第一篇：考題備用--_第六章_全面發展教育的組成部分

考題備用--

第六章 全面發展教育的組成部分

一、單項選擇題((有時每題2分，共40分；大部分年份每小題1分,共20分)1.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指(D)。(02.4)A.發展性功能 B.個體性功能 C.教育性功能 D.社會性功能 2.體育是以(C)為目標的教育活動。(02.10)A.提升教育對象智慧 B.健全品德素養

C.發展體能，鍛煉體魄 D.追求人生情趣和理想境界 3.德育個體性功能的最高境界是(D)。(02.10)(03.4)A.德育的政治功能 B.德育的生存功能 C.德育的發展功能 D.德育的享用性功能 4.德育即是對學生進行(B)的教育。(03.4)A.政治思想 B.品德 C.文明行為習慣 D.價值觀和方法論 5.“美育”一詞最早是_______在《美學書簡》中提出的。(C)(06.10)A.培根 B.康德 C.席勒 6.蔡元培所倡導的美育是(C)。(03.10)A.藝術美育 B.哲學美育 C.超美育 D.社會美育 7.下列哪一觀點是正確的?(D)(03.10)A.智育等于教學 B.創造性思維即發散思維

C.進行美育即實施素質教育 D.智育是實現人全面發展的途徑之一

8.德育要賦予每個個體以科學的價值觀、道德原則和行為規范，這體現了德育個體性功能的(B)。(03.10)A.文化功能 B.生存功能 C.發展功能 D.享用功能 9.德育的個體發展功能的發揮應注意(D)。(04.4)(08.100 A.強調德育的外在強制性 B.注意功能實現的間接性 C.注重個體的享用性 D.尊重學習個體的主體性 10.下列哪一項未列入學校體育的功能？(D)A.教育功能 B.娛樂功能 C.健體功能

D.個體享用功能

D.盧梭

11.美育之“超美育”功能，即指(C)。(09.10)A.直接育美功能 B.間接育德、促智、健體功能 C.超越性美育功能 D.美育的附加功能

12.技能是按照規則、程序、基于練習而完成智慧任務或身體協調動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是(D)。

A.身體協調能力 B.智慧能力 C.元認知技能 D.自主能力 13.德育的價值屬性和對平行教育子系統的作用是德育的(C)功能的兩大含義。(05.4)A.社會性 B.個體性 C.教育性 D.享用性

14.教育者創設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育稱為（B）。(05.10)A.德育 B.智育 C.美育

D.體育

15.智育是教育者創設一定情境以提升教育對象的______為目標的教育。（C）(06.4)A.知識水平B.智力水平C.智慧水平16.德育的教育性實質上就是（A）。

A.價值教育 B.規范教育 C.理想教育 D.紀律教育

17.蔡元培說過“美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成者也”,闡明了美育的（C）。(07.4)A.直接功能 B.教育功能 C.間接功能 D.超越性功能

18.教育家（A）認為：“我不承認有任何‘無教育的教學’，“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段。”

A．赫爾巴特 B.盧梭 C.夸美紐斯 D.杜威 19.學校美育的核心內容是（C）。

A.自然美育 B.教育美育 C.藝術美育 D.社會美育

20.（A）認為：“體育之道，配德育與智育，而德育皆寄于體，無體是無德智也。” A．毛澤東 B.孫中山 C.蔡元培 D.王國維 21.（C）提出“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。” A.陶行知 B.孫中山 C.蔡元培 D.王國維

22.（C）在《對于教育方針之意見》一書中倡導美育的要旨在于倡導人生終極意義的教育達成。”

A.魯迅 B.孫中山 C.蔡元培 D.陶行知 23.以培養學生的審美素質為目標的教育活動指的是(C)。(04.1)A.廣義的美育 B.狹義的美育 C.形式美育 D.實質美育

D.能力水平24.提出“以美育代宗教說”的教育家是(C)A.陶行知 B.楊賢江

C.蔡元培 D.陳鶴琴

25.德育個體性功能的最高境界是(A)A.享用性功能 B.教育性功能 C.發展性功能

D.生存性功能

26.蔡元培先生認為：美育具有育德、促智、健體之功能，這是美育的______功能。(B)A.直接性 B.間接性 C.循環性 D.超美育

27.智育是教育者創設一定情境以提升教育對象的________為目標的教育。(C)（08.4）A.知識水平B.智力水平C.智慧水平 D.能力水平

28.學校體育活動不同于競技體育和一般的身體鍛煉的基本特性是它的價值功能—________的體現，即對德育、智育、美育的促進上。(B)（08.4）A.競技功能 B.教育功能 C.娛樂功能 D.健體功能 29.狹義的德育專指(B)(09.4)A.思想教育 B.道德教育 C.法紀教育 D.政治教育 30.以提升教育對象的智慧水平為目標的教育即(B)(09.10)A.德育 B.智育 C.美育

D.技術教育

二、多項選擇題(每題1分或2分，共10分；如單項選擇每題2分則無多項選擇)1.學校體育活動的基本特性是(BDE)。（02.10）

A.生存性 B.娛樂性 C.競爭性 D.技能性 E.教育性 2.智育的主要任務是(ABCD)。（03.4）

A.傳授知識 B.發展智力 C.培養自主性 D.培養創造力 E.進行思想品德教育

3.智育的任務為(ABCE)。(03.10)(08.10)A.傳授知識 B.發展智力 C.形成技能 D.有鑒賞和創造美的能力 E.培養自主和創造性

4.學校體育活動的基本特征是(ACD)。(04.1)A.教育性 B.競技性 C.技能性 D.娛樂性 E.發展性 5.我國中小學德育的重點具體說來應當包括或強調以下哪幾方面?(ABC)(04.10)A.基本道德和行為規范的教育 B.公民道德與政治品質的教育 C.世界觀、人生觀和理想的基礎教育 D.提高人的智慧水平的教育 E.注重自主性、創造性的教育

