第一篇：日本人沒有愛國主義教育,難道他們不愛國？

本人曾在日本學習生活過一段日子，通過各種書籍資料，了解了二戰之后的日本社會，無論是學校等文化教育單位，還是政府機關，或者是工商企業，都沒有所謂的“愛國主義教育”一說。而且，在日本，所謂的愛國主義教育還是被法律明文禁止的。在日本，也非常忌諱直接使用“愛國主義”的名稱。其原因在于二戰期間，日本實施的“愛國主義教育”之后，最后演變為“軍國主義教育”，于是，日本人就有了一種“愛國主義等于軍國主義”的恐懼感。當年，也就是這種思維，以不斷地樹立假想敵，拉仇恨，喊著什么“中國人要滅亡我們日本，美國人要滅亡我們日本”的口號方式，作為“愛國主義”宣傳，結果，讓數以百萬計的日本青年，在這種愛國主義的宣傳洗腦下，命隕他鄉，成為戰爭的炮灰。同時，也給亞洲人民帶去了無盡的災難。最終結果，令人諷刺的是，戰后，日本的皇族，也就是天皇裕仁的叔叔、弟弟在二戰期間從各國掠奪了大量的財寶運往了日本，據為己有。而且，他在戰敗后，這個最大的戰犯，不僅搖身一變成了一位“反戰的和平人士“，而且他的子孫世襲皇位，繼承大量土地、財富，這不禁讓人感覺到，日本的皇族把所有日本人都給當傻子一樣愚弄了。在日本沒有“愛國主義教育”，那么日本人，他們愛自己的國家嗎？本人曾在一份雜志上看到一位叫小林善紀的日本漫畫家說的話最具有代表性。他說：“我覺得愛國心，就是愛家鄉、愛大自然，就是要為下一代保護好自己居住的環境。換一句簡潔的話而言，那就是：愛家，愛己，就是最好的愛國”。只是很遺憾，在日本并非所有人都是這樣的想法，也許是因為每個人的思維智商都不一樣吧！經常性地聽人們在說，我們中國到處都是沒獨立思想的腦殘憤青。其實，腦殘憤青也不僅僅是中國的專利。在世界各個國家都存在，日本自然也不例外，雖然數目肯定沒中國的多，但是類似于中國腦殘憤青的日本右翼腦殘也占一些日本的人口比例，它們把愛國看成愛天皇，就像中國的腦殘憤青大聲地喊著，“爹親娘親不如領袖親”一樣，試問連自己的爹娘都不親的人，能算是人么？其實，說白了，他們根本就沒有人性的親情感，其實在它們的心中，領袖也只是一個符號，一個權力的符號，它們其實最崇拜的就是權利，是勝者為王的動物叢林思維。他們甘愿跪倒在日本天皇的膝下，傾其所有地獻媚，歇斯底里地高喊著，“天皇萬歲”。它們習慣了當奴才，它們的那種所謂的“愛國主義”使它們狂熱得像一條狗一樣，四處地對和平民主人士進行狂吠亂咬。在日本，還有臭名昭著的靖國神社，那里就是打了雞血的日本右翼腦殘的“愛國圣地”。這些日本右翼腦殘沒有一點的理性和反思精神。他們忘記了戰爭的殘酷，忘記了戰爭沒有贏家，以及原子彈曾給他們的國家，帶來過多么大的傷害。這些日本的右翼腦殘，似乎一直都在幻想日本天皇能夠站出來，登高揮臂一呼：“腦殘出征，寸草不生 ”。這個就像中國的憤青腦殘一樣，高喊著，“哪怕華夏遍地墳，也要殺光日本人，或者，哪怕臺灣不長草，也要解放臺灣島”的口號一樣。不過，現在已經是21世紀了，是每個國家都在不斷地追求文明的時代。人類的主流價值觀，也是在聯合國會議上曾提出的四大自由，要尊重每一個人的生命，我們人類不是軍國主義戰爭暴力機器，各國之間要奉行，以公正公平公義的準備來交流接觸，全世界的主流國家基本奉行的都是民主思想而非流氓思維。回想當年，曾有很多家新聞媒體，在二戰80周年的特別節目里，在日本采訪過很多位日本人，其中有一位日本青年在接受記者采訪的時候說：如果一個國家和這個國家的政府存在的意義，就是讓自己的人民以那種所謂的“愛國主義”的名義去送死，如果日本這個國家和政府信奉的也是這樣的信條，那就讓日本這個國家和政府一起滅亡好了。我希望日本的青年不再成為權力的炮灰，作為一名日本公民就要有自己的獨立思想。曾經在電視節目中，聽到那位日本年輕人在接受采訪時的這番話。現在我在想，如今在中國，除了中國的腦殘憤青，還有多少中國人會這么思考問題呢？

