第一篇：3-6歲兒童學習與發展指南明細

3-6歲兒童學習與發展指南

（目錄具體化）

第一章解讀《指南》“健康”領域/

（一）身心狀況/ 目標1具有健康的體態/ 1）為幼兒提供營養豐富、健康的飲食。

2）保證幼兒每天睡11-12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。3）注意幼兒的體態，幫助他們形成正確的姿勢。4）每年為幼兒進行健康檢查。目標2情緒安定愉快/ 1）營造溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感。2）幫助幼兒學會恰當地表達和調控情緒。目標3具有一定的適應能力/ 1）保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。

2）經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，促進平衡技能的發展。3）鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。

（二）動作發展/ 目標1具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏/ 1）利用多種活動發展身體和協調能力。2）發展幼兒動作的協調性和靈活性。

3）對于排球、跳繩等技能活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。

4）結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重培養幼兒幼兒的自我保護能力。目標2具有一定的力量和耐力/ 1）開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動。

2）日常生活中鼓勵幼兒多走路，少坐車，自己上下樓，自己背包。目標3手的動作靈活協調/ 1）創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。2）引導幼兒注意安全。

（三）生活習慣與生活能力/ 目標1具有良好的生活與衛生習慣/ 1）讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。2）幫助幼兒養成良好的飲食習慣。3）幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。

4）激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣。目標2具有基本的生活自理能力/ 1）鼓勵幼兒做力所能及的事，對起常識和努力給予肯定，不包辦代替。2）指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法。3）提供有利于幼兒生活自理的條件。

目標3具備基本的安全知識和自我保護能力/ 1）創設安全的生活環境，提供必須的保護措施。2）結合生活實際對幼兒進行安全教育。3）交給幼兒簡單的自救和求救的方法。

第二章解讀《指南》“語言”領域/

（一）傾聽與表達/ 目標1認真聽并能聽懂常用語言/ 1）多給幼兒提供傾聽和表達的機會。2）引導幼兒學會認真傾聽。

3）對幼兒講話時，注意結合情景使用豐富的語言，以便與幼兒理解。目標2愿意講話并能清楚地表達/ 1）為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。2）引導幼兒清楚地表達。目標3具有文明的語言習慣/ 1）成人注意語言文明，為幼兒做出表率。2）幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。

（二）閱讀與書寫準備/ 目標1喜歡聽故事，看圖書/ 1）為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。2）激發幼兒閱讀的興趣，培養閱讀習慣。3）引導幼兒體會表示、文字符號的用途。目標2具有初步的閱讀理解能力/ 1）經常和幼兒一起閱讀，引導他們以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。2）在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。3）引導幼兒感受文學作品的美。

目標3具有書面表達的愿望和初步技能/ 1）培養書寫興趣。

2）在繪畫和游戲中做必要的書寫準備。

第三章解讀《指南》“社會”領域/

（一）人際交往/ 目標1愿意與人交往/ 1）主動親近幼兒，盡力親密的親子關系和師生關系。2）創造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。目標2能與同伴友好相處/ 1）結合具體情景，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。2）結合具體情景，引導幼兒換位思考，學會理解別人。3）和幼兒一起談談好朋友。

目標3具有自尊、自信、自主的表現/ 1）關注幼兒感受，保護幼兒自尊心和自信心。

2）鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強起自尊心和自信心。目標4關心尊重他人/ 1）成人以身作則，尊敬長輩。

2）引導幼兒尊重他人的勞動成果。

3）引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態度對待差異。

（二）社會適應/ 目標1喜歡并適應群體生活/ 1）和幼兒一起參加一些群體性活動，讓其體會群體活動的樂趣。

2）幼兒園組織活動是可打破班級界限讓其有更多機會參加不同的群體活動。3）帶領大班幼兒參觀小學，為入學做準備。目標2遵守基本的行為規范/ 1）成人要遵守社會規則，做好幼兒的榜樣。

2）結合社火生活實際，體會規則的重要性，讓幼兒學會自覺遵守規則。3）教育幼兒要誠實守信。目標3具有初步的歸屬感/ 1）親切地對待幼兒，讓起感覺到家庭和幼兒園是溫暖的。2）吸引和鼓勵幼兒參加集體活動，萌芽集體意識。

3）運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。

第四章解讀《指南》“科學”領域/

（一）科學探究/ 目標1親近自然，喜歡探究/ 1）經常大幼兒親近大自然，激發起好奇心和探究欲望。2）真誠接納、支持和鼓勵幼兒的探究行為。目標2具有初步的探究能力/ 1）有意識地引導幼兒觀察周圍事物，觀察的基本方法，培養觀察和分類的能力。2）支持和鼓勵幼兒在探究中積極動手動腦尋找答案或解決問題。3）鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人分享。4）幫助幼兒回顧自己的探究過程。

目標3在探究中認識周圍事物和現象/

1）支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累友誼的直接經驗和感性認知。2）引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物之間的關聯。3）引導幼兒關注了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐步懂得熱愛尊重保護自然。

二）數學認知/ 目標1初步感知生活中數學的有用和有趣/ 1）引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。

2）引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。

3）引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，體會其中的排列特點與規律，并嘗試自己創造出新的排列規律。

4）鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。目標2感知和理解數、量及數量關系

1）幼兒感知和理解事物“量”的特征。

2）結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數數的方式比較物體的多少。3）利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念。

4）通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。

目標3感知形狀與空間關系/ 1）種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系。

2）豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。

第五章解讀《指南》“藝術”領域/

（一）感受與欣賞/ 目標1喜歡自然界與生活中美的事物/ 1）兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。2）和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美。目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品/ 1.造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。

2.尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。

（二）表現與創造/ 目標1喜歡進行藝術活動并大膽表現/ 1.創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。2.營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。

目標2具有初步的藝術表現與創造能力/ 尊重幼兒自發的表現和創造，并給予適當的指導。

第二篇：《3---6歲兒童學習與發展指南》

發表日期：2013-6-13 3——6歲兒童學習與發展指南》說明

一、為指導學前教育機構和家庭對幼兒的學習與發展建立合理期望，實施科學的保育和教育，保障幼兒獲得基本的學習經驗，促進其身心健康和諧發展，依據《幼兒園教育指導綱要》，制定《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）。

二、《指南》將幼兒的學習與發展相對劃分為身體健康與動作、語言與交流、社會性與情感、認知與探究、美感與表現、學習品質六個領域。每個領域又分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、支持性策略與活動兩個部分組成。

學習與發展目標部分是對幼兒在3—

4、4—

5、5—6歲階段應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么程度的期望；支持性策略與活動部分是依據幼兒學習與發展的特點與規律所提出的教育建議。

三、《指南》是幼兒園教師和家長觀察了解幼兒發展狀況的參照依據和指導。實施《指南》應持以下幾個原則：

1.關注幼兒發展的整體性?！吨改稀返牧鶄€領域及其所包括的學習和發展目標共同構成了幼兒學習與發展的完整內容，在實施保育保教工作時應該注重各領域之間聯系和內容的整合，不應只關注某一個或幾個領域而忽視幼兒的全面發展。

2.尊重幼兒發展的獨特性。幼兒的學習是在生活、游戲及各種有益的實踐活動中通過直接感知、行動和親身體驗獲得經驗的過程。違背幼兒學習特點和發展規律的超前教育和機械訓練不僅會剝奪幼兒童年的幸福，也不利于他們今后的學習和可持續性發展。

3.尊重幼兒發展的個體差異?！吨改稀穼τ變翰煌挲g階段提出的期望可作為幼兒學習和發展過程的階梯。每個幼兒都會沿著相似的進程發展，但各自的發展速度和到達某一目標的時間不完全相同。因此，不能要求所有幼兒同步達到《指南》提出的期望水平，應該在了解和尊重幼兒實際發展水平的基礎上，支持和引導他們向高一級水平發展。

一、身體健康與動作

健康包括身心和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完美狀態及良好的適應力。本領域主要涉及身體健康，有關心理健康的問題在社會性與情緒領域表述。

發育良好的身體、強健的體制、協調的動作和良好的生活習慣是幼兒學習與發展的重要組成部分，也是其他領域學習與發展的基礎。健康的幼兒表現出情緒愉快、精神飽滿、喜歡探究、容易與同伴友好相處。

幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為重要的時期。合理均衡的營養、充足的睡眠、充分的鍛煉是幼兒身體健康的基本保障，良好的生活衛生習慣既是維護和促進幼兒身體健康的重要條件，也是一種使其終身受益的文明生活方式。幼兒的生理特點決定了他們離不開成人的保護和照顧，但隨著幼兒身體動作的發展和獨特性的日益增長，成人不宜對幼兒過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒獨立自主的機會，養成過于依賴的不良習慣。

（一）身體狀況

目標1 具有健康的狀態

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.身高和體重適宜.(參考標準):男孩身高94.9—111.7厘米；體重12.7—21.2公斤；女孩身高94.1—111.3厘米；體重12.3—21.5公斤

2.在提醒下，能自然坐直、站直。

1.身高和體重適宜.(參考標準):

男孩身高100.7—119.2厘米,體重14.1—24.2公斤；女孩身高99.9—118.9厘米,體重13.7—24.9公斤

2.在提醒下,能保持正確的站、坐和行走姿勢。

1.身高和體重適宜.(參考標準): 男孩身高106.1—125.8厘米,體重15.9—27.1公斤；女孩身高104.9—125.4厘米,體重15.3—27.8公斤

2.經常保持正確的站、坐和行走姿勢。

【支持性策略與活動】

1.提供營養的均衡和健康的飲食,如:

●提供各種健康食物。如:谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等，烹調方式要盡量少煎炸、腌制、燒烤。

●為幼兒提供白開水，多喝白開水，少喝碳酸飲料。

2.保證幼兒睡眠充足。

●3～6歲幼兒保證每天睡眠11—13小時，午睡2—2.5小時。3.經常帶領幼兒進行戶外活動。

4.注意幼兒的體態，幫助他們形成正確、自然地站立、坐和行走姿勢。

●經常提醒幼兒坐時要坐直、坐正，走路時要抬頭、挺胸。

●對于骨骼發育異常的幼兒，如八字腳、羅圈腿、駝背等，應及時就醫矯治。

5.為幼兒提供適宜的桌椅和床。

●椅子的高度以幼兒寫字或繪畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜。

●床不宜過軟。

6.每年為幼兒進行健康檢查，如檢測身高、體重、心率、血壓、血色素、血鉛、微量元素、視力、聽力、牙齒等，有問題及時就醫。

目標2具有一定的身體適應能力

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.能在較熱或較冷的戶外環境中活動。

2.換新環境時情緒能較快穩定睡眠、飲食基本正常。

1.能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時左右。

2.能基本適應蕩秋千、坐車、坐轉椅等造成的輕微顛簸、擺動、旋轉等。

3.天氣變化時較少感冒。

1.能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動不少于半小時。

2.能適應車、船等交通工具造成的輕微簸、擺動等。

3.天氣變化或換新環境時較少感冒或出現身體不適。

[支持性策略與活動]

1.每天為幼兒安排不少于兩小時的戶外活動，并注意提高幼兒適應季節變化的能力。如：

●經常帶領幼兒在戶外運動和游戲，季節交替時也要堅持。過熱或過冷的地區可因地制宜，選擇適當的時間段進行。

●幼兒的衣服厚薄適宜，在注意保暖的同時不要穿得過多，運動時應適當少穿一些。

2.注意鍛煉幼兒的平衡機能，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉等。如：

●有條件時經常帶幼兒玩秋千、轉椅、滑梯、蕩船等。

●經常與幼兒玩拉手轉圈、滑草坡等游戲。

3.鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。如：

●在安全衛生條件下，鼓勵幼兒嘗試不同口味的食物。

●在新環境中，注意觀察在幼兒飲食、睡眠、游戲等方面的變化，并根據其表現采取相應措施，盡可能幫助他們縮短過渡期。

（二）動作發展

目標1具有一定的身體平衡能力

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.能沿地面或在較窄的低矮物體上走一段直線。

2.能單腳站立5秒鐘。

1.能沿地面或在較窄的低矮物體上走一段直線，身體平穩不搖擺。

2.能單腳站立10秒鐘。

1.能閉目行走一段距離，基本保持穩定的方向。

2.能單腳站立20秒鐘。

[支持性策略與活動]

1．經常開展有利于發展幼兒身體平衡能力活動。如：

●玩跳房子、踢毽子等需要單腳站立、單腳連續跳躍的游戲。

●有條件時鼓勵幼兒走平衡木，或者走路時建議幼兒沿地面直線行走，保持身體平衡不搖晃。

●鼓勵幼兒在草墊或稻草堆、墊子、蹦床等上蹦跳。年齡大些的幼兒在蹦跳的同時，可增加拍手、舉手等動作。

●在保證安全的情況下，可以和4歲以上的兒童玩蒙眼走路、摸人或摸物的游戲。

●4歲以上的兒童可以玩踩小高蹺的游戲。小高蹺可用易拉罐、木塊、竹子等自制玩具。

目標2身體動作協調、靈敏

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1能身體平穩地雙腳連續向前跳。、2能沿著一定方向連續側身翻滾。

3四散跑時能躲避他人的碰撞。

1能以多種方式爬行。如膝蓋懸空、手腳著地地爬行，匍匐爬行，爬行中翻越障礙物等。

2能連續自拋自接球或連續拍球。

3能與他人玩追、躲閃跑的游戲。

1能以手腳并用的方式安全地爬攀架、網、繩或爬樹等。

2能連續跳繩。

3能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。

[支持性策略與活動] 1.在安全的前提下，經常開展有利于發展幼兒動作協調性和靈敏性的活動。如：

●跑跳活動，如模仿小兔跳、躲閃跑、往返傳物跑、跨過或跳過障礙物跑等體育游戲。

●爬行和翻滾活動，如從繩子下匍匐爬過、側身翻滾、膝蓋懸空爬，翻爬障礙物等。

●投擲活動，如投物入筐、扔圈套物、打雪仗等。

●球類活動：如滾球、踢球、排球、相互拋接球燈，還可以自制“布球”或“紙球”等。

●傳統體育游戲，如跳房子、跳竹竿、踢毽子、跳繩、滾鐵環等。

2.對一些帶有技術能性的活動，如拍球、跳繩等，只要求“會”即可，不要過于要求數量。

目標3 具有一定的力量和耐力

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.能雙手抓物（單杠等）將自己懸空吊起10秒。

2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲2米。

3.能單腳連續向前跳2米。

4.能快跑20米。

5.能行走1公里左右（途中克可適當歇歇、停停）。

1.能雙手抓物將自己懸空吊起15秒。

2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲4米。

3．能單腳連續向前跳5米。4．能快跑25米。

5．能行走1.5公里左右（途中克可適當歇歇、停停）

1.能雙手抓物將自己懸空吊起20秒。

2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲5米。

3．能單腳連續向前跳8米。

4．能快跑30米。

5．能行走1.5公里左右（途中克可適當歇歇、停停）

【支持性策略與活動】

1.經常開展有利于發展幼兒身體力量和耐力的活動。如:

●開展豐富多樣的適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、投擲、攀登、鉆、爬、推、拉等，鼓勵幼兒要堅持。