6.德育對智育、體、美諸育的促進功能，就其共性來看主要有以下幾點(ABC)。(05.4)A.動機作用 B.方向作用

C.習慣和方法上的支持 D.提升智慧 E.獲得體魄、體能的提高 7.中小學體育的主要任務有(ABD)。(05.4)A.增強學生體質，促進其身體正常發育 B.提高運動素養，傳授必要知識技能 C.參加各種體育競賽，選拔運動人才 D.增強體育興趣，形成良好的精神品質 E.養成運動習慣，培養健康體育觀念 8．德育包括(CDE)(06.10)A．知情教育 B．意行教育 C．政治教育 D．道德教育 E．思想教育 9.學校體育所具有的獨特功能表現在(BDE)(09.10)Ａ.競技功能 B.健體功能 C.防衛功能 D.教育功能 E.娛樂功能

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.德育(02.4)(04.1)(05.4)P182 德育即培養學生品德的教育，是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。

2.美育(02.10)(03.4)（07.10）P206 美育是以培養學生審美、立美的能力，從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育活動。

3.德育的教育性功能(03.10)P186 德育的教育性功能有兩大含義。一指德育的“教育”或價值屬性。二指德育作為教育子系統對平行系統的作用。

4.智育(04.10)P192 智育是教育者創設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目的的教育。

5.體育 P200 體育是指以發展體能、鍛煉體魄為目標的教育活動。廣義的體育是指所有能夠增進人的身體素質及活動技能的活動；狹義的體育是指在學校教育中有意識地促進學生體質、體能、體魄提高的教育活動。

6.德育的社會性功能(08.4)P183 德育的社會性功能指的是學校德育能夠在何種程度上對社會發揮何種性質的作用。主要指學校德育對社會政治、經濟、文化發生影響的政治功能、經濟功能和文化功能等。

7.教育美育 P214 所謂“教育美育”是說要使全部教育活動成為美育事業的組成部分，教育活動本身要努力做到審美化。

四、簡答(2004.4開始改為每小題5分，共25分，以前為每題6分，共30分)1.簡述美育的任務。（02.4）P210（1）培養和提高學生感受美的能力；（2）培養和提高學生鑒賞美的能力；（3）培養和提高學生表現美、創造美的能力；（4）培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

2.學校實施美育應注意哪些方面?(04.4)P212（1）藝術美育。（2）自然美育。（3）社會美育。（4）教育美育。

3.我國中學德育的任務與主要內容。(05.10)P189 1988年國家教育委員會所制定的《中小學德育工作規程》是這樣表述的：“中小學德育工作的基本任務是，培養學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中間的優秀分子將來能夠成為堅定的共產主義者奠定基礎。” 德育內容實際上就是道德教育、思想教育和政治教育的教育內容，從基本的道德教育開始，德育內有應當包括三個主要的層次：（1）基本道德和行為規范的教育；（2）公民道德與政治品質的教育；（3）較高層次的世界觀、人生觀和理想教育等。

4.簡述智育對社會和個體發展的促進作用。(07.4)P195 第一，從社會的角度看，智育是生產力和科技發展、社會進步的催化劑。第二，智育是實現人的全面發展的重要途徑之一。第三，智育對于每一個人的生活質量提高有重要的意義。

5.簡述德育(智育、體育、美育)的功能。德育的功能P183（1）德育的社會性功能。指的是學校德育能夠在何種程度對社會發揮何種性質的作用。主要指政治功能、經濟功能和社會功能。

（2）德育的個體性功能。指德育對德育對象個體發展能夠產生的實際影響，可以描述為德育對個體、發展、享受發生影響的三個方面。

（3）德育的教育性功能。一是指德育的“教育”或價值屬性。二指德育作為教育子系統對平行系統的作用。

智育的功能 P195 第一，從社會的角度看，智育是生產力和科技發展、社會進步的催化劑。第二，智育是實現人的全面發展的重要途徑之一。第三，智育對于每一個人的生活質量提高有重要的意義。

體育的功能 P202（1）健體功能。健體功能首先是指對身體機能的促進作用；其次，體育活動可以改善和提高神經和中樞神經系統的工作能力；再次，體育活動還可以提高人體對自然環境的適應能力。

（2）教育功能。教育功能可以理解為體育的價值功能，具體表現在體育活動中對德育、智育和美育的促進上。

（3）娛樂功能。娛樂功能是指學校體育能夠使學生在勞累之后再體力和精神上得到恢復和放松。

美育的功能 P208（1）美育的直接功能。用兩個字表示即“育美”。

（2）美育的間接功能。它是一種附帶功能，或者說是一種潛功能，是為其他教育功能發揮提供前提的作用，就是美育的育德功能，促智、健體功能等。

（3）“超美育”功能。即美育的超于性功能，是對于現實生活的超越所形成的人生意趣和教育美學精神追求等。

6.簡述中小學智育的任務與內容。P197 智育的根本任務是要培育或發展學生的智慧，尤其是智力。智育的主要任務和內容應當是傳授知識、形成技能和發展智力。之所以強調知識和技能的傳授，是因為這兩者是發展智力的必要條件。此外，要充分發展學生的智力，還需要努力培養下學生的自主性和創造性。

7.中小學體育的任務有哪些？(09.10)P204（1）增強學生體質，促進其身體的正常發育；（2）提高運動素養，傳授必要的知識技能；（3）培養體育興趣，形成良好的精神品質。

