第一篇：農民工學習

農民工學習需求調查報告

隨著我國經濟重心從農業(yè)轉向工業(yè)，涌現出了大批農民背井離鄉(xiāng)到城市找工作的現象，形成了所謂的?農民工?。在城市，農民工從事的工作大都是，城市人不愿意干的臟活、累活。主要原因是城鄉(xiāng)差異影響下思維觀念的差異，和農民工本身缺乏相關的行為習慣和專業(yè)技能素質。農民工學習需求調查，能夠了解農民工的真實想法，了解他們渴望學習哪方面的知識，從而為他們提供學習的機會，幫助他們學到一定的技能，只有從本質上提高農民工的自身素質，改善他們的社會地位。

此次調查主要采用個人問卷調查方式進行。本次調查圍繞“農民工學習需求”問題，共調查了4名對象和統(tǒng)計局調查。所有調查對象均是隨機找到的，符合規(guī)定的條件。被調查者詳細情況附農民工學習需求調查問卷。

一、調查方法

此次調查主要采用個人問卷調查方式進行。

二、調查對象

本次調查圍繞“農民工學習需求調查”問題，調查了四名農民工。調查對象均滿足條件。

四、調查結果。

進城就業(yè)的農民工工資收入比較低，生活質量比較差，居住、醫(yī)療條件得不到保障，休閑方式比較單調，勞動技能普遍偏低，子女教育問題比較突出。據調查，進城務工農民的收入，普遍比在家務農收入高出很多，外出務工是其家庭最主要的收入來源，是提高農民收入的重要途徑之一。許多農民工在城里工作生活，除了維持日常開支外，其余的基本上寄（帶）錢回家鄉(xiāng)，成為留守孩子、老人的基本生活來源。

許多農民工在外出務工經商前并沒有聯系好工作，進城后，一般經城里的親戚、朋友或已在城里定居的老鄉(xiāng)介紹找到工作。由定居本地的親屬、朋友介紹的占28.20%，由同樣在外務工經商的同鄉(xiāng)、親友介紹的占25.99%，自薦到用工單位工作，占10.51%。另外，還有部分農民工是通過自主就業(yè)，招工廣告，包工頭、老板招募。

農民工在城市打工大多居住在簡陋的宿舍里據調查，有29.19%的農民工居住在集體宿舍里，有20.14%的人居住在缺乏廚衛(wèi)設施的房間里，7.88%的人居住在工作地點，6.45%的人居住在臨時搭建的工棚里，還有12.54%的農民工在城里沒有住所，只能往返于城郊之間，或回農家居住。

農民工子女教育難，現行戶籍制度與人口流動需求不相適應、不夠協(xié)調，導致了農民工子女就地接受教育需要支付高昂的借讀費和贊助費，農民工子女就學都只能選擇價格稍低的農民工子弟學校，農民工子弟學校辦學條件差，師資弱，流動性大，辦學合法化問題很難解決。

經過調查，由于他們來自落后的農村，一沒學歷二沒技術，只能勝任普通操作工這類的工作。雖然也曾考慮通過短期培訓進行充電，學習電腦、會計等方面的知識，他們相信，只有這樣他們的明天才會更好，但大都由于家庭條件不允許，只好放棄。現在只能好好工作，多賺點錢，供給家里的弟弟妹妹兒女們上大學，不再步他們的后塵。

有的雖然從開始的銷售員做到事業(yè)管理者，但他們都不否認除了工作能力外，學歷的作用也同樣功不可沒。同樣是從開始的一線員工，通過自已的努力，到現在的企業(yè)高層管理者，自身的素質、技能、學歷一樣都不能少。他們說：現在的年輕人都不愿在一線上工作，一線崗位工資低不說，而且又臟又累，還得不到應有的尊重，還不如回老家發(fā)展，起碼在老家不會有如此多的歧視。要做就做管理者，可企業(yè)管理者并不是人人都能做的，第一就是技能，第二就是學歷，所以再學習就是一條捷徑，如今工作了，比讀書時的眼界要寬的多，選一個自己喜歡的專業(yè)，或選一個熱門專業(yè)就比較容易了。通過高階段的學習，自己的工作能力得到了大大的提高，給企業(yè)帶來了實惠，得到提升是情理之中的事。

通過調查可以看出，農民工的意識中對于學習的需求是很大的，只是由于各種原因，他們可能無法實現或者只是選擇短期的專業(yè)技能進行提高；但他們對學習的渴望程度是非常之大的，甚至將這種不太容易實現的渴望轉嫁在了自己的子女、弟妹身上，用自己的能力，為他們獲取更好的環(huán)境，以改變寥賴的生活。當然由于長輩對后輩的寵溺，希望他們得到自己沒有享受到的安逸，也間接消極了農村青年的求知欲望。

當然，當前農村青年的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。1.市場經濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農村青年深深地感觸到了國家經濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，９８％的農村青年對未來充滿美好的向往，其中有８２％的農村青年對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發(fā)生了質的變化。

2.家庭教育的影響

當前，農村青年中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的農村青年后，發(fā)現他們要求較低，從而學習對農村青年形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。

二、討論與建議

(一)完善對農民工的各項待遇

1、抓緊解決農民工工資偏低和拖欠問題建立施工企業(yè)支付農民工工資的約束和保障機制，從根本上解決農民工工資拖欠問題。

2、充分利用職教資源加強農民工職業(yè)教育和培訓，加大新農村文化設施的建設力度，加強發(fā)達地區(qū)對農民工教育的支持。

3、做好農民工工作的指導思想和基本原則

4、依法規(guī)范農民工勞動管理

5、加強和改進對農民工工作的領導

6、搞好農民工就業(yè)服務和培訓

7、積極穩(wěn)妥地解決農民工社會保障問題

8、切實為農民工提供相關公共服務

9、健全維護農民工權益的保障機制

10、促進農村勞動力就地就近轉移就業(yè)(二)對于農村青年的學習心理對策 1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境

當前，農村青年已經感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

2.幫助農村青年準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農村青年對國家市場經濟發(fā)展、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以各種短期培訓的方式，向他們介紹國家市場經濟發(fā)展所取得的輝

煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹和農村農業(yè)相關的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

進行職業(yè)指導，幫助農村青年了解不同職業(yè)在農村青年實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化，主要是務農的特點、現狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，選擇自己適合的就業(yè)崗位。

