第一篇：數學后進生轉化計劃

數學后進生轉化計劃

四年級2班

一、本班學生分析：

本班共有學生43名，由于部分學生平時學習不夠努力，因而其基礎知識掌握地不夠好。學困生主要困難在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化學困生工作重點應放在轉化學生的自信心及創造性上。班內學困生情況如下：

智力較差的：賈榮鑫、陳玉偉、紀明鳳、商學云、李新宇

二、轉化目標：

通過本學期的轉化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。

三、學困生的原因

1、由于智力較差或習慣較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長大部分外出打工，學生處于留守狀態，其孩子就出現無管理的現象。因此個別學生家庭作業不能完成，或者就出去玩啦。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

四、轉化措施：

1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學困生，上課時經常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，大多數學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，把學困生的學習搞上去。

5、經常與學困生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、成立愛心聯盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）

7、“幫帶 ”活動時間定于每周星期四下午第三節課。

8、科任老師要認真做好每次活動的記錄。附一幫一、一帶一名單：

王天岐——陳玉偉、趙偉紅——賈榮鑫、劉新玉——商學云 高晨雨——李新宇

9、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

第二篇：二年級數學后進生轉化計劃

二年級數學后進生轉化計劃

針對“后進生”的種種原因，讓我覺得“后進生”的轉化一直是我們最費心思的工作，作為老師，我們必須對“后進生”有一個正確的認識。“后進生”的“后20%”是暫時的，正因為他們現在的學習成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發現轉化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。

（一）、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、認真挑選好培優補差的對象。

3、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

（二）、具體內容

義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊。

（三）、形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合

4、多表揚、少批評他們有時會犯一些老毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平時密切注意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，會讓他們記憶終生。

（四）、具體措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對后進生有進步的學生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對一些后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓后進生總結自己的進步。

4、提供表現機會

如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔任課代表等，這樣都能使他們有自我表現的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。

在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進：

1、關注后進生的狀況。

2、進一步加強計算教學，培養學生計算能力。從口算抓起，堅持天天練，課課練，要求學生認真仔細筆算，養成良好的計算習慣，作到精益求精。避免犯低級錯誤，如：卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題目等。

3、加強對學生數學思維能力的培養。對于二年級學生來講：要從讀懂一句話，讀懂題目意思開始，盡而有意識地引導學生分析思考，從培養學生思維的正確性入手，逐步培養學生推理的能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

4、重視實踐操作活動，讓動手動口緊密結合起來。繼續培養良好的學習習慣，如專心致志，細心檢查，及時完成作業等等。

（五）今后努力方向

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教學教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。

1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。

4、聯系生活 培養數感 教學中應引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作，感受數的意義；重視口算，鼓勵算法多樣化，應使學生經歷從實際問題中抽象出數量關系，并運用所學知識解決問題的過程；注意運算與運用割裂開來，避免對應用題進行機械的程式化訓練。不斷培養學生的探究意識、創新精神，注重過程性目標的培養。

5、加強實踐 學會交流 在教學中，要不斷培養學生的實踐活動，使學生獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與合作交流，關注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。

6、培養學生綜合應用的能力 教學時，應引導學生從不同角度發現實際問題中所包含的豐富的數學消息，探索多種解決問題的方法，鼓勵學生嘗試獨立地解決簡單的實際問題，獲得運用數學解決問題的思考方法，并能與他人進行合作交流。

月塘小學

李霞 2014年9月2日

第三篇：四年級數學后進生轉化計劃

四年級數學后進生轉化計劃

一、學生情況分析

這學期我任教四2班數學學生總人數68名有二十左 右個后進生后25學生.經過上學期的后進生轉化工作有 個別學生稍有好轉特別是謝問水、鐘志強都有一定的進步像 鐘志強上學期的期中成績達到七十幾分進步神速。但大部分都 還是很差鐘名洋簡直無可救藥連最簡單的計算都不會再加 上他懶得要命真的很難輔導他提高他的成績本學期期中成 績只有38分全年級段最差了。他們的學習依賴性還是很強。國慶要求學生制作數學手抄報寫數學日記他們基本上沒有完 成有些學生根本就不當一會事屢教不改真的沒有辦法。這 些后進生的特點是沒有獨立思考勇于創新的意識遇到較難的題 便等老師的答案有幾個學生的學習態度極差經常沒有完成作 業。有幾個不僅學習習慣差、成績差讓你受不了的是這些學生 經常搗亂而且脾氣很差連他們的家長都沒辦法。其實有幾個 學生本性不壞的人也挺聰明的就是懶沒有家長監督養成這 樣的習慣。針對這一實際情況我首先要想方設法調動學生的學習積極性更重要的是做好差生的轉化工作。

