第一篇：《教育行政概論》形成性考核冊及參考答案

《教育行政概論》形成性考核冊及參考答案

三、簡答題

1.簡述教育行政所具有的功能。P3 答：教育行政所具有的功能有三方面：

① 領導功能② 服務功能③監督功能

2.簡述我國教育行政體制改革目標的具體內涵。P36 答：我國教育行政體制改革目標的具體內涵有六方面：

① 在政治領導方面，堅持黨對教育事業和教育行政的政治領導，建立健全有效的政治領導體制； ② 在中央、地方、學校和社會關系上，建立中央統一領導，地方分級管理，學校自主辦學，社會參與管理的運行機制；③ 在教育行政權力的配置上，堅持適當分散的原則，健全教育行政的咨詢、決策、執行、監督等組織體系；④ 在教育行政手段上，根據教育行政職能的改變，由主要采用教育行政指令，行政監督的方式，轉變為主要通過教育立法、教育督導、教育評估、教育規劃、教育撥款等手段行使教育行政職能；⑤ 在教育行政組織機構和人員配備上，根據精簡和高效的原則，科學的設計教育行政機構的職能部門，合理設置行政職位和職數。6.在教育行政的組織機構和人員配備上，根據精簡和高效的原則，科學的設計教育行政機構的職能部門，合理設置行政職位和職數，避免教育行政機構部門林立，教育行政效率和效益低下的弊端。3.我國基礎教育的行政體制在農村有哪些形式？ 答：我國基礎教育的行政體制在農村有三種形式：

① 兩級辦學，兩級管理，縣、鄉、市；② 三級辦學，三級管理；③ 四級辦學，四級管理。4.簡述省級教育行政組織機構的主要職能。P53—P55 答：省級教育行政組織機構的主要職能：

① 貫徹執行黨和國家有關教育工作的方針；政策和法規，依法擬定并組織實施本省教育工作的政策、法規和重要規章制度。② 編制有關教育事業的發展規劃，研究確定本省教育事業的發展重點、規模、速度和步驟；③ 組織和指導教育改革，建立適合特區社會主義建設需要的教育體制和運行體制；

④ 審核普通高等學校、中等職業技術學校、成人高等學校、成人中等專業學校成立、合并和撤消，審批和管理社會力量辦學⑤ 會同計劃部門編制普通高等學校；成人高等學校、中等職業技術學校、普通高中及研究生的計劃和普通高等學校、中等專業學校的畢業生分配計劃。⑥ 承辦全省高等院校和中等專業學校的考試、錄取工作；負責全省的自學考試及其它的學歷考試，參與指導資格考試和錄取工作。⑦ 指導和推動開展崗位培訓；貫徹國家的崗位培訓的工作方針、政策和法規，匯總全省崗位培訓工作和信息經驗交流等服務工作。⑧ 統籌規劃各級各類教師隊伍的建設，主管各級各類學校教師的評聘工作；⑨ 擬定教育系統勞動，人事管理的具體政策和規章制度；統籌規劃指導各級教育行政干部隊伍的培訓。⑩ 擬定教育基建物資、事業經費、人員編制和統配物資設備的管理制度及定額原則；擬定籌措基建投資、教育經費的方針、政策和法規，管理生分配給教育的基本建設投資及境外給本省的教育貸款和援款。? 負責組織全省的教育科學研究和教學研究工作；指導和推動高等學校的科學研究工作。? 執行教育外事工作的方針，政策與規定；歸口管理教育對外交流工作和出國留學人員，智力引進及來華留學人員的工作。? 規劃、組織和指導全省電化教育工作和教育技術裝備工作；? 組織和開展各級各類學校開展勤工儉學集資辦學活動；? 檢查和監督市縣地方政府及教育行政部門貫徹執行中央和省關于教育工作的方針、政策以及有關法規的情況。? 規劃和實施教育管理情報統計、信息系統的開發和建設工作。；? 歸口管理省語言文字工作。指導有關教育學會、協會、基金會等組織的工作。? 承辦省委、省政府交辦的其他事項。

5.簡述縣級教育行政組織機構的主要職能。P57 答：縣級教育行政組織機構的主要職能：

① 貫徹落實國家的教育方針、政策、法律法規，結合本地實際制定具體的實施辦法和有關補充規定； ② 在當地政府和上級教育行政機關的領導下，制定本地區教育事業的發展規劃，統籌管理本地區的幼兒教育、九年制義務教育、高中教育、成人教育和職業技術教育；③ 統一指導本縣各級各類學校的各項教育教學工作，組織各種教研活動，推進教育改革；④ 統籌管理本縣各級各類學校的招生工作；⑤ 在當地政府領導下，做好所屬部門的思想政治工作；⑥ 做好本縣教師和教育行政干部的培訓、管理工作；⑦ 做好教育經費的分配工作，并對下屬教育行政機構和學校的財務進行監督。⑧ 組織并指導教學儀器和電教設備的采購、供應和管理；⑨ 不斷加強對各級各類學校的各項工作的監督檢查，建立健全教育督導制度；⑩ 承辦當地政府和上級教育行政部門交辦的其它工作。

6.教育行政組織機構改革各階段的主要內容是什么？P64 答：教育行政組織機構改革各階段的主要內容是：共有四個方面：① 改革政府職能② 組織結構

③ 運行機制④ 行政規章制

四、論述題

1.結合實際談談我國當前教育行政改革的基本方向。P18 答：我國當前教育行政改革有六個基本方面：1.地方各級人民政府要繼續把“基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲作為全面推進素質教育的基礎。定位教育工作的重中之重”。2.調整現有教育體制結構，擴大高中階段教育和高等教育的規模，擴寬人才成長的道路。在城市和經濟發達地區有步驟的普及高中階段教育，通過多種形式積極發展高等教育。3.進一步簡政放權，加大省級人民政府發展和管理地區教育的權利以及統籌力度，促進教育于當地經濟社會發展緊密結合。按照“共建、調整、合作、合并”的方式，基本完成高等教育管理體制和布局結構的調整。4.加快改革招生考試和評價制度，改變“一次考試定終生”的狀況。積極推進高考制度改革，進行每年舉辦兩次高等學校招生考試的試點。5.調整和改革課程體系、結構、內容，建立新基礎教育課程體系，實行國家課程、地方課程和學校課程。6.大力提高教育技術手段的現代水平和教育信息化程度，國家支持建設以中國教育科研網和衛星視頻系統為基礎的現代遠程教育網絡，加強經濟適用型終端平臺系統和校園網絡或局域網絡的建設。

2.結合實際談談推行基礎管理地方化的意義。P38 答：基礎教育管理地方化，就是指基礎教育主要由地方負責管理，地方各級政府在國家教育方針政策指導下，依據有關教育法規，因地制宜制定基礎教育事業發展規劃、法規制度，并組織實施、督導和評估，有效地履行基礎教育管理職能。把基礎教育權交給地方，有利于充分發揮地方的優勢，調動地方的積極性，有利于地方根據國家教育發展規劃和地方經濟與社會發展的需要發展基礎教育事業，有利于各地根據本地區實際情況，制定普及九年義務教育的地方性法規或條例，積極創造條件普及九年義務教育，有利于地方多渠道籌集基礎教育經費，改善教師待遇和生活困難，搞好校舍的新建、打建、維修以及設施的添置更新。

3.結合實際闡述教育行政組織機構改革的原則。P60 答：㈠教育行政組織機構改革的原則：精簡、統一和效能。㈡具體闡述：

精簡政內容包括：① 精簡機構的數量和規模；② 精簡行政機構領導者的職數和工作人員的數量；③ 精簡行政程序和辦事環節。

⑵統一是指建立上下貫通，運轉協調的行政機構體系。統一的要求有三方面：① 統一指揮，即每一個教育行政組織機構都有一個明確的上級，并服從這個上級的指揮，整個教育行政組織機構系統，都要服從最高教育行政組織機構的指揮，統一指揮要求上下級之間的聯系不能中斷，并做到令行禁止。否則，統一指揮無法實現；其次，每一個下級只接受一個上級的指導，不接受多頭領導，更不接受越級領導；② 建立分工協作、功能完善的組織機構體系；③ 責與權相統一，即一個組織機構承擔多大責任，就應擁有多大權力，有權無責，就是特權，就會導致權力缺乏約束，濫用權力； ⑶效能，效能是指教育行政組織機構的任何改革都要立足與當前，著眼于長遠，不能以犧牲效率為代價，同時也不能僅僅因為財政上某些因素的需要，或為迎合某些輿論的要求，而盲目追求效率。效能既是教育行政組織機構改革的基本原則，也是教育行政組織機構改革的終極目標

三、簡答題

1.簡述學校教育制度建立的依據。

答：學校教育制度建立的依據：①國家政治體制的影響；②社會經濟和科技發展水平的影響；③文化歷史傳統的影響；④青少年兒童身心發展規律和制約。2.簡述中央集權性課程行政體制的主要特征。P92 答：中央集權型課程行政體制的主要特征：①執行全國統一的教學計劃和教學大綱；②國家行使對中小學教材的審定權；③執行全國性或區域性的統一的中小學升學考試或畢業考試。3.我國現行課程行政體制所實施的課程管理模式是什么？各級教育行政部門的課程行政職責是什么？P94 答：我國現行課程行政體制所實施的課程管理模式是國家、地方、學校三級課程管理模式。教育部負責規定各類課程的設置和比例，組織制定、修訂、審定基礎教育課程計劃，組織制定并頒布國家課程標準機器教材編寫指南。研究制定并頒布基礎教育課程的評價制度，制定課程管理與開發的政策，編寫地方和學校課程管理與開發指南。4.簡述教育人事行政的基本原則。P116 答：教育人事行政的基本原則有四個：①按責定崗，因事擇人；②選賢任能，德才兼重；③注重實績，論功行賞；④動態平衡，合理流動。5.簡述校長的職責。P132 答：校長的職責是：①全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策和法規；②認真執行黨的知識分子政策和干部政策，團結、依靠教職員工；③全面主持學校工作；④發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致，相互配合，形成良好的育人環境。6.簡述教師考核的主要內容。P144 答：教師考核的主要內容包括教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績四方面。四.論述題

1.結合實際談談現行基礎教育課程結構的具體改革方向。

答：現行基礎教育課程結構：1999年6月13日頒發的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。”

現行課程計劃中的課程結構進行新的調整和改革，具體改革方向是：①建立新課程體系；②構建分科課程與綜合課程相結合的課程結構；③擴大選修課程；④加強勞動技術課程。2.結合實際談談校長任用制度考任制的利與弊。

答：要點： 1）考任制：即通過考試擇優錄用校長的制度。

2）優點是：①選擇面大；②統一標準，平等競爭，有利于形成良性的人才競爭機制；③有利于對候選人的理論基礎、相關學科知識作全面的考察，可以有效避免人情關系。

3）缺點是：①對應考者的道德品質、工作作風、管理能力等方面不易作深入考察；②教職工參與程度低，對校長的認同感低，不利于校長開展工作。3.結合實際談談教師應擁有哪些權利？

答： 要點：1）教師的權利 《中華人民共和國教師法》規定，教師的權利有：（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和試驗；（2）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；（3）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓。2）結合實際。

4.結合實際談談教師應履行哪些義務？

答：㈠教師應履行的權利是：①進行教育教學活動，開展教育教學改革和試驗；②從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體、在學術活動中充分發表意見；③指導學生的學習和發展，評定學生的品行和成績；④按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；⑤對學校教育教學，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；⑥參加進修或者其他方式的培訓。

㈡教師的義務是：①遵守憲法、法律和職業道德、為人師表；②貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；③對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；④關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；⑤制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；⑤ 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務

三、簡答題

1.簡述教育財政的功能。

答：教育財政的功能有三大基本功能：1)籌措教育經費及其他教育資源2)分配教育經費，配置教育資源3)監控教育經費的合法使用及其他教育資源的有效利用

2.簡述教育經費使用的原則

答：教育經費使用的原則有三條1)計劃使用原則2)節約使用原則3)有效使用原則 3.校舍建設過程中應注意哪些方面的問題？ 答：校舍建設過程中應注意以下幾個方面：

1）中學新建、擴建、改建校舍應由學校向上級教育主管部門報送基建計劃。經批準后列入年度基建計劃下達2)設計質量是校舍質量的關鍵3)工程的施工必須委托縣以上建設主管部門批準給營業執照的單位承包4)興建、擴建校舍必須委托當地工程質量監督站進行質量監控5)建筑材料的質量密切睇關系到校舍建筑的質量6)對采用傳統結構的簡易校舍，必須請有經驗的工匠進行籌劃并繪制電工草圖注明開間、進深、木柱以及大梁的模斷尺面選材要求等7)新建校舍，其地址、設計應當符合國家的衛生標準，并取得當地衛生行政部門的許可8)新建校舍，其建筑設計應遵循一般教學建學設計的要求外，還必須嚴格遵循1987年制定的《中小學建筑設計規范標準》，或者某些省、市制定的中小學建筑設計規定、標準。4．簡述教育法規的縱向形式層次及其排列的原則。答：教育法規的縱向

形式層次及其排列的原則是： 同級國家機關之間、權力機關制定的規范性文件的法律效力等級高于行政機關制定的規范性文件，上下級國家機關之間，上級國家機關制度的規范性文件的法律效力等級高于下級國家機關制度的規范文件。5簡述教育行政執法的特征 答：教育行政執法的特征有：1）教育行政執法是一種具有國家意志性的活動2）教育行政執法是一種具有法律性的活動3）教育行政執法是一種具有強制性的活動4）教育行政執法是一種具有單方權威性的活動5）教育行政執法具有主動性特征6）教育行政執法具有執法主體多元性的特征

6．如何理解教育行政執法的地位？

答：教育行政執法的地位，我們可以一兩個方面來分析：

（一）教育行政執法是國家行政機關的基本職能之一，我國《憲法》明確規定教育事務由各級行政機關以中央統一領導，地方分級管理的形式領導管理。二）教育行政執法是教育法規實施的主要方式之一。

三、論述題

1．結合實際談談我國教育經費在使用過程中存在的主要問題。

答：我國教育經費在使用過程中存在的只要問題：

1）教育經費預算計劃的法律效力缺乏保障，挪用、擠占教育經費的想象屢禁不止

2）教育經費使用尚未建立成本核算制度，加之教育經費屬于無償使用資本，辦學過程中浪費教育經費的行為缺少制約機制，因此浪費現象嚴重

3）學校教職人員隊伍龐大，尤其是非教學人員所占比例過大，導致教育事業費中人員經費擠占公用經費，不反造成教職工待遇難以正真得到改善，而且導致公用經費缺乏，辦學效率難以提高。

2．結合實際談談如何進行校舍的使用及維修管理工作？

答：校舍的使用及維修管理工作：

（一）建立校舍檔案，實行分級管理

（二）建立和健全各種管理和維修制度首先，學校要指定專門人員負責校舍的管理和維修工作,其次，各級教育行政部門和各校應制定大量規章制度，確保師生的安全,再次，要定期檢查和維修

（三）消滅危險房

一旦發現有危險的可能性時，應及時向上級主管單位申報，經過技術鑒定認定確有屬于倒塌危險的房屋，應堅決先進行封閉停用，有嚴重隱患的，要先加固后再使用。

（四）合理使用校舍 優先保證教學用房，保證教師辦公用房 3．舉例說明我國教育行政執法的主要內容

答：我過教育行政執法活動具體包括制定推行教育法規實施措施：一）推行教育法規的實施

依照有關教育法規作出決定，采取措施，直接規范公民個體、學校、教室、社會組織和其他社會力量對有關教育義務的履行，教育法規主要是通過政府行政部門來貫徹實施的。制定推行教育法規的行政措施，也是教育法規本身系統，配套化的需要。二）對遵守教育法規狀況進行檢查和監督指通過各種方式對公民個體，社會組織和其他社會力量是否正當行使教育權利和指履行義務得情況進行監督、檢查。根據在監督檢查中掌握得情況和針對監督，檢查中所發現的問題提出改進的對策，一方面促使行政機關完善教育法規建設措施，另一方面，可以將問題反映到國家權利機關，通過權力機關完善教育法規建設三）進行教育行政司法（即對違反教育法規得行為采取制裁措施）指通過行政途徑，處理教育法律糾紛，對違反教育法規得行為采取一定得制裁措施。有關行政機關在其管理權限范圍內行使制裁權限。對違反教育法規得行為，應當給予教育行政處罰，則應適用國家其他法律、法規進行處理。

三、簡答題

1．一般來說，教育規劃的主要內容有哪些？

答：教育規劃的主要內容有：1）教育事業發展目標；2）實現教育發展目標的措施； 3）投資預算；4）教育發展目標的實施計劃。2．制定教育規劃應堅持哪些原則？

答：制定教育規劃的原則：1）教育發展與經濟和社會發展相互協調的原則；2）各級各類教育協調發展的原則；3）數量目標與質量目標相結合的原則；4）從實際出發的原則；5）貫徹改革精神的原則。

3．簡述教育督導三階段的主要工作任務和內容。

答：教育督導三階段的主要工作任務：1）準備階段2）實施階段3）總結階段

內容：1）組織工作的督導2）領導工作的督導3）教育政策法規執行的督導 4）教育事業發展規劃的督導5）教育管理工作的督導6）教育隊伍建設的督導7）教育經費籌措和使用的督導8）教育社會效益的督導

中小學校督導的內容：1）辦學方向2）管理體制和領導班子3）教師管理與提高4）教育教學工作

5）行政工作的常規管理6）辦學條件7）教育質量 4．教育督導室和督學在督導活動中可以依法行使哪些職權？ 答：教育督導室和督學在督導活動中可以依法行使的職權有：1）對被督導單位及其主要領導干部的工作提出獎懲建議 2）對被督導單位違反國家有關教育法律、法規、政策的行為提出處理建議

3）發現危及師生人身安全、侵犯師生合法權益、擾別正常教學秩序等緊急情況，責成主管單位予以制止，并提出處理建議4）直接向本級人民政府和上級人民政府及其教育行政部門，教育督導機構反映情況

5．簡述教育評價的特性

答：教育評價具有兩個重要特性：其一，教育評價首先是一個信息收集的過程；其二，教育評價要為教育決策提供依據，教育評價的目的在于為教育決策者在不同決策方案中作出挑選服務，通過評價來促使教育工作者對自身的工作績效和失誤進行反思、控制，對影響實現教育目標的因素進行優化。

6．如何收集與處理教育評價的信息？

答：1）收集的信息越全面，評價的準確性越高。收集信息的方法很多，通常分為定性和定量兩種方法，具體說來，有學生成績測驗、各種形式的現場觀測、個別談話和各種形式的講座會、聽匯報和情況介紹等，這些方法各有優缺點，要從實際出發，有選擇地組合使用。

2）評價信息的處理包括定量處理和定性處理兩種方式。定量處理就是對定量數據進行集中程度，離散程度和相關程度的分析。評價信息的定性處理就是對評價信息的邏輯分析和歸納，從總體上對被評單位和個人作出關于其工作的定性的綜合意見。

四、論述題 1．結合實際談談在制定教育規劃的過程中，應當怎樣堅持教育發展與經濟和社會發展相互協調的原則？

答：1）教育規劃，又成為教育事業發展規劃，是國家或地方各級政府根據國家的教育方針、政策和法規，對有關教育事業的發展目標、規模、速度、以及相應的步驟和措施等所做的設計、部署和安排。2）教育發展與經濟和社會發展相互協調的原則，要以以下幾個方面做好工作

第一，確立教育在國民經濟和社會發展中的戰略地位，為教育發展提供充足的資源和條件，使教育事業的發展速度和規模適應經濟和社會發展及國民素質提高的要求。

第二，調整教育機構，使教育的層次、科類、形式等結構適應經濟結構和經濟發展水平的需要。第三，加強統一領導和各方協作，建立教育、計劃、勞動、人事、經濟、財政、科技、文化等部門及社會其他有關方面共同參與，統籌協調，通力合作的教育事業發展協作機會。2．結合實際談談中小學校督導應包括哪些內容？

答：中小學校督導的內容：1）辦學方向，主要包括：是否堅持教育為社會主義現代建設服務，實行教育與生產勞動相結合，適應經濟、社會發展和學生自身發展的需要，是否面向全體學生，因材施教等。2）管理體制和領導班子，主要包括，校長負責值得運行，黨組織政治核心作用的發揮，民主管理與監督，教職工積極性的發揮等。3）教師管理與提高，主要包括，專任教師編制及實有人數和師生比例，平均工作量等。4）教育教學工作主要包括，根據學生實際，進行思想、道德教育、行為規范，養成教育和心理健康教育措施的落實等。5）行政工作的常規管理，主要包括，行政管理機構的設置，職責劃分和運行情況，年度計劃的制定和落實等。6）辦學條件，主要包括，年教育經費開支及經費來源，生均經費，生均公用經費等。7）教育質量，主要包括，思想政治觀點，道德判斷能力，文明行為習慣，個性心理品質，自律能力等。3．結合實際說明教育的定量評價包括哪些內容？

答：教育的定量評價包括三方面內容：第一，是定量評價問題的選取。教育定量評價的第一步工作是選取適當的問題。評價問題的選取首先要考慮到政策需要。評價者要了解當前重要和緊迫的教育問題，了解教育抉策者的興趣所在，從中選出有代表性的問題。明確問題后，要把評價問題具體化，使其具有可操作性。只有把怎么辦的問題轉化為是什么的問題，評價的問題才可以找到答案。第二，定量評價工具的編制。定量評價中常用的工具是問卷和考試。問卷是一種用來收集信息的自我報告工具，它由一系列問題組成。使用問卷有三個前提條件：一 是被調查人能讀懂，并理解所提的問題 二 是表調查人有能力回答這些問題三 是被調查人愿意，誠實地回答這些問題，缺少這些條件，問卷效果就大受影 響。

