第一篇：電子工業版小學信息技術第六冊第1課調整照片更完善 說課稿

第一課 調整照片更完善

各位考官：

上午好，我是***號考生。現在我已經準備好，是否可以開始說課。今天我說課的題目是《調整照片更完善》，我將從教材分析、教法、學法和教學過程設計四個方面進行說課。

一、教材分析

本課是電子工業出版社出版的小學信息技術教材第六冊、第一單元第一課。教學對象是小學五年級的學生，本課旨在讓學生認識、了解光影魔術手這款圖片處理軟件，通過學習讓學生掌握使用光影魔術手調整照片的方向和明暗度等操作的步驟。本課在傳遞知識的同時，也起到培養學生的審美情趣的作用。此外，本課是五年級第二學期的第一堂信息技術課，本節課的教學能否激起或強化學生對信息技術這門課程的興趣，對學生今后學習這門課的有著至關重要的影響。

根據教材分析和本階段學生的認知特點，結合新課改理念，我確定了以下的教學目標。認知目標：認識光影魔術手軟件的操作界面；

學習照片的打開、瀏覽、旋轉、調整亮度、對比度和另存為操作；（在認知目標的基礎上，我確定能力目標是）

能力目標：掌握使用光影魔術手打開、瀏覽、旋轉、調整亮度、對比度和另存為操

作照片的方法；

能夠準確判斷一張照片存在的問題，并使用光影魔術手對其進行調整；（本課的情感目標是）

情感目標：培養學生對攝影作品的鑒賞和審美能力；

通過使用信息技術知識處理實際問題，激發學生學習信息技術的興趣，培養

學生自主學習、探究學習的能力；

結合上述教學目標，我確定了本課的重難點如下：

教學重點：

1、了解“光影魔術手”的基本功能和兩種工作模式的不同。

2、掌握照片的打開、瀏覽、旋轉、調整亮度、對比度和另存為等操作。教學難點:

1、合理調整照片的亮度、對比度。

二、說教法

為了突出重點、突破難點，讓學生能夠理解、掌握課程內容。結合五年級學生的認知能力和實際情況，本節課我將在教學活動中綜合運用任務驅動法、演示法、分組教學法等教學方法。信息技術教學大綱明確指出，知識與技能的傳授應以完成典型“任務”為主。所以本課我采用建構主義教學理論指導下的主體式教學模式。通過創設密切聯系學生學習生活經驗和社會實際的情境，在情境中設置任務，讓學生在完成任務的過程中不知不覺的學習知識、獲得技能、形成能力。完成知識的傳遞、遷移和融合。

三、說學法

建構主義理論強調以學生為中心，所以本課通過讓學生自主研究性學習、合作探究學習的學法，培養學生的實踐能力、創新意識和合作精神，通過構建學生合作學習的平臺，使課堂教學在高效、有趣、生動中進行。

四、課前準備

基于本節課的特點，我的教學是在機房中進行的，機房機器提前預裝光影魔術手軟件，并準備相關的照片素材；

五、教學過程

下面我重點向各位考官表述我的的課程設計，在教學中，通過聯系學生的生活實際和知識水平，結合新課改理論，我設計了如下的教學過程：

1、美國著名的教育家布魯納在《教育過程》一書中說“學習的最好刺激是對

所學材料感興趣。”所以我采用創設情境、激趣導入的方法，將提前準備的一些關于班級日常活動的照片展示給學生，通過學生熟悉的情境，引起學生的共鳴和興趣。讓學生在觀察后，談個人看法，提出照片中存在的曝光不足、畫面方向不便于觀看的問題。隨即我導入新課，引入學習光影魔術手這款圖像處理軟件。

2、通過教師機廣播演示使用光影魔術手調整照片方向和亮度/對比度的操作，將一張畫面方向和曝光不足的照片，調整到的最佳的效果。讓學生直觀的感受到這款軟件的神奇，激起學生學習的興趣和動力。充分調動學生的積極性。

3、布置任務讓學生自主學習課本中，光影魔術手兩種工作模式的內容，在自己的電腦上操作、觀察，分組討論兩種模式下軟件界面的區別。選擇學生進行分享，同時我對學生的分享進行適當的補充和積極恰當的評價。引導學生了解掌握軟件的兩種工作模式下界面布局的區別。

4、讓學生在電腦上操作課前準備的素材，使用光影魔術手打開素材，病對其進行“旋轉”和“亮度/對比度”的操作，我在教室內巡視指導。調整完成后讓學生間互評，而后再選擇兩名學生的優秀作品，進行展示，讓操作者分享操作過程和技巧。此時我會給以分享的學生正面積極的評價，并指出其不足之處。在此基礎上，我會引導學生認識到適當調整照片亮度/對比度操作，對修飾照片的重要性。

5、隨后，我會再給學生一個素材，要求他們使用本節課學到的知識，快速的對照片進行“旋轉”、和調整“亮度/明暗度”的操作。通過實踐練習，強化知識的掌握。

最后我會根據學生知識掌握情況，和能力差異，為本節課設計了拓展任務，鼓勵學有余力的學生嘗試使用光影魔術手軟件的其他功能，作為本節課的延伸和后續的教學的鋪墊。

板書：

我的板書力求直觀、簡明、精煉，在體現本節課的知識點的同時，又利于學生掌握課程重難點。

說課總結：

我這節課是在建構主義理論中學生主體、教師主導的教學思想指導下進行的，我使用了任務驅動法、演示法，引導學生自主探究、主動學習、合作學習。通過使用信息技術知識解決實際問題，讓學生在潛移默化中構建自己的知識體系，培養學生的探索精神和合作意識，提高學生學習信息技術的興趣。同時通過實踐操作，步步推進，落實教學目標，最終實習教學重點和難點的突破。

以上是我本次關于《適當調整更完善》這節課的全部說課內容，我的說課完畢，請給我評委老師給予指導，謝謝！

第二篇：五年級下冊第六冊信息技術教案電子工業出版社安徽版

五年級下冊第六冊信息技術教案電子工業出版社安徽版

課題：第1課

調整照片更完善

備 課 人：*** 備課時間： 2015年2月19日

教學時間： 【 2015-02-23——2015-03-01】 備課類型：詳備 教學目標: 【知識與技能】

1、認識”光影魔術手”軟件的操作界面。

2、掌握照片的打開、瀏覽、旋轉、調整亮度、對比度和另存為操作。【過程與方法】

1、體驗照片處理的常用方法和過程。

2、通過學生自學探究和教師的講解，掌握照片打開、旋轉、縮放大小和調整對比度及亮度的操作。【情感態度價值觀】

1、培養對攝影作品的欣賞和審美能力。

2、提高學生利用工具軟件解決實際問題的能力。

3、培養學生善于思考、樂于嘗試的學習習慣。教學重點:

1、了解“光影魔術手”的基本功能和兩種工作模式。

2、掌握照片的打開、瀏覽、旋轉、調整亮度、對比度和另存為等操作。教學難點:

1、合理調整照片的亮度、對比度。課

時:1課時 教學過程:

一、欣賞照片，提出問題

1、談話：我校小記者團成員們攝像的各個活動照片，為我們留下了很多美好的回憶，請同學們欣賞。

2、出示課件：學生欣賞。

3、教師：看了照片，你發現了什么問題？

4、學生談個人看法，提出幾組照片中，或多或少存在：主題不突出、曝光不足等問題，不便于觀看。

5、教師：揭題，并板書課題：調整照片更完善。

二、教師講授，體驗新知

1、瀏覽照片

教師：Windows 有自帶的“圖片查看器”瀏覽圖片，但它不能對圖片進行加工和處理，今天我們認識一種簡單、易用的照片處理軟件，它不僅能“旋轉”圖片、調整圖片的亮度和對比度，還有更加強大的功能，它的名字叫“光影魔術手”。任務一：打開“光影魔術手”，認識操作界面，并思考：它有哪幾種工作模式？ 教師提示：（1）自學課本2~3頁。（2）小組合作，交流討論。（3）示意老師答疑。學生匯報，師生交流。

2、調整照片方向

教師：演示講解如何在“光影魔術手”中打開指定的照片，并對照片的方向進行旋轉。

任務二：調整教師發送的照片方向，讓它更便于觀看。學生匯報，師生交流。

強調：工具欄中“保存”和“另存為”按鈕的區別。

3、調整照片的亮度/對比度

教師：演示講解如何在“光影魔術手”中對照片的亮度/對比度進行調整。任務三：調整教師發送的照片的亮度或對比度，讓它更便于觀看。

三、鞏固練習，作品評價

1、出示照片評價表。根據評價表分析教師提供文件夾（照片）中，照片存在的問題并提出解決方案。

2、根據評價表調整照片。

3、教師巡視并指導。

4、組織學生欣賞作品并根據評價表對作品進行自評、互評。

四、歸納總結，拓展提升

1、通過本課的學習，你學到了哪些知識和技能？請談一談你的體會和收獲。

2、展示照片。

3、教師：好的照片不僅便于觀看，更要構圖合理，突出主體，對照片的大小也有要求，下節課我們將利用“光影魔術手”更強大的功能，美化照片。

課題：第2課

修改照片突主題

備 課 人：*** 備課時間： 2015年2月26日

教學時間： 【 2015-03-02——2015-03-08】 備課類型：詳備 教學目標: 【知識與技能】

1、學習分析照片的構圖。

2、學會用“光影魔術手”中的“裁剪/摳圖”功能處理照片。【過程與方法】

1、根據構圖設想進行摳圖、剪裁。【情感態度價值觀】

1、通過對圖片的分析和處理，培養基本構圖能力。

2、通過使用“裁剪/摳圖”命令處理圖片，體驗使用軟件帶來的成就感。教學重點:

1、學會用“光影魔術手”中的“裁剪/摳圖”功能處理照片。教學難點:

1、根據基本構圖原理合理裁剪照片。課

時:1課時

教學過程:

一、欣賞導入，思考效果

1、欣賞照片 教師全屏廣播，課件展示：校小記者團拍攝記錄下的校運動會一個個精彩的瞬間。在這組圖片欣賞的時候，大部分的照片是非常精彩的，但里面有幾張有問題的圖片，例如：照片上把運動員和觀賽拉拉隊員拍在一起，背景雜亂主體不明確；場景過大，運動員在場景中的位置偏移或者人物過小。通過這些照片的參雜，讓學生發現照片中存在的問題。

2、點評照片

教師：總結學生觀看后指出的拍攝不好的照片診斷出的主要問題。（1）照片過暗

（2）背景雜亂，主體不突出（3）人物太小，背景過大

教師：可惜時間不能倒流，針對這些問題有沒有補救的辦法？

3、尋找策略

教師：同學們回答的很好，光影魔術手可以幫助我們改變照片的亮度/對比度，修改照片拍攝的不足之處。那么，這節課就讓我們繼續探究解決剩下的兩個問題。揭題并板書課題：修改照片突出題。

二、演練結合，引導探究

1、教師演示并講解：

在軟件中打開圖片，利用裁剪/摳圖命令，打開“裁剪”對話框，對圖片進行“去背景”的操作。

2、學生練習

（1）學生嘗試體驗用不同的剪裁工具把不需要的背景減掉，只留下需要的照片中的主要人物。

（2）屏幕廣播操作步驟提示： A、確定畫面主題 B、選擇剪裁工具 C、設置去背景方法

（3）教師巡視指導，及時發現問題，指點。

3、交流展示

教師選擇幾個學生介紹操作過程，展示處理結果，其他學生評價、補充。

4、調整大小

教師引導學生自學課本相關內容，自主實踐，完成照片大小調整。

5、成果展示

展示學生處理好的照片，交流點評。

三、鞏固拓展

1、完成“做一做”中的練習。

（1）去背景

（2）調方向，設大小

（3）創意構圖

2、欣賞作品，交流評價。

3、歸納總結。

教師根據學生的作品，歸納總結照片的構圖要素以及處理照片的方法。

四、歸納總結

教師：通過今天這節課的學習，我們掌握了幾種照片處理的方法，同時我們也了

解了一些拍攝照片構圖的基本原理，這樣我們在拍攝照片的時候就可以避免一些問題，讓我們拍攝的照片質量越來越好。

課題：第3課

選擇照片做封面

備 課 人：*** 備課時間： 2015年3月4日

教學時間： 【 2015-03-09——2015-03-15】 備課類型：詳備 教學目標: 【知識與技能】

1、了解模板的組合作用。

2、了解文字添加和修飾的方法。【過程與方法】

1、掌握運用模板組合多幅照片的方法。

2、學會添加并修飾文字。【情感態度價值觀】

1、提高學生處理圖片的興趣，完成班級相冊的制作，通過活動培養集體榮譽感。教學重點:

1、掌握運用模板組合多幅照片的方法。

2、學會添加文字。教學難點:

1、合理地調整照片大小和修飾文字。課

時:1課時 教學過程:

一、任務驅動，引出新課

1、教師：根據學校要求，放在網站上的班級照片要突出班級特色，大家討論一下，我們可以增加一些什么內容來豐富我們的作品呢？ 根據學生討論，教師加以引導，揭示本節課學習任務。板書：組合照片

