第一篇：教師崗位培訓計劃

教師崗位培訓計劃

教師是黨的路線、方針、政策的貫徹執(zhí)行者，在教育、教學中起主導作用。教師素質的高低直接關系到培養(yǎng)的學生素質的好壞。為此我校重視教師的崗位培訓，特制訂計劃如下：

1、加強教師政治素質的培養(yǎng)，不斷進行政治理論學習。

2、結合政治理論學習等內容，認真學習教育法規(guī)，樹立法制觀念，依法治校，達到知法、懂法、用法、守法。

3、在學歷達標的基礎上，鼓勵老師們提升學歷。我校的丁明媚、張瑞、李園麗參加了本科自考。

4、學校創(chuàng)造條件支持和鼓勵教師進行學歷達標的各類進修學習。

5、努力提高在崗教師的業(yè)務水平，堅持實行各種形式的崗位培訓。（1）利用業(yè)務學習時間，堅持學習教育理論，提高教師掌握教育學、心理學的理論水平。

（2）通過開展教研活動，如觀看名師導課，新教法、新理論的學習等，增強廣大教師借鑒好的科研成果、教學方法來處理教材的能力，提高課堂效率。（3）通過校級公開課，培訓指導青年教師盡快成為教學骨干，促進教師去不斷創(chuàng)新。

6、充分發(fā)揮教研員及骨干教師的作用，定期開展聽課、評課和專題講座活動，促進新老教師結成對子，互幫互學，提高業(yè)務水平。

7、采取走出去、請進來的辦法，為教師創(chuàng)造交流、學習借鑒的機會。

第二篇：2015教師崗位培訓計劃

2015教師崗位培訓計劃

第1篇：教師崗位培訓計劃

一、指導思想

根據《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20XX-2020）》、教育部《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（20XX年1號），《上海市中小學教師進修規(guī)定》、《上海市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20XX-2020年）》和《金山區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（20XX-2020）等文件，以“崇文通里，成就人生”為理念，以教師的和諧發(fā)展為己任，把再造教師學習文化，提升教師人文素養(yǎng)作為和諧校園創(chuàng)建的核心，把堅持“教師發(fā)展為本，教師有效學習為中心”作為教師隊伍建設的基本理念，通過創(chuàng)建學習型組織，依托以校為本的研訓模式，秉承學校人和心齊、求實創(chuàng)新的校風、求嚴求實求活求新的教風，實現讓每位老師和諧發(fā)展的辦學愿景，形成一支學識淵博、培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精湛、觀念超前、科研先導、現代教育技術強的高素質教師隊伍。

二、培訓目標

1、注重教師職業(yè)信念、責任感和實踐能力的提高。

2、注重面向全體，更注重有針對性的分層培養(yǎng)。

3、注重統(tǒng)一規(guī)劃，更注重激勵教師自主專業(yè)發(fā)展。

4、注重個體學習，更注重教師之間合作共進的學習文化的形成。

5、增強教師的美育定位意識，確立以美育人的理念，進而實現個人與學校和諧發(fā)展的價值統(tǒng)一

三、培訓內容

（一）加強教師隊伍思想建設，促進教師人文素養(yǎng)的提高。

教師的發(fā)展是教育教學改革成敗的關鍵，加強教師隊伍的建設，是提升學校核心競爭力的必然要求。為此，我們要切實提高教師的育德能力、學習能力、課程領導力、執(zhí)行力、監(jiān)控能力，努力建設一支師德高尚、敬業(yè)奉獻、為人師表的教師隊伍。1.完善教師學習制度，提高學習能力。

強調“全員學習”、“全過程學習”，形成工作即學習，學習即工作，教學與研究互動提高的良性機制；強調“團隊學習”，即不但重視個人學習和個人智力的開發(fā)，更強調學校成員間的合作學習和群體智力的開發(fā)，強化組織成員彼此理解與支持、協調合作，同時形成“四個一”的讀書制度，即每學期精讀一本好書，撰寫一篇有質量的心得，開設一堂研究課，確立一個研究項目，使學校真正成為一個學習的共同體，使學生、教師、學校獲得卓越和持續(xù)性的發(fā)展。到年底完成2學分。2.邀請專家來校作講座