●日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車、少乘電梯，外出時讓幼兒背自己的小書包。

●經常帶幼兒逛公園、遠足、郊游。

●鼓勵幼兒利用單杠、吊環或其他替代物進行懸空吊起的活動。

目標4 具有手眼協調和靈活操作能力

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.能。把線穿過綠豆大小的孔。

2.能畫出十字，兩線基本垂直。

3.能熟練的用勺子吃飯。

4.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。

1.能把線穿過米粒大小的孔。

2.能畫出封閉的三角形，邊線較直。

3.能用筷子吃飯。

4.能沿輪廓剪出由直線構成的簡單圖形，三角形、四邊形邊線吻合。

1.能把線穿進針眼。

2.能畫根據需要畫出圖線，線條基本平直。

3.能用熟練使用筷子。

4．能沿輪廓剪出由曲線構成的簡單圖形，如花或蝴蝶、邊線吻合平滑。

5.能使用簡單的勞工具或用具。

【支持性策略與活動】

1.提供必要的材料和工具，發展眼和手的協調能力。如：

●提供畫筆、紙張、剪刀、泥團等，讓孩子畫畫、剪剪、折折、捏捏等。

●充分利用各種自然材料，如用樹枝在沙地上畫；用麥桔、草等自然物編草辮、小動物等。

●充分利用廢舊材料和常見物品，如用舊報紙、包裝盒做手工，用鑰匙開鎖，用線把扣子穿成串等。

2.鼓勵幼兒參加簡單的家務勞動和自我服務，在活動中發展小肌肉動作。如：

●做飯前讓孩子幫助撿出糧食中的雜物，摘菜葉，剝豆，做面食時鼓勵幼和幫助幼兒捏出讓自己喜歡的花樣，請幼兒幫助大人穿針線等。

●讓幼兒練習用筷子吃飯：自己扣扣子，系鞋帶，大一點的幼兒可以學著縫縫秀秀。

3.提供的活動材料要適合幼兒的年齡特點，確保安全。如：

●給小年齡工幼兒提供塑料粒、珠子、扣子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管，鉛中毒等傷害，用完后要指導幼兒放回原處。●成人要示范正確的拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀，錘子等工具的方法。

●提醒幼兒使用工具時注意安全，如不要拿著剪刀、小刀、針等鋒利的工具玩耍，用完后要放回原處等。

4.幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區時，多提供半成品和原材料，讓幼兒有更多的機會參與材料制作。

（三）生活習慣與生活能力

目標1具有良好的生活與衛生習慣

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.在提醒下，按時睡覺呵呵起床，并能堅持午睡。

2.喜歡參加體育活動。

3.在引導下不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜

4.愿意引用白開水，不貪喝飲料

5.不用臟手揉眼睛，連續看電視不超過15分鐘。

6.在提醒下，每天早晚刷牙。

1.每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。

2.喜歡參加體育活動。

3.不偏食，挑食、不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。

4.常喝白開水，不貪喝飲料

5.知道保護眼睛，連續看電視不超過20分鐘。

6.每次早晚刷牙且方法正確。

1.養成每天按時睡覺和起床，的習慣。2.能主動參加體育活動。

3.吃東西時細嚼慢咽，有良好的飲食習慣。

4.主動引用白開水，不貪喝飲料

5.主動保護眼睛，一次連續看電視不超過30分鐘。

6.每次早晚主動刷牙

【支持性策略與活動】

1.家庭生活要有規律，幫助幼兒養成良好的作息習慣。如：

●讓幼兒早睡早起，每天午睡。提供安靜、舒適的睡眠環境。

●一日三餐有規律，保證幼兒吃好早餐。

2.合理安排餐點，幫助幼兒養成良好的飲食習慣。如：

●為幼兒提供合理、營養均衡的飲食，幫助幼兒了解各類食物的營養價值，養成不挑食不偏食、少吃或不吃不健康食品的習慣。

●多讓幼兒喝白開水，少喝飲料。

●吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽

3.成人以身作則，有意識的培養幼兒的個人衛生習慣，尤其重視牙齒和用眼衛生，保護五官。如：

●為幼兒準備單獨的毛巾，牙刷牙膏，不亂用別人的。幫助他們養成早晚刷牙，飯后漱口的習慣，教給正確的刷牙方法：上牙往下刷，下牙要往上刷，磨牙橫著刷。無牙刷、牙膏時可用鹽水漱口。

●教育幼兒不用臟手揉眼睛：看書時眼睛與書保持一尺距離，姿勢端正，看電視時保持至少3厘米的距離；不在暗處或陽光下看書等。

●教育幼兒不亂挖耳朵、鼻孔，有鼻涕及時擦。

●給幼兒勤洗澡、勤換衣服、勤剪指甲。

4.培養幼兒參與體育活動的興趣與習慣，如：

●經常和幼兒一起在戶外運動和游戲，同時鼓勵他們參加同伴的戶外體育活動。

●為幼兒提供一些體育活動材料，如皮球、跳繩、小三輪車等

●和幼兒一起觀看有關體育活動和賽事的電視節目等。

目標2具有基本的生活自理能力

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.在提醒下，飯前便后能洗手。

2.在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。

3.能將使用過的工具、玩具和圖書放回原處。

1.飯前便后能主動洗手，并能用正確的方法洗手、洗臉、搽鼻涕。

2.能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣。

3.能整理自己的物品

1能用正確的方法洗澡、搽屁股。

2.能根據冷熱自己增減衣服，會自己系鞋帶。

3.能按類別整理好自己的物品。

【支持性策略與活動】

1.鼓勵兒童做力所能及的事。如：

● 幼兒能做的事要讓他們自己做。不因幼兒做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪幼兒發展自理能力的機會

●當幼兒自覺做事時不論做得好壞都給予適當的肯定。

2.提供有利于幼兒生活自理的條件，并交給他自我服務的方法。如：

● 為幼兒準備存放玩具，圖書或生活用品的抽屜、盒子等?！?幼兒的物品要放在便于他們自由取放的地方。

●幼兒的衣服、鞋子等要注意穿脫方便，不宜太復雜。

●教幼兒穿脫衣服和鞋襪，疊被子，洗手，洗臉，搽鼻涕，搽屁股的方法

●外出活動時，和幼兒一起準備需要的物品等

目標3具備基本的安全知識和自我保護能力

3-4歲

1.不跟陌生人鄒，不吃陌生人給的東西

2.生活中能注意安全，如不攀爬窗戶或陽臺，不觸摸電源插座。不隨便把東西往嘴巴里放等。

3.運動時遵守基本的安全規則，如有順序的滑滑梯。

4.在成人指導下，遵守基本的交通規則。

5.在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或電話號碼。

4-5歲

1.在公共場合不離開成人的視現單獨活動。

2.不做危險的事并認識重要的安全標志。

3.運動時能主動躲避危險。如不在擺動著的秋千前面或后面站著或走動。

4.遵守基本的交通規則。

5.知道簡單的求助方式。如知道110、120是求救電話。

5-6歲

1.不經大人允許不給陌生人開門

2.認識常見的安全標志，并自覺遵守。

3.運動時能主動避免給他人造成危險。如跳繩時離他人遠一些。

4.遵守基本的交通規則并能注意交通安全。

5.知道一些基本的防災知識。如遠離火災、地震，多避雷電等。

【支持性策略與活動】

1.提供安全的生活環境和必要的保護措施。如：

●熱水瓶、藥品、火柴等物品要收好，放到幼兒夠不到的地方。

●家中的陽臺或窗臺要有安全保護措施：要使用安全的電源插座；柴火要堆放整齊。

●不要讓幼兒隨便出入廚房，并管理好刀具和煤氣閥門。

●不要把幼兒單獨留在家里或汽車里，公共場所要注意照看好幼兒。乘車、乘電梯要有成人看護。

2.結合生活實際對幼兒進行安全教育。如：

●外出活動前向幼兒提出相關的安全要求，如不亂跑，不遠離成人的視線，不隨便跟陌生人走等。

●讓幼兒了解周圍環境中不安全的事物，不做危險的事，如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶和陽臺，不在河邊和馬路邊玩。

●不經成人允許，不吃、不喝自己不認識的食品或飲料，不吃陌生人給的東西等。

●提醒幼兒在游戲和體育活動中注意安全，如不要從過高的地方跳下，滑滑梯時不搶、不推擠。

●成人以身作則并提醒幼兒遵守交通規則。

●教會兒童識別危險物品及標志，如：小心觸電、小心有毒物品、禁止下河游泳、緊急出口標志、各種交通標志及其意義等。

●教會幼兒避免雷電傷害的方法。如：在家時不開電視；在外面時盡快到屋里躲避，不在大樹下、水池邊、高壓電器旁等等。

3.教給幼兒一些簡單的自救和求救的方法。如：

●記住自己家庭的住址和電話，父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。

●遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求助電話?！裼龅交馂臅r用濕布捂住口鼻，不乘電梯下樓等。

●可利用圖書、故事、音像材料對兒童進行逃生和求救方面的教育，并運用游戲方式模擬演練。

●幼兒園定期進行火災、地震的逃生演習。

二、語言與交流

語言與交流是每個人必備的能力

獲得社會約定俗成的語言符號系統是一個復雜的過程，但幼兒在兩三年的時間里就能基本掌握本民族語言的發音，理解詞義，學習組詞成句、表達思想。需要強調的是，幼兒這種高效的語言學習是在自然的生活環境中，通過日常交流不知不覺地完成的。交流既是語言學習的目的，也是語言學習的基本途徑。在學習和運用語言交流的過程中，幼兒同時也獲得了對交往情景的認知能力、人際溝通能力、組織自己思想的能力，并通過語言獲得新信息，使學習逐漸開始超越個體的直接經驗。早期閱讀是為幼兒進入以間接經驗為主的學習做好準備。

為幼兒提供一個溫馨的人際交往環境和豐富的低幼讀物，讓他們能多聽、多看、多說，是語言發展的必要條件，而在各種交往情境和各領域的學習活動中，讓他們有話想說、有話可說、有話敢說、有話會說更為重要。

（一）聽與說

目標1 能認真傾聽并能聽懂常用語言

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.別人對自己說話時能注意聽。

2.能注意力集中地聽兒歌或短小的故事。

3.能聽懂本民族語言和普通話的日常會說。

1.在群體中能有意識地傾聽與自己有關的信息。

2.聽故事時能較長時間不分心。

3.能聽出語氣、語調的不同，感受到語氣語調不同，表達的意思也會不同。1.集體情景中能注意聽老師和其他人的講話。

2.聽不懂時或有疑問時能主動提問。

3.能結合語言情境理解一些相對復雜的句子。

【支持性策略與活動】

1.多給幼兒提供一些傾聽和交談的機會。如：

●睡覺前或空閑時給孩子讀讀書、講講故事。

●平時多和幼兒談談他們感興趣的事情。

●帶幼兒外出時，和他討論看到的、聽到的事。

2.引導幼兒學會認真傾聽，如：

●成人要認真聽孩子講話，以身作則。

●幼兒能認真傾聽時，應給予及時鼓勵和強化。

支持性策略與活動

1.為幼兒提供良好的閱讀環境和條件，如：

*提供豐富的、符合幼兒年齡特點，繪圖精美的圖書。

*提供一個相對安靜的地方，為保證幼兒自主閱讀。

*在幼兒閱讀時，盡量保持安靜，減少干擾。

2.多和幼兒一起讀書，激發閱讀興趣，培養閱讀習慣。如：

*每天都抽時間與幼兒一起看書、講故事。

*讓幼兒接觸同題材的兒童文學作品，如童謠、故事和詩歌等。

*當幼兒有疑問時，有意識地和他一起查閱資料，尋求答案，讓他體會讀書的樂趣。

*鼓勵幼兒自己選擇喜歡的圖書來閱讀。

3.引導幼兒體會文字符號的用途。如： *引導幼兒認識生活中常見的標識，如：醫院、洗手間、地鐵、公用電話等標識。

*結合幼兒的生活實際，讓他們體會文字的用途。如買糖果時，把包裝盒上標示不同糖果味道的文字念給幼兒聽，并讓他自己選擇。

目標2 有初步的閱讀理解能力

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.聽故事后，能回答故事有誰、發生了什么事等簡答問題。

2.會看圖畫，能根據畫面說出圖畫中有什么，主人公在干什么等。

3.能理解圖書上的位子是和畫面對應的，是用來表達畫面的意義的。

1.把聽過的故事講給別人聽時能大體講出主要內容。

2.能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節。

3.對聽過的故事能說出自己的看法，如喜歡不喜歡，理由是什么。

4.能初步體會作品所表達的情緒情感。

1.聽故事、詩歌等幼兒文學作品時，能說出作品的大概意思。

2.能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索，猜想故事情節的發展，或續編創編故事。

3.能初步感受到文學語言的美。

4.能初步感知漢字的特點，如每個字都對應著一個發音，都代表著一定的意義。

支持性策略與活動

1.和幼兒一起閱讀，引導他們學習初步的閱讀方法，如：

*通過提問引導幼兒學習有目的、有重點地觀察畫面，結合畫面給幼兒講解內容，引導他們建立畫面與故事內容的聯系。

*與幼兒一起回憶和討論書中的情節和閱讀中的問題，讓幼兒嘗試給故事起名字。*引導幼兒認識封面、封底。

2.在閱讀中發展幼兒的想象和創造。如：

*鼓勵幼兒依據畫面線索與細節講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展。

*鼓勵幼兒編出不同故事結尾或者自編故事。

*讀完圖書后，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對圖書內容的感受和理解，如故事表演、繪畫、自制圖書等。

3.在閱讀中發展幼兒的文學欣賞能力。如：

*和幼兒一起讀圖書時，成人把自己對圖書的感受告訴幼兒。

*給幼兒讀圖書時，有意識地引導幼兒欣賞語言的節奏、韻律。

目標3 具有書面表達的愿望和初步技能

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.喜歡涂涂畫畫，并告訴別人畫的是什么。

2.喜歡看別人寫字。

1.愿意用符號或圖畫表達自己的愿望和想法。

2.知道說的是可以寫下來的。

3.寫寫畫畫時在成人提醒下能保持正確的姿勢。

1.愿意用圖畫和簡單的符號表現事物或故事。

2.會寫自己的名字。

3.寫寫畫畫時能保持正確的姿勢，同時知道運筆的基本方向。

支持性策略與活動

1.為幼兒提供適當的環境，鼓勵幼兒大膽地涂涂畫畫寫寫，讓他們感受其中的樂趣。如：

*準備可供幼兒自己取放的材料，如：紙、筆、粉筆等，也可引導幼兒在沙地、石板上寫寫畫畫。

*鼓勵幼兒用圖畫，符號等將自己感興趣的事情或故事記錄下來。

*鼓勵幼兒講講自己涂涂畫畫的作品，讓他們感受到成人對自己作品的欣賞與重視。

2.讓幼兒感受和體驗文字的功能，激發書寫的愿望。如：

*可以把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來。

*鼓勵幼兒把自己編的的故事畫幾幅畫，講出每幅畫的意思，成人將他們的講述記錄下來，制成幼兒自己的圖書。

3.讓幼兒在繪畫和游戲中做必要的書寫準備，如：

*通過把虛線的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協調，幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。

*鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。

*教給幼兒正確的握筆姿勢，提醒他們寫畫時保持正確姿勢。

三、社會性與情感

社會性與情感是幼兒個體發展的重要方面。

幼兒階段是人的社會與情感發展的關鍵時期。在這個時期，幼兒學習怎樣看待自己與別人，怎樣和別人打交道，怎樣理解別人的想法，怎樣和別人合作，怎樣愛別人和被愛等等，逐漸形成對家庭、集體的認同感和歸屬感。社會性與情感領域的學習與發展，其實質在于促進幼兒的社會化，并在社會化的過程中逐漸形成健全的人格。

社會化與情感發展對幼兒一生的影響是巨大而深遠的。一個人對人對己的態度、適應群體生活的能力、基本的情緒態度和自我調控能力不僅影響其人際關系和生活幸福感，也直接影響其身心健康，以及知識、能力和智慧作用的發揮。

幼兒社會性與情感是在與成人、同伴之間的共同生活中，在交往、探索和游戲等活動中，通過漫長的積累過程而逐步發展起來的。通過幼兒園、家庭好社會的密切合作，讓幼兒在一個能夠充分感受到接納、關愛和支持的良好環境中成長，是培養幼兒良好的社會性與情感的重要途徑。