添加文字

二、演練結合，組合照片 【一】運用模板組合多張照片

1、讓學生自學課本，了解操作步驟。

2、選擇要組合的照片。

教師演示操作打開“光影魔術手”軟件，在“多圖邊框”對話框里選擇要組合的多張照片。

提示：按住ctrl鍵，可以選擇不連續照片，按住shift鍵，可以選擇連續照片。

3、選擇合適模板

教師演示打開“多圖邊框”的模板選項，瀏覽“本地素材”中不同的模板效果，選擇合適的模板。提示可以通過“在線素材”上網上載更多好看的模板。

4、調整完善照片的位置和大小

教師演示根據模板的樣式，運用“方向”按鈕調整照片的位置，拖拽改變圖片的大小。

5、保存組合好的圖片

教師引導學生觀察預覽窗口的效果，保存文件到指定位置。

6、學生操練，教師巡視指導。

7、教師展示學生作品，生生互評。

三、自主探究，添加文字 【二】添加文字

1、教師：誰發現了給圖片添加文字的方法？

教師鼓勵學生自由選擇探究問題的方法：可以從課本里查找，也可以直接在工具欄里查找。

2、添加文字“書”，并修飾。

讓學生演示添加文字“書”的步驟，按要求給“書“字加上陰影，并將”書“字調整到合適的位置。

3、繼續添加和修飾文字。

教師出示表格，要求完成文字的添加和修飾任務，教師巡視指導。

4、添加文字邊框和底紋。

仿照課本圖示，給“五（1）班讀書活動“文字加邊框，并設置透明效果。

5、展示作品，生生互評。

四、鞏固練習，拓展應用 【三】鞏固拓展

1、打開“素材/讀書活動“文件夾，利用模板完成”做一做1“的練習。

2、利用“在線模板“制作一張月歷或者大頭帖。【四】作品欣賞、交流

1、展示學生作品。

2、學生對作品進行自評、互評。

3、教師對學生作品進行適當點評，以鼓勵、表揚為主，給完成較好的同學分別進行不同獎勵，并對不足適當地點評。

五、小結新知，提升鞏固

1、引導學生對所學知識進行小結和自我評價。

2、總結今天的學習收獲。

3、完成課后評價表，自查對所學知識的掌握情況。

課題：第4課

影片片頭先制作

教學目標: 【知識與技能】

1、學習視頻制作的過程。

2、認識Windows Movie Maker的窗口組成，掌握導入圖片、添加文字和設置動畫等技能。

3、掌握保存和發布用Windows Movie Maker編輯視頻的方法。

【過程與方法】

1、通過影片的制作活動，掌握Windows Movie Maker中的部分功能。

2、使用任務驅動教學法來提高學生自主探究問題的能力。【情感態度價值觀】

1、通過對視頻制作過程（腳本）的學習，養成視頻制作前編寫影片腳本的習慣。教學重點:

1、認識Windows Movie Maker的窗口組成，掌握導入圖片、添加文字和設置動畫的技能。教學難點:

1、區別“保存項目”與“保存電影文件”。課

時:1課時 教學過程:

一、情境導入

1、教師播放視頻“課外活動真精彩”。

2、教師：同學們，把我們的課外活動照片和視頻制作成一個影片，與我們的家人一起分享我們學習的快樂吧！

二、影片分析

1、教師與學生一起分析影片中的元素：圖片、文字和動畫。

2、分析這些元素制作的先后順序，板書：導入圖片，添加文字，設置動畫，發布視頻。

三、初識軟件

1、啟動“Windows Movie Maker”軟件。

2、認識軟件界面中的“任務區”、“收藏區”、“預覽區”和“編輯區”。

3、讓學生啟動軟件，相鄰學生手指顯示器相互說說軟件界面的組成。

四、新知探究 【一】添加背景

1、學生參照課本“添加背景”章節，嘗試導入圖片和添加圖片。

2、學生演示探究學習結果。

3、練習：快速導入圖片并添加圖片。【二】添加片名

1、“單擊”軟件“任務區”中“

2、編輯影片”中的“制作片頭或片尾”。

2、引導學生仔細觀察“制作片頭或片尾”對話框。

3、布置第二次探究任務：（1）選擇位置。（2）編輯文字。（3）設置動畫。要求學生注意看每一個對話框的內容。

4、讓學生說說容易產生錯誤的操作及原因。【三】發布視頻

1、講解“保存項目”與“保存影片“的區別。

2、要求學生“保存項目“并”保存影片“。

3、欣賞個別學生發布的視頻。

五、拓展延伸

1、對已完成的視頻進行修改，要求與課本不同，鼓勵學生修改文字的大小、顏色及動畫的不同效果。

2、要求學生運用老師提供的素材圖片，制作個性化的視頻。

3、發布學生的視頻作品。

六、課堂小結

1、評評同學們發布的個性化作品。

2、總結：今天我們了解了影片制作的一般過程，認識了“Windows Movie Maker”軟件并嘗試制作了個性化的影片片頭。今后，我們還將深入學習視頻制作，以便做出更好的作品。

課題：第5課

活動片段巧拼接

備 課 人：*** 備課時間： 2015年3月25日

教學時間： 【 2015-04-06——2015-04-12】 備課類型：詳備 教學目標: 【知識與技能】

1、能夠添加視頻、音樂素材到“編輯區”。

2、能夠為兩個影片這間設置過渡效果。

3、了解兩種編輯模式的特點。

4、能夠將作品保存為電影文件。【過程與方法】

1、掌握利用Windows Movie Maker視頻處理軟件拼接視頻、添加各種效果的基本方法。

【情感態度價值觀】

1、通過制作一件作品，培養學生對作品進行分析規劃的能力。教學重點:

1、添加視頻、音樂素材到“編輯區”。

2、會為影片片段之間添加過渡效果。教學難點:

1、為影片片段添加過渡效果。

2、將作品保存為電影文件。課

時:1課時 教學過程:

一、欣賞視頻，激趣導入

教師：生活中，我們常常用DV或數碼相機記錄生活中的一些精彩瞬間。這些美好的回憶，往往都是零散的存放在計算機中，有沒有想過把它們整理一下，做成一部完整的作品呢？

1、欣賞由老師拍攝的視頻。（1）欣賞影片片段。

（2）欣賞合成后的影片效果。

2、提問：請同學們來對比一下觀看的影片哪個更好？好在哪兒？

3、今天就讓我們一起來揭開電影制作的神秘面紗，揭題并板書課題：活動片段巧拼接。

二、示范指導，導入素材

教師：電影的制作一般分為以下幾個步驟：

導入素材—拼接視頻—添加過渡—添加音頻—發布影片 教師：在制作作品時，需要先導入所需要的活動片段。

1、學生依照課本自主操作。

2、請學生上臺示范。學生總結將視頻導入收藏區的主要步驟。

三、自主探究，完成任務 教師：視頻素材成功導入到“收藏區”后，如何把這些素材合成一個完整的視頻。任務一：將視頻拖到工作區

1、提問：請說出你認可的影片順序，為什么？（教師總結）

2、教師示范：將四段視頻片段按順序拖到工作區。任務二：添加過渡效果

教師：為了使每段視頻之間過渡更加自然，視覺效果更好，我們可以給兩段視頻之間添加過渡效果。

3、請同學們參照書本兩兩合作交流，嘗試著添加視頻過渡效果。教師巡視指導。

4、教師示范并總結。

學生對照教師操作，解決自己操作中遇到的問題。任務三：添加背景音樂 教師：拍攝的視頻聲音嘈雜且不完整，需要將其刪除，然后添加合適的背景音樂，以增加作品的吸引力。

5、教師示范：將“編輯區”顯示為“時間線”樣式，以便查看視頻中的聲音。

6、教師示范：將“舞蹈”視頻片段中自帶的聲音刪除。

7、請同學們參照老師操作或書本提示，以小組形式合作交流，嘗試著去掉其他視頻片段中的聲音。教師巡視指導。

8、你能按照課本的要求，將背景音樂拖到“音頻/音樂”區域。

9、請學生示范，教師總結。

四、講解示范，完成影片

1、提問：編輯好的影片直接保存能進行播放嗎？“保存項目”與“保存電影文件”有什么區別？

2、教師講解：“保存項目”與“保存電影文件”的區別。

3、教師演示操作。

4、學生練習，教師指導。

五、拓展練習，作品創新

1、在規定的時間內完成“做一做”，可以為視頻添加自己喜歡的過渡效果，看誰完成的作品效果好。

六、欣賞評價，歸納總結

1、組織學生欣賞別人制作的電影。

2、組織學生對作品進行自評、互評。

3、教師對學生作品進行適當點評，以鼓勵、表揚為主，給完成較好的同學分別進行不同獎勵，如最佳制作獎、最佳創意獎、最佳效果獎等。

4、引導學生對所學知識點梳理總結。

第6課

動感片尾大展示

一、教學目標:

1、知識與技能

（1）會添加片尾文字。

（2）掌握設置文字動畫效果的方法。（3）掌握設置字體格式的方法。（4）能將作品種布為電影文件。

2、過程與方法

感受作品從規劃到具體實現的整個過程。

3、情感態度價值觀

通過欣賞自己和他人的作品，激發創作影片的熱情。

二、教學重點:

1、掌握片尾制作的方法，為字幕設置效果。

2、發布完成的作品。

三、教學難點: 會對完成編輯的項目再修改。

四、教學課時:1課時

五、教學過程:

（一）回顧導入

1、引導學生回顧上節課內容。

2、提問：你們平時看電影或電視劇在結尾的時間會看到些什么？

3、總結片尾的一般元素：標題、制片人、導演、演員等，并引出本節課的任務。板書：動感片尾大展示

4、提問：中果讓你為我們制作的影片添加片尾，你會添加哪些內容？

5、總結并板書一般元素。

（二）嘗試操作，認識新知

1、添加片尾文字

（1）引導學生回憶第一節課是如何添加影片的片頭的。（2）講授：片頭和片尾在編輯時都被稱為“片頭”，所以片尾的制作和片頭的制作方法是一致的。

（3）布置任務A：參照教材的案例，根據自己的想法，自主完成片尾文字的添加。

(4)巡視并指導部分學生。

2、設置字幕效果

（1）引導學生回顧在制作片頭時，添加文字后是如何美化字幕的？

（2）布置任務B：參照設置片頭效果或教材“設置效果”部分，自主設置片頭動畫和字體效果。

（3）巡視并提醒學生保存項目文件。

（4）組織分享字幕效果：隨機抽取兩位學生，轉播屏幕，并讓學生交流對片尾元素和效果的想法。

3、發布并分享視頻

（1）教師：我們保存的項目文件在別的計算機上可能無法打開，即使打開，也會變樣。所以還要發布成視頻文件，以便分享。

（2）演示發布文件，并提醒注意保存文件時的路徑和文件的擴展名。（3）布置任務C：發布文件。

（4）巡視并提醒發布視頻需時有點長，讓學生耐心等待。（5）組織全班分享。

學生打開“課外活動真精彩”所在文件夾，再全班走動分享。

（三）擴展與鞏固

1、設置視頻效果

（1）引導學生回顧“添加過渡效果”的情景模式，并提問：過渡效果與PPT制作中的什么環節相似？

（2）與課件中幻燈片本身也有動畫效果一樣，視頻剪輯本身也可以設置特效。（3）布置任務D：打開“課外活動真精彩”項目文件，修改片尾動畫，并閱讀教材“知識庫”中的“設置視頻效果”，為前面的剪輯添加一些特效。

2、鞏固練習布置任務E：

（1）打開上節課的練習“明天會更好”，完成片尾并設置效果。（2）根據“知識擴展”中的“制作自動電影”，嘗試制作一個自動電影。

（四）評價與作業

1、組織學生進行評價。

2、組織學生談本節課的收獲。

3、布置課外作業：利用自家計算機的照片，參照“知識擴展“，制作”自動電影“并發布。

第7課

《美麗校園我設計》教學設計

一、教材分析

本課是新版省編教材（電子工業出版社）小學信息技術第6冊第三單元第7課。是flash制作動畫的第一課內容，也是學生第一次接觸flash軟件，主要內容是認識軟件，了解軟件的界面組成通過設計美麗校園激發學生的興趣。學好本課將為后續深入學習動畫制作打下良好的基礎，它在本單元中占有重要的地位和作用。

二、教學目標

（一）、知識與技能

1、了解flash軟件的界面

2、認識flash元件，學會拖動“庫”中素材到舞臺；

3、知道flash庫面板的作用；

（二）、過程與方法

1、學會將庫面板中的素材拖動到舞臺中并學會調整其大小和位置；

2、會測試flash影片。

（三）、情感態度與價值觀

體驗flash動畫制作制作的一般步驟，激發學生學習動畫制作的興趣。

三、教學重點與難點 教學重點：

1、認識flash軟件；

2、使用“任意變形”工具調整舞臺上的對象；

3、保存與測試影片。教學難點：

1、理解Flash中庫的作用。

2、調整對象的大小；

四、課時安排：1課時

五、教學過程

（一）激趣導入：

師：播放歌曲“校園的早晨”。提問：“聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？” 生：思考回答 師：出示圖片。