準備邀請進修學院的專家進行“課堂轉型----從轉變教師的思維方式開始”以及“課程資源的開發(fā)與實踐”講座，提高教師的素養(yǎng)，完成2個學分。

（二）創(chuàng)設多種培訓模式和課程，提高教師課程執(zhí)行力。

（1）通過校本教研、專題學習等方式，為教師創(chuàng)設一個探討研究的氛圍，提供一系列學習、實踐、交流的機會，使教師提升積累教育經驗，提高教師的教學實踐能力，以適應時代發(fā)展的需要，使教師逐步由成熟走向卓越。（2）設置分層培訓課程

A.加強高端隊伍建設，提高指導能力

進一步完善組長考核制度，除考核組長日常工作之外，還將通過組織研讀理論、學習交流、課題匯報等形式，以磨練組長的組織能力、協調能力，以及對教學問題的洞察能力，提高組長的管理、指導能力。利用寒暑假時間，舉辦備課組長、教研組長崗位培訓班，規(guī)劃新學期學科發(fā)展計劃，引導組長學會思考，學會管理，營造教師學習文化。B.夯實新教師基礎，激發(fā)內驅力。

對于0-5年的初職教師，重點是學做人學做事，要按照“一年過關、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落實青年教師培養(yǎng)工程，通過結對子、搭臺子、壓擔子等方式，經常組織各種各樣的比賽活動，引導青年教師苦練基本功，盡快適應教學工作的需要，從而縮短成熟期。學校制定了“教學結伴工作方案”，為新教師配備師德表現好、教育觀念新、實踐經驗豐富的帶教老師，定期開展互動式學習、實踐活動，使新教師能快速成長，實現對新教師“一年勝任工作、兩年提高能力、三四年不斷成熟，五年成為教學骨干”的培養(yǎng)目標。

C、抓住骨干培養(yǎng)工作，推動整個教師隊伍的發(fā)展 不斷修訂并完善《學校學科帶頭人實施方案》，規(guī)范學校骨干教師隊伍的管理，與區(qū)的“明天的教師”工程進行配套，為學校教師個體發(fā)展提供機會與舞臺，全力打造我校師資隊伍中的骨干力量和師資精品。對于骨干教師，重點是學做特色老師，通過搭建舞臺，鼓勵他們參評各級學科骨干、名師評比，鼓勵他們上特色課、示范課、精品課，形成個性化的教學特色。

D.搭建教師發(fā)展平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。

針對學校師資發(fā)展不夠平衡的現象，將繼續(xù)落實研修方案，為教師搭建發(fā)展平臺。本將繼續(xù)進行中青年教師（17-26年教齡）同課異構教學大獎賽活動，引導教師正確了解自己、把握自我、塑造自身，激勵教師不斷規(guī)劃和調整自己的發(fā)展之路。并通過活動，有意識地喚醒教師的危機意識，促進師資良性發(fā)展。同時，也根據教師20XX年個人發(fā)展規(guī)劃，對部分教師提供個人成才援助活動，從專業(yè)引領、校際交流、同事切磋等方面給予更多的幫助，通過上公開課、示范課、研究課等，引導教師主動投入教育實踐探索，追求專業(yè)卓越。

（三）加強教學實踐研究，提高課堂教學效能。

教學質量是學校的生命線，課堂教學是學校教學實踐活動的最重要的組織形式，是提高教學質量的基本途徑，是全面提高教學質量的主要渠道。為此，在教育新學期中，我們要以市、區(qū)教育教學文件精神為指導，圍繞“提高教學質量”這一中心，以提升校本研修的品質為抓手，加強課程校本化實施研究，把教研組建設常態(tài)化。

1．制度建設：切切實實地抓好學習型教研組的建設，規(guī)范系統(tǒng)地抓好教研組的制度建設，積極推行教學、科研與培訓的制度化管理，建立和不斷完善各項規(guī)章制度，切實維護制度的嚴肅性和權威性，進一步健全和強化學習制度，規(guī)范和落實學習計劃，豐富學習內容，注重講究學習方式、拓寬學習領域和提高學習質量與效果，切實保證教研組學習的制度化、全員化和終身化。