總而言之，要把加強農民工教育這件事作為我國現行教育任務的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現象。教育要面向農民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會；教育要面向新農村，使教育成為當前新農村建設的重要內容，使新農村成為農民工教育的主陣地；教育要面向未來，使其成為提高農民工技能和素質的主渠道，成為提升全民素質的重要組成部分。毫無疑問，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質，農民工繼續(xù)教育都將具有長遠的戰(zhàn)略性意義，三農問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善。

三、附錄

農民工是我國改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程中涌現的一支新型勞動大軍。他們戶籍仍在農村,主要從事非農產業(yè),有的在農閑季節(jié)外出務工、亦工亦農,流動性強,有的長期在城市就業(yè),已成為產業(yè)工人的重要組成部分。大量農民進城務工或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè),對我國現代化建設作出了重大貢獻。通過此次調查發(fā)現大部分農民工已經意識到學習對薪酬和工作環(huán)境的影響，且一部分農民工青年也在將這種期望付諸于行動。

第二篇：農民工學習調查報告

農民工學習需求調查報告

10秋行政管理1051201461996 孔華美

一、調查的目的和意義

隨著我國社會發(fā)展的進步，國立的強大，我國由七八十年代的農業(yè)大國轉變成為如今的工商業(yè)強國，隨之就涌現出來了大量的農民背井離鄉(xiāng)來到大城市打工尋求發(fā)展。目前農民工已成為我國產業(yè)大軍中的一支主要力量，但隨著科技的進步，各單位對用工的要求越來越高，農民工因長期缺少學習，難以滿足崗位的要求。通過選擇合適農民工作為調查對象，了解其學習需求，從而探索電大開展為農民工服務的新途徑，為農民工的培訓就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)提供學習的平臺，為社會的發(fā)展作出貢獻。根據電大要求，對在本市從業(yè)的的農民工的學習需求進行調查，了解農民工的學習情況及學習需求。為了更好的了解在如今這做精英社會，農民工學習的需求，特做此次農民工學習需求調查。

二、調查目的、對象與方法

此次調查主要采用個人問卷調查方式進行。本次調查圍繞“農民工學習需求”問題，共調查了4名對象和統(tǒng)計局調查。所有調查對象均是隨機找到的，符合規(guī)定的條件。被調查者詳細情況附農民工學習需求調查問卷。

本次調查圍繞“農民工學習需求調查”問題，調查了四名農民工。調查對象均滿足條件。

序號 1 2 3 姓名 李華明 張華 唐小林

學歷 大專 高中 大專

戶籍所在地 江蘇省南京市 江蘇高淳 重慶市潼南縣 4 孫麗娟 大專 江蘇高淳

3．調查方法

本次調查采用的方法為互動討論與個人問卷調查相結合的方式進行。

三、調查結果

1、農民工戴華明（1）被調查者基本資料 姓名 李華明

姓別 男 婚否 已婚

年齡

學歷 職業(yè)

大專 質量管理 政治面貌 團員 籍貫

家庭成員 4 江蘇南京 工作單位 生物化工廠 月收入 6000元

（2）詳細情況

農民工李華明，男；36歲；學歷：大專；政治面貌：團員；已婚；家庭成員有4人；工作區(qū)域：重慶市萬州區(qū)；工作地域：直轄市；工作單位；化工廠；稅后月收入：人民幣約6000元。愿意繼續(xù)學習；若愿意繼續(xù)學習，最希望的是提升學歷；若提升學歷，最適合的是學歷是本科，學習科類是管理學，學習方式是業(yè)余學習，學習學校或機構是廣播電視大學；若參加短期培訓，最適合是電子電器，學習方式電大組織的短期培訓。

2、農民工張華（1）被調查者基本資料 姓名 張華

姓別 男 婚否 已婚

年齡

學歷

高中 化工操作 政治面貌 群眾 家庭成員 5 職業(yè) 籍貫 南京高淳 工作單位 南京第一農藥集團 月收入 2000元

（2）詳細情況

農民工張華，男；35歲；學歷：高中；政治面貌：群眾；已婚；家庭成員有5人；工作區(qū)域：南京市高淳縣；工作地域：縣城；工作單位：南京第一農藥集團；稅后月收入：人民幣約2000元。愿意繼續(xù)學習；若愿意繼續(xù)學習，最希望的是提升學歷；若提升學歷，最適合的是學歷是大專，學習科類是工學，學習方式是脫產學習，學習學校或機構是廣播電視大學；若參加短期培訓，最適合是電子電器，學習方式電大組織的短期培訓。

3、農民工唐小林（1）被調查者基本資料 姓名 唐小林

姓別 男 婚否 未婚

年齡

學歷

大專 檢驗 政治面貌 團員 籍貫

家庭成員 4 職業(yè) 重慶華歌 重慶潼南 工作單位 月收入 1800元

（2）詳細情況

農民工唐小林，男；24歲；學歷：大專；政治面貌：團員；未婚；家庭成員有4人；工作區(qū)域：重慶市萬州區(qū)；工作地域：直轄市；工作單位；重慶華歌；稅后月收入：人民幣約1800元。愿意繼續(xù)學習；若愿意繼續(xù)學習，最希望的是提升學歷；若提升學歷，最適合的是專科，學習方式是脫產學習，學習學校或機構是廣播電視大學；若參加短期培訓，最適合是學習化工，學習方式電大組織的短期培訓。

4、農民工孫麗娟（1）被調查者基本資料 姓名 孫麗娟

姓別 女 婚否 已婚

年齡

學歷 職業(yè)

大專 職工 政治面貌 團員 籍貫 江蘇高淳

家庭成員 3

工作單位 華欣分析儀器 月收入 1300元

（2）詳細情況

農民工孫麗娟，女；37歲；學歷：大專；政治面貌：黨員；已婚；家庭成員有3人；工作區(qū)域：南京市高淳縣；工作地域：縣城；工作單位；華欣分析儀器；稅后月收入：人民幣約1300元。愿意繼續(xù)學習；若愿意繼續(xù)學習，最希望的是提升學歷；若提升學歷，最適合的是本科，學習方式是脫產，學習學校或機構是廣播電視大學；若參加短期培訓，最適合是學習醫(yī)療保健，學習方式電大組織的短期培訓。