第二篇：如果沒有他們詩歌

如果沒有環衛工人，

我們的周圍會變成垃圾世界，紙屑亂飛，天地昏昏。

如果沒有解放軍，我們的祖國不可能這么安寧，國家可能被敵人入侵。

如果沒有醫生，我們就會生活在痛苦的海洋，災難不斷，疾病橫行。

如果沒有老師，我們只會是文盲，人類將會退化，世界會變的野蠻無知。

如果沒有……

那么世界將會不堪設想。

第三篇：第三單元 生活不能沒有他們

第三單元 生活不能沒有他們 第一課 我們的生活需要誰

第一課時

活動目標：

1、通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各行各業的勞動者，特別是從事服務行業的勞動者，初步感受他們的工作給我們的生活帶來的方便。

2、初步體會人們在社會生活中相互依賴，相互服務的共同生存的關系。

3、能在生活周圍地區進行實地考察，并能講述自己的調查結果和觀察的感受

活動準備：電視斷片，學生課前進行社會調查了解一天中為我們服務的行業有哪些，寫出相應的調查報告。收集社會中各行各業的文字、圖片、照片等。活動過程：

一、激趣導入，看小品導入新課

提問：“你在看小品時心情如何，你知道是誰的工作讓你如此開心快樂的嗎？”旨在讓學生從看電視獲得快樂而感受到有許多電視工作者在為我們提供服務。從而揭示主題，在我們生活的的大千世界里，有許多人在默默為我們服務，給我們的生活提供便利，從而讓學生結合自身說一說誰是我們生活所需要的。

二、自主學習

(一）出示自學提綱：

1、請學生說一說自己一天的生活，看看在一天中有哪些人為我們服務過，他們的服務給自己的一天帶來了怎樣的方便。同學們在課前進行觀察了解，可以將調查結果展現出來供大家借鑒學習，調查報告的形式可以多種多樣，文字的、圖畫的、或者是表演。

2、小組活動：分組討論平時在生活中還有哪些在為我們服務的人，可以根據自己所看到的、聽到的、想到的以及查閱到的文字、圖片的資料，小組合作辦一張小報，分組派代表向大家做介紹，在同學當中開展討論，他們的工作到底給我們的生活帶來了什么樣的便利，老師可根據學生的發言總結歸類，使學生對社會的各行各業有一個整體的初步印象，從而初步感受到人們在社會中是相互依賴的，為下面一個環節的教學做好鋪墊。

（二）學生自學

三、探究交流

1、借用書P40中圖，看看這些人給人們的生活帶來了什么，然后以小組為單位討論匯報還有哪些人為我們的生活提供了哪些服務以及他們給我們的社會生活帶來了怎樣的方便。

2、小組合作，用一張紙寫出為我們提供方便和服務的人們，比一比，看哪個組寫得多（一定時間內），在全班展示，是學生對社會中的各行各業有一個基本的感性的認識，同時擴大學生的知識面。為后面的教學作好相應的準備。