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.知道自己的性別、年齡。

2.能說出一些自己會做的事。

1.知道自己的興趣愛好。

2.知道自己的一些優點和長處。

1.知道自己與別人的相同與不同。

2.接納自己的相貌和身體特征，喜歡自己。

3.知道哪些事情自己現在能做，哪些現在還不會做。

【支持策略與活動】

引導幼兒關注自己的興趣愛好、能力和其他個人特點。如：

● 通過談論自己的興趣愛好、特長等，啟發幼兒發現自己的特點。如“我喜歡唱歌，爸爸喜歡下棋，你呢？” ●注意觀察并適時肯定幼兒表現的興趣愛好和會做的事情，以增強幼兒了解和評價自己的能力。

●結合具體事件引導年齡大些的幼兒認識自己好的方面和需要努力的地方。

目標2有尊嚴、自信、自主的表現

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.為自己的良好的行為或活動成果感到高興。

2.受欺負時會尋求幫助。

3.在鼓勵下敢于接觸新鮮事物，嘗試新活動。

4.能在成人的鼓勵下做一些自己能做的事。

1.對自己的優點和長處感到自豪。

2.受欺負時能設法維護自己的權益。

3.敢于嘗試有一定難度的活動。

4.在游戲和活動中能根據自己的興趣和需要進行選擇。

1.做了好事活取得了成功后還想做得更好。

2.能拒絕別人的不合理要求。

3.遇到困難時能嘗試自己解決不輕易求助。

4.做事有自己的想法，不事事盲從。

5.與別人的看法不同時，敢于發表并堅持自己合理意見，并說出理由。

【支持性策略與活動】

1.成人平時要關注幼兒的活動和表現，善于發現其優點，多給予肯定。要注意：

●值得肯定和表揚的不只活動結果，幼兒認真、努力的積極態度和良好的動機更值得肯定。

●肯定的方式是多種多樣，如成人注意收集和保存幼兒的作品也是一種肯定。

●表揚要有針對性，要具體。

1.鼓勵幼兒勇敢的嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度任務，讓他感受經過努力帶來的成就感。

2.關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。如：

●在日常生活中，要以平等的態度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。

●幼兒因為沒做好某些事而不愉快時，應該鼓勵他繼續努力并給予一定的指導，不應該指責或抱怨。

●不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作簡單比較。

4.鼓勵幼兒參與與或決定與自己有關的事情。如：

●與幼兒有關的事情要征求他們的意見，即使他們的意見與成人不同，也要認真聽，接受幼兒的合理要求。

●在保證安全的前提下，支持幼兒俺自己的想法做事。

5.幫助幼兒學會保護自己的正當利益，如：面對不合理的行為或要求時，鼓勵幼兒拒絕，受到欺負時或不公正的對待時，要支持幼兒據理力爭。

目標3 關心并尊重他人

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.對人有禮貌。

2.長輩提出要求時能聽從。

3.在提醒下能不隨便打擾別人，如長輩勞累時不去糾纏。

1.客人問話時能大方的回應。

2.懂得體貼關心長輩。

3.身邊的人生病或不開心時會表示安慰。

4.不嘲笑別人的缺陷或缺點。

1.身邊的人有需要時能主動關心并給予力所能及的幫助。

2.知道別人的想法有時和自己的不一樣，能傾聽和接受時會說明理由。

3.尊重為自己服務的人，珍惜他們的勞動成果。

4.接納并尊重與自己的生活方式不同家庭背景和生活習慣不同的人。如不同民族、不同國家、不同種族等不同文化背景的人。

【支持性策略與活動】

1.成人要以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。如：

●經常問候父母，主動做家務。

●禮貌地對待老年人，如坐車時為老人讓座。

●看到別人有困難主動關心并給予一定的幫助。

1.引導幼兒尊重、關心長輩和身邊其他人。如：

●經常提醒孩子關心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜地休息一會。

●鼓勵幼兒良好的行為，及時制止不良行為。如當幼兒主動把玩具給同伴玩時，及時給予肯定；當幼兒嘲笑別人時，引導他設身處地地體驗別人的感受，認識到自己行為的問題并改正。

●當幼兒與同伴游戲時，提醒他問問同伴的想法。

1.通過多種方式幫助幼兒了解常接觸的社會職業，教育他們尊重勞動者，珍惜勞動成果。如：

●請家長來幼兒園介紹自己的工作以及這些工作與大家生活的關系。

●結合生活經驗，幫助幼兒了解一些與自己關系密切的社會職業，體會這些職業給大家帶來的方便和勞動者的辛苦。

●提供適宜的游戲材料，鼓勵幼兒玩“醫院”、“商店”等角色游戲，加深對某些社會職業的了解。

1.利用現實生活情境讓幼兒了解人們之間有相同的地方，也有不同的地方，學習用平等、接納和尊重的態度對待差異。如：

●每個人都有各自的興趣愛好和特長，可以互相學習。

●利用民間游戲、傳統節日等讓幼兒了解不同國家、不同民族在服飾、飲食、文化等方面的不同，幫助幼兒感知文化的多樣性。

目標4 能與同伴友好相處

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.喜歡和小朋友游戲。

2.在成人指導下，不爭搶、獨霸玩具。

3.想加入同伴的游戲或想用別人的東西時，能友好地提出請求。

1.喜歡和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴。

2.對大家都喜歡的東西能輪流、分享。

3.會運用一些簡單技巧與人交往。如介紹自己、與同伴交換玩具等。

4.與同伴發生沖突時，能在他人幫助下和平解決。

1.有自己的好朋友，也愿意和其他同伴（包括年齡、能力或熟悉程度不同的同伴）一起游戲。

2.有高興的或者新鮮有趣的事愿意與大家分享。

3.活動時能與同伴分工合作，遇到問題或困難時能一起想辦法。

4.與同伴發生沖突時能自己協商解決。

【支持性策略與活動】

1.多給幼兒創造與同伴交往的機會。如： ●經常帶孩子外出參加各種活動。

●故意孩子參加其他小朋友的游戲；歡迎孩子帶同伴到家里玩。

●幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動，發展交往能力。

1.指導幼兒學習交往的基本規則和技能。如：

●當小朋友來家中做客時，鼓勵孩子與小客人分析玩具、圖書。帶孩子到別人家做客時，提醒幼兒注意禮貌，想玩別人東西時應該征得別人的同意。

●指導幼兒嘗試一些解決沖突的策略，如協商、交換、輪流玩、合作等。

●幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒體會合作的重要性，學習分工合作。

1.和年齡大些的幼兒討論一些有關朋友的話題。如：

●和幼兒談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因。

●鼓勵幼兒多發現同伴的優點、長處，并接納其不足。

(二)社會適應

目標1 喜歡并適應群體生活

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.對群體活動有興趣。

2.在幫助下能較快適應集體生活。

1.愿意并主動參加群體活動。

2.能較快適應人際環境中發生的變化。如換了老師或家里增加了新成員能較快適應。

1.群體活動中表現大方、積極。

2.能較快融入新的人際關系環境。如換新的幼兒園或班能較快適應。

【支持性策略與活動】

1.經常帶幼兒參加一些群體性的活動，使幼兒“樂群、合群”。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，讓孩子多一些群體活動的經驗。

2.幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。

目標2 遵守基本的社會行為規則

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.在提醒下，能遵守游戲規則。

2.在提醒下，能遵守公共場所的規則。

3.知道不經允許不能拿別人的東西，拿了要歸還。

1.能按約定好的規則游戲。

2.了解公共場所的一些基本規則并能遵守。如不大聲喧嘩。

3.不私自拿不屬于自己的東西。

4.愛護玩具和其它物品，不浪費食物。懂得節約水、電、紙張等。

5.能在成人勸說下停止自己不恰當的行為。

1.玩競賽性游戲時能遵守競賽規則。

2.知道規則的必要性，能自覺地遵守公共場所的規則。

3.愛護公物，不故意損壞物品。

4.愛護環境，知道要保護植物。

5.能在成人提醒下調整自己不恰當的行為。【支持性策略與活動】

1.成人要嚴格遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：尊老愛幼、遵守公共規則、愛護公共環境，節約用水用電等。

2.幫助幼兒了解基本行為規則（包括一些游戲規則），讓幼兒體驗、理解規則的重要性，學習自覺遵守規則。如：

●經常和幼兒玩一些帶有規則的游戲，共同遵守游戲規則。

●利用實際生活情景和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規則，以及為什么要遵守這些規則。

●在幼兒園的區域活動中創設情境，讓幼兒體會沒有規則的不方便，鼓勵他們討論制定規則并自覺遵守。

3.及時鼓勵幼兒遵守規則的行為，糾正違規行為。如：

●幼兒主動為老人讓座、主動把垃圾扔到垃圾桶里時，成人要及時肯定。

●幼兒損害他人或公共物品時要及時制止并主動賠償。

目標3 有良好品德的萌芽

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.受表揚時感到愉快，受批評時感到難過。

2.知道欺負別人不對。

1.做了好事感到滿意，做了錯事被指出時感到羞愧。

2.不欺負弱小同伴。

3.知道答應別人的事情要做到。

4.知道說謊不對。

1.知道什么樣的行為是對的，什么樣的行為是錯的，不做那些明知道不對的事。2.對欺負弱小、強占玩具等行為能表示反對。

3.在提醒下答應別人的事情會努力做到。

4.做了錯事敢于承認，不說謊。

【支持性策略與活動】

1.幫助幼兒學習判斷好壞、善惡。如：

●通過電視、圖書等多種途徑，讓幼兒了解什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的。

●成人在日常生活中對好壞、善惡的判斷對幼兒有至關重要的影響，注重隨時用正確的言行影響孩子。

1.教育幼兒要誠實，鼓勵幼兒誠實的行為。如：

●幼兒做出好的行為要及時肯定。

●要允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了沒有關系，改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。

●發現幼兒說謊，成人要反思是否是因為自己對幼兒的要求過高或懲罰過嚴厲造成的，并及時調整或糾正自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒不能說謊。

（三）情緒與情感

目標1情緒積極穩定

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．喜歡自由自在、快樂地游戲。

2．情緒比較穩定，很少因一點小事哭鬧不止。

3．不高興時能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來。

1．經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。

2．需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發脾氣。

3．愿意把自己的情緒告訴給親近的人，一起分享快樂或求得安慰。

1．知道引起自己某種情緒如高興、生氣的原因，能經常保持積極的情緒，努力化解消極情緒。

2．表達情緒的方式比較適度。如不大喊大叫。

3．能隨著活動的需要較快地轉換情緒和注意。如，從戶外體育游戲轉入閱讀活動時能較快地安靜下來。

【支持性策略與活動】

1．注意營造一個溫暖、輕松的心理環境，如：

——成人經常保持積極愉快的情緒狀態，以積極、樂觀的情緒影響幼兒。

——經常談論些有趣的話題，活躍氣氛。

——以欣賞的態度對待幼兒，承認、接納孩子的個體發展差異，不與周圍做橫向比較。

——幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，不打罵。

2．適當地和幼兒談論一些有關情緒及其產生原因的話題，幫助幼兒恰當地表達和調控情緒。如：

——利用具體情境，幫助幼兒了解是有喜怒哀樂的，而喜怒哀樂是有原因的。

——成人可以和幼兒談談自己的情緒，并鼓勵幼兒講講他的情緒，如問問：幼兒你今天在幼兒園過得開心嗎？為什么？

——允許幼兒表達自己的情緒，并引導他們學會恰當地表達。發現幼兒不高興時，主動問問情況，建議他們去看看動畫片或玩玩喜歡的游戲等。

3．成人盡可能恰當地表達和調節情緒，為幼兒做出榜樣。如 ——生氣時不亂發脾氣，不把自己不良情緒轉嫁給別人。

——不羞于表達情緒，有不良情緒時用適當的方法調節，可告訴幼兒：媽媽今天心情不好，我們一起出去散散心吧。

目標2 有初步的歸屬感

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員。

2.感受家庭生活的溫暖，愛父母，親近長輩。

1.喜歡自己所在幼兒園和班級，積極參加集體的各種活動。

2.能說出自己家所在地的名稱，知道自己家鄉的一些有名的物品、有趣的事物和故事。

3.知道自己是中國人。

4.尊重國旗，知道國歌。

1.愿意為集體做事，愛護自己所在集體的榮譽，為集體的成績感到高興。

2.能說出自己的家鄉和現在居住地的省、市、縣（或區）名稱，能感受到家鄉有變化和發展。

3.知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。

4.愛祖國，為自己是中國人感到自豪。

【支持性策略與活動】

1.親切地對待幼兒，讓他們感到長輩們是可親、可近、可依賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。如：

——多和孩子一起游戲、談笑，晝在家庭和班級中營造一個溫馨的氛圍?！ㄟ^和幼兒一起翻閱照片、講將幼兒的成長故事等，讓幼兒感受到家庭的溫暖，老師的和藹可親，對撫育自己的人產生感激之情。

2.吸引和鼓勵幼兒多參加集體活動，在集體活動中萌發集體意識。如：

——經常和幼兒談論幼兒園和班級里的人和事。

——幼兒園可以組織多種形式的集體活動，萌發幼兒的集體榮譽感。

3.培養幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。如：

——和年齡大些的幼兒說一說自己家所在的省、市、縣名稱，或一起在地圖上找一找。

——利用外出瀏覽收集到的信息資料、電視節目或畫報、圖片等，向幼兒介紹家鄉、祖國各地的風景名勝、著名的建筑、獨特的物產等，激發幼兒的自豪感和熱愛之情。

——利用電視節目或參加升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、聽奏國歌的禮儀。

——向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發明和創造，如“有趣的漢字”等，激發幼兒的民族自豪感。

四、認知

認知學習的根本目的在于開啟幼兒的智慧，在促進幼兒形象思維發展的基礎上，培養其初步的邏輯思維能力，即能通過比較和分析發現事物間的異同和關系。

認知發展存在于各個學習與發展領域，如身體健康與動作領域包括了對營養、衛生和安全發面的認知，社會與情感領域包括了對自己、他人、社會規則和情緒情感的認知等等?？茖W和數學是歸類、排序和發現規律等抽象認知活動最集中的領域，因此，本領域主要著重于幼兒一般認知能力在科學、數學學習中的表現。

幼兒的認知發展是在解決實際問題的過程中運用觀察、比較、操作、實驗等方法，發現和理解事物的本質和事物間關系的過程。幼兒在實際生活中遇到的各種新事物和新問題，是最有價值的認知學習內容。幼兒探究什么、學習什么并不重要，重要的是引導兒童學會在實際生活中發現問題、研究問題和解決問題，不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終生的探究學習方法和能力。

（一）探究與思考

目標1 喜歡探究

3-4歲 4-5歲

5-6歲

1.經常被新奇有趣的事物所吸引。

2.喜歡擺弄物品并試圖有所發現。

1.經常能夠發現一些自己感興趣、想了解的事物或現象。如螞蟻的力量究竟有多大。

2.喜歡接觸新事物，經常提一些與新事物有關的問題。

1.對自己感興趣的問題總想刨根問底探究清楚，不滿足于一般性答案。

2.喜歡用自己的方法尋找答案。

【支持性策略與活動】

1．欣賞、接納幼兒的好奇心和探索行為。如：

——當幼兒提問時，成人要認真傾聽，積極回應，不因自己忙而不予理睬；無論幼兒提出的問題多么幼稚都不嘲笑。

——幼兒探索的結果不論對錯，都給予積極的鼓勵和肯定，同時根據具體情況進引導。

——幼兒看似“破壞行為”的探索、操作正是他們的學習，成人要予以理解和接納。

目標2 在探究中思考

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.能注意到事物之間的某種關聯。如迎著風跑時風車轉得更快。