解說圖片，點擊圖片，圖片變動畫。介紹動畫的制作軟件——Flash。引出本課課題。

板書課題：第7課 美麗校園我設計

（二）新知：

1、初識flash軟件 師：請大家在桌面上找到它并打開。提示打開方法和以前學過的word軟件類似。生操作。

師巡視，對學生進行個別指導。請一位同學上臺演示。

師：請學生們觀察flash界面，想一想它和學習過的什么軟件比較類似？ 生：思考回答。

師：展示flash軟件和畫圖軟件的窗口界面，請大家說說有什么異同點。生：思考回答。師：總結異同點。

介紹flash的窗口組成。

2、自主探究

師：Flash這個新朋友我們已經認識了，接下來我們就一起用它來設計個美麗的校園吧。

示范打開“美麗校園我設計.fla”。生：打開文件。

師：組織學生打開“庫”面板，介紹“庫”面板、元件。以生活中的戲劇舞臺、演員類比flash中的庫、元件。請學生自學P53布置“校園環境”及“教學樓”。

生：操作練習。

師巡視，觀察發現問題，并進行個別指導。

師：以“教學樓”為例演示將庫面板中的對象拖入舞并調整對象大小和位置，講解注意事項。

生：繼續布置校園。（可對照課本）。師巡視，觀察發現問題，并進行個別指導

3、交流評價

師：校園設計好了，想看看最終是什么動畫效果該怎么辦呢？ 要求生自學P55測試動畫內容。完成作品文件的保存和測試。師：展播完成較好同學作品。評價。

生：繼續完成完善作品。

4、鞏固拓展 師：剛才同學們設計的校園太漂亮了，你還能利用課本后面做一做的素材來設計個更美麗的校園嗎？

生合作探究如何布置新的校園。師巡視指導并進行個別指導。

師小結學生操作情況并糾正學生出現的問題。師：展播學生作品，并請生講述自己的作品 師組織學生評價作品。師：評價。(三）、課堂小結

師：今天你有什么收獲？

組織學生對本節課所學知識進行總結。師：請大家完成課后評一評。

課題：第8課

校園舞臺展風采

備 課 人：*** 備課時間： 2015年4月27日

教學時間： 【 2015-05-04——2015-05-10】 備課類型：詳備 教學目標: 【知識與技能】

1、了解“庫”面板的概念及用途。

2、認識時間軸與關鍵軸。【過程與方法】

1、通過制作一幅主題鮮明、具有動畫效果的作品，讓學生親身參與探究過程，在交流、溝通與合作中，共同掌握“逐幀動畫”的制作方法，提高Flash動畫的制作水平。

【情感態度價值觀】

1、通過參與Flash動畫的制作，培養學生的想象力和動手能力，并進一步提高他們的審美能力以及創新能力。教學重點:

1、導入圖片到庫面板中。

2、正確使用“庫”面板中的元件。教學難點:

1、使用“庫”面板中的元件。

2、了解“庫“面板中元件與”舞臺“上的對象之間的關系。課

時:1課時 教學過程:

一、情境導入

1、教師：全屏廣播《江南Style》動畫。

2、學生思考：動畫效果如何實現的。

3、教師揭題并板書課題：校園舞臺展風采。

二、新知探究 【一】導入素材

1、教師運行Flash軟件，打開文件“校園舞臺展風采”。

2、指導學生自學“導入素材”。（注意巡視指導學生）

3、讓學生演示方法。【二】擺放元件

1、教師：將素材導入到“庫”面板后，相當于演員們進入到“后臺”一樣，表演時我們要請演員到“舞臺”上表演。

2、指導學生自學教材“擺放元件“。

3、課件展示問題：

（1）怎樣將元件拖動到舞臺？（2）怎么調整元件的大小？

4、點名學生回答問題，注意糾正學生的表達。【三】認識關鍵幀

1、帶領學生觀察時間軸，找出關鍵幀和其他幀的區別，明確關鍵幀的特點和作用。

【四】交換地件

1、教師：我們已經認識了關鍵幀，怎樣在時間軸中添加關鍵幀呢？

2、學生自學教材，并演示。

3、教師：添加關鍵幀后，時間軸有什么變化？舞臺有什么變化？

通過對比，使學生發現：添加關鍵幀后，第二幀和第一幀的內容一模一樣。

4、指導學生自學教材：交換元件。【五】完成其他關鍵幀的制作

1、學生繼續添加關鍵幀，完成后續作品。

2、教師巡視指導，重點糾錯。

三、展示作品

1、展示學生作品。

四、鞏固提高

1、教師布置任務：課后做一做的“再見”動畫和“生日快樂”動畫，兩題任選

一題進行制作。對于沒有完成例題的學生，繼續完成原有作品。

2、展示部分學生的作品。

五、歸納總結。

課題：第9課

英語課上變魔術

備 課 人：*** 備課時間： 2015年5月1日

教學時間： 【 2015-05-11——2015-05-17】 備課類型：詳備 教學目標: 【知識與技能】

1、理解形狀漸變動畫的原理，掌握其制作方法。

2、了解“矢量圖”與“位圖”的概念。

3、掌握將位圖轉換為矢量圖的操作方法。

4、理解什么是空白關鍵幀，怎樣創建空白關鍵幀。【過程與方法】

1、通過自主探究、任務驅動，發現問題、解決問題，在活動中“嘗試-驗證”等自學方法。

2、通過利用所學知識制作動畫單詞卡片，提高學生的綜合應用能力。【情感態度價值觀】

1、培養學生的動手能力、想象力、創造力、審美能力及互助精神。

2、使學生逐步養成全面考慮問題的習慣，培養做事嚴謹、科學的態度。教學重點:

1、理解形狀漸變動畫的制作原理。

2、學會創建空白關鍵幀。教學難點:

1、理解形狀漸變動畫的制作原理。

2、了解空白關鍵幀與關鍵幀的區別。課

時:1課時 教學過程:

一、創設情境，激趣導入

同學們，在英語課堂上，老師經常會用計算機來表演魔術，比如一只小鳥變成單詞，一條小魚變成可愛的烏龜等。具體這個“變”是怎樣做出來的呢？Flash就有相類似的本領，我們來看一下（展示動畫：一只小鳥變成單詞）。這個魔術怎么樣？同學們想學嗎？ 通過本課的學習，我們可以認識簡單的形狀漸變動畫是怎樣做出來的，揭示課題“神奇小鳥變魔術”。

二、自主探究，新課講授

1、觀察動畫，了解動畫

播放案例動畫“圓形變方形”，請學生觀察，說說這個動畫是如何變化的？討論

歸納：第1幀的“圓形”形狀逐步過渡到“方形”形狀。所謂漸變就是從第1幀到第40幀有一個逐漸變化的過程。教師小結：形狀漸變動畫原理是指使一個對象逐漸變成另一個對象，實現兩個對象間（顏色、形狀、大小、位置）的平滑過渡。

2、教師示范，講解動畫

明確任務：通過剛才的動畫分析，我們知道要實現圓形變成方形，先要在起始關鍵幀分別畫出兩個圖形。

教師示范：請觀察老師的演示，在起始關鍵幀，分別畫出圓形和方形。學生練習，分別畫出圓形和方形。測試影片：請同學們測試影片，這樣的動畫效果對嗎？沒有逐漸變化效果？怎么辦？教師引入要設置中間的漸變為“形狀”。教師示范并總結動畫制作步驟：起始關鍵幀、結束關鍵幀和屬性面板補間選擇為“形狀”。引導學生觀察形狀補間動畫在時間軸上的表現是實線箭頭和淡綠色的背景。

3、自主探究，小試身手

模仿嘗試：根據剛才的歸納總結，請同學們自己動手，制作一個“從圖形到文字的形狀補間動畫”（小鳥變單詞）。教師指導如何設置文字的字體格式。發現問題：學生在自主探索中，“圖形變文字”的動畫不成功，引導學生觀察關鍵幀的對象被選中后的不同表現，并從中發現問題。引出：制作形狀補間動畫時，創建的圖形和文字對象需要分離。

講解問題：教師示范，將起始關鍵幀的圖形和文字分離，修改動畫。學生修改，完成動畫，教師個別指導。

三、提高練習，分層提高

讓學生發揮想象，大膽地創新設計。完成教材中“做一做”的練習。實現由圖像到圖像的形狀補間動畫。

四、作品展示，共享快樂

將優秀的作品進行展示，激發學生的學習積極性，讓學生真正地感受到學習和創作的快樂。

五、課堂小結，拓展延伸

通過本節課的學習，請同學們談一談，哪些動畫，我們可以運用形狀補間動畫實現？制作一個形狀補間動畫分為哪三個步驟？

課題：第10課

科學課上吹泡泡

備 課 人：*** 備課時間： 2015年5月11日

教學時間： 【 2015-05-18——2015-05-24】 備課類型：詳備

教學目標: 【知識與技能】

1、理解新建圖形元件的意義。

2、了解“Alpha”概念。【過程與方法】

1、繪制圓形并設置顏色，調整對象大小。

2、熟練掌握運動漸變動畫的制作方法。【情感態度價值觀】

1、通過制作Flash動畫，激發并保持學生學習Flash軟件的興趣。教學重點:

1、新建圖形元件。

2、設置顏色、調整對象大小。

3、設置運動漸變動畫。教學難點:

1、新建圖形元件。

2、制作運動漸變動畫。課

時:1課時 教學過程:

一、任務驅動，引出新課

老師做實驗吹出泡泡，并請學生觀察這些泡泡有什么不同？ 學生：?? 教師小結：（1）泡泡越來越大。（2）泡泡飛起來了。

教師：泡泡飛起來或者變大的動畫，其實就是運動漸變動畫。揭題并板書課題：快樂泡泡自由飛。

二、教師講授，感受新知

【一】分析“快樂泡泡自由飛”的動畫

教師：展示制作好的運動漸變動畫，并帶領學生分析動畫。師生共同分析，教師總結：

板書：創建“泡泡”元件——設置第1幀——設置第50幀——制作動畫

1、創建“泡泡”元件

教師演示如何新建“泡泡”圖形元件，繪制透明泡泡。

2、學生練習

創建一個“泡泡”元件，可以選擇你喜歡的顏色進行制作。作品展示：選擇學生作品展示，不足之處教師加以指正。【二】復習“添加圖層”

1、提問：欣賞添加了圖層的作品，讓學生討論分析。

2、教師講解：“泡泡”元件需要放在另一個圖層，然后才能制作動畫。

3、學生演示操作：為動畫添加一個新的圖層。

4、學生練習，教師指導。

三、自主探究，完成任務 【三】制作動畫

欣賞動畫，師生共同分析第1幀和第50幀有什么不同。任務一：制作第1幀

1、教師演示制作動畫第1幀，將“泡泡”元件拖放到關鍵幀。

2、教師巡視并指導。

3、學生作品展示。任務二：制作第50幀

教師分析，學生演示如何制作第50幀動畫。

四、作品展示，解決疑難

1、組織學生欣賞他人制作的動畫作品。

2、組織學生對作品進行自評、互評。

3、教師對學生作品進行適當點評，以鼓勵、表揚為主，給完成較好的同學分別進行不同獎勵，并對不足適當點評。

五、小結新知，提升鞏固

1、引導學生對所學知識點進行小結和自我評價。

2、總結今天的學習收獲。

3、完成課后評價表，自查對所學知識的掌握情況。

課題：第11課

百米賽跑沖向前

備課人：*** 備課時間： 2015年5月25日

教學時間： 【 2015-05-25——2015-05-31】 備課類型：詳備 教學目標: 【知識與技能】

1、能夠理解引導線的作用與引導動畫的原理。

2、掌握引導動畫創建的方法。【過程與方法】

1、能夠通過獨立探索，發現制作引導動畫的一般步驟。

2、能夠在制作動畫的前后進行規劃與調試，逐步滲透規劃分析的思想。【情感態度價值觀】

1、在制作動畫的過程中，通過對“中心點‘的調試，培養學生仔細、耐心的學習品質。

教學重點:

1、利用“中心點“的吸附功能實現引導線對動畫的引導作用。教學難點:

1、能夠仔細耐心地調整好“中心點“，使其吸附到引導線上。課

時:1課時 教學過程:

一、情境導入

1、出示課本范例和課后“做一做”的三個引導動畫。

2、引導討論：和上節課的運動漸變動畫有什么區別？

二、了解原理

1、出示動畫的源文件

引導觀察舞臺：有什么是在播放的時候沒有看到的？ 引導學生觀察圖層，并指導學生討論： 與普通圖層有什么不一樣？

引導動畫需要幾個圖層？分別有什么作用？

2、教師明確：引導動畫可以使元件按照引導線進行運動，使動畫更為細膩真實。

三、分析動畫

1、要制作出讓同學沿著操場跑的引導動畫，需要做哪些工作？

2、引導層上制作什么？

3、跑步層（被引導層）上制作什么？

四、制作引導層

1、教師明確：引導層是用來繪制動畫路線的圖層，引導線可以用鉛筆、直線等工具來繪制。

2、布置任務：添加引導層，并繪制引導線。

五、制作動畫

1、你能用學過的制作運動漸變動畫的方法，讓同學跑起來嗎？

2、同學沿著你的引導線運動了嗎？為什么沒有沿著引導線運動呢？

3、教師演示并明確：要將元件盡量靠近引導線，并將調整“中心點”，使其吸附到引導線上。

六、鞏固練習

1、為了讓動畫看上去效果更為生動，同學越跑越遠，視覺上會產生怎樣的效果？（越來越小）

2、“做一做”中的“風箏”最后怎樣能飛出畫面？運動漸變動畫最后的關鍵幀如何處理呢？

3、“做一做”中，“小貓和貓媽媽”怎樣越來越大呢？

4、你可以嘗試用一條引導線引導兩個圖層中的元件嗎？

七、拓展延伸

演示多個引導動畫。

課題：第12課

吟詩賞畫入情境

備 課 人：*** 備課時間： 2015年5月26日

教學時間： 【 2015-06-01——2015-06-07】 備課類型：詳備 教學目標: 【知識與技能】

1、能夠理解遮罩動畫的原理。

2、掌握遮罩動畫的一般創建方法。【過程與方法】

1、在制作教材動畫前，掌握分析動畫與規劃制作的步驟方法。

2、能夠運用創建遮罩動畫的一般方法，制作教材范例中的遮罩動畫。【情感態度價值觀】

1、在探究遮罩動畫形成原理的過程中，幫助學生體驗探究問題的實驗方法。

2、在制作教材范例的過程中，提高學生利用已有本領解決實際問題的意識與能力。

教學重點:

1、遮罩動畫的原理。

2、遮罩動畫的一般創建方法。教學難點:

1、遮罩動畫的原理。課

時:1課時 教學過程:

一、導入新課

1、播放教材范例動畫。

提問：這樣的文字出現方式給你什么感受？

2、明確：這種動畫方式叫做遮罩動畫。

二、初識遮罩

1、出示三個遮罩動畫：兩個靜止遮罩（被遮罩層圖片不同）、一個運動遮罩。提問：這三個動畫有什么相同和不同之處？

2、啟發思考：你猜想遮罩動畫需要通過幾個圖層來完成？ 哪個圖層在上？哪個圖層在下？

3、演示創建簡單遮罩動畫的過程（編輯元件——添加新圖層——拖動元件到新圖層——創建遮罩）。

4、提出任務：創建靜止遮罩

引導討論：為什么顯示出來的形狀會不同？

明確：遮罩層決定了被遮罩層顯示的形狀和位置。

5、提出任務：更換背景

引導思考：你猜想會怎樣？與剛才有什么不同？ 應該更換哪個圖層中的圖像？

明確：被遮罩層決定了顯示的內容是什么。

6、提出任務：讓遮罩層動起來。引導思考：怎么動？（大小、位置）用什么方法制作？

三、運用遮罩

1、播放教材范例，指導分析規劃

制作這樣一個動畫，需要做哪些工作？先做什么？后做什么？ 總結：創建矩形元件——創建遮罩——制作遮罩層動畫。

2、提出任務：創建矩形元件 提示問題：為了讓矩形元件能制作運動漸變動畫，元件最好是什么類型的？

3、提出任務：創建遮罩圖層

提示問題：為了能夠讓文字全部顯示出來，遮罩層中矩形元件的大小應該怎樣？如何調整？

4、提出任務：制作遮罩層動畫

引導討論：為了配合朗誦的聲音，動畫的起止幀在哪里？ 在時間幀上播放，引導學生尋找起止幀。

提示問題：文字要由上而下顯示，矩形元件應該怎樣運動？

四、展示交流 指導交流。

五、拓展延伸

1、演示多個遮罩特效。

2、啟發思考：除了讓遮罩層動起來，被遮罩層是否也可以動起來嗎？又會有什么神奇的效果呢？

第三篇：小學信息技術第六冊教學計劃

小學信息技術第六冊教學計劃

一、教材分析：

本學期我們采用的是由山東教育出版社出版的《小學信息技術》，它以培養學生的信息素養和操作能力為這要目標，突出操作性、實踐性和探究能力。本學期教材按照從易到難、從簡至繁的順序分別對簡單網頁的制作、圖片插入、背景修改、網頁表格的應用、網頁的鏈接及發布這些內容進行了詳細的講解，具有很強的實用價值。

二、教學要求：

通過本學期的學習，希望學生能夠獨立建立自己的網站，熟練掌握網頁制作的知識，主要包括以下知識點：

1、能夠說出網頁制作前需要做的準備工作。

2、能夠獨立制作網頁。

3、知道怎樣對網頁中的文字進行修飾。

4、能夠修改網頁背景。

5、能夠在網頁中插入圖片并對圖片進行簡單的加工。

6、能夠在網頁中插入表格并對表格進行設置。

7、能夠實現網頁中的鏈接。

8、知道網頁空間申請的方法、如何將自己的網站發布。

本學期的教學內容具有廣泛的實用價值，根據這一特點，學生要在學習這些知識的同時能夠與實際生活相聯系，在實踐中完成知識的建構。

三、學情分析：

這學期上課的對象是小學六年級的學生，應該說他們已經具備了一定的計算機基礎知識，對于計算機的學習有較高的興趣。在以前的學習中，他們學會了中英文打字；學習了文章的編輯，能夠獨立完成文章的排版與編輯；學習了繪圖技巧，能夠根據自己的創造繪制出精美的圖片；學習了flash動畫的制作、發布。大部分學生都能制作出精美的電子報刊以及簡單的flash動畫。

六年級的學生，他們有一定的自律性，抽象思維有一定的發展，模仿能力強并有著豐富的創造想象力。每個班都有幾個學習困難的學生，不愿動腦，不愿承擔壓力。

四、教學方法：

根據六年級學生所處的這一年齡段的心理及生理特點，并結合本學期的教學內容特點，主要采取自主探究和演示教學相結合的方法，充分發揮學生的想象力，制作出自己的絢麗的頁面。在可能的情況下讓他們自主探索學習，調動學生的學習積極性，自己發現問題解決問題。

五、課時安排：

本學期共18周，每周一節課，共18課時。

第四篇：電子工業出版社小學信息技術第二冊教案

第一單元 我用電腦寫便條 第一課時 使用鍵盤輸漢字

一、本課說明：

本課開始學習如何使用漢字輸入法來輸入漢字，首先要求學生能快速、準確選擇“智能ABC輸入法”，然后運用自己已有的漢語拼音知識進行漢字的輸入。在教材及相配套的的教學軟件中，首先指導學生正確掌握使用鼠標選擇“智能ABC輸入法”，然后指導學生根據已有的漢語拼音知識來輸入漢字。除此外，在配套的教學軟件中還提供有“看圖識字”、“學唱兒歌”、“趣味成語”及“競猜謎語”等練習方式，以激發學生進行漢字輸入練習的興趣。

二、課前準備：

安裝Windows XP操作系統的電腦教室、漢字輸入教學軟件“漢字輸入（第1課）發放到學生機。

三、教學目標：

1、知識性目標

（1）學會認識“智能ABC輸入法”狀態條中各按鈕所表示的輸入狀態；

（2）掌握漢字輸入的基本過程。

2、技能性目標

（1）使用不同方式選擇“智能ABC輸入法”；

（2）掌握“智能ABC輸入法”輸入漢字的基本方法。

3、情感性目標

（1）規范打字姿勢和指法，培養學生良好的打字習慣；

（2）激發學生積極學習漢字輸入的興趣。

四、教學重、難點：

1、教學重點

（1）學會“智能ABC輸入法”的選擇；

（2）學會使用“智能ABC輸入法”輸入漢字。

2、教學難點

在使用“智能ABC輸入法”輸入漢字時，要注意鍵盤上一些鍵的使用，如：“空格”、“+”、“-” “PageDoen”、“Esc”等鍵。

五、教學過程：

1、情境導入

同學們，我們已經掌握了使用鍵盤的指法，學會了英文的輸入，可漢字是如何輸入的呢？別急，只要我們會漢字拼音，漢字的輸入就會變的簡單，今天我們就來學習使用鍵盤輸入漢字。

2、學習指導

（1）指導學生找到并啟動“使用鍵盤輸入漢字”軟件圖標，進入“選擇輸入法”活動教學畫面；

（2）指導學生在選擇漢字輸入法之前，先確定漢字輸入的位置，然后選擇 “智能ABC輸入法”如圖：

（3）指導學生選擇 “智能ABC輸入法”后，了解在屏幕上所出現的狀態條。讓學生了解按Ctrl+Shift鍵，可以在多種輸入法之間進行切換；按Ctrl+空格鍵，可以打開或關閉當前輸入法。

3、動手實踐

講解示范：現在請同學們在“活動簡介”中單擊“使用輸入法”按鈕，打開“智能ABC輸入法”輸入漢字的界面，用鍵盤輸入字母“wo”，再按空格鍵或回車鍵，進入所示的選字畫面，選擇“我”字之后，單擊“結束返回”按鈕，回到“活動簡介”畫面。同學們可要注意，如果候選框中的漢字超過9個，則用翻頁按鈕來翻頁，即可按“-”、“+”、“Home”、“End”、“PageDown”和“pageUp”等鍵翻頁查找。現在同學們就自己在“漢字輸入練習”中輸入規定的漢字吧？

學生練習，教師巡視指導、幫助有困難的學生（糾正學生在進行打字時的指法、打字姿勢，并要求學生之間相互幫助）。

4、交流體會

教師總結學生在打字中出現的問題，并讓學生思考解決辦法（如輸入大小寫字母等）。

5、鞏固練習

（1）打開“看圖識字”畫面，使用“智能ABC輸入法”來練習輸入漢字；

（2）打開“學唱兒歌”、“趣味成語和“競猜謎語”等，根據提示，使用“智能ABC輸入法”練習輸入漢字。

6、總結

小結內容，讓學生完成書中P9的頁評一評。

7、作業

了解輸入法的狀態條中程按鈕的作用。

第二課時 輸入詞語真快捷

一、本課說明：

考慮三年級學生的電腦操作能力，特別是在指法還不是很熟練的情況下，不能強求學生一定要采用何種詞語輸入方式，而是要讓其根據自身的情況來決定，這樣不能培養學生對自己學習的評價能力。

二、課前準備：

安裝Windows XP操作系統的電腦教室、漢字輸入教學軟件“漢字輸入（第2課）發放到學生機。

三、教學目標：

1、知識性目標

（1）掌握使用詞語輸入方式的3種方法；

（2）掌握隔音符號在詞語輸入過程的用途；

（3）掌握使用自定義詞組的方式增加詞組。

2、技能性目標

（1）學會使用3種詞語輸入方式來提高漢字輸入的速度；

（2）通過比較3種詞語輸入方式，選擇采用合適的詞語輸入方式；

（3）學會使用自定義詞組來提高漢字輸入的速度。

3、情感性目標

（1）規范打字姿勢和指法，培養學生良好的打字習慣；

（2）通過使用詞語輸入方式提高漢字輸入速度，激發學生學習興趣。

四、教學重、難點：

1、教學重點：

（1）掌握3種詞語輸入方式，特別是混拼方式；（2）學會對混拼方式“混”字的選擇；

（3）弄懂隔音符號在詞語輸入過程中的作用。

2、教學難點：

（1）比較3種詞語輸入方式，學會判定某個具體詞語適合采用何種輸入方式；

（2）使用混拼方式輸入詞語，如何才能做到“混”而不“亂”；

（3）學會隔音符號的使用。

五、教學過程：

1、情境導入

（1）在黑板上宇以下詞語：

學生 老師 學校 公園 黃山 長江 祖國

同學們 天安門 解放軍 乒乓球 九華山

堅持不懈 五星紅旗

問：有誰能說說它們有什么共同特點？

學生回答。

教師：對了，它們每一個都是詞語（詞語是一個整體，不能分開來處理，否則就不同了）。那么，我們在電腦中輸入這些詞語時，能不能把它們作為一個整體來對待呢？試試看！

（2）教師演示：

教師先演示使用“智能ABC輸入法”一個字一個字地輸入第1 行的詞語；然后使用“智能ABC輸入法”按詞語方式輸入第2、3兩行詞語（要求學生認真觀察老師是如何輸入這些詞語的，比較老師采用不同輸入方式時其輸入速度有什么變化？）。

教師：大家可以看出，使用“智能ABC輸入法”確實能把每一個詞語當做一個整體來處理，這種處理方式就是我們下面要學習的詞語輸入方法。

2、學習指導

（1）指導學生找到并運行“漢字輸入（第2課）教學軟件；

（2）指導學生選擇“我教你學”項，進入“我教你學”界面；

（3）指導學生單擊“全拼輸入詞語”按鈕，進入“全拼輸入詞語”教學環節，按照教學軟件的要求使用規定的方式輸入相應的字母，注意兩個漢字拼音之不可加空格（提醒學生注意觀察每一幅畫下的提示，使用全拼方式輸入相應的詞語，并完成相應的練習）。

教師：同學們，現在誰能說一說使用全拼方式輸入詞語與按單個字輸入有什么不同？

學生回答。

（4）指導學生單擊“簡拼輸入詞語”按鈕，進入“簡拼輸入詞語”教學環節，按照教學軟件的要求使用規定的方式輸入相應的字母（要求學生注意觀察每幅畫面下的提示，使用簡拼輸入方式輸入相應的詞語，并完成相關的練習）。

教師：同學們，現在誰能說一說使用簡拼方式輸入詞語與全拼輸入有什么異同？哪種方式比較適合自己？為什么？

學生回答。

（5）指導學生單擊“混拼輸入詞語”按鈕，進入“混拼輸入詞語”教學環節，按照教學軟件的要求使用規定的方式輸入相應的字母（要求學生注意觀察每幅畫面下的提示，使用混拼輸入方式輸入相應的詞語，并完成相關的練習）。