四、拓展訓練

試想一下，假如沒有各行各業的人們的辛勤付出，我們的生活會是什么樣的？

五、堂清檢測

【教學后記】

第二課時 教學目的：

1、使學生能進一步認識到人們在生活中相互依賴、相互服務的依存關系，認識到我們的生活缺少哪一行都不行；

2、通過活動體驗，認識到自己在射干后中的責任，增強學生的主人翁的精神和人人為我、我為人人的意識；

3、能學會設計主題社會中進行調查，并能將自己的調查用自己喜歡的形式展現出來。活動準備：

教師準備錄像或課件，學生觀察生活中的不同角色，分組模擬表演。活動過程：

一、談話導入

1、回顧上一節課的最后一個環節的內容，寫自己生活需要的人，使學生從自己體會到自己的生活離不開各行各業的勞動者

2、小組探討：他們（各種勞動者）之間需不需要別人的服務？需要什么服務？說一說生活中沒有他們會是個什么樣子（使學生初步感受到，在我們的生活中需要各行各業的支撐，缺一不可）？

二、自主學習

(一）出示自學提綱：

了解我們的生活為什么離不開各行各業的工作

1、看電視片（選擇環保人員、乃至失火場面、交通堵塞的路口、98的大洪水等場景）或講故事，反向思考，假如沒有了他們中的任何一個行業，我們的生活怎樣。讓學生體驗人們這時的心情，他們此時最需要誰？失火如果沒有消防隊員；交通堵塞如果沒有交警；在滔滔洪水中如果沒有武警官兵，人們會怎么樣

2、小組討論：假如沒有了他們中的任何一種行業，我們的生活會怎樣？體會我們應怎樣對待這些勞動者？

3、結合前一節課，學生就各行各業的相互關系進行調查，看一

天的生活中各行各業之間有什么樣的相互聯系，特別是自己接受過那些服務，自己有為別人做了些什么事？并思考自己是別人需要的人嗎？自己在社會中有什么作用？從而更深刻地體會人與人之間的相互關系。

（二）學生自學

三、探究交流

1、選擇小伙伴即興表演，互換角色談感受。

2、全班自由組織同學模擬生活中的一個場景進行角色的表演，是學生從中一會勞動的艱辛，老師巡回指導及時向同學們通報情況。

3、總結延伸。請學生表演并談自己表演的體會。使學生從中自己也是社會大家庭的一分子，激發學生對生活的熱愛，增強主人翁精神和人人為我我為人人的意識。【堂清檢測】

【教學后記】

第二課 阿姨叔叔辛苦了

活動目標：

1、通過對自己周圍勞動者的觀察和訪問，體會他們勞動的苦與樂；

2、從小培養學生熱愛勞動、尊重勞動者的勞動的優良品質。活動準備：學生調查自己的父母平時的工作情況；調查身邊的勞動者，并作出調查報告；尋找身邊勞動者的事跡、故事等。活動過程：

一、激趣導入

1、請學生說一說自己的父母是干什么工作的，平時幾點鐘上班、幾點鐘下班，在什么地方、如何去上班（使用什么交通工具），他們的工作內容是什么？他們上班后的感受如何？旨在用學生身邊最熟悉的人推廣到社會上的各行各業。

二、自主學習

(一）出示自學提綱：

1、調查學生周圍的其他勞動者。

2、讓學生課前自由的組成小組，并確立調查計劃，準備好調查問題，并寫好調查報告（用自己特有的形式展示調查結果，如文字報告、畫畫、圖片、甚至是錄像等），3、確定調查對象時，最好選擇學校內的校醫、食堂工人、商店

工作人員、門房或是學校附近的工廠、商店、餐館、郵局、醫院等。教師要提醒學生調查時注意安全。

（二）學生自學

三、探究交流

1、尋找身邊默默無聞的勞動者，可以用照片記錄，也可以畫畫，可以是文字記錄也可以是小故事。分組討論后，在班級交流后，老師還可以引導學生想一想：“這些人默默無聞為我們作出了貢獻，我們又能為他們做些什么呢？”