2.能根據某種明顯的外部特征物體歸類。如收拾積木時按照顏色、開關分別擺放。

3.能注意并發現物體簡單的排列規律。如按長短、大小的順序排列。

1.能根據觀察或動作的結果提出“為什么”的問題，并試圖做出解釋。

2.能根據某種或某幾種特征將物體歸類。

3.能發現事物簡單的排列規律（序列、模式）并加以運用。如發現圍墻是按兩橫一豎、兩橫一豎的模式排列的以后，能正確地接續。

4.能將獲得的經驗用于類似的情景，如知道秒針響60下就是一分鐘后，會用數數的方法估計的時間。

1.能夠根據已有經驗推測問題的答案。如這盆植物的葉子發黃可能因為缺乏陽光。

2.能根據較為本質的特征對常見事物進行歸類，并有表示概念的詞來標示。如交通工具、水果、鳥等。

3.能在發現排列規律的基礎上進行創造，如學習律動后自己編出一個新的動作程序。

4.能在多種解決問題的方式中發現和選擇恰當的一種，如數較多物品時選擇兩個或五個一數的方法。

【支持性策略與活動】

1.成人要善于發現日常生活中幼兒可能感興趣的現象，并通過提問反映各種“關系”的問題激發他們思考。如：

——玩風車時，啟發他們發現風向與風車轉動速度的關系。

——玩水時，通過準備粗細不同的瓶子，引導幼兒觀察并思考：細瓶子里的水倒進粗瓶子時會發生什么變化？為什么會出現這種變化？

——讓幼兒猜猜皮球和竹筒滾動的路線是否一樣，有什么不同，鼓勵幼兒試一試。

2.當幼兒根據自己的觀察和思考提出問題，如，根據觀察到的沉浮現象，幼兒提出“鐵在水里會沉，可是用鐵做的輪船為什么不沉”的問題時，成人適宜的做法是：

——肯定他們觀察細致、愛思考，問題提得很好；

——盡量想辦法用幼兒能夠理解的方式給予解答，可以用鐵塊和鐵碗做做小實驗，讓幼兒體會其中的道理。

——成人一時回答不了的問題應該如實告訴幼兒，然后和他們一起查資料或請教別人。

3.鼓勵幼兒運用已有的知識經驗來解決問題，猜測問題的答案。例如：

——幼兒對磁鐵有認識后，可以和他們一起用硬紙片剪些“小魚”，讓他們想辦法玩“釣魚”游戲。

——講完古人如何計時的故事后，請幼兒想辦法解決怎樣公平地計算玩玩具的時間問題。

4.利用日常生活中的各種機會，引導幼兒發現事物的共同牲和簡單排列規律，培養他們初步的抽象根據能力，如：

——整理玩具、圖書、衣服時，鼓勵幼兒按照類別擺放，允許幼兒按照自己的標準分類，并請他們說說理由。

——引導幼兒觀察身邊排列有序或有規律的事物，如按黑—白—黑間隔排列的瓷磚，按蝴蝶—花—蝴蝶—花順序排列的盤子，讓他們發現其中的排列規律，并鼓勵他們模仿或畫出同樣的圖案。

——鼓勵幼兒自己設計有獨特規律的花邊圖案或創編不同的律動動作。

5.讓幼兒體會生活中很多事情都是按一定的順序和規律排列。如一周七天按照從周一到周日的順序排列，小朋友按高矮順序排除，買東西按時間順序排除等。

目標3 在探究中學習和使用簡單的方法

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．能用多種感官或動作去探索自己感興趣的事物。

2．能認真、仔細地觀察。

1．在觀察和其他探索活動中嘗試通過比較發現事物的特征，如將一種花瑋另一種花對比地觀察。

2．能用調查的方法收集信息，如班里的小朋友都是幾月份出生的。

3．能嘗試用實驗的方法探究自己感興趣的事物或現象，如為了發現什么樣的東西易滾動，不停地用各種物品進行嘗試。

4．能用圖畫或其他符號記錄，如用圖畫記錄哪些物體容易滾動；用數字記錄班里每個月有幾人過生日。1．能對一個事物或現象進行較長時間的連續觀察。

2．能借助于一定的工具進行探究，體會工具在探究中的作用，如用繩子或尺子測量可以解決無法直接比較的遠近長短問題。

3．能用簡單的小實驗驗證自己對常見科學現象的猜測，如影子的大小和物體與淘汰的距離有關。

4．能用數字、圖畫或共創符號記錄探究的過程和結果，如畫出觀察到的種子發芽和生長過程，并標出記錄的日期。

【支持性策略與活動】

1．支持、引導幼兒通過多種感官和動作探究周圍的事物。如：

——戶外散步有意識地引導幼兒觀察周圍的事物。

——玩摸物猜物、聽聲音猜物的游戲，發展幼兒的感官功能。

——為幼兒提供手電、磁鐵、繩子等常見的工具，支持他們探索。

2．在觀察和探索活動中指導幼兒學習和體會比較的方法。如：

——比較兩棵樹的外形特征時，可以從整體比較高矮、粗細，也可以對其樹干、樹葉、花朵和果實等部分有順序地進行對應觀察與比較。

——比較兩堆物體的數量多少時，可用目測的方法；當無法目測比較時，可用一一對應或數數的方法。

——比較物體的長短時，可以用目測或一端對齊的方式；無法直接比較時，可借助工具進行測量。

3．結合實際生活，指導幼兒進行簡單的調查。如：

——了解父母，祖父母和其他家人的生日，為他們制作生日賀卡。

——用投票的方式調查小朋友春游時想去哪里。

4．和幼兒一起做有趣的小實驗，讓幼兒體會實驗是找到答案或驗證想法的有效方法，并了解實驗的基本的程序。如：

——要知道蒜苗在水里長得好還是在土里長得好，可以做種植小實驗來驗證；

——根據日常觀察，猜測影子的方向與光照位置的關系，并變換手電筒照射的位置驗證推測。

5．鼓勵和指導幼兒學習用圖畫、數字或其他符號做簡單的記錄，如：

——觀察秋天的變化時，鼓勵幼兒用繪畫、做標本等辦法記錄觀察時間和樹葉變色、飄落的過程；用圖畫和數學記錄家人和朋友的生日。

——記錄時要給予具體的指導，如和幼兒一起設計簡單的記錄表，讓幼兒知道記錄什么、怎么記錄。

——記錄的內容必須是幼兒感興趣的；不要當成任務強迫幼兒完成；不必事事記錄；記錄的方法要簡單易行，適合幼兒水平。

（二）發現與理解

目標1 初步認識身邊的自然事物與現象

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．在接觸自然的過程中認識幾種常見的動物和植物，感知它們的明顯特征。

2．能通過操作和擺弄發現常見物體和材料的一些可感知的特性，如光潔度、溫度、彈性等。

3．感知常見的天氣情況，體驗天氣對自己生活和活動影響。

1．通過觀察、比較，發現覺物體或生物的相同點與不同點，如客車和貨車、蜻蜓和蝴蝶等。

2．能通過探索性游戲和小實驗發現物體和材料的某些性能與特點。如木制的東西容易漂浮。

3．感知、發現不同季節的天氣特點，體驗季節對動植物和人的生活與活動的影響。

1．能通過觀察、比較與分析，發現并描述不同種類的物體的特征與差異，如有生命的和無生命的、動物和植物等。

2．能結合生活經驗發現常見材料的用途，如用容易加工的木頭做家具；用透明的玻璃戶等。

3．感知并了解季節的變化是有周期性的，知道季節的變化順序。

【支持性策略與活動】

1．引導幼兒在生活中探索認識常見的事物，發現事物的特點。如：

（1）了解哪些會游家禽水，它們和不會游水的家禽有什么不同；哪些植物冬天不落葉，它們有什么特征。

（2）支持幼兒玩沙、目標2 初步認識事物之間的關系水、磁鐵等活動。提供不同材質的材料，引導幼兒在操作中發現不同材料的特征。如玩水過程中發現紙做的東西會被水浸透等。

2.引導幼兒根據常見食物的共同特征進行簡單的分類、概括，逐漸形成初步的概念。

如：

（1）根據呼吸、運動、生長等特征吧自然物分成生命和無生命的。

（2）有生命的物體可分成動物和植物，描述植物、動物和人的特征，注意它們的相似與不同。

（3）物體或材質可分為怕火和不怕火、易碎的和不易碎的，了解它們在生活中的主要用途。

3.結合日常生活，引導幼兒感知當地的天氣、季節的特點及其生活的影響。如;

(1)利用晨起穿衣或季節換衣等機會，和幼兒一起談論天氣和季節的變化及其對生活的影響。和年齡較大的幼兒談論一年四季的特點、更替的順序及其動植物的影響。

（2）結合實際生活并利用媒體信息，讓年齡較大的幼兒了解洪澇、干旱、颶風、冰雹等災害性天氣給人們生產生活帶來的影響。

目標2 初步認識事物之間的關系

3~4歲

1.能注意并發現常見動物的生長變化。

2.能注意并發現周圍動植物是多種多樣的。

3.能注意并發現常見物體的結構特征。如汽車輪子都是圓形的。

4~5歲

1.通過觀察與小實驗發現植物生長的基本條件（陽光、水、空氣、營養），了解任何生物的成長都是需要這些條件。

2.能通過觀察比較，察覺到動植物的外形特征對它們的生存是又意義的。如刺猬的刺有自我保護功能；蒲公英傘樣的種子能使它飛到更遠的地方安家。

3.能通過觀察、比較或小實驗，發現物體的結構和它的功能是有關系的。如圓形車輪使汽車跑起來又快又平穩。

4.初步感知常用的科技產品與人們生活的關系，知道科技產品有利也有弊。

5~6歲

1.通過觀察和種植動物感知植物的生命周期，初步了解生命是有周期性的。

2.能通過觀察、比較、分析，發現動植物的外形特征、習性與生存環境的適應關系。如青蛙的綠皮膚容易隱蔽在綠色植物中，既可以保護自己，又有利于捕食；仙人掌粗厚的莖是適應沙漠干旱環境的結果。

3.在觀察常見物體的結構或動物的外形特征后，能利用相關經驗推測物體的功能，或推測動物的生活習性、生存方式。

4.初步了解人們的生活與自然環境的密切關系，懂得保護環境的重要性。

【支持性策略與活動】

1.通過多種途徑和方式，幫助幼兒感知動植物的生長過程和實物的變化。如：

（1）鼓勵幼兒參與種植和飼養活動，觀察和了解動植物的生長過程及不同階段的明顯變化。

（2）引導5歲以上的幼兒通過一段時間的連續觀察和記錄，初步感知生物的生長、發育、繁殖和死亡的過程。如了解蠶的一生；觀察種子發芽、生長、開花、結果、收獲的過程。

（3）利用各種機會引導幼兒注意觀察事物變化。如，濕衣服在太陽下會變干；月亮的形狀會有圓缺；吹圓了的氣球會慢慢變癟等。

（4）鼓勵幼兒通過觀察和實驗等多種功能途徑發現有趣的變化，如水的三態變化，影子的大小、方向的變化等，初步感知引起變化的條件。

2.通過觀察、飼養或看圖書等活動，引動幼兒了解常見動物的外形特征與生活習性及適應環境的關系。如：

（1）雞和鴨嘴型不同，吃的食物也不同。

（2）蝴蝶的色彩和花紋有利于它們躲在花叢中不被發現；兔子的長耳朵可以幫助它收集周圍環境中危險信息，以便迅速逃離等等。

3.通過觀察、種植或小實驗等活動，幫助幼兒初步了解植物的外形特征、生長條件以及對環境的依賴性。如：

（1）通過小實驗比較光照和水分不同的情況下兩盆植物的生長狀況。

（2）引導幼兒觀察生長在寒冷的溫暖不同地區植物的特點，如熱帶的樹葉子比較大，很少會落葉，寒帶的樹葉子比較小，很多會落葉。

（3）植物種子的形狀有利它們的傳播，如有刺的種子粘在動物身上被帶到各處；有小傘和翅膀外形的種子借助風力傳播。

4.引導年齡較大的幼兒關注常見物體的結構特點，初步感受不同的結構有不同的作用。

如：

（1）帶輪子的物體方便移動；有坡度的屋頂有利于雨水流下。

（2）不同用途的車輛有不同結構，如大吊車有大鉤子，拖拉機后面帶著大鐵犁等。

5．通過生活中的觀察體驗和媒體報導，幫助幼兒了解人們生活與自然環境關系。如:

(1)亂扔垃圾會造成環境污染。

（2）過度砍伐樹木會引起風沙，讓動物失去家園等。

（3）鼓勵幼兒力所能及保護環境。如不亂丟垃圾、不浪費水等。

6.結合實際生活和幼兒一起討論常見科技產品的用途的弊端。如:

(1)電視能幫助我們了解全世界發生的事情；打電話、發郵件、視頻聊天等方便人們之間的聯系。

（2）通過日常出行，讓幼兒感受到汽車、火車、飛機、輪船等交通工具能給生活帶來方便，但排放的廢氣會污染環境。

（3）讓幼兒觀看一些科學探索或小發明等節目，激發幼兒對科技發明創造的興趣。

目標3 感知和理解簡單的數量關系

3—4歲

4—5歲 5—6歲

1．能感知和區分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點和差異，并能用相應的詞表示。

2．能發現生活中很多地方都用到計數和數學，體驗到數的用處。

3．能理解數（10以內）的實際意義，能手口一致地點數并說出總數、按數取物。

4．能用數字描述事物或動作。如我有5本圖書。

1．能感知和區分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點和差異，并能用相應的詞語描述。

2．能發現生活中需要用數學來解決的簡單問題，如買東西前都要算算錢夠不夠。

3．能通過一一對應、數數等多種方式比較兩組物體的數量。

4．能通過實際操作理解數與數之間的關系，如5個比4個多1個；2個和3個合在一起是5個。

1、能理解的相對性。如和小亮比時，小明高；但和小山比時，小明矮。

2．能嘗試運用一定的方法（如測量、加減運算等）解決日常生活中簡單的數學問題。如比比誰跳的遠。

3．借助實際情景和操作（如合并或拿取）理解加和減的實際意義。

4．能用不同的方法進行10以內的加減運算。

5．能用數字、圖畫或其他符號表示簡單的數量關系。如簡單的記錄表、統計圖等。

【支持性策略與活動】

1．引導幼兒感知事物的高矮、大小、長短等“量”的特征，使用相應的詞匯描述，并結合具體事物讓幼兒逐漸理解“量”是相對的。

2．引導幼兒關注和體會生活中很多地方都用到數字，都需要計數。如：

·電話、時鐘、日歷、商品的價簽等許多地方都用數字來標示。

·招待客人時，需要先數數人數，再決定拿幾個杯子；游戲時比較誰拍的球多，需要先數數每人拍了多少個。

3．結合日常生活，指導幼兒學習通過一一對應或數數來比較物體的多少。如：

·鼓勵3—4歲的幼兒根據一組物體的數量來配上相應數量的其它物體。如，給桌上的一摞碗配上相應數量的勺子。

·鼓勵稍大些的細兒通過數數來比較兩樣東西的多少。如炸毀數客人的數量，再數數凳子的數量，判斷凳子是否夠用。

4。在生活中游戲中指導幼兒在認識具體事物的數量、在實際運用數詞解決問題的過程中理解數概念。如

·清點物體數量時，和幼兒一起邊點數物體邊“唱數”。點數同一組物體時可以變換點數的起點和物體的“隊形”，讓幼兒體會到一組物體的數量不會因為隊形或開始點數時位置的不同而發生變化。

·適時地給幼兒提“按數取物”的要求，如就餐前請幼兒擺上幾個碗、幾雙筷子。

5．通過實際操作，引導幼兒理解數與數之間的關系。如：把4塊糖分給兩個小朋友，有幾種分法，哪種分法公平；5塊糖分給兩人有幾種分法，要想分得公平應怎樣做。

6．鼓勵和引導幼兒發現并想辦法解決日常生活中簡單的數學問題。如：

·比賽拋球時，讓幼兒想想用什么方法能知道誰扔得最遠，誰扔得第二遠，誰扔得最近等。

·抓住生活中的機會，適時引導幼兒用“加“或”“減”的辦法來解決問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，讓孩子想想還要再拿幾個杯子，鼓勵幼兒說一說用什么辦法算出來的。

·結合實際需要，鼓勵和引導幼兒運用數學進行簡單的記錄和統計。如春游時想去動物園的小朋友有多少，想去植物園的小朋友有多少。

目標4 感知形狀與空間關系

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1．能注意物體的的形狀特征，并能用自己的語言描述。如這棵松樹像個大三角形。