教師：同學們，現在誰能說一說使用混拼輸入詞語與全拼輸入、簡拼方式輸入有什么異同？哪種方式比較適合自己？為什么？

學生回答。

（6）小結：

通過學習，同學們了解使用混拼方式的優越性了，但是其他兩種方式也有著各自的優點，比如，當詞語中字數達到或多于個時，要特別提醒大家此時使用簡拼方式，因為這時重碼已經很少了。另外，不管用哪種詞語輸入方式，都要注意隔音符號的使用，特別是在混拼方式輸入詞語時。

3、動手實踐

教師：請同學們選擇“看圖寫詞“菜單項，進入練習界面，并了解各提示信息的含義，注意選擇適合你自己的輸入方式。

學生練習，教師巡視、監督并糾正學生在進行打字時的指法、打字姿勢。

4、交流體會

教師：請同學們說一說，在剛才的輸入過程中你主要采用哪種詞語輸入方式？

學生小組交流（糾正打字姿勢和指法）。

5、鞏固練習

教師：請同學們知識窗中的介紹，把自己的姓名或別的同學姓名，通過自定義新詞的方式定義成自定義詞語。

學生練習，教師幫助有困難的學生。

6、總結

教后感：

有些學生已經不太注意鍵盤的指法規范，不管是英文還是漢字，一定要堅持正確的按鍵指法。同時，坐姿要正確，這對我們身體也有極大的好處。

第三課時 標點符號不能少

一、本課說明：

常用的標點符號數目雖少，但在文章和句子中的地位卻非常重要。一名話用不同的標點，意義可能完全不同了。本課主要讓學生學習常用標點符號的輸入方法，并結合具體的文章進行練習。

二、課前準備：

安裝Windows XP操作系統的電腦教室、漢字輸入教學軟件“漢字輸入（第3課）發放到學生機。

三、教學目標：

1、知識性目標

（1）掌握常用標點符號輸入方法；

（2）掌握其他一些特殊符號的輸入方法。

2、技能性目標

（1）學會使用鍵盤輸入常用的標點符號；

（2）學會使用軟鍵盤輸入一些特殊符號。

3、情感性目標

（1）通過引導學生去探索標點符號輸入的一般規律，讓學生體會學習的樂趣；

（2）通過把標點符號置入文章練習中，樹立意義學習的概念，激發學生學習興趣。

四、教學重、難點：

1、教學重點： 掌握常用標點符號的輸入。

2、教學難點：

記住一些常用標點符號的輸入鍵，同時注意這些符號在句子中的應用。

五、教學過程：

1、情境導入

（1）在黑板上宇以下詞語：

“我得第一名。”

“我得第一名！”

“我得第一名？”

問：同學觀察這三個句子，它們有什么不同的地方？

學生回答。

教師：對了，它們的符號不一樣，那你會不會用鍵盤輸入這些符號呢？不會也沒關系，這節課我們就來學習它。

2、學習指導

（1）指導學生找到并運行“標點符號不能少”圖標，打開教學軟件，進入“我教你學”界面；

（2）指導學生單擊“常用標點符號輸入”按鈕，輸入相應的鞏標點符號，輸完后，按回車鍵；

（3）選擇“智能ABC輸入法”切換標點狀態到中文狀態，再輸入相應的標點符號；

學生練習，教師巡視指導，幫助有困難的同學，并糾正打字姿勢和指法錯誤。

3、動手實踐

教師：請同學們選擇“看圖寫詞“菜單項，進入練習界面，并了解各提示信息的含義，注意選擇適合你自己的輸入方式。

學生練習，教師巡視、監督并糾正學生在進行打字時的指法、打字姿勢。

4、交流體會

教師：請同學們小組間交流一下，在剛才的輸入這些標點符號中，你感到有困難符號？

教師：如何在“智能ABC輸入法”中，輸入這樣些“÷”、“×”、“≌”、“∵”、“∴”、“∞”這樣的數字符號，以及像“★”、“→”、“№”、“§”、“◆”等特殊符號。

學生看書P23頁知識窗后，實踐操作后，示范匯報。

5、分層練習

（1）進入“古詩欣賞”畫面，使用“智能ABC輸入法”練習漢字和標點符號的輸入；

（2）進入“科技之光”界面，使用“智能ABC輸入法”練習漢字和標點符號的輸入；

（3）進入“成語故事”或“伊索寓言”界面，根據提示使用“智能ABC輸入法”練習漢字和標點符號的輸入。

學生練習，教師巡視指導。

6、總結評價

第四課時 留張便條給爸媽

一、本課說明：

經過前面學習，學生基本掌握了漢字和符號的輸入，而且前幾課使用教學練習軟件進行了大量的針對性練習。應該說，這種學習突出了學習的針對性，但相對來說，應用性弱些。本課介紹的是一款簡單的文字處理軟件記事本，通過使用“記事本”軟件來給爸媽給留張便條，這突出了漢字輸入學習的實際應用性。

二、課前準備：

安裝Windows XP操作系統的電腦教室、漢字輸入教學軟件“漢字輸入（第4課）發放到學生機。

三、教學目標

1、知識性目標

（1）了解“記事本”軟件的一般應用；

（2）了解“記事本”軟件中有關光標的知識。

2、技能性目標

（1）掌握打開“記事本”軟件的一般方法；

（2）學會在“記事本”軟件中輸入漢字；

（3）掌握在“記事本”軟件中移動“光標”；

（4）學會保存“記事本”軟件中所編寫的內容。

3、情感性目標

（1）通過對簡單文字軟件的學習，使學生掌握漢字輸入技能，激發學生應用信息技術的興趣；

（2）通過使用“記事本”軟件來留張便條，讓學生初步掌握應用信息技術家長進行簡單聯系的方式，增強學生積極使用信息技術的情感。

四、教學重點與難點：

1、教學重點

（1）認識“記事本“軟件；

（2）掌握確定“記事本”軟件中“光標”的位置；

（3）學會在“記事本”中輸入內容，并學會保存所編寫的內容。

2、教學難點

（1）掌握在“記事本”軟件中如何準確移動“光標”；

（2）學會保存“記事本”軟件編寫的內容，必須要對所寫內容起一個名稱。

五、教學過程

1、情境導入

教師：上一節課中的最后一個練習是要求大家輸入數學算式“（5+3）×6÷3－8”，有誰會做了？是怎么做的？

學生演示。（如果學生沒有完成，教師這時可以演示這個算式）

教師：前幾節課中，我們都是在特定的漢字輸入軟件中輸入漢字和符號的，如果我們想輸入文章的話，那前面的軟件就不行了，不過電腦也需要一些專門接收處理 “武器”，這種“武器”我們稱之為“文字處理軟件”。今天我們將要學習一款簡單而易操作的文字處理軟件“記事本”軟件，學習使用它來幫助我們給爸媽給留下一條“短信”。

2、學習指導 教師：我們在上學期使用過“畫圖”軟件來畫畫，有誰能說說是怎么打開這個軟件的？

請同學演示。

教師：今天我們要使用的“記事本”和“畫圖”軟件都是電腦提供給我們的，并都在“附件”之中，大家有沒有注意呀？現在就請同學們自己找一找，并打開“記事本”軟件。

學生練習，教師指導，并鼓勵小組可以互相幫助。

教師：下面我們就來認識“記事本”，大家看看它與“畫圖”軟件有沒有“長”得一樣的地方？

學生交流。

教師：它們都有“標題欄”和“菜單欄”。

教師：大家有沒有注意在“記事本”軟件中，有一個東西在不停的閃動，這個我們稱之為“光標”。它所處的區域，我們稱之為“編輯區”，也就是我們寫字的紙。現在請同學們試試“光標”，在我們輸入時，有什么變化，它的作用是什么？

學生練習，匯報。

小結：“光標”可以隨著輸入的文字向后移。使用鼠標或興標移動鍵和Home、End等鍵可以改變“光標”的位置，除此外，Enter鍵和空格鍵可以調整輸入文件的對齊格式。

3、動手實踐

（1）指導學生在“記事本”軟件中輸入自己的名字；

（2）指導學生使用Enter鍵把輸入的名字下移一行，并把“光標”移到上一行中，輸入稱呼；

（3）指導學生按Enter鍵到下一行，并使用空格鍵來調整首行的行首空兩格；

（4）指導學生繼續輸入便條的內容；

學生練習，教師巡視檢查學生便條的輸入狀態，及時糾正學生的錯誤。

（5）指導學生使用空格鍵把名字移到右側，并輸入錄入時的時間；

（6）指導學生把輸入在“記事本”軟件中的便條保存起來，完成后，讓學生觀察“記事本”標題欄的變化。

4、交流體會

教師：在輸入便條內容的過程中，如果輸入的內容有錯誤，同學們是怎么處理的呀？

學生交流匯報（通過移動“光標”，并用Backspace鍵來刪除相關錯誤內容的）。

教師：你們在輸入文字時，若要移動“光標”，是用鼠標來改變其位置，還是用“光標”移動鍵來改變其位置？在輸入文字時，最好采用哪種方式來移動“光標”為什么？

學生交流匯報。

教師：“光標”和鼠標指針一樣嗎？它們作用有什么不同？

學生交流匯報。

5、鞏固練習

（1）沒有完成便條內容的同學請繼續完成；

（2）完成的同學請打開書本，完成P28頁的試一試。

教師巡視指導，要求同組同學相互幫助，完成操作任務。

6總結評價

教后感：

教材僅僅是根據“記事本”軟件的特點來介紹文字處理軟件的基本使用，其中，一再強調光標在文字處理過程的作用，反復介紹了鼠標、鍵盤來改變光標的位置等，這一點需要我們教師在教學時要注意把握。第二單元 網上漫游探秘

第五課時 第一次上網沖浪

一、教學目的：

1、初識因特網，認識IE瀏覽器工具，并著重了解地址欄，學會在地址欄內輸入網址，瀏覽網頁；

2、培養學生的動手能力和思維能力；

3、教養學生良好的信息素養。

二、教學重、難點：

1教學重點

（1）輸入網址，打開網頁、依次找到指定的內容；

（2）學會使用網址和超鏈接等方式打開網頁；

（3）掌握IE瀏覽器中“前進”、“后退”按鈕的使用。

2、教學難點

（1）輸入網址，打開網頁、依次找到指定的內容；

（2）逐漸感受使用IE瀏覽器瀏覽網頁的方便與快捷；

（3）合理安排上網時間，注意網絡的道德安全問題。

三、教學過程

1、導入

提問：同學們，你們自己上過網？如果沒有那見過別人上網？ 上網可以干些什么？

學生回答。

2、學習新課

（1）跟IE打個招呼。

A：教師介紹因特網瀏覽器的知識，指導學生打開IE；

B：介紹IE瀏覽器的界面。

（2）訪問中國少年雛鷹網。

A、示范訪問中國少年雛鷹網；

B、指導學生利用IE瀏覽器訪問中國少年雛鷹網。

（3）、討論交流：

用超鏈接的方法瀏覽“中國少年雛鷹網”之后，想再看一下已經訪問過的網頁，你們有什么好辦法？如果用超鏈接方法瀏覽了“www.tmdps.cn/r/）

五、教學過程：

1導入新課

在過去的３節課中，我們學習了IE瀏覽器瀏覽網頁，利用搜索引擎搜索自己所需的資料，將精彩的網址收藏在自己的電腦中等有關知識。同學們對于網絡最感興趣的莫過上網瀏覽網頁了，因為網上有很多我們感興趣的新聞、圖片、音樂、信息，還有許多好玩的游戲。“六一”兒童節也快到了，各班都要出黑板報，同學位能夠從網上尋找一些有關 “六一”兒童節的資料和圖片嗎？如果找到了，能不能把它們留在自己的電腦中呢？

別急，今天我們就來學習從因特網上下載信息的方法。

2、新授

在我們保存資料之前，要先找到想要保存的資料，這就要先上網，利用我們所搜索引擎知識，搜索所需信息。

（1）學習保存網頁中的文字。

在網絡上，我們會看到許多對于我們學習、生活有用的資料，如果保存到計算機上，該怎么辦？

教師示范、學生跟著練習：

指導學生選擇要保存的文字單擊右鍵，選擇“復制”命令，然后打開寫字板和記事本，選擇“粘貼”按鈕，最后保存粘貼的文件。

學生練習、教師指導。

（2）學習保存網頁中的圖片。

如果我們在網絡上看到了一張很好看的圖片，想把它保存在自己電腦中，那么可以按以下步驟操作：

教師示范講解：在圖片上單擊右鍵，選擇“圖片另存為”命令，再在彈出的對話框中，選擇圖片要保存的文件夾和名稱，最后點確定。

學生練習，教師巡視幫助有困難的學生。

3、分層練習

（1）請同學根據所學知識，在網上查找保存有關“六一”兒童節有關的資料。

（2）瀏覽書中P59頁“知識窗”，學會如何保存網頁。

學生練習，教師巡視，個別指導。

學生示范方法（教師及時糾正）。

4、小結內容，讓學生完成書中P60的頁評一評。第九課時 軟件下載與安裝

一、本課說明：

通過本課的學習，要求學生掌握從網站下載資源，這是對第8課教學中保存網頁中的圖片、文字的一個補充。本課與一節課內容相似，但又有區別，教學時可結合上節課內容進行展開。本課的教學要重視對學生進行網絡安全意識的教育和版權知識的教育。

