告知卡，每年組織員工體檢，進行廠內職業衛生檢測并將檢測結果公示。危險化學品管理，關鍵是要編制每個產品的MSDS（化學品安全技術說明書），還要產品的化學標簽，有的廠家是采用分裝的化學溶劑，對這種情況這個化學標簽可能難收集一點。事故與應急，一般公司都會按照《生產經營單位安全生產事故應急預案編制導則》編制出一份綜合預案，個別企業還會涉及到專項預案，如涉及到硝化反應，就需要編制硝化專項預案。

檢查與自評，根據標準化評審要求，需要制定各種安全檢查表，如車間、班組安全檢查表，綜合安全檢查表、特種設備安全檢查表。其實我覺得檢查表，不必要把國家規定的大的法律條款寫上去，因為按現在的安全管理要求，企業在大的方面肯定是符合安全法規的。安全檢查表需要不斷的修訂，把一些無用的多余的去除掉，根據安全形勢和自身安全需要補充和修訂。

安全標準化的建設推廣是個動態的過程，需要的是臺賬記錄和現場結合的方式才能將在實際安全工作中采取的各種措施以及產生的效果完整的反映，所以僅僅靠一方面是不行的。

安全標準化的推進與實施需要我們不斷的學習，向同行學習，多交流，多出去接受培訓，個人覺得《中國安全生產報》、《江蘇安全生產》雜志就不錯，上面介紹一些先進的管理心得，如淮安市“1+3”管理模式，還有無錫“三為七預”（三為：以人為本、安全為天、預防為主；七預：預想、預教、預測、預警、預控、預案、預防）安全文化監管體系，一些地方在職業衛生的做法措施都能給我們很深的啟發。

化工企業地溝安全不容小覷

影片《肖申克的救贖》中安迪越獄時經過下水道、小說《悲慘世界》中冉阿讓在下水道中救出馬呂斯。因為那個時代，工業剛起步，人口還較少，所以下水道還算安全。日新月異，工業化如此發達的今日，站在下水道附近怕是味道已經難以承受，我們不能再奢望影片中的情景再現！化工企業的下水道可不是一般的生活下水道，內中危險性更多。

2012年湖南永順縣深夜發生的下水道起火爆炸事故，兩死五傷。經初查，事故原因為石油類液體滲入城區下水管道燃燒引發爆炸。2013年深圳市光明新區油麻崗工業園寶盛電子公司二樓洗手間，兩工人打賭倒入洗手間下水道的清洗劑廢液能否點燃，造成爆炸，一死一傷。兩列事故都是因為下水道中含有有機類易燃液體，而引起安全事故。

化工企業生產往往要消耗大量工業用水，需排放或送往污水凈化處理的污水量很大。下水道系統常聚有可燃有機溶劑或蒸氣[1]，或可燃易爆的污垢物。下水道系統遍及企業全區，一處著火，處理不好可能殃及全企業。因此，污水系統是化工企業防火工作不可忽視的重點對象之一。

下水道系統易形成可燃蒸氣(或氣體)與空氣的爆炸性混合物[2]，含易燃液體的污水排入下水道，當溫度升高時，這些可燃氣體會解吸出來，易燃液體會汽化逸出。遇火源發生了燃燒甚至爆炸。某公司在動火過程中已經將反應釜、冷凝器等設備反復沖洗，并將下水道沖洗，并且告知其他人員這地方有動火，不要有含溶劑的污水排出，以免出事。這時開始動火，此時另一處用熱水洗釜，洗釜的熱水排經動火地點的下水道，在場人員都認為水流過安全，這時意外發生了，焊渣掉落至下水道中突然起火。經分析熱水使下水道中殘留的焦油狀較難清洗的油污中的溶劑氣化，產生著火。這個就是化工上面常說的隱患，需要去風險分析。

還有一個案例，兩個相鄰車間，其中一個車間在動火，地溝清洗后采取長流水沖洗，后來地溝突然流出不明液體并被焊渣點燃。經調查，另一個車間在往蒸餾殘渣釜中抽取待處理甲醇母液，底閥忘記關了，一開始抽甲醇時，由于釜底閥被冷卻的殘渣堵住，真空一開沒有發現漏真空現象，所以抽取甲醇時真空都好用，隨著甲醇抽入量的增加，堵在釜底閥的殘渣被溶解，甲醇順著底閥就留下來，正好順著明溝流向動火點，結果導致一場火災。所以動火之前一定要檢查仔細，避免交叉作業引起危險。

說起來，化工企業的環保池或者油污池也可以相當于一個擴大了的地溝，在那邊動火時執行作業時一定得注意，因為池子上漂浮的有機溶劑形成可燃氣體，沒有采取必要的措施，動火時造成著火爆炸人員傷亡事故也曾經發生。

下水道各種污物易混觸反應生成危險物質。排入下水道的各種物質互相作用，可能生成其他易燃、易爆產物。下水道系統貫通整個生產區，發生的火災或爆炸往往沿著下水道系統傳播，導致連鎖式的破壞。下水道管線要定期清除沉淀物。在積存有可燃氣體或蒸氣的下水道內及其附近，沒有消除危險之前不能進行動火作業。

既然下水道有這么多的安全隱患，那么安全合理設置下水道系統必須考慮。易燃和可燃液體罐組內的下水道（包括進雨水管或涵管）穿越防火堤時，應在防火堤外設置封閉設施；可以選用高濃度與低濃度廢水分開管道排放，應禁止將污水混合時可能產生和分解出爆炸性物質的各種污水排入同一下水道。

加強對職工的消防教育，尤其是在對下水道動火時對其污染情況進行培訓，認證清理下水道中比水重的溶劑（沉于液面下），比水輕的溶劑（浮于水面上)以及沉積的焦油狀殘渣。仔細檢查隱患，做到風險評估，才能防范于未然，把危險性降至最低。