2、交流談感想，談談自己的理想，自己長大后要做什么工作？怎樣做一個對社會有用的人？

四、拓展訓練 讀課本47頁，《徐虎的故事》你有什么感受？

五、堂清檢測

【教學后記】

第三課 說聲謝謝

教學目標：

1、使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

2、對學生進行文明行為習慣的教育，初步滲透愛的教育。

3、初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。教學準備：

1、學生在課前準備短小的文藝節目。

2、調查在各行各業的勞動者接受別人的感謝后的心情。了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。

3、準備相應的課件。教學過程：

一、激趣導入

1、（出示溫馨和諧畫面渲染課前氣氛）

師：剛才我們欣賞了美的畫面，接下來有一位同學將給我們帶來一段美的音樂，讓我們一起來欣賞。（請事先準備的一個同學表演節目，同學鼓掌。）師：（問表演的同學）你表演完后說了聲??，你為什么表演完了要說謝謝呢？

（學生回答）師：（問鼓掌的學生）你們為什么要鼓掌？

2、師：是呀，當別人對你鼓掌對你表示鼓勵時，你要說謝謝，那么在生活中還有哪些時候還要說謝謝呢？（出示課題）（老師適時引導總結板書：服務 幫助——需要謝謝）

3、播放“感謝”畫面。

師：看到這感人的一幕幕，你們有什么想說的呢？

師：是呀，一聲聲感謝溫暖了人們的心，它象一座座溝通人與人之心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。

二、自主學習

（一）出示自學提綱：

1、師：今天，五月二十日，一個平凡而又特殊的日子，你們說謝謝了嗎？

2、師：老師想知道你平時得到過別人的感謝嗎？說一說當別人對你說謝謝時，你的心情是怎樣的呢？為什么？（學生回答）師：是呀，當得到別人的謝謝時，你的心中特別高興，也特別自豪，因為自己所做的事得到了大家的肯定，自己的勞動得到了別人的尊重，其實不光是你，老師也是這樣。那么工作在不同行業的叔叔阿姨每天都在為我們提供著幫助和服務，他們得到過別人的感謝嗎？課前我們進行了調查，有的一個人進行調查，有的幾個人小組合作調查，趕緊把你們的發現在小組內說說吧！

師：來展示自己結果的小組，首先要介紹自己的調查方法使什么？并用自己的話介紹調查內容和結果，在座的同學，都是評委。老師還為大家準備了許多星，看看哪一組奪星最多。（學生匯報各組的調查結果）

（教師適時地總結板書：尊重 理解——學會謝謝）

3、師：調查的方法很多，結果的呈現方法也是多種多樣的，今天劉老師還特地請來了一位你們既熟悉又陌生的阿姨，進行一場現場采訪。要求你們的采訪要跟我們今天的主題有關，而且設計的問題要跟阿姨的工作有關，趕緊在小組設計一下采訪提綱吧！（進行現場采訪，模擬清潔工工作，談感想）師：（對阿姨）和同學說了這么多，你有什么心理話要對我們同學說嗎？

師：同學們，聽了剛才阿姨的心理話，看了剛才的調查報告，你們又有什么象說的？

（二）學生自學

三、探究交流

1、師：老師這兒有一個小朋友，他也常常在說謝謝，你們看他真的會謝謝嗎

（出示學生生活場景）

師：看了這個學生的生活片段，你有什么想法，如果是你你會怎么做呢？分小組自己選擇一個小片段表演出來。（小組活動，設計場景表演）

師；哪一組先來，學生表演老師適時地提問：為什么你會這樣做

呢？

2、師：看來我們對人表達感謝的方式還有很多種，你們還想到了什么更好的方式來表達你內心的感激之情呢？（學生回答）

3、總結：在生活中我們處處得到別人的幫助，我們要用自己的行動來學會感謝，一個眼神、一聲問候；一個微笑、一個動作，無處不閃現著愛的火花，讓我們將這份愛不斷傳遞，我相信，只要有你有我有我們大家的共同努力，我們的生活中將處處充滿親切的問候和真誠的感激，讓我們每個人都在這樣充滿愛的和諧家園中生活、學習！