第三，定量評價數據的收集、處理與分析，數據收集就是拿設計好的研究工具，到現場進行測試或者請被調查人書面或口頭作答，從而取得研究所需要的數據。

第二部分 案例分析

案例分析

（一）美國得教育行政實行美國聯邦教育、州教育行政和地方教育行政得運作方式。美國聯邦政府對各州及地方教育涉入的方式和途徑主要是通過國會得宣傳、最高法院得判決，經費得補助和區域性的資源開發等來實現的。全國沒有統一的教育法令，各州政府按憲法規定可自行出臺各項教育法規。州教育行政組織系統由州教育懂事會和教育廳組成，州懂事會是州教育最高決策單位，教育廳是實際執行操作得單位。美國地方教育行政機構擁有極大的自主權，其組織機構由地方教育董事會、地方教育局和地方學區組成。州（相當于中國的省）的下屬行政單位是縣（與中國得縣相當），縣下是居民住得最小單位市或鎮，學校就是設在市或鎮里，居民居住地又以社區為基礎。學校不由市或鎮政府管轄，而是由學區管轄，學區隸屬于縣教育局。教育局不干涉學校得行政。在美國，除了教育廳、局、學區，對學校的行政由影響力得團體是學校董事會、家長會和教師工會。學校懂事會由12人組成：6名家長代表，2名教師代表，2名社區代表，1名學生代表（高中學生），1名校長。校懂事會定期召開會議（一般一月一次）商定學校事務，包括選聘校長、辦學目標、經費湊措審定、學校建設與發展等；家長會定期討論學校行政、教育教學、子女培訓、經費湊措等問題，并為家長組織聯誼活動；教師工會對學校行政得影響更加直接，教師工會以集體談判方式與學校簽訂聘用合同，包括教師薪酬福利、工作環境等。試依據教材提供的相關知識（見第三章教育組織機構）結合以上案例，比較我國和美國的教育組織機構設置的異同，分析兩國教育組織機構設置得合理性并談談自己的認識或看法。

答：美國組織機構設置：美國地方教育行政機構擁有極大的自主權，其組織機構由地方教育董事會，地方教育局和地方學區組成。

我國現行的教育組織機構：1）中央教育行政組織機構的設置2）教育部門得直屬單位及其職能

在美國學校不由市或鎮政府管轄，而是由學區管轄，學區隸屬于縣教育局教育局不干涉學校的行政。除了教育廳、局學區，對學校得行政有影響力的團體是學校董事會、家長會和教師工會。

1998年，國家教育委員會更名為教育部后，18個內設機構，此外，教育部還代管國務院學位委員會辦公室和中國聯合國教科文組織全國委員會。

案例分析

（二）鑒定教師必須為人師表得特殊身份以及培養教育青少年一代的任務與目標必須與國家得社會制度保持高度一致，為保證教師的質量，德國把教師納入國家及州政府公務員得管理系列。教師原則上不得被解聘，無需交納失業保險金和醫療保險金，享受比較優厚得工資待遇——對經濟合作組織（OECD）成員國教師工資待遇作橫向比較，德國教師得工資待遇是最好的：對教齡長的教師，除了頒發教齡證書外，還發給獎金。教師得工資由政府教育行政主管部本直接通過銀行發放（中小學中一般不設財會人員）。但是，國家對教師的專業水平和任課時間及其涉及國家事務和黨派事務的政治態度方面得權利與義務，也作出了明確而嚴格的規定。比如，中小學教師一般須掌握兩門專業，教授兩門主課，周課時在27節（小學）和24節（職業學校）之間；任職前必須接受教育學和心里學得培訓，任職后還必須定期參加進修學習；教師檔案中一般只能記載教師本人得健康證明和工作鑒定，而其考試成績等檔案材料則由上級教育行政部門負責管理；嚴禁教師發表誣蔑和詆毀政府得言論，嚴禁罷工和參加反政府的游行示威，也不得在學校內部得課堂上和其他地方宣傳某一黨派得立場觀點；教師若參加議會競選，成為議會黨團議員，便自動失去國家公務員得身份，待議員得任期滿后，可再恢復其國家公務員的身份??。

試依據教材提供得教師管理的相關知識(見第六章教育人事行政)，結合以上案例，比較我國和德國的教師管理的異同，分析兩國教師管理得優點并談談自己的認識或看法。

答：德國教師管理：為保證教師質量，德國把教師納入國家及州政府公務員的管理系列。教師原則上不被解聘，享受比較優厚得工資待遇。

中國教師管理：我國教師管理是教育人事管理的重要內容。《教師法》規定，中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備國家規定的學歷，或經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

德國教師管理的優缺點：中小學教師一般須掌握兩門專業，教授兩門主課，周課時在27節（小學）和24節（職業學校）之間，任職前必須接受教育學和心理學的培訓，任職后還必須定期參加進修學習。

中國教師管理的優缺點：我國教師考核一般實行多方面參與，綜合考核的方法，即教師自我評價，教師同行評價，學校領導評價和教育行政部門的評價相結合，考核結果分為優秀、稱職和不稱職三種考核結果應與教師的職務生遷，級別的提高，職稱評定，培訓進修以及獎勵懲罰相關聯，以便激勵教師積極向上。

第二篇：教育行政概論形成性考核冊及參考答案

一、填空題

1.教育行政是 政府 的職能，是 國家行政 的重要組成部分，是國家通過政府的教育行政部門對教育事業進行組織、領導和管理。

2.教育行政的目的在于保障 全體公民的教育權利 促進 社會教育事業的發展。

3.教育行政作為一個研究領域，出現于本世紀初，其標志是美國的 達頓 和 斯內登 1908年發表的《美國公共教育行政》一書。

4.在中國古代的氏族社會中，教育機構極為簡單，官師 合一。

5.西周時期，統治者更加重視對教育機構的管理，實施了 天子視學 制度。6.唐朝把 國子監 作為全國最高的教育行政領導機構。

7.元朝在承襲宋朝的教育行政體制外，還開設了 蒙古 國子學和 回回 國子學。8.明清時期的 國子監 集教育行政管理機構和教學機構為一體。

9.推動中國近代教育集教育行政變革的三股力量是 洋務派、維新派 和 共和派。

10.1927年國共第一次合作破裂后，中國共產黨在江西、陜北建立了解放區，推行以 工農大眾 為核心的新民主主義教育。11.1996年6月，中共中央國務院在北京召開了全國教育工作會議，大會作出了“ 關于深化教育改革全面推進素質教育的決定”。

12.教育行政體制又稱 教育行政管理體制 或 教育管理體制。13.教育行政體制的核心是 國家教育行政權力結構。

14.教育行政的 中央集權制 是指教育行政權力集中于中央政府及其教育行政部門，地方各級政府及其教育行政部門服從中央政府及其教育行政部門的領導或指導的教育行政體制。

15.教育行政的 地方分權制 是指由地方政府依據法律的授權獨立行使教育行政權利的一種教育行政體制。16.教育行政的 中央與地方合作制 是指由中央和地方分工合作共同管理教育事業的一種體制。17.教育行政的從屬制又稱 完整制。

18.教育行政組織機構就是指各級政府領導下的 教育職能部門。19.我國的中央教育行政組織機構是 中華人民共和國教育部。20.省以下教育行政組織機構統稱為 地方教育行政機構。21.學校教育制度也叫 學校系統 簡稱 學制。

22.單軌型學制 是指從小學、中學到大學，上下銜接，自下而上構成連接階梯的統一的 直線型 學制。23.雙軌型學制，指一個國家同時存在兩種不同形式的 學校系統 以完成各自的教育任務的學校教育制度。24.癸卯學制 以日本學制為藍本，是中國歷史上第一個經正式頒布后在全國范圍內正式推行的學制。25.狹義的課程是指 一門學科。

26.從類型上，課程又可以分為學科課程、綜合課程、活動課程和 潛在課程。

27.課程行政是指 教育行政 對教學計劃（課程計劃）、教學大綱（課程標準）和教材的審定與管理。28.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程 和學校課程。” 29.教學計劃又稱 課程計劃 是 學校課程的總體規劃。

30.在西方，17世紀，捷克教育家 夸美紐斯 最早提出了教學計劃的思想，提出“把時間、科目和方法巧妙地加以安排”，使得學校各項工作配合得法，組織得像一架機器、一臺座鐘那樣準確。31.1992年8月，原國家教委在頒布《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》這一指導性文件時將“ 教學計劃 ”的名稱改為“課程計劃”。

32.教學大綱又稱 課程標準 是 單科課程 的總體設計，它以綱要的形式，從整體上規定某一學科的性質、任務、內容、結構、授課時數、教學進度和教學法的建議等，據有關學科教學的指導性文件，是編寫教材和評估教學質量的基本依據。33.教科書，是根據 教學大綱 編寫的系統反映 學科內容 的教學用書。34.課程事實是指通過 教學活動 把課程付諸實踐的過程。

35.教育人事行政是指國家依據一定的法規制度，對 教育人員 進行管理的活動。36.校長的任期制即規定校長的 任職年限 的制度。

37.常任制 指校長一旦接受任命，除嚴重不勝任職務和因健康原因無法履行職務外，可以無限期擔任現職。38.中小學校長的培訓主要有任職資格培訓、繼續教育培訓、學歷培訓和 理論研修。39.新中國成立后，我國采用過 派任制、代用制和 聘任制 三種教師任用制度。40.教育的培訓，按培訓的目的可分為 學歷培訓、專業培訓 和更新知識培訓。

41.教育財政是國家對 教育經費 及 其他相關教育資源 的管理。42.教育財經是 國家財政 的一個組成部分。

43.教育財政的基本制度主要有 教育預算制度、教育決算制度、教師審計制度 和教育稅收制度。

44.教育抉擇，亦稱教育財政決算，是指各級政府針對教育預算執行情況依法編制的 會記結算報告，是各級政府財政總結算的組成部分。

45.教育稅收是指國家從國民收入中征收的用于發展教育事業的 稅賦，是一種國家 專項稅種。

46.教育經費是以 貨幣形式 支付的教育費用，包括國家各級政府財政預算中實際用于教育事業的基金、各種社會力量和學生家庭及個人直接用于教育的費用。

47.教育事業費的支出項目主要是 人員經費 和 公用經費。

48.學校校舍按其用途常可以分為 教學用房、行政用房、生活用房 三個部分。

49.普通教室的大小，應根據容納的學生人數決定。目前國家規定的建筑設計規范中規定小學每班 45 人，中學每班 50 人設計教室。

50.如果小學平均每班45名學生計算，普通教室的面積應為 47平方米；中學以50名學生計算，普通教室的面積為 54平方米。

51.教室內噪音應一般控制在 40 分貝以下，環境噪音對教學用房的干擾應控制在 50 分貝以下。

52.城市學校和部分有條件的農村學校應使用照明度達到 150 勒克司，大部分農村地區學校應達到 100 勒克司，教室照明度最低不應低于 40 勒克司。

53.教室的通風有兩種，既 自然通風 和 人工通風。

54.實驗用房一般包括 實驗室、準備室和 實驗儀器儲藏室。55.校園用地可分為建筑用地、運動場地、綠化用地。56.一般認為，學校設備分為兩大類，既直接用于課程實施與教學的 教學設備 和用于行政管理、學校生活所需的 總務設備。57.教育法規是有關教育方面的法、法令、條例、規則、規章等 教學設備 和用于行政管理、學校生活所需的 總務設備。58.教育法規的內容主要是由具有法律約束力的行為規則構成的，后者也稱 教育法律規范。

59.我國的教育基本法是我國第八屆全國人民代表大會于1995年3月18日在第三次全體會議上通過并頒發的 《中華人民共和國教育法》。

60.教育行政法規和教育行政規章是由 國家行政機關 根據憲法和法律（包括教育法律）授權，為貫徹實施國家 教育法律 而制定的規范性文件。61.所謂“教育立法”，就是國家行政權機關按照法定程序，制定、認可、補充、廢止 教育法規 的活動。

62.教育規劃，又稱為 教育事業發展規劃 是國家或地方各級政府根據國家的教育方針、政策和規劃，為實現一定教育發展目標，促進國家或地方經濟和社會發展，對有關教育事業的發展目標、規劃、速度，以及相應的步驟和措施等所作的設計、部署和安排。

63.教育規劃的分類，根據所覆蓋的區域劃分，有 宏觀教育規劃 和 為觀教育規劃。64.教育規劃的分類，根據所覆蓋時間的長短劃分，有 長期教育規劃 和 短期教育規劃。

65.教育規劃的分類，根據所涉及內容的復雜程度劃分，有 綜合性教育規劃 和 專題性教育規劃。66.社會需求法是以 個人的教育需求 為依據制定教育規劃的方法。

67.學校布局法是根據 國家的教育政策 和 規劃區域的人口分布 確定學校的地理位置和辦學規模的方法，一般適用于地區或區域性教育規劃。

68.學校布局法包括 預測、診斷和 規劃 等三個環節。69.教育督導的職能主要是 監督、指導和 反饋。70.教育督導的監督職能主要起著 控制 和 規范 作用。

71.教育督導準備階段的工作任務包括 組織準備、人員準備和 方案準備。72.教育督導信息的整理一般包括歸類、審核、建檔 三個步驟。73.中央教育督導機構是 國家教育督導團。

74.教育督導的主要原則包括 法治性原則、客觀性原則、可行性原則、有效性原則和激勵性原則。75.教育評價是一個系統地收集有關信息，為 教育決策 服務的過程。76.教育評價作為一個概念最早于1929年美國教育家 泰勒 提出。77.教育評價的功能包括 診斷功能、改進功能、鑒定功能。

78.根據評價對象的范圍來劃分，教育評價可以分為 宏觀評價 和 微觀評價。79.按照評價參照的標準，教育評論可以分為 相對評價 和 絕對評價。

80.根據評價主體的不同，教育評價可以分為 自我評價 和 綜合評價。81.根據評價的內容來分，中小學評價可以分為 單項評價 和 綜合評價。82.評價的有效性，就是 評價結果 達到評價目的的程度。

83.定量評價指的是對現實世界的 條件特征 作出定量的全局性的估計。

二、多項選擇題

1.教育行政內容包括（A B C）等。A.課程行政 B.教育人事行政 C.教育財政 D.教育規劃 2.隋朝國子寺下設（A B）A.經驗總結法 B.回歸統計法 C.文獻分析法 D.實驗研究法 3.教育行政的研究方法有（A C D）A.國子學 B.太學 C.律學 D.經學

4.維新派的教育主張是（B C）A.“師夷之長技以制夷” B.廢科舉 C.興學堂 D.變革政治 5.陜甘寧邊區的教育包括（A C D）A.干部教育 B.技術教育 C.工農群眾教育 D.兒童教育 6.教育行政體制的類型有（A B）A.中央集權制 B.地方分權制 C.完整制 D.分離制 7.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育事業在國務院領導下實行（C D）

A.中央與地方共同負責 B.統一管理 C.地方負責 D.分級管理 8.我國現行的地方教育行政組織機構有（A B）

A.省級教育行政組織機構 B.地級教育行政組織機構 C.校級教育行政組織機構 D.村級教育行政組織機構 9.教育行正組織機構改革的原則主要有（A B D）A.精簡 B.統一 C.效率 D.效能

10.教育行正組織機構改革的主要內容包括改革（B C）等。A.工作作風 B.政府職能 C.運行機制 D.辦事程序 11.機構改革“三定”方案的“三定”是指（B C D）A.定機構 B.定崗 C.定編 D.定員

12.學校教育制度的類型主要有（B C D）。A.直線型 B.雙軌型 C.單軌型 D.中間型 13.在我國學制史上，清朝政府頒布過（B C）。A.壬子學制(南京)B.壬寅學制 C.癸卯學制 D.壬戌學制(北京)

14.我國中小學的教學計劃在20世紀50年代主要受前蘇聯影響，片面模仿前蘇聯的模式，強調（A B D）。

A.統一要求 B.統一標準 C.多樣化的課程結構 D.單一的課程結構 15.影響課程實施的主要因素有（A B C D）等。

A.課程質量 B.教育行政部門和學校對課程實施的組織 C.教師實施課程的態度和能力 D.課程實施前和課程實施過程中各種形式的交流

16.課程實施的指導，從指導的主體可以分為（A D）。

A.教育行政機構對課程實施的指導 B.教育督導 C.組織教師培訓 D.教育科研機構對課程實施的指導 17.用才制度包括（A C D）。A.考核制度 B.培訓制度 C.獎懲制度 D.職務升降制度

18.養才制度包括（B C D）。A.獎懲制度 B.培訓制度 C.交流制度 D.工資、福利、保險制度 19.代謝制度包括（A B D）。A.辭職制度 B.辭退制度 C.回避制度 D.退休制度

20.校長的任職資格是（A B C）。A.有中華人民共和國國籍 B.在中國境內定居 C.具備國家規定的任職條件 D.年齡不超過50歲

21.校長的權力具有如下特點：（A C D）。A.受托性 B.權威性 C.對稱性 D.可授性 22.教育經費的分配主要包括在以下層次上的經費分配：（A C）

A.在國民收入中的分配 B.在學校內部的分配 C.在教育部門內部所進行的分配 D.在國民生產總值中的分配 23.根據1994年7月國務院發布的《（中國教育改革和發展綱要）的實施意見》，學費收取的標準主要有（A B C）

A.社會和學生家長的承受力B.生均培養成本的一定比例C.同一學校（或專業）實行同一種收費標準D.不同學校（或專業）實行不同標準

24.實際生活中人們常用的教室自然控制溫度法有以下幾種：（A C D）A．利用自然通風 B.利用人工通風 C．減少熱傳遞 D.利用遮蔽物

25.教學用房主要包括（A B C）A．普通教室 B.專用教室 C．教學辦公室 D.實驗室 26.學校生活用房主要包括（A B C）A．廁所 B.總務倉庫 C．宿舍 D.傳達室 27.我國的單行教育法有（B C D）等。A．《中華人民共和國教育法》 B.《義務教育法》 C．《教師法》 D.《中華人民共和國學位條例》

28.依據我國《憲法》規定，有權向全國人民代表大會及其常務委員會提交法律草案的有（A B C）

A．全國人大代表 B．全國人大常務委員會委員 C．國家最高行政機關國務院 D．中共中央政治局委 29.有權向省、直轄市、自治區的人民代表大會及其常務委員會提交地方教育法規草案的有（B C D）

A．省、直轄市、自治區黨委 B．省、直轄市、自治區的人民代表大會常務委員會委員 C．省、直轄市、自治區的人民代表大會代表

D．省、直轄市、自治區人民政府

30.教育規劃中的人力需求法，可以細分為若干不同的具體規劃法案，主要由（A C D）。

A．國際比較法 B.社會需求法 C．固定系數法 D.調查法 31．政治對教育發展的影響主要表現在（A B C D）。A．教育目的 B.教育制度 C．教育機會分配 D.教育財政 32．教育督導因其劃分的標準不同可以區分為不同的類型。按督導目的分，有（A B C）。A．總結性督導 B.調研性督導 C．檢查性督導 D.跟蹤式督導

33．教育督導因其劃分的標準不同可以區分為不同的類型。按督導對象分，有（A D）。A．督政 B.宏觀督導 C．微觀督導 D.督學

34．教育督導因其劃分的標準不同可以區分為不同的類型。按督導范圍分，有（C D）。A．綜合督導 B.專項督導 C．宏觀督導 D.微觀督導

35．教育督導因其劃分的標準不同可以區分為不同的類型。按督導內容分，有（ABD）。A．綜合督導 B.專項督導 C．跟蹤式督導 D.經常性檢查

36．教育督導因其劃分的標準不同可以區分為不同的類型。按督導時間分，有（A B C D）。A．巡視式督導 B.蹲點式督導 C．跟蹤式督導 D.定時式督導 37．教育評價者關注的效度主要有（A B D）。A．內容效度 B.結構效度 C．等值效度 D.標準效度 38．評價信度的計算方法有以下幾種：（A B C D）。A．等值信度 B.再測信度 C．二分信度 D.單測信度 49.教育督導需要遵循的原則有（A B D）。A．效用性原則 B.客觀性原則 C．全面性原則 D.激勵性原則

三、簡答題

1.簡述教育行政所具有的功能。P3 答：教育行政所具有的功能有三方面：1.領導功能;2.服務功能;3.監督功能 2.簡述我國教育行政體制改革目標的具體內涵。P36 答：我國教育行政體制改革目標的具體內涵有六方面：

1.在政治領導方面，堅持黨對教育事業和教育行政的政治領導，建立健全有效的政治領導體制；

2.在中央、地方、學校和社會關系上，建立中央統一領導，地方分級管理，學校自主辦學，社會參與管理的運行機制； 3.在教育行政權力的配置上，堅持適當分散的原則，健全教育行政的咨詢、決策、執行、監督等組織體系； 4.在哦教育行政職能上，逐步簡政放權，使教育行政由重直接管理轉變為重間接調控，由重微觀管理轉變為重宏觀協調； 5.在教育行政手段上，根據教育行政職能的改變，由主要采用教育行政指令，行政監督的方式，轉變為主要通過教育立法、教育督導、教育6.評估、教育規劃、教育撥款等手段行使教育行政職能；

7.在教育行政組織機構和人員配備上，根據精簡和高效的原則，科學的設計教育行政機構的職能部門，合理設置行政職位和職數。

3.我國基礎教育的行政體制在農村有哪些形式？ 答：我國基礎教育的行政體制在農村有三種形式：

1.兩級辦學，兩級管理，縣、鄉、市；2.三級辦學，三級管理；3.四級辦學，四級管理。4.簡述省級教育行政組織機構的主要職能。P53—P55 答：省級教育行政組織機構的主要職能：