二、轉化目標

通過本學期的轉化使后20%的學生能夠掌握基本知識上 課能認真聽講最好能夠舉手發言端正學習態度依賴性別那 么強能夠自覺地按時完成作業慢慢地提高成績鐘繼紅和鐘 麗華這兩位學生的成績能夠達到60分以上。

三、原因分析

1、很多時候是由學生自身思想意識和心理因素造成的。許 多學生由于智力較差或紀律較差有些學生學習目的不明確學習態度不端正缺乏學習的主動性和積極性學習方法欠佳等等 均是造成“后進”的一個重要原因。

2、我發現一個很重要的因素就是這些學生都迷上了電腦 游戲特別是這個國慶回校那天聽到最多就是家長說自己的孩子 很喜歡玩電腦游戲連吃飯都顧不上。上課時腦海里浮現的都 是游戲的情景。家訪時家長告訴我說自己沒法管孩子就是不 聽我的話老師你說一說。把責任都推到老師的身上。其實這 需要家長和老師配合的。有些學生告訴我爸媽都在打牌叫我 自己玩游戲去。

3、家庭結構環境和教育因素。現在獨生子女增多有的家 長對孩子從小嬌生慣養過分溺愛或期望值過高有的家庭自身 文化水準低或者家庭殘缺缺乏溫暖和愛心有的家長由于對 孩子放任自流對孩子的學習不聞不問有的家長則在孩子的管 理教育方式方法上太過簡單粗暴隨意打罵。

四、轉化措施

1、首先要求學生一定要把作業完成不懂的一定要問上 課積極發言。

2、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心進行心理溝通 提高他們的自我判斷與控制能力。

3、讓優生講述自己的學習方法進行經驗交流。

4、充分發揮優生的表率作用來影響差生改變差生在學 生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

5、采用激勵機制多給點差生表現的機會讓他們樹立起 學習的信心和勇氣克服自卑的心理。

6、平時多與家長聯系共同來解決差生各方面存在的問題。

7、對于那些少數智力低下的學生我想就應從實際出發 降低他們的要求使他們對學習不感到吃力學會最簡單、最基 本的東西。

8.充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習.9.做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取 做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。

10.一對一幫扶計劃優秀生一人帶一后進生進行轉化。

后進生類型

1.學習習慣差作業質量不高

2.學習態度不端正缺乏自信心

3.挫折承受力差意志薄弱

后進生表現

沒有養成良好的學習習慣上課精力不集中沒有掌握正確 的學習方法學習成績較差。上課時做小動作做作業粗心大意 課堂上自由散漫貪玩有些知識不明白卻又不問老師。

應加強哪些方面的輔導

(1)課前了解后進生掌握知識的程度以便及時輔導與新課 有關的知識使后進生與其他學生站在同一起跑線上為他們掌 握新知奠定良好的基礎。(2)課內學習教師要多為后進生創造 表現的機會要經常讓他們多說、多板演做到既動腦、動口 又動手操作做到勤學好問、多思這樣學生既掌握了知識又培 養了能力。(3)課后針對后進生作業中反映出來的情況進行個別 輔導以鞏固所學知識。另外教師要經常與后進生談心多做 調查有的放矢地進行輔導。

第四篇：71班數學后進生轉化計劃

七<五 >班數學后進生轉化計劃

遷安一鎮中 劉軍施

一、指導思想：

以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，讓學生全面發展,照顧學生的全體,提優補差,使班級學生數學技能和思維均衡發展,為創造和諧班級而努力。

二、學情分析：

本年級大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。主要有下列同學：文肖浩、王思凱、許億成、文榮、等幾位同學，教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。

三、轉化目標

1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。

2、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新路子。

3、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。

4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。

四、輔導措施：

1、認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。

2、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

3、實施培優補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。

4、及時發現問題，及時采取不救措施，作業采用面批形式為主。

5、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導為主。

數學后進生轉化計劃 遷安一鎮中 劉軍施

后進生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化計劃如下：

一、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

二、課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

三，開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

四、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

五、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

六、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

后進生轉化成功案例 遷安一鎮中 劉軍施

在我幾年的教學工作實踐中了解到，后進生因為平時不被重視，不受信任，因此比較自暴自棄，疑慮重重，怎樣轉化后進生呢？我覺得優先是一種較有效的辦法。

我班有一名楊某同學，上課無精打采，經常遲到，有時還欺負小同學，作業幾乎沒有依次是認真完成的。我曾多次找他談話，他都態度很好，但屢教不改，我時時在尋找教育他的辦法。