（出示板書：傳遞真誠愛意 享受和諧生活）學生起讀一遍。

四、拓展訓練

用自己喜歡的方式對自己的親人、朋友、認識或不認識的人表示感謝。

五、堂清檢測

【教學后記】

第四單元 尋路和行路 第一課 學看平面圖

教學目標：

1.了解平面圖在生活中的用途。

2.能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。

3.學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。課前準備：

1.生收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什么。

2.去附近的公園、商店、醫院、社區、學校??等處去查看平面圖，并嘗試根據平面圖在實地走一走，看一看。3.彩筆

（師）1.準備一張學生熟悉的地方的平面圖

2.準備一些寫有XX平面圖的卡片 活動過程：

一、猜一猜、說一說導入（謎底為地圖）1.猜謎語

2.師出示準備的平面圖，請生說一說“它”叫什么名字？

二、自主學習

（一）出示自學提綱：

1.學生結合自己的生活經驗說說在哪些 地方看到過平面圖。

2.學生展示自己收集的各種平面圖，并簡單說明在哪里找到的。

（二）學生自學

三、探究交流

1.你問我答認識平面圖（學生根據自己想了解的平面圖的知識問小組同學，或者問老師）

2.自由組合，結合實踐，研討怎樣看懂平面圖

四、拓展訓練

1.課件顯示放大的動物園平面圖（并配有二個小朋友的對話）

2.學生分小組設計 3.生匯報

4.小組分角色模擬表演游玩的路線

五、堂清檢測

【教學后記】

第二課 校外探路 教學目標：

1.觀察、熟悉學校周邊環境，從實際生活中獲得相關體驗。2.正確辯認方向，了解路線圖的作用，能用簡單的圖形畫出學校周邊的路線路。活動準備：

1.師生收集學校周圍標志性建筑或景觀的照片、圖片。2.學生準備彩色筆。活動過程：

一、激趣導入，引出“探路特別小隊”

1.老師出示收集的學校附近的建筑物的圖片、照片，讓學生猜猜是什么地方

2.學生相互考考對方。

二、自主學習

（一）出示自學提綱：

1.小組討論，確定“探路特別小隊”行動的方向及任務 2.全班交流，完善小組方案，師相應指導或提出建議，3.“探路特別小隊”出發(帶上紙、筆)延伸活動：各小組可根據實際情況，利用課作時間繼續進行活動。

4、各小組整理“探路特別小隊”活動資料

5、交流、匯報

（1）.各小組匯報“探路”過程，并展示活動過程各種形式的記錄資料或其他相關資料。

（2）.小組自評、互評“探路”行動，并導入下一活動。

（二）學生自學

將每個人畫的路線圖放在一起，然后隨意抽取幾張圖，展示給大家看。

2.猜一猜：這是什么地方？你是怎么知道的？

3.評一評：依據上節課總結的路線圖的畫法評一評。4.改一改：提出修改意見，或者上臺改一改。

三、探究交流

1.學生自己讀教材P62-63的路線圖，說一說，讀懂了什么，還有什么疑問。

2.合作學習，討論并試著解答“讀路線圖”遇到的疑問。3.試一試、畫一畫自己“探路”路線圖。

4.互相看一看、評一評，并討論路線圖的作用和畫的方法，并將討論的結果寫在教科書上。

延伸：讓學生回家把自己“探路”的路線圖畫得更清楚。

5、“探路小隊”在行動——看圖尋路

6、學生自愿組合成小組，抽取一張路線圖，并與圖的“小作者”交流意見。

7、“探路小隊”制訂看圖尋路方案。

8、“探路小隊”看圖尋路活動出發(各小組帶著路線圖從學校出發)。

四、拓展訓練

1.各小隊匯報自己實地探路與路線圖有什么不一樣的地方。2.路線圖的“小作者”根據意見修正圖。

備注：學生第二節課課前趕回學校。

五、堂清檢測

【教學后記】

第三課 出行的學問 教學目標：

1.嘗試利用交通圖選擇簡單的出行路線，學會看站牌、路牌，以及尋路、問路的一般方法。

2.了解本地的主要交通工具，周邊的交通線路和起始站、部分途經地、終點站的名稱。學會根據自己的需要選擇合適的交通工具。

3.知道乘車時要注意的安全和禮貌。

4.知道問路的基本禮貌和要注意的事項。

活動準備：

1.每人準備一張本地交通圖。

2.一張放大的局部交通圖。

一、激趣導入（模擬活動：和小隊去旅行）

1.幫他們出出主意

①設置出行情景(以教材提供的范例設置)