四、對存在問題的分析建議 1.存在問題

綜合以上，隨著企業(yè)的發(fā)展，產品質量的提升，農民工的技能和素質必須得到相應提升，所以更加迫切地希望農民工參加各種形式的學習，以此來提升自己的個人價值，適應社會經濟發(fā)展。

根據我的調查，農民工的學習熱情尚算可以，也明白到人需要不斷地學習，也能更好地提高自身的價值。現在，我國普遍存在著農民工城市發(fā)展狀況存在著社會地位日益邊緣化、職業(yè)發(fā)展軌道與城市高速發(fā)展始終脫節(jié)和城市社會支持網絡低效等特點和問題。并且這些問題并不是單獨存在的，而且是疊加交織在一起，共同促使青年農民工向城市弱勢群體轉化。針對農民工的學習需求和農民工發(fā)展情況目前最關心的問題，我認為成人教育和職業(yè)教育需要深入思考，認真定位，加大改革力度，適應社會經濟發(fā)展。為企業(yè)經營管理培養(yǎng)更多的人才，從而有效地提高企業(yè)的競爭力。

我國各地離鄉(xiāng)務工3個月以上的農民有近1.4億人。他們承擔了城市中大部分城市人不愿干的累活、臟活，卻只拿著微薄的工資，過著艱難的生活，而且還時常遭受不公平的待遇。農民工的工資報酬相比與他們工作的強度是很低，這僅僅是農民工收入問題的一個方面，但有時就連這微薄的工資農民工也難以得到兌現！農民工之所以會受到這種不公平的待遇，從其自身的來講主要有兩個原因：第一、農民工缺乏法律知識和維權意識，受到侵害也不會維護自己利益，使侵害他們權利的人和準備侵害他們利益的人有恃無恐、趁虛而入；第二、農民工缺乏能夠維護自己權力的組織，農民工在維護自身權益的過程中身單力薄，處于劣勢地位。由于政府近年來的大力整治與監(jiān)管，農民工遭受欠薪和被迫討薪問題已經有了很大程度上的改善，遇到欠薪的主要是沒有合同規(guī)范以及雇主為不法經營或經營混亂的農民工。但是，農民工在其他應享有的基本待遇上仍沒有得到公正的對待！即使與用人單位之間簽訂了勞動合同，也對其中明顯不合理、不合法、差別對待的霸王條款無可奈何。他們已經普遍習慣了沒有社會保險、醫(yī)療保險，沒有休息日和假期，長期的超時工作卻沒有加班補貼的不公平待遇。如今背井離鄉(xiāng)的農民工已成為城市最大的弱勢群體！他們的生存現狀，與他們做出的貢獻形成巨大反差。如果放任這種不公正持續(xù)下去，致使農民工不滿情緒上升，是大大不利于社會的穩(wěn)定和發(fā)展的。

當然，當前農村青年的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

①.市場經濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農村青年深深地感觸到了國家經濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，９８％的農村青年對未來充滿美好的向往，其中有８２％的農村青年對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發(fā)生了質的變化。

②.家庭教育的影響

當前，農村青年中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的農村青年后，發(fā)現他們要求較低，從而學習對農村青年形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。

2.建議

(1)完善對農民工的各項待遇

抓緊解決農民工工資偏低和拖欠問題建立施工企業(yè)支付農民工工資的約束和保障機制，從根本上解決農民工工資拖欠問題。

(2)增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境

當前，農村青年已經感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

（3）幫助農村青年準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農村青年對國家市場經濟發(fā)展、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以各種短期培訓的方式，向他們介紹國家市場經濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹和農村農業(yè)相關的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

（4）加強職業(yè)指導，實施職業(yè)教育

進行職業(yè)指導，幫助農村青年了解不同職業(yè)在農村青年實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化，主要是務農的特點、現狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，選擇自己適合的就業(yè)崗位。

總而言之，要把加強農民工教育這件事作為我國現行教育任務的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現象。教育要面向農民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會；教育要面向新農村，使教育成為當前新農村建設的重要內容，使新農村成為農民工教育的主陣地；教育要面向未來，使其成為提高農民工技能和素質的主渠道，成為提升全民素質的重要組成部分。毫無疑問，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質，農民工繼續(xù)教育都將具有長遠的戰(zhàn)略性意義，三農問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善。

調查者：孔華美

調查日期：2012年3月22日 萬州廣播電視大學 社會調查

第三篇：2013農民工學習需求調查報告

關于源城區(qū)農民工學習需求調查報告

[內容提要]本國作為農業(yè)大國，農村人口占國家人口的大部分。而農民工是推動社會新農村建設的主力軍，是農村經濟社會發(fā)展的主要力量。他們的生活及發(fā)展狀況對農村經濟社會穩(wěn)定起著至關重要的作用。要建設社會主義新農村，加快農村全面建設小康社會的進程，就必須充分發(fā)揮廣大農民工的優(yōu)勢和作用。其中教育是素質能力的決定因素，因此，切實了解農民工思想動態(tài)需求，積極引導、扶植他們去就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為他們提供學習的機會，創(chuàng)造良好的學習條件，是我國社會主義發(fā)展的客觀要求。本調查報告主要是真對河源市源城區(qū)農民工學習的需求進行了調查，并對農民工學習的需求進行成因分析和總結。[關鍵詞]源城區(qū)，調查報告，小康社會，社會主義，農民工，扶植，優(yōu)勢

一、引言

（一）調查的目的和意義

隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的農村富余勞動力轉移到城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，這部分人稱之為“農民工”。目前農民工已成為我國產業(yè)大軍中的一支主要力量，但隨著科技的進步，各單位對用工的要求越來越高，農民工因長期缺少學習，難以滿足崗位的要求。通過選擇合適農民工作為調查對象，了解其學習需求，從而探索電大開展為農民工服務的新途徑，為農民工的培訓就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)提供學習的平臺，為社會的發(fā)展作出貢獻。

（二）調查時間

調查時間：2011年8月10--2011年8月25日

（三）調查對象

本次調查圍繞“農民工學習需求問卷”的問題，調查了3名生活中有接觸和聯系的農民工，調查對象分布廣東省東北部東江中上游地區(qū)，均符合調查規(guī)定的條件。

（四）調查方法

此次調查主要采用個人問卷調查方式進行。

二、調查內容

1、農民工，男，24歲，農業(yè)戶口，文化程 度中專，政治面貌團員，未婚，共有家庭成 員6人以上，工作區(qū)域:東北部東江中上游地區(qū)，工作地域:鄉(xiāng)填，工作單位：民營企業(yè)，稅后月收入2000-2500 元，愿意繼續(xù)學習，希望通過參加河源廣播電視大學來繼續(xù)學習目，但現在關心的問題是：（1）是打工掙錢，改善家庭生活條件，（2）是擴大工傷、醫(yī)療、養(yǎng)老保險覆蓋面；（3）是法律服務和法律援助；（4）為自己創(chuàng)業(yè)發(fā)展找出路。