五、論述（共25分;04.4以前每小題10分，共20分）1.試述中學德育的基本任務和內容。(06.4)P189 1988年國家教育委員會所制定的《中小學德育工作規程》是這樣表述的：“中小學德育工作的基本任務是，培養學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中間的優秀分子將來能夠成為堅定的共產主義者奠定基礎。” 德育內容實際上就是道德教育、思想教育和政治教育的教育內容，從基本的道德教育開始，德育內有應當包括三個主要的層次：（1）基本道德和行為規范的教育；（2）公民道德與政治品質的教育；（3）較高層次的世界觀、人生觀和理想教育等 2.聯系實際論述學校體育的功能和主要任務。(06.10)體育的功能 P202（1）健體功能。健體功能首先是指對身體機能的促進作用；其次，體育活動可以改善和提高神經和中樞神經系統的工作能力；再次，體育活動還可以提高人體對自然環境的適應能力。

（2）教育功能。教育功能可以理解為體育的價值功能，具體表現在體育活動中對德育、智育和美育的促進上。

（3）娛樂功能。娛樂功能是指學校體育能夠使學生在勞累之后再體力和精神上得到恢復和放松。

體育的任務P204（1）增強學生體質，促進其身體的正常發育；（2）提高運動素養，傳授必要的知識技能；（3）培養體育興趣，形成良好的精神品質。

3.聯系實際論述美育的任務和功能。（12分）（09.4）

美育的功能 P208（1）美育的直接功能。用兩個字表示即“育美”。

（2）美育的間接功能。它是一種附帶功能，或者說是一種潛功能，是為其他教育功能發揮提供前提的作用，就是美育的育德功能，促智、健體功能等。

（3）“超美育”功能。即美育的超于性功能，是對于現實生活的超越所形成的人生意趣和教育美學精神追求等。

美育的任務。P210（1）培養和提高學生感受美的能力；（2）培養和提高學生鑒賞美的能力；（3）培養和提高學生表現美、創造美的能力；（4）培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

第二篇：考題備用--_第四章_教師

考題備用--

第四章 教師

一、單項選擇題((有時每題2分，共40分；大部分年份每小題1分,共20分)1.“以身立教”，“為人師表”體現了教師勞動的(A)特點。(02.10)A.示范性 B.復雜性 C.創造性 D.勞動方式個體性 2.中學高級、一級教師職務聘任由(C)聘任。(02.10)A.國家教育部 B.省級教委 C.地市一級教育局 D.縣級教育局 3.因過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，如果其它條件合格，(A)取得教師資格。(03.4)A.不能 B.可以 C.五年以后可以 D.看情況 4.受聘教師主動請求用人單位解除聘任合同的行為屬(D)。(03.10)A.解聘 B.不聘 C.續聘 D.辭聘 5.教師的工作目的和使命是(C)。(03.10)A.熱愛教育事業 B.熱愛學生 C.教書育人 D.創新開拓 6.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的(B)素養。(03.10)A.教育理論知識 B.崇高的職業道德 C.文化學科知識 D.過硬的教學基本功

7.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?(B)A.教師聘任是教師與學校或教育行政部門之間的法律行為 B.公開、直接、透明 C.平等自愿雙向選擇 D.聘任合同是有法律效力的 8.不在教師資格認定程序之列的是(C)。

A.提出申請 B.受理 C.參加資格考試 D.頒發證書 9.國家教師資格考試制度由(A)規定。(05.4)A.國務院 B.國家教育部 C.省教育行政機關 D.地方教育行政機構 10.教師的最基本條件是（A）。(05.10)A.承擔教育教學職責

B.以教書育人為使命

D.具備相應的專業知識 C.專門從事某一學科的教學 11.我國教師的身份特征是（B）。(06.4)A.國家干部 B.專業人員 C.公務員 12．教師的專業化嘗試是從_______開始的。(D)A．16世紀 B．18世紀 C．15世紀 D．17世紀 13．教師的地位一般是指教師的(A)。(06.10)A．社會地位 B．經濟地位 C．文化地位 D．政治地位 14．（B）年全國人民代表大會常務委員會通過決議，確定每年的9月10日為“教師節”。(07.4)(07.10)A.1984 B.1985 C.1986 15.教師的概念的含義是（D）。

A.教師是專業人員 B.教師的職責是教育教學 C.教師的使命是教書育人 D.包括A、B、C 16.教師的專業化嘗試是從（C）開始的。A.人類社會產生時

B.學校的產生、專職教師的出現

D.1987

D.自由擇業者

C.專門的師資培訓機構的建立 D.班級授課制的產生 17.教師職位獲得的不可或缺的前提是（B）。

A.合格的學歷 B.教師的專業培訓 C.與職業相稱的能力 D.良好的師德 18.（A）是教師熱愛教育事業的集中體現。

A.熱愛學生 B.為人師表 C.教書育人 D.團結教師集體 19.對取得教師資格的公民而言，可以在(B)的各類學校和其他教育機構擔任教師。A.本級 B、本級及其以下等級 C、本級及其以上等級 D、本級及其以下或以下等級 20.喪失教師資格的，（A）重新取得教師資格。

A.不能 B.能 C.5年內不能 D.5年后可以

21.我國當前是由______負責教師的培訓和教師資格認定等事務的。(B)(08.10)A.教師專業團體 B.教育行政部門

C.教師所在的學校

D.社會公共事業機構

22.“以身立教”，“為人師表”的教師職業道德內容是由教師勞動具有的________特點決定的。(A)(08.4)A.示范性 B.復雜性 C.創造性 D.高尚性

23.“政教合一，以吏為師”描述了_____時期的教師活動。(C)(09.4)A.封建社會 B.原始社會 C.奴隸社會 24._____是教師職業道德的重要內容。(B)(09.4)