安全管理 職業衛生不可小覷

眼下職業健康越來越受到重視，《秦嶺塵肺病區走訪見聞》和一些職業病目錄未涉及的新病例事件的出現，一些職業病監管工作的漏洞也日益凸顯。職業危害，像無形的刀慢慢縮短生命線的長度，降低生活的品質。作為掌舵人，許董事長高度愛惜員工身體，《今日亞邦》第六期，許董事長指出：“時值酷暑，試問，防暑降溫工作做得如何？各企業生產一線有無降溫室？有無冷飲供應？”這就提到了職業健康中的物理因素：中暑。職業健康與安全生產一體，包括硬件與軟件。如降溫室、冷飲屬于硬件；防止睡崗脫崗虛崗的措施、干部夜間巡回值班等制度則屬于軟件，硬件軟件兩手都要抓都要硬。

許董千言萬語，一種心愿，就是珍惜員工生命，關愛員工身體！如何嚴格控制職業危害，切實保護員工的安全，是擺在亞邦各子公司面前的重點工作之一。

新廠房 設計源頭即考慮衛生設施

老廠房 立即改造職業衛生設施 對此亞邦很多子公司從源頭設計上下功夫，加大研發力度，替代職業危害較大的技術、工藝、設備和材料。如亞邦制藥，今年廠房大范圍改造，在設計階段增加職業危害防護設施，根據職業危害特性，工作場所安裝有毒有害氣體報警器，增加吹掃置換系統作業流程，為職業健康工作從硬件上提供了保障。對老廠房發現問題及時整改也不容忽視。2011夏季亞邦制藥停產改造增加引風系統，在每個釜口安裝吸風罩。吸風罩投入使用初期，部分員工反映操作時不方便，礙手礙腳的，后來發現投料時味道小多了，他們臉上露出開心的笑容。

職業衛生貫徹

靠的是員工與領導一起努力 幾年前在一準備安全標準化申請達標的企業，筆者發現一崗位員工不知道使用的原料是什也不知道其性質，經詢問該車間主任，主任認為沒有必要告訴員工使用材料的性質。大家有沒有想過，職業健康培訓教育沒有或不到位也是一種隱患。最近各媒體報道的“12歲男孩在家遭遇火災按演習步驟成功逃生”是培訓起到作用的典型案例。職業衛生制度建設，需規范實施。培訓沒有或不到位，員工不了解原料性質及必要的防護措施，不了解制度；員工自己不主動去接受培訓，對培訓敷衍了事，自身不注意，意識淡薄，職業衛生無從談起形同虛設。管理，有人“管”也要有人“理”，戲才可以唱得好！只有管理人員和一線員工都了解原料的危害，才能做到安全管理有的放矢，防范于未然。

定期體檢

及時掌握員工身體狀況

亞邦集團內部有幾十個子公司，每年各公司都組織員工進行檢查，及時掌握員工的身體狀況，做到預防，便于一旦發現問題開展職業病的早期治療。亞邦各子公司至今未發現有員工職業病案例發生的情況。

職業衛生管理光有上述措施還不夠，還要考慮一些細節問題。譬如員工勞動用品的發放，數量夠不夠，發放的是不是能滿足崗位的需要，勞保用品的質量好壞都是應該考慮的問題。職業健康管理，對企業來說設置人員管理、重投入和維護提升，對企業長遠發展和職工身體健康而言，是值得的。職業健康不是靠寫在報告里、掛在嘴上、貼在墻上；要切實到位職業健康，響應越早，開展越好，收益越大。

注冊安全工程師考試感受

2011年7月，因工作需要接觸安全標準化二級企業申報準備工作，當時有同事建議我去參加注冊安全工程師資格考試。如此全面的接觸安全工作，報個名考試，是個不錯的選擇，也可以提升下安全水平。標準化評審工作結束后，買了一套考試教材，包括《安全生產法及相關法律知識》、《安全生產管理知識》、《安全生產技術》和《安全生產事故案例分析》四個科目。《安全生產法及相關法律知識》涵蓋了與安全生產工作密切相關的法律法規，《安全生產管理知識》主要介紹了安全生產管理機制和主要方法，《安全生產技術》闡述了通用及高危行業安全生產技術，《安全生產事故案例分析》列舉了安全生產實際工作中有關危害辨識、事故預防、事故應急救援、事故原因分析和調查處理等內容。粗略瀏覽一下，四門課知識點很細很多，包含礦山、建筑、機械等多方面知識。對我們危化品企業從業人員來說，很多關于礦山、建筑方面的知識，基本不會接觸到，這方面的知識沒有實際的體驗只能全靠死記硬背了。

準備階段，看了幾遍教材。臨考了，把平時從網上下載歸納總結的知識點（感謝網友歸納的知識點，比較全面）打印下來，再從頭到尾瀏覽一遍，臨時抱抱佛腳。因考試而結識一些人，得知他們有的人買了那種考前說押題率較高的押題，我借了一份看了一晚，第二天考試中只有一題和考試題目相似，看來那些所謂的押題資料不可信，不必花多余的錢財，更不能因為押題而把自己耽誤了。個人建議還是看看往年的題目，每年的題目都是有些相似點的，例如關于安全事故的分類幾乎年年考，百萬工時死亡率、千人重傷率也是好幾年都出現在試卷中。

考試中，有些電工方面的題目涉及不少，電方面很多我都不太清楚，有些模棱兩可，別人搞不清雞兔同籠，我也弄不清TN-S,TN-C-S系統的區別。多項選擇題，不會的就不選，少得點分，總比搞不清的得零分強。

安全標準化準備工作，讓我有些實際的經驗；準備考試的過程，又了解到了不少安全理論以及規范。這一系列的經歷，如同游覽都江堰時，先看水利工程，然后再看工程原理介紹時，有一種豁然開朗的感覺，了解他們的來龍去脈，理解也就更深刻了，對我來說，這是一個從“知其然”到“知其所以然”的過程。如《應急預案編制導則》會讓你熟悉預案編制的程序也要素，按照要素去延伸就會慢慢編制出一份預案。安全方面的工作，使得你考慮問題更詳細全面，未嘗不是一件好事。在以后的工作中，如果接觸到相關知識，至少不會手忙腳亂，無從下手。