2、農民工，男，34歲，非農業(yè)戶口，文化程 度高中，政治面貌群眾，已婚有子女，現有家庭成員5個，工作區(qū)域:東北部東江中上游地區(qū)，工作地域：鄉(xiāng)填，工作單位：從事個體企業(yè)，稅后月收入1800-2500 元左右，愿意繼續(xù)學習，希望通過參加短期培訓來繼續(xù)學習，學習的內容為計算機應用及汽車維修，學習方式：電大組織的短期培訓，目前最關心的問題：（1）是子女上學成績；（2）是掙錢改善家庭生活條件；（3）是法律服務和法律援助；（4）為自己創(chuàng)業(yè)發(fā)展掙到更多的金錢。

3、農民工，男，25歲，農業(yè)戶口，文化程 度高中，政治面貌群眾，已婚，現有家庭成員5個，工作區(qū)域:東北部東江中上游地區(qū)，工作地域:直轄 市，工作單位：黨政機關，稅后月收入1000-1500元，愿意繼續(xù)學習，希望通過參加河源廣播電視大學來繼續(xù)學習來提高學歷；目前最關心的問題 ：（1）是掙錢改善家庭生活條件，（2）是擴大工傷、醫(yī)療、養(yǎng)老保險覆蓋面；（3）努力通過現在的考試。

三、調查結果與成因分析

通過問卷調查可以得知：他們在都年富力強，在24-35歲之間，但學歷不高，大多是中專、高中文化，月收入也不高，大多在1500-2500元/月左右，家庭負擔比較重，所以大多是希望能多掙點錢來改善家庭生活條件，改善子女就讀的條件，同時希望今后的生活更有保障，這一現狀在我國農民工當中非常普遍，分析其原因，主要有以下幾方面：

1、基礎教育特別是農村的基礎教育投入不夠。我國是人口大國，大約有14億人口，其中農業(yè)人口占60%。教育作為強國的基礎，在我國的投入比例相對是不高的，只占總GDP的3.86%，而在教育的投入方面，大多集中在高等教育的投入，而基礎教育的投入又集中在城市，所以農村的基礎教育無論從資金投入還是師資力量的投入，都相對比較弱，從而在農村從小所接受的教育是很有局限性的。

2、職業(yè)教育還沒有普及。在我國農村，大多數是自主擇業(yè)，政府通過職校或其他短期培訓的方式，培養(yǎng)就業(yè)技能和就業(yè)本領還做得非常不夠，其主要原因：一是農村人員的觀念沒有轉變，讀書無用論在農村仍占相當比例，同時在就業(yè)技能方面，大多局限仍在進廠打工、泥工、木工、油漆工等，這就導致不會花錢送子女去參加技能培訓；二是政府在這方面重視和引導不夠；但以現在的社會發(fā)展來看，農村人員慢慢的都意識到這一點的重要性，主要還是政府引導不夠。還有關于農村人口的就業(yè)，傳統(tǒng)一直是自主擇業(yè)，政府在這方面沒有太多的作為，也沒有引起重視，從而在縣鄉(xiāng)一級很少有農民工技能培訓的學校或課程，對職業(yè)教育的重視和投入也不夠，只是充分發(fā)揮現有職校的作用。

3、我國的社會保障體系尚不夠健全。醫(yī)療保險，工傷保險，養(yǎng)老保險等社會保障體系因我國人口眾多，涉及面廣，人員身份錯綜復雜，加上我國財力有限，推廣社會保障措施沒有配套等多方面原因，從而導致現有社會保障體系并不十分健全。特別是在農村，農民工方面，還處于在剛剛起步階段，目前農村的養(yǎng)老保險涉及的面窄，標準較低，而農民工在外務工很多并沒有按政策購買養(yǎng)老保險，規(guī)范的省購買了養(yǎng)老保險，但在養(yǎng)老保險關系的轉移和接續(xù)的手續(xù)并不完善，導致很多農民工對購買養(yǎng)老保險心存疑惑等問題多多。因社會保障的不健全，農民工對今后的生活保障心存擔憂。

4、支持農民工自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策尚出臺不完善。在我國為解決下崗職工的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面，出臺了很多的優(yōu)惠政策，但在對待農民工這方面，尚未出臺完善相關優(yōu)惠政策支持和扶持農民工的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，沒有充分調動農民工創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的積極性。

四、結論

在高科技迅速發(fā)展的今天，沒有科技進步的話！我國是很難立足于全球強國，而科技的進步是需要靠教育，需要通過教育來培養(yǎng)大批高科技人才和適應社會發(fā)展的社會主義建設，而農民工是當前產業(yè)大軍中的一支重要力量，也是今后我國社會主義事業(yè)建設中不可缺少的一支力量。對當前農民工的政策來分析，當然是非常令人擔憂的。很多農民工在現實生活中，采取一切機會去培訓，去努力提高自身的綜合素質，提升自己的就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)本領，但這僅只是一少部分，如果離開了社會的支持，政府的引導和政策扶持，大多數農民工是難以實現培訓和就業(yè)的，就我國目前的國力而言，無法一下子來解決農民工的問題，無法做到來支持每一個農民工去培訓和就業(yè)，但可以整合社會資源為那些想學習的，需要技術的農民工提供優(yōu)惠的條件和扶持政策，下面想結合調查的情況以當前的實際，就如何加強農民工的學習和創(chuàng)業(yè)等方面提出以下觀點和看法：

1、加大農村基礎教育的投入。教育強國是我國的一項基本方針，但還不能落在口號上，而要落實到實際行動中，要增加教育和投入比例，特別是要加大農村基礎教育，改善現有的教育基礎設施，提高農村教育工作的政治待遇和經濟待遇，能讓教育人才安心在農村工作，從而讓農村的孩子受到良好的學習教育，有較好的素質，這樣才能從根本上長遠的解決農民工的問題。