1.貫徹執行黨和國家有關教育工作的方針；

2.編制有關教育事業的發展規劃，研究確定本省教育事業的發展重點、規模、速度和步驟； 3.組織和指導教育改革，建立適合特區社會主義建設需要的教育體制和運行體制； 4.審核普通局等學校；

5.會同計劃部門編制普通高等學校；

6.承辦全省高等院校和中等專業學校的考試、錄取工作； 7.指導和推動開展崗位培訓；

8.統籌規劃各級各類教師隊伍的建設，主管各級各類學校教師的評聘工作； 9.擬定教育系統勞動，人事管理的具體政策和規章制度；

10.擬定教育基建物資、事業經費、人員編制和統配物資設備的管理制度及定額原則； 11.負責組織全省的教育科學研究和教學研究工作；

12.執行教育外事工作的方針，政策與規定；

13.規劃、組織和指導全省電化教育工作和教育技術裝備工作； 14.組織和開展各級各類學校開展勤工儉學集資辦學活動；

15.檢查和監督市縣地方政府及教育行政部門貫徹執行中央和省關于教育工作的方針； 16.規劃和實施教育管理情報； 17.歸口管理省語言文字工作；

18.承辦省委、省政府交辦的其他事項。5.簡述縣級教育行政組織機構的主要職能。P57 答：縣級教育行政組織機構的主要職能：

1.貫徹落實國家的教育方針、政策、法律法規，結合本地實際制定具體的實施辦法和有關補充規定；

2.在當地政府和上級教育行政機關的領導下，制定本地區教育事業的發展規劃，統籌管理本地區的幼兒教育、九年制義務教育、高中教育、成人教育和職業技術教育；

3.統一指導本縣各級各類學校的各項教育教學工作，組織各種教研活動，推進教育改革； 4.統籌管理本縣各級各類學校的招生工作；

5.在當地政府領導下，做好所屬部門的思想政治工作； 6.做好本縣教師和教育行政干部的培訓、管理工作； 7.做好教育經費的分配工作；

8.組織并指導教學儀器和電教設備的采購、供應和管理；

9.不斷加強對各級各類學校的各項工作的監督檢查，建立健全教育督導制度； 10.承辦當地政府和上級教育行政部門交辦的其它工作。6.教育行政組織機構改革各階段的主要內容是什么？P64 答：教育行政組織機構改革各階段的主要內容是： 共有四個方面：

1改革政府職能 2組織結構 3運行機制 4行政規章制 7.簡述學校教育制度建立的依據。

答：①國家政治體制的影響；②社會經濟和科技發展水平的影響；③文化歷史傳統的影響；④青少年兒童身心發展規律和制約。

8.簡述中央集權性課程行政體制的主要特征。P92 答：①執行全國統一的教學計劃和教學大綱；②國家行使對中小學教材的審定權；③執行全國性或區域性的統一的中小學升學考試或畢業考試。

我國現行課程行政體制所實施的課程管理模式是什么？

各級教育行政部門的課程行政職責是什么？P94 答：我國現行課程行政體制所實施的課程管理模式是國家、地方、學校三級課程管理模式。9.簡述教育人事行政的基本原則。P116 答：①按責定崗，因事擇人；②選賢任能，德才兼重；③注重實績，論功行賞；④動態平衡，合理流動。10.簡述校長的職責。P132 答：①全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策和法規；②認真執行黨的知識分子政策和干部政策，團結、依靠教職員工；③全面主持學校工作；④發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致，相互配合，形成良好的育人環境。

11.簡述教師考核的主要內容。P144 答：教師考核的主要內容包括教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績四方面。12.簡述教育財政的功能。

答：教育財政的功能有三大基本功能：

1.籌措教育經費及其他教育資源 2.分配教育經費，配置教育資源 3.監控教育經費的合法使用及其他教育資源的有效利用

13.簡述教育經費使用的原則

答：教育經費使用的原則有三條： 計劃使用原則 節約使用原則 有效使用原則 14.校舍建設過程中應注意哪些方面的問題？ 答：校舍建設過程中應注意以下幾個方面：

1）中學新建、擴建、改建校舍應由學校向上級教育主管部門報送基建計劃。經批準后列入基建計劃下達 2)設計質量是校舍質量的關鍵

3)工程的施工必須委托縣以上建設主管部門批準給營業執照的單位承包 4)興建、擴建校舍必須委托當地工程質量監督站進行質量監控 5)建筑材料的質量密切睇關系到校舍建筑的質量

6)對采用傳統結構的簡易校舍，必須請有經驗的工匠進行籌劃并繪制電工草圖注明開間、進深、木柱以及大梁的模斷尺面選材要求等

7)新建校舍，其地址、設計應當符合國家的衛生標準，并取得當地衛生行政部門的許可 8)新建校舍，其建筑設計應遵循一般教學建學設計的要求外，還必須嚴格遵循1987年制定的《中小學建筑設計規范標準》，或者某些省、市制定的中小學建筑設計規定、標準。15．簡述教育法規的縱向形式層次及其排列的原則。答：教育法規的縱向形式層次及其排列的原則是：

同級國家機關之間、權力機關制定的規范性文件的法律效力等級高于行政機關制定的規范性文件，上下級國家機關之間，上級國家機關制度的規范性文件的法律效力等級高于下級國家機關制度的規范文件。16.簡述教育行政執法的特征 答：教育行政執法的特征有：

1.教育行政執法是一種具有國家意志性的活動 2.教育行政執法是一種具有法律性的活動 3.教育行政執法是一種具有強制性的活動

4.教育行政執法是一種具有單方權威性的活動 5.教育行政執法具有主動性特征 6.教育行政執法具有執法主體多元性的特征

17．如何理解教育行政執法的地位？

答：教育行政執法的地位，我們可以一兩個方面來分析：

1.教育行政執法是國家行政機關的基本職能之一，我國《憲法》明確規定教育事務由各級行政機關以中央統一領導，地方分級管理的形式領導管理。

2.教育行政執法是教育法規實施的主要方式之一。18.一般來說，教育規劃的主要內容有哪些？

答：教育規劃的主要內容有：1.教育事業發展目標；2.實現教育發展目標的措施；3.投資預算；4.教育發展目標的實施計劃。

19.制定教育規劃應堅持哪些原則？

答：制定教育規劃的原則：1.教育發展與經濟和社會發展相互協調的原則；2.各級各類教育協調發展的原則；3.數量目標與質量目標相結合的原則；4.從實際出發的原則；5.貫徹改革精神的原則。20.簡述教育督導三階段的主要工作任務和內容。

答：教育督導三階段的主要工作任務： 1.準備階段 2.實施階段 3.總結階段

內容： 1.組織工作的督導 2.領導工作的督導 3.教育政策法規執行的督導 4.教育事業發展規劃的督導 5.教育管理工作的督導 6.教育隊伍建設的督導 7.教育經費籌措和使用的督導 8.教育社會效益的督導

中小學校督導的內容：1.辦學方向 2.管理體制和領導班子 3.教師管理與提高 4.教育教學工作 5.行政工作的常規管理 6.辦學條件 7.教育質量

21.教育督導室和督學在督導活動中可以依法行使哪些職權？

答：教育督導室和督學在督導活動中可以依法行使的職權有： 對被督導單位及其主要領導干部的工作提出獎懲建議

對被督導單位違反國家有關教育法律、法規、政策的行為提出處理建議

發現危及師生人身安全、侵犯師生合法權益、擾別正常教學秩序等緊急情況，責成主管單位予以制止，并提出處理建議 直接向本級人民政府和上級人民政府及其教育行政部門，教育督導機構反映情況 22.簡述教育評價的特性

答：教育評價具有兩個重要特性：

其一，教育評價首先是一個信息收集的過程；

其二，教育評價要為教育決策提供依據，教育評價的目的在于為教育決策者在不同決策方案中作出挑選服務，通過評價來促使教育工作者對自身的工作績效和失誤進行反思、控制，對影響實現教育目標的因素進行優化。23.如何收集與處理教育評價的信息？

答：1）收集的信息越全面，評價的準確性越高。收集信息的方法很多，通常分為定性和定量兩種方法，具體說來，有學生成績測驗、各種形式的現場觀測、個別談話和各種形式的講座會、聽匯報和情況介紹等，這些方法各有優缺點，要從實際出發，有選擇地組合使用。

2）評價信息的處理包括定量處理和定性處理兩種方式。定量處理就是對定量數據進行集中程度，離散程度和相關程度的分析。評價信息的定性處理就是對評價信息的邏輯分析和歸納，從總體上對被評單位和個人作出關于其工作的定性的綜合意見。

四、論述題

1.結合實際談談我國當前教育行政改革的基本方向。P18 答：我國當前教育行政改革有六個基本方面：

2.結合實際談談推行基礎管理地方化的意義。P38 答：基礎教育管理地方化，就是指基礎教育主要由地方負責管理，地方各級政府在國家教育方針政策指導下，依據有關教育法規，因地制宜制定基礎教育事業發展規劃、法規制度，并組織實施、督導和評估，有效地履行基礎教育管理職能。把基礎教育權交給地方，有利于充分發揮地方的優勢，調動地方的積極性，有利于地方根據國家教育發展規劃和地方經濟與社會發展的需要發展基礎教育事業，有利于各地根據本地區實際情況，制定普及九年義務教育的地方性法規或條例，積極創造條件普及九年義務教育，有利于地方多渠道籌集基礎教育經費，改善教師待遇和生活困難，搞好校舍的新建、打建、維修以及設施的添置更新。

3.結合實際闡述教育行政組織機構改革的原則。P60 答：㈠教育行政組織機構改革的原則：精簡、統一和效能。㈡具體闡述： 精簡政內容包括：

① 精簡機構的數量和規模；

② 精簡行政機構領導者的職數和工作人員的數量； ③ 精簡行政程序和辦事環節。

⑵統一是指建立上下貫通，運轉協調的行政機構體系。統一的要求有三方面：

① 統一指揮，即每一個教育行政組織機構都有一個明確的上級，并服從這個上級的指揮，整個教育行政組織機構系統，都要服從最高教育行政組織機構的指揮，統一指揮要求上下級之間的聯系不能中斷，并做到令行禁止。否則，統一指揮無法實現；其次，每一個下級只接受一個上級的指導，不接受多頭領導，更不接受越級領導； ② 建立分工協作、功能完善的組織機構體系；

③ 責與權相統一，即一個組織機構承擔多大責任，就應擁有多大權力，有權無責，就是特權，就會導致權力缺乏約束，濫用權力； ⑶效能

4.效能既是教育行政組織機構改革的基本原則，也是教育行政組織機構改革的終極目標，效能是指教育行政組織機構的任向改革都要立足于當前，著眼于長遠，不能以犧牲效率為評價，同時也不能反之因為財政上某些因素的需要，或為迎合某些輿論的要求，而盲目追求效率。

5.結合實際談談我國教育經費在使用過程中存在的主要問題。

答：我國教育經費在使用過程中存在的只要問題：

1）教育經費預算計劃的法律效力缺乏保障，挪用、擠占教育經費的想象屢禁不止

2）教育經費使用尚未建立成本核算制度，加之教育經費屬于無償使用資本，辦學過程中浪費教育經費的行為缺少制約機制，因此浪費現象嚴重

3）學校教職人員隊伍龐大，尤其是非教學人員所占比例過大，導致教育事業費中人員經費擠占公用經費，不反造成教職工待遇難以正真得到改善，而且導致公用經費缺乏，辦學效率難以提高。

6.結合實際談談如何進行校舍的使用及維修管理工作？

答：校舍的使用及維修管理工作：

（一）建立校舍檔案，實行分級管理

（二）建立和健全各種管理和維修制度

首先，學校要指定專門人員負責校舍的管理和維修工作

其次，各級教育行政部門和各校應制定大量規章制度，確保師生的安全 再次，要定期檢查和維修

（三）消滅危險房

一旦發現有危險的可能性時，應及時向上級主管單位申報，經過技術鑒定認定確有屬于倒塌危險的房屋，應堅決先進行封閉停用，有嚴重隱患的，要先加固后再使用。

（四）合理使用校舍

優先保證教學用房，保證教師辦公用房 7.舉例說明我國教育行政執法的主要內容

答：我過教育行政執法活動具體包括制定推行教育法規實施措施： 一）推行教育法規的實施

依照有關教育法規作出決定，采取措施，直接規范公民個體、學校、教室、社會組織和其他社會力量對有關教育義務的履行，教育法規主要是通過政府行政部門來貫徹實施的。制定推行教育法規的行政措施，也是教育法規本身系統，配套化的需要。

二）對遵守教育法規狀況進行檢查和監督

指通過各種方式對公民個體，社會組織和其他社會力量是否正當行使教育權利和指履行義務得情況進行監督、檢查。根據在監督檢查中掌握得情況和針對監督，檢查中所發現的問題提出改進的對策，一方面促使行政機關完善教育法規建設措施，另一方面，可以將問題反映到國家權利機關，通過權力機關完善教育法規建設

三）進行教育行政司法（即對違反教育法規得行為采取制裁措施）

指通過行政途徑，處理教育法律糾紛，對違反教育法規得行為采取一定得制裁措施。有關行政機關在其管理權限范圍內行使制裁權限。對違反教育法規得行為，應當給予教育行政處罰，則應適用國家其他法律、法規進行處理。8.結合實際談談現行基礎教育課程結構的具體改革方向。P102、101 答：現行基礎教育課程結構：1999年6月13日頒發的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。” 現行課程計劃中的課程結構進行新的調整和改革，具體改革方向是： 1.建立新課程體系；

2.構建分科課程與綜合課程相結合的課程結構； 3.擴大選修課程； 4.加強勞動技術課程。

9.結合實際談談校長任用制度中考任制的利與弊。P132 答：

10.結合實際談談教師應履行哪些義務？P139（權利和義務各6條）

答：㈠教師應履行的權利是：

1.進行教育教學活動，開展教育教學改革和試驗；

2.從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體、在學術活動中充分發表意見； 3.指導學生的學習和發展，評定學生的品行和成績；

4.按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；

5.對學校教育教學，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

6.參加進修或者其他方式的培訓。㈡教師的義務是：

1.遵守憲法、法律和職業道德、為人師表；

2.貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

3.對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

4.關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

5.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象； 6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務

11.結合實際談談在制定教育規劃的過程中，應當怎樣堅持教育發展與經濟和社會發展相互協調的原則？

答：1）教育規劃，又成為教育事業發展規劃，是國家或地方各級政府根據國家的教育方針、政策和法規，對有關教育事業的發展目標、規模、速度、以及相應的步驟和措施等所做的設計、部署和安排。2）教育發展與經濟和社會發展相互協調的原則，要以以下幾個方面做好工作

第一，確立教育在國民經濟和社會發展中的戰略地位，為教育發展提供充足的資源和條件，使教育事業的發展速度和規模適應經濟和社會發展及國民素質提高的要求。

第二，調整教育機構，使教育的層次、科類、形式等結構適應經濟結構和經濟發展水平的需要。

第三，加強統一領導和各方協作，建立教育、計劃、勞動、人事、經濟、財政、科技、文化等部門及社會其他有關方面共同參與，統籌協調，通力合作的教育事業發展協作機會。12.結合實際談談中小學校督導應包括哪些內容？

答：中小學校督導的內容：

1.辦學方向 2.管理體制和領導班子 3.教師管理與提高 4.教育教學工作 5.行政工作的常規管理 6.辦學條件 7.教育質量

13.結合實際說明教育的定量評價包括哪些內容？ 答：教育的定量評價包括三方面內容：

第一、是定量評價問題的選取。教育定量評價的第一步工作是選取適當的問題。評價問題的選取首先要考慮到政策需要。評價者要了解當前重要和緊迫的教育問題，了解教育抉策者的興趣所在，從中選出有代表性的問題。明確問題后，要把評價問題具體化，使其具有可操作性。只有把怎么辦的問題轉化為是什么的問題，評價的問題才可以找到答案。

第二、定量評價工具的編制。定量評價中常用的工具是問卷和考試。問卷是一種用來收集信息的自我報告工具，它由一系列問題組成。使用問卷有三個前提條件：

一 是被調查人能讀懂，并理解所提的問題 二 是表調查人有能力回答這些問題

三 是被調查人愿意，誠實地回答這些問題，缺少這些條件，問卷效果就大受影響。

第三，定量評價數據的收集、處理與分析，數據收集就是拿設計好的研究工具，到現場進行測試或者請被調查人書面或口頭作答，從而取得研究所需要的數據。

第二部分 案例分析 案例分析

（一）美國得教育行政實行美國聯邦教育、州教育行政和地方教育行政得運作方式。美國聯邦政府對各州及地方教育涉入的方式和途徑主要是通過國會得宣傳、最高法院得判決，經費得補助和區域性的資源開發等來實現的。全國沒有統一的教育法令，各州政府按憲法規定可自行出臺各項教育法規。州教育行政組織系統由州教育懂事會和教育廳組成，州懂事會是州教育最高決策單位，教育廳是實際執行操作得單位。美國地方教育行政機構擁有極大的自主權，其組織機構由地方教育董事會、地方教育局和地方學區組成。州（相當于中國的省）的下屬行政單位是縣（與中國得縣相當），縣下是居民住得最小單位市或鎮，學校就是設在市或鎮里，居民居住地又以社區為基礎。學校不由市或鎮政府管轄，而是由學區管轄，學區隸屬于縣教育局。教育局不干涉學校得行政。在美國，除了教育廳、局、學區，對學校的行政由影響力得團體是學校董事會、家長會和教師工會。學校懂事會由12人組成：6名家長代表，2名教師代表，2名社區代表，1名學生代表（高中學生），1名校長。校懂事會定期召開會議（一般一月一次）商定學校事務，包括選聘校長、辦學目標、經費湊措審定、學校建設與發展等；家長會定期討論學校行政、教育教學、子女培訓、經費湊措等問題，并為家長組織聯誼活動；教師工會對學校行政得影響更加直接，教師工會以集體談判方式與學校簽訂聘用合同，包括教師薪酬福利、工作環境等。

試依據教材提供的相關知識（見第三章教育組織機構）結合以上案例，比較我國和美國的教育組織機構設置的異同，分析兩國教育組織機構設置得合理性并談談自己的認識或看法。

答：美國組織機構設置：美國地方教育行政機構擁有極大的自主權，其組織機構由地方教育董事會，地方教育局和地方學區組成。

我國現行的教育組織機構：

1）中央教育行政組織機構的設置 2）教育部門得直屬單位及其職能

在美國學校不由市或鎮政府管轄，而是由學區管轄，學區隸屬于縣教育局教育局不干涉學校的行政。除了教育廳、局學區，對學校得行政有影響力的團體是學校董事會、家長會和教師工會。

1998年，國家教育委員會更名為教育部后，18個內設機構，此外，教育部還代管國務院學位委員會辦公室和中國聯合國教科文組織全國委員會。

案例分析

（二）鑒定教師必須為人師表得特殊身份以及培養教育青少年一代的任務與目標必須與國家得社會制度保持高度一致，為保證教師的質量，德國把教師納入國家及州政府公務員得管理系列。教師原則上不得被解聘，無需交納失業保險金和醫療保險金，享受比較優厚得工資待遇——對經濟合作組織（OECD）成員國教師工資待遇作橫向比較，德國教師得工資待遇是最好的：對

教齡長的教師，除了頒發教齡證書外，還發給獎金。教師得工資由政府教育行政主管部本直接通過銀行發放（中小學中一般不設財會人員）。但是，國家對教師的專業水平和任課時間及其涉及國家事務和黨派事務的政治態度方面得權利與義務，也作出了明確而嚴格的規定。比如，中小學教師一般須掌握兩門專業，教授兩門主課，周課時在27節（小學）和24節（職業學校）之間；任職前必須接受教育學和心里學得培訓，任職后還必須定期參加進修學習；教師檔案中一般只能記載教師本人得健康證明和工作鑒定，而其考試成績等檔案材料則由上級教育行政部門負責管理；嚴禁教師發表誣蔑和詆毀政府得言論，嚴禁罷工和參加反政府的游行示威，也不得在學校內部得課堂上和其他地方宣傳某一黨派得立場觀點；教師若參加議會競選，成為議會黨團議員，便自動失去國家公務員得身份，待議員得任期滿后，可再恢復其國家公務員的身份……。

試依據教材提供得教師管理的相關知識(見第六章教育人事行政)，結合以上案例，比較我國和德國的教師管理的異同，分析兩國教師管理得優點并談談自己的認識或看法。

答：德國教師管理：為保證教師質量，德國把教師納入國家及州政府公務員的管理系列。教師原則上不被解聘，享受比較優厚得工資待遇。

中國教師管理：我國教師管理是教育人事管理的重要內容。《教師法》規定，中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備國家規定的學歷，或經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

德國教師管理的優缺點：中小學教師一般須掌握兩門專業，教授兩門主課，周課時在27節（小學）和24節（職業學校）之間，任職前必須接受教育學和心理學的培訓，任職后還必須定期參加進修學習。

中國教師管理的優缺點：我國教師考核一般實行多方面參與，綜合考核的方法，即教師自我評價，教師同行評價，學校領導評價和教育行政部門的評價相結合，考核結果分為優秀、稱職和不稱職三種考核結果應與教師的職務生遷，級別的提高，職稱評定，培訓進修以及獎勵懲罰相關聯，以便激勵教師積極向上。

第三篇：教育行政概論形成性考核冊及參考答案

一、填空題

1.教育行政是 政府 的職能，是 國家行政 的重要組成部分，是國家通過政府的教育行政部門對教育事業進行組織、領導和管理。2.教育行政的目的在于保障 全體公民的教育權利 促進 社會教育事業的發展。3.教育行政作為一個研究領域，出現于本世紀初，其標志是美國的 達頓 和 斯內登 1908年發表的《美國公共教育行政》一書。4.在中國古代的氏族社會中，教育機構極為簡單，官師 合一。