②以小組為單位，看交通圖，討論可以選擇哪條路線，坐什么車。

③實地到街上看看站牌和乘坐的車的特征。

④以小組為單位，整理所看到的情況。

⑤將小組研討的結果匯報。

2、我們演一演

①以小組為單位，圍繞“乘車時注意什么”和“假如不認識路怎么辦”問題，先研討，然后設計不同的情境，再表演出來。各小組可側重不同的主題，如乘車秩序、乘車安全、乘車文明、問路。

②以小組為單位表演，大家評一評。

③歸納和總結。

二、自主學習

（一）出示自學提綱：

1、試一試制訂一份出行計劃

①師：暑假來了，爸爸媽媽準備帶你到外地去旅游，你準備到哪里去呢？你能自己制定一份出行計劃嗎？試一試吧！

②學生制訂計劃。

③交流。

2、說一說自己家附近有哪些交通工具？它們能到達哪些地方呢？起點與終點是哪里？

3、介紹、講述自己乘某路公汽或其他交通工具的經歷(單獨一人的經歷更好)。

（二）學生自學

三、探究交流

1.交通調查表記載的情況 2.介紹與展示記錄表

3.介紹其他地區人們常用的交通方式

4、畫一畫或演一演你常用的交通工具(備注：演一演可以自己與

小伙伴創設情景，也可以動作模擬)。

四、拓展訓練

當一回小記者，調查、采訪一下，這幾年，你的家鄉在交通方面有哪些新鮮事呢？

五、堂清檢測

【教學后記】

第四課 馬路不是游戲場 教學目標：

1.觀察本地交通秩序現狀，知道有關的交通規則和常識。2.培養學生自學遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。3.使學生初步有歸納能力和調查、訪問獲取信息的能力。活動準備：

1.拍攝孩子出門時，父母叮囑的場景。2.交通標志和設施的圖片。

3.拍攝本地城市交通秩序錄像。

4.文字圖片——不遵守交通規則所帶來的危險。5.收集有關交通事故事例(故事)統計數字。

第一課時 活動過程：

一、情景導入

播放孩子上學或單獨出門時，家人反復叮囑“路上要小心”的錄像，問：這是為什么呢？(生自由回答)

二、自主學習

（一）出示自學提綱：

師生講述收集的交通事故故事。

1.師講述故事并問：這樣的故事，你聽過或見過嗎？ 2.生講述自己看到或聽過的交通事故故事。3.師小結并導入下一活動環節。(二）學生自學

三、探究交流

討論的問題：(1和2)1.引起事故發生的原因是什么？ 2.能不能避免事故的發生？

3.匯報討論結果，師引導找出發生交通事故的最多原因。

四、拓展訓練

1.師出示本地有關交通事故的圖片和統計數字 2.生談觀后感

3.把你對防止交通事故發生的意見，用你喜歡的形式(做安全警示卡、畫安全警示漫畫等)表達出來，然后在班上交流。4.設計“交通安全”公益廣告

請學生結合前面所見、所感，開動腦筋設計有創意、有意義的交通安全公益廣告——此活動可以延伸到課后，可以找小伙伴或家人合作。

五、堂清檢測

【教學后記】

第二課時 活動過程：

一、游戲導入(玩“紅燈停，綠燈行”的游戲，讓學生體會要遵守交通規則)

二、自主學習

（一）出示自學提綱：

1.學生介紹展示記錄表(依據P74表格記錄)2.老師放拍攝的交通秩序情景并導入下一活動環節(二）學生自學

三、探究交流

展示“交通安全”公益廣告，并評出最佳創意的公益廣告，最有意義的公益廣告

1.請3-4組上臺展示

2.評選并導入下一活動環節

3、“紅領巾”安全特別小隊在行動

（1）學生以小組為單位，討論用什么樣的方式進行“紅領巾”交通安全宣傳行動。（2）交流、匯報。（3）各小組開始按商量的方式準備(A.可以辦一期交通安全小報

張貼到社區；B.發傳單，宣傳交通法規和交通小常識；C.表演節目《交通安全十不準》；??)。此活動可延伸一個月，讓學生按活動計劃去實踐，活動完畢，進行總結、表彰優秀小組。