2、整合資源，充分利用職教資源加強農民工職業(yè)教育和培訓。我國現有中等職業(yè)技術教育學校的1.5萬所，高等院校1100余所，這是一個非常豐富的教育資源和教育基地，我們只要整合資源，加以利用就是農民工繼續(xù)學習的非常好的載體。當前就是如何制定好政策，并給了一定的經費支持，引導這些職業(yè)技術學校加入學習農民工的教育和培訓中來，如在開設班級時，加強與用工單位的聯系，有針對性開設現實工作中需要的工種、課程，這樣既可以解決農民工的就業(yè)問題，又可解決用工單位缺人的問題，在資金支持方面可通過以政府投入的方式來解決，如職業(yè)技術學校每培訓1名農民工給予一定的經濟補償，這樣，可以大大提高職業(yè)技術學校多與農民工培訓的積極性。如果充分調動了職業(yè)技術學校的積極性，農民工的培訓和教育問題就會得到有效解決。

3、教育資源實現重心下移，開設鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)學校。我國的教育資源公布是及不均衡的，主要集中在大中城市和縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的教育資源非常匱乏，大多數鎮(zhèn)沒有開設農業(yè)學校，開設了的也沒有充分利用，成為一種擺設，只有把重心下移到基層，并真正組織利用好，才能將教育培訓做到位。特別是當前農村普遍存在中小學生生源減少，很多校舍被閑置，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一種長效性的基層教育基地和培訓網絡。在城市，要以各街道為單位，成立農民工之家，利用社區(qū)大講堂等形式，讓農民工有活動和學習的場所和機會。

4、加大政策的扶持力度。對進城務工的農民工，政府不但要以生活上給予關照，更要從政策的制定上給予其優(yōu)惠政策，鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)，變農民工被動學習為主動學習。一是要落實其子女就讀的政策，國家三令五申要求實地妥善解決農民工的子女就讀的問題，各地也出臺了有關政策，但在現實生活中，在落實的過程中，仍存在這樣或那樣的問題，從而沒有使農民工從心里上融入到城市中來。二是創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。在城市中，為解決下崗職工的培訓問題，有關培訓單位每培訓1名下崗職工，可以享受國家一定的補助，在一些技能培訓方面，只是象征性的收點費，而農民工不能享受這一優(yōu)惠政策，另外，下崗職工創(chuàng)業(yè)方面可享受稅收方面的優(yōu)惠政策和小額擔保貸款，而農民工則不能享受，要充分調動農民工創(chuàng)業(yè)的積極性和參照下崗職工這方面的優(yōu)惠政策。

5、進一步完善社會保障體系。在現有社會保障體系的前提下，加強對農村社會養(yǎng)老保險的研究力度，從而出臺相應的政策，特別是在對待進城務工人員的養(yǎng)老保險方面，要嚴格按政策落實，在各省份之間要建立一種有效的接轉程序，從而解決農民工的養(yǎng)老問題，讓農民工扎根在城市，安心的工作，安心為城市的發(fā)展做好服務。

最后總結，主要還是以加強農民工教育工作這一件事作為現行教育任務的重點，通過解決這個問題來緩解城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現象。教育要面向農民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會；教育要面向農村，使教育成為當前新農村建設的重要內容，使新農村成為農民工教育的主陣地；教育要面向未來，使其成為提高農民工技能和素質的主要渠道，成為提升全民素質等多方面的重要組成部分。

參考文獻

[1] 來源：中央廣播電視大學 《農民工學習需求調查問卷》 [2] 來源：河源教育網，《新生代農民工在職學習優(yōu)惠政策》

[3] 來源：人民網，編著：秦華、趙晶，《淺談農民工社會保障的現狀及對策》，發(fā)表時間：2012年7月 [4] 來源：搜狐網，編著：張星秀，《困擾農民工創(chuàng)業(yè)》，發(fā)表時間：2010年5月

[5] 來源：中央政府門戶網站，http://www.tmdps.cn/GB/8198/30572/，《關注農民工 維護農民工權益》，發(fā)表時間：2012年1月

致

謝

即將是我在河源廣播電視大學的畢業(yè)時間，離校日期已日趨臨近，畢業(yè)作業(yè)的完成也隨之進入了尾聲。在河源廣播電視大學的幾年學習中，感謝教過我的老師們，從他們身上我學到了許多寶貴的知識和做人的道理。他們在學業(yè)上對我的悉心指導，以及孜孜不倦、嚴謹細致的科研態(tài)度，更令我受益非淺。

感謝我的指導老師，他在我畢業(yè)作業(yè)的完成過程中，給予了親切關懷與細心的指導。同時也向這兩年以來帶我們班的班主任老師以及各門學科的老師，說聲：老師，你們辛苦了。謝謝這兩年多以來你們對我們的辛勤付出，感謝班主任給我的指導，讓我在電大的學習過程里得到很好的幫助，在這里我表示誠摯的謝意。

感謝與我共同學習的同學，在畢業(yè)的過程中你們不止一次的對我進行了幫助，因為你們對我的幫助使我可以不斷的克服一個又一個的難題。感謝所有曾經給我?guī)椭耐瑢W和老師。

第四篇：農民工學習需求調查報告

農民工學習需求調查報告

一、引言

1、調查的目的和意義

隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的農村富余勞動力轉移到城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，這部分人稱之為“農民工”。現在出來打工的以年輕青年為主，90后年齡段逐漸增多。國家實行計劃生育政策以來，農村家庭也跟城市家庭一樣，每個家庭多數只有一個小孩，家里對他們的溺愛很高，他們對社會上存在的一些問題認識不夠。現在出門在外謀計生活的農民工越來越多，而且年齡越來越年輕化，大部門農民工的學歷都不高，學歷基本持平在職高專業(yè)。現在的農民工找工作難，造成這一難題一方面是城鄉(xiāng)差異影響造成的；另一方面主要還是因為廣大農民工本身缺乏相關的知識和技能。各單位對用工的要求越來越高，農民工因長期缺少學習，難以滿足崗位的要求。通過選擇合適農民工作為調查對象，了解其學習需求，從而探索電大開展為農民工服務的新途徑，為農民工的培訓就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)提供學習的平臺，為社會的發(fā)展作出貢獻。