D.資本主義社會

A.熱愛學生 B.為人師表 C.熱愛教育事業 D.尊重學生 25.就教師的工作目的而言，教師的使命是(A)(09.10)A.教書育人 B.科學研究 C.社會服務 D.管理學生 26.教師專業化嘗試是從建立專門的______開始的。(C)(09.10)A.教育行政機構 B.學校制度 C.師資培訓機構 D.教育法律法規

二、多項選擇題(每題1分或2分，共10分；如單項選擇每題2分則無多項選擇)1.聘任教師的形式有(ABCE)。(02.4)A.招聘 B.續聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘 2.衡量教師社會地位高低的指標性因素有(CDE)。（02.10）A.教師的權威 B.教師的積極性和責任感

C.經濟地位 D.政治地位 E.文化地位 3.中小學教師培訓應堅持(BCDE)原則。（02.10）

A.統一要求 B.因地制宜 C.分類指導 D.按需施教 E.學用結合 4.下列哪些政策文獻作了教師在職培訓的法律制度化的規定?(BDE)(03.10)A.《教師資格條例》 B.《教育法》 C.《憲法》 D.《教師法》 E.《中小學教師繼續教育規定》

5.教師專業化應具備的條件：(ACDE)。(03.10)A.具備專門的知識技能 B.有碩本學歷

C.以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德 D.具有公認的權威和影響力 E.有充分自治和自律性，有正式專業組織對資格認證進行管理

6.教師是一種從事專門職業活動的專業人員，具備其資格的特定要求有(BCDE)。(03.10)A.要有較好的政治背景 B.要達到規定的學歷 C.要具備相應的專業知識 D.要符合與其職業相稱的其他有關規定 E.專門從事教育教學工作 7.教師考核的內容主要包括(ABCE)。(04.1)A.政治思想 B.業務水平C.工作態度 D.人際關系 E.工作成績 8.教師考核應注意遵循下列哪些原則以利于教師積極性、創造性的調動，增強教師的事業心、責任心?(BCD)(04.10)A.科學性原則 B.客觀性原則 C.公正性原則 D.準確性原則 E.激勵性原則 9.中國教師的資格條件須包括以下要件(ABCDE)。(05.4)A.必須是中國公民 B.必須具有良好的思想道德品質

C.必須具有規定的學歷或經國家教師資格考試合格 D.必須具有教育教學能力 E.體格達標

10.教師專業化應符合的條件有(ABCDE)。(05.4)A.具備專門的知識技能 B.以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德 C.有為學生和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力

D.具有充分的自治和自律性 E.有正式專業組織對行業服務、培訓及資格認證進行管理 11.中小學教師培訓要按照以下哪些要求進行？（ABCE）(05.10)A.因地制宜 B.分類指導 C.按需施教

D.市場導向 E.學用結合

12.教師的地位應包括（CDE）。(06.4)A.社會地位 B.學校地位 C.經濟地位 D.政治地位 E.文化地位 13.取得教師資格的基本條件（ABCD）。(06.4)A.必須是中國公民 B.具有良好的思想道德品質 C.具有規定的學歷或教師資格考試合格

D.具有教育教學能力 E.年齡一般不超過50歲 14．教師資格條件包括(ABCE)。(06.10)A．具有良好的思想道德品質 B．中國公民

C．具有規定的學歷或經國家教師資格考試合格 D．具有學習能力 E．具有教育教學能力 15.我國教師職務的任職條件一般包括(ABCDE)(09.10)A.具備各級各類相應教師的資格 B.有道德，有紀律，為人師表，教書育人

C.有相應的教育教學水平，能全面熟練履行現職務職責

D.有合格的學歷學位及規定的工作年限要求 E.身體健康

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.教師(06.4)（07.10）P128 教師是旅行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。

2.教師地位 P132 教師的地位一般是指教師的社會地位，它是由教師在社會中的經濟地位、政治地位和文化地位構成的。

3.教師培訓 P150 教師培訓是指專門教育機構為提高教師的素質、能力對在職教師進行的一種繼續教育。

4.教師考核 P152 所謂教師的考核，是指各級各類學校及其他教育機構依法對教師進行的考察和評價。

5.教師職務制度 P146 教師職務制度是國家隊教師崗位設置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務的程序等方面的規定的總稱。

6.教師資格(09.10)P141 教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的最基本要求，它規定著從事教師工作必須具備的條件。

四、簡答(2004.4開始改為每小題5分，共25分，以前為每題6分，共30分。09.4只有三題)1.中學教師應具備怎樣的職業道德素養?(02.10)(06.10)(07.4)P139（1）忠于人民的教育事業，甘于在教師崗位上無私奉獻。教師崇高使命和高度責任感使他們在職業道德上表現出了無私奉獻精神。

（2）熱愛學生，是教師熱愛教育事業的集中體現。教師對學生的愛是教師順利開展教育工作的最重要條件之一。

（3）嚴于律己，為人師表。“以身立教”、“為人師表”是教師職業道德的重要內容。

2.教師聘任制的基本特征。(03.4)P147（1）教師聘任是教師與學校或教育行政部門之間的法律行為。（2）以平等自愿、“雙向選擇”為依據。

（3）聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。（4）教師聘任有著嚴格的程序。

3.教師專業化的條件有哪些？(05.10)(08.4)P131（1）具備專門的知識技能。

（2）以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德。

（3）具有為學生和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力。

（4）具有充分自治和自律性，有正式的專業組織對行業服務、培訓及資格認證進行管理。

4.提高中小學教師地位的根本途徑。P134 首先，從社會和政府的角度上，應確保教師的收入“不低于或高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高”。