5.西周時期，統治者更加重視對教育機構的管理，實施了 天子視學 制度。

6.唐朝把 國子監 作為全國最高的教育行政領導機構。

7.元朝在承襲宋朝的教育行政體制外，還開設了 蒙古 國子學和 回回 國子學。8.明清時期的 國子監 集教育行政管理機構和教學機構為一體。

9.推動中國近代教育集教育行政變革的三股力量是 洋務派、維新派 和 共和派。10.1927年國共第一次合作破裂后，中國共產黨在江西、陜北建立了解放區，推行以 工農大眾 為核心的新民主主義教育。11.1996年6月，中共中央國務院在北京召開了全國教育工作會議，大會作出了“ 關于深化教育改革全面推進素質教育的決定”。12.教育行政體制又稱 教育行政管理體制 或 教育管理體制。

13.教育行政體制的核心是 國家教育行政權力結構。

14.教育行政的 中央集權制 是指教育行政權力集中于中央政府及其教育行政部門，地方各級政府及其教育行政部門服從中央政府及其教育行政部門的領導或指導的教育行政體制。

15.教育行政的 地方分權制 是指由地方政府依據法律的授權獨立行使教育行政權利的一種教育行政體制。

16.教育行政的 中央與地方合作制 是指由中央和地方分工合作共同管理教育事業的一種體制。

17.教育行政的從屬制又稱 完整制。18.教育行政組織機構就是指各級政府領導下的 教育職能部門。

19.我國的中央教育行政組織機構是 中華人民共和國教育部。

20.省以下教育行政組織機構統稱為 地方教育行政機構。

21.學校教育制度也叫 學校系統 簡稱 學制。

22.單軌型學制 是指從小學、中學到大學，上下銜接，自下而上構成連接階梯的統一的 直線型 學制。

23.雙軌型學制，指一個國家同時存在兩種不同形式的 學校系統 以完成各自的教育任務的學校教育制度。

24.癸卯學制 以日本學制為藍本，是中國歷史上第一個經正式頒布后在全國范圍內正式推行的學制。

25.狹義的課程是指 一門學科。

26.從類型上，課程又可以分為學科課程、綜合課程、活動課程和 潛在課程。27.課程行政是指 教育行政 對教學計劃（課程計劃）、教學大綱（課程標準）和教材的審定與管理。

28.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程 和學校課程。”

29.教學計劃又稱 課程計劃 是 學校課程的總體規劃。

30.在西方，17世紀，捷克教育家 夸美紐斯 最早提出了教學計劃的思想，提出“把時間、科目和方法巧妙地加以安排”，使得學校各項工作配合得法，組織得像一架機器、一臺座鐘那樣準確。

31.1992年8月，原國家教委在頒布《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》這一指導性文件時將“ 教學計劃 ”的名稱改為“課程計劃”。

32.教學大綱又稱 課程標準 是 單科課程 的總體設計，它以綱要的形式，從整體上規定某一學科的性質、任務、內容、結構、授課時數、教學進度和教學法的建議等，據有關學科教學的指導性文件，是編寫教材和評估教學質量的基本依據。

33.教科書，是根據 教學大綱 編寫的系統反映 學科內容 的教學用書。

34.課程事實是指通過 教學活動 把課程付諸實踐的過程。

35.教育人事行政是指國家依據一定的法規制度，對 教育人員 進行管理的活動。36.校長的任期制即規定校長的 任職年限 的制度。

37.常任制 指校長一旦接受任命，除嚴重不勝任職務和因健康原因無法履行職務外，可以無限期擔任現職。

38.中小學校長的培訓主要有任職資格培訓、繼續教育培訓、學歷培訓和 理論研修。

39.新中國成立后，我國采用過 派任制、代用制和 聘任制 三種教師任用制度。40.教育的培訓，按培訓的目的可分為 學歷培訓、專業培訓 和更新知識培訓。41.教育財政是國家對 教育經費 及 其他相關教育資源 的管理。

42.教育財經是 國家財政 的一個組成部分。

43.教育財政的基本制度主要有 教育預算制度、教育決算制度、教師審計制度 和教育稅收制度。

44.教育抉擇，亦稱教育財政決算，是指各級政府針對教育預算執行情況依法編制的 會記結算報告，是各級政府財政總結算的組成部分。

45.教育稅收是指國家從國民收入中征收的用于發展教育事業的 稅賦，是一種國家 專項稅種。

46.教育經費是以 貨幣形式 支付的教育費用，包括國家各級政府財政預算中實際用于教育事業的基金、各種社會力量和學生家庭及個人直接用于教育的費用。

47.教育事業費的支出項目主要是 人員經費 和 公用經費。

48.學校校舍按其用途常可以分為 教學用房、行政用房、生活用房 三個部分。49.普通教室的大小，應根據容納的學生人數決定。目前國家規定的建筑設計規范中規定小學每班 45 人，中學每班 50 人設計教室。

50.如果小學平均每班45名學生計算，普通教室的面積應為 47平方米；中學以50名學生計算，普通教室的面積為 54平方米。51.教室內噪音應一般控制在 40 分貝以下，環境噪音對教學用房的干擾應控制在 50 分貝以下。

52.城市學校和部分有條件的農村學校應使用照明度達到 150 勒克司，大部分農村地區學校應達到 100 勒克司，教室照明度最低不應低于 40 勒克司。

53.教室的通風有兩種，既 自然通風 和 人工通風。

54.實驗用房一般包括 實驗室、準備室和 實驗儀器儲藏室。

55.校園用地可分為建筑用地、運動場地、綠化用地。

56.一般認為，學校設備分為兩大類，既直接用于課程實施與教學的 教學設備 和用于行政管理、學校生活所需的 總務設備。57.教育法規是有關教育方面的法、法令、72.教育督導信息的整理一般包括歸類、審核、建檔 三個步驟。

73.中央教育督導機構是 國家教育督導團。

74.教育督導的主要原則包括 法治性原B）

A.省級教育行政組織機構 B.地級教育行政組織機構 C.校級教育行政組織機構 D.村級教育行政組織機構 9.教育行正組織機構改革的原則主要有（A B 條例、規則、規章等 教學設備 和用于行政管理、學校生活所需的 總務設備。58.教育法規的內容主要是由具有法律約束力的行為規則構成的，后者也稱 教育法律規范。

59.我國的教育基本法是我國第八屆全國人民代表大會于1995年3月18日在第三次全體會議上通過并頒發的 《中華人民共和國教育法》。

60.教育行政法規和教育行政規章是由 國家行政機關 根據憲法和法律（包括教育法律）授權，為貫徹實施國家 教育法律 而制定的規范性文件。

61.所謂“教育立法”，就是國家行政權機關按照法定程序，制定、認可、補充、廢止 教育法規 的活動。

62.教育規劃，又稱為 教育事業發展規劃 是國家或地方各級政府根據國家的教育方針、政策和規劃，為實現一定教育發展目標，促進國家或地方經濟和社會發展，對有關教育事業的發展目標、規劃、速度，以及相應的步驟和措施等所作的設計、部署和安排。63.教育規劃的分類，根據所覆蓋的區域劃分，有 宏觀教育規劃 和 為觀教育規劃。64.教育規劃的分類，根據所覆蓋時間的長短劃分，有 長期教育規劃 和 短期教育規劃。

65.教育規劃的分類，根據所涉及內容的復雜程度劃分，有 綜合性教育規劃 和 專題性教育規劃。

66.社會需求法是以 個人的教育需求 為依據制定教育規劃的方法。

67.學校布局法是根據 國家的教育政策 和 規劃區域的人口分布 確定學校的地理位臵和辦學規模的方法，一般適用于地區或區域性教育規劃。

68.學校布局法包括 預測、診斷和 規劃 等三個環節。

69.教育督導的職能主要是 監督、指導和 反饋。

70.教育督導的監督職能主要起著 控制 和 規范 作用。

71.教育督導準備階段的工作任務包括 組織準備、人員準備和 方案準備。

則、客觀性原則、可行性原則、有效性原則和激勵性原則。

75.教育評價是一個系統地收集有關信息，為 教育決策 服務的過程。

76.教育評價作為一個概念最早于1929年美國教育家 泰勒 提出。

77.教育評價的功能包括 診斷功能、改進功能、鑒定功能。

78.根據評價對象的范圍來劃分，教育評價可以分為 宏觀評價 和 微觀評價。79.按照評價參照的標準，教育評論可以分為 相對評價 和 絕對評價。

80.根據評價主體的不同，教育評價可以分為 自我評價 和 綜合評價。

81.根據評價的內容來分，中小學評價可以分為 單項評價 和 綜合評價。

82.評價的有效性，就是 評價結果 達到評價目的的程度。

83.定量評價指的是對現實世界的 條件特征 作出定量的全局性的估計。

二、多項選擇題

1.教育行政內容包括（A B C）等。A.課程行政 B.教育人事行政 C.教育財政 D.教育規劃

2.隋朝國子寺下設（A B）A.經驗總結法 B.回歸統計法 C.文獻分析法 D.實驗研究法

3.教育行政的研究方法有（A C D）A.國子學 B.太學 C.律學 D.經學 4.維新派的教育主張是（B C）A.“師夷之長技以制夷” B.廢科舉 C.興學堂 D.變革政治

5.陜甘寧邊區的教育包括（A C D）A.干部教育 B.技術教育 C.工農群眾教育 D.兒童教育

6.教育行政體制的類型有（A B）A.中央集權制 B.地方分權制 C.完整制 D.分離制

7.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育事業在國務院領導下實行（C D）

A.中央與地方共同負責 B.統一管理 C.地方負責 D.分級管理 8.我國現行的地方教育行政組織機構有（A

D）A.精簡 B.統一 C.效率 D.效能

10.教育行正組織機構改革的主要內容包括改革（B C）等。A.工作作風 B.政府職能 C.運行機制 D.辦事程序 11.機構改革“三定”方案的“三定”是指（B C D）A.定機構 B.定崗 C.定編 D.定員

12.學校教育制度的類型主要有（B C D）。

A.直線型 B.雙軌型 C.單軌型 D.中間型

13.在我國學制史上，清朝政府頒布過（B C）。A.壬子學制(南京)B.壬寅學制 C.癸卯學制 D.壬戌學制(北京)14.我國中小學的教學計劃在20世紀50年代主要受前蘇聯影響，片面模仿前蘇聯的模式，強調（A B D）。

A.統一要求 B.統一標準 C.多樣化的課程結構 D.單一的課程結構 15.影響課程實施的主要因素有（A B C D）等。

A.課程質量 B.教育行政部門和學校對課程實施的組織 C.教師實施課程的態度和能力 D.課程實施前和課程實施過程中各種形式的交流

16.課程實施的指導，從指導的主體可以分為（A D）。

A.教育行政機構對課程實施的指導 B.教育督導 C.組織教師培訓 D.教育科研機構對課程實施的指導

17.用才制度包括（A C D）。A.考核制度 B.培訓制度 C.獎懲制度 D.職務升降制度

18.養才制度包括（B C D）。A.獎懲制度 B.培訓制度 C.交流制度 D.工資、福利、保險制度

19.代謝制度包括（A B D）。A.辭職制度 B.辭退制度 C.回避制度 D.退休制度

20.校長的任職資格是（A B C）。A.有中華人民共和國國籍 B.在中國境內定居 C.具備國家規定的任職條件 D.年齡不超過50歲

21.校長的權力具有如下特點：（A C D）。

A.受托性 B.權威性 C.對稱性 D.可授性

22.教育經費的分配主要包括在以下層次上的經費分配：（A C）

A.在國民收入中的分配 B.在學校內為不同的類型。按督導目的分，有（A B C）。A．總結性督導 B.調研性督導 C．檢查性督導 D.跟蹤式督導

33．教育督導因其劃分的標準不同可以區分為不同的類型。按督導對象分，有（A D）。A．督5.在教育行政手段上，根據教育行政職能的改變，由主要采用教育行政指令，行政監督的方式，轉變為主要通過教育立法、教育督導、教育6.評估、教育規劃、教育撥款等手段行使教育行政職能； 部的分配 C.在教育部門內部所進行的分配 D.在國民生產總值中的分配 23.根據1994年7月國務院發布的《（中國教育改革和發展綱要）的實施意見》，學費收取的標準主要有（A B C）

A.社會和學生家長的承受力B.生均培養成本的一定比例C.同一學校（或專業）實行同一種收費標準D.不同學校（或專業）實行不同標準

24.實際生活中人們常用的教室自然控制溫度法有以下幾種：（A C D）A．利用自然通風 B.利用人工通風 C．減少熱傳遞 D.利用遮蔽物

25.教學用房主要包括（A B C）A．普通教室 B.專用教室 C．教學辦公室 D.實驗室

26.學校生活用房主要包括（A B C）A．廁所 B.總務倉庫 C．宿舍 D.傳達室 27.我國的單行教育法有（B C D）等。A．《中華人民共和國教育法》 B.《義務教育法》 C．《教師法》 D.《中華人民共和國學位條例》

28.依據我國《憲法》規定，有權向全國人民代表大會及其常務委員會提交法律草案的有（A B C）

A．全國人大代表 B．全國人大常務委員會委員 C．國家最高行政機關國務院 D．中共中央政治局委

29.有權向省、直轄市、自治區的人民代表大會及其常務委員會提交地方教育法規草案的有（B C D）

A．省、直轄市、自治區黨委 B．省、直轄市、自治區的人民代表大會常務委員會委員 C．省、直轄市、自治區的人民代表大會代表

D．省、直轄市、自治區人民政府 30.教育規劃中的人力需求法，可以細分為若干不同的具體規劃法案，主要由（A C D）。

A．國際比較法 B.社會需求法 C．固定系數法 D.調查法

31．政治對教育發展的影響主要表現在（A B C D）。A．教育目的 B.教育制度 C．教育機會分配 D.教育財政

32．教育督導因其劃分的標準不同可以區分

政 B.宏觀督導 C．微觀督導 D.督學 34．教育督導因其劃分的標準不同可以區分為不同的類型。按督導范圍分，有（C D）。A．綜合督導 B.專項督導 C．宏觀督導 D.微觀督導

35．教育督導因其劃分的標準不同可以區分為不同的類型。按督導內容分，有（ABD）。A．綜合督導 B.專項督導 C．跟蹤式督導 D.經常性檢查

36．教育督導因其劃分的標準不同可以區分為不同的類型。按督導時間分，有（A B C D）。A．巡視式督導 B.蹲點式督導 C．跟蹤式督導 D.定時式督導

37．教育評價者關注的效度主要有（A B D）。A．內容效度 B.結構效度 C．等值效度 D.標準效度

38．評價信度的計算方法有以下幾種：（A B C D）。A．等值信度 B.再測信度 C．二分信度 D.單測信度

49.教育督導需要遵循的原則有（A B D）。A．效用性原則 B.客觀性原則 C．全面性原則 D.激勵性原則

三、簡答題

1.簡述教育行政所具有的功能。P3

答：教育行政所具有的功能有三方面：1.領導功能;2.服務功能;3.監督功能 2.簡述我國教育行政體制改革目標的具體內涵。P36

答：我國教育行政體制改革目標的具體內涵有六方面：

1.在政治領導方面，堅持黨對教育事業和教育行政的政治領導，建立健全有效的政治領導體制；

2.在中央、地方、學校和社會關系上，建立中央統一領導，地方分級管理，學校自主辦學，社會參與管理的運行機制； 3.在教育行政權力的配臵上，堅持適當分散的原則，健全教育行政的咨詢、決策、執行、監督等組織體系； 4.在哦教育行政職能上，逐步簡政放權，使教育行政由重直接管理轉變為重間接調控，由重微觀管理轉變為重宏觀協調；

7.在教育行政組織機構和人員配備上，根據精簡和高效的原則，科學的設計教育行政機構的職能部門，合理設臵行政職位和職數。

3.我國基礎教育的行政體制在農村有哪些形式？

答：我國基礎教育的行政體制在農村有三種形式：

1.兩級辦學，兩級管理，縣、鄉、市；2.三級辦學，三級管理；3.四級辦學，四級管理。

4.簡述省級教育行政組織機構的主要職能。P53—P55

答：省級教育行政組織機構的主要職能：

1.貫徹執行黨和國家有關教育工作的方針；

2.編制有關教育事業的發展規劃，研究確定本省教育事業的發展重點、規模、速度和步驟；

3.組織和指導教育改革，建立適合特區社會主義建設需要的教育體制和運行體制；

4.審核普通局等學校；

5.會同計劃部門編制普通高等學校； 6.承辦全省高等院校和中等專業學校的考試、錄取工作；

7.指導和推動開展崗位培訓； 8.統籌規劃各級各類教師隊伍的建設，主管各級各類學校教師的評聘工作； 9.擬定教育系統勞動，人事管理的具體政策和規章制度；

10.擬定教育基建物資、事業經費、人員編制和統配物資設備的管理制度及定額原則；

11.負責組織全省的教育科學研究和教學研究工作；

12.執行教育外事工作的方針，政策與規定；

13.規劃、組織和指導全省電化教育工作和教育技術裝備工作；

14.組織和開展各級各類學校開展勤工儉學集資辦學活動；

15.檢查和監督市縣地方政府及教育行政部門貫徹執行中央和省關于教育工作的方針；

16.規劃和實施教育管理情報； 17.歸口管理省語言文字工作； 18.承辦省委、省政府交辦的其他事項。5.簡述縣級教育行政組織機構的主要職能。P57 答：縣級教育行政組織機構的主要職能：

1.貫徹落實國家的教育方針、政策、法律法規，結合本地實際制定具體的實施辦法和有關補充規定；

2.在當地政府和上級教育行政機關的領導下，制定本地區教育事業的發展規劃，統籌管理本地區的幼兒教育、九年制義務教育、高中教育、成人教育和職業技術教育；

3.統一指導本縣各級各類學校的各項教育教學工作，組織各種教研活動，推進教育改革；

4.統籌管理本縣各級各類學校的招生工作；

5.在當地政府領導下，做好所屬部門的思想政治工作；

6.做好本縣教師和教育行政干部的培訓、管理工作；

7.做好教育經費的分配工作； 8.組織并指導教學儀器和電教設備的采購、供應和管理；

9.不斷加強對各級各類學校的各項工作的監督檢查，建立健全教育督導制度； 10.承辦當地政府和上級教育行政部門交辦的其它工作。

6.教育行政組織機構改革各階段的主要內容是什么？P64 答：教育行政組織機構改革各階段的主要內容是：

共有四個方面：

1改革政府職能 2組織結構 3運行機制 4行政規章制

7.簡述學校教育制度建立的依據。

答：①國家政治體制的影響；②社會經濟和科技發展水平的影響；③文化歷史傳統的影響；④青少年兒童身心發展規律和制約。

8.簡述中央集權性課程行政體制的主要特征。P92 答：①執行全國統一的教學計劃和教學大綱；②國家行使對中小學教材的審定權；③執行全國性或區域性的統一的中小學升學考試或畢業考試。

我國現行課程行政體制所實施的課程管理模式是什么？

各級教育行政部門的課程行政職責是什么？P94

答：我國現行課程行政體制所實施的課程管理模式是國家、地方、學校三級課程管理模式。

9.簡述教育人事行政的基本原則。P116

答：①按責定崗，因事擇人；②選賢任能，德才兼重；③注重實績，論功行賞；④動態平衡，合理流動。10.簡述校長的職責。P132

答：①全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策和法規；②認真執行黨的知識分子政策和干部政策，團結、依靠教職員工；③全面主持學校工作；④發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致，相互配合，形成良好的育人環境。11.簡述教師考核的主要內容。P144

答：教師考核的主要內容包括教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績四方面。

12.簡述教育財政的功能。

答：教育財政的功能有三大基本功能：

1.籌措教育經費及其他教育資源 2.分配教育經費，配臵教育資源 3.監控教育經費的合法使用及其他教育資源的有效利用 13.簡述教育經費使用的原則

答：教育經費使用的原則有三條： 計劃使用原則 節約使用原則 有效使用原則 14.校舍建設過程中應注意哪些方面的問題？

答：校舍建設過程中應注意以下幾個方面： 1）中學新建、擴建、改建校舍應由學校向上級教育主管部門報送基建計劃。經批準后列入基建計劃下達

2)設計質量是校舍質量的關鍵

3)工程的施工必須委托縣以上建設主管部門批準給營業執照的單位承包

4)興建、擴建校舍必須委托當地工程質量監督站進行質量監控

5)建筑材料的質量密切睇關系到校舍建筑的質量

6)對采用傳統結構的簡易校舍，必須請有

經驗的工匠進行籌劃并繪制電工草圖注明開間、進深、木柱以及大梁的模斷尺面選材要求等

7)新建校舍，其地址、設計應當符合國家的衛生標準，并取得當地衛生行政部門的許可

8)新建校舍，其建筑設計應遵循一般教學

建學設計的要求外，還必須嚴格遵循1987年制定的《中小學建筑設計規范標準》，或者某些省、市制定的中小學建筑設計規定、標準。

15．簡述教育法規的縱向形式層次及其排列的原則。

答：教育法規的縱向形式層次及其排列的原則是：

同級國家機關之間、權力機關制定的規范性文件的法律效力等級高于行政機關制定的規范性文件，上下級國家機關之間，上級國家機關制度的規范性文件的法律效力等級高于下級國家機關制度的規范文件。16.簡述教育行政執法的特征 答：教育行政執法的特征有：

1.教育行政執法是一種具有國家意志性的活動 2.教育行政執法是一種具有法律性的活動 3.教育行政執法是一種具有強制性的活動

4.教育行政執法是一種具有單方權威性的活動 5.教育行政執法具有主動性特征 6.教育行政執法具有執法主體多元性的特征

17．如何理解教育行政執法的地位？ 答：教育行政執法的地位，我們可以一兩個方面來分析：

1.教育行政執法是國家行政機關的基本職能之一，我國《憲法》明確規定教育事務由各級行政機關以中央統一領導，地方分級管理的形式領導管理。2.教育行政執法是教育法規實施的主要方式之一。