2、調查對象

本次調查圍繞“農民工學習需求問卷”的問題，調查了3名生活中有接觸和聯系的農民工，調查對象分布在沿海及中部地區(qū)，均符合調查規(guī)定的條件。

3、調查時間 2010年4月中旬

4、調查方法

此次調查主要采用個人問卷調查方式進行。

二、調查內容

1、農民工朱絢，女，26歲，農業(yè)戶口，大專學歷，政治面貌群眾，未婚，共有家庭成員4人，工作地域：沿海發(fā)達地區(qū)地級市，工作單位：個體企業(yè)，稅后月收入為1500-2000元人民幣，愿意繼續(xù)學習提升自己的學歷到本科學位。希望通過參加廣播電視大學舉辦短期培訓來繼續(xù)學習，學習科目為文學，學習方式：業(yè)余學習，學習內容：旅游服務。目前最關心的問題:一是打工掙錢，改善家庭生活條件；二是勞動報酬及時足額發(fā)放；三是擴大工傷，醫(yī)療，養(yǎng)老保險覆蓋面。希望與要求：工作相對穩(wěn)定，收入想增加多點，把自己的學歷提升上去，最好再學好英語，然后去旅游，增廣自己的見聞。

2、農民工楊嘉欣，女，19歲，農業(yè)戶口，文化程度高中，政治面貌群眾，未婚，共有家庭成員4人，工作區(qū)域：沿海發(fā)達地，工作地域:地級市，工作單位：國有企業(yè)，月收入1001-1500元，愿意繼續(xù)學習，希望通過參加廣播電視大學舉辦短期培訓來繼續(xù)學習，學習科目為文學，學習方式：業(yè)余學習，學習內容：計算機應用。目前最關心的問題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件，二是子女上學與就業(yè)；三是租購住房；四是盡快制定和實施農民工養(yǎng)老保險關系轉移接續(xù)辦法；五是改善勞動條件，保障生產安全。希望與要求：提高自己的知識水平，通過努力學習，把所學的知識用到工作當中去，從面提升自己的收入水平，改變自己的工作崗位，提升生活水平。

3、農民工何潤萍，女，25歲，農業(yè)戶口，文化程度高中，政治面貌群眾，已婚有子女，現有家庭成員5個以上，工作區(qū)域：沿海發(fā)達地區(qū)，工作地域：地級市，工作單位：國有企業(yè)，稅后月收入1501-2000元以上，愿意繼續(xù)學習，希望通過參加電大組織短期培訓來繼續(xù)學習，學習的內容為服裝加工，學習方式：電大組織的短期培訓，目前最關心的問題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件，二是子女上學與就業(yè)。希望與要求：提升自己的知識水平，通過自己的努力提升收入，達到有房有車的日子，管理好兒女生活生計。

三、調查結論

通過以上問卷調查可以得知：他們年齡介在18-27歲之間，但學歷相對中等，大多是中專、高中文化，缺乏一技之長，就業(yè)的基本技能相對較低，月收入也不高，大多在1500-2000元/月，雖然沒有家庭負擔，每個月所拿的工資基本上都花費在自己身上，而且覺每個月得工資還不夠，所以大多是希望能多掙點錢來多消費，但都有共同一個信念：相信錢能改變一切，改善家庭生活條件，改善子女就讀的條件，同時希望今后的生活更有保障，這一現狀在我國農民工當中非常普遍，分析其原因，主要有以下幾方面：

1、農村的基礎教育投入不夠。國家在教育的投入方面，大多集中在省會城市地區(qū)投入高等教育，而基礎教育的投入又集中在地級城市；農村的基礎教育基礎在小學與初中階段，無論從資金投入還是師資力量的投入，都相對比較弱，從而在農村從小所接受的教育是很有局限性的。

2、城市與農村生活水平的差距，兩者之間接受教育情度不同。在我國農村，大多數是自主擇業(yè)，政府通過職校或其他短期培訓的方式，培養(yǎng)就業(yè)技能和就業(yè)本領還做得不夠，其主要原因：一是現在的農村青年通過對城市生活的熱衷，又受到早出去社會上鍛煉的同齡青年的影響，覺得他們出去回來的變化很大，從心底里感到沒有怎么讀書的現在日子過得很滋潤，從而產生無論讀書多或少都沒有的觀念沒有影響自己的生話水平。同時在就業(yè)技能方面，大部分村里中學傳授的是課本上的知識，沒有進行技能實習培訓，而且技能方面大多局限仍在電工、養(yǎng)殖、泥工等，所學的技能培訓有限；二是農村人口的就業(yè)，傳統(tǒng)一直是自主擇業(yè)，當地鄉(xiāng)政府沒有引起重視，從而在縣鄉(xiāng)一級很少有農民工技能培訓的學校或課程，對職業(yè)教育的重視和投入也不夠，只是充分發(fā)揮現有職校的作用。

3、社會保障體系公平性不足。不同居民參與社會保障體系的資格和能力存在巨大差異。城鄉(xiāng)人口能否參加社會保險基本醫(yī)療主要取決于是否擁有城鎮(zhèn)戶口；城鎮(zhèn)職工能否享受企業(yè)補充養(yǎng)老保險主要取決于企業(yè)性質和所從事的行業(yè)，居民是否購買商業(yè)養(yǎng)老保險則主要取決于收入狀況和保險意識。特別是在農村，農民工方面，還處于在剛剛起步階段，目前農村的養(yǎng)老保險涉及的面窄，標準較低，而農民工在外務工很多地方務工，很多公司并沒有按政策購幫其買養(yǎng)老保險、基本醫(yī)療保險，有購買的擔心在養(yǎng)老保險關系的轉移和接續(xù)的手續(xù)并不完善，導致很多農民工對購買養(yǎng)老保險心存疑惑。另一方面，很多 4 農民工通過自己的辛勤勞動后，往往收不到應得的報酬，農民工的工資很難得到保障，農民工對今后的生活保障心存擔憂。

四、建議與思考

我國是人口大國，有14億人口，其中農業(yè)人口占70%，農民工培訓工作意義重大，關乎社會的穩(wěn)定，社會的進步，社會的發(fā)展。農民工的培訓不是把物質條件創(chuàng)造好了“等”其主動來參加培訓，要通過多媒體信息和報紙的宣傳參加技能培訓的重要性，要教育和吸引農民工認識到接受培訓的好處，激發(fā)其參加各種培訓，不斷提高自己綜合素質的熱情。同時，社會上教育培訓機構要積極協(xié)調和建議政府有關部門逐步建立培訓結業(yè)證書和職業(yè)資格證書相結合的持證上崗和就業(yè)準入制度，培訓機構要針對社會上技能進行有效傳授和培訓：