二、學習目標：

1、知識性目標

（1）學會從網上下載軟件等資料；

（2）學會安裝常用軟件，了解大多數軟件的安裝過程；

（3）了解軟件的卸載，以及卸載軟件的基本方法；

（4）了解安裝軟件不等于復制文件，卸載軟件不等于刪除文件；

（5）了解安裝軟件需要接受軟件許可協議；

（6）了解軟件的序列號是軟件合法身份的證明，每個軟件的序列號是唯一的。

2、技術性目標

學會從網上下載軟件資料。

3、情感性目標

樹立網絡安全意識，尊重他人的勞動成果。

三、教學重、難點：關于安裝和使用軟件。

四、教學環境：計算機網絡教室。

五、教學過程：

1導入新課

在一節課中，我們學習了在電腦中保存網上的文字和圖片資料等知識，其實，網上還提供了一些可以免費下載的軟件，今天我們就來學習如何下載網上免費的軟件并安裝其程序。

2、新授

（1）學習下載軟件。

首先我們要找到提供下載軟件的網站，然后根據下載頁面的提示操作，將所需的軟件下載到自己的電腦中。

（以下載WinRAR軟件為例）教師示范講解：找到所需下載的軟件頁面如：www.tmdps.cn，找到下載軟件WinRAR的位置，單擊其超鏈接，進入下載頁面，選擇軟件的下載點，將它保存到自己電腦中D盤中。

學生練習，教師巡視幫助有困難的學生。

（2）學習安裝與使用軟件。

絕大部分軟件要運行安裝程序才能進行安裝，正確安裝后，軟件才能正常使用并發揮它的功能，現在老師就以剛才下載的WinRAR為例進行安裝：

教師示范講解：雙擊所下載的WinRAR軟件，在彈出的安裝頁面點安裝，選擇所需安裝的信息選項，點擊確定就可以了。安裝結束后，雙擊“我的電腦”圖標，選中D盤中“繪畫作品”資料進行壓縮，壓縮結束后就會在D盤中形成一個壓縮文件。

學生練習，教師巡視幫助有困難的學生。

學生示范。

3、分層練習（1）請沒有學會的同學繼續練習，小組同學可互相幫助一下，看哪一小組最先學會；

（2）小組同學交流如何對所壓縮的文件進行解壓呢？

學生示范，教師補充。教師巡視，個別指導。

學生示范方法（教師及時糾正）。

4、評價與延伸

對所下載的軟件有沒有快速下載的辦法，如果有，是什么？

學生回答。

教師：對，我們利用專業的下載軟件，它可以更快、更安全地下載批量軟件，如：快車（FlashGet）、迅雷、網絡螞蟻（NetAnts）等（教師出示這幾個專業下載軟件）。

請同學們利用所學的知識先下載專業的下載軟件、安裝后，再完成下面的任務：

（1）根據所學知識，在網上下載所感興趣的游戲，安裝后并玩一玩。

（2）瀏覽書中P67頁“知識窗”，學會如何保存卸載軟件。

學生練習，教師巡視，個別指導。

學生示范方法（教師及時糾正）。

完成書中P68的頁評一評。（讓學生在了解書中的評價標準，對自己的作品進行交流評價和自評。）

教師總結。第十課時 成為學習好幫手

一、教材分析：

通過前面5課的學習，應鼓勵學生充分利用網絡資源來輔助其他學科的學習，以獲取新的知識，讓網絡成為自己學習的好幫手。因此，高效準確地獲取有用信息，是學生必備的能力之一。本課主要通過尋找“安徽名人”這個任務，讓學生了解信息獲取的一般流程，并幫助學生對前5課所學知識進行歸納總結。

二、教學目標：

1、知識性目標

（1）了解信息來源的主要途徑和信息獲取的一般過程；

（2）恰當地選擇獲取信息的方法，合法地獲取信息；

（3）能合理地鑒別和評價信息；

（4）學會利用因特網解決自己學習和生活中的一些實際問題；

（5）知道上網時提高自己的安全意識。

2、技能性目標

（1）提高信息篩選和提練能力；

（2）能夠熟練運用網上獲取信息的方法，解決實際問題，輔助其他學科學習。

3、情感性目標

（1）樹立積極主動地學習和使用信息技術，參與信息活動意識；

（2）形成一定的信息鑒別和評價能力；

（3）培養學生互相使用精神；

（4）培養熱愛家鄉悠久歷史文化的感情。

三、教學重、難點：

1、教學重點

（1）關于搜索技巧的強化與鞏固；

（2）明確信息獲取的流程。

2、教學重點

（1）關于搜索的技巧；

（2）關于如何找到正確的資源，以及對信息進行鑒別和評價。

四、教學環境：計算機網絡教室。

五、教學過程：

1、情境導入

教師：同學們你們知道我們家鄉安徽有哪些名人嗎？你們了解他們的生平事跡嗎？

學生回答。

教師“你們是怎么知道的？其實在網上，也有很多網站是專門提供各種學習資料或疑難問題解答等服務的。當我們在學習和生活中遇到問題時，可以利用所學的網絡知識向因特網求助。

2、學習指導

（1）指導學生了解獲取信息的流程：

A：收集資料前的準備：

教師：根據所要解決的問題，確定好所要尋找的資料，了解這些資料的來源、出處，然后再選擇尋找的方法。下面我們就以書中跟著為例進行練習。

學生練習、教師巡視指導（鼓勵同學間相互幫助）。

學生匯報。

B：搜索資料并保存資料：

教師：根據自己所做的選擇，進行搜索保存資料。

教師講解示范（以搜索有關“曹操歷史貢獻”資料為例）。

學生練習、教師巡視指導（鼓勵同學間相互幫助）。

3、分層練習

小組間互相幫助完成書P72頁“試一試”。

4總結

第三單元 管理我的資料 第十一課時 暢游“我的電腦”

一、教材分析：

本課要求學生操作的內容比較簡單，主要目的是讓學生通過使用路徑的方式來查找“我的電腦”中的文件，了解到我們以前所運行的軟件如：畫圖軟件、記事本軟件都存放在“我的電腦”中，使學生對“我的電腦”建立起一個“存儲箱”、“大倉庫”的基本概念。

二、教學目標：

1、知識性目標

（1）認識“我的電腦”窗口，了解它的基本組成；

（2）初步了解文件和文件夾；

（3）了解什么是址，以及址欄的作用。

2、技能性目標

（1）掌握打開“我的電腦”的操作方法；

（2）能夠在“我的電腦”窗口查找文件；

（3）掌握通過“我的電腦”的地址欄來確定文件的位置。

3、情感性目標

（1）學生通過按地址查找文件，培養學生的主觀能動性；

（2）通過查找學生熟悉和感興趣的軟件、游戲，培養學生學習信息技術課的興趣。

三、教學重、難點：

1、教學重點

（1）認識“我的電腦”窗口；；

（2）在“我的電腦”中查找指定的文件。

2、教學重點

在“我的電腦”中查找指定的文件。

四、教學環境：

計算機網絡教室。

五、教學過程：

1、情境導入

教師：上學期我們學習了“畫圖”軟件，這學期我們學習了“記事本”軟件，你們知道這些軟件是藏在我們電腦什么地方嗎？不知道也沒關系，這節課我們就來學習通過“我的電腦”來找這些軟件。

2、學習指導

（1）指導學生學習“跟著做”。

教師示范，學生跟著練習：

雙擊桌面上的“我的電腦”圖標，打開我的電腦，然后在雙擊“C盤”，在“C盤”窗口中，雙擊“WINDOWS”文件夾，打開其窗口，找到“system32“文件，打開，在里面雙擊“mspaint”文件圖標，開的窗口就是我們學習的“畫圖”軟件窗口了。

學生練習、教師巡視指導（鼓勵同學間相互幫助）。

按照以上步驟打開“msheart”和 “notepad”文件，運行這兩個文件，看看是什么軟件，把結果填在P79空中。

學生練習、教師巡視指導。

請同學示范。

3、分層練習

（1）學生完成書P72頁“試一試”。小組間也可通過互相幫助完成。

（2）看書P80頁“知識窗”知識，然后說說什么是地址欄，它的作用是什么？

學生練習，小組交流后匯報演示，教師注意引導。

4、總結

學生完成書P83頁“評一評1”，讓學生進行自評。

5、作業

（1）完成書P83頁“評一評2”；

（2）通過使用“資源管理器”方式與“我的電腦”方式打開的“我的文檔”，并比較區別。第十二課時 充實我的資料夾

一、教材分析：

生活中，我們一般將平時常用的物品存放在指定的位置。本課內容就是介紹在電腦中建立一個存放資料的位置“我的資料夾”，我們可以把一些復制到這個文件夾里。這個復制的操作過程：首先選擇操作（選擇單個文件、多個連續或不連續的文件），然后通過復制、粘貼命令來實現復制文件。

二、教學目標：

1、知識性目標

（1）掌握新建文件夾和對文件夾進行重命名的操作方法；

（2）掌握選擇單個或多個文件的方法；

（3）掌握使用菜單命令來完成復制文件的操作。

2、技能性目標

（1）在創建新文件夾過程中，利用已經掌握的漢字輸入方法為新建的文件夾重命名；

（2）熟練地使用鼠標和鍵盤，選擇連續或不連續的多個文件；

（3）熟練地使用菜單方式來完成文件復制操作。

3、情感性目標

（1）通過完成復制文件的操作，培養學生的主觀能動性；

（2）通過使用不同的方式來復制文件，激發學生學習信息技術的興趣。

三、教學重、難點：

1、教學重點

（1）掌握文件夾及重命名的方法；

（2）選擇連續或不連續的多個文件；（3）復制選擇的文件到指定的文件夾中。

2、教學重點

（1）掌握復制文件的基本過程；

（2）理解“先選定，再復制”這一操作原則。

四、教學環境：計算機網絡教室。

五、教學過程：

1、情境導入

教師：現在，我們已經掌握了上網查找資料的方法，也學會了下載資料和軟件了，那我們是不是把不載下的東西亂放呢？這節課我們就來學習把查找的資料和下載的軟件保存電腦中合適的位置。

2、學習指導

（1）指導學生進入“我的電腦”打開Ｄ盤；

（2）指導學生使用菜單命令的方式在Ｄ盤中新建一個文件夾；

（3）指導學生選擇“智能ＡＢＣ輸入法”為新建的文件夾進行重命名；

（４）指導學生打開“Ｄ資料庫“，使用圖標方式查看這個文件夾，并將這個文件夾的文件按名稱進行排序；

（５）指導學生學習選擇連續多個文件的操作能力（強調Shift鍵不放，再單擊最后一個文件。）；

（６）指導學生使用菜單方式完成復制文件的操作（提醒學生注意任務欄中哪個是當前正在活動的窗口，及如何切換活動窗口。）；

（７）指導學生學習選擇不連續多個文件的操作方法（提醒學生按住Ctrl鍵不放，再依次單擊要選擇的文件。）。

３、思考練習：

（１）若按Shift鍵不放，分別單擊不同的文件，選擇結果如何？

（２）若按Ctrl鍵不放，重復單擊相同的文件，選擇結果如何？

（３）要想選擇的文件既有連續的，又有不連續的，如何利用“Shift鍵”和“Ctrl鍵”使選擇提高效率更高？

學生思考練習、分組討論，匯報結果。

４、動手實踐

（１）指導學生繼續完成“學著做”的操作要求；

（２）指導學生試著完成“動手做”的操作任務；

教師巡視指導，提醒同學之間要互相幫助，討論如何更好地利用“Shift鍵”和“Ctrl鍵”來選擇多個文件。

（３）指導學生使用組合鍵來復制和粘貼文件操作。

5、總結

小結內容，讓學生完成書中P90的頁評一評。

教后感：

學生使用組合鍵進行復制和粘貼來快速完成復制文件的操作，熟練這個過程需要學生長期的練習。第十三十四課時 整理我的資料夾

一、教材分析：

當存放在“我的資料夾”中的文件越來越多時，就需要對文件夾進行整理。本課即學習如何對“我的資料夾中的文件進行分類整理。學生在分類思想的指導下，將學會把自己的資料按不同的文件夾進行存放。本課采用移動操作的方式來實現對文件的分類整理。

二、教學目標：

1、知識性目標

（1）了解文件的類型與文件擴展名之間的關系；

（2）了解選擇文件在整個移動操作中的重要性；

（3）掌握移動文件的基本過程。

2、技能性目標

（1）掌握排列圖標的操作方法；

（2）熟練掌握選擇單個或多個文件的方法；

（3）掌握使用菜單命令完成移動文件的操作。

3、情感性目標

（1）通過完成移動文件操作，培養學生的主觀能動性；

（2）通過對不同文件進行分類，使學生逐步建立分類思想；

（3）通過使用不同的方式來移動文件，激發學生學習信息技術的興趣。

三、教學重、難點：

1、教學重點

（1）了解對文件進行分類整理的基本原則；

（2）移動所選擇的文件到指定的文件夾。

2、教學重點

（1）了解對文件進行分類整理的基本原則；

（2）掌握移動文件的基本操作過程。

四、教學環境：計算機網絡教室。

五、課時按排：２課時。

六、教學過程：

第1課時

1、情境導入

教師：電腦中的資料越來越多時，都堆在資料夾里，要是從中找到一個文件太不方便了，這就需要我們要將存放在“我的資料夾”中的文件分類，養成良好的儲存習慣，以后查找和使用這些文件也方便多了，這節課我們就通過移動操作，將“我的資料夾”中的文件進行分類存放。