一、優先關懷

后進生形成的原因因人而異，教師對他們各方面應更加關心。由于小楊同學家離學校很遠，經常遲到，我經常找他談話，希望他盡量少遲到。在行為習慣，我經常督促他；學習上對他悉心輔導，主動問他有無疑難問題，經過一段時間的幫助教育，他比以前有了一定的進步。

二、優先提問

在實際教學中，教師課堂提問讓優秀生包場而冷落后進生的現象司空見慣。久而久之，后進生勢必聽課注意力分散，身在課堂，心在窗外。我對小楊同學優先提問，在提問時注意了以下幾點：一是由淺入深，先提問一些他能回答的問題，以激發他的興趣；二是注意啟發，通過老師的啟發，使他把問題回答得完整；三是充分肯定他的優點，即使有些問題回答得不完善，也要用鼓勵性的語句肯定他，使他充滿信心。

三、優先批改作業

批改作業是教師檢查教學效果的必要手段。優秀生作業書寫規范，錯誤少，教師批作業是一種享受；后進生作業馬虎潦草，錯誤百出，教師批得頭昏腦脹。因此，常有優秀生作業優先批改，后進生作業壓到最后批改的現象。我決定對他的作業優先批改，并實現彈性管理：一是設計彈性作業，讓他做基礎題，作業量也少于其他同學：二是安排彈性時間，對他的作業利用下課時間盡可能面批，隨時訂正。三是實行彈性評價，作業正確的打“√”，錯誤的打“？”，避免挫傷他的自信心。結果，有段時間，他的作業做的很好。

四、優先表揚

后進生雖然缺點較多，但他們同樣希望受到學生的尊重教師的表揚。因此，我積極捕捉小楊同學的閃光點，在他取得進步時，在他獲得成功時，及時肯定，衷心祝賀。一次他利用午休時間提早做完作業，并及時讓我批閱，我表揚了他。又一次，在校乒乓比賽中他獲得第二名，我又在全班表揚了他。以后他逐漸變得關心集體了。

通過以上的優先措施，小楊同學取得了一定的進步。后進生轉化是一個系統工程，需要教師首先從自身對他們的態度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進生會越來越少。

關心數學后進生轉化 遷安一鎮中 劉軍施

一、教師對“后進生 ”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學習的重要條件

一般來說，后進生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短．后進生有一個怕遭冷落的共同心理．因此，只有對后進生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系．熱愛學生，融洽的師生感情是轉化后進生的思想基礎和前提．這就要求老師包容學生，在改變數學成績這個問題，就要包容其它的小缺點，后進生本來就存在很多缺點，如果老師不能調節自己的情感和控制好自己的情緒，不能換個視角去諒解學生，理解學生，那將永遠走進不了他們的內心世界。教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里．比如，在數學課堂上，老師提出問題時，隨之對后進生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤．老師心中有“后進生 ”，“后進生 ”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳．

二、改進教法，加強對數學學習興趣的培養。

后進生認識、思維、記憶等能力較差，因此根據教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變．講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會．還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋．講授速度要適合后進生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭．講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑．另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用．比如，問題的引出，一定要設計生活的、有趣的情境，教具要形象生動便于學生理解難點重點，學具要學生自己制作。另外，教師在課堂教學時對后進生要優先提問，優先輔導，優先檢查評價．評價時，特別應注意后進生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵后進生上進，增強學會的信心．

三、加強思想教育，培養激發后進生的學習動力

后進生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經常處于被動的學習狀態，甚至放棄了學習。更談不上刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”有破罐子破摔的思想．因此，對于后進生學習動力的培養和激發有著特殊重要的意義．在教學中應結合所學內容向學生進行理想教育，介紹張海迪頑強學習的事跡，介紹我國著名數學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發他們的學習動力，激發他們為祖國四化建設而學好數學的熱情．