其次，從學校和教育行政的角度看，應確保教師能夠有效地參與到學校的教育教學管理中來，同時加強教師的培訓，以充分地發揮教師的積極性，使教師能夠獲得正常的晉升和學習提高的機會。

再次，從教師自身的角度看，教師應該努力提高自身的素質，加強自身的教育能力，以自己的專業素質獲得社會的認同。

5.教師職業素質要求。P135（1）文化素養與學科專業知識。為順利地完成教育教學任務，中小學教師需要具備相應的文化素養與學科專業知識。

（2）教育理論知識與技能。教師作為教育教學的專業人員，必須具備如何教育學生的專業知識，才能把自己對教育內容的理解轉化為學生自身的知識，有效地解決在教育教學中出現的問題。

（3）職業道德素養。教師應具備以下職業道德素養：忠于人民的教育事業，甘于在教室崗位上無私奉獻；熱愛學生，是教師熱愛教育事業的集中體現；嚴于律己，為人師表。

6.教師資格條件。P142（1）必須是中國公民；

（2）必須具有良好的思想道德品質；

（3）必須具有規定的學歷或者經國家教師資格考試合格；（4）必須具有教育教學能力。

7.中小學教師聘任制度的特征。P147（1）教師聘任是教師與學校或教育行政部門之間的法律行為。（2）以平等自愿、“雙向選擇”為依據。

（3）聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。（4）教師聘任有著嚴格的程序。

8.教師考核的內容與原則。P152 教師考核內容主要包括以下四方面：

（1）政治思想；（2）業務水平；（3）工作態度；（4）工作成績。教師考核應遵循以下原則：

（1）客觀性原則；（2）公正性原則；（3）準確性原則。

9.簡述教師的教育理論知識與技能要求。（09.4）P137（1）教師必須具有教育理論知識，并有把它運用于實踐的能力。（2）教師要具有觀察兒童和進行教育科學研究的能力。（3）教師必須具有較強的教學組織能力和語言表達能力。（4）教師要具有運用教育機智處理各種突發問題的能力。

五、論述（共25分;04.4以前每小題10分，共20分）

1.聯系實際談談一個合格的教師的職業素質。（02.4）(08.10)P135 2.試論中小學教師的職業素質要求。(04.1)P135 4.聯系實際談談在新課程實施、教師專業化要求的背景下，教師應具備怎樣的職業素質？(04.10)要點： 作為專業人員的教師，需要具有規定的素質要求，才能有效地履行教師的教育職責。（1）文化素養與學科專業知識。為順利地完成教育教學任務，中小學教師需要具備相應的文化素養與學科專業知識。具體而言需要具有所教學科的全面而扎實的專業知識和技能、需要具有廣播的文化科學知識與多方面的興趣和才能。

（2）教育理論知識與技能。教師作為教育教學的專業人員，必須具備如何教育學生的專業知識，才能把自己對教育內容的理解轉化為學生自身的知識，有效地解決在教育教學中出現的問題。教師必須具有教育理論知識，并有把它運用于實踐的能力；教師要具有觀察兒童和進行教育科學研究的能力；教師必須具有較強的教學組織能力和語言表達能力；教師要具有運用教育機智處理各種突發問題的能力。

（3）職業道德素養。教師應具備以下職業道德素養：忠于人民的教育事業，甘于在教室崗位上無私奉獻；熱愛學生，是教師熱愛教育事業的集中體現；嚴于律己，為人師表。

3.教師資格應具備哪些條件? P142 你對教師聘任制度是怎樣理解的?(04.4)P147 教師資格應具備以下條件：（1）必須是中國公民；

（2）必須具有良好的思想道德品質；

（3）必須具有規定的學歷或者經國家教師資格考試合格；（4）必須具有教育教學能力。教師聘任制度有以下特征：

（1）教師聘任是教師與學校或教育行政部門之間的法律行為。（2）以平等自愿、“雙向選擇”為依據。

（3）聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。（4）教師聘任有著嚴格的程序。

實行教師聘任制，既是國際上的一種通行做法，也是確保教育教學質量的需要。它打破了教師終身任用制，有利于建立“公平、平等、競爭、擇優”的教師人才選拔機制，促進人才的合理流動，提高教師隊伍的整體素質，調動教師的教育教學和科研工作的積極性。

第三篇：教育學 第六章 全面發展教育的組成部分

第六章 全面發展教育的組成部分

一、單項選擇題((有時每題 2 分，共 40 分；大部分年份每小題 1 分,共 20 分)

1.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指(D)。

A.發展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能

2.體育是以(C)為目標的教育活動。

A.提升教育對象智慧B.健全品德素養C.發展體能，鍛煉體魄D.追求人生情趣和理想境界

3.德育個體性功能的最高境界是(D)。

A.德育的政治功能 B.德育的生存功能C.德育的發展功能D.德育的享用性功能

4.德育即是對學生進行(B)。

A.政治思想 B.品德的教育 C.文明行為習慣 D.價值觀和方法論

5.“美育”一詞最早是_______在《美學書簡》中提出的。(C)。A.培根 B.康德 C.席勒D.盧梭

6.蔡元培所倡導的美育是(C)A.藝術美育 B.哲學美育C.超美育D.社會美育

7.下列哪一觀點是正確的?(D)A.智育等于教學B.創造性思維即發散思維C.進行美育即實施素質教育D.智育是實現人全面發展的途徑之一

8.德育要賦予每個個體以科學的價值觀、道德原則和行為規范，這體現了德育個體性功能的(B)。

A.文化功能B.生存功能 C.發展功能D.享用功能

9.德育的個體發展功能的發揮應注意(D)。

A.強調德育的外在強制性B.注意功能實現的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學習個體的主體性