2．校本研訓：務必抓好教研組的教研平臺建設，增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性，要以教學為中心、以課堂教學為重點，以發(fā)現問題、研究問題、解決問題為立足點，以活動為載體，以合作互動為抓手，切實提高全面教育質量和提升教師專業(yè)化水平，并搭建起切實可行、行之有效的各種教研平臺與教師專業(yè)化訓練的舞臺。3．課題研究建設：必須牢固樹立教學科研意識，堅持課題研究實用的實用性，、杜絕功利主義性的課題研究，積極倡導采用課題研究的形式進行研究，建立符合學科特點和教師經驗與需要的課題研究系統(tǒng)．切實能夠用科學研究的方法解決教學和課改中面臨的實際問題，同時提升自己的業(yè)務水平與科研素養(yǎng)。

4.團隊精神建設：一個優(yōu)秀教研組，肯定有一個優(yōu)秀的教研組組長，由他們帶出或培育了優(yōu)秀的教師，由他們“教”出優(yōu)秀的學科教學質量。在現代學校教育教學中也很少有例外。因此，選聘好、使用好和培養(yǎng)好教研組長是舉足輕重，說得嚴重些同教研組“生死攸關”。德才兼?zhèn)淙币徊豢桑桓阏撡Y排輩，更不能任人唯親，不拘一格選用教研組長。有了優(yōu)秀組長用心、用力打造的形成的團隊精神，說課評課、集體備課、合作研究、師徒結對、資源共享、課程開發(fā)、課題研究等都將會綱舉目張、集思廣益。

四、培訓形式

學校自培著眼全體，凸現個性，并體現層次性、交互式、開放型。

1、層次性：全員培訓、骨干培訓、新穎學科（校本探究型課程）開發(fā)培訓。

2、交互式：新老教師教學結伴培訓、同學科不同年級溝通培訓、同年級不同學科整合培訓、兄弟學校合作培訓。

3、開放型：學校提供舞臺，教師自主選擇參與。如“教學論壇”、“風采大賽”、“教學基本功表演”等。

第2篇：教師崗位培訓計劃

一、教師培訓的指導思想和目標

在職教師的培訓與提高屬于教師繼續(xù)教育范疇，這不僅是當前教師管理的一件大事，也是建立和完善終身教育體系、不斷提高教師隊伍整體素質的一項戰(zhàn)略性措施。我校教師繼續(xù)教育實施校本培訓，必須堅持理論和實踐相結合的原則，在縣教育局和教師進修學校的領導下，有序、高效的開展校本培訓工作，全力造就一支思想領先、作風過硬、善于管理、富有開拓精神的生機勃勃的干部隊伍和師德高尚、具有較高學術修養(yǎng)、富有創(chuàng)造力的教師隊伍，以推進教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

學校教師培訓的總目標：滿足學校發(fā)展的要求，學生發(fā)展的需求以及教師發(fā)展的需求，促進學校的教師隊伍建設和學校的發(fā)展。具體目標是高級教師學習與整合新知識和信息，提高對實踐經驗總結和提煉的能力；中級教師學習與整合新知識和信息，提高教學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；新教師新知識和信息，提高實施教育教學活動的有效實踐能力。

二、教師培訓的實施

為切實抓好教師培訓工作，特成立橋頭鎮(zhèn)中學校本培訓工作領導小組和橋頭鎮(zhèn)中學校本培訓輔助小組成員，以校長為第一責任人，學校教務處和教科室聯合成立校本培訓辦公室，共同負責校本培訓的具體工作。教科室主要是制訂校本培訓計劃、組織學校教師培訓和培訓費用的預算以及教師培訓所獲學分的登記，校本培訓課程（科目化）的開發(fā)，校本培訓師資隊伍的聘請，校本培訓科目的教學提綱的收集和整理；教務處主要是落實培訓的時間、地點、參加培訓教師的出勤、參加培訓教師的考核和培訓科目教學情況的反饋；教開組、備課組參與教師培訓方案的設計，督促組員參與具體的培訓活動，收集教師對培訓的反映，了解學生需求，實現教師與學生的雙向溝通。教師立足本職、本崗，全員參加。