2、新授指導學生進行分類。

要對“我的資料夾”中的文件進行分類整理，首先要考慮如何分類，最直觀的一種方法是按圖標分類，下面我就以這種方法為例： A：指導學生打開Ｄ:我的資料夾，觀察其中的文件，選擇“查看”“圖標”命令，使文件夾中的文件以圖標的方式顯示，然后選擇“查看”“排列圖標”“類型”命令，重新排列“我的資料夾 ”中的文件；

B：指導學生認識排列后的“我的資料夾”中的每種圖標類型的文件，并觀察其特點，并給它們起個名稱，填寫在P93頁的表13.1中；

C：指導學生在“我的資料夾“中創建新文件夾，并給它重新命名（“文件”“新建”“文件夾”，然后右擊新建文件夾“重命名”）。

學生練習，教師巡視指導。

學生示范。

小結：文件分類的方法很多種，既可按日期，也可以按文件內容，還可以按文件類型將同類的文件存放在一起。

3、學生練習

試著將“我的資料夾”的文件按其它方法分類，看誰還有什么更好的方法？

學生練習，教師巡視指導。

學生匯報自己的方法，讓別的同學評價其分類方法的優缺點。

4、小結。

第2課時

1、情境導入

教師：上一課我們學習了將“我的資料夾”進行分類的方法，同學們表現的非常棒，這節課我們再來學習如何移動“我的資料夾”中的文件，同學們有沒有信心學好它呀？

2、新授指導學生移動文件

根據文件分類，選擇需要移動的文件，再通過“剪切”、“粘貼”命令，把它們移到指定的文件夾中。

教師示范移動連續多個文件的操作。

學生練習，教師巡視指導。

討論不有什么方法移動文件，并試著做一做？

小組討論練習、示范。

教師根據學生的學習情況，再講解示范用拖動的方式進行復制和移動。

學生練習。

３、交流

小組同學根據所學知識，相互交流完成書P98頁的“評一評”。

小組匯報，師生共同點評。

４、分層練習

（１）沒有學會的同學繼續練習（鼓勵同組同學之間相互幫助）；

（２）完成的同學，觀察“我的文件夾”中的文件，可能沒有相同圖標的，此時雙擊這個文件運行，了解它們的共同特點，完成書P96頁表13.2的內容；

學生練習，教師巡視指導。

5、總結

第十五課時 清理我的資料夾

一、教材分析：

對于“我的資料夾”中的文件，需要及時地處理

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去幫助中心，了解如何重新恢復服務。

第五篇：電子工業出版社小學信息技術第四冊教案

《小學信息技術》（第四冊）教學計劃

學生知識現狀分析 ：

通過上學期的學習，學生對文本輸入、編輯等操作有了較好地掌握和提高，但是由于每一學期信息技術上機課時比較少，每周只有一節課，學生的遺忘性大，大多數學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間練習，課后就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作易生疏；

學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術課并不像語文、數學那么枯燥、單調。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是玩游戲。所以，學生對計算機的認識還有待提高，要進一步對他們進行正確的引導。

本學期教學的主要任務和要求 ：

本冊教學分三個單元，共14課。第一單元為輕輕松松做屏保，第二單元為小小書簽我來做，第三單元為制作《少兒報》。主要的任務和要求是：

1、了解掌握ACDSee軟件的基本操作；

2、能熟練地掌握WORD文字處理軟件制作書簽的一些操作；

3、培養學生對電子板報進行規劃與設計的能力，并進行排版與制作。

教材的重點和難點 ：

1、了解掌握WORD文字處理軟件的基本操作；

2、能熟練地制作書簽和《少兒報》。

本學期提高教學質量的措施 ：

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式教學，引導學生樂于參與信息技術學習活動，勞逸結合，通過豐富多彩的課堂活動激發學生學習興趣；

2、加強學生之間的交流、合作協助，通過小老師來指導程度薄弱的學生，以期學生信息技術水平的均衡發展；

3、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面，重視學困生的輔導工作。

4、多設計一些探索性操作活動,培養實驗能力和創新精神； 教學進度表：

周節次

教學內容

11、圖片獲取有方法

22、我給圖片化化妝 3

3、制作精美的屏保 4

4、書簽大小規劃好 5

5、自選圖形做邊框 6

6、藝術標題會更妙 7

7、書簽內容巧安排 8

8、圖片插入更精彩 9

9、誰的書簽最精彩 10

10、板報整體規劃 11

11、報頭組合設計 12

12、板報正文排版

13、完善電子板報

14、評價電子板報

復習考試 2 1314、15、1、圖片獲取有方法

一、教學目標

知識性目標

掌握設置屏幕保護程序的方法 技能性目標

通過學習，使學生了解ACDSee軟件的窗口組成，能熟練地從FLASH動畫中截取自己需要的圖片，并用適當的格式保存該圖片。

情感性目標

通過本課的學習，培養學生繼續學習信息技術的興趣，培養他們獲取信息的基本能力和歸納分析問題的能力。

二、教學重點

1、認識ACDSEE軟件。

2、截取FLASH動畫中的圖片。

3、在圖片上添加文字說明。

4、以適當的格式保存截取的圖片。

三、教學難點

獲取圖片信息的不同方法

教學過程

一、了解屏幕保護

1、在桌面的“顯示屬性”對話框中，可以設置屏幕的保護程序。

2、屏幕保護程序是用來保護顯示器的。

3、用圖片來進行電腦屏幕保護程序的設計只是其中一個途徑。

4、因而獲取圖片是本課進行屏幕保護設置的第一步。

二、認識ACDSee 軟件，運用其捕捉圖片

聲音配音教學設計

1、雙擊桌面上ACDSee圖標，運行ACDSee軟件，認識它的界面組成。

2、打開美麗的安徽圖片。

3、選擇工具-屏幕捕捉菜單命令，彈出屏幕捕捉對話框，準備屏幕捕捉。

4、捕捉的圖片進行保存，選擇圖片的格式。

5、學生練習操作。

三、獲取圖片的其他方法

1、網頁上另存為。

2、數碼相機照相。

3、掃描儀進行掃描。

4、或利用屏幕印制按鍵：Print Screen，截取屏幕圖像。

5、利用其他屏幕截圖軟件，如Snagit等。

四、試一試

1、學生練習用教師下發的圖片進行屏幕保護程序的設置。

2、練習用截屏工具來截取屏幕進行保存。教學反思

在教學過程中，先教學生學習設置屏幕保護程序的方法，激發學生的學習興趣。提出任務，讓學生思考屏幕保護程序中的圖片可以通過什么方法獲取，學生討論后回答，培養了學生的分析問題的能力。打開“美麗的安徽”動畫文件，激發學生獲取圖片的欲望，緊接著介紹ACDSee軟件，并利用它截取Flash動畫中的圖片，教師演示講解，然后學生動手體會。在講解到保存時，注意將知識窗中的知識灌輸在其中。

本課在傳授知識的同時要加強引導學生思考，培養學生處理信息的能力，以及讓學生掌握信息處理的步驟和方法，為以后更好學習信息技術學科作好準備！

2、我給圖片化化妝

一、教學目標

1、知識性目標

掌握對圖片進行修改的一般方法。

2、技能性目標

通過本課學習，使學生會在ACDSee軟件中打開文件、調整的對比度、為圖片添加文字說明，以及對圖片進行翻轉操作和裁剪操作的方法。（或用PPT軟件代替）。

3、情感性目標

培養學生分析問題的能力和審美觀。

二、教學重點

1、圖片對比度的調整。

2、圖片翻轉。

三、教學難點

認識對圖片進行各種調整的原因。

教學過程

一、導入新課

1、將上節課截取的圖片展示給學生看，讓學生從中挑選出一些不好的圖片。

2、分組討論：這些圖片那些地方不夠好，該如何改進？（帶動學生參與思考，使學生的主體地位得到保證，從而提高課堂教學效率。

二、新知教學

1、師演示。選擇其中一張圖片，仔細講解修飾方法——對比度調整。

2、學生練習，鞏固所學操作要點。教師巡視。小助手下位幫助。

3、教師出示一張帶文字說明的例子，提出問題：如何在圖片上添加說明性文字呢？（任務驅動的方法：以此吸引學生注意力，激發學生參與意識，并讓學生思考。）

4、教師講解演示過程。

5、學生練習，鞏固所學操作要點。教師巡視。小助手下位幫助。

6、用相同的教學思路完成“圖片的裁剪和翻轉”等內容的教授。

7、讓學生明確裁剪圖片和縮小圖片的區別。

三、學生進行練習。

四、教學小結。反思：本課內容包括圖片對比度的調整、為圖片添加說明文字，圖片的翻轉，以及圖片的裁剪四個部分。這四個部分的知識是并列的。教學的關鍵要激發學生的興趣，讓學生感知圖片修飾的重要性并掌握修飾的方法，培養學生的審美觀和動手能力。

3、作精美的屏保

一、教學目標

1、知識性目標

學會制作幻燈片放映方式的屏幕保護程序。

2、技能性目標

教師分析和演示屏幕保護程序的制作方法，并指導學生自己練習，讓學生在練習的過程中熟練掌握添加屏幕保護程序說明文字、背景音樂的方法，并在此基礎上掌握設置屏幕保護程序和桌面的方法。

3、情感性目標

通過對屏幕保護程序制作的講解，培養學生處理信息的能力。

二、教學重點

1、添加文字說明

2、添加背景音樂

三、教學難點

屏幕保護程序的制作

四、資料準備

1、準備好前兩節課獲取的素材和相關的音樂材料，以便講解時使用；

2、準備“試一試”中的有關材料（可以在關盤中查找），以便上課時發給學生使用。教學過程

一、導入新課

先將上課前準備好的屏幕保護程序設置給學生觀看，然后對該屏幕保護程序進行分析，指出它包括那些部分，激發學生的學習情趣和欲望。

二、教授新知

1、知識前后對比：圖片處理過程中添加文字說明和在制作屏幕保護程序過程中添加文字的區別（圖片的文字說明只是在圖片出現時才出現，而屏幕保護程序上的文字是在屏幕保護程序出現時就一直出現，可以出現在不同圖片中）。

2、添加背景音樂。路徑。補充介紹獲取方法：關盤拷貝；網上下載。

3、屏幕保護程序的安裝保存。

4、屏保程序密碼的設置

5、用“任務驅動”的教學方式教授設置桌面的環節。

三、教師小結 信息處理的過程

搜集素材---加工素材---利用素材制作作品---保存、發布作品 單元：第二單元 小小書簽我來做書簽大小規劃好

一、教學目標

1、知識性目標

掌握紙張大小的設置及頁邊距的含義與設置。

2、技能性目標 通過學習，使學生了解制作書簽的基本流程，并能熟練地設置紙張大小和進行頁邊距的調整。

3、情感性目標 通過本課的學習，培養學生繼續學習信息技術課的興趣，并讓他們養成規劃的習慣。

二、教學重點

1、書簽制作的簡單流程。

2、設置紙張大小。

3、頁邊距的定義與調整方法。

三、教學難點

書簽制作的簡單流程。

四、材料準備

1、搜集一些不同大小的實物書簽，以便給學生展示，讓學生對書簽有真實的印象；

2、準備一些用“Word文字”軟件制作的電子書簽，用來分析書簽的制作步驟。教學過程

一、導入新課

1、給學生展示一些精美的實物書簽，讓他們在欣賞的同時了解書簽的基本作用并對書簽的一般大小有一個初步的印象；

2、展示用“Word文字”軟件制作的電子書簽，并告訴學生實物書簽一般都是通過電腦制作后印刷出來的。

二、講授新課

1、對其中的一個電子書簽進行認真分析，闡述書簽制作的一般流程，讓學生對書簽的流程有一個大致了解。

2、設置紙張大小及頁邊距

（1）設問：我們以前學過制作課余計劃，那是紙張比較大，一般是“Word文字”軟件的默認大小，現在我們制作書簽能不能用默認的紙張大小呢？

（2）讓學生用尺子簡單地測量一下實物書簽的長和寬。（此手段激發了學生的興趣，而且能讓學生參與思考，并從活動中親自感受設置紙張大小的的必要性。）

（3）教師演示書簽大小的設置方法，然后讓學生跟著練習。（4）質疑，讓學生嘗試設置橫向紙張的方法。

（5）詳細介紹頁邊距的定義，通過實物書簽或課本進行講解。

（6）讓學生動手測量信息課本的頁邊距，親身體驗與感受頁邊距的概念。（7）教師演示頁邊距的調整方法。

三、教學小結 教后：本節課的基本概念比較多而且不好掌握，如果教師只是一味地對照課本講解，學生不但不容易聽懂而且會對此內容失去興趣，因此在教學過程中教師要善于組織學生進行活動，通過他們的簡單活動活躍課堂氣氛，并使學生掌握知識，提高學習興趣。自選圖形做邊框