18.一般來說，教育規劃的主要內容有哪些？

答：教育規劃的主要內容有：1.教育事業發展目標；2.實現教育發展目標的措施；3.投資預算；4.教育發展目標的實施計劃。

19.制定教育規劃應堅持哪些原則？

答：制定教育規劃的原則：1.教育發展與經濟和社會發展相互協調的原則；2.各級各類教育協調發展的原則；3.數量目標與質量目標相結合的原則；4.從實際出發的原則；5.貫徹改革精神的原則。20.簡述教育督導三階段的主要工作任務和內容。答：教育督導三階段的主要工作任務： 1.準備階段 2.實施階段 3.總結階段

內容： 1.組織工作的督導 2.領導工作的督導 3.教育政策法規執行的督導 4.教育事業發展規劃的督導 5.教育管理工作的督導 6.教育隊伍建設的督導 7.教育經費籌措和使用的督導 8.教育社會效益的督導

中小學校督導的內容：1.辦學方向 2.管理體制和領導班子 3.教師管理與提高 4.教育教學工作 5.行政工作的常規管理 6.辦學條件 7.教育質量

21.教育督導室和督學在督導活動中可以依法行使哪些職權？

答：教育督導室和督學在督導活動中可以依法行使的職權有：

對被督導單位及其主要領導干部的工作提出獎懲建議

對被督導單位違反國家有關教育法律、法規、政策的行為提出處理建議 發現危及師生人身安全、侵犯師生合法權益、擾別正常教學秩序等緊急情況，責成主管單位予以制止，并提出處理建議

直接向本級人民政府和上級人民政府及其教育行政部門，教育督導機構反映情況

22.簡述教育評價的特性

答：教育評價具有兩個重要特性： 其一，教育評價首先是一個信息收集的過程；

其二，教育評價要為教育決策提供依據，教育評價的目的在于為教育決策者在不同決策方案中作出挑選服務，通過評價來促使教育工作者對自身的工作績效和失誤進行反思、控制，對影響實現教育目標的因素進行優化。

23.如何收集與處理教育評價的信息？

答：1）收集的信息越全面，評價的準確性越高。收集信息的方法很多，通常分為定性和定量兩種方法，具體說來，有學生成績測驗、各種形式的現場觀測、個別談話和各種形式的講座會、聽匯報和情況介紹等，這些方法各有優缺點，要從實際出發，有選擇地組合使用。

2）評價信息的處理包括定量處理和定性處理兩種方式。定量處理就是對定量數據進行集中程度，離散程度和相關程度的分析。

評價信息的定性處理就是對評價信息的邏輯分析和歸納，從總體上對被評單位和個人作出關于其工作的定性的綜合意見。

四、論述題

1.結合實際談談我國當前教育行政改革的基本方向。P18

答：我國當前教育行政改革有六個基本方面： 2.結合實際談談推行基礎管理地方化的意義。P38

答：基礎教育管理地方化，就是指基礎教育主要由地方負責管理，地方各級政府在國家教育方針政策指導下，依據有關教育法規，因地制宜制定基礎教育事業發展規劃、法規制度，并組織實施、督導和評估，有效地履行基礎教育管理職能。把基礎教育權交給地方，有利于充分發揮地方的優勢，調動地方的積極性，有利于地方根據國家教育發展規劃和地方經濟與社會發展的需要發展基礎教育事業，有利于各地根據本地區實際情況，制定普及九年義務教育的地方性法規或條例，積極創造條件普及九年義務教育，有利于地方多渠道籌集基礎教育經費，改善教師待遇和生活困難，搞好校舍的新建、打建、維修以及設施的添臵更新。

3.結合實際闡述教育行政組織機構改革的原則。P60

答：㈠教育行政組織機構改革的原則：精簡、統一和效能。㈡具體闡述： 精簡政內容包括：

① 精簡機構的數量和規模； ② 精簡行政機構領導者的職數和工作人員的數量；

③

精簡行政程序和辦事環節。

⑵統一是指建立上下貫通，運轉協調的行政機構體系。統一的要求有三方面：

①

統一指揮，即每一個教育行政組織機構都有一個明確的上級，并服從這個上級的指揮，整個教育行政組織機構系統，都要服從最高教育行政組織機構的指揮，統一指揮要求上下級之間的聯系不能中斷，并做到令行禁止。否則，統一指揮無法實現；其次，每一個下級只接受一個上級的指導，不接受多頭領導，更不接受越級領導； ② 建立分工協作、功能完善的組織機構體系；

③

責與權相統一，即一個組織機構承擔多大責任，就應擁有多大權力，有權無責，就是特權，就會導致權力缺乏約束，濫用權力； ⑶效能

4.效能既是教育行政組織機構改革的基本原則，也是教育行政組織機構改革的終極目標，效能是指教育行政組織機構的任向改革都要立足于當前，著眼于長遠，不能以犧牲效率為評價，同時也不能反之因為財政上某些因素的需要，或為迎合某些輿論的要求，而盲目追求效率。

5.結合實際談談我國教育經費在使用過程中存在的主要問題。

答：我國教育經費在使用過程中存在的只要問題：

1）教育經費預算計劃的法律效力缺乏

保障，挪用、擠占教育經費的想象屢禁不止

2）教育經費使用尚未建立成本核算制

度，加之教育經費屬于無償使用資本，辦學過程中浪費教育經費的行為缺少制約機制，因此浪費現象嚴重

3）學校教職人員隊伍龐大，尤其是非

教學人員所占比例過大，導致教育事業費中人員經費擠占公用經費，不反造成教職工待遇難以正真得到改善，而且導致公用經費缺乏，辦學效率難以提高。

6.結合實際談談如何進行校舍的使用及維修管理工作？

答：校舍的使用及維修管理工作：

（一）建立校舍檔案，實行分級管理

（二）建立和健全各種管理和維修制

度

首先，學校要指定專門人員負責校舍的管理和維修工作

其次，各級教育行政部門和各校應制定大量規章制度，確保師生的安全 再次，要定期檢查和維修

（三）消滅危險房

一旦發現有危險的可能性時，應及時向上級主管單位申報，經過技術鑒定認定確有屬于倒塌危險的房屋，應堅決先進行封閉停用，有嚴重隱患的，要先加固后再使用。

（四）合理使用校舍

優先保證教學用房，保證教師辦公用房 7.舉例說明我國教育行政執法的主要內容

答：我過教育行政執法活動具體包括制定推行教育法規實施措施： 一）推行教育法規的實施

依照有關教育法規作出決定，采取措施，直接規范公民個體、學校、教室、社會組織和其他社會力量對有關教育義務的履行，教育法規主要是通過政府行政部門來貫徹實施的。制定推行教育法規的行政措施，也是教育法規本身系統，配套化的需要。

二）對遵守教育法規狀況進行檢查和監督

指通過各種方式對公民個體，社會組織和其他社會力量是否正當行使教育權利和指履行義務得情況進行監督、檢查。根據在監督檢查中掌握得情況和針對監督，檢查中所發現的問題提出改進的對策，一方面促使行政機關完善教育法規建設措施，另一方面，可以將問題反映到國家權利機關，通過權力機關完善教育法規建設

三）進行教育行政司法（即對違反教育法規得行為采取制裁措施）指通過行政途徑，處理教育法律糾紛，對違反教育法規得行為采取一定得制裁措施。有關行政機關在其管理權限范圍內行使制裁權限。對違反教育法規得行為，應當給予教育行政處罰，則應適用國家其他法律、法規進行處理。

8.結合實際談談現行基礎教育課程結構的具體改革方向。P102、101 答：現行基礎教育課程結構：1999年6月13日頒發的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。” 現行課程計劃中的課程結構進行新的調整和改革，具體改革方向是： 1.建立新課程體系；

2.構建分科課程與綜合課程相結合的課程結構； 3.擴大選修課程； 4.加強勞動技術課程。

9.結合實際談談校長任用制度中考任制的利與弊。P132 答：

10.結合實際談談教師應履行哪些義務？P139（權利和義務各6條）

答：㈠教師應履行的權利是： 1.進行教育教學活動，開展教育教學改革和試驗；

2.從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體、在學術活動中充分發表意見；

3.指導學生的學習和發展，評定學生的品行和成績；

4.按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假； 5.對學校教育教學，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

6.參加進修或者其他方式的培訓。㈡教師的義務是：

1.遵守憲法、法律和職業道德、為人師表；

2.貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務； 3.對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

4.關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

5.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象； 6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務

11.結合實際談談在制定教育規劃的過程中，應當怎樣堅持教育發展與經濟和社會發展相互協調的原則？

答：1）教育規劃，又成為教育事業發展規劃，是國家或地方各級政府根據國家的教育方針、政策和法規，對有關教育事業的發展目標、規模、速度、以及相應的步驟和措施等所做的設計、部署和安排。

2）教育發展與經濟和社會發展相互協調的原則，要以以下幾個方面做好工作

第一，確立教育在國民經濟和社會發展中的戰略地位，為教育發展提供充足的資源和條件，使教育事業的發展速度和規模適應經濟和社會發展及國民素質提高的要求。

第二，調整教育機構，使教育的層次、科類、形式等結構適應經濟結構和經濟發展水平的需要。

第三，加強統一領導和各方協作，建立教育、計劃、勞動、人事、經濟、財政、科技、文化等部門及社會其他有關方面共同參與，統籌協調，通力合作的教育事業發展協作機會。12.結合實際談談中小學校督導應包括哪些內容？

答：中小學校督導的內容： 1.辦學方向 2.管理體制和領導班子 3.教師管理與提高 4.教育教學工作 5.行政工作的常規管理 6.辦學條件 7.教育質量

13.結合實際說明教育的定量評價包括哪些內容？

答：教育的定量評價包括三方面內容：

第一、是定量評價問題的選取。教育定量評價的第一步工作是選取適當的問題。評價問題的選取首先要考慮到政策需要。評價者要了解當前重要和緊迫的教育問題，了解教育抉策者的興趣所在，從中選出有代表性的問題。明確問題后，要把評價問題具體化，使其具有可操作性。只有把怎么辦的問題轉化為是什么的問題，評價的問題才可以找到答案。第二、定量評價工具的編制。定量評價中常用的工具是問卷和考試。問卷是一種用來收集信息的自我報告工具，它由一系列問題組成。使用問卷有三個前提條件：

一 是被調查人能讀懂，并理解所提的問題

二 是表調查人有能力回答這些問題

三 是被調查人愿意，誠實地回答這些問題，缺少這些條件，問卷效果就大受影響。

第三，定量評價數據的收集、處理與分析，數據收集就是拿設計好的研究工具，到現場進行測試或者請被調查人書面或口頭作答，從而取得研究所需要的數據。

第二部分 案例分析 案例分析

（一）美國得教育行政實行美國聯邦教育、州教育行政和地方教育行政得運作方式。美國聯邦政府對各州及地方教育涉入的方式和途徑主要是通過國會得宣傳、最高法院得判決，經費得補助和區域性的資源開發等來實現的。全國沒有統一的教育法令，各州政府按憲法規定可自行出臺各項教育法規。州教育行政組織系統由州教育懂事會和教育廳組成，州懂事會是州教育最高決策單位，教育廳是實際執行操作得單位。美國地方教育行政機構擁有極大的自主權，其組織機構由地方教育董事會、地方教育局和地方學區組成。州（相當于中國的省）的下屬行政單位是縣鑒定教師必須為人師表得特殊身份以及培養教育青少年一代的任務與目標必須與國家得社會制度保持高度一致，為保證教師的質量，德國把教師納入國家及州政府公務員得管理系列。教師原則上不得被解聘，無需交納失業保險金和醫療保險金，享受比較優厚得工資待遇——對經濟合作組織（OECD）成員國教師工資待遇作橫向比較，德國教師學和心理學的培訓，任職后還必須定期參加進修學習。

中國教師管理的優缺點：我國教師考核一般實行多方面參與，綜合考核的方法，即教師自我評價，教師同行評價，學校領導評價和教育行政部門的評價相結合，考核結果分為優秀、稱職和不稱職三種考核結果應與教師的職務生遷，級別的提高，職稱評定，（與中國得縣相當），縣下是居民住得最小單位市或鎮，學校就是設在市或鎮里，居民居住地又以社區為基礎。學校不由市或鎮政府管轄，而是由學區管轄，學區隸屬于縣教育局。教育局不干涉學校得行政。在美國，除了教育廳、局、學區，對學校的行政由影響力得團體是學校董事會、家長會和教師工會。學校懂事會由12人組成：6名家長代表，2名教師代表，2名社區代表，1名學生代表（高中學生），1名校長。校懂事會定期召開會議（一般一月一次）商定學校事務，包括選聘校長、辦學目標、經費湊措審定、學校建設與發展等；家長會定期討論學校行政、教育教學、子女培訓、經費湊措等問題，并為家長組織聯誼活動；教師工會對學校行政得影響更加直接，教師工會以集體談判方式與學校簽訂聘用合同，包括教師薪酬福利、工作環境等。

試依據教材提供的相關知識（見第三章教育組織機構）結合以上案例，比較我國和美國的教育組織機構設臵的異同，分析兩國教育組織機構設臵得合理性并談談自己的認識或看法。

答：美國組織機構設臵：美國地方教育行政機構擁有極大的自主權，其組織機構由地方教育董事會，地方教育局和地方學區組成。

我國現行的教育組織機構：

1）中央教育行政組織機構的設臵 2）教育部門得直屬單位及其職能 在美國學校不由市或鎮政府管轄，而是由學區管轄，學區隸屬于縣教育局教育局不干涉學校的行政。除了教育廳、局學區，對學校得行政有影響力的團體是學校董事會、家長會和教師工會。

1998年，國家教育委員會更名為教育部后，18個內設機構，此外，教育部還代管國務院學位委員會辦公室和中國聯合國教科文組織全國委員會。

案例分析

（二）得工資待遇是最好的：對教齡長的教師，除了頒發教齡證書外，還發給獎金。教師得工資由政府教育行政主管部本直接通過銀行發放（中小學中一般不設財會人員）。但是，國家對教師的專業水平和任課時間及其涉及國家事務和黨派事務的政治態度方面得權利與義務，也作出了明確而嚴格的規定。比如，中小學教師一般須掌握兩門專業，教授兩門主課，周課時在27節（小學）和24節（職業學校）之間；任職前必須接受教育學和心里學得培訓，任職后還必須定期參加進修學習；教師檔案中一般只能記載教師本人得健康證明和工作鑒定，而其考試成績等檔案材料則由上級教育行政部門負責管理；嚴禁教師發表誣蔑和詆毀政府得言論，嚴禁罷工和參加反政府的游行示威，也不得在學校內部得課堂上和其他地方宣傳某一黨派得立場觀點；教師若參加議會競選，成為議會黨團議員，便自動失去國家公務員得身份，待議員得任期滿后，可再恢復其國家公務員的身份……。

試依據教材提供得教師管理的相關知識(見第六章教育人事行政)，結合以上案例，比較我國和德國的教師管理的異同，分析兩國教師管理得優點并談談自己的認識或看法。

答：德國教師管理：為保證教師質量，德

國把教師納入國家及州政府公務員的管理系列。教師原則上不被解聘，享受比較優厚得工資待遇。

中國教師管理：我國教師管理是教育

人事管理的重要內容。《教師法》規定，中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備國家規定的學歷，或經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

德國教師管理的優缺點：中小學教師

一般須掌握兩門專業，教授兩門主課，周課時在27節（小學）和24節（職業學校）之間，任職前必須接受教育

培訓進修以及獎勵懲罰相關聯，以便激勵教

師積極向上。

《教育行政概論》

1、教育行政具有領導、服務、監督功能。

2、我國最早建立全國最高教育行政機構的是隋朝；元代在承襲宋朝的教育行政體制外，還開設了蒙古國子學和回回國子學。

3、我國現行的地方教育行政組織機構有省級教育行政組織機構和地級教育行政組織機構。

4、學校教育制度也叫學校系統，簡稱學制。

5、癸卯學制以日本學制為藍本，是中國歷史上第一個經正式頒布后在全國范圍內正式推行的學制。

6、課程行政是指對教學計劃 教學大綱 教材的審定與管理。

7、從規劃所涉及內容的復雜程度劃分，有：綜合性教育規劃 專題性教育規劃。

8、教育財政的基本制度主要有教育預算制度

教育決算制度

審計制度

稅收制度。

9、教育評價實施的基本步驟是：確定評價方案，收集和處理評價信息，撰寫評價報告和反饋。

10、教育人事行政應遵循的原則有：(1)按責定崗，因事擇人。

(2)選賢任能，德才兼重；

(3)注重實績，論功行賞；

(4)動態平衡，合理流動。11、1927年國共第一次合作破裂后，中國共產黨在江西、陜北建立了解放區，推行以工農大眾為核心的新民主主義教育。

12、教育行政的目的：保障全體公民的教育權利，促進社會教育事業的發展。

13、學校教育制度：也叫學校系統，簡

稱學制。

14、狹義的課程是指一門學科；

15、教育經費：是以貨幣形式支付的教育費用，包括國家各級政府財政預算中實際用于教育事業的基金、各種社會力量和學生家庭及個人直接用于教育的費用。教育事業費的支出項目主要是人課程計劃，是學校課程的總體規劃，是由教育行政部門根據國家的教育方針、有關重要的教育文件和不同層次與類型的學校的培養目標制定的關于學校教學工作的指導性或指令性文件。其內容主要包括培養目標、學習年限、所設學科、各學科教學時間安排和課程說明（3）效能。效能既是教育行政組織

機構改革的基本原則，也是教育行政組織機構改革的終極目標。教育財政的基本功能是

(1)籌措教育經費及其他教育資源；

(2)分配教育經費，配臵教育資源； 員經費和公用經費。

16、單軌制：是指從小學、中學到大學，上下銜接，自下而上構成連接階梯的統一的直線型學制；

17、雙軌制：指一個國家同時存在兩種不同形式的學校系統，以完成各自的教育任務的學校教育制度。教育督導是：指政府或其教育主管部門任命或聘任的教育專家，對下級政府或教育行政機關以及學校的教育行為，進行監督、指導、反饋的教育行政管理活動。

教育督導是落實教育優先發展戰略的需要，是全面推進素質教育的需要，是健全教育行政管理制度的需要。

任職回避是指公務員擔任某種特定的職務，涉及到夫妻關系、直系血親關系、三代以內旁系血親關系和近姻親關系的，不得在同一機關擔任雙方直接率屬于同一首長的職務，或者有直接上下級領導關系的職務，也不得在其中一方任領導職務的機關從事檢察、審計、人事、財務工作。

教學計劃：又稱課程計劃，是學校課程的總體規劃，是教育部門根據國家的教育方針、有關重要的教育文件和不同層次與類型的學校的培養目標制定的關于學校教學工作的指導性或指令性文件，其內容主要有：培養目標、學習年限、所設學科、各學科教學時間安排和課程說明等。教學計劃是編制和審定教學大綱和教材的主要依據，是學校教學工作的綱領性文件，也是教育行政部門評估和督導學校教學工作的基本依據。教育財政的基本功能是：

(1)籌措教育經費及其他教育資源；(2)分配教育經費，配臵教育資源；(3)監控教育經費的合法使用及其他教育資源的有效利用。課程行政的內容：

（1）教學計劃 教學計劃，又稱

等。

（2）教學大綱 教學大綱又稱課程標準，是單科課程的總體設計，它以綱要的形式，從整體上規定某一學科的性質、目的、任務、內容、結構、授課時數、教學進度和教學法建議等，是編寫教材和評估教學質量的基本依據。

（3）教科書 教科書概述 教科書，又稱教材，是根據教學大綱編寫的系統反映學科內容的教學用書。教育行政的地方分權制是：指地方政府依據法律的授權獨立行使教育行政權力的一種教育行政體制。在這種體制下，中央教育行政機關和地方教育行政機關是一種合作和平行的關系，中央對地方權力范圍內的事務無權干涉，地方自主決定自身權限范圍內的事務。教育事業由地方公共團體獨立自主舉辦和管理。只在必要范圍內才由國家干預，中央政府處于援助、指導地位。我國教育行政組織機構改革的原則（1）精簡。精簡的內容包括：精簡機構的數量和規模；精簡行政機構領導者的職數和工作人員的數量；精簡行政程序和辦事環節。（2）統一。統一是指建立上下貫通、運轉協調的行政機構體系。有三個要求： 統一指揮；建立分工協作、功能完善的組織機構體系；責與權相統一。（3）效能。效能既是教育行政組織機構改革的基本原則，也是教育行政組織機構改革的終極目標。

我國教育行政組織機構改革的原則：（1）精簡。精簡的內容包括：精簡機構的數量和規模；精簡行政機構領導者的職數和工作人員的數量；精簡行政程序和辦事環節。（2）統一。統一是指建立上下貫通、運轉協調的行政機構體系。有三個要求： 統一指揮；建立分工協作、功能完善的組織機構體系；責與權相統一。

(3)監控教育經費的合法使用及其他教育資源的有效利用。

制定教育規劃的程序包括：

確定規劃組織形式；建立規劃工作程序；建立教育規劃資料庫；確定規劃參數，建立數學模型；擬訂規劃草案；評估論證；決策實施。教育行政體制是：又稱教育行政管理體制或教育管理體制，是國家管理教育事業的組織體系和相關制度的總稱。主要包括國家管理教育事業的各級教育行政機構的組織形式，國家教育行政權力結構及有關教育行政制度。