10.下列哪一項未列入學校體育的功能？(D)

A.教育功能 B.娛樂功能 C.健體功能 D.個體享用功能

11.美育之“超美育”功能，即指(C)。

A.直接育美功能B.間接育德、促智、健體功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能

12.技能是按照規則、程序、基于練習而完成智慧任務或身體協調動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是(D)。

A.身體協調能力B.智慧能力 C.元認知技能 D.自主能力

13.德育的價值屬性和對平行教育子系統的作用是德育的(C)功能的兩大含義。A.社會性 B.個體性 C.教育性 D.享用性

14.教育者創設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育稱為（B）

A.德育 B.智育 C.美育 D.體育

15.智育是教育者創設一定情境以提升教育對象的______為目標的教育。（C）A.知識水平B.智力水平C.智慧水平D.能力水平

16.德育的教育性實質上就是（A）。

A.價值教育 B.規范教育 C.理想教育 D.紀律教育

17.蔡元培說過“美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成者也”,闡明了美育的（C）。A.直接功能B.教育功能 C.間接功能 D.超越性功能

18.教育家（A）認為： “我不承認有任何‘無教育的教學’“教學如果沒有進行道德教，育，只是一種沒有目的的手段。”

A．赫爾巴特 B.盧梭 C.夸美紐斯D.杜威

19.學校美育的核心內容是（C）。

A.自然美育 B.教育美育C.藝術美育 D.社會美育

20.（A）認為： “體育之道，配德育與智育，而德育皆寄于體，無體是無德智也。”

A．毛澤東B.孫中山 C.蔡元培 D.王國維

21.（C）提出“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”

A.陶行知B.孫中山 C.蔡元培 D.王國維

22.（C）在《對于教育方針之意見》一書中倡導美育的要旨在于倡導人生終極意義的教 育達成。”

A.魯迅 B.孫中山 C.蔡元培 D.陶行知D.實質美育

23.以培養學生的審美素質為目標的教育活動指的是(C)。

A.廣義的美育 B.狹義的美育 C.形式美育

24.提出“以美育代宗教說”的教育家是(C)A.陶行知 B.楊賢江 C.蔡元培 D.陳鶴琴

25.德育個體性功能的最高境界是(A)

A.享用性功能 B.教育性功能C.發展性功能 D.生存性功能

26.蔡元培先生認為：美育具有育德、促智、健體之功能，這是美育的______功能。(B)A.直接性 B.間接性 C.循環性 D.超美育

27.智育是教育者創設一定情境以提升教育對象的________為目標的教育。(C)A.知識水平B.智力水平C.智慧水平D.能力水平

28.學校體育活動不同于競技體育和一般的身體鍛煉的基本特性是它的價值功能—________ 的體現，即對德育、智育、美育的促進上。(B)A.競技功能 B.教育功能C.娛樂功能D.健體功能

29.狹義的德育專指(B)A.思想教育 B.道德教育C.法紀教育 D.政治教育

30.以提升教育對象的智慧水平為目標的教育即(B)A.德育 B.智育 C.美育D.技術教育

二、多項選擇題(每題 1 分或 2 分，10 分； 共 如單項選擇每題 2 分則無多項選擇)

1.學校體育活動的基本特性是(BDE)。

A.生存性 B.娛樂性C.競爭性D.技能性 E.教育性

2.智育的主要任務是(ABCD)。

A.傳授知識B.發展智力C.培養自主性 D.培養創造力 E.進行思想品德教育

3.智育的任務為(ABCE)。

A.傳授知識B.發展智力C.形成技能 D.有鑒賞和創造美的能力 E.培養自主和創造性

4.學校體育活動的基本特征是(ACD)。

A.教育性 B.競技性 C.技能性 D.娛樂性 E.發展性

5.我國中小學德育的重點具體說來應當包括或強調以下哪幾方面?(ABC)A.基本道德和行為規范的教育B.公民道德與政治品質的教育C.世界觀、人生觀和理想的基礎教育D.提高人的智慧水平的教育E.注重自主性、創造性的教育

6.德育對智育、體、美諸育的促進功能，就其共性來看主要有以下幾點(ABC)。

A.動機作用B.方向作用C.習慣和方法上的支持D.提升智慧 E.獲得體魄、體能的提高

7.中小學體育的主要任務有(ABD)。

A.增強學生體質，促進其身體正常發育B.提高運動素養，傳授必要知識技能C.參加各種體育競賽，選拔運動人才D.增強體育興趣，形成良好的精神品質E.養成運動習慣，培養健康體育觀念

8．德育包括(CDE)

A．知情教育 B．意行教育 C．政治教育D．道德教育E．思想教育 9.學校體育所具有的獨特功能表現在(BDE)Ａ.競技功能 B.健體功能 C.防衛功能D.教育功能 E.娛樂功能

三、名詞解釋(每小題 4 分，共 20 分)

1.德育

德育即培養學生品德的教育，是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他 們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。

2.美育

美育是以培養學生審美、立美的能力，從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等為目標的 教育活動。

3.德育的教育性功能

德育的教育性功能有兩大含義。一指德育的“教育”或價值屬性。二指德育作為教育子系統 對平行系統的作用。

4.智育

智育是教育者創設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目的的教育。

5.體育

體育是指以發展體能、鍛煉體魄為目標的教育活動。廣義的體育是指所有能夠增進人的身體素質及活動技能的活動；狹義的體育是指在學校教育中有意識地促進學生體質、體能、體魄 提高的教育活動。

