第一篇：3-6歲兒童發展指南學習總結

天和幼兒園《3-6歲兒童學習與發展指南》培訓活動總結

我園組織老師深入貫徹學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，學習宣傳先進的學前教育理念和科學育兒知識，將更好的理念和經驗運用到以后的教育教學中。

為了檢查教師學習的實效性，教務處精心設計編印了《指南》答卷，從填空題、簡答題到問答題都是《指南》中最基本的知識點。從教師上交的答卷來看，我們大部分老師對《指南》中的基本理念有了一定的了解，但個別教師對《指南》學習理解的還不夠，致使一些簡答題出現了錯誤。

總之，《指南》精神的實質不是一次學習就能完全領會的，還需在今后的工作中通過深入學習，結合實際不斷地去實踐、去領會。

現在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發展規律，一切從有利于孩子的發展角度出發，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。在學習中，其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果會更好。

安圖縣天和幼兒園

2017年10月15日

第二篇：3_6歲兒童學習發展指南

關于《3-6歲兒童學習與發展指南》培訓學習方案 為了認真落實教育局關于做好《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)宣傳培訓工作的通知精神，幫助我園教師了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，使我園教師盡快更新觀念，為幼兒后續學習和終身發展奠定良好素質基礎，促進幼兒體、智、德、美各方面協調發展。我園特制定此培訓學習方案，具體如下：

一、指導思想

以《指南》文本為基礎，以提高全園教師的專業理論為主題，通過扎實開展《指南》的培訓學習，提升我園教師的專業理論水平，努力造就一支專業理論扎實的高素質幼兒教師隊伍。

二、組織領導

成立培訓學習領導小組，負責對本次培訓學習的組織與領導。組長： 代玲

副 組長： 符莎夢

組員：符曉云 胡珍慧 謝曉慶 李琴

三、學習培訓內容

重點學習《指南》的文本。代玲負責《概述》部分；符莎夢負責《健康領域》 ；符曉云負責《社會領域》；胡珍慧負責《藝術領域》；謝曉慶負責《語言領域》；李琴負責《科學領域》。六位教師必須做好充分的前期準備，將《指南》文本解讀到位

四、培訓學習要求

（一）全園教師要深刻認識通過學習培訓提高自身素質的重要性，自覺增強參加學習培訓的刻苦性，利用一切可以利用的時間，把本次學習落到實處。

（二）領導小組要嚴格落實計劃，自覺維護計劃的嚴肅性，按方案的具體時間安排集中學習，保證按時完成學習內容，督促教師做好學習筆記，圓滿完成本次培訓計劃。

（三）在經后的工作中要學會用《指南》指導自身工作，將《指南》精神貫穿于教育教學工作中。

四都坪鄉中心幼兒園2013年11月1日

第三篇：學習《3-6歲兒童學習與發展指南》總結

學習《3-6歲兒童學習與發展指南》總結

底尼完小 孩子是祖國的未來。學齡前階段是人生最重要的學習與成長階段，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發展，而且發展的更好。

2014年10月21日，底尼小學相關教師集中對《3-6歲 兒童學習與發展指南》進行了學習。現將本次學習心得總結如下：

我們為幼兒創造更多的交流機會，每天要有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。盡可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談論的時間，聽聽他們談論的話題，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學活動活動中，教師也應該及時關注幼兒的興趣點，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創造幼兒交流表達的機會。

我們要善于發現孩子的閃光點。從了解孩子的身心發展規律，一切從有利于孩子的發展角度出發，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域。在日常教學活動中，對于學習能力較強、性格開朗、自我服務能力強的幼兒，老師常常能做到發現這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發現、挖掘孩子的閃光點。我們的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上全面和諧地發展，讓幼兒在原有基礎上得到提升，發揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。

我們要注重身邊的教育。在社會領域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習和發展起來的。成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響。”社會活動取材應源于日常生活中的問題，如在社會活動午餐的過程中，幼兒懂得要排隊吃午餐，使用禮貌用語，學習他人是如何與食堂的爺爺奶奶交流溝通的。對幼兒來說也是一種現鮮活的教育。平時要加強與家長的聯系溝通，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，你播下一粒什么種子，就會獲得什么收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。《指南》促進學前教育科學，規范發展的需要，糾正小學化，超前的教育問題。

《指南》將兒童的學習和發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與發展為基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標，教育建議兩部分組成。《指南》充分的體現了兒童的身心發展規律和學習特點，珍視了兒童的學習、生活的獨特價值，充分的尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。

健康方面應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要；創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

語言方面，創設一個能使他們敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境是很重要的，幼兒的語言學習具有個別化特點，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對幼兒語言發展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。

社會學習是一個漫長的積累過程，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。

科學方面，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，還要密切聯系實際生活，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

藝術方面，要能豐富幼兒的審美經驗，使之體驗自由表達的創造的快樂，激發幼兒感受美、表現美的樂趣

以上就是我們對本次學習的一些體會和認識，我們知道自己對《指南》的解讀還不夠深入，但是，我們會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將認真貫徹《指南》的精神，不斷的學習《指南》，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，使每一個幼兒擁有一個快樂生活，健康成長的美好童年。