我國當前學制改革的主要內容：

(1)加強基礎教育，落實義務教育。這是我國實現教育現代化的基礎工程。

(2)調整中等教育結構，發展職業技術教育。

首先，要改變中等職業學校市場萎縮的現象：第一，加強經濟體制改革，盤活企業，盤活市場，增加就業機會；第二，用人單位改變用人觀念，保證單位人才的合理結構；第三，中等職業技術學校要注意適應市場，調整專業結構，提高教育質量；第四，國家要有相應的扶持政策，引導中等職業技術教育走出困境。

其次，對于普通中學，尤其是普通高中，注意根據具體條件按四種模式進行規劃．一部分以升學預備教育為主；大部分要升學預備教育和就業預備教育兼有；少部分以就業預備教育為主；少量成為特色學校。

(3)穩步發展高等教育，走內涵發展為主的道路。

今后一段時間內，高等教育改革重在擴大規模，優化結構，提高質量。

(4)重視成人教育，發展終身教育。

第一，學歷教育與非學歷教育要結合起來；第二，發展規模與提高質量要結合起來；第三，提高中間與擴展兩頭結合，把成人初、中等職業技術教育作為發展的重點。成人研究生教育將成為發展的熱點。

結合實際談談基礎教育課程結構的具體改革方向。

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為我國新一輪的基礎教育教學計劃改革工作提出了明確的任務。從2000年到2010年，全國基礎教育課程改革的總目標是，以(2)對遵守教育法規狀況進行檢查和監督。是指通過各種方式對公民個體、社會組織和其他社會力量是否正當行使教育權利和履行教育義務的情況進行監督、檢查。除了從正面采取推行教育法規的行政措施，教育行政執法的內容還包括對公民個體、社會組織和其他社會力量遵守教育法規的情況進行監督檢查，以防止違反教育法法規的行地方發展教育事業的積極性和責任感；

地方缺少自主權，容易導致地方教育行政缺少靈活性，教育行政效率低下。對此，實行中央集權的國家，采取了各種措施擴大地方教育行政的權限。

教育行政的地方分權制是指由地方政府依據法律的授權獨立行使教育行政權力的一種教育行政體制。主要特點鄧小平教育理論特別是“三個面向”的論述為指導方針，構建一個開放的、充滿生機的、有中國特色的社會主義基礎教育課程體系。

根據這個總目標，將對現行課程計劃(教學計劃)中的課程結構進行新的調整和改革，具體改革方向是：

(1)建立新的課程體系．其結構體現均衡性、綜合性和選擇性，通盤設臵九年義務教育課程；

(2)構建分科課程與綜合課程相結合的課程結構．減少課程門類，擴大自學、實踐的時間和空間。從小學至高中設臵綜合實踐活動必修課。小學階段以綜合課程為 主。初中階段，各地可根據實際情況靈活選擇以分科為主的課程或以綜合為主的課程和或以分科與綜合組合的課程。高中階段以分科課程為上。

(3)擴大選修課程。各地在保證國家及省級教育行政部門確定的必修課門類及課時的前提下，根據不同年齡學生個性、興趣及特長和當地社會的需要，設臵豐富多采的選修課程。

(4)加強勞動技術課程。中等教育階段的技術教育以學生的全面發展為目的，加強通用技術的學習，培養職業意識和創新精神。農村中學的課程內容要為當地的經濟發展服務，城市中學也要開設合適的職業技術教育課程。高中階段必修課程和選修課程均應適當設臵技術教育課程。

我國教育行政執法的主要內容：(1)推行教育法規實施。推行教育法規的實施，主要是依照有關教育法規作出決定，采取措施，直接規范公民個體、學校、教師、社會組織和其他社會力量對有關教育權利的享受和有關教育義務的履行。

為發生，或者做到及時糾正違反教育法規的行為。

(3)進行教育行政司法，進行教育行政司法，主要是指通過行政途徑，處理教育法律糾紛，對違反教育法規的行為采取一定的制裁措施。對違反教育法規的行為，應當給予教育行政處罰的，必須按照《教育行政處罰暫行實施辦法》所明確的范圍、手段和程序進行。這是就教育內部而言的，如果違反教育法規的行為，超出該“實施辦法”的處罰范圍，則應適用國家其他法律、法規進行處理。

試分析不同的教育行政體制類型的優缺點。

教育行政的中央集權制是指教育行政權力集中于中央政府及其教育行政部門，地方各級政府及教育行政部門服從中央政府及其教育行政部門的領導或指導的教育行政體制。中央集權制教育行政管理體制的特點是：(1)中央教育行政部門和地方教育行政部門之間是一種從屬關系和上下級關系，教育行政事務的最終決定權集中在中央；(2)教育事業是國家的事業，由國家于預，一切教育活動都必須接受國家權力的指導和監督，地方的自主權相對較小。

教育行政中央集權制的優點在于：它有利于統一全國的教育方針，統一制定教育事業發展規劃；有利于中央調節各地教育的不平衡發展，加強對落后地區教育事業的 扶持幫助；有利于實行統一的教育標準；有利于國家根據國民經濟和社會發展戰略，實施教育事業的發展戰略；有利于國家教育政策、法令的執行，在全國范圍提高教育行政效率。

這種體制的不足在于：容易造成不顧地方特點，強求全國一致，不利于地方因地制宜發展教育事業，不利于調動

是在中央與地方關系上表現為一種平行或合作關系，中央對地方權力范圍的事務無權干涉，教育事業是由地方公共團體獨立自主舉辦和管理的，只在必要范圍內才由國家干預，中央主要通過宏觀的法律、財政等杠桿對教育進行干預。

教育行政的地方分權制的優點是：有利于各地固地制宜發展教育事業，使教育的發展適應各地經濟和社會發展的需要；有利于充分調動地方積極性和主動性來發展教育事業；有利于及時處理或決斷有關教育問題，提高教育行政效率。

這種體制的不足在于：教育行政權力分散，不易統一政令、統—標準、統籌兼顧；各地條件不同，對教育事業認識不同，容易造成教育的不平衡發展；不利于組織地方教育協作。對此，實行分權制的國家也給予了相當的重視。

地方分權制：教育行政的地方分權制是指地方政府依據法律的授權獨立行使教育行政權力的一種教育行政體制。在這種體制下，中央教育行政機關和地方教育行政機關是一種合作和平行的關系，中央對地方權力范圍內的事務無權干涉，地方自主決定自身權限范圍內的事務。教育事業由地方公共團體獨立自主舉辦和管理。只在必要范圍內才由國家干預，中央政府處于援助、指導地位。

1．教育行政體制含義的主要內容是：(1)教育行政體制的核心是國家教育行政權力結構；(2分)

(2)各級各類教育行政機構是國家教育行政體制的組織形態；(2分)(3)教育行政制度是維系教育行政機構正常運轉、發揮職能的基本保證；(2分)

(4)教育行政體制的形成是國家經濟體制、政治體制、文化傳統和教育體制等綜合作用的結果；(2分)

(5)教育行政體制作為一種社會事業管理體制，不是一成不變的。（2分）2．我國現行的學校教育制度基本為四等七級，支系旁系齊全，相互溝通銜接，已形成多種形式辦學的格局。（2分）四等是指學前教育、初等教育、中等教育和高等教育，七級是指幼兒園、小學、初中、高中、高等專科教育、本科教育和研究生教育。（4分）支系旁系齊全，相互溝通銜接是指我國普通教育、職業技術教育、成人教育系統完善，不僅構成縱向升遷系列，而且三種教育 6．教育行政執法具有如下特征：

(1)教育行政執法是一種具有國家意志性的活動；(2分)(2)教育行政執法是一種具有法律性的活動,(2分)(3)教育行政執法是一種具有強制性的活動；(1.5分)

(4)教育行政執法是一種具有單方權威性的活動；（1.5分）(5)教育行政執法具有主動性特征；（1.5分）

(6)教育行政執法具有執法主體多元性的特征。（1.5分）

1．教育行政體制含義的主要內容是： 國家課程標準及其教材編寫指南；(2分)研究制定并頒布基礎教育課程的評價制度；(2分)制定課程管理與開發的政策；（1分）編寫地方和學校課程管理與開發指南。（1分）

4．校長的主要職責是：

(1)全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策和法規；（2.5分）

(2)認真執行黨的知識分子政策和干部政策，團結、依靠教職員工；（2.5分）

(3)全面主持學校工作；(2.5分)亦可橫向溝通。（4分）

3．在國家、地方和學校三級課程管理模式中，國家的課程行政職責是：教育部負責規定各類課程的設臵和比例；（2分）組織制定、修訂、審定基礎教育課程計劃；(2分)組織制定并頒布國家課程標準及其教材編寫指南；（2分）研究制定并頒布基礎教育課程的評價制度；(2分)制定課程管理與開發的政策；（1分）編寫地方和學校課程管理與開發指南。（1分）

4．地方各級教育行政機構的教育人事行政業務范圍基本包括如下方面：(1)按照職權范圍，審批所屬教育機關的編制，配備相應的教育行政人員、教師和其他工作人員。（2分）(2)按照管理權限，對所屬教育行政人員和教師進行考察、選拔、調配、培訓、考核、晉級、獎懲和任免，并管理離休、退休、工資福利等工作。現在教育行政部門主要從事教師隊伍的宏觀管理。（2分）

(3)負責分配到教育系統的大中專畢業生的安臵工作。（2分）

(4)根據國家有關人事政策和法規，制定本地區、本部門、本單位的人事管理制度和工作細則。（2分）(5)負責本地區教育人事統計，向上級部門提供有關人事統計信息，管理教育人事檔案，處理教育人事方面的信訪問題。（2分）

5．教育經費的使用有三條原則：一是計劃使用原則。教育經費的分配是嚴格按用途即教育活動的目的確定的，也就是教育經費的撥付都是有計劃的。（3分）二是節約使用原則。節約教育經費，降低教育成本，不但是教育經費使用的重要原則，而且也是整個教育財政工作的基本要求。（3分）三是有效使用原則。如果不能有效使用教育經費，教育活動的目的就無從實現。教育經費使用的有效性主要體現在兩個方面：首先是教育活動過程的有效性；其次是教育活動結果的有效性。（4分）

(1)教育行政體制的核心是國家教育行政權力結構；(2分)

(2)各級各類教育行政機構是國家教育行政體制的組織形態；(2分)(3)教育行政制度是維系教育行政機構正常運轉、發揮職能的基本保證；(2分)

(4)教育行政體制的形成是國家經濟體制、政治體制、文化傳統和教育體制等綜合作用的結果；（2分）

(5)教育行政體制作為一種社會事業管理體制，不是一成不變的。（2分）2．學校教育制度建立的依據是：(1)國家政治制度的影響。學校教育制度是一個國家政治、經濟、文化方面要求的反映。

教育對于培養人才具有重要作用，國家政治制度必然要求學校教育制度與之相適應。（2分）

(2)社會經濟和科技發展水平的影響。學校教育制度的建立和發展，主要在兩方面受到社會經濟和科技發展水平的制約。一方面，學校教育制度的建立和發展是以一定的經濟和科技發展水平為基礎的；另一方面，社會經濟和科技的發展要求學校教育制度能與之相適應。(3分)

(3)文化歷史傳統的影響。學校教育制度是一國教育制度的主體，任何一個國家要發展自己的教育，所確立的學制不得不考慮本國國情。但也不會孤立地考慮本國國情，也會吸取其他國家學制建設和改革的有益經驗。(2.5分)(4)青少年兒童身心發展規律的制約。教育的內容體系，學科的知識容量，受教育的年限（包括接受學校教育的起止年限）等，都必須遵循人的身心發展規律，否則教育必然是低效的。(2.5分)

3．在國家、地方和學校三級課程管理模式中，國家的課程行政職責是：教育部負責規定各類課程的設臵和比例；(2分)組織制定、修訂、審定基礎教育課程計劃；(2分)組織制定并頒布(4)發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致、相互配合，形成良好的育人環境。(2.5分)

5．教育財政撥款的再分配主要包括三大層面上的教育經費再分配：

第一是在教育層次、類別之間的分配，主要指在各級各類教育，具體表現為在各級各類學校和其他教育機構之間的分配。（3分）

第二是在經費用途方面的分配，主要指按教育經費在各類教育支出中的功用來分配的方 式，通常指在教育事業費和教育基本建設經費之間的分配。（3分）

第三是在經費開支項目上的分配，指將教育經費具體分配到哪一種教育開支項目上。這

一層次的教育經費再分配主要是教育事業費的再分配。教育事業費的支出項目主要是兩類：

一類是人員經費，一類是公用經費。（4分）

6．教育行政執法的定義包括：(1)教育行政執法是由特定主體進行的適用教育法規的活動；(3分)(2)教育行政執法是特定主體依照法定職權和程序進行的活動；（3分）(3)教育行政執法活動的結果是對一定對象（行政相對人）的有關教育的法定權利和義務產生影響，即使有關教育權利獲得享有；有關教育義務得到履行。（4分）

2．學校教育制度建立的依據是；(1)國家政治制度的影響。學校教育制度是一個國家政治、經濟、文化方面要求的反映。

教育對于培養人才具有重要作用，國家政治制度必然要求學校教育制度與之相適應。（2分）

(2)社會經濟和科技發展水平的影響。學校教育制度的建立和發展，主要在兩方面受到社會經濟和科技發展水平的制約。一方面，學校教育制度的建

立和發展是以一定的經濟和科技發展水平為基礎的；另一方面，社會經濟和科技的發展要求學校教育制度能與之相適應。(3分)(3)文化歷史傳統的影響。學校教育制度是一國教育制度的主體，任何一個國家要發展自己的教育，所確立的學制不得不考慮本國國情。但也不會孤立地考慮本國國情，也會吸取其他國家學制建設和改革的有益經驗。(2.5分)(4)青少年兒童身心發展規律的制約。教育的內容體系，學科的知識容量，受教育的年限（包括接受學校教育的起止年限）等，都必須遵循人的身心發展規律，否則教育必然是低效的。(2.5分)3．在國家、地方和學校三級課程管理模式中，國家的課程行政職責是：教育部負責規定各類課程的設臵和比例；(2分)組織制定、修訂、審定基礎教育課程計劃；(2分)組織制定并頒布國家課程標準及其教材編寫指南；(2分)研究制定并頒布基礎教育課程的評價制度；(2分)制定課程管理與開發的政策；（1分）編寫地方和學校課程管理與開發指南。（1分）

4．校長的主要職責是：

(1)全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策和法規；（2.5分）

(2)認真執行黨的知識分子政策和干部政策；團結、依靠教職員工；（2.5分）

(3)全面主持學校工作；(2.5分)(4)發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致、相互配合，形成良好的育人環境。(2.5分)5．教育財政撥款的再分配主要包括三大層面上的教育經費再分配：

第一是在教育層次、類別之間的分配，主要指在各級各類教育，具體表現為在各級各類學校和其他教育機構之間的分配。（3分）

第二是在經費用途方面的分配，主要指按教育經費在各類教育支出中的功用來分配的方 式，通常指在教育事業費和教育基本建設經費之間的分配。（3分）

第三是在經費開支項目上的分配，指將教育經費具體分配到哪一種教育開支項目上。這

一層次的教育經費再分配主要是教育事業費的再分配。教育事業費的支出項目主要是兩類：

一類是人員經費，一類是公用經費。（4分）

6．教育行政執法的定義包括：(1)教育行政執法是由特定主體進行的適用教育法規的活動；(3分)(2)教育行政執法是特定主體依照法定職權和程序進行的活動；（3分）(3)教育行政執法活動的結果是對一定對象（行政相對人）的有關教育的法定權利和義務產生影響，即使有關教育權利獲得享有；有關教育義務得到履行。（4分）

第四篇：2012商務禮儀概論形成性考核冊答案

商務禮儀概論作業一

一、判斷題

1、人類最高層次的需求是尊重需求。（X）

2、男士握女士手時只需握住指尖。（X）

3、面對眾人演講開始前或者結束以后，可以對大家行鞠躬禮致意。（√）

4、在一家以“顧客是上帝”為宗旨的公司里，應當先把客戶介紹給自己公司的同事，然后再把同事介紹給客戶。（X）

5、見到客戶單位總經理時，要等對方給自己遞出名片以后，自己再向對方遞出名片。（X）

6、接電話時應當在鈴響2—4聲之間接聽。（√）

7、發電子郵件時，忘記在主題欄里填寫內容算不上錯誤，沒什么大不了的。（X）

8、如果有重要客戶來我們這里拜訪，為表示熱情，我們應當一口氣跑到公司大門口去迎接。（X）

9、上下樓梯時應請尊者先行。（X）

10、國際體育比賽的頒獎儀式中，亞軍站在冠軍的左邊。（X）

二、名詞解釋

1、禮儀

2、人的外表形象

3、BBS

4、首因效應

三、問答題

1、商務人員在工作場合，什么樣的言行舉止能夠體現出積極的心態，舉例說明。

2、為他人做介紹應遵循什么原則？

3、多元主義型文化特點及與其商務交往的策略

四、實務題

1、小張是某公司的員工，某天正好去財務部窗口領工資。在等候的時候，他隨手把手中捏著的一張無法報銷的票據揉成一團扔在了地上。

其他部門的同事看見了，心里說“那個XX部的人素質真差！”

恰巧此時有位顧客來財務部交訂金，他看到小張把紙團扔在地上，心里想：“這個公司的員工如此行事，他們做的東西質量會好嗎？售后服務會有保證嗎？還是先別交訂金了吧，回去再斟酌斟酌??” 生產部經理陪著幾位外商參觀公司，正好路過這里，地上的紙團沒有逃過大家的眼睛，結果外商指著那團紙問經理：“這樣的員工，能做出符合質量要求的產品嗎？”

本來不費吹灰之力便能扔到垃圾桶里的一小團廢紙，導致公司失去了數百萬元的訂單。請思考：如果你是老板，你將如何避免類似問題再次發生？

案例分析：

小張的行為雖然是個小細節、小動作，但它說明了兩個問題： 1.體現出小張不了解公共場所的禮儀規范要求，他自己的禮儀修養比較差，根本就沒有保護環境的意識。

2.同時也說明他所在公司管理不嚴格的問題，甚至影響了公司的業務，問題很嚴重。

如果我是公司老板，就會加強員工對禮儀的學習，提高對禮儀問題的認識，并形成自己的企業文化，加強管理，使每一名員工都懂禮節、有禮貌，認識到在商務場合中，你的行為舉止不僅僅代表著你本人，還代表著你為之工作的部門、你的部門所屬的公司、你的公司所屬的集團，甚至代表著你的集團所屬的地區以及我們的國家。

2、有一位大學生在實習期間，實習單位讓他到某公司去推銷按摩產品，他到某公司后，見人就介紹我是某某，某某學校畢業的，我的特長愛好是什么，我為什么來你們公司推銷，說了很長一串，東西沒有賣出去，還遭人白眼。他非常納悶，不知道什么地方做的不妥。

請談談你的看法。案例分析：

這位大學生的做法欠妥當。首先事先沒有預約；其次拜訪前的準備工作做得不充分。商務拜訪禮儀：

事先預約。選擇合適的時間，不要影響對方的休息。電話預約可以讓拜訪對象有所準備，明確拜訪的目的和任務，不至于被搞得措手不及，也可提高拜訪的成功率。同時作為拜訪者的大學生自己也要注意的外在的形象，檢查服裝是否適合拜訪的場合，頭發，指甲等每個細節是否妥當。準備好足夠的資料，就能能夠大大提高說話的可信度。如果是便攜式的按摩產品，可以給對方做個產品示范，讓對方能親身體驗按摩帶來的舒適感和愉悅感，從而增加成交的幾率。最后要注意拜訪時間不要超過預定的時間，免得引起對方的不悅，從而取消訂單。

告辭時使用禮貌用語；需要再次拜訪，要及時約定下次拜訪的內容和時間；要對對方的熱情接待，當面表示感謝，過后也可以在適當的時間，以適當的方式，向對方表示感謝。對于拜訪中問題，要盡早向領導匯報，以便及時解決

商務禮儀概論作業二

一、判斷題

1、色彩理論中，把黑色、白色、灰色稱為“無彩色”。（√）

2、在職業服裝的用色當中，通常用色不應超過五個。（X）

3、拍攝電視節目時，最好穿白色的服裝，會顯得清純和有現代感，（X）

4、穿正式的職業西裝，應該注意每個細節，要把西裝上衣的扣子都扣好。（X）

5、穿正式的職業西裝，應該穿白色襪子，顯得干凈、整潔。（X）

6、、男士正裝鞋子，系帶的款式比不系帶的更正規。（√）

7、在人際交往的過程中，55％的信息是靠身體語言傳遞的，38％的信息是靠語氣（語速、語調、音量等）傳達的，只有7％的信息是靠詞語傳達的。（√）

8、在人際交往的過程中，詞語通常表達的是我們所思考的東西或概念，身體語言則更多地傳遞出情緒和感受。（√）

9、達爾文把人類的表情分為喜悅、生氣、恐懼、悲傷、厭惡、驚訝六種；而現代科學家則借助計算機將人類的表情分為412種。（√）

10、社交凝視區的目光停留的區域為對方唇心到雙眼之間的三角區。（√）

二、名詞解釋

1、儀容：

2、科隆香水

3、色彩三要素

4、四季色彩理論

三、問答題

1、商界男士發型的一般要求怎樣的？

2、商務人員為什么要塑造職業化的儀表？

3、商務人員在與客戶交往的過程中運用手勢應該注意些什么？

四、實務題

1、假設去電視臺錄制一個財經類的訪談節目，應該穿什么衣服比較合適？ 案例分析：

去電視臺錄制一個財經類的訪談節目，嚴謹的職業套裝是最好的選擇。

注意事項如下：

注意領口要合適，否則，不舒適的衣領會讓人難受，分散注意力，影響思維。

套裝顏色要注意選擇與背景反差較大的色彩，使人看上去輪廓分明。男士的外衣與襯衫，襯衫與領帶；或女士的外衣與絲巾，胸針等配件之間也應該有較大的反差。

慎用白色，因為白色給人以“膨脹”感，特別顯胖；白色還會強烈地反射光線，使人的臉色顯黑。

不要穿花格子花呢。因為花格子花呢會使畫面看上去模糊不清，那些線條仿佛變成了流動的光影。

2、劉小姐接到舞會的請柬，非常高興，在參加舞會那天，她刻意將自己打扮了一番。她穿了超短迷你裙和露臍裝，化著濃濃的裝，涂著鮮紅的口紅，噴上香水，高高興興地去參加舞會了。可是在舞會現場，劉小姐卻感覺到別人看自己的異樣眼光。她不知道自己哪里不對勁了。