（1）培訓形式要多樣化。對農民工的培訓應當根據農民工的工作特點可以采用集中授課和現場指導相結合的形式進行，也可以把課堂開在工地、車間。在開課時間上可采取脫產和業(yè)余相結合，節(jié)假日、休息日期間。在教學手段上傳統(tǒng)的教學和現代的科學技術相結合，充分利用信息技術和多媒體技術，制作教學光盤，使農民工在業(yè)余時間自學。

（2）培訓對象要層次化。針對不同的培訓對象和層次進行“因人施教”。對于知識文化水平稍高的農民工可以進行一些難度較大、要求稍高、精密技術工種和經營管理方面的系統(tǒng)培訓。對于知識文化水平中等的大多數農民工，可以進行一些有一定技術難度的、要求不太高的技術工種和規(guī)范化管理操作方面的系統(tǒng)培訓，使農民工由純體 力型向體力技能型轉變。對于少數知識文化水平偏低，沒有穩(wěn)定收入的農民工可以進行一些難度不大、要求較低、容易操作的技術工種培訓。

（3）接受教育時間不確定性。培訓時間可以根據農民工時間而定，現大部分培訓機構大多數推介業(yè)余上課或自學和網絡教學為主。分階段教學，累計學時，逐步推行學分制，實行彈性學制，方便有一定文化基礎和能力的農民工半工半讀、工學交替，分階段完成學業(yè)，并允許培訓學校通過考核將農民工已有的知識和技能認定為學分，學校可以將這類學分折算成接受本校學習的學歷學分，凡是參加培訓的農民工只要累計達到所需學時，或完成各個階段的教學要求（通過階段的考試）即可頒發(fā)證書。只有這樣，培訓才有吸引力，培訓后的農民工在就業(yè)中才具有競爭力。

（4）培訓內容要實用化。在教學培訓過程中，要既不拘泥于教材，也不脫離教材，始終本著突出重點、注重實效；隨機應變、因人施教；深入淺出、通俗易懂；尊重對象、適應環(huán)境；故事案例、提問解疑。擺脫程式化的課堂教學方式，使農民工的培訓能收到立竿見影的效果。

（5）加大農村基礎教育的投入。教育強國是我國的一項基本方針，特別是要加大農村基礎教育，改善現有的教育基礎設施，提高農村教育工作的政治待遇和經濟待遇，能讓教育人才安心在農村工作，從而讓農村的孩子受到良好的學習教育，有較好的素質，改變農村與城市之間的差異。（6）進一步完善社會保障體系。在現有社會保障體系的前提下，加強對農村社會養(yǎng)老保險的研究力度，從而出臺相應的政策，特別是在對待進城務工人員的養(yǎng)老保險和工資保障方面，要嚴格按政策落實，在各省份之間要建立一種有效的接轉程序，從而解決農民工的養(yǎng)老和生計問題，讓農民工扎根在城市，安心的工作，安心為城市的發(fā)展做好服務。

總之，農民工培訓是個系統(tǒng)工程。這種系統(tǒng)性表現就是所涉及的不僅僅是培訓本身，更需全社會對農民工的真正關注，需要對他們的生存狀態(tài)有更真實的了解。許多農民工表達的想法和要求已超出了培訓內容，更多的是對平等的要求和對公正的渴望，希望全社會尤其是城市居民改變對他們的歧視。對農民工的培訓不能僅限于政府和企業(yè)，還應積極調動各種社會力量參與進來，形成全社會的合力來進行農民工培訓。

調查者：賴敏

調查日期：2009年8月

珠海播電視大學行政管理專科社會調查

第五篇：農民工學習需求調查報告

農民工學習需求調查報告

姓名： 學號： 分校： 專業(yè)： 指導老師： 時間：

農民工學習需求調查報告

一、社會的調查目的

隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的農村富余勞動力轉移到城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，這部分人稱之為“農民工”。目前農民工已成為我國產業(yè)大軍中的一支主要力量，但隨著科技的進步，各用人單位對農民工朋友的學歷、知識、能力和接受新事物等方面的要求越來越高，農民工因長期缺少學習，難以滿足崗位的要求。通過選擇合適農民工作為調查對象，了解其學習需求，從而探索電大開展為農民工服務的新途徑，使農民工朋友們能夠快速提高自我，熟練掌握工作技巧并能達到專業(yè)水平，從而更快更好更輕松的適應城市生活。

為社會的發(fā)展作出貢獻。

二、社會調查的過程

（一）調查題目：農民工學習需求調查問卷

（二）調查時間：2012年6月

（三）調查地點：

（四）調查方式：個人問卷調查

（五）調查內容：本次調查圍繞“農民工學習需求”問題，調查了從農村來打工的青年。從中了解他們的學習需求。

三、社會調查的結果

（一）調查統(tǒng)計：接受調查的農民工男性60％，女性40％；年齡以青壯年為主；從受教育程度來看，文化水平集中在初中、中專，大專及以上學歷只占到10％；收入一般在1500到2500之間。

（二）發(fā)現的問題：他們在都年富力強，但學歷相對較低，缺乏一技之長，就業(yè)的基本技能相對較低，月收入也不高，家庭負擔比較重，所以大多是希望能多掙點錢來改善家庭生活條件，改善子女就讀的條件，同時希望今后的生活更有保障，這一現狀在農民工當中非常普遍。

（三）農民工參加學習障礙：

1、勞動時間長

“沒有時間”成為首位原因。因為現在大部分工廠上班時間名義上8小時制，但是實際上班時間往往12小時左右，平常周六周日也加班，幾乎很少有人能得到國家規(guī)定的每周2日休息日的，農民工的休息權益基本上沒有得到保障。但是農民工為了能有工作，就算很想學習技能、學習知識，也很難有時間去學習。

2、培訓的費用高

因為參加培訓，除培訓費外，書本費、考試費、職業(yè)技能鑒定費等費用少則數百元，多則上千元，這讓農民工掙扎需不需要參加這些培訓。另外國家政府雖然明確提出農民工就業(yè)專項資金補貼，讓其使用在農民工職業(yè)培訓上，但由于使用范圍狹窄，審批卻很嚴格，往往資金很難到位。而造成農民工一面繼續(xù)幫助，另一面資金卻又不到位的現象。