6.德育的社會性功能

德育的社會性功能指的是學校德育能夠在何種程度上對社會發揮何種性質的作用。主要指學 校德育對社會政治、經濟、文化發生影響的政治功能、經濟功能和文化功能等。

7.教育美育

所謂“教育美育”是說要使全部教育活動成為美育事業的組成部分，教育活動本身要努力做 到審美化。

四、簡答(2004.4 開始改為每小題 5 分，共 25 分，以前為每題 6 分，共 30 分)

1.簡述美育的任務。

（1）培養和提高學生感受美的能力；（2）培養和提高學生鑒賞美的能力；（3）培養和提高學生表現美、創造美的能力；（4）培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

2.學校實施美育應注意哪些方面?（1）藝術美育。（2）自然美育。（3）社會美育。（4）教育美育。

3.我國中學德育的任務與主要內容。

1988 年國家教育委員會所制定的《中小學德育工作規程》是這樣表述的：“中小學德育工作 的基本任務是，培養學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法 的公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會

主義思想覺悟，并為使他們中間的優秀分子將來能夠成為堅定的共產主義者奠定基礎。” 德育內容實際上就是道德教育、思想教育和政治教育的教育內容，從基本的道德教育開始，德育內有應當包括三個主要的層次：（1）基本道德和行為規范的教育；（2）公民道德與政治 品質的教育；（3）較高層次的世界觀、人生觀和理想教育等。

4.簡述智育對社會和個體發展的促進作用。

第一，從社會的角度看，智育是生產力和科技發展、社會進步的催化劑。第二，智育是實現人的全面發展的重要途徑之一。第三，智育對于每一個人的生活質量提高有重要的意義。

5.簡述德育(智育、體育、美育)的功能。

德育的功能：（1）德育的社會性功能。指的是學校德育能夠在何種程度對社會發揮何種性質的作用。主要指政治功能、經濟功能和社會功能。（2）德育的個體性功能。指德育對德育對象個體發展能夠產生的實際影響，可以描述為 德育對個體、發展、享受發生影響的三個方面。（3）德育的教育性功能。一是指德育的“教育”或價值屬性。二指德育作為教育子系統對平行系統的作用。智育的功能：第一，從社會的角度看，智育是生產力和科技發展、社會進步的催化劑。第二，智育是實現人的全面發展的重要途徑之一。第三，智育對于每一個人的生活質量提高有重要的意義。

體育的功能：（1）健體功能。健體功能首先是指對身體機能的促進作用；其次，體育活動可以改善和提高神經和中樞神經系統的工作能力；再次，體育活動還可以提高人體對自然環境 的適應能力。（2）教育功能。教育功能可以理解為體育的價值功能，具體表現在體育活動中對德育、智育和美育的促進上。（3）娛樂功能。娛樂功能是指學校體育能夠使學生在勞累之后再體力和精神上得到恢復和放松。

美育的功能：（1）美育的直接功能。用兩個字表示即“育美”。（2）美育的間接功能。它是一種附帶功能，或者說是一種潛功能，是為其他教育功能發揮提供前提的作用，就是美育的育德功能，促智、健體功能等。（3）“超美育”功能。即美育的超于性功能，是對于現實生活的超越所形成的人生意趣 和教育美學精神追求等。

6.簡述中小學智育的任務與內容。

智育的根本任務是要培育或發展學生的智慧，尤其是智力。智育的主要任務和內容應當是傳 授知識、形成技能和發展智力。之所以強調知識和技能的傳授，是因為這兩者是發展智力的 必要條件。此外，要充分發展學生的智力，還需要努力培養下學生的自主性和創造性。

7.中小學體育的任務有哪些？

（1）增強學生體質，促進其身體的正常發育；（2）提高運動素養，傳授必要的知識技能；（3）培養體育興趣，形成良好的精神品質。

五、論述（共 25 分;04.4 以前每小題 10 分，共 20 分）

1.試述中學德育的基本任務和內容。

1988 年國家教育委員會所制定的《中小學德育工作規程》是這樣表述的：“中小學德育工作 的基本任務是，培養學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法 的公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會 主義思想覺悟，并為使他們中間的優秀分子將來能夠成為堅定的共產主義者奠定基礎。”德育內容實際上就是道德教育、思想教育和政治教育的教育內容，從基本的道德教育開始，德 5 育內有應當包括三個主要的層次：（1）基本道德和行為規范的教育；（2）公民道德與政治 品質的教育；（3）較高層次的世界觀、人生觀和理想教育等。

2.聯系實際論述學校體育的功能和主要任務。體育的功能：（1）健體功能。健體功能首先是指對身體機能的促進作用；其次，體育活動可以改善和 提高神經和中樞神經系統的工作能力；再次，體育活動還可以提高人體對自然環境 的適應能力。（2）教育功能。教育功能可以理解為體育的價值功能，具體表現在體育活動中對德育、智育和美育的促進上。（3）娛樂功能。娛樂功能是指學校體育能夠使學生在勞累之后再體力和精神上得到恢復 和放松。

體育的任務：（1）增強學生體質，促進其身體的正常發育；（2）提高運動素養，傳授必要的知識技能；（3）培養體育興趣，形成良好的精神品質。

3.聯系實際論述美育的任務和功能。美育的功能：（1）美育的直接功能。用兩個字表示即“育美”。（2）美育的間接功能。它是一種附帶功能，或者說是一種潛功能，是為其他教育功能發揮提供前提的作用，就是美育的育德功能，促智、健體功能等。（3）“超美育”功能。即美育的超于性功能，是對于現實生活的超越所形成的人生意趣和教育美學精神追求等。