注安能通過，不代表實際能力的提升！前不久常州安監局來常州亞邦制藥有限公司檢查，交流時談及注安考試，安監局人員認為注安考試比較簡單。安全工程師考試后，有些安全問題還是不能發現，有的可能是見慣不怪，也就是對習慣性的違章缺乏一雙銳利的眼睛去識別。希望在以后工作中遇到實際問題，能更好的解決，知識轉化為運用，是一種財富。理論重要，實際運用確保安全365天，更具有現實意義。

安全標準化復審前的幾點思考

近幾年是企業申報安全標準化企業的大年，據悉，眾多企業通過安全標準化二級或三級企業評審，而安全標準化證書有效期為三年，有的企業證書即將到期企業面臨復審，梳理過去三年的安全標準化運行情況，把安全落到實處逐步提高，個人覺得有些問題還是值得我們注意和思考的，說的不一定準確，歡迎大家指正。

第一：安全知識不夠，或知道而做不到。譬如關于溶劑堆放的問題，酸與堿、氧化劑與還原劑分開存放，而在實際堆放過程中，并沒有這樣做，而是為了方便將生產同一個品種的原料堆在一起。最近在論壇上看到有個貼子提到某次安全會議主題為：“讓安全標準化為企業所用，為員工所認同”還是有一定意義的。要員工重視安全標準化，說服員工，讓他們了解與認識安全標準化，安全標準化也就容易推進了。

再說說企業因為地方小的問題，會把一些貨物堆放過于緊密。如活性炭，有的企業發生一些類似的問題，成品活性炭堆放在倉庫里會發熱，把編織袋都燒起來；壓濾活性炭濾渣的時候會把濾布燒焦，用完的活性炭濾渣堆放在一旁會發紅，所以一些專家要求將活性炭放在甲類庫中，并且堆放不能過密；還有保險粉，也是不能堆放過密，并且要防潮；同樣是因為地點小，有的單位占據消防通道，事故出了人員疏散不及時導致傷亡，有的單位沒有消防設施或者消防栓就放不出水，結果出現火情時造成較大的損失。第二：臨時用電管線過多，有得露頭得不到改善，有的露頭從有水的地方通過。這種情況外來施工隊伍發生較多，施工隊伍為了省錢省事電纜、電線破損也照樣使用，為了利益安全已在九霄云外。

第三：施工作業時氧氣瓶、乙炔瓶要與動火點保持10米的距離，氧氣瓶與乙炔瓶的距離應保持5米以上。電焊機一次線（搭鐵線）長度應小于5m，二次線（焊把線）長度應小于30m。接線應壓接牢固，并安裝可靠防護罩。焊把線應雙線到位，不得借用金屬管道、金屬腳手架、軌道及結構鋼筋作為回路地線。焊把線無破損，絕緣良好。乙炔瓶不得在陽光下暴曬。

說起來容易做起來卻很難，乙炔瓶豎著就放在離氧氣瓶推車不到兩米的地方；午飯時間做完工具一丟就去吃飯，氣瓶在陽光下暴曬也無人問津，晚上下班氣瓶有時候還放在動火點，沒有做任何整理，這種情況不是沒有吧。

第四：安全監控設施需要按規范配備齊全。亞邦集團的子公司連云港金囤農化有限公司通過視頻監控在常州也可以看到堆溝生產車間的情況，并且金囤全公司安裝118臺攝像機，建成全方位的安全視頻監控系統，對企業安全生產的預防、監控提供了強有力的保障。金囤農化生產無色無味的一氧化碳、劇毒的光氣，使用氯氣，氯氣使用點都有應急水池和應急設施，這樣做確實是很好的！從2013年開始，常州亞邦制藥有限公司對裝置進行設計診斷梳理工作，提高安全本質水平，目前已完成了部分車間、倉儲的設計診斷工作，安裝一些必備的安全設施，譬如感煙(溫)探測器、防爆消火栓按鈕以及一些聯鎖。這些設施對我們危化企業的安全監控管理還是有一定的幫助作用。

淺議“廣義受限空間”的安全

《化學品生產單位特殊作業安全規范(GB30871-2014,以下簡“作業規范”)》對受限空間定義為：進出口受限，通風不良，可能存在易燃易爆、有毒有害物質或缺氧，對進入人員的身體健康和生命安全構成威脅的封閉、半封閉設施及場所，如反應器、塔、釜、槽、罐、爐膛、鍋筒、管道以及地下室、窨井、坑（池）、下水道或其他封閉、半封閉場所。

上述“作業規范”中提到的上述反應器、塔等受限空間已在各行業受到足夠的重視，安全管理人員在進入受限空間作業時會進行氧氣含量檢測、安全隔絕、清洗或置換等規范操作。然而筆者在隨安監系統檢查部分危險行業單位時，發現一種新的情況，就是在生產過程逐步形成的易燃易爆溶劑（氣體）、金屬或者其他粉塵達到一定的濃度，在有限的廠房空間里形成了一種相對于“作業規范”中提到受限空間的面積更大的密閉或者半封閉空間，筆者在此文將其稱為“廣義受限空間”。

先看兩個事故：（1）2013年6月3日吉林省長春市寶源豐禽業有限公司特別重大火災爆炸事故，造成121人死亡、76人受傷，17234平方米主廠房及主廠房內生產設備被損毀，直接經濟損失1.82億元；（2）2014年8月2日江蘇省蘇州市的昆山中榮金屬制品有限公司拋光二車間發生特別重大鋁粉塵爆炸事故，共有97人死亡、163人受傷直接經濟損失3.51億元。這兩起事故分別發生在“主廠房”、“車間”內，都出于“廣義受限空間”。可以這樣設想，昆山中榮在生產過程中沒有粉塵逐步積累，在車間內形成了粉塵超標的受限空間，而只是由于鋁粉受潮也就是除塵系統爆炸，事故造成的傷害也就會降低很多。