3、制度有局限 有一些短期培訓，像廚師、縫紉、車工、焊工這類專業(yè)，兩三月短暫培訓時間很難讓農民工得以純熟把握，而且由于教學的地點和教學道具的缺少導致農民工只有少量的操作經驗，所以農民工在學習后更加難以熟練，導致部分農民工不愿意參加此類培訓。另一方面有的培訓時間有過長，農民工也難以協(xié)調時間與工作時間。教育體制中對待農民工的培訓場所缺乏有效的監(jiān)督機制，中央撥款給地方政府關于農民工培訓學習的經費，只是把培訓費往下撥付，并沒有專人跟中調查培訓效果或考核培訓工作進展成效等。由于這一方面的監(jiān)管不力，有的培訓學校就會存在學時不充足、學員自動流失、冒名頂替等異常的現象。更甚者，一些不負責任的培訓機構和人員會鉆政策的空子，挪用資金，搞假培訓，編造名冊，騙取國家的補助金以謀私利的情況產生。

4、培訓觀念落后

在部分地方對農民工工作培訓的重要性熟悉不夠。往往只落實在口號上，沒有實際的進行開展。而大多數農民工也沒有意識到培訓學習的重要性，主動參與就業(yè)培訓的意識淡薄，對培訓工作不夠重視參加培訓的積極性不高。而另一方面農民工大多文化底子不高、學習起來費力，很多人就因為這樣經常沒有信心，從而半途而廢。

四、社會調查的建議

在科技高度發(fā)展的當今世界，沒有科技進步我國是很難立足于世界之林，而科技的進步是需要靠教育，需要通過教育來培養(yǎng)大批高科技人才和適應社會發(fā)展的社會主義建設者，而農民工是當前產業(yè)大軍中的一支重要力量，也是今后我國社會主義事業(yè)建設中不可或缺的一支力量。對當前農民工的政策來分析，是非常令人擔憂的。很多農民工在現實生活中，采取一切機會去培訓，去努力提高自身的綜合素質，提升自己的就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)本領，但這僅只是一少部分，如果離開了社會的支持，政府的引導和政策扶持，大多數農民工是難以實現培訓和就業(yè)的，就我國目前的國力而言，無法一下子來解決農民工的問題，無法做到來支持每一個農民工去搞創(chuàng)業(yè)，搞科研，但我們可以整合社會資源為那些都為學習，需要技術的農民工提供優(yōu)惠的條件和扶持政策，下面我想結合調查的情況和我國當前的實際，就如何加強農民工的學習和創(chuàng)業(yè)等方面提出以下觀點和看法：

1、加大農村基礎教育的投入。教育強國是我國的一項基本方針，但還不能落在口號上，而要落實到實際行動中，要增加教育和投入比例，特別是要加大農村基礎教育，改善現有的教育基礎設施，提高農村教育工作的政治待遇和經濟待遇，能讓教育人才安心在農村工作，從而讓農村的孩子受到良好的學習教育，有較好的素質，這樣才能從根本上長遠的解決農民工的問題。

2、整合資源，充分利用職教資源加強農民工職業(yè)教育和培訓。我國現有中等職業(yè)技術教育學校的1.5萬所，高等院校1100余所，這是一個非常豐富的教育資源和教育基地，我們只要整合資源，加以利用就是農民工繼續(xù)學習的非常好的載體。當前就是如何制定好政策，并給了一定的經費支持，引導這些職業(yè)技術學校加入學習農民工的教育和培訓中來，如在開設班級時，加強與用工單位的聯系，有針對性開設現實工作中需要的工種、課程，這樣既可以解決農民工的就業(yè)問題，又可解決用工單位缺人的問題，在資金支持方面可通過以政府投入的方式來解決，如職業(yè)技術學校每培訓1名農民工給予一定的經濟補償，這樣，可以大大提高職業(yè)技術學校多與農民工培訓的積極性。如果充分調動了職業(yè)技術學校的積極性，農民工的培訓和教育問題就會得到有效解決。

3、教育資源實現重心下移，開設鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)學校。我國的教育資源公布是及不均衡的，主要集中在大中城市和縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的教育資源非常匱乏，大多數鎮(zhèn)沒有開設農業(yè)學校，開設了的也沒有充分利用，成為一種擺設，只有把重心下移到基層，并真正組織利用好，才能將教育培訓做到位。特別是當前農村普遍存在中小學生生源減少，很多校舍被閑置，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一種長效性的基層教育基地和培訓網絡。在城市，要以各街道為單位，成立農民工之家，利用社區(qū)大講堂等形式，讓農民工有活動和學習的場所和機會。

4、加大政策的扶持力度。對進城務工的農民工，政府不但要以生活上給予關照，更要從政策的制定上給予其優(yōu)惠政策，鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)，變農民工被動學習為主動學習。一是要落實其子女就讀的政策，國家三令五申要求實地妥善解決農民工的子女就讀的問題，各地也出臺了有關政策，但在現實生活中，在落實的過程中，仍存在這樣或那樣的問題，從而沒有使農民工從心里上融入到城市中來。二是創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。在城市中，為解決下崗職工的培訓問題，有關培訓單位每培訓1名下崗職工，可以享受國家一定的補助，在一些技能培訓方面，只是象征性的收點費，而農民工不能享受這一優(yōu)惠政策，另外，下崗職工創(chuàng)業(yè)方面可享受稅收方面的優(yōu)惠政策和小額擔保貸款，而農民工則不能享受，要充分調動農民工創(chuàng)業(yè)的積極性和參照下崗職工這方面的優(yōu)惠政策。

5、進一步完善社會保障體系。在現有社會保障體系的前提下，加強對農村社會養(yǎng)老保險的研究力度，從而出臺相應的政策，特別是在對待進城務工人員的養(yǎng)老保險方面，要嚴格按政策落實，在各省份之間要建立一種有效的接轉程序，從而解決農民工的養(yǎng)老問題，讓農民工扎根在城市，安心的工作，安心為城市的發(fā)展做好服務。總而言之，要把加強農民工的教育作為我國現行教育的一個重點和難點來抓，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現象，教育要面向農民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會，教育要面向未來，使其成為提高農民工技能和素質的主渠道，成為提升全民素質的重要組成部分。