2．能感知基本的空間位置與方位，理解上下、中間、旁邊等方位詞。1．能感知物體的形體結特征，畫出或用積木、拼版拼搭出該物體的造型。

2．能發現和理解基本幾何圖形的類別特征。如三角形、長方形等。

3．能使用上、下、前、后、里、外等方位詞描述物體的位置和運動。

1．能用常見的幾何形體有創意地拼搭和畫出物體的造型，或創作簡單的標志。

2．能按語言指示或根據簡單示意圖取拿物品或把物品放到正確位置。

3．能辯別自己的左右，做操、跳舞或進行其他活動時能正確地向左轉或向左轉。

【支持性策略與活動】

1．結合日常生活中的具體情景和實際事物，鼓勵幼兒將物體與幾何形體建立聯系。如：

·觀察物體時，引導幼兒注意整體和部分的形狀，并用語言進行描述。

·鼓勵幼兒用幾何形體表示常見的實際物體。用長方形表示冰箱，用圓形表示蛋糕，用長方形下面加兩個圓圈表示汽車等。

·鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種材料進行建構游戲或制作活動，發展幼兒的空間認識能力。

·折紙時，引導幼兒關注紙張形狀的變化，感受幾何圖形的組合與分解。如一張正方形紙一邊對折就變成兩個長方形；對角對折就變成兩個三角形等。

·引導幼兒注意常見幾合圖形的類別特征，在收拾整理積木或拼版玩具時鼓勵他們按形狀分類整理。

2．在日常生活中為幼兒提供辯別方位的機會，幫助他們理解和學習使用方位詞。如：

·在與幼兒交流時，使用他們能夠理解的“上下、前后、里外”等方位詞，如請把桌子下面的東西檢起來。

·和幼兒玩藏物、的物的游戲，幫助幼兒熟悉和掌握這些方位詞。

·鼓勵4歲以上幼兒理解和使用遠近、中間、旁邊等方位詞。如比較兩棵樹與自己的遠近，指示中間或旁邊的那棵樹。

·在體育、音樂、舞蹈活動中，引導5歲以上的幼兒練習正確地“左轉”、“右轉”，體會和理解自己身體的左和右。

五、美感與表現

美是想象與創造的源泉。美能陶冶心靈、愉悅心情、塑造人格。

美感與表現領域的目的在于讓每個幼兒學習善于在生活中發現美、感受美、樂于用自己的方式表現美。

每個幼兒的心里都有一顆美德種子，美感教育應該融入幼兒的一日生活和所有學習領域，如在大肌肉活動中體會身體和力量的美，人際交往中感受善行的美，閱讀中體味文學的美，科學活動中發現大自然的美，數學中感受秩序的美等等。

藝術是人類創造美和表現美的重要形式。幼兒對外部世界的感受和理解會自發地通過某種藝術形式表現出來，這是幼兒的天性，成人應及時給予鼓勵和支持。需要強調的是，幼兒對外部世界的感受，體驗和理解往往不同于成人，成人不應該簡單地用自己的審美標準去要求幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。應該重在引導幼兒欣賞藝術作品的同事，學習用適當的方式來表達自己的美感體驗。

（一）感受與欣賞

目標一喜歡自然環境與生活中美的事物

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.喜歡觀看自然環境和生活環境中美的事物。

2.容易被自然環境中好聽的聲音所吸引，如鳥鳴、雨聲等。

1.在欣賞自然界和生活環境中美的事物時，感受其色彩、形態等特征。

2.喜歡傾聽各種好聽的聲音，感受聲音的高低、長短、強弱等變化。

1．樂于收集或介紹自己在自然環境發現的美的事物。

2.喜歡模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，并產生相應的聯想。

【支持性策略與活動】

1.引導幼兒感受、欣賞自然環境和人文景觀中美的事物，激發他們的喜歡之情。如：

·讓幼兒多接觸大自然，欣賞美麗的景色和好聽的聲音?！ねㄟ^實地游覽，觀看電視、圖片等多種途徑，讓幼兒接觸園林、名勝古跡等人文景觀，給幼兒講講有關的歷史故事、傳說。

·成人可與幼兒談談自己對美的感受，用自己的感受去感染幼兒。

2.引導幼兒觀察和發現美的事物的特點，培養對美的事物的興趣。如：

。引導幼兒觀察常見動物以及其他物體的顏色、形狀、形態等：

。和幼兒一起傾聽聲響，引導幼兒感知聲音的音色、強弱、快慢等，想想是什么東西發出來的，聲音像什么。

鼓勵幼兒手機自然或生活中美好的物品，如形狀各異的貝殼、五顏六色的石頭、小工藝品、漂亮了的包裝盒等，并和他們一起欣賞。

目標2 喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.喜歡音樂、舞蹈或其他形式的表演。

2.喜歡繪畫、泥塑或其他藝術形式的作品。

1.能夠專心的觀看各種文藝演出、藝術品，有模仿和參與的愿望。

2.在欣賞藝術作品時，有相應的情緒反應。

1.欣賞時比較專注，常常伴隨著表情、動作、語言等方式表達自己的理解。

2.愿意和別人分享、交流喜愛的藝術作品和美的體驗。

【支持行測略與活動】

1.創設具有一定藝術情趣的生活環境，引導幼兒解除多種藝術形式和作品。如：

。經常給孩子播放音樂、用畫圖、工藝品、手工制作等裝飾和美化環境。

。帶有而參加描繪、花會、各種民間慶典、民俗文化活動和節日慶?；顒?，觀看文藝表演和皮影戲、剪紙、捏面人等民間藝術活動。

。有條件的情況下，帶有而去劇院、美術館欣賞文藝表演或美術作品、民族地區的傳統工藝服飾。如刺繡、銀飾、木雕，都是可供幼兒欣賞的藝術品。

5.尊重幼兒的興趣。欣賞習慣和獨特感受，鼓勵幼兒自由表達。如：

。對幼兒在欣賞各種藝術形式和作品時手舞足蹈、急性模仿行為給予鼓勵。

。對幼兒模仿別人的唱歌、跳舞或表演等行為給予鼓勵。

。當幼兒主動介紹自己看到的或喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予鼓勵，不強求幼兒用語言表達。

（二）表現與創作

目標1喜歡參加藝術活動并大膽表現

3-4 4-5 5-6

1.經常自哼自唱，喜歡模仿有趣的動作、表情、聲調。

2.經常涂涂畫畫、年年貼貼，自得其樂。

1.喜歡參加唱歌、律動、舞蹈。、表演等集體音樂活動。

2.喜歡畫畫、手工制作等活動中表現自己所見所想。

1.積極參與藝術創造活動。有自己比較喜歡活動形式，如捏泥、戲劇表演等。

2.轟動中能與別人配合，也能獨立表現。

3.喜歡用多種工具、材料或互通的表現方式進行藝術創活動。

【支持性策略與活動】

1.鼓勵幼兒支持幼兒積極參與藝術活動。如：

。欣賞幼兒贊揚幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動。經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作。

。經常展示幼兒的作品鼓勵有二用自己的作品或藝術品不知環境，美化生活。

2.鼓勵有二用自己的方式大膽表達對世界的認識感受，成人不要用固定的模式和標準要求和評價幼兒，以及束縛幼兒的想象和創作。如：

。幼兒畫畫、制作、表演時，不簡單“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。

。讓幼兒根據自己的觀察和想象畫畫，不提供范畫讓幼兒模仿。

目標2具有初步的藝術表現力和創造力

3——4歲

4——5歲

5——6歲

1.能模仿學唱短小歌曲。

2.能跟隨音樂熟悉的音樂合拍第做身體動作。

3.能用聲音、動作、姿態模擬自然界的十五和生活情景（如開汽車等）。

4.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

1.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌。

2.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情。

3.能用身體動作（如拍手、踏腳等）或可敲擊的物品敲打節拍和基本節奏。

4.能運用繪畫、手工制作等表現自己觀察到或想象的事物。

1.能用基本準確的節奏和音調唱歌。

2.能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景，如用動作表現樹葉飄落的情景。

3.能制作簡單的玩具、道具或裝飾品，開展以藝術為主題的游戲活動。如自制服裝道具、自編自演《西游記》的故事等。

4.能用自己制作的美術作品布置環境、美化生活。

（支持性策略與活動）

1.為幼兒參與藝術活動提供必要的物質條件。如：

樹葉、石頭、泥、過客等自然材料和之和、布頭等無毒衛生的廢舊物品以及顏料、剪刀、漿糊等美工材料。

小鼓、鈴鐺等效樂器或用竹片、易拉罐等自制的樂器。

做表演道具的舊衣服。

2.為幼兒的藝術表現和創造營造良好氛圍。如：

理解和尊重幼兒的藝術表現力和創造。如：幼兒在繪畫時弄臟了衣服或者畫出成人不理解的形象時，不隨便批評，給予理解和肯定。

認真傾聽幼兒介紹自己的作品或觀看他的表演，贊賞他獨特的表現方式。

3.知道幼兒藝術表現與創造。如：

鼓勵幼兒在生活中仔細觀察、體驗，為自己的藝術活動積累經驗與素材。如，引導幼兒觀察不同樹的形態、色彩等。

引導幼兒在欣賞中學習如何表現。如，和幼兒一起看圖畫書時，引導幼兒關注畫面中的人物造型、色彩運用等。

繪畫活動中盡量不出示范畫，鼓勵幼兒通過觀察自然事物或欣賞美術作品來學習如何表現。如，畫笑臉前，讓幼兒相互觀察笑臉、欣賞漫畫或其他同類主題的作品。

可以用表達自己感受的方式，肯定幼兒作品的優點或幫助幼兒改進。如，“你的畫用了這么多紅顏色，就像過新年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了?！?/p>

六、學習品質

學習是獲得與積累經驗的過程。學習品質是指幼兒在這些獲得中表現出來的內在的學習動力和傾向性，是對幼兒實現的和長遠的學習有著重要影響的基本素質，主要包括學習態度和學習行為習慣兩個方面。

學習品質與其它幾個領域之間不是簡單的并行關系，并不存在一種孤立的、脫離具體學習活動的、抽象的學習品質。學習品質在所有領域的所有活動中都能夠表現出來，并且直接影響著活動效果。本指南將學習品質座位一個獨立的領域進行表述，目的在于突出強調它的重要性，提醒成人重視幼兒良好的學習品質的養成，讓幼兒在學習過程中產生并積累積極的體驗。

幼兒良好學習品質的形成不是一蹴而就的，需要通過長時期一貫的培養和家園一致的協調配合。

（一）學習態度

目標1有好奇心和學習興趣

3——4歲

4——5歲

5——6歲

1.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現象感興趣。

2.經常問各種問題，或好奇地擺弄物品。

3.對別人做什么和怎樣做感興趣。

1.喜歡追問或仔細觀察自己覺得有趣的事物或現象。

2.常常動手動腦去探索物體和材料并樂在其中。

3.喜歡討論周圍環境中的新事情、新變化。

1.愛動腦筋，對所關注的問題習慣解釋或猜測。

2.發現或獲得新知識時感到滿足。

3.常常表現出個人的興趣或愛好。

（支持性策略與活動）

1.經常帶幼兒接觸大自然，感知大自然的美妙與神奇，激發幼兒對自然的好奇心和恩師興趣。如：

經常和幼兒一起觀察和發現自然界中有趣的事物和現象，如螞蟻搬食物等。

支持幼兒收集他們喜歡的石子、貝殼等，有意識地引導他們關注同類但特點不同的物品，如：各種種子、形狀各異的樹葉等，感受自然物的多樣性。

為幼兒選擇一些有關動植物的有趣節目、圖書故事等，有條件時帶幼兒去動物園、植物園、科技館、博物館等參觀。

2.多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：

·勵幼兒大膽提問，認真對待他們的問題，并引導他們猜測問題的答案。

·有條件時和幼兒一起，針對他們的問題或猜測做一些簡易、有趣的小實驗。

·多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具，如積木、拼插材料等。在保證安全的前提下，提供一些可拆裝的玩具或廢舊用品供幼兒擺弄。經常和幼兒一起利用自然材料和廢舊材料自制玩具。