一、教學目標

1、知識性目標

掌握自選圖形的插入與修飾方法。

2、技能性目標

通過本課學習，使學生學會在“Word文字”軟件中插入自選圖形，并掌握自選圖形的大小調整、移動、填充、線條修飾等方法。

3、情感性目標

培養學生的應變能力和審美觀。

二、教學重點

1、自選圖形的插入方法。

2、自選圖形的大小調整與移動操作。

3、自選圖形填充效果的設置。

4、自選圖形線條的修飾。

三、教學難點

用自選圖形制作邊框的思路設計。

四、材料準備

將本課將出現的做平準備好，以便上課時向學生展示、分析制作方法，這樣可使本課的任務更加明確。教學過程

一、導入新課

1、介紹本單元第一個作品的構成過程。指向書簽的內邊框和外邊框，提問：（1）這些是如何制作的？

（2）是用畫直線的方法構成的還是直接繪制矩形構成的？（3）線條的顏色效果是如何實現的？

（4）邊框中的圖片或顏色效果是如何顯示的，是直接插入圖片調整而成的嗎？

2、讓學生思考回答，吸引學生的注意力。

二、教師講解演示

1、介紹自選圖形繪制過程，并演示。

繪制自選圖形--調整大小--調整位置--設置填充效果--設置線條顏色

2、對照畫圖程序進行講解。（讓知識得以前后呼應，起到舉一反三的作用，有利于學生思維的發散與靈活應變能力的培養）

3、自選圖形繪制好后，讓學生觀察自選圖形的特點并思考：為什么上面有圓圈呢？它表示什么意思？引導學生觀察。

4、講解“大小控制點”和“旋轉控制點”，學生動手操作。

5、介紹演示填充效果。雙擊自選圖形，在彈出的“設置自選圖形格式”對話框中進行設置，在“線條與顏色”選項卡中找到相應的選項進行修改。

三、學生獨立操作，教師巡視指導藝術標題會更妙

一、教學目標

1、知識性目標

掌握藝術子的插入方法和修飾方法

2、技能性目標

教師分析和演示藝術標題的添加方法，指導學生自己練習，使學生在練習的過程熟練掌握與藝術字相關的概念，并在此基礎上掌握藝術字的移動和修飾技巧，了解制作藝術字的流程。

3、情感性目標

通過對藝術標題的講解，提高學生的知識遷移能力和色彩搭配能力。

二、教學重點

1、藝術字的插入方法。

2、藝術字的修飾方法。

三、教學難點

根據主題需要修飾藝術字。

四、材料準備

1、準備一些帶藝術字的墻報或者書簽；

2、準備“試一試”中有關材料，以便上課是發給學生使用。教學過程

一、導入新課

1、給學生展示帶有各種藝術字的電子報刊或電子作品，讓學生對藝術字的作用與樣式有一個整體的印象。

2、學生觀察體會。

3、遷移舊知。對本單元第一個書簽進行全面分析，特別要給學生講清楚藝術字的顏色與整個書簽的顏色的搭配問題、藝術字的位置與大小問題。

4、明確本課任務：插入與主題相關的藝術字，并對藝術字進行大小與位置調整，對藝術字進行色彩、陰影等方面的修飾。

二、新課教學

1、教師針對插入的藝術字進行演示，詳細講解“藝術字庫”對話框。

2、學生動手插入一個藝術字。教師巡視指導。

3、發現問題，質疑：如果發現插入的藝術字被遮住了，那么如何才能使藝術字位于書簽邊框的上面呢？

4、教師用實物比喻展示對象的層次關系，并介紹“藝術字”工具欄，通過“藝術字”工具欄上的“文字環繞”按鈕設置藝術字環繞方式為“浮動于文字上方”。

5、學生分組對杠桿插入的藝術字發表意見，然后提出修改方案。

6、教師對這些方案進行歸納總結，然后演示調整的方案，學生跟著練習。

7、設置藝術字的顏色（即藝術字的填充效果和陰影效果），教師對比上節課自選圖形的修飾方法，學生動手體驗。

8、小組代表演示、評價。（激發學生的學習興趣，讓學生真正成為課堂教學的主題體，提高教學質量。）

9、回顧插入藝術字的流程

選擇藝術字樣式--輸入內容--編輯藝術字--調整藝術字的大小

三、小結本課，失師生評價。

反思：本課和上節課的制作過程有點相似，都是先插入對象后對對象進行大小調整、未知移動、顏色修飾與填充等操作，因此對于相似的內容可以對比講解，讓前后知識形成對比，增強學生的知識遷移能力和應變能力，提高學生的信息素養。書簽內容巧安排

一、教學目標

1、知識性目標

掌握文本框的插入方法和修飾方法。

2、技能性目標

教師分析和演示文本框的添加方法，指導學生自己練習，使學生在練習過程中熟練掌握與文本框相關的概念，以及在此基礎上掌握文本框的移動和修飾技巧，了解文本框輸入書簽

內容的流程。

3、情感性目標

通過文本框的講解，提高學生的知識遷移能力和色彩搭配能力。

二、教學重點

1、文本框的插入方法

2、文本框的修飾方法

三、教學難點

如何根據主題輸入書簽內容

四、材料準備

1、準備好一些帶文本框安排版面的墻報或者書簽；

2、準備“試一試”中的有關材料（可以在光盤中查找），以便上課時發給學生使用。

教學過程

一、導入新課

1、帶領學生看教材上的作品，明確本節課的任務：通過文本框選擇并插入與主題相關的文字，并對文本框進行大小與位置的調整，對文本框進行邊框顏色色彩、填充效果等方面的

修飾。

2、引導學生看帶有各種文本框的電子報刊或其它電子作品，讓學生對文本框的作用與樣式有一個整體的印象，提高學生學習興趣和欣賞能力。

二、初識書簽

1、文本框的顏色與整個書簽顏色的搭配問題

2、文本框的位置與大小問題

三、教師演示，學生操作

1、就教材上案例進行講解演示。流程：考慮表達的思想--插入文本框--修飾文字--調整文本框的大小--調整文本框的位置

2、詳細講解橫排文本框和豎排文本框。

3、學生動手插入一個文本框并輸入文字。

4、在解決操作的基礎上，如何選擇與主題相關的文字內容，以及如何設置文本框效果讓整個書簽更協調，提醒學生注意。

5、文本框顏色設置：填充效果和邊線線條效果。

（1）教師對比以上兩課中自選圖形和藝術字的修飾方法。（2）學生自己動手體驗，然后進行小組代表的演示、評價。

（此舉旨在激發學生的學習興趣，讓學生真正成為課堂教學的主體，并且進行探索性合作學習，提高教學質量。）圖片插入更精彩

一、教學目標

1、知識與技能

（1）了解圖片環繞方式的幾種基本類型。（2）了解Word的概念。

2、過程與方法

（1）掌握Word中插入圖片的方法。

（2）學會調整圖片的疊放次序、圖片大小與位置。

3、情感態度與價值觀 通過本節課的學習，培養學生的審美情操，在書簽中插入一個小小的圖片能起到美化點綴的作用。

二、內容分析

1、本課的作用和地位

在前面幾課中，學生已經學習了Word的一些基本操作。本課主要向學生介紹如何向Word中插入圖片，并對插入的圖片進行調整。通過在書簽中插入圖片，能讓作品更加精彩，也更能

提高學生學習信息技術的興趣。

2、教學重點

（1）在Word中插入圖片。（2）調整圖片的環繞方式。（3）調整圖片的大小和位置。（4）調整圖片的疊放次序。

3、教學難點

調整圖片（環繞方式、大小、位置、疊放次序）。

三、學生分析

本課是小學四年級下冊的第8課，通過前面的學習，學生已經掌握了計算機的一些基本操作，而且已經熟悉了Word軟件的文本處理。

四、教學過程

（一）課前準備

1、將第7課光盤上的書簽“名人名言-書簽.Word”和圖片素材“飛機.gif”通過多媒體網絡教室軟件發放到學生的電腦中。

2、收集一些書簽作品，讓學生欣賞。

（二）情景導入

1、展示事先準備好的書簽。

2、學生之間相互交換著欣賞收集到的書簽。

（三）自主探索 教師指導

1、剛才學生已經欣賞了一些美麗的書簽，并將這些書簽與第7課所制作的書簽作了比較，將會發現，前面制作的書簽都沒有圖片，如果在書簽中添加一些圖片，將會使作品更加精

彩。

2、插入圖片

（1）指導。指導學生操作，加強個別指導。

（2）提示。在插入圖片時，選擇好合適的插入位置非常重要。（3）小結演示 a、運行Word軟件，打開文件“書簽-Sports.Word”。b、選擇圖片的插入位置。

c、通過“插入”菜單插入“飛機”圖片。

3、調整圖片

（1）指導。指導學生操作，加強個別指導。（2）小結演示

a、將圖片拖到文本框外。

b、設置圖片的環繞方式為“浮于文字上方”。c、適當調整圖片的大小。

d、將圖片的疊放次序下移一層，讓其顯示在文字的下方。（3）指導。幫助學生解決操作過程中遇到的難題。

（四）小結與延伸

1、引導學生對本課知識進行小結。

2、介紹在Word中插入“剪貼畫”的方法。

四、作業講評

展示優秀作業。就作業中共同問題再進行提示講解。

誰的書簽更精彩

一、教學目標

1、知識性目標

了解制作書簽的整個流程，能夠合理評價作品。

2、技能性目標

綜合運用Word的各種操作，包括文字處理與圖片操作等。

3、情感性目標

通過本節課的學習，提高學生對作品的欣賞能力。

二、教學重點

1、掌握制作書簽的基本流程

2、復習Word的相關操作

三、教學難點

1、各種對象的修飾方法。

2、規劃意識的培養。

四、課時安排：2課時

五、教學過程

1、導入新課

（1）展示一些書簽成品學生欣賞（2）引導學生分析書簽，如何規劃

2、學生在紙上規劃書簽

（1）紙上畫草稿，擬出需要的素材

（2）網絡上收集素材。圖片，文字資料等。

3、學生動手制作，教師巡視指導 制作書簽流程，相應規劃的內容舉例

書簽頁面--文本框（名人名言）--文本框（走自己的路，讓別人去說吧！）--藝術字（但丁）--圖片（雪景）--自選圖形（直線）

4、評講作品，收集優秀作品，網絡展示。

10、整體規劃

教學目標

1、知識性目標了解電子板報的版面結構和收集素材的多種方法

2、技能性目標根據自己的興趣能確定電子板報的主題，并規劃板報的版面設計，鞏固上網收集素材這一常用方法，根據板報情況設置頁面大小

3、情感性目標讓學生了解電子板報規劃的過程，能對電子板報進行版面規劃，培養學生的規劃、設計能力，激發學生學習制作電子板報的興趣

教學重點：

1、了解電子板報的規劃過程

2、規劃設計電子板報的版面 教學難點：

1、規劃設計電子板報的版面

2、根據需要設置電子板報的頁面紙張大小、頁面、頁腳及邊距等。

第11課 報頭組合設計 教學目標

1、知識性目標了解電子板報報頭的組成部分、組合對象的目的

2、技能性目標鞏固復習在文檔中插入與設置圖片、藝術字、自選圖形和文本框的方法和技巧，并能夠選中文檔中的多個不同對象，使其組合成一個對象

3、情感性目標通過對報頭設計方法和技巧的介紹，以及協作學習能力的培養，使同學們在學習過程中建立友愛、合作的情感，學會解決問題的方法

教學重點

1、插入圖片、藝術字、自選圖形和文本框，并設置它們的格式

2、選中各對象，并組合各對象 教學難點

1、根據實際情況，設置各對象的格式

2、組合各對象 第12課 板報正文排版 教學目標

1、知識性目標了解“首字下沉”和“分欄排版”在電子板報排版時的重要性

2、技能性目標學會設置“首字下沉”和“分欄排版”，并能根據文字、圖片內容在版面中做到圖文混排。通過大量的操作，培養學生的實踐能力、創新能力、操作能力、自學能力、分析和解決問題的能力，提高學生對信息的處理能力

3、情感性目標通過對排版效果的認識和比較，讓學生能夠感受美、鑒賞美，體驗自我創作的樂趣；培養學生團結、積極向上的品質；樹立學習的意識。

教學重點

1、對文檔設置首字下沉

2、對文檔進行分欄排版

3、圖文混排 教學難點

1、根據版面的內容的需要，對文檔設置首字下沉或進行分欄排版

2、根據版面的內容的需要，將圖片和文字進行圖文混排

第13課 完善電子板報 教學目標

1、知識性目標認識頁眉和頁腳的作用，了解電子板報上版面名稱的功能 16

2、技能性目標通過教師講解、演示和學生上機的實踐操作，使學生掌握頁眉、頁腳的設置，以及添加版面名稱的操作過程

3、情感性目標讓學生更多地了解完善電子板報的知識和技巧，激發學生的學習興趣，同時培養學生對所學的知識進行分析總結、歸納演繹的能力

教學重點

1、設置頁眉頁腳

2、添加版面名稱 教學難點

1、設置頁眉，恰當突出頁眉的地位

2、設置頁腳，恰當突出頁腳的地位

第14課 評價電子板報 教學目標

1、知識性目標了解近兩年全國電腦制作活動中電子板報的評價標準

2、技能性目標學會評價自己和他人，學會欣賞別人的作品；通過對作品的展示、討論和評價等方法，讓學生觀察和分析問題的能力；培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力，培養學生的創新精神和實踐能力

3、情感性目標培養學生學生對信息技術的興趣和意識，增強學生的審美意識，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會問題，并能負責任地使用信息技術

教學重點：

1、擬訂評價標準

2、能夠欣賞他人作品，進行評價并適當地表達學生自己的觀點教學難點對作品進行評價、分析，分析別人提出的意見，并對自己的作品進行修改、完善。17