4、瞭望臺——汽車的眼睛

四、拓展訓練

1、根據你的生活積累，搜集交通警示語。

2、走進社會，觀察周邊的人，說一說有哪些違反交通規則的行為。

五、堂清檢測

【教學后記】

第四篇：2012泉州中考滿分作文：如果沒有他們

2012泉州中考滿分作文：如果沒有他們

曾經想過如果沒有他們的話，會有多么自由，就再也沒人管著我了。但是失去了，又會使我更加懊悔，于是，我學會了慢慢適應他們的啰嗦，習慣享受他們給我不一樣的愛。

如果沒有他們的話，我就可以無拘無束的做自己想做的事，瘋狂地玩個痛快。不用擔心回家會被罵，也沒有那么多的“不行”，想要做什么就做什么。這樣的美事，光用想的都要偷著樂了吧。也對，沒有那一堆煩人的話。看電視看到睡著了為止，吃零食吃到肚子塞不進，玩游戲直到不耐煩，如果又沒人來說你，豈不亦樂乎?

但是如果沒有他們，我卻感到了空前的孤獨，偌大的屋子，只剩我一個人，就算玩得再快活，也感覺不到以往的快樂。我清楚地意識到心中一片空虛，好像少了什么似的。我明白了，這個家就再也沒有那種幸福與安詳了。

我還記得每個寒冷的冬天，總是有一個人早早地為我準備著熱騰騰的飯菜，總是有一個人不厭其煩地說著一些話，雖然聽起來很厭煩，但是其實我一直都明白，這些話都是因為關心我才會講出來的。在烈日下，寒風中，也總是有一個人，為了我們，在辛勤地工作著，難道我會不明白他們的辛苦，難道我不會無比心疼嗎?每一個天氣轉涼的深秋，都還是他們不斷地叮嚀我，還幫我披上暖和的衣服，這股暖流使我感到無限的力量。

因為如果他們能夠多花一點時間去了解我，多一點時間去關心我的話，就不會對我一無所知。我也不會什么話都不敢對他們說了。我們之間缺少了溝通交流，難免我們之間會有代溝。所以我想做什么事他們都不清楚，結果總是不分青紅皂白地阻止我，使我常常很傷心。于是我才開始盼望著他們不在的日子，盼望著自己一個人在家。

我又何嘗不會像幫他們分擔家務，我也知道他們有多辛苦，我也承受了很多的壓力，我也很難受，你們關心過我嗎?我睡得很晚是因為我的睡眠已經嚴重不足了，你看見過我在夜里痛苦地輾轉反側嗎?我不想失去他們，雖然我有時候很傷心，很想他們消失，但是只要想到他們對我的愛，我就開始后悔了。如果沒有他們，雖然我會得到短暫的快樂，但是我失去了被關愛的感覺，我相信他們還是愛我的，我相信沒有他們我會更傷心的。我希望他們能夠多關心我，我何嘗不想要和你們在一起享受幸福美滿的家庭。爸爸媽媽，我不能沒有你們，我終究還是愛你們的。

希望你們能夠多陪陪我。

第五篇：《生活中不能沒有他們》教案

生活中不能沒有他們

秭歸縣實驗小學 喬德智

一、教學目標：

情感態度價值觀：感受勞動者的艱辛，了解勞動者的苦與樂，形成尊重勞動者的態度。能力：指導學生走進勞動者，調查、采訪、體驗他們的具體工作情況。知識：知曉身邊為我們服務的人，知道我們的生活離不開各行各業的人。