三、教師培訓的內容

1、理論學習

教師每學期必須閱讀一本名家教育教學理論著作，并摘記5000字理論摘記。

2、師德學習

教師必須參加學區(qū)和學校組織的師德教育學習，寫好師德學習的個人心得體會。

3、公開課

教師每學期要開出一節(jié)校級以上公開課。

4、聽課記錄

教師每學期至少要有十節(jié)以上聽課記錄，記錄要規(guī)范，要有評課記錄或評課稿。

5、教學反思

每學期1篇以上，有過程與結果反思。

6、論文、教學總結 教師在學期結束時要提交1篇論文或教學總結。

7、師徒結對

應盡量開展拜師學藝活動，并按師徒結對協議完成活動。

8、教研活動

教師要積極參加教研組和備課組的教科研活動。

四、教師培訓的管理、考核

教師參加校本培訓學習實行簽到制度，由教科室和教研組負責對教師參加培訓的情況進行考核登記，對教師的進步情況及時通報。加強對培訓過程的檢查和督促，建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結經驗，發(fā)現和研究問題，確保培訓目標和任何的完成。學期結束時，由教務處負責匯總，并將教師的各種培訓內容量化評分，作為教師教學獎、評優(yōu)評先的重要依據。教科室負責對教師的檔案進行整理歸檔，對教師培訓所獲學分進行登錄，并報請縣教師進修學校予以學分確認。

五、教師培訓的對象

學校教師培養(yǎng)對象為全體教職員工。其中管理層，專職教師是校本培訓的主要對象。對教師的培訓，也根據不同的對象，提出不同的培訓目標。青年教師側重于基本教育思想、基本教育理論、基本教學原則的培訓；對中年教師，要求在已有教學經驗的基本上學會提煉，即對經驗加以去偽存真，將經驗與理論加以對照，使經驗有一定的理論指導，使之更具有實踐價值；對高年資教師，他們教學經驗十分豐富，但還需要理論充實，對自己多年的教學實踐進行分析、提高，還需要有所積累，寫一些文章，比如從教回憶等等。回顧和闡述自己的教學經驗是十分有益和有價值的。

六、教師培訓的獎勵

根據教師參加教師培訓的量化評分，由教務處評定教師的教學獎的等級，作為教師評職評先的重要條件，并給予350、300、260元的獎勵。第3篇：教師崗位培訓計劃

20XX年是全市教師崗位大練兵的落實年和關鍵年，今年，我校教師崗位培訓工作將繼續(xù)以教師崗位大練兵為契機，以教師專業(yè)化發(fā)展為導向，以提高教師工作質量水平為中心，努力開展好新課程教師培訓、教育技術能力培訓、繼續(xù)教育、遠程教育等工作，不斷提高教師的綜合素質和教育教學質量，以適應新課程改革和素質教育發(fā)展的要求。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀的重要思想為指導，以落實素質教育為根本，以提高教師綜合素質、促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，遵循教育規(guī)律，立足于學校實際，著眼于學校發(fā)展，充分利用校本資源，不斷拓寬校本培訓的渠道，大力開展師資培訓和教育教學研究工作，努力培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍。

二、工作思路

觀念是行為的先導，思想決定行動，要改變教師對新課程的認識不足、新課程理論水平缺乏，課程方案落實不好、校本課程重視不夠，對素質教育心存抵觸等現狀，必須下大力氣搞好校本培訓工作。

在校本培訓中，今年我們要針對教師所遇到的問題和產生的困惑，根據學校實際，按照“缺什么補什么、需要什么培訓什么”的原則對教師進行培訓。在培訓內容上，要突出教師的素質教育思想、新課程理念、課堂教學水平、師德教育、教育技術能力、教育科研等等。

第三篇：六號學校教師崗位培訓計劃

六號學校教師崗位培訓計劃

為促進教育均衡發(fā)展、加快教師隊伍建設、促進教師專業(yè)化發(fā)展，做好我校2014年小學教師崗位培訓工作，特制定本計劃。

一、指導思想

以《2014年旗師資培訓工作要點》為指導，以為教師專業(yè)發(fā)展服務、為提高我校教育質量服務為宗旨，立足農村、面向全員，加快教師專業(yè)化成長。

二、培訓目標

通過培訓進一步落實學科課程標準，豐富教師的教學基本功內涵，全面提高廣大教師的理論素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、學科素養(yǎng)和實施素質教育的能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展、自身發(fā)展，造就一支結構合理、素質優(yōu)良、富有創(chuàng)新活力、適應學校發(fā)展的高水平的教師隊伍。