對危險化學品生產來說，結晶離心使用易燃易爆溶劑，未進行離心操作時，室內空氣質量正常，一旦開始離心，易燃易爆溶劑揮發會積聚，如果沒有采取有效的通風措施，在有限的操作間中氣體濃度會加大；同樣在一些企業的粉碎間或者市場的面粉店，粉塵積聚在有限的逐步積聚，這兩種情況下一是對長期接觸人員的身體造成慢性傷害，二是如果粉塵積聚到一定發生程度發生火災爆炸，引起人員傷亡。又如企業里常用的離心分離設備，在分離丙酮、甲苯、石油醚等低閃點溶劑時，離心過程中離心機內腔形成了一個受限的空間，一般需要氮氣等惰性氣體保護，以防發生爆炸燃燒造成人員傷亡，物料損失，環境危害等。

“廣義受限空間”與“受限空間”一樣在日常生活中隨時可見，但是“廣義受限空間”由于面積較大，粉塵或者易燃易爆溶劑（氣體）的累積具有不確定性，發生事故的幾率小，在我們的日常生產生活中容易被忽視，然而在這種空間中作業人數與財物相對“作業規范”中的受限空間較大，一旦發生事故帶來的傷害和損失更大。

對于“廣義受限空間”的安全生產，一要廠房、車間等杜絕非正常途徑的設計和建設；二把使用關，企業的安全管理人員和相關操作人員會正確使用各種安全設施，對安全設施經常進行檢查維護，不能起到效果的予以維護或者更換；三要加強對一線員工的培訓，提高他們的安全及隱患排查意識，加強對員工的應急演練，增強對危急情況的處理及逃生能力；四要排除將就的思想，有點小故障，在生產任務面前，趕任務排在第一，安全暫時放到一邊，小病不除大病再治可能會帶來不可估量的傷害；五加強管理巡查的力度和頻次，及時發現問題，創造一個良好安全的工作環境。

第二篇：2017安章小學大數據學習心得

則戎鄉安章中心小學（2017年）教師大數據

學習心得體會

我校教師20天的網絡大數據學習，明白了世界都稱本世紀為“信息世紀”。確實在計算機技術與互聯網技術的飛速發展過后，我們面臨了一個每天都可以“信息爆炸”的時代。打開電視，打開電腦，甚至是在街上打開手機、平板電腦等等，你都可以接收到來自互聯網從世界各地上傳的各類信息：數據、視頻、圖片、音頻??這樣各類大量的數據累積之后達到了引起量變的臨界值，數據本身有潛在的價值，但價值比較分散;數據高速產生，需高速處理。大數據意味著包括交易和交互數據集在內的所有數據集，其規模或復雜程度超出了常用技術按照合理的成本和時限捕捉、管理及處理這些數據集的能力。遂有了“大數據”技術的應運而生。

1、大數據時代我們如何做教師

我們要明白的是，大數據時代下，教師在知識層面將無任何優勢，當學生面對網絡這個巨大的知識海洋，老師的半桶水完全失去了意義。

老師是在知識和能力之間構造一座橋梁，這個橋梁叫做訓練。所以說，未來教師的有可能的體育教練型的，需要為學生制定一對一的訓練計劃。

2、今天獲取知識的渠道和教學方式發生了怎樣的變化？

荒蠻時代人們的知識主要來自生活，來自自然與社會；慢慢的，人們學會了書寫，有了書籍，于是書籍成了人們知識的來源；再往下，出現了老師，有了學堂，人們的知識，就從老師和課堂那里來了。隨著時代和技術的發展，有了無線電、收音機、電視、電腦、網絡之后，人們知識來源的渠道就越來越多了。于是幻燈機、收音機、錄音機、電視、電腦、網絡、電子白板、微格教學技術一撥一撥地走進了教室，也一撥一撥地離開了教室。

現如今，人們獲取知識的渠道早已經發生了變化，學習的方式自然也隨著發生了變化。過去那種授受關系的教育——老師教、學生聽；老師布置作業，學生做作業；老師出試卷，學生考試卷——再不是不可以撼動的了。

學習方式的變化勢必帶來教學方式和管理方式的變化。可悲的是，在這個大數據時代，我們的教育管理思想、教育觀念、教學技術，還停留在農耕時代，甚至原始時期：一味地拼時間，游題海，上班簽到，下班簽走，上班期間還有沒完沒了的巡查、通報。管理者更多地將精力轉移到備課筆記檢查、推門聽課、教學質量分析（其實就是開會表揚和批評）上了。

3、我們如何應對？

這樣的情形下，教師和學校還是知識的權威和殿堂嗎？在大數據時代，我們教師如何做教師? 大數據背景下的教師要走進網絡

大數據背景下的教育，許多情況下是要借助網絡技術的。比如在線教育、翻轉課堂，作為一種教學形式，我們在設計制作的時候，重要的恐怕不只是技術，更重要的是要改變我們的教育教學理念，并借此來影響學生的學習理念和生活觀念。

另一個方面，我們必須盡可能從臺前走到幕后，從屏前面走到屏后去。我們如果真想要學生的聰明才智得到充分的發揮展示，我們就得走進幕后，給他們以實實在在的幫助與支持，或是默默的支持。所謂“從臺前走到幕后”，即盡量讓學生真正的成為課堂的主人，而你成為他的幫助者，影響者。而“從屏前面走到屏后”強調的則是課程的開發與設計。

大數據背景下的教師是學習理念生活觀念的引導者

有一個必須正視的問題時，網絡催生了電子游戲。電子游戲可以傳播知識嗎？當然可以。尤其是美國、日本等發達國家的電子游戲、動漫，充滿驚奇險惡，迎合了青少年的獵奇心理，早已經將孩子們興趣吸引過去了，某些知識也在這個過程中如影隨形地傳遞給了孩子。這些知識良莠不齊，泥沙俱下，幫助學生建立甄別和選擇的理念和能力，正需要今天的教師來作為引導。大數據背景下的教師需要的是互聯網思維，并在互聯網思維下組織教育教學活動，堅持以學生為中心，以需要為前提，以服務為方式，以分享為快樂。并將這樣的思維方式傳遞給學生。在資訊發達的今天，我們理所應當成為學習理念的引導者，要在我們的引導下讓學生明白：游戲，也是學習，關鍵是我們如何學習。上學不止是為了升學，上學的目的是為了增長知識，使得我們未來有更好的生活。如果一個學生只把升學當做他的唯一目標。如果我們學校教師也只把升學當做唯一的目標，那是要出問題的，為什么有那么多的孩子上吊，為什么最近有父親因為孩子作業沒完成就痛下毒手？這些問題都需要我們去思考，去剖析，去引導學生思考和剖析。大數據背景下的教師是知識學習的指導者和領跑人