美育的任務：（1）培養和提高學生感受美的能力；（2）培養和提高學生鑒賞美的能力；（3）培養和提高學生表現美、創造美的能力；（4）培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

第四篇：教育考題

建立良好師生關系的途徑：

1、確立科學的學生觀，與學生平等對話。

2、信任學生，確立學生的主體地位。

3、放寬視野，鼓勵學生批判。

4、嚴于律己，為人師表。

5、教師不斷充電，完善自我。

高校課程建設的要求：

1、教材大綱要富有特色。

2、教材要合適。

3、教學資料要完整。

4、考核手段要科學。

5、有一套有效地教學方法，以取得良好的教學效果。

6、擁有滿足教學要求的教學設施。

學生適應大學生活模式的方法：

1、提高生活自理能力。

2、學會以平等的態度對待自己和他人。

3、正確認識和評價自己。

4、端正專業思想，掌握正確的學習方法。大學生學習適應指導：

1、培養良好的班風學習。

2、引導大學生樹立正確的學習目標。

3、掌握有效的學習方法。

4、注意用腦。

5、注意考試心理調節。社會適應指導：

1、培養交往意識和技能。

2、克服交往中的情緒障礙。

3、尋求一些方法解決人際關系問題。戀愛與性心理調適。

教師職業道德修養：

1、加強理論學習，堅持繼承和創新相結合。認真學習馬克思主義理論，特別是學習馬克思主義倫理學。學習教師道德理論。學習教育科學理論和科學文化知識。

2、積極參加時間，堅持知行結合。

3、勇于自我反省，堅持自律與他律的結合。

教師的義務：

1、遵守憲法，法律和職業道德義務。

2、完成教育教學業務。

3、進行思想品德教育的義務。

4、關心愛護學生，促進學生全面發展的義務。

5、保護學生合法權益，促進學生健康成長的義務。

6、不斷提高思想覺悟和教育教學水平的義務。

人民教師應具備現代觀念：

1、文化素養與學科專業知識。所教學科全面扎實的專業知識技能，廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能。

2、教育理論知識和技能，教育理論知識與實踐能力，觀察兒童能力和教研能力，教學組織能力和語言表達能力，教育機智。

3、職業道德素養，忠誠教育事業，熱愛學生，嚴于律己，為人師表。------

第五篇：美育是培養學生全面發展的教育方針的重要組成部分

美育是培養學生全面發展的教育方針的重要組成部分，音樂教育是實施美育的重要手段之一。它對于建設社會主義精神文明，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民有著重要的作用。

一、教學目的要求：

1.以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生培養終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。

2.突出音樂學科的特點，把熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義、熱愛中國共產黨的教育理念和集體主義精神的培養，滲透到音樂教育之中。

3.啟迪智慧、陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康發展。

4.在小學教學的基礎上，增強學生對音樂的興趣、愛好，掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有視唱簡單樂譜的能力。

5.了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。了解外國的優秀作品，擴大音樂視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。

二、教材內容分析：

《教科書》在編寫體例上，采用的是“單元”的形式。各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機的聯系，每個單元由于容量的不同，課時由教師掌握，內容可由教師自由組合，這樣，每個單元的課型就豐富多彩了。同時，由于各單元內容貼近學生生活，為他們熟悉和理解，因此容易獲得較好的教學效果。《教科書》共有六個單元包，每個單元包里不同程度的安排了唱歌、音樂欣賞、配樂詩朗誦、音樂活動等內容。所選的歌曲、樂曲大多貼近學生生活，避免陳舊感，使學生易于學習、樂于學習。為了配合《標準》中新擴展的音樂創造，音樂與相關文化的內容，在曲目的選擇上，有意識的加強了有利于發揮學生創造性思維和有利于學生綜合知識與能力培養的內容。

三、教學重點和難點：

1.突出了培養學生愛好音樂的情趣，重視學生對音樂實踐活動的主動參與，發展音樂感受與鑒賞能力，表現能力與創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

2.除對原有教學內容（唱歌、欣賞、器樂、視唱）進行整合外，新擴展了音樂創造和音樂與相關文化的內容，重視通過音樂教學活動，發展學生創造性思維能力及提高學生的人文素養。使音樂教學從單純傳授音樂知識和技能的框框中解脫出來，真正成為人文學科的一個重要領域和實施美育的重要途徑之一。

四、學生基本情況分析：

大部分學生來自農村，音樂基礎太薄弱，識譜能力差，根據此現狀，作出相應的教學改革。

五、教學措施：

1.音樂教學應寓思想教育于音樂藝術之中，要把音樂知識教學，音樂能力培養，思想品德的教育互相結合起來。

2.唱歌教學過程要以情感人、潛移默化，所選歌曲的音域要符合學生年齡特征。

3.欣賞教學采用多種形式，引導學生想象、聯想。

4.基本樂理知識和視唱練耳教學，應注意與唱歌、器樂、欣賞教學相配合，既要避免單純的知識教學，又應適當注意循序漸進和內容的完整。

5.音樂創造和音樂與相關文化的內容，重視通過音樂教學活動，發展學生創造性思維能力及提高學生的人文素養。

六、教學設想：

1.根據條件，組織初一學生選學豎笛，鼓勵學生堅持學習，學習正確的演奏姿勢和方法。

2.自制音符卡片、打擊樂器，增加每周一唱欄目。

七、教具學具準備：

教科書、電子琴、錄音機、磁帶等。