目標2 做事積極主動

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．參與自己感興趣的游戲或其他活動。

2．發地模仿別人的活動和行為。

1．積極選擇并參與各種游戲活動。

2．喜歡學做自己不會的事。

1．主動發起活動或在活動中積極出主意。

2．主動通過多種途徑和方法去獲取新知識。

【支持性策略與活動】

1．保護幼兒主動做事的愿望和參與的積極性。如：

·支持幼兒做自己想做和能做的事，即使得得不好甚至失敗也不要責備，要理解幼兒是在“做”的過程中、在失敗的經驗中學習的。

·教給幼兒必要的做事方法和技能，幫助他們體驗成功，增強自信心和主動性。

·保證幼兒每天有一定的自主活動時間。

·鼓勵、支持幼兒把自己發現的有趣的物品、現象，以及觀察中的發現、記錄等向成人或同伴展示。

2．幼兒遇到困難時，成人要鼓勵幼兒自己想辦法解決，不要包辦代替，以免剝奪幼兒學習的機會。

目標3 樂于想象和創造——動手和動腦（手腦并用，多感官協同是3-6歲幼兒主要的學習方式。在這一方式下，強調幼兒學習的個性化和想象的特點。）

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．喜歡玩新游戲或用新玩法玩舊玩具。

2．對周圍環境中的事物、現象或故事、動畫形象等常常有豐富的聯想。

1．在游戲活動中能想出新點子、新玩法。

2．對感興趣的未知事物、現象或文學藝術作品等常常有豐富的想象。

3．常常動手動腦豐富自己的生活。如自制玩具等。

1．能以較豐富的想象擴展游戲。

2．能用語言、動作、繪畫、表演等方式把自己的想象表達出來。

3．愿意嘗試用新獲得的知識和經驗解決生活中的問題。

【支持性策略與活動】

1．保護、欣賞幼兒獨特的想法、做法，給幼兒自由想象的空間。如：

·鼓勵幼兒大膽表達自己的所思所想；接納幼兒對事物、現象的解釋或想象，贊賞幼兒大膽獨特、不合常規的奇思妙想。

·對于幼兒的奇特作品不要簡單地用成人的標準去評價，要仔細傾聽幼兒的想法，理解和欣賞他們的創意。

·盡可能帶幼兒接觸大自然，讓自然景物和現象成為幼兒想象的素材。如一邊觀看天空變幻不定的云彩，一邊討論它像什么。

2．經常和幼兒進行一些擴展思維的活動，讓幼兒習慣從不同的角度進行思考。如：

·鼓勵幼兒按自己的想象續編、改編故事或為一個故事編多個結局。

·多討論一些沒有固定答案的問題，如“舊報紙可用來折紙，還可以做什么；樹葉這樣看像金魚尾巴，倒過來看像什么”等。

·尊重幼兒自己的理解和想象，不要用統一的“標準答案”束縛幼兒。

（二）學習行為與習慣

目標1 做事專注

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．從事自己感興趣的活動時比較專心。

2．每日能基本不受干擾地進行生活活動，如進餐時專心吃飯，不邊玩邊吃。

1．能較長時間專注于自己喜歡的活動。

2．成人布置任務或提要求時能認真聽并努力記住。

1．受到干擾后能很快將注意力轉回原先進行的活動。

2．集體活動時能認真聽別人講話并積極回應。

3．能專注于安靜的活動（如閱讀圖書）20分鐘左右。

【支持性策略與活動】

1．提供一個有利于幼兒集中注意力的環境，消除影響幼兒注意力的外因。如：

·在幼兒專注地活動時，注意保持環境的安靜，不隨意干擾或打斷他們。

·為幼兒提供的玩具或圖書的數量一次不宜太多，太多的刺激讓幼兒難以專注。

第三篇：3-6歲兒童學習與發展指南

《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)(一)探索“以幼兒和教師為本”的幼兒園管理模式。的事情。首先想問下趙處，我們要貫徹落實《指(二)創設尊重幼兒學習方式與特點的教育實踐研究。南》，對于推進學前教育科學發展，高質量推進學(三)新理念要求下的教師專業能力研究。前教育的普及進程具有哪些重要的意義？(四)《指南》影響下的家園合作的新探索。第一，貫徹落實《指南》是加強科學保教，推進學(五)有效促進幼兒五大領域學習與發展的教育途徑前教育管理科學化、規范化的重要舉措。改革開放與方法研究。以來，我國學前教育事業取得了長足發展，適齡幼(六)區域組織落實《指南》的策略與方法。兒的入園機會不斷擴大，幼兒園的保教質量逐步提深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱高。教育部先后下發了《幼兒園工作規程》、《幼要(2010—2020年)》和《國務院關于當前發展學前兒園教育指導綱要(試行)》等一系列重要規章制度，教育的若干意見》(國發〔2010〕41號)的文件精神，對有效轉變廣大幼兒園教師的教育觀念，規范和指以貫徹實施《3-6歲兒童學習與發展指南》為目標，導幼兒園保育教育工作發揮了重要作用。面對新世以激發幼兒興趣、促進幼兒健康快樂成長為宗旨，紀第二個十年教育改革與發展的歷史重任，中央國以全面提高幼兒園科學保教質量為根本，扎實研究，務院頒布教育規劃綱要，明確提出要把提高質量作為今后教育改革發展的核心任務，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，這是指導今后各級各類教育管理和制度建設的總體方向和要求?！吨改稀氛窃谶@樣的新形勢下應運而生，為教師和家長了解幼兒的身心發展水平和特點提供了更加具體、可操作的依據和指導?！吨改稀返南掳l，標志著我國學前教育管理制度的進一步健全與完善，必將促進我國學前教育管理的科學化和規范化，對于推動學前教育科學發展具有重要的歷史意義。第二，貫徹落實《指南》是提高幼兒園教師專業素質和實踐能力，全面提高學前教育質量的一項緊迫任務?！吨改稀啡妗⑾到y地明確了3-6歲每個年齡段幼兒在各學習與發展領域的合理發展期望和目標，也對實現這些目標的具體方法和途徑提出了具體、可操作的建議。正確領會和理解《指南》的理念和要求，熟知3-6歲幼兒的身心發展特點和行為表現，是每一個學前教育工作者最基本的專業知識和實踐能力要求?！吨改稀烦雠_對全面提高廣大幼兒園教師的專業素質和教育實踐能力具有重要的指導意義。第三，貫徹落實《指南》是普及科學育兒知識，防止和克服“小學化”傾向的有效手段。近些年，廣大家長對學前教育重視程度的不斷提高，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學的引導，加上應試教育的影響和各種商業性宣傳的誤導，社會上信息不對稱的問題越來越突出，很多家長犧牲了孩子快樂的童年生活，盲目追求“提前學習”、“超前教育”，不僅讓幼兒“傷”在了起跑線上，也嚴重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學秩序?！吨改稀返某雠_，為廣大家長科學育兒提供了權威性的參考和指導，對切實轉變廣大家長的教育觀念，提高科學育兒能力，創設有利于幼兒健康成長的良好社會環境具有重要的現實意義。從意義上說，《指南》的出臺標志著政府學前教育管理理念的轉變和管理職能的創新，是繼學前教育“國十條”之后，新時期新階段學前教育改革發展史上又一件具有重要里程碑意義的大事。確定實施內容包括六個方面： 以點帶面，全面提高我區學前教育質量。引領廣大幼兒教師和家長了解3-6歲兒童學習與發展的基本規律和特點，有效轉變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力，研究探索出以游戲為基本活動的教育方法和模式，總結出有價值的經驗進行推廣交流。為了貫徹實施《指南》主要從哪幾方面入手呢？北辰區教育局作為教育行政部門，如何貫徹指南？ 主要從幾方面內容上尋求突破：

1、探索并實施科學合理的幼兒的一日生活。

2、積極創設促進幼兒學習和發展的教育環境。

3、努力做到幼兒園教育活動以游戲為主。

4、研究探索幼兒活動區域的開發、創設。

5、開展園本教研，提升教師專業素養和教育質量。幼兒的學習方式主要不是通過書本、通過記憶大量抽象的符號來學習，而是通過實際操作、親身體驗，去模仿、感知、探究，“做中學”、“玩中學”、“生活中學”，不斷積累經驗，逐步地建構自己的理解與認識。幼兒的“學習”，無論是內容還是方式，都有自己的獨特之處。幼兒的學習內容是廣泛的，包括與人的交往、和同伴一起玩，玩沙玩水、看螞蟻、捉迷藏，以及參與自己生存所需的所有活動，如穿衣吃飯、洗手如廁，等等。正如日本幼教專家本吉圓子所說的那樣：“孩子僅僅聆聽語言的說明是不能學到東西的。孩子要通過自身整個身體與外界事物的接觸才能得到教育，通過手及身體的接觸使身心和頭腦運作起來?！?已有許多實例表明，如果成人把幼兒的學習僅僅局限在反復的練習認字、寫字、做算術題上的話，將對幼兒的學習與發展造成極大的傷害。任何脫離幼兒當前實際生活的所謂正規化課程，任何靠教科書來教授幼兒知識的教育，都是違背幼兒學習特點和幼兒教育規律的，都不適宜幼兒的學習與發展，也不可能真正促進幼兒的成長。《指南》內容結構是怎樣的？各部分的作用？ 《指南》分兩個部分，一個部分是說明部分，一個部分是正文部分： 說明部分：指出《指南》制定的背景、目標與作用、內容與結構、實施原則等 正文部分：《指南》從五個領域——描述幼兒學習實施《指南》過程中應遵循的原則 與發展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。1.關注幼兒學習與發展的整體性。每個領域的開頭——概述部分——簡要說明了該領幼兒各個方面的發展并不是彼此孤立的進行的，各域對幼兒學習與發展的基本價值、教育要點和特別方面的發展之間，如認知——社會情感之間，身體注意事項。每個領域按照幼兒學習與發展基本、最健康——個性發展之間，語言發展——社會性情感重要的內容又劃分為若干方面——即子領域，如：發展——個性發展——認知發展之間，美感和表現健康領域——劃分為身心狀況——動作發展——生能力——情緒情感——創造性思維——心理健康的活習慣與生活能力——三個子領域，藝術領域劃分發展之間等，都有著不可分割的聯系。為感受與欣賞——表現與創造——兩個子領域。這在人生初期，全面的、協調的發展是十分重要的，就是《指南》總體結構。

下面我來任何一方面發展都依賴于其他方面的相應發展，任說下《指南》各部分的作用，《指南》各部分的作何一方面的偏廢都傷害幼兒整體的發展。就如同陳用不同，有有使用頻率最高的部分，也有為家長提鶴琴所說的“五指課程”一樣，各個部分猶如手指供參照、參考的部分。——只是手掌的一部分，是骨肉相連，血脈相通的。《指南》的目標部分是由“目標”和各年齡階段“典型表現”與“教育建議”組成的，它是《指南》最重要的部分。它指明了在各個領域中——幼兒學習與發展最基本、最重要的東西，明確指出了各領域的核心價值，也就是我們為什么要進行這個領域的學習？有什么價值？我們追求的是什么？ 如何理解《指南》的“各年齡段典型表現” ——這也是教師和家長最關心、使用頻率最高的部分。它對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向。

“各年齡階段的典型表現”是幫助教師與家長更好的理解目標、更好的觀察了解幼兒的參照。

《指南》“教育建議”是為幼兒園教師、家長和一切養育幼兒的成人所提供的關于科學幼教的觀念、方法、途徑等方面的參考。《指南》當中體現了哪些核心理念？ 《指南》中倡導三個理念：以幼兒為本、終身學習、建構性的教學觀。

一、如何以幼兒為本呢？在這里提出了“六個尊重”：

1、尊重幼兒學習與發展的權利

2、尊重幼兒主體性

3、尊重幼兒的發展規律

4、尊重幼兒的個體差異

5、尊重幼兒的學習方式與特點

6、尊重幼兒的經驗、尊重其生活的價值 這些滲透了以人為本的兒童觀、教育觀、發展觀，只有做到了這六個尊重，才能真正說我們的幼兒教育是以人為本的教育。

二、終身學習我們現在的教育，要為幼兒全面的、可持續學習與發展奠基?！吨改稀分屑汝P注幼兒現在的生活，又關注幼兒未來需要什么。

三、建構性的教學觀 提倡幼兒的學習為中心，我們的“教”是要滿足孩子的學習。

2.尊重幼兒發展的個體差異。這一原則主要包含兩層含義：一是尊重幼兒發展的“連續性與階段性”規律，二是尊重幼兒在相近發 展進程中的個別差異。在這里特別注意尊重幼兒發展的“連續性與階段性”，不要急于求成，拔苗助長。就以語言發展為例，首先，我們要為孩子創設一個想說、想表達的 環境，在這個環境當中孩子是放松的——沒有壓力的——他能——把想說的話說出來，并且能得到積極的回應——孩子的語言能力是在運用中的逐漸提高的。有了多次嘗試之后，孩子逐漸自信起來，最后達到語言的最高層次，當與別人討論問題時，能清楚的說明自己的觀點。我們說——孩子的能力是逐漸提高的，就像我們爬樓梯一樣，我們不可能從1樓直接爬向5樓，需要一個臺階一個臺階地上。3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。這就說明孩子學習的特點就是：做中學、玩中學、生活中學。這是由孩子的年齡特點、認知特征、原有經驗特征決定的。幼兒只有這樣學習才能學得有趣、學得有效、學得有用。4.重視幼兒的學習品質。主要是指學習態度、行為習慣、方法等與學習密切相關的基本素質，是幼兒期開始出現與發展，并對幼兒現在與將來學習都具有的重要影響的基本素質。比如：積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質對幼兒是終身學習與發展有著重要的影響。這種學習品質似乎看不見、摸不著，而且需要養成，但絲毫不亞于學業知識、技能。

要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成優良的學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害 的。

第四篇：3-6歲兒童學習與發展指南

說明

一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2010〕41號），指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，制定《3－6歲兒童學習與發展指南》。（以下簡稱《指南》）

《指南》為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3－6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3－6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點。建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

三、《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。

目標部分分別對3－4歲、4－5歲、5－6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明幼兒學習與發展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。

四、實施《指南》應把握以下幾個方面：

1，關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體、要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整——促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。

2，尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3，理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

4，重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。

五、具體方面總論 1，健康方面

健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。

為有效促進幼兒身心發展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要；創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛、形成積極穩定的情緒情感；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。2，語言方面

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與發展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。

幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。

幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。3，社會方面

幼兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完美并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。良好的社會性發展對幼兒身心健康和其它各方面的發展都具有重要影響。

家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，形成基本的認同感和歸屬感。

幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。4，科學方面

幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。

幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。5，藝術方面

藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形——也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。

每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”，而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。

一，健康方面

（一）身心狀況 目標1 具有健康的體態 1，身高和體重適宜 參考標準： 3-4歲：

男孩：身高：94.9-111.7厘米

女孩：身高：94.1-111.3厘米

體重：12.7-21.2公斤

體重：12.3-21.5公斤 4-5歲：

男孩：身高：100.7-119.2厘米

女孩：身高：99.9-118.9厘米

體重：14.1-24.2公斤

體重：13.7-24.9公斤 5-6歲：

男孩：身高：106.1-125.8厘米

女孩：身高：104.9-125.4厘米

體重：15.9-27.1公斤

體重：15.3-27.8公斤 注：身高和體重數據來源：《2006年世界衛生組織兒童生長標準》4、5、6周歲兒童身高和體重的參考數據。2，3-4歲：在提醒下能自然坐直、站直。

4-5歲：在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢。

5-6歲：經常保持正確的站、坐和行走姿勢。教育建議：

1，為幼兒提供營養豐富、健康的飲食。如：

參照《中國孕期、哺乳期婦女和0－6歲兒童膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調方式要科學，盡量少煎炸、燒烤、腌制。

2，保證幼兒每天睡11－12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節的變化和個體差異適當減少。3，注意幼兒的體態，幫助他們形成正確的姿勢。如：

·提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發現有八字腳、羅圈

腿、駝背等骨骼發育異常的情況，應及時就醫矯治。

· 桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。4，每年為幼兒進行健康檢查。目標2：情緒安定愉快

3-4歲：1，情緒比較穩定，很少因一點小事哭、鬧情緒。

2，有比較強烈的情緒反應時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。4-5歲：1，經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。

2，有比較強烈的情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。

3，愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。5-6歲：1，經常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。

2，表達情緒的方式比較適度、不亂發脾氣。

3，能隨著活動的需要轉換情緒和注意。教育建議：

1，營造溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：

·保持良好的情緒狀態，以積極、愉快的情緒影響幼兒。

·以欣賞的態度對待幼兒。注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。

·幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。2，幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。如：

·成人用恰當的方式表達情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發脾氣，不遷怒于人。

·成人和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。

·允許幼兒表達自己的情緒，并給予適當的引導。如幼兒發脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。發現幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。目標3具有一定的適應能力

3-4歲：1，能在較熱或較冷的戶外環境中活動。

2，換新環境時情緒能較快穩定，睡眠、飲食基本正常。3，在幫助下能較快適應集體生活。4-5歲：1，能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時左右。2，換新環境時較少出現身體不適。

3，能較快適應人際環境中發生的變化，如換了新老師能較 快適應。

5-6歲：1，能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時以上。2，天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的 輕微顛簸。

3，能較快融入新的人際關系環境。如換了新的幼兒園或班級 能較快適應。教育建議：

1，保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。

·幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持。

·氣溫過熱或過冷的季節或地區應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒個體差異，適當減少活動的時間。

2，經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發展。3，鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。如：

·在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。

·經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。

（二）動作發展

目標1：一定的平衡能力，動作協調、靈敏

3-4歲：1，能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。2，能雙腳靈活交替上樓梯。3，能身體平衡地雙腳往前跳。4，分散跑時能躲避人的碰撞。5，能雙手向上拋球。

4-5歲：1，能在較窄的低矮物體上平衡地走一段距離。2，能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。

3，能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。4，能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。5，能連續自拋自接球。

5-6歲：1，能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩地行走。2，能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網等。3，能連續跳繩。

4，能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。5，能連續拍球。

教育建議：

1，利用多種活動發展身體平衡和協調能力。如： ·走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。

·玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。2，發展幼兒動作的協調性和靈活性。如：

·鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。

·玩跳竹竿、滾鐵環等傳統體育游戲。

3，對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。

4，結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力。

目標2：具有一定的力量和耐力

3-4歲：1，能雙手抓桿懸空吊起10秒左右。2，能單手將沙包投擲2米左右。3，能單腳向前跳2米左右。4，能快跑15米左右。

5，能行走1公里左右（途中可適當停歇）。4-5歲：1，能雙手抓桿懸空吊起15秒左右。2，能單手將沙包投擲4米左右。3，能單腳連續向前跳5米左右。4，能快跑20米左右。

5，能連續行走1.5公里左右（途中可適當停歇）。5-6歲：1，能雙手抓桿懸空吊起20秒左右。2，能單手將沙包投擲5米左右。3，能單腳連續向前跳8米左右。4，能快跑25米左右。

5，能連續行走1.5公里左右（途中可適當停歇）。

教育建議：

1，開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。

2，日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。目標3：手的動作靈活協調 3-4歲：1，能用筆涂涂畫畫。2，能熟練地用勺子吃飯。

3，能用剪刀熟練地沿直線剪，連線基本吻合。

4-5歲：1，能沿連線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折 紙。

2，會用筷子吃飯。

3，能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形、邊線吻合。5-6歲：1，能根據需要畫出圖形，線條基本平滑。2，能熟練使用筷子。

3，能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形、邊線吻合且平滑。4，能使用簡單的勞動工具或用具。教育建議：

1，創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。如： ·提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。