幫助后進生掌握學習方法

遷安一鎮中 劉軍施

后進生的知識能力基礎、思維習慣、學習習慣、解題經驗相對較差，學習目標就不能一視同仁，要有針對性，適當降低學習要求，為他們的進步做好鋪墊。對于數學作業的難度和數量都要嚴格控制，難度要根據學生自身的水平，保證基本題，適當設計提高題。這些學生往往注意力不能長時間集中，不能接受大量的數學習題，老師就應該精講精練，以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰術．題量要適中，可以結合學生能力，拉開檔次，不搞一刀切．注意引導學生發現解題規律，掌握學習方法和思維方法．數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的．引導學生抓解題規律，用規律指導練習是搞高質量，減輕作業負擔的根本途徑．如在學習萬以內數的基礎上學小數，不管是讀數寫數，還是數的組成和意義，亦或數的大小比較和排列等，只要學生掌握了數位順序表，“一切不將成為困難”。我就將這個“數位順序表”稱之為“萬能兵器” 協調好各方面的力量，創造適宜的環境。

其實，這項工作除了要苦干還要巧干。一個教師的精力是有限的，除了自己繁忙的工作，家庭生活、社交活動都是不可缺少的生活元素。如果將所有的時間都花在后進生身上，你除了要較強的奉獻精神還要有超乎尋常的健康身體。這時協調好各方面，將所有的力量聚到這一項工作上，不僅節約自己的時間還且事半功倍。例如：我在四年級輔導后進生時，首先我會利用放學后半小時的時間對學生講解；同時我會安排家長按時來接，并要求家長在家督促他們完成作業；平時在他本人和好同學愿意的情況下組織“師徒結隊”，在師傅的幫助和指導下完成課堂作業。這樣我就動用了家長、同學、老師三方面。除了學習上的幫助，還要做積極上進的思想工作和溝通交流的情感工作等。

在多方面力量的配合下，為后進生的健康成長營造一個良好的“土壤”。在轉化數學后進生方面的一些經驗和教訓，雖然這些一絲絲的想法和做法，在我的學生身上起到了一定的作用，或許，不一定完全正確，但希望能給予廣大教育工作者一些些啟發，為那一群可愛而缺愛的孩子們多創造一些希望和奇跡。

如何轉化后進生計劃 遷安一鎮中 劉軍施

后進生的表現對班級班風學風的影響甚大，因此如何轉化后進生是學校工作的一個重要課題，幾乎每一位班主任都在傾力探究，都希望能找到一條轉化后進生的成功之路。我在多年的實踐中，深深體會到轉化后進生是一項復雜的系統工程，其中有一個關鍵的問題是教育的策略。應采取的策略就是根據后進生形成的原因和表現的不同，而采取不同的教育方法。只要教育方法得當，就一定能取得好的效果。

一、一把鑰匙開一把鎖。

后進生有各種不同的表現，如紀律散漫，成績低下，吸煙喝酒，行蹤詭秘。形成的原因也是復雜的：有社會上的不良風氣的影響；家庭教育的缺陷；后進生得不到老師和同學的幫助、關心。這些都是形成后進生的客觀原因。后進生在各種客觀原因的影響下，形成自暴自棄、不求上進，這是后進生本身的主觀原因。而主客觀原因又容易產生惡性循環，導致更加不利的狀況出現。

雖然同是后進生，但形成后進的原因各異。要仔細觀察后進生的言行，認真分析其后進的原因，才能用一把鑰匙開一把鎖的方法去醫治后進生的心靈創傷，做好后進生轉化工作。對易受社會不良風氣影響的學生，要與家庭社會多方協商，齊抓共管。對家庭教育缺陷，失去家庭溫暖的后進生，學校老師和同學應主動獻愛心，給他以溫暖。對成績低下，自暴自棄缺乏信心的后進生，要正面引導，適當鼓勵。總之，要因材施教，對癥下藥，根據后進生的不同個性特征去進行教育，做好轉化工作。

二、用愛叩開后進生的心扉。

后進生形成了一種自卑和恐懼的心理，他們把自己與外界溝通的

心扉關閉起來。教師在關心、愛護后進生的過程中，要用愛去叩開后進生的心扉，激發他們的情感，促使后進生積極向上。只有感化，才能轉化。

三、用愛給予后進生前進的力量。

后進生的轉化是從承認錯誤，改正缺點開始的。承認錯誤，改正缺點需要勇氣和力量，這個力量主要來自本身的積極向上的動力。其次是學校、家庭、社會對他們的關心和愛護，表揚和鼓勵。這些愛催人奮進，給予他們前進的力量。