三、培訓對象

全體小學教師。

四、培訓的內容與形式

組織教師參加統(tǒng)一的培訓活動外，還要根據本校教師隊伍的實際和學校發(fā)展現狀，認真組織開展校本研修活動，還要參加旗教育培訓中心安排的校本研修活動。

五、有關要求及注意事項

1．學校領導要高度重視培訓工作，將其納入學期工作統(tǒng)一規(guī)劃，落實專人負責此事，并身體力行，帶頭參加學習。

2．加強與我校繼續(xù)教育聯系，統(tǒng)籌安排，提前做好各項準備工作，創(chuàng)設良好的教與學氛圍。

3．認真做好培訓前、培訓中和培訓后的管理工作，采取強力措施保證全員培訓落到實處，收到實效。

4．規(guī)范管理，有關培訓材料要按我校要求發(fā)放，并及時收交。業(yè)務檔案要認真分類、整理、存檔。

第四篇：“教育局教師崗位培訓計劃”教育工作計劃

一、工作思路

觀念是行為的先導，思想決定行動，要改變教師對新課程的認識不足、新課程理論水平缺乏，課程方案落實不好、校本課程重視不夠，對素質教育心存抵觸等現狀，必須下大力氣搞好校本培訓工作。

在校本培訓中，今年我們要針對教師所遇到的問題和產生的困惑，根據學校實際，按照“缺什么補什么、需要什么培訓什么”的原則對教師進行培訓。在培訓內容上，要突出教師的素質教育思想、新課程理念、課堂教學水平、師德教育、教育技術能力、教育科研等等。

二、指導思想

以科學發(fā)展觀的重要思想為指導，以落實素質教育為根本，以提高教師綜合素質、促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，遵循教育規(guī)律，立足于學校實際，著眼于學校發(fā)展，充分利用校本資源，不斷拓寬校本培訓的渠道，大力開展師資培訓和教育教學研究工作，努力培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍。

三、主要工作

（一）師德教育。

認真貫徹落實教育部《關于加強中小學教師職業(yè)道德建設水平規(guī)范的若干意見》，認真學習并模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面落實哈爾濱市教師“十禁止”、“五規(guī)范”，不斷提高我校教師職業(yè)道德水平。

（二）加強教師自學。

一名真正合格的教師，一定要增強責任感、緊迫感，樹立終身學習的觀念意識，不斷提高教學水平、業(yè)務能力，加強自身修養(yǎng)、素質的提高，努力達到培養(yǎng)新世紀人才所要求的教師標準。作為教師我們不但是知識的傳授者，更應做教育教學的研究者、實踐者。為了提高自身的專業(yè)素質，增加自己的知識儲備不斷提高教育教學水平，使自己適應教學改革的要求，更新教育教學觀念，必須樹立終身學習的思想，并與校本培訓相結合，建立全員自學制度。

確定每周三為全校教師自學日，教師要根據自己的需要與實際情況;，確定自己的自學計劃，按計劃進行自學，并記好筆記。

開展營造書香校園的學習活動。倡導教師經常多讀教育、教學、文學等方面的書籍，撰寫讀書有感。教師要多閱讀多種領域的書籍、報刊等，在適當的時候開展教師讀書心得的征集活動。

（三）農免培訓跟蹤問效。

2009年農村地區(qū)教師免費培訓已經圓滿結束。我校有四名教師參加了培訓，本學期將對這四名教師，進行多種方式的跟蹤問效。每位參培教師都要寫出培訓感想。并結合所學，各上一節(jié)匯報課。

（四）教師英語應用能力測試。

教師英語應用能力測試第一批由于多方面原因，沒有參加上。這也為教師進一步學習提供了時間。本學期，要集中安排一次考前輔導。做好考試的報名與考試組織工作。

（五）骨干教師優(yōu)質課暨科研課題研究匯報課。

上學期，學校師訓處組織開展了課骨干教師課題示范課賽課，效果非常好。本學期將繼上學期的賽課之后，結合教師崗位大練兵，舉行骨干教師優(yōu)質課暨科研課題研究匯報課。以教研組為單位，進行賽課，擇優(yōu)向縣、市級推薦。

（六）“五個一”活動。

開展“五個一”活動。每位老師要在本學期內寫一篇師德案例，精寫一篇教學反思，備一節(jié)好課，承擔一節(jié)公開課，寫一個好的作業(yè)設計。青年教師要積極進行經驗總結，并及時上傳至校園網博客。學期內每位青年骨干教師至少撰寫一篇質量較高的教案和論文。通過這些手段來強化教師的學習意識并促進教師反思能力的提高。