今天的教師應該成為一個領跑者，要先學一步。我認為，所謂的課堂教學，應該是老師在課堂上跟學生分享自己的學習體驗，引領學生在課堂上體驗學習，建構知識的過程。我們要知道，有些知識因為學生的人生經驗所限，靠自己還是沒有辦法解決的，必須依靠我們這些教師去講授。不要把那些專家的話都奉為神明，譬如一堂課只允許講15分鐘，15分鐘能講個明白嗎？但是換過來講，有些問題需要講15分鐘嗎？這都是常識性的問題，其實我們真正要解決的是如何講的問題。

我經常講，我們要用學生明白的話講學生不明白的道理，好比我們要從哲學的層面和社會學的層面與學生談教育、談人生，最好的方法恐怕就是沒有一個哲

學概念和社會學概念。好教師一定是這樣的。是能讓學生明白，往同一個目標去，不同的人是有不同的路徑的。我們這些做教師的要明白的是，這路徑是要在我們的引領下由學生自己探尋的。這當中，需要分享的，就是我們的經驗。大數據背景下的教師是問題探究的合作者和幫助者

合作學習這個詞語對我們而言，早已經是耳熟能詳的了。但合作學習更需要的是對學生有具體的個別化指導，因為不同的人學習的情景和背景是不一樣的，他的出生，他的人生經驗，尤其是他前一個學段所在學校教學對他的影響是不一樣的。比如，實驗小學的學生跟鄉村小學的學生的知識背景和學習結構肯定會不一樣。我師傅曾經常講，城里的孩子跟鄉下的孩子比比，什么都不一樣，就連看的廣告多少都不一樣，你看看城里的孩子，出門就看到廣告，鄉下的孩子出門看到的是什么，是田野，天空，不一樣的。

指導應該是因人而異的，具體化的。我們經常講頭腦風暴，但它還是有一個組織者，教師的功能其實就是一個組織者，不僅是課堂組織者，同時他還是教學資源的組織者。學校教育有一個很重要的任務，恐怕是要設法把學生的“知”與“行”從網絡中解放出來，互聯網會解決“知”的問題，但是解決不了“行”，基于網絡的探究也只是探究而已。如何做？如何實踐？我相信這是教師們大展宏圖的新領域。

大數據背景下的教師應成為課程資源的開發者和組織者

如何把學校的課程資源跟教材的內容，跟學校所在的社區以及當下的社會事件組織起來？在這點上我是比較擅長的。我每到一個地方講課，我都會很自覺地把這個地方的風土人情和最近發生的事件跟主題內容有機地結合起來。一個好教師需要有一種教學敏感，所謂教學敏感，就是遇到某個社會問題，你就思考是否有教育教學價值。實際上，并不是所有的資源都有教學價值的，更不能所有的資源都有教育的價值，尤其是今天這個知識大爆炸的時代，就更需要我們教師的教學敏感。

在大數據背景下，我們早已經不是知識的控制者了，在許多知識面前我們甚至已經落在學生后面一步，幾步了。我們的優勢或許就只有閱歷和經驗了，然而，這正是學生身上所缺乏的，也是他們最需要的。

與此同時，不僅要注重課上的學生資源，在課后還要對這些資源進行跟蹤處理。這與過去的教育教學顯然是不同的，面對大數據時代的到來，教學有所改變是必然的。所以，無論

環境怎么變換，數據如何復雜，我們都不能不去改變自己的教學去迎合將來的這個大數據時代。

2017年2月20日 則戎鄉安章中心小學

第三篇：安章小學創模知識宣傳材料

安章中心小學“創模”知識宣傳材料

（2015春季學期）

三年級

一、“創模”工作和“創城”、“創衛”工作的區別

1、“創模”是創建國家環境保護模范城市的縮寫，標志著社會文明昌盛、經濟健康快速發展、生態良性循環、資源綜合利用、環境質量良好、城市優美潔凈、生活舒適便利、居民健康長壽。“國家環境保護模范城市”作為我國21世紀的發展目標，是國家環境保護的最高榮譽。創建國家環保模范城市以改善環境質量和促進經濟發展為出發點，在促進城市產業經濟結構調整，優化城市功能布局、塑造良好城市形象，提高城市品味、擴大對外開放、提高人民群眾生活質量方面起到了積極推動作用，是實施城市可持續發展戰略的重要舉措。

2、創城是創建全國文明城市。

3、創衛是創建衛生城市的簡稱。“衛生城市”是一個城市綜合功能和文明程度的重要標志。衛生城市有全國衛生城市、省級衛生城市兩個級別。咱們西寧現在創建的是國家衛生城市。

二、環保創模知識問答

1、什么是“國家環保模范城市”？

答：國家環境保護模范城市是指經濟快速發展、環境清潔優美、生態良性循環的示范城市。

2、國家環境保護模范城市的標志是什么？

答：國家環境保護模范城市的標志是社會文明昌盛，經濟快速健康發展，環境質量良好，資源合理利用，生態良性循環，城市優美潔凈，基礎設施健全，生活舒適便捷，居民健康長壽。

3、創建國家環境保護模范城市的目的和意義是什么？

答：促進區域經濟、社會的可持續發展；提高市民的生活水平；樹立良好的城市形象，促進改革開放；實現“三個代表”的具體行動；改善環境質量，維護生態平衡；樹立環境保護的樣版。

4、創建國家環境保護模范城市的作用是什么？ 答：經濟與環境保護協調發展；環境保護參與經濟建設的全過程；加強部門之間環保工作的協調；完善城市基礎設施（道路、管網、綠化、亮化、美化、垃圾處理、污水處理等）；提高城市的科學管理水平和城市品位；提高全體市民的環境意識。