請分析劉小姐有何不妥？你給她什么建議？ 案例分析：

劉小姐的裝扮太過于妖艷，不適合舞會的莊重場合。

一般女士參加正式，隆重的舞會時，應穿西裝晚禮服或中式禮服式旗袍。在參加比較正式的交誼舞會時，要穿懸垂性很好的飄逸裙裝，配精致，合腳，婀娜，時尚的高跟鞋或半高跟鞋。化妝可比平時濃艷一些，不可太濃，比如口紅。也可以灑一些高品質的香水。

跳舞時注意：感覺熱時應當到洗手間整理儀表，不要當眾“寬衣解帶”，也不要當眾解開束著或盤著的頭發，這樣做與寬衣解帶給人相同的感覺，容易被人誤認為是輕浮之舉。

商務禮儀概論作業三

一、判斷題

1、綠茶是發酵茶、紅茶是不發酵茶、烏龍茶是半發酵茶。（X）

2、一般來說，使用蓋碗品茶時，茶蓋翻轉平放茶碗之上，是表示要求續水。（X）

3、餐具掉在地上時，應主動自己撿拾，再請服務員另換新的。（X）

4、吃西餐時，服務員在引領客人入座時通常走在最前面，后面跟著女士，男士則走在女士的后面。（√）

5、宴請時，入座要從椅子左邊入座，離座時要從椅子的右側出來。（X）

6、吃西餐時，如果看到朋友用錯了餐具要主動去提醒他。（X）

7、西餐宴會要等主賓吃好后將餐巾放到餐桌上，表示宴會結束的。（X）

8、西餐的酒，通常以配餐方式分為餐前酒、佐餐酒和餐后酒三大類。（√）

9、吃西餐喝湯時，湯勺由外向內舀，劃一個弧度送入口中。（X）

10、喝咖啡時要把杯子及托盤一起端起來喝。（X）

二、名詞解釋

1、再加工茶

2、八大菜系

3、刺身

4、自助餐

三、問答題

1、給客人敬茶時要注意哪些問題？

2、喝咖啡時要注意哪些問題？

3、吃自助餐時，如何取菜？

四、實務題

1、老張的兒子留學歸國，還帶了位洋媳婦回來。為了討好未來的公公，這位洋媳婦一來就誠惶誠恐地張羅著請老張一家到當地最好的四星級飯店吃西餐。

用餐開始了，老張為了在洋媳婦面前顯示自己也很講究，就用桌上的一塊“很精致的布”仔細地擦了自己的刀叉。吃的時候，學著他們的樣子使用刀叉，既費勁又辛苦，但他覺得自己挺得體的，總算沒丟臉。用餐快結束時，習慣吃飯喝湯的老張盛了幾勺精致小盆里的“湯”放到自己碗里，然后喝下。洋媳婦先一愣，緊跟著也盛著喝了，而他的兒子早已是滿臉通紅。

分析：老張在吃西餐的過程中到底哪里做得不對？

案例分析：

老張在吃西餐的過程中有兩個地方做的不對。（1）用桌上的一塊“很精致的布”仔細地擦了自己的刀叉。

“很精致的布”是餐巾。它不能用來擦拭餐具，否則服務員會認為餐具不干凈，又會給你換上一套新的餐具。

餐巾的用法有三點：

第一 餐巾的鋪放：女主人打開餐巾放在大腿上開始。小的可以不折，正方形折成等腰△，長方形對折，折口向外。

第二 暗示的作用： 在很正式的場合，應當由女主人邀請大家開始用餐。或者女主人把餐巾打開，放在大腿上的時候開始。如果女主人不在場，男主人席位右邊的女嘉賓應當是第一個開始吃的人，其他人看到她的行動則可以進餐了。

同樣，用餐結束時要等主人第一個將餐巾放到餐桌上示意用餐結束。

中途離開座位的時候，把餐巾稍微折疊一下，放在椅子上就可以了。

第三 保潔的作用：防止湯，菜弄臟衣服；可擦嘴，遮掩嘴，不能擦臉，擦汗，擦餐具。（2）老張喝了幾勺精致小盆里的“湯”。

這水不能喝的。在吃完冰激凌，水果之后，或者在吃某些需要“上手”的菜之前，服務員會端來一碗水，里面可能還有一片檸檬或一朵蘭花，這個碗叫“洗指碗”或“洗手缽”

用來洗手的，先洗左手，后洗右手，并且只洗手指尖，洗后用餐巾擦拭。

2、有兩位女孩去吃自助餐，由于沒有經驗，她們一進去就眼花繚亂，馬上發現了冰激凌，女孩子就愛吃這個，于是每人各吃了兩個。冰激凌吃完后有發現了蛋糕，每人又吃了兩塊。最后碰到基尾蝦，三文魚之類更好吃的東西，卻吃不下了。請你指出她們所犯的小錯誤在哪里？并給予指導。

案例分析：

吃自助餐的規則是允許多次取餐，但每次要少取。不要因為自己感覺餓了，或者是害怕別人把自己喜歡吃的食物吃完了，就把盤子里的食物堆得像小山一樣。在商務活動中，“吃”

本身不是我們的第一任務，在“吃”上表現得太貪婪，會使別人認為你這個人占有欲強，而且缺乏自制力。

吃自助餐的禮儀規則如下： 第一 排隊取菜

在就餐取菜時，講究先來后到，排隊選取。在取菜之前要先準備好自己的食盤。輪到自己取菜 時，就用公用的餐具將自己喜歡的食物裝入自己的食盤內，然后迅速離去。切勿在眾多的食物面前猶豫，讓身后的人久等，更不應該在取菜時挑挑揀揀，甚至直接下 手或用自己的餐具取菜。另外，不可以自作主張地為他人直接代取食物。第二 循序取菜

在自助餐上，一般取菜的先后順序依次是：湯、冷菜、熱食 品、點心、甜品和水果。所以在取菜時，最好現在全場轉一圈，了解一下情況，然后再去取菜。第三、量力而行

吃自助餐時，必須要量力而行。切勿為了吃得過癮，而將食物狂取一通，結果吃不完，導致食物的浪費。第四、多次少取

在自出餐上應遵循“多次少取”的原則，即：選取某一類的菜肴每次應當只取一小點，待品嘗之后，如感覺不錯可以再取，反復去也不會引起非議，直至自己吃好了為止。第五、避免外帶

享用自助餐時一定要記住，所有自助餐都允許賓客在用餐現場里自行享用，不論持多少東西都不礙事，但絕對不允許在用餐完畢后將食物打包攜帶回家。第六、送回餐具

自助餐強調自助，不但要求就餐者取用菜肴時以自助為主，而且還要求其善始善終。在用餐結束后，要自覺地將餐具送至指定之處，或將餐具稍加整理后放在餐桌之 上，由服務生負責收拾。

商務禮儀概論作業四

一、判斷題

1、接待遠道而來的重要客人，一定要事先制訂完備的接待方案。（√）

2、公司前臺的接待工作是一項“簡單勞動”，隨便什么人都可以完成。（X）

3、約定好了拜訪客戶的時間，不能遲到，而且到得越早越好。（X）

4、拜訪客戶的過程中感到與客戶非常“投緣”，雖然很想繼續聊下去，但是為了不過度打擾客戶，還是應當按照事先約定的時間起身告辭。（√）

5、會議的組織者應當提前確定會議的議題、時間、地點及議程、要求并將這些信息提前告知與會者。（√）

6、如果不打算在會議上發言，穿什么衣服無所謂。（X）

7、舉行簽約儀式時，按照國際慣例，雙方的助簽人員各自站在己方主簽人右側。（X）

8、舉行簽約儀式時，雙方代表要先在對方的文本上簽字，之后互相交換，再在己方文本上簽字。（X）

9、坐飛機時,應熱情、主動地與鄰座交流,也許他正好是促使你銷售成功的重要人物。（X）

10、乘坐地鐵扶梯時要右側站立，留出左側給有急事的人通行。（√）

二、名詞解釋

1、簽約儀式

為了體現合同的嚴肅性，在簽署合同時最好鄭重其事地舉行簽約儀式。簽約儀式是簽署合同的高潮，它的時間不長，但程序卻是最為規范，氣氛最為莊嚴、隆重而熱烈的。

2、開業儀式

3、慶典儀式

4、新聞發布會

三、問答題

1、傾聽他人說話時，應當注意哪些禮儀細節？

2、如何做好日常辦公室接待工作？

3、拜訪客戶之前應當做好哪些準備？

四、實務題

1、王萌是新員工，負責前臺接待，與同事小李一起工作。一天，有一位與人力資源部部長預約好的客人提前20分鐘到達。王馬上通知人力資源部，被告知部長正在接待一位重要客人，請對方稍等。王轉告客人：“何部長正在接待一位重要的客人，請您等一下，請坐。”這時電話響了，王匆匆指了下椅子，趕緊去接電話。客人不悅。小李接完電話，趕緊為客人送上一杯水，與客人閑聊了幾句，以緩解客人的情緒。

就這一案例，請你談談你的看法。案例分析：

首先王萌不應該原話轉達客人。客人會想：“何部長正在接待一位重要的客人”言下之意就是：我不是重要的客人。客人有種被輕視，被慢待的感覺。王萌可以這樣說：“很抱歉！何部長有點急事要處理，請您稍等一下好嗎？”

其次，不該匆匆丟下客人自己去接電話。王萌可以馬上為客人端上一杯茶，然后坐下來和客人閑聊幾句。因為王萌是和小李一起負責前臺工作的，既然王萌已經在接待客人，那電話應該是小李去接。

2、有家公司的銷售員來到你的辦公室談業務，他走后你發現他把一件貴重的24K黃金鑲嵌寶石的工藝品；留在了你的辦公桌上，你該怎么辦？

案例分析：

這個禮物不能收，必須退還。有三種處理方法：

（1）.當面退還。要么自己送過去；要么與對方約好時間地點，在見面時當面還給對方，禮貌地解釋原因并表示感謝。

（2）.可以采用快遞或郵寄的方式退回，附上一封退還禮物的信，并保留復印件。在上面注明退還禮品的日期，以及退還方式，快遞或郵寄的收據也要長久保存。

（3）.實在無法退回的則應立刻交給公司負責人處理。

第五篇：法學概論形成性考核冊答案

《法學概論》形成性考核冊作業1

一、填空題

1、法過規定的行為模式有三種，可為模式、應為模式和勿為模式。（P3）

2、根據法所作用的對象、可將法的作用分為法的規范作用和法的社會作用。（P7）

3、中華人民共和國主席、副主席每屆任期同全國人民代表大會的每屆任期相同，連續任職不得超過兩屆。

4、憲法的修改，由全國人民代表大會常務委員會或者五分之一以上的全國人民代表大會代表提議，并由全國人民代表大會以全體代表的2/3的多數通過。（P23）

5、民法調整平等主體之間的財產關系，可以分為靜態的財產歸屬關系和動態的財產歸屬關系。前者主要是由民法中的物權法調整，后者主要是由民法中的債權法調整。（P33）

6、公民下落不明滿兩年，利害關系人可以向人民法院申請宣告他為失蹤人。戰爭期間下落不明的，下落不明的時間從戰爭結束之日起計算。

7、地役權是指地役權人有權按照合同約定，利用他人的不動產，以提高自己的不動產的效益。

8、擔保物權主要有抵押權、質權和留置權三種。（P71）

9、債是按照合同的約定或者依照法律的規定，在當事人之間產生的特定的權利、義務關系。

10、能夠產生債的法律事實有合同、侵權行為、不當得利、無因管理等。（P74）

11、定金的數額由當事人約定，但不得超過主合同標的20%。給付定金的一方不履行約定的債務的，無權要求返還定金；收受定金的一方不履行約定的債務的，應當雙倍返還定金。

12、飼養動物造成他人損害的，動物飼養人或者管理人應當承擔民事責任；由于受害人的過錯造成損害的，動物飼養人或者管理人不承擔民事責任；由于第三人的過錯造成損害的，第三人應當承擔民事責任。

13、我國〈合同法〉規定，因一方當事人的違約行為，侵害對方人身、財產權益的，受害方有權選擇其承擔違約責任或者承擔侵權責任。（P98）

14、法的運行是一個從創制、實施到實現的動態過程，包括法律的制定、法的遵守、法律的執行、法律的適用等環節。

二、判斷題

1、（錯）法律規范與法律條文是同一概念。（P3）

2、（對）法律原則是具有高度抽象性、彈縮性的特征。（P4）

3、（對）民事法律事實包括事件和行為。（P38）

4、（對）中華人民共和國主席缺位時，由副主席繼任主席的職位。

5、（錯）李某15周歲，某學校初中生、天資聰穎，獲得發明專利一項，以市場價格200萬元將其轉讓給某公司，該轉讓行為為民事法律行為。

6、（對）當事人既約定了違約金，又約定了定金的情況下，一方違約時，對方可以選擇適用違約金或者定金條款，并且能夠擇一適用。

7、（對）法人的民事行為能力與民事權利能力同時產生和同時消滅。（P50）

8、（對）物權既是絕對權又是支配權。（P63）

9、（對）所有權的權能包括占有、使用、收益和處分四個方面。（P66）

10、（對）已經滿16周歲不滿18周歲的，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。

三、不定項選擇題

1、法的效力包括（A、B、C）（P7）

A、對象效力 B、時間效力 C、空間效力 D、域外效力

2、以下哪些原則有民法“帝王條款”的美稱（C）

A、平等原則 B、意思自治原則 C、誠實信用原則 D、公序良俗原則

3、債權屬于（B）

A、支配權 B、請求權 C、形成權 D、抗辯權

4、以下屬于民事責任的例外有（ABC）

A、不可抗力 B、緊急避險 C、正當防衛 D、公務違法行為

5、根據代理產生的根據不同，可將其分為（ABC）

6、以下行政區域中設立的自治機關的有（ABC）（P28）A、自治區 B、自治州 C、自治縣 D、自治縣

7、物權法的基本原則包括（ABC）（P63）A、物權法定原則 B、一物一權原則 C、公示公信原則 D、平等原則

8、我國憲法規定的公民政治權利包括（ABCD）（P24-25）A、選舉權 B、被選舉權 C、議論自由 D、結社自由

9、根據我國《合同法》的規定，要約有下列哪些情形的，要約失效（ABCD）P86

A、拒絕要約的通知達到要約人

B、承諾期限屆滿，受要約人未作出承諾 C、要約人依法撤消要約

D、受要約人對要約的內容作出實質性的變更

10、根據我國《合同法》的規定，格式條款具有以下哪些情形的無效（ABCD）（P87-88）

A、具有《合同法》第52條規定無效合同的情形

B、具有《合同法》第53條規定的無效免責條款的情形的 C、免除提供格式條款一方責任，加重對方責任的 D、排除對方當事人主要權利的

四、名詞解釋

1、無過錯責任（P39）

只要給他人造成損失的,不問其主觀上是否有過錯,都應當承擔責任。

2、法律責任（P11）

行為主體因為違反了法定義務或者契約義務所必須承擔的否定性的法律后果。

3、法律關系（P9）

法律在調整社會關系的過程中所形成的人們之間的權利義務關系。

4、法人（P48）

具有民事權利能力和民事行為能力，依法獨立享有民事權利和承擔民事義務的組織。

5、民事權利能力（P41）

法律賦予的公民享有民事權利和承擔民事義務的資格。

五、簡答題

1、簡單敘述法的定義與特征（P1-2）答：（1）定義

國家專門機關制定或者認可的以權利和義務為核心內容，具有普遍效力并且由國家強制力保證實施的社會規范體系。

（2）特征

國家專門機關制定；以權利和義務為核心內容；具有普遍性；國家強制力保證實施

2、簡單敘述我國法的形式淵源（P6）

答：憲法、法律、行政法規、地方性法規、規章、特別行政區的法律、國際條約和國際慣例

3、簡單敘述宣告失蹤的條件和法律后果（P43-44）（1）條件

自然人下落不明滿兩年；經過利害關系人申請；由人民法院宣告失蹤

（2）法律后果

財產由其配偶、父母、成年子女或者關系密切的其他親屬或者朋友代管。失蹤人所欠的稅款和債務和應當負責的其他費用，由代管人從失蹤人的財產中支付。被宣告失蹤人重新出現或者確切知道他的下落，經過本人或者利害關系人申請，人民法院應當撤消對他的失蹤宣告。失蹤宣告被撤消后，代管人應當向失蹤人交還代管的財產，并且向失蹤人保管財產代管的情況。

4、物權具有哪些效力（P64-65）

物權的優先效力；物權的追及效力;物上請求權

5、簡單敘述合同的一般條款（P85）

當事人的名稱或者姓名以及住所；標的；數量；質量；價款或者報酬；履行期限、地點和方式；違約責任；解決爭議的方式

六、案件分析題

中學生余某，16周歲，身高175CM，但是面貌成熟，如同27歲。他為了買一輛摩托車，想將家里的一套5萬元的音響出賣。后來，作為余某托人認識了李某，與李某簽訂了音響買賣合同并且約定在一個月后才來取貨。不久，余某父親發現了這個事情。分析

（1）該音響合同的效力如何？

屬于效力待定的合同。因為作為中學生余某屬于相對民事行為能力人，合同生效與否，必須經過法定代理人的追認。

（2）；針對這種措施，并結合我國的民法通則和合同法的規定，李某和余某的父親能夠采取哪種措施？

作為余某的父親可以拒絕承認，或者是在一個月內不追認，該合同也同時視為拒絕。當然，作為李某也也可在追認前進行撤消。

《合同法》第四十七條 限制民事行為能力人訂立的合同，經法定代理人追認后，該合同有效，但純獲利益的合同或者與其年齡、智力、精神健康狀況相適應而訂立的合同，不必經法定代理人追認。相對人可以催告法定代理人在一個月內予以追認。法定代理人未作表示的，視為拒絕追認。合同被追認之前，善意相對人有撤銷的權利。撤銷應當以通知的方式作出。

（3）在相關人員未采取相應措施的之前，音響的歸屬權說法正確的是（A）

A、歸余某所有，因為音響買賣合同效力待定，且合同的標的物未交付

B、歸余某所有，盡管合同已經生效，標的物未交付 C、歸李某所有，因為合同已經生效

D、不歸李某所有，即使音響買賣合同已經生效，買賣合同的標的物為動產的，所有權從標的物交付之日起生效。

法學概論 作業2

一、填空題

1、專利申請人對國務院專利行政部門駁回申請的決定不服從，可以自收到通知之日起的3個月內，向專利復審委員會請求復審；專利申請人對專利復審委員會的復審決定不服的，可以自收到通知之日起3個月內向人民法院起訴。P103

2、專利法律關系的客體包括發明、實用新型和外觀設計。P101

3、一人有限公司的注冊資本最低為人民幣10萬元，股東應該一次全額繳納出資額。P136

4、以募集設立方式設立股份有限公司的，發起人認購的股份不得少于公司股份總數的35%，但是，法律、行政法規另有規定的，從其規定。P137

5、上市公司是指所發行的股票經過國務院或者國務院授權的證券管理部門批準在證券交易所上市交易的股份有限公司。P139

6、公司合并的方式有吸收合并和新設合并兩種。P141

7、消費者在購買、使用商品或者接受服務時候，其合法權益受到損害，原來企業分立、合并的，可以向變更后承受其權利、義務的企業要求賠償。P165

8、勞動爭議處理體制為“一調一裁兩審”制，即勞動者與用人單位發生勞動爭議后，可以先經過勞動爭議調解委員會調解，調解不成的，當事人可以向當地的勞動爭議仲裁委員會申請仲

裁，對仲裁機構的裁決不服從的，可以在15日內向人民法院起訴，人民法院對勞動爭議實行兩審終審。P106

9、勞動合同應當以書面形式訂立。已經建立勞動關系，未同時訂立書面勞動合同的，應當自用工之日起1個月內訂立書面勞動合同。P176

10、用人單位自用工之日起1年不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已經是訂立了無固定期限的勞動合同。P176

11、標準工時制是指每日或者每周少與正常規定的工作數的工時制。P182

12、依據行政行為的相對人的不同，可以將行政行為分為具體行政行為和抽象行政行為。P201

13、行政法的基本原則是行政法治原則，具體包括行政合法性原則和行政合理性原則。P198

二、判斷題

1、(錯)根據有關規定，婚姻登記管理機關，在城市是街道辦事處或者市轄區、不設區的市人民政府的民政部門，在農村是鄉、民族鄉、鎮的人民政府。P17

2、（錯）根據我國《商標法》的規定，商標權取得的原則是使用原則.P112

3、（對）根據我國《商標法》的規定，人用藥品和煙草制品的商標采用強制注冊的原則。P112

4、（對）1994年2月1日民政部《婚姻登記管理條例》公布實施后，當事人符合結婚的實質要件，人民法院應當告知其在案件受理前補辦結婚登記；未補辦結婚登記的，按照解除非法同居的關系處理。P118