第四篇：《3-6歲兒童學習與發展指南》學習總結

《3-6歲兒童學習與發展指南》學習總結

《3-6歲兒童學習與發展指南》學習總結

上學的時候是我們學習的場所，現在在幼兒園里我們一樣學著上學時知識。關于五大領域。在上學的時候學的就是靠死記硬背，根本就不懂什么是什么，很茫然。

而現在親自在這樣的環境中觀察，在看起這些知識會有些略微懂得想法。在此看來光看表面的東西只是存于淺談，真正實踐去感受的會對自己本身加大印象跟理解。

在實踐中所學的才叫學到真東西。

《指南》從我們的五大領域談起：健康 語言 社會科學藝術來描述孩子的發展。給予了最詳細的指導。讓我這個沒有任何經驗的小姑娘不論在以后的工作中，還是在未來自己為人媽媽都打好了基礎。指南中詳細的介紹了關于健康孩子健康生長發展最合理的生長發育。

例如：在幼兒園讓孩子們養成良好的作息習慣。有助于孩子健康的成長。還有注重成長的還要有健康的飲食，孩子的吃飯方面也是一門學問。每一類的食物都要充足，但還要適當。這時我所學到的。保證健康的同事還要有良好的作息時間，不一定睡覺就是好的。也是需要科學的理念的。不要盲目的認為而耽誤了孩子的一生。

我發現指南 分別分了三個階段：3-4歲為第一階段。4-5歲為第二階段 5-6歲為第三階段

每個階段都詳細的講解了每一個年齡段孩子正常的生長發育過程。而有利于家長跟老師不能盲目看待孩子的發育階段，更為了那些有“拔苗助長”的家長。想法打破了。孩子的成長是有一定過程的，俗話說心急吃不了熱豆腐。孩子。就是需要大人們耐心的精心呵護。

例如：孩子的每一個階段做父母的都要了解清楚，這樣也有助于健康孩子的成長。我認為。

之前還沒有體會到做以為媽媽的辛苦，現在看了3-6歲兒童學習與發展指南我才了解原來培養出個方面優秀的寶寶需要花費這么多的心思。孩子的健康是最重要的，沒有健康就不能談接下來的一切了、健康有包括：身心狀況動作發展生活習慣與生活能力。現實中有的孩子語言方面有的講話講的較早些而有的孩子就相對較晚些。所以我們的語言也是相當重要的。它包括兩方面：傾聽與表達閱讀與書寫準備。當然這是在交接班是所進行的。

聽別人說經常到外面玩玩的這樣的孩子聰明。因為他接觸社會事物較早一些不至于等到大一些再來看社會。我想那時會有一種打觸的心里。它又包括：人際交往 社會適應。

到了一定的年齡應該對此進行簡單知識的灌輸，這就是我們第三部分 科學。簡單讓孩子感知與理解事物量的特征。例如感知常見事物的大小 多少 高矮 粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征。

大人們都喜歡美好的事物。當然孩子們也是如此。藝術的領域很深奧就從感受與欣賞開始吧。孩子的創造力是最豐富的有著無窮的表現力。所以說我們要善待這些孩子們，他們才是這個世界上最寶貴的財富。

第五篇：新建 3--6歲兒童學習發展指南總結

《3-6歲兒童學習與發展指南》活 動總 結

為深入貫徹教育規劃綱要，落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神，幫助教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，促進幼兒身心全面和諧發展，以貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》為契機，樹立科學的學前教育質量觀和幼兒發展觀，提高我園幼兒教師的專業素養和家長的科學育兒能力，防止和糾正學前教育“小學化”傾向，我園在園長譚佳麗的帶領下進行了《3-6歲兒童學習與發展指南》的一系列學習和宣傳，現總結如下：

1、家長會：學期初和學期末的家長會是對家長集中宣傳的最好途徑。3月和9月，我校的所有班級都定時召開家長會，其余家長都積極參與。會中園長講話后，各班班主任都對各家長進行了《指南》的解讀以及各年級需掌握的知識點。

2、貼宣傳報：鑒于對未能及時參加家長會和育兒知識不科學的家長進行深入的《指南》宣傳，我校于開學初成立宣傳小組，由各教師分工合作，在各路段的顯眼位置張貼《指南》宣傳報，供各位家長閱覽。

3、科任教師結合各領域和各年齡段的幼兒發展水平準備相符合的課題：如:中班科學領域活動《彈性的秘密》，通過多種有彈性和無彈性的形象教玩具引發幼兒的好奇心和求知欲、《喂小動物》，通過本次活動，發展了幼兒的走、爬、鉆等能力，同時利用形象的教具讓幼兒成功地喂到小動物。大班藝術領域活動《會變的雨傘》，引導幼兒發揮想象在雨傘的基礎上創作。

4、家訪：由各班班主任及科任教師組織，與幼兒家長預約，選定合適的時間對《指南》進行深入的講解，同時促進家園合作和家園共育。

5、宣傳冊：把做好的宣傳板放到校門口進行展覽，且邊展覽邊給各家長發放《指南》宣傳冊，讓家長在閱覽的同時更好地理解《指南》的精神實質，以達到更好的宣傳效果。

孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發展規律，一切從有利于孩子的發展角度出發，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。在學習中，其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果會更好。

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。

通過學習《指南》后，我們在教育教學過程中要關注幼兒學習與發展的整體性，尊重幼兒發展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，重視幼兒的學習品質。