5、企業如何參與創模？

答：企業應當自覺遵守環保法律法規，建立符合本單位實際的環境管理體系，加強環境管理，實現清潔生產、減少污染，絕不偷排直排，做到污染物達標排放。

6、市民如何參與創模？

答：對于廣大市民來說，參與創模就是要從身邊做起，從小事做起，如節約用水、用電、愛護園林綠地，不隨地吐痰、不亂扔垃圾；積極勸阻污染環境行為，積極舉報環境違法行為；積極參與宣傳教育活動，把創模知識告訴身邊的人等等。

7、創模對市民的意義是什么？

答：天藍地綠、水清氣新，美好的環境是每一位市民夢寐以求的，通過創建國家環保模范城市這一活動，改善水、大氣環境質量，從而提高人民群眾的生活質量。

8、世界環境日為每年的哪一天？ 答：6月5日。

9、創模的基本條件是哪幾個？

答：一是城市環境綜合整治定量考核連續三年名列本省（自治區）前列；近三年城市轄區內未發生重大、特大環境污染和生態破壞事故，前一年未有重大違反環保法律法規的案件，制定環境突發事件應急預案并進行演練；環境保護投資指數≥1.7%。

10、國家環保模范城市考核指標有哪些？

答：經濟 社會（五項指標）；環境質量（五項指標）；環境建設（十項指標）；

環境管理（七項指標）；參考指標（兩項）

11、什么是可吸入顆粒物？

答：可吸入顆粒物是指懸浮在空氣中，空氣動力學當量直徑≤10微米的顆粒物安章中心小學“創模”知識宣傳材料

（2015年秋季學期）

三年級

1、綠色社區應符合什么環保要求？

答：⑴全面推廣清潔能源，無冒黑煙現象。⑵各類噪聲符合噪聲達標區要求，無擾民的加工點和娛樂場，杜絕商店使用高音喇叭招攬顧客。⑶餐飲業油煙、污水經有效治理，流動攤點整潔有序。⑷生活污水進入城市收集管網。⑸不使用和銷售一次性發泡餐具。⑹工業固體廢棄物綜合利用，危險廢物定點處置。⑺建筑施工場地、家庭裝璜管理規范，文明、合法施工，運輸車輛保持清潔。⑻小區、路島、河道兩側無裸露地面，達到“出門十米見綠”的要求。⑼河道整潔，河面無漂浮物，岸邊無違章建筑和垃圾堆放。⑽普及環保知識，設置環保宣傳欄和環保公益廣告。

2、什么叫綠色學校？

答：“綠色學校” 是指在實現其基本教育功能的基礎上，以可持續發展思想為指導，在學校全面的日常管理工作中納入有益于環境的管理措施，并持續不斷地改進，充分利用學校內外的一切資源和機會全面提高師生環境素養的學校。

3、我國公布的12種主要污染物總量控制指標中，屬大氣污染物的三種指標是什么？ 答：煙塵、粉塵、二氧化硫。

4、第一屆聯合國人類環境會議于哪一年在什么地方召開？ 答： 1972 年在瑞典首都斯德哥爾摩召開。

5、城市區域環境噪聲標準規定，居住區、文教機關區晝間（白天）不超過55分貝，請問夜間不超過多少分貝？ 答：45分貝。

6、有機物經微生物降解，最后生成什么？ 答：二氧化碳和水。

7、世界上森林覆蓋率最高的國家是哪個國家？ 答：日本。

8、我國重點治理的“三湖”是指哪三個湖泊？ 答：太湖、滇池和巢湖。

9、我國第一座森林公園是哪一家？

答：張家界。

10、什么是酸雨？

答：所謂酸雨是指PH值小于5.6大氣降水，包括雨、雪、霧、露、雹、霜。

11、造成酸雨的主要因素是二氧化硫還是二氧化碳？ 答：二氧化硫。

12、環境保護通俗的說法就是環境衛生嗎？ 答：不是。

13、空氣污染指數值在101－200范圍時，空氣質量為幾級？ 答：三級。

14、被譽為“地球之腎”、“生命的搖籃”的是森林還是濕地？ 答：濕地。

15、根據《環境噪聲污染防治法》，居民進行室內裝修時發出嚴重干擾周圍居民生活的環境噪聲，由哪個部門給予處罰？ 答：公安機關。

16、世界野生動物基金會的會徽中的動物形象是什么？ 答：大熊貓。

17、《中華人民共和國放射性污染防治法》明確授權由哪個部門對全國放射性污染防治實施統一監督管理？ 答：環保部門。

18、青海可可西里國家級自然保護區主要的保護對象是什么？ 答：藏羚羊。

19、產生溫室效應的氣體主要是什么？ 答：二氧化碳。

20、世界上最大的丹頂鶴越冬地在哪個國家？ 答：中國。安章中心小學“創模”知識宣傳材料

（2016年春季學期）

四年級

1、請說明厄爾尼諾現象和拉尼娜現象對地球環境影響帶來的災害？

答：厄爾尼諾現象給全球帶來高溫、干旱等災害；拉尼娜現象給全球帶來低溫、洪澇等災害。

2、氟里昂是破壞大氣中臭氧層的重要物質，目前南極上空的臭氧層黑洞已經越來越大，而大氣的臭氧層對人類是有益的，請問因為大氣的臭氧層能吸收什么而保護地球和人類？ 答：紫外線。

3、含磷洗衣粉中的什么成分是造成水體富營養化的罪魁禍首？ 答：磷酸鹽。

4、公民、法人因違反環保法，造成重大環境污染事故，導致國家、集體或他人財產重大損失或者人身傷亡所應承擔的法律責任是什么？ 答：刑事責任。

5、為推進我國環境保護事業的發展，國家環境保護總局于哪一年決定在全國開展創建國家環境保護模范城市活動？ 答：1997年。

6、建設項目的三同時制度是什么？

答：建設項目中，環境保護設施必須與主體工程同時設計、同時施工、同時投產。

7、目前中組部已經和國家環保總局聯手，在我國的部分省份進行試點，將環保方面的指標納入干部考核體系，環保業績將直接影響到地方官員的政績，請問這種考核指標我們稱之為什么？它的含義是什么？