人生病了得不到及時治療，將會危及生命。后進學生得不到老師的關懷愛護和同學的熱情幫助，將會更趨落后。只有入情，才能入理；只有感化，才能轉化。一句關懷的話，一個鼓勵的微笑，對我們而言也許算不了什么，但是對于后進生來說，那也許就是他們否定過去的自我的勇氣，也許就是他們進步的開始。

后進生的轉化需一個過程，常常出現反復。我們應抓反復，反復抓，洞察他們在轉化過程中的心態，找出反復的原因，認真分析，對癥下藥。

在幫學過程中，要根據后進生的不同特點，做到“三抓”。首先抓學習品質的培養。后進生學習時，精力分散，東張西望，坐不正，書寫馬虎，粗心大意。幫學時要從提高認識，端正態度入手，嚴格訓練，糾正讀書寫字的姿勢，培養良好的學習習慣。其次抓學習方法的指導。后進生知識基礎薄弱，幫學的重點要放在打基礎上，更重要的是加強學法指導。最后抓優生的幫學。班主任、任課老師選拔品學兼優的學生，幫助后進生學習。這樣做既培養了優生的工作能力，鞏固已學知識，又用學生的影響力去轉化后進生，同時培養了學生關心他人的互助精神，又讓后進生感受到集體的溫暖集體之愛。

幫助差生提高學習成績

遷安一鎮中 劉軍施

學生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。客觀因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。在教學實踐中，為了要幫助差生提高學習成績，我從學生的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行了諄諄善誘的探索。

一、更新觀念，關心愛護差生，激勵差生“想學”的愿望

一些教師常常把學生入學的成績視為學生整個學習階段的學習水平而忽視學生的潛在能力。在這種觀念支配下，教師對學生剛開始就喪失信心，無形之下學生的學習熱情受到冷漠、壓抑和傷害，年復一年，惡性循環，這樣學生始終是學不好的。美國著名教育家和心理學家B．S．布盧姆實驗證明：許多差生的問題不在智力 方面，而在于未得到各自所需的及時的關心和幫助。因此，教師無論在日常生活中還是在教學活動中，對差生都要格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈愿望。比如，多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業、班主 任和科任教師分別幫助一二個差生等措施，其效果頗佳。

二、根據心理特點，激發學習興趣，誘導差生“愛學”

差生由“要我學”到“我想學”是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學習的興趣穩定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據差生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發學習興趣，誘導他們“愛學”。

1、注意理論聯系實際，尤其是差生熟悉的事物，引發他們的學習興趣。數學有著同實踐結合的豐富內容，我注意引導得法，創造學習的高潮環境，從而調動學生學習的興趣，激發他們學習的主動性，從而產生積極的思維活動。

2、為差生創造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂 “興趣的根源是來自對困難的戰而勝之。” 差生每前進一步比別的同學都要困難許多。考慮到這一特點，我為差生在集體中提供獲得成功的機會。比如，課堂提問對差生適當淺些，作業、考試成績以進步為準設立進步獎等。總之，看到差生即使有微小的進步，也應當給予肯定

第五篇：小學數學后進生轉化計劃

小學數學后進生轉化計劃

一、本班學生分析：

本班共有60人，大部分學生平時學習努力積極上進，有個別學生因其基礎知識掌握地不夠好，學習方法不科學。“死讀書，讀死書”學習中沒有靈活思維，沒有創新能力。這些學生對學習沒有信心，學習習慣有又比較差。特別是思想松散，對學習沒有興趣。因此，轉化后進生工作重點應放在轉化學生的自信心及創造性上。不僅要培養學生良好的學習習慣，對他們嚴格要求，同時要激發學生學習的興趣。“興趣是學生最好的老師”學生只有對學習感興趣，把被動的學習變為主動的學習，才能最大限度的發揮學生的潛力，不斷提高學生的整理水平。

班內后進生情況如下：

陳秀：基礎薄弱，數學思維能力較差，作業喜歡抄襲。范興來：父母照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養，學習困難。曹文欣：學習基礎不好，作業不能按時完成，學習效率低。施昌丕：基礎不好，習慣較差，學習懶惰，上課注意力不夠集中。

二、轉化目標：

通過本學期的學習，使班內后進生能基本掌握學習的方法，能樹立正確的學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。

三、學習困難的原因

1、由于基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業完成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。有的家長不在家，根本無法監督。

四、轉化措施： 學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好后進生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化計劃如下：

1、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用開家長會，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課后多和后進生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生了解，有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

4、對后進生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

5、優化課堂教學，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。

6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。