（七）各類培訓工作及其他工作。

完成上級培訓部門交辦的各項培訓工作。做好繼續(xù)教育論文的征集。

（八）信息技術工作。

配合進修信息技術教研部開展信息技術工作。

總之，本學期，我校的師訓工作要繼續(xù)按照上級主管部門的指示精神及各項要求去做，堅持“以人為本，以校為本，以素質教育為本，研訓一體，管訓結合”的原則，大力鞏固上學期校本培訓的經驗及成果，把本學年的校本培訓工作做到扎實有效有特色。

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第五篇：2010年教師崗位培訓計劃及考核方案

2010年教師崗位培訓計劃及考核方案

一、指導思想：

以區(qū)教師進修學校教務處工作例會精神為指針，以新課程改革為重點，要求全體教師明確課改教學思路，轉變教學觀念，促進教師多元化知識創(chuàng)新，提高教師教科研水平，努力打造一支素質過硬，業(yè)務精良的教師隊伍，為我校教育教學更好更快地發(fā)展奠定基礎。

二、全員培訓內容：

1、新課程研究課（2學分）要求在教研組內上課，填寫2010年教師專業(yè)發(fā)展研究課教學記錄表，要求有新課程研究課記錄表、流程框圖，教學反思和評課記錄，缺項記1學分，2學分為合格。

2、教育統(tǒng)計與測量培訓

要求教師根據自己教學實際學會計算以下幾項：計算平均數和標準差；計算方差、求難度區(qū)分度等。使教師能更細致的認識教育對象，了解教育規(guī)律，有效的檢查和評價教學質量。

3、德育教育培訓

教師個人按學校下發(fā)材料進行學習，寫一篇體會性文章，離崗集中學習一個半小時2學時，全年4學時，教師的學習筆記和體會記在繼續(xù)教育筆記上，經考核合格記1學分。

4、中小學學生管理與教育專題

此專題的培訓全年4學時，每學期2學時、一個半小時的在本校離崗集中培訓，教師的學習筆記記在繼續(xù)教育筆記上，經考核合格記1學分。

5、教師心理健康培訓

培訓內容、形式及要求與上面第4項相同，經考核合格記1學分。

6、校本培訓

教師本人結合學校計劃制定個人校本培訓計劃，教師自學內容或讀后隨筆寫在繼續(xù)教育筆記上。

二、骨干教師培訓：

1、教育理論培訓：結合本人教育教學實際，選擇前沿的教育教學理論進行自學，要求每月自己選內容自學一次，圍繞自學內容撰寫讀后隨筆（隨筆至少1000字），記在骨干教師自學筆記上。

2、教育教學實踐的培訓：組織骨干教師幫帶新教師或一般教師；青年骨干教師與教育教學經驗豐富的老教師結成幫教對子”活動；每學期要求各級骨干教師在本校至少上一節(jié)示范課或公開課。

3、組織骨干教師參加教育部民族貧困地區(qū)中小學教師綜合素質培訓項目“十一五”規(guī)劃課題：“中小學教師校本研修有效模式研究”的研究工作。

三、新教師培訓：積極參與區(qū)教師進修學校組織的培訓。

四、班主任工作培訓

本學期計劃培訓兩次，把培訓中的案例與班主任的教育教學

工作結合起來，調動參訓教師利用案例促進班級管理工作。

五、具體培訓要求：

1、積極參與培訓學習，記好筆記并寫出心得體會。

2、保證學習時間，保證培訓不缺席，有事請假。

3、認真上教學研究課并參與評價研究。

4、培訓形式：集中講座和自學相結合。

六、考核方案：

1、建立健全組織機構，明確責任。組長：楊熙炎孫文明副組長：王秀君王琳組員：丁會芹 孫曉靜張新

2、建立點名簽到制度。培訓人員在培訓學習時間無故不得遲到或缺席，遲到一次扣1分，缺席一次扣2分，對于兩次以上未能參加培訓的教師學分手冊最多記2分。

3、認真書寫繼續(xù)教育崗位培訓筆記，學校定期檢查，不符合要求的一次扣1分。

4、按時上交筆記、心得體會、讀后隨筆、上交不及時或未上交分別扣1分、2分。

5、學分考核分兩檔：優(yōu)、合格，采取互評、個人自評、考核小組賦分，最終依據培訓人員學習情況、考核情況填報學分。

6、對于積極認真，態(tài)度端正，筆記工整的教師予以酌情加分。

齊大山礦中學 2010年3月

教師崗位培訓計劃及考核方案

齊大山礦中學 2010年3月