答：綠色GDP。所謂綠色GDP是指用以衡量各國扣除自然資產損失后新創造的真實國民財富的總量核算指標。簡單地講，就是從現行統計的GDP中，扣除由于環境污染、自然資源退化、教育低下、人口數量失控、管理不善等因素引起的經濟損失成本，從而得出真實的國民財富總量。

8、一節1號電池能使一平方米的土地永遠失去利用價值，請問一粒紐扣式電池可污染多少體積的水？ 答：60000升。

9、不能隨意露天焚燒垃圾，請問這是因為城市垃圾在不完全燃燒時，能夠產生一種什么強致癌物？

答：二惡英。

10、我國重點治理的“三河”是指哪三條河流？ 答：淮河、海河和遼河。

11、我國的《環境空氣質量標準》將環境空氣質量標準分為幾級？ 答：3級。

12、在城鎮的噪聲敏感建筑物集中的區域內，除特殊情況并經批準外，不得在夜間什么時間段進行產生環境噪聲污染的建筑施工作業？ 答：晚十點到次日凌晨六點。

13、全國統一的環境問題舉報免費熱線電話是什么？ 答：12369。

14、復印機在復印過程中會產生什么氣體會損害人體健康？ 答：臭氧。

15、如果一個地區的什么元素分布異常，可引起地方性甲狀腺腫或克汀病。答：碘元素。

16、排污許可證發放范圍、程序是什么？

答：范圍：本區區域內的所有直接或間接向環境排放污染物的法人、其他組織和個體工商戶都必須申領排污許可證或臨時排污許可證。

程序：①領取并填寫《排污申報登記表》；②審核后填寫《排污許可證申報表》；③核準排污量；④發放《排污許可證》或《臨時排污許可證》正本和副本。

17、人類正面臨著哪些環境污染危害？

答：長期以來，由于人們的生產和生活活動不注意保護環境和資源的可持續利用，因而使我們面臨著十分嚴重的環境污染危害。這些污染危害主要有酸雨頻繁、水環境質量惡化、農藥污染、溫室效應、土地沙化、物種減少、資源匱乏等等。安章中心小學“創模”知識宣傳材料

（2016年秋季學期）

四年級

1、目前無污染能源主要有哪些？

答：太陽能、海洋能、風能、地熱能、水能。

2、不可再生資源是指什么？

答：主要指自然界的各種礦物、巖石和化石燃料，例如泥炭、煤、石油、天然氣、金屬礦產、非金屬礦產等。

3、污染源監測采樣時，不通知當事人到現場，監測結果是否有效？ 答：有效。

4、什么是綠色食品？

答：綠色食品是指無污染、無公害、安全營養型食品的通稱。

5、什么是綠色建材？

答：綠色建材是指在原料選取、產品制造、使用、廢棄物處理等各種環節中，地球環境負荷力最小，并有利于人體健康的建筑材料。

6、豬肉用油炸后可以減少多少農藥殘留？ 答：10%-40%。

7、大米中什么營養物質極易隨著淘米水而流失？ 答：維生素B1。

8、自來水輸送管道造成的什么污染物對人體有較大危害？ 答：重金屬。

9、一般成人一天味精攝入量一般不超過多少克？ 答：5克。

10、燒開水時，沸騰多長時間為最佳？ 答：2-3分鐘。

11、炒菜用什么鍋對預防和治療缺鐵性貧血有益處？ 答：鐵鍋。

12、街頭燒烤羊肉串對人體危害最大的物質是什么？ 答：苯并芘。

13、多大面積的樹林就可以保證一個人的呼吸？ 答：10平方米。

13、氣象部門將晨練時外界環境氣象要素的環境標準分為幾級？ 答：5級。

14、兒童穿什么面料的衣服對健康最有利？ 答：棉織物。

15、夜間釋放氧氣的最理想室內植物是什么？ 答：仙人掌。

16、手機使用者應多吃富含什么營養物質的食物？ 答：維生素B。

第四篇：變更申請執行主體申請書(初稿)安合章

變更申請執行主體申請書

申請人：東港新鵬建設（集團）有限公司，住所地：東港市黃海路256號。聯系電話：***(代理人)。

法定代表人：呂志遠，系董事長。

申 請 事 項

請求將申請執行人安合章與被執行人隋利勞務合同執行糾紛案的申請執行人主體，由安合章變更為東港新鵬建設（集團）有限公司。

申 請 理 由

申請執行人安合章與被執行人隋利勞務合同執行糾紛一案，貴院受理后正在執行中。現因申請人與申請執行人安合章于2014年月日簽訂了《債權轉讓協議書》，申請執行人安合章將其對被執行人享有的全部到期債權（具體以東港市人民法院（2013）東民初字第403號民事調解書為準）轉讓給了申請人東港新鵬建設（集團）有限公司。據此，特向貴院申請將本案申請執行人主體變更為東港新鵬建設（集團）有限公司。

此致

東港市人民法院

申請人：東港新鵬建設（集團）有限公司

法定代表人：呂志遠

二〇一四年月日

第五篇：興義市則戎鄉安章中心小學教導工作計劃

學校教導工作計劃

（2016——2017學第一學期）興義市則戎鄉安章中心小學教導處

一、指導思想

本學期教學工作以學校工作計劃為指導，以提高教育教學質量為重點，以優化教師教學行為，打造高效課堂為目的，促進教學質量的全面提高。

二、工作目標

1、提高管理效能，堅持以人為本。通過教育教學檢測，提高教學質量，有效課堂管理，深化課程改革，有效學科管理，發展學生素質，有效培訓管理，提升教師專業素質。

2、加強崗位練兵，提升教師實踐能力。通過開展多元的教學研究活動，以教研工作為重點，努力推進課程改革，優化課改環境，促進科研型教師隊伍的成長。

3、深化改革，強化質量管理。根據學校實際，課堂教學以培養學生良好的學習習慣為重點，注重全程全員發展，切實提高40分鐘的課堂教學效率。

4、以豐富多彩的活動為抓手，開展班級特色活動，組織校級各類學科競賽，進一步豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，全面提升學生綜合素質。