·引導幼兒生活處理或參與家務勞動，發展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。

·幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與制作活動。2，引導幼兒注意活動安全。如：

·為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒園用安全剪刀。

·為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。

·提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。

（三）生活習慣與生活能力 目標1：具有良好的生活與衛生習慣

3-4歲：1，在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。2，喜歡參加體育活動。

3，在引導下，不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。4，愿意飲用白開水，不貪喝飲料。

5，不用臟手揉眼睛，連續看電視等不超過15分鐘。6，在提醒下，每天早晚刷牙、飯前便后洗手。4-5歲：1，每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。2，喜歡參加體育活動。3，不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食 品。

4，常喝白開水，不貪喝飲料。

5，知道保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續

看電視等不超過20分鐘。

6，每天早晚刷牙、飯前便后洗手，方法基本正確。5-6歲：1，養成每天按時睡覺和起床的習慣。2，能主動參加體育活動。3，吃東西時細嚼慢咽。

4，主動飲用白開水，不貪喝飲料。

5，主動保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續

看電視等不超過30分鐘。

6，每天早晚主動刷牙、飯前便后洗手，方法正確。

教育建議：

1，讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。2，幫助幼兒養成良好的飲食習慣。如：

·合理安排餐點，幫助幼兒養成定點、定時、定量進餐的習慣。

·幫助幼兒了解食物的營養價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品：多喝白開水，不喝飲料。

·吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。3，幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。如：

·早晚刷牙、飯后漱口。

·勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。

·提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等。

4，激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣。如： ·為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。

·經常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。

·和幼兒一起觀看體育比賽或有關體育賽事的電視節目，培養他對體育活動的興趣。

目標2：具有基本的生活處理能力 3-4歲：1，在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。2，能將圖書和玩具放回原處。4-5歲：1，能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。2，能整理自己的物品。5-6歲：1，能知道根據冷熱增減衣服。2，會自己系鞋帶。

3，能按類別整理好自己的物品。教育建議：

1，鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，涸做不好或做得慢而包辦代替。

2，指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。3，提供有利于幼兒生活自理的條件。如：

·提價一些紙箱、例子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。

·幼兒的衣服、鞋子等要簡單實用，便于自己穿脫。目標3：具備基本的安全知識和自我保護能力 3-4歲：1，不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。2，在提醒下能注意安全，不做危險的事。

3，在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家 長的名字、電話號碼等簡單信息。

4-5歲：1，知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。2，認識常見的安全標志，能遵守安全規則。3，運動時能主動躲避危險。4，知道簡單的求助方式。

5-6歲：1，未經大人允許不給陌生人開門。2，能自覺遵守基本的安全規則和交通規則。3，運動時能注意安全，不給他人造成危險。4，知道一些基本的防災知識。教育建議：

1，創設安全的生活環境，提供必要的保護措施。如： ·要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽臺或窗臺要有安全保護措施；要使用安全的電源插座等。

·在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人陪伴；不把幼兒單獨留在家里或汽車里等。2，結合生活實際對幼兒進行安全教育。如：

·外出時，提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊或馬路邊玩耍；要遵守交通規則等。

·幫助幼兒了解周圍環境中不安全的事物，不做危險的事。如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等。

·幫助幼兒認識常見的安全標識，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。

·告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。3，教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如：

·記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。

·遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。

·可利用圖書、音像等材料對幼兒進行逃生和求救方面的教育，并運用游戲方式模擬練習。

·幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習。

二、語言

（一）傾聽與表達

目標1：認真聽并能聽懂常用語言

3-4歲：1，別人對自己說話時能注意聽并做出回應。2，能聽懂日常會話。

4-5歲：1，在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。

2，能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。3，方言地區和少數民族幼兒能基本聽懂普通話。5-6歲：1，在集體中能注意聽老師或其他人講話。2，聽不懂或有疑問時能主動提問。

3，能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。教育建議：

1，多給幼兒提供和交談的機會。如：經常和幼兒一起談論他感興趣的話題，或一起看圖書、講故事。2，引導幼兒學會認真傾聽。如：

·成人要耐心傾聽別人（包括幼兒）的講話，等別人讀完再表達自己的觀點。

·與幼兒交談時，要用幼兒能聽得懂的語言。

·對幼兒提要求和布置任務時要求他注意聽，鼓勵他主動提問。3，對幼兒講話時，注意結合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：

·說話時注意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的證據表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的證據、語調表現出來。根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。

目標2：愿意講話并能清楚地表達

3-4歲： 1，愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。2，基本會說本民族或本地區的語言。

3，愿意表達自己的需要和想法，必要時配以手勢動作。4，能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。4-5歲： 1，愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題。2，基本會說本民族或本地區的語言，基本會說普通話。少

數民族聚居地區幼兒會用普通話進行日常會話。3，能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情。4，講述比較連貫。

5-6歲： 1，愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。

2，基本會說本民族或本地區的語言和普通話，發音正確

清晰。少數民族聚居地區幼兒會說普通話。3，能有續、連貫、清楚地講述一件事情。

4，講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生 動。教育建議：

1，為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣?！っ刻煊凶銐虻臅r間與幼兒交談。如談論他感興趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。

·尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。

·鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。

·方言和少數民族地區應積極為幼兒創設用普通話交流的語言環境。

2，引導幼兒清楚地表達。如：

·和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。

·當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路并清晰地說出來。

目標3：具有文明的語言習慣

3-4歲：1，與別人講話時知道眼睛要看著對方。2，說話自然，聲音大小適中。

3，能在成人的提醒下使用恰當的禮貌用語。4-5歲：1，別人對自己講話時能回應。

2，能根據場合調節自己說話聲音的大小。3，能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。5-6歲：1，別人講話時，能積極主動的回應。

2，能根據談話對象和需要，調整說話的語氣。3，懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。

4，能依據所處情境使用恰當的語言。如在別人難過時會用 恰當的語言表示安慰。教育建議：

1，成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如： ·與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。

·在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。

·幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。

2，幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。如：

·結合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。

·提醒幼兒遵守集體生活的語言規則，如輪流發言，不隨意打斷講話等。

·提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。

（二）閱讀與書寫準備 目標1：喜歡聽故事，看圖書

3-4歲：1，主動要求成人講故事、讀圖書。2，喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。3，愛護圖書，不亂撕、亂扔。4-5歲：1，反復看自己喜歡的圖書。

2，喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。3，對生活中常見的標識或符號感興趣，知道他們表示一定 的意義。

5-6歲：1，專注地閱讀圖書。

2，喜歡與他人一起討論圖書和故事的有關內容。

3，對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一 定的意義。教育建議：

1，為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。如：

·提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。

·提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。2，激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。如：

·經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。

·提供、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。

·當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。3，引導幼兒體會標識、文字符號的用途。如：

·向幼兒介紹醫院、公用電話等生活中的常見標識，讓他知道標識可以代表具體事物。

·結合生活實際，幫助幼兒文字的用途。如買來新玩具時，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。目標2：具有初步的閱讀理解能力 3-4歲：1，能讀懂矮小的兒歌或故事。

2，會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發生了什么事等。3，能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意 義的。

4-5歲：1，能大體講出所聽故事的主要內容。、2，能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節。3，能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。

5-6歲：1，能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。

2，能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事。

3，對看過的圖書、聽過的故事能說出自己看法。4，能初步感受文學語言的美。教育建議：

1，經常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。如：

·引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。

·和幼兒一起討論或加快書中的故事情節，引導他有條理地說出故事的大致內容。

·在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由?！す膭钣變鹤灾鏖喿x，并與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法。

2，在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。如：

·鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展，改編故事部分情節或續編故事結尾。

·鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。

·鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。

3，引導幼兒感受文學作品的美。如：

·有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律。

·給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現力。目標3：具有書面表達的愿望和初步技能 3-4歲：1，喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。4-5歲：1，愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。2，在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。5-6歲：1，愿意用圖畫和符號表現事物或故事。2，會正確書寫自己的名字。3，寫畫時姿勢正確。教育建議：

1，讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養書寫興趣。如：

·準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。

·鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。

·把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。2，在繪畫和游戲中做必要的書寫準備，如：

·通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協調，同時幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。

·鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。

·提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。

三、社會

（一）人際交往 目標1：愿意與人交往

3-4歲：1，愿意和小朋友一起游戲。2，愿意與熟悉的長輩一起活動。

4-5歲：1，愿意和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴。2，喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。5-6歲：1，有自己的好朋友，也愿意結交新朋友。2，有問題愿意向別人請教。3，有高興的或有趣的事愿意與大家分享。教育建議：

1，主動親近和關心幼兒，經常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關系和師生關系。2，創造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。如：

·利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓勵幼兒與他人接觸和交談。

·鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。

·幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴并開展活動。目標2：能與同伴友好相處

3-4歲：1，想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。2，在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具。3，與同伴發生沖突時，能聽從成人的勸解。

4-5歲：1，會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。2，對大家都喜歡的玩具能輪流、分享。

3，與同伴發生沖突時，能在他人幫助下和平解決。4，活動時愿意接受同伴的意見和建議。5.不欺負弱小。

5-6歲：1，能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。

2，活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。3，與同伴發生沖突時，能自己協商解決。

4，知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人 的意見，不能接受時會說明理由。5，不欺負別人，也不允許別人欺負自己。教育建議：

1，結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。如： ·當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個角色加入同伴的游戲。

·對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現感到高興和滿足。

·當幼兒與同伴發生矛盾或沖突時，指導他嘗試用協商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。

·利用相關的圖書、故事，結合幼兒交往經驗，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應該怎樣做。

·幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。2，結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。如：

·幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導他們想想“假如你是那個小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學習理解別人的想法和感受。3，和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他多發現同伴的優點、長處。

目標3：具有自尊、自信、自主的表現 3-4歲：1，能根據自己的興趣選擇游戲或其它活動。2，為自己的好行為或活動成果感到高興。3，自己能做的事情愿意自己做。4，喜歡承擔一些小任務。

4-5歲：1，能按自己的想法進行游戲或其它活動。

2，知道自己的一些優點和長處，并對此感到滿意。3，自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人。4，敢于嘗試有一定難度的活動和任務。5-6歲：1，能主動發起活動或在活動中出主意、想辦法。2，做了好事或取得了成功后還想做得更好。3，自己的事情自己做，不會的愿意學。

4，主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。5，與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。教育建議：

1，關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。如：

·能以平等的態度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。對幼兒好的行為表現多給予具體、有針對性的肯定和表揚，讓他對自己優點和長處有所認識并感到滿足和自豪。

·不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作比較。

2，鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。如：

·與幼兒有關的事情要征求他的意見，即使他的意見與成人不同，也要認真傾聽，接受他的合理要求。·在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現自己的想法。

·幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也鼓勵并給予一定的指導，讓他在做事中樹立自尊和自信。

·鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度，讓他感受經過努力獲得的成就感。目標4：關心尊重他人

3-4歲：1，長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求。2，身邊的人生病或不開心時表示同情。3，在提醒下能做到不打擾別人。

4-5歲：1，會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法。2，能注意到別人的情緒，并有關心體貼的表現。3，知道父母的職業，能體會到父母為養育自己所付出的辛 勞。

5-6歲：1，能有禮貌地與人交往。

2，能關注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。3，尊重為大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果。4，尊重、接納與自己的生活方式或習慣不同的人。教育建議：

1，成人以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。如：

·經常問候父母，主動做家務?！ざY貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座。

·看到別人有困難能主動關心并給予一定的幫助。

2，引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人的勞動及成果。如：

·提醒幼兒關心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會兒。

·借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經歷，讓幼兒理解和體會父愛與母愛。

·結合實際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當的關心和幫助。

·利用生活機會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作，如商場、郵局、醫院等，體會這些機構給大家提供的便利和服務，懂得尊重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。3，引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態度對待差異。如：

·了解每個人都有自己的興趣、愛好和特長，可以相互學習。

·利用民間游戲、傳統節日等，適當向幼兒介紹我國主要民族和世界其它國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應該互相尊重，友好相處。

（二）社會適應

目標1：喜歡并適應群體生活 3-4歲：1，對群體活動有興趣。

2，對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。4-5歲：1，愿意并主動參加群體活動。

2，愿意與家長參加一些社區的群體活動。5-6歲：1，在群體活動中積極、快樂。2，對小學生活有好奇和向往。教育建議：

1，經常和幼兒一起參加一些群體性活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會以及適合幼兒參加的社區活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動的經驗。2，幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。

3，帶領大班幼兒參觀小學，講講小學有趣的活動，喚起他們對小學生活的好奇和向往，為入學做好心理準備。目標2：遵守基本的行為規范

3-4歲：1，在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規則。

2，知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。3，在成人的提醒下，愛護玩具和其他物品。4-5歲：1，感受規則的意義，并能基本遵守規則。2，不私自拿不屬于自己的東西。3，知道說謊是不對的。

4，知道接受了的任務要努力完成。5，在提醒下，能節約糧食、水電等。

5-6歲：1，理解規則的意義，能與同伴協商制定游戲和活動規則。2，愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護。3，做了錯事敢于承認，不說謊。4，能認真負責的完成自己所接受的任務。5，愛護身邊的環境，注意節約資源。教育建議：

1，成人要遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：答應幼兒的事一定要做到、尊老愛幼、愛護公共環境、節約水電等。2，結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其它游戲規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則。如：

·經常和幼兒玩帶有規則的游戲，遵守共同約定的游戲規則。

·利用實際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規則，以及為什么要遵守這些規則。

·在幼兒園的區域活動中，創設情境，讓幼兒體會沒有規則的不方便，鼓勵他們討論制定規則并自覺遵守。

·對幼兒表現出的遵守規則的行為要及時肯定，對違規行為給予糾正。如：幼兒主動為老人讓座時要表揚；幼兒損害別人的物品或公共物品時制止并主動賠償。3，教育幼兒要誠實守信。如：

·對幼兒誠實守信的行為要及時肯定。

·允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因懲罰而說謊。

·小年齡幼兒經常分不清想象和現實，成人不要誤認為他是在說謊。

·發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。如果是，要及時調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。

·經常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并給予表揚，培養他的責任感和認真負責的態度。目標3：具有初步的歸屬感

3-4歲：1，知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會 到自己是家庭的一員。

2，能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近和信賴長輩。3，能說出自己家所在街道、小區（鄉鎮、村）的名稱。4，認識國旗，知道國歌。

4-5歲：1，喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。2，能說出自己家所在地的省、市、縣（區）名稱，知道

當地有代表性的物產或景觀。3，知道自己是中國人。

4，奏國歌、升國旗時能自動站好。

5-6歲：1，愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。2，能感受到家鄉的發展變化并為此感到高興。

3，知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各

民族之間要互相尊重，團結友愛。

4，知道國家的一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感 到自豪。教育建議：

1，親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。如：

·多和孩子一起游戲、談笑，盡量在家庭和班級中營造溫馨的氛圍。

·通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對養育自己的人產生感激之情。

2，吸引和鼓勵幼兒參加集體活動，萌發集體意識。如：

·幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定。

·幼兒應經常組織多種形式的集體活動，萌發幼兒的集體榮譽感。3，運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。如：

·和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣（區）名稱。

·和幼兒一起外出游玩，一起看有關的電視節目或畫報等；和他們一起收集有關家鄉、祖國各地的風景名勝、著名的建筑、獨特物產的圖片等，在觀看和欣賞的過程中激發幼兒的自豪感和熱愛之情。

·利用電視節目或參加升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀。

·向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發明和創造，激發幼兒的民族自豪感。

四、科學

（一）科學探究

目標1：親近自然，喜歡探究

3-4歲：1，喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現象感興趣。2，經常問各種問題，或好奇地擺弄物品。4-5歲：1，喜歡接觸新事物，經常問一些與新事物有關的問題。2，常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。5-6歲：1，對自己感興趣的問題問題刨根問底。2，能經常動手動腦尋找問題的答案。3，探索中有所發現時感到興奮和滿足。教育建議：

1，經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望。如： ·為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。