5、（錯）我國《繼承法》所稱的子女，包括婚生子女、非婚生子女、養子女和有扶養關系的繼子女。P119-120

6、（對）對于違法事實確鑿并且有法定依據，對公民處以50元以下的罰款或者警告，對法人或者其他組織處1000元以下的罰款或者警告，可以適用簡易程序。P205

7、（對）有限責任公司的股東向股東以外的人轉讓股權，應當經過其他股東過半數同意，在同等條件下，其他股東有優先購買權。P136-137

8、（錯）回扣與折扣、傭金是一回事情。P151

9、（對）勞動法律關系主體雙方是具有平等性和隸屬性。P175

10、（對）勞動爭議，也稱為勞資爭議或者勞資糾紛，是指勞動關系的雙方當事人之間因為勞動權利和義務而發生的爭議。P185

三、不定項選擇題

1、根據我國《婚姻法》的規定，女方有以下哪些情形，男方不得提出離婚（ABC）P121

A、懷孕期間 B、分娩后一年內 C、中止妊娠6個月內 D、分娩后6個月內

2、授予專利權的發明和實用新型，應當具備哪些特征？（ABC）P102

A、新穎性 B、創造性 C、實用性 D、美觀性

3、以下財產屬于夫妻共同財產的有（AD）P119

A、丈夫在單位領取的住房公積金 B、妻子因為工傷而獲得的財產補助金C、丈夫在結婚前繼承的財產 D、妻子轉讓出版權獲得的財產

4、以下哪些屬于流轉稅（AC）P170

A、增殖稅 B、企業所得稅 C、消費稅 D、印花稅

5、根據《公司法》的規定，發起人可以是自然人，也可以是法人，發起人為（A），且其中必須有（）以上的發起人必須是在中國境內有住所的（）P137

A、2人以上，200人以下；半數 B、5人以上；半數

C、2人以上，200人以下；三分之二 D、5人以上；三分之二

6、根據我國繼承法，下列哪些人可以以第一順序繼承人的身份參與繼承（ABCD）P126

A、配偶 B、子女 C、父母 D、盡了主要贍養義務的喪偶女婿

7、下列關于試用期約定違反了《勞動合同法》的有（D）P177

A、勞動合同期限為8個月，試用期15天 B、勞動合同期限為2年，試用期為2個月 C、勞動合同期限為5年，試用期為6個月 D、勞動合同期限為10年，試用期為1年

8、根據公司的外部控制關系的不同，可以將公司分為（AB）P134

A、母公司 B、子公司 C、總公司 D、分公司

9、消費者與經營者發生消費者權益爭議，其解決途徑主要有（ABCD）P165

A、協商解決 B、請求消費者協會解決 C、向有關行政部門申訴

D、提出仲裁后者訴訟

10、以下屬于抽象行政行為的有（AB）P201 A、國務院頒布《婚姻登記條例》 B、市公安局公布的《關于在春節期間實施交通管制的決定》 C、市工商局作出的關于吊銷某公司營業執照的處罰決定 D、某城市管理行政執行局作出的關于拆除違章建筑的決定

11、以下屬于我國《勞動法》規定的工資有（ABCD）P181 A、計時工資 B、計件工資 C、獎金 D、津貼

12、以下屬于哪些單位（部門）可以成為我國行政法上的行政主體（ABC）P199

A、鄉政府 B、市公安局經偵大隊 C、中山大學 D、縣財政局

13、行政行為的效力具體包括（ABCD）P201 A、公定力 B、確定力 C、拘束力 D、執行力

14、以下屬于我國《行政處罰法》規定的行政處罰的種類有（ABCD）P203

A、警告 B、罰款 C、責令停產停業 D、吊銷企業執照

15、根據我國《行政許可法》的規定，以下說法錯誤的是（ABCD）P207 A、行政許可一般由法律設定；

B、尚未立法的，行政法規可以設定行政許可

C、尚未制定法律和行政法規的，地方性法規可以設定行政許可

D、除此以外，僅有省級人民政府規章可以設定一年期限的臨時性許可

四、名詞解釋

1、實用新型P101 對產品的形狀、構造或者其結合所提出的適于適用的新的技術方案。

2、鄰接權P109 又稱呼為作品傳播權，是指由于傳播作品的傳播者付出了創造性勞動后果依法享有的專有權利。

3、代位繼承P126 又稱呼為間接繼承，是指繼承人先于被繼承人死亡時候，由繼承人直系血親卑親屬取得其應當繼承份額的繼承制度。

4、事實婚姻P117 以夫妻名義公開同居生活的兩性結合。

5、集體勞動合同P179-180 集體協商雙方代表依據法律、法規的規定就勞動報酬、工作時間、休息休假、勞動衛生安全、保險福利等事項在平等協商的簽簽訂的書面協議。

五、簡答題

1、簡單敘述結婚的條件P116 必須是男女雙方完全自愿；必須是達到法定的婚齡；必須是符合一夫一妻的制度；禁止直系血親和三代以內的旁系血親結婚；禁止患有醫學上認為不應當結婚的疾病的人結婚。

2、簡單敘述行政法律關系的概念與特征P198（1）行政法律關系是指由行政法調整的具有行政法上的權利義務內容的行政關系。

（2）特征

必有一方是行政主體；地位是不平等的；雙方的權利義務是行政法上預先規定；關系中所發生的糾紛的爭議，其法律途徑比較特殊。

3、簡單敘述離婚損害賠償的要件P123 一方面有重婚或者有配偶者與他人同居、實施家庭暴力、虐待、遺棄的行為；必須離婚；受害方受到損害；請求方無過錯

4、簡單敘述有限責任公司設立的條件P134 股東符合法定人數；股東出資達到法定資本的最低限額；公司章程；公司名稱、組織機構；公司的住所

5、根據《勞動合同法》的規定，用人單位有哪些情形之一的，勞動者可以解決勞動合同？P178

未按照勞動合同約定提供勞動保護或者勞動條件的；未及時足額支付勞動報酬的；未依法為勞動者繳納社會保險費的；用人單位的規章制度違反法律、法規的規定，損害勞動者的權益的；因《勞動合同法》第26條第1款規定導致勞動合同無效的；法律、行政法規規定勞動者可以解除勞動合同的其他情形

六、案例分析題

鐘某是A公司的職員，在公司工作已經有12年。原來的勞動合同已經到期，鐘某提出續訂勞動合同，A公司表示同意

問

（1）根據《勞動合同法》規定，鐘某能夠提出要求與A公司簽訂何種性質的勞動合同？P176

無固定期限的勞動合同

（2）合同續訂后，鐘某在哪些情況下可以立即解除勞動合同，不需要事先告知用人單位？P178-179

用人單位以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段強迫勞動者勞動的，或者用人單位違章指揮、強令冒險作業危及勞動者人身安全的，勞動者可以立即解除勞動合同，不需要事先告知用人單位。

（3）鐘某如果與A公司發生勞動爭議，應當遵循怎樣的爭議解決程序？P186

一調一裁兩審

《法學概論》作業3

一、填空題

1、刑法的效力范圍包括空間效力和時間效力兩個方面的內容。P210

2、我國刑法以共同犯罪人在共同犯罪中所起的作用為主要標準，同時兼顧其分工，將共同犯罪人分為主犯、從犯、脅從犯、教唆犯四種。P226

3、我國刑法中的累犯包括一般累犯和特殊累犯兩種。P230

4、沖突規范，又稱呼為法律適用規范，是指涉外民事關系適用拿一個國家法律來調整的規范。P324

5、在民事訴訟中，確定一般管轄遵循的一般原則是原告就被告。P269

6、在行政訴訟一審中，當事人對裁定不服從的，應當在收到裁定書的10日以內，向上一級法院提出上訴。P305

7、申請人申請復議后不服行政復議決定的，可以在收到復議決定書之日起15日內向人民法院提出行政訴訟。P304

8、行政訴訟的被告是行政主體。P301

9、我國刑事訴訟的管轄分為立案管轄和審判管轄。P281

10、公民、法人或者其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權益的，可以自知道該具體行政行為之日起60日內提出復議申請，但是法律規定的申請期限超過60日的除外。P300

11、行政復議與行政訴訟共同構成了行政法上的救濟途徑，是依法保護行政相對人合法權益、規范行政主體依法行政的重要保障。P298

12、我國國家賠償制度采用的歸責原則是違法責任原則。P306

13、國家領土由領陸、領水、底土以及領空四個部分構成。P313

二、判斷題

1、（錯）在民事訴訟中，管轄和主管實質上是一樣的

2、（對）按照民事訴訟法的規定，原告經過兩次合法傳喚，無正當理由拒不到庭的，或者未經過法庭許可中途退庭的，可以按照撤訴處理。

3、（錯）對于預備犯，可以比照既遂犯從輕或者減輕處罰。P224

4、（對）對刑事案件的偵查、拘留、執行逮捕、預審由公安機關負責。檢察、批準逮捕、檢察機關直接受理的案件的偵查、提起公訴，由人民檢察院負責。審判由人民法院負責。P279-280

5、（錯）我國刑法規定的附加刑由罰款、剝奪政治權利、沒收財產、驅逐出境四種。P229

6、（錯）偵查人員在殺人案件的現場收集到一封信件和一張字條，信的內容與案件無關，但是根據通信對方的姓名和地址查出了犯罪分子。字條的內容與案件無關，但是根據筆跡鑒定找到了字條了書寫人，從而發現了犯罪分子。本案件的信件和字條都是書證。P284

7、（錯）對刑事案件的偵查、拘留、執行逮捕、預審，由檢察機關負責。P279-280

8、（對）在民事訴訟中，不公開審理的案件包括涉及國家秘密的案件、涉及個人隱私的案件、離婚案件和涉及到商業秘密的案件。P268

9、（錯）醫院在公安機關要求下對犯罪嫌疑人所拍攝的X片屬于證據中的鑒定結論。P284

10、（錯）取保候審和監視居住最長不得超過12個月。P286

三、不定項選擇題

1、我國刑法的基本原則有（ABC）P210 A、罪刑法定原則 B、適用刑法人人平等原則 C、罪責刑相適應原則 D、誠實信用原則

2、犯罪客體按照范圍大小可以劃分為（ABC）P214

A、直接客體 B、同類客體 C、一般客體 D、間接客體

3、以下屬于民事訴訟的非訟案件的有（ABCD）P276 A、宣告公民失蹤的案件B、宣告公民死亡的案件C、認定公民無民事行為能力、限制民事行為能力的案件D、認定財產無主的案件

4、某甲（21周歲）在與同乙爭吵中捅了對方一刀后揚長而去，某乙因為失血過多而死亡。作為甲的行為是屬于（D）P219

A、意外事件 B、過失犯罪 C、直接故意犯罪 D、間接故意犯罪

5、余某（17周歲）是某中學初中一年級的學生，中午在食堂打飯期間同他人發生爭執，隨手拿起旁邊的熱水瓶摔向對方，將對方燙成重傷，劉某的行為（AB）P217

A、應當從輕或者減輕處罰B、應當承擔刑事責任C、可以從輕或者減輕處罰 D、不承擔刑事責任，可以責任其家長嚴加管教

6、緊急避險必須具備以下哪些條件（ABCD）P221-222 A、必須有危險發生B、必須是有實際存在的正在發生的危險

C、避險的行為必須是在迫不得已的情況下來實施

D、避險行為不能夠超過必要的限度造成不應當有的危害 E、避險的目的必須是為了了保護合法權利免受到不法侵害

7、以下屬于民事訴訟當事人的有（ABC）P271 A、原告 B、被告 C、有獨立請求權的第三人 D、代理律師

8、逮捕必須滿足以下哪些條件（ABCD）P286 A、有證據證明有犯罪事實發生B、可能判處有期徒刑以下的刑罰

C、采取取保候審、監視居住等方法尚不足以防止社會危險性D、有逮捕必要的

9、國家作為國際法上的主體應當具備那些要素（ABCD）P312 A、有確定的領土 B、有定居的人口 C、有一個政府 D、享有主權

10、以下選項屬于我國行政訴訟法規定的證據種類有（ABD）P303、A、書證 B、視聽資料 C、被告人辯解 D、證人證言

四、名詞解釋

1、犯罪主體P216 實施了危害社會的行為，依法應當承擔刑事責任的人和單位。

2、共同犯罪P224 兩個以上的共同故意的犯罪。

3、上訴不加刑原則P292 第二審人民法院審判僅僅有被告人一方提出上訴的案件，不得以任何理由去加重被告人的刑罰。

4、國際法上的繼承P313 國際法上的權利和義務有一個承受者轉移給另一個承受者所發生的法律關系。

5、行政復議P299 公民、法人或者其他組織認為行政主體的具體行政行為侵犯其合法權益，依法向特定行政機關提出申請，由受理該申請的行政機關對原來的具體行政行為依法進行審查并做出行政復議決定的活動。

五、簡答題

1、簡單敘述正當防衛的概念以及成立條件P221 答：（1）定義

為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛，不承擔刑事責任。

（2）條件

防衛意圖為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害；防衛行為必須是針對不法侵害的行為實施的；必須是針對實施不法侵害的行為人實行的；不能明顯超過必要限度造成不應當有的損害。

2、簡單敘述我國刑罰關于刑事責任年齡階段的劃分P217 答：（1）完全刑事責任能力年齡-行為時年滿18周歲以上（2）完全無刑事責任能力年齡-行為使不滿14周歲（3）相對無刑事責任能力年齡年滿14-16周歲的未成年人只對故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸和投毒等罪承擔刑事責任。（4）減輕刑事責任能力年齡：犯罪時候年滿4-18周歲的人，可以從輕或者減輕處罰

3、我國刑事訴訟法規定的證據種類有哪些？P285

答：物證、書證；證人證言；被害人陳述；犯罪嫌疑人、被告人供述和辯解；鑒定結論；勘驗、檢查筆錄；視聽資料。

4、行政訴訟法規定的人民法院不予受理的案件有哪些？P301

答：國家行為；刑事司法行為；不具有強制力的指導行為；抽象行政行為；駁回當事人對行政行為提出申訴的重復處理的行為；對公民、法人或者其他組織的權利義務不產生實際影響的行為；法定行政終局裁決的行為；行政機關做出的涉及到該行政行為公務權利、義務決定的行為；行政調解行為和法定行政仲裁的行為。

5、我國《刑事訴訟法》規定的強制措施有哪些？P286 答：拘傳、取保候審、監視居住、拘留、逮捕

六、案件分析題（共15分）

2007年9月7日晚上10點50分，盛某從舞場回來遇到騎自行車的孫某迎面過來，不小心碰到了盛某，作為他們兩人爭吵，后來相互毆斗。在這個爭執過程中，作為盛某拿出一把大的水果刀，對孫某連刺四刀，導致孫某受到重傷，生命垂危。這個時候，盛某害怕，擔心自己殺死人，然后立即攔截了出租車司機送到一醫院去治療，然后又去自首。后來，孫某經過搶救后脫離險情。此案件經過檢察院公訴后，人民法院經過審理，判決盛某有期徒刑3年。

請回答以下問題

（1）被告人盛某對一審判決上訴，擔心二審會加重他的刑罰。因為被害人也如此要求。這里的想法是否正確？P292

不會。除非是人民檢察院、自訴人同時提出抗訴、上訴的，作為人民法院才不受到上訴不加刑的限制。

（2）假如孫某的母親發現縣公安局長郭某為盛某的舅舅，且這個案件由郭某來親自偵查，要求郭某回避，郭某應當回避嗎？為什么？P283

可以。因為作為郭某是本案件當事人的舅舅。屬于刑事訴訟法第28條規定，本人或者他的近親屬同本案件是有利害關系的情況。

（3）如果盛某不服從一審法院判決提出上訴，應當在什么時間內提出？P292

不服一審法院判決的上訴、抗訴的期限為10日，從接到判決書、裁定書的第2日起計算。

（4）孫某在本案件中所發生的損失依法可以通過何種途徑得到賠償？P286

可以同時提出附帶民事訴訟

《法學概論》作業4

（綜合練習題）

一、填空題

1、任何一個完整的法律規范，其結構至少包含4個部分，即適用條件、行為模式和法律后果。P3

2、公民的民事權利能力開始于出生、終止于死亡。P41

3、根據證據與案件主要事實的證明關系的不同，可將證據分為直接證據和間接證據。P285

4、我國的政體是人民代表大會制；我國的國體是人民民主專政制度。P26-27

5、女方在懷孕期間、分娩后的1年內或者終止妊娠的6個月內，男方不得提出離婚。P121

二、不定項選擇題

1、有選舉權和被選舉權的年滿（B）的中華人民共和國的公民被選為中華人民共和國主席、副主席。P31

A、60周歲 B、45周歲 C、50周歲 D、40周歲

2、下列說法正確的有（D）P121

A、現役軍人配偶要求離婚、須得軍人同意，但軍人一方有過錯的除外。

B、女方在懷孕期間、分娩后一年內或者終止妊娠后的6個月內，雙方均不得提出離婚

C、哺乳期內的子女，以隨哺乳的母親撫養為原則；哺乳期后的子女，如雙方因為撫養問題發生爭執而不能達成協議的，由人民法院根據照顧男方的原則進行判決

D、夫妻書面約定婚姻關系存續期間所得財產歸各自所有，一方因為撫育子女、照料老人、協助另一方工作等付出較多義務的，離婚時候有權向另一方請求補償，另一方面應當予以補償。

3、成立預備犯必須具備以下哪些條件（ABC）P224

A、客觀上犯罪人進行了準備工具、制造條件等犯罪的預備活動

B、行為人主觀上具有為便利實行、完成某種犯罪的主觀意圖

C、犯罪的預備行為由于犯罪分子意志以外的原因被組織在犯罪準備階段，未能進行到著手實行犯罪

D、犯罪分子由于意志以外的原因而使得犯罪未得逞

4、下列選項中符合我國民法通則關于宣告死亡時間條件的規定有（AB）P44

A、下落不明滿四年 B、因為意外事故下落不明，從事故發生之日起滿二年的

C、戰爭期間下落不明的，下落不明的時間從戰爭結束之日起滿四年

D、戰爭期間下落不明的，下落不明的時間從戰爭結束之日起滿兩年

5、已經滿14周歲，不滿16周歲的人，犯（ABC），應當承擔刑事責任。P217 A、強奸罪 B、故意殺人罪 C、販賣毒品罪 D、故意傷害罪

6、犯罪構成的一般要求包括（ABCD）P214 A、犯罪客體 B、犯罪客觀方面 C、犯罪主體 D、犯罪主觀方面

7、下列哪些情形會導致婚姻無效（ABC）P118 A、未達到法定婚齡的 B、重婚 C、因為脅迫而結婚的 D、婚姻后患有醫學上認為不應當結婚的疾病

三、簡答題

1、簡單敘述全國人民代表大會的性質與職權？P30 答：（1）性質；其是我國最高國家權力機關

（2）職權；立法權；人事任免權；國家重大問題的決定權；監督權；罷免權；應當由國家權力機關行使的其他職權

2、簡單敘述法與道德的區別？P16 答：兩者的產生時間和產生條件是不同的；兩者的制定機關和制定程序不同；兩者的內容和調整方式不同；兩者的調整范圍不盡相同；兩者的制裁方式不同

3、簡單敘述宣告失蹤的條件與法律后果？P43-44 答：（1）條件

自然人下落不明滿兩年；經過利害關系人申請；由人民法院宣告失蹤

（2）法律后果

財產由其配偶、父母、成年子女或者關系密切的其他親屬或者朋友代管。失蹤人所欠的稅款和債務和應當負責的其他費用，由代管人從失蹤人的財產中支付。被宣告失蹤人重新出現或者確切知道他的下落，經過本人或者利害關系人申請，人民法院應當撤消對他的失蹤宣告。失蹤宣告被撤消后，代管人應當向失蹤人交還代管的財產，并且向失蹤人保管財產代管的情況。

4、根據民事訴訟法的規定，起訴應當符合哪些條件？P273 答：原告是與案件有直接利害關系的公民、法人和其他組織；有明確的被告；有具體的訴訟請求和事實、理由；屬于人民法院受理民事訴訟的范圍和受訴人民法院管轄

四、案例分析題

小吳將新買的一套價值2000元的西服交與洗衣店干洗，戲衣店開了收據，費用為50元。收據的背面印刷了關于洗衣事項的告知內容。后來衣服在干洗的過程中被嚴重損壞。小吳向洗衣服店索賠，洗衣店答復，根據收據背面的規定，凡是因為洗衣店的原因導致衣物受到損害的，最多按照洗衣費的3倍賠償。作為小吳不接受，現在想你咨詢以下問題

（1）洗衣店收據背面的規定在合同法上稱呼為什么？P87 答：格式條款

（2）洗衣店答復是有有道理，為什么？P88 答：答復是沒有道理的。因為該條款本身排除了洗衣店的一方的責任，加重了小吳的責任。

（3）如果小吳與洗衣店對收據背后的條款理解發生爭議時，應當如何解釋？P88

四、案例分析題

小吳將新買的一套價值2000元的西服交與洗衣店干洗，戲衣店開了收據，費用為50元。收據的背面印刷了關于洗衣事項的告知內容。后來衣服在干洗的過程中被嚴重損壞。小吳向洗衣服店索賠，洗衣店答復，根據收據背面的規定，凡是因為洗衣店的原因導致衣物受到損害的，最多按照洗衣費的3倍賠償。作為小吳不接受，現在想你咨詢以下問題

（1）洗衣店收據背面的規定在合同法上稱呼為什么？P87 答：格式條款

（2）洗衣店答復是有有道理，為什么？P88

答：答復是沒有道理的。因為該條款本身排除了洗衣店的一方的責任，加重了小吳的責任。

（3）如果小吳與洗衣店對收據背后的條款理解發生爭議時，應當如何解釋？P88

答，根據合同法的規定，當雙方對格式條款的理解發生爭議時候，應當做出不利于提供格式條款一方的解釋。