三、工作重點

（一）夯實教學常規，提高教學質量。

本學期切實抓好課程管理、教學常規管理、教師專業發展管理。

1、嚴格執行課程計劃。

嚴格按照新課程標準開齊開足課程、課時，堅決做到教師、教室、教導處的課表一致。

2、加強請假制度、嚴禁私自調課、是課非課現象。

為了使我校教學常規真正落到實處，嚴格按課表上課，教職工除享受國家法定節假日外，凡請公假、病假、事假等必須事先按規定辦理請假手續（急病例外），不能有私自調課、是課非課現象發生，經學校行政、值班人員或其他教師發現舉報，一經查實，雙方均按曠課論處（如遇活動需調整課程的，由教導處統一調整）。

3、加強學科備課管理。

各學科教師要認真研究教材，教法及教學思路，形成的教案要聯系自己所教班級學生的現狀，體現自己的教學特長風格，凸現“以學定教”的備課宗旨，課堂教學結束后要認真審視自己的教學行為，從理論和實踐兩方面進行反思，提高教后反思的質量。

4、抓好教學常規工作。

抓好教學常規是提高教育教學質量的重要環節和基本途徑。首先要根據新課程特點找準知識的突破點，結合學生實際情況備好課，變教案為學案，善于聽取別人的意見和建議，取長補短，努力提高教學技能。

其次要上好課。教師上課要做到目標要明確，容量要飽滿，重點要突出；師生互動，三維互舉，課內外互延。確保學生實現“三有”即課課有得，課課有思，課課有悟。

再次要聽好課。要求每位教師每學期聽課不少于

節，學校行政聽課不少于節，除組織的教研活動外，教師間實行推門聽課，現場評議，真正達到促進課堂教學的有效性。

最后要科學合理設計課堂作業。教師要按規定控制學生作業總量（按文件規定一二年級不留書面作業，三到六年級課后作業不超過1小時），對學生布置的作業必須精心選題，體現基礎性，層次性和選擇性，滿足了不同層次學生的需要。作業批改要及時、細致、規范，適當面批，及時幫助，做到堂堂清，日日清，“有做必批、有批必評、有評必改、有錯必糾，有練必評”。

5、加大教研工作力度，做好教學常規檢查。

進一步改進教研方式，提高教研效益。一是深入課堂，加強課堂教學的研究，切實提高課堂教學效率。各教研組根據學校教導計劃制定確實可行的教研工作計劃，本學期緊緊圍繞“集體備課、磨課”“三教”思想來開展活動，爭取培養一至二明學科帶頭人和幾節精品課堂。教研活動要有主題、有計劃、有措施、有總結、有登記，各教研組采用教學大比武等形式檢驗活動開展情況。二是教學常規督查登記。教案、作業學校抽查一次，教研組要在次月10日前完成上月的檢查工作，每學期檢查不少于四次，檢查時要有記錄，教導處不定時對各位教師進行抽樣檢查，如沒有按要求完成，將按照相關規定處理；三是抓好課題研究工作，做好階段性成果展示、總結，確保年底課題結題工作順利過關；四是是加強學科教學質量檢測，注重分析，反饋，改進。

6、重視“培優”“補差”。

在切實做好減負工作的前提下，認真加強“培優”“補差”工作，促使各科教學質量再上臺階。平時的教學要重視“培優”即在優等生中選好苗子，進行提高訓練，同時教師還應特別注重“補差”，建立“學困生”轉化檔案，摸清致差原因，因人而異，對癥下藥。對“學困生”多鼓勵，少批評，多輔導不放任；力爭班級學生的合格率達到目標要求。同時，教導處及時了解各學科存在的問題，對薄弱年級，學科采取跟蹤調研，做好學科質量調研的分析，總結工作。

（二）有效培訓管理，提升教師專業水平。

1、學習理論，主動積累。

深化課改抓突破，積極組織教師參加各級各類教育教學研討活動，教材培訓活動，平時利用教研活動時間，適時組織教師閱讀有關教育教學理論、教學經驗文章等，不斷提升教師的現代教學理念，不斷適應形勢的發展與變化，跟上時代步伐。

2、精于思考，勤于筆耕。

要求教師積極參加各級各類教學論文評比，認真撰寫相關學科的教學論文，教學案例、教學心得等，并將其納入學校績效考核。

3、骨干輻射，突出重點。

加強骨干教師培養力度，引導他們把壓力化為動力，為他們創造更多的學習，亮相機會。為骨干教師搭臺子，壓擔子，充分發揮他們的示范及輻射作用。把“經典案例”教學作為培訓的重點，以彌補部分教師課堂教學經驗不足，為理論提供實踐支持。

四、教育均衡發展驗收工作

在上級部門的指導下，根據要求完善教育均衡“迎檢”材料，確保教育均衡發展順利通過國家驗收。

二0一六年九月 附：主要工作安排： 八月份

1、召開教職工開學工作會議。

2、做好教學用書的領取工作。

3、學生報名注冊，做好學生的流動去向追蹤調查，做好控輟保學工作。九月份：

1、學習新課程標準，根據學校工作計劃制定教導工作計劃。

2、檢查各學科老師開學備課情況。

3、召開家長培訓會

4、開展以“怎樣運用信息課更好地為教育教學服務”為主題教研專題活動。

5、抓好課題研究工作

6、教學常規大檢查。十月份：

1、開展“怎樣教學生思考”為主題的教研專題活動

2、各教研組開展教學大比武活動。

3、開展校際交流活動。

4、教學常規檢查。

5、安排期中測試工作 十一月份：

1、針對期中素質測評情況，各教研組交流會，并制定整改方案。

2、開展“怎樣教學生體驗”為主題的教研專題活動

3、各教研組開展教研活動、學科競賽活動。

4、開展送課下村小活動

4、教學常規檢查。十二月份：

1、開展“怎樣教學生表達”為主題的教研專題活動

2、各教研組開展教研活動、學科競賽活動。

3、組織體育、藝術類測評工作。

4、教學常規檢查。

5、擬定各科期末復習計劃，組織期末復習。一月份：

1、組織期末統測及素質測評工作。

2、教育教學工作總結，各類資料的收集整理。