·和幼兒一起發現并分享周圍新奇、有趣的事物或現象，一起尋找問題的答案。

·通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發現。2，真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：

·認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想、有條件時和幼兒一起做一些簡易的調查或有趣的小實驗。

·容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導他們活動后做好收拾整理。·多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料工廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。目標2：具有初步的探究能力

3-4歲：1，對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征。2，能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結

果。

4-5歲：1，能對事物或現象進行觀察比較，發現其相同或不同。2，能根據觀察結果提出問題，并大膽猜測答案。3，能通過簡單的調查收集信息。4，能用圖畫或其他符號進行記錄。

5-6歲：1，能通過觀察、比較與分析，發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。2，能用一定的方法驗證自己的猜想。

3，在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并執行。4，能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄。5，探究中能與他人合作與交流。教育建議：

1，有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力。如：

·支持幼兒自發的觀察活動，對其發現表示贊賞。

·通過提問等方式引導幼兒思考并對事物進行簡單的分類、概括。如：根據運動方式給動物分類，根據生長環境給植物分類，根據外部特征給物體分類等。

2，支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。如：

·鼓勵幼兒根據觀察或發現提出值得繼續探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？

· 支持和鼓勵幼兒大膽聯想、猜測問題的答案，并設法驗證。如：玩風車時，鼓勵幼兒猜測風車轉動方向及速度快慢的原因和條件，并實際去驗證。

·支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據。如：想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調查，想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關，可以做個小實驗進行驗證等。3，鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。如：

·和幼兒共同制定調查計劃，討論調查對象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設法用圖畫、箭頭等標識呈現計劃。

·鼓勵幼兒用繪畫、照相、做標本等辦法記錄觀察和探究的過程與結果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經驗、建立事物之間的聯系和分享發現。

·支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發現的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發現，一起想辦法收集資料和驗證猜想。4，幫助幼兒回顧自己探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結果與計劃目標是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。目標3：在探究中認識周圍事物和現象

3-4歲：1，認識常見的動植物，能注意并發現周圍的動植物是多種

多樣的。

2，能感知和發現物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。3，能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。4，初步了解和體會動植物和人們生活的關系。4-5歲：1，能感知和發現動植物的生長變化及其基本條件。2，能感知和發現常見材料的溶解、傳熱等性質或用途。3，能感知和發現簡單物理現象，如物體形態或位置變化等。4，能感知和發現不同季節的特點，體驗季節對動植物和人的影響。

5，初步感知常用科技產品與自己生活的關系，知道科技產品

有利也有弊。

5-6歲：1，能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環境的適應關

系。

2，能發現常見物體的結構與功能之間的關系。

3，能探索并發現常見的物理現象產生的條件或影響因素，如

影子、沉浮等。

4，感知并了解季節變化的周期性，知道變化的順序。5，初步了解人們的生活與自然環境的密切關系，知道尊重和 珍惜生命，保護環境。教育建議：

1，支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。如：

·和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發育、系列和死亡的過程。

·給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質、材料的特性和物體的結構特點。

2，引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單折合昨分析，發現事物之間明顯的關聯。如：

·引導歲以上幼兒關注和思考動植物的外部特征、習性與生活環境對動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護的作用；植物種子的形狀有助于其傳播等。

·引導幼兒根據常見物質、材料的特性和物體的結構特點，推測和證實它們的用途。如：帶輪子的物體方便移動；不同用途的車輛有不同的結構等等。

3，引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。如：

·結合幼兒的生活需要，引導他們體會人與自然、動植物的依賴關系。如：動植物、季節變化與人們生活的關系、常見災害性天氣給人們生產和生活帶來的影響等?！ず陀變阂黄鹩懻摮Ｒ娍萍籍a品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的方便和對環境的污染等。

（二）數學認知

目標1：初步感知生活中數學的有用和有趣

3-4歲：1，感知和發現周圍的物體形狀是多種多樣的，對不同的形

狀感興趣。

2，體驗和發現生活中很多地方都用到數。

4-5歲：1，在指導下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述。2，在指導下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述，對

對環境中各種數字的含義有進一步探究的興趣。5-6歲：1，能發現事物簡單的排列規律，并嘗試創造新的排列規律。2，能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體

驗解決問題的樂趣。教育建議：

1，引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。如：

·參觀瀏覽后，和幼兒一起談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒產生聯想，并用自己的語言進行描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身好像是一個個的圓形組成的。

·和幼兒交談或讀書講故事時，適當地運用一些有關形狀的詞匯來描述事物，如看圖片時，和幼兒討論奧運會場館的開關，體會為什么會的場館叫“水立方”，有的叫“鳥巢”。2，引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：

·和幼兒一起尋找發現生活中用數字標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。

·引導幼兒了解和感受數用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預報中表示氣溫的數代表冷熱狀況；鐘表上的數表明時間的早晚等。

·鼓勵幼兒嘗試使用數的信息進行一些簡單的推理。如知道今天是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。

3，引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，體會其中的排列特點與規律，并嘗試自己創造出新的排列規律。如：

·和幼兒一起發現和體會按一定順序排列的隊形整齊有序。

·提供具有重復性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環境中有序排列的圖案（如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等），鼓勵幼兒發現和感受其中的規律。

·鼓勵幼兒嘗試自己設計有規律的花邊圖案、創編有一定規律的動作，或者按某種規律進行搭建活動。

·引導幼兒體會生活中很多事情都是有一定順序和規律的，如一周七天的順序是從周一到周日，一年四季按照春夏秋冬輪回等。4，鼓勵和支持幼兒發現嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。如：

·拍球、跳繩、跳遠或投沙包時，可通過數數、測量的方法確定名次。

·討論春游去哪里玩時，讓幼兒商量想去哪里玩？每個想去的地方有多少人？根據統計結果做出決定。

·滑滑梯時，按照“先來先玩”的規則有序地排隊玩。目標2：感知和理解數、量及數量關系

3-4歲：1，能感知和區分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的 特點，并能用相應的詞表示。

2，能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。3，有手口一致的點數5個以內的物體，并能說出總數。能

按數取物。

4，能用數詞描述事物或動作。如我有4本圖書。

4-5歲：1，能感知和區分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。

2，能通過數數比較兩組物體的多少。

3，能通過實際操作理解數與數之間的關系，如5比4多；2 和3合在一起是5。

4，會用數詞描述事物的排列順序和位置。5-6歲：1，初步理解量的相對性。

2，借助實際情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“減”的實際意義。

3，能通過實物操作或其它方法進行10以內的加減運算。4，能用簡單的記錄表、統計圖等表示簡單的數量關系。教育建議：

1，引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：

·感知常見事物的大小、多少、調適、粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征。

·結合具體事物讓幼兒通過多次比較理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。

·收拾物品時，根據情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。

2，結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數數的方式比較物體的多少。如：

·鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，發現碗和勺多少的不同。

·鼓勵幼兒通過數數比較兩樣東西的多少。如數一數有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多，哪個少。

3，利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念。如：

·結合生活需要，和幼兒一起手口一致點數物體，得出物體的總數。

·通過點數的方式讓幼兒體會物體數量不會因排列形式、空間位置的不同而發生變化。如鼓勵幼兒將一定數量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數量是不變的。

·結合日常生活，為幼兒提供“按數取物”的機會，如游戲時，請幼兒按要求拿出幾個球。4，通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。如：

·游戲中遇到讓4個小動物住進兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的分法。

·鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數學問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，還需要幾個杯子等。

·購少量物品時，有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程等。目標3：感知形狀與空間關系

3-4歲：1，能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。2，能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里 外等方位詞。

4-5歲：1，能感知物體的形體結構特征，畫出或拼搭出該物體的造 型。

2，能感知和發現常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。3，能使用上下、前后、左右、里外、中間、旁邊等方位詞 描述物體的位置和運動方向。

5-6歲：1，能用常見的幾何形體有創意的拼搭和畫出物體的造型。2，能按語言指示或根據簡單示意圖正確取放物品。3，能辨別自己的左右。教育建議：

1，用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系。如： ·引導幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。

·鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進行建構游戲或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車”。

·收拾整理積木時，引導幼兒體驗圖形之間的轉換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形。

·引導幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵他們按形狀分類整理物品。

2，豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。如：

·請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。

·和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。

·在體育、音樂和舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。

·和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。

五、藝術

（一）感受與欣賞

目標1：喜歡自然界與生活中美的事物

3-4歲：1，喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。

2，容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。4-5歲：1，在欣賞自然界和生活環境中美的事物時，關注其色彩、形態等特征。

2，喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強

弱等變化。

5-6歲：1，樂于收集美的物品或向別人介紹所發現的美的事物。2，樂于模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，并產生相 應的聯想。教育建議：

1，和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。如：

·讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。

·經常帶幼兒參加園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。2，和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美。如：

·讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等。

·讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。

·支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。目標2：喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品 3-4歲：1，喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演。2，樂于觀看繪畫、泥塑或其它藝術形式的作品。4-5歲：1，能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿

和參與的愿望。

2，欣賞藝術作品時會產生相應的聯想和情緒反應。5-6歲：1，藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。

2，愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。教育建議：

1，創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。如：

·經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。

·和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環境。

·帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等。

·有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。

2，尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。如：

·理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。

·當幼兒主要介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極回應和鼓勵。

（二）表現與創造

目標1：喜歡進行藝術活動并大膽表現 3-4歲：1，經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調。2，經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。

4-5歲：1，經常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活

動。

2，經常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現自己的所 見所想。

5-6歲：1，積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式。2，能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和

想象。

3，藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現。教育建議：

1，創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。

·提供豐富的便于幼兒抱成一團的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動。

·經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。

2，營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。如：

·欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。

·在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。

·了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價?！ふ故居變旱淖髌?，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環境。目標2：具有初步的藝術表現與創造能力 3-4歲：1，能模仿學唱短小歌曲。2，能跟隨熟悉的音樂做身體動作。

3，能用聲音、動作、姿態模擬自然界的事物和生活情景。4，能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。4-5歲：1，能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌。2，能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自

己的心情。

3，能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節拍和基

本節奏。

4，能運用繪畫、手工制作等表現自己觀察到或想象到的事物。5-6歲：1，能用基本準確的節奏和音調唱歌。

2，能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情 景。

3，能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾，道具

或布景。

4，能用自己制作的美術作品布置環境、美化生活。教育建議：

尊重幼兒自發的表現和創造，并給予適當的指導。如

·鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態、色彩等。

·提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創作，成人不做過多要求。

·根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。

·幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。

·幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。

第五篇：3-4歲兒童學習與發展指南

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蓮花社區幼兒園3-4歲兒童學習與發展評估 健康

（一）身心狀況：

目標1.具有健康的體態 1.1身高和體重適宜

參考標準：男孩身高94.9-111.7厘米，體重12.7-21.2公斤

女孩身高94.1-111.3厘米，體重12.3-21.5公斤

1.2在提醒下，能自然坐直、站直。目標2.情緒安定愉快

2.1情緒比較穩定，很少因一點小事哭鬧不止。2.2不高興時能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來。目標3.具有一定的適應能力

3.1能在較熱或較冷的戶外環境中活動。3.2換新環境時情緒能較快穩定，睡眠、飲食基本正常。3.3在幫助下能較快適應集體生活。

（二）動作發展：

目標1.具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏 1.1能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。1.2能雙腳靈活交替上下樓梯。1.3能身體平穩地雙腳連續向前跳。1.4四散跑時能躲避他人的碰撞。1.5能雙手向上拋球。

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目標2.具有一定的力量和耐力 2.1能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。2.2能單手將沙包向前投擲2米左右。2.3能單腳連續向前跳2米左右。2.4能快跑15米左右。

2.5能行走1公里左右（途中可適當歇歇、停停）。目標3 手的動作靈活協調 3.1能用筆涂涂畫畫。3.2能熟練地用勺子吃飯。

3.3能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。

（三）生活習慣與生活能力：

目標1 具有良好的生活與衛生習慣

1.1在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。1.2喜歡參加體育活動。

1.3在引導下不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。1.4愿意飲用白開水，不貪喝飲料。

1.5不用臟手揉眼睛，連續看電視不超過15分鐘。1.6在提醒下，每天早晚刷牙。

目標2 具有基本的生活自理能力 2.1在提醒下，飯前便后能洗手。2.2在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。2.3能將玩具和圖書放回原處。

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目標3 具備基本的安全知識和自我保護能力 3.1不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。3.2在提醒下能注意安全，不做危險的事。

3.3在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或電話號碼。

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語言

（一）聽與說：

目標1 認真聽并能聽懂常用語言

1.1別人對自己說話時能注意聽并做出回應。1.2能聽懂日常會話。

目標2 愿意講話并能清楚地表達

2.1愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。2.2愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。2.3能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。目標3 具有文明的語言習慣

3.1與別人講話時知道眼睛要看著對方。3.2說話自然，聲音大小適中。3.3能在成人的提醒下使用恰當的禮貌用語。

（二）閱讀和書寫準備：

目標1 喜歡聽故事，看圖書 1.1經常主動要求成人講故事、讀圖書。1.2喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。1.3愛護圖書，不亂撕亂扔。目標2 具有初步的閱讀理解能力 2.1能聽懂短小的兒歌或故事。

2.2會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發生了什么事等。2.3能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的 目標3 具有書面表達的愿望和初步技能 3.1喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。3.2嘗試正確握筆。

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社會

（一）人際交往

目標1 喜歡交往

1.1喜歡和小朋友一起游戲。1.2喜歡與熟悉的長輩一起活動。

目標2 能與同伴友好相處

2.1想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。2.2在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具。2.3與同伴發生沖突時，能聽從成人的勸解。

目標3 具有自尊、自信、自主的表現 3.1能根據自己的興趣選擇游戲或其他活動 3.2為自己的好行為或活動成果感到高興 3.3自己能做的事情，愿意自己做。3.4喜歡承擔一些小任務。

目標4 關心尊重他人

4.1長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求。4.2身邊的人生病或不開心時表示同情。4.3在提醒下能做到不打擾別人。

（二）社會適應

1.1對群體活動有興趣。

1.2對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。

目標1 喜歡并適應群體生活

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目標2 遵守基本的行為規范

2.1在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規則。

2.2知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。2.3愛護玩具和其他物品。

目標3 具有初步的歸屬感

3.1知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員。

3.2能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩。3.3能說出自己家所在街道、小區（鄉鎮、村）的名稱。3.4認識國旗，知道國歌。

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科學

（一）科學探究

目標1 親近自然，喜歡探究

1.1喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現象感興趣。1.2經常問各種問題，或好奇地擺弄物品。目標2 具有初步的探究能力

2.1對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征。

2.2能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結果。目標3 在探究中認識周圍事物和現象

3.1認識常見的動植物，能注意并發現周圍的動植物是多種多樣的 3.2能感知和發現物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性 3.3能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響 3.4初步了解和體會動植物對人類的貢獻

（二）數學認知

目標1 初步感知生活中數學的有用和有趣

1.1感知和發現周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。

1.2體驗和發現生活中很多地方都用到數。目標2 感知和理解數、量及數量關系

2.1能感知和區分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點，并能用相應的詞表示。

2.2能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。

2.3能手口一致地點數5個以內的物體，并能說出總數，能按數取物。

2.4能用數詞描述事物或動作。如我有4本圖書。目標3 感知形狀與空間關系

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3.1能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。3.2能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。

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藝術

（一）感受與欣賞

目標1 喜歡自然界與生活中美的事物

1.1喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。1.2容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。目標2 喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品 2.1喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演。2.2喜歡觀看繪畫、泥塑或其他藝術形式的作品。

（二）表現與創造

目標1 喜歡進行藝術活動并大膽表現

1.1經常自哼自唱，喜歡模仿有趣的動作、表情和聲調 1.2經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。目標2 具有初步的藝術表現與創造能力 2.1能模仿學唱短小歌曲 2.2能跟隨熟悉的音樂做身體動作

2.3能用聲音、動作、姿態模擬自然界的事物和生活情景 2.4能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物