二、教學重點：了解在我們的身邊，有哪些為我們服務的人，知道我們的生活離不開各行各業的服務者。

三、教學難點：體會勞動者的艱辛，感受勞動者的苦與樂，形成尊重勞動者態度。

四、教學準備：教師搜集資料做好課件。學生課前采訪調查各行各業的工作情況并做好記錄。

五、教學過程：

活動一：談話導入，認識他們

1、從早上走出家門到現在，有哪些勞動者為你提供了服務？

2、在平時的學習、生活、成長的過程中，又有哪些人為你提供了幫助？

3、下面這些勞動者你們認識嗎？請你大聲說出他們的名字。

4、總結過渡:原來為我們生活服務的人竟然這么多呀，我們吃的、穿的、住的、用的，每一項都與他們息息相關，我們的生活中不能沒有他們（板書 課題）

5、師：在眾多為我們服務者中，還有這樣一些人，雖然我們每天都享受著他們提供的服務，但是很少有人能夠想到他們的辛勤付出！他們究竟是誰呢？下面就讓我們先走進動畫片中，去找一找他們的身影吧！

【看《熊出沒》；說說你知道哪些勞動者創作了這么精彩的動畫片】 【出示《熊出沒 》制作的幕后英雄——是他們共同創作了精彩的節目】

師： 正是有了這些看得到和看不到的勞動者，在他們各自的工作崗位上努力工作，共同合作，才有我們幸福美好的生活。

活動二：想象體驗，走近他們

1、交流：同學們，在你們課前采訪的過程中，你采訪了哪些職業？你最喜歡怎樣的職業？

2、看看大家選擇的情況，選擇科學家、工程師、教師的居多，而司機、清潔工等這幾樣職業幾乎沒人愿選，你們一定有自己不選的理由，誰來說說為什么？

3、師：像大家發言中所說的，這些工作臟、累、有危險，甚至不被人尊重，那么，我們的生活中，不要這些勞動者了，行嗎？ 師：那就不要司機了吧！師：那就不要清潔工了行嗎？

6、同桌之間一個提一個答，看誰說得多？然后談感受。

4、師出示：（如果沒有….）

（我們的生活中少了哪個行業都不行。）（板書：離不開 各行各業）活動三：討論交流、了解他們

（過渡：沒有各行各業的服務者，就沒有我們的幸福生活。我們來看看這些服務者是怎樣工作的？下面就讓我們通過一個短片來了解一下）

1、感受送奶工的工作：（播放送奶工視頻）

課件播放視頻：送奶工工作情況 師：看了后有什么感受？

【當我們喝的新鮮的奶，是他們真辛苦…..當我們過年正在和親人團聚時，他們在…..當我們還在睡夢中做著美夢時…..】

師：送奶工的工作是多么令人肅然起敬啊！當你結果鮮奶時，別忘了對他說聲謝謝，別忘了給他一個微笑。其實像送奶工一樣每天為我們默默服務的人還有很多很多。

2、課前我們已經做了社會調查和采訪，了解你熟悉的服務者的工作情況，現在就在小組里交流一下吧。

小組交流，老師巡視。

師：誰愿意匯報一下你的調查和采訪情況。

生：小組代表發言。（匯報交流自己的采訪感受或體驗情況，體會他們工作的艱辛。）活動四：延伸拓展、感謝他們

1、這么多的勞動者，一年四季，從早到晚為我們的生活默默工作、辛苦付出，此時此刻，你最想對這些勞動者們說些什么呢？

2、看視頻《善行無跡——一盞燈》

3、你準備為我們身邊的勞動者做點什么呢？

4、師：讓我們真誠地對他們說聲謝謝，在今后的生活中用實際行動珍惜他們的勞動成果，對他們做出報答。“感恩的心”這支歌里道出了我們的心聲，讓我們帶著感激之情，把贊歌獻給可敬的勞動者吧！

5、（播放歌曲課件“感恩的心”，師生一起唱，一起律動）

結束語：同學們，享受別人的服務是一種幸福，長大后繼續為別人服務更是一種快樂，希望同學們從小樹立“人人為我、我為人人”思想，將來為我們的國家、社會、人民做出更大的貢獻。

五、板書設計：

7、生活中不能沒有他們

離不開 各行各業