第一篇：老師的樣子

老師的“樣子”——一個(gè)中學(xué)教師的小說(shuō)和現(xiàn)實(shí)

作者: 南方周末記者 朱又可 2011-04-20 17:15:14 小說(shuō)被當(dāng)成“紀(jì)實(shí)文學(xué)”

梁衛(wèi)星當(dāng)了17年中學(xué)語(yǔ)文教師，寫了一本小說(shuō)。

2010年11月底，《成人之美兮》在花城出版社出版后，全國(guó)不同地方的教師讀者紛紛“對(duì)號(hào)入座”，明明是小說(shuō)，他們驚呼為“紀(jì)實(shí)文學(xué)”。梁衛(wèi)星說(shuō)，小說(shuō)寫的不少在現(xiàn)實(shí)中確有其事，雖然不一定都是他親歷親見，但他驚訝的是，這種事情怎么有這么大的普遍性？但小說(shuō)在普通老師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者之間引起的反響不一致，一些校長(zhǎng)們看了，覺(jué)得隔膜，“怎么會(huì)這樣呢？”

梁衛(wèi)星最早寫這部小說(shuō)的想法始于2004年。他和“范跑跑”范美忠那時(shí)都活躍于“天涯社區(qū)”，而范美忠是四川《教師之友》雜志編輯，他就拉梁衛(wèi)星給雜志寫稿，但隨后《教師之友》停刊了，直到《教師之友》的執(zhí)行主編李玉龍2008年又跑到江西參與創(chuàng)辦了《讀寫月報(bào)新教育》雜志，而梁衛(wèi)星的小說(shuō)也在2008年底寫出來(lái)第一章，李玉龍就在2009年的雜志上連載了一年。“《成人之美兮》反映了這些年來(lái)社會(huì)腐敗在教育中的投射。也是我這些年讀到的全部教育文學(xué)中，對(duì)于課堂、對(duì)于前衛(wèi)的教育思想描述最富價(jià)值的教師成長(zhǎng)手冊(cè)。”李玉龍說(shuō)。

這是一部中學(xué)教師的懺悔錄。本來(lái)“成人之美”的職業(yè)，實(shí)際上陷入難以救贖的“崇高感消失”和道德扁平化的苦況：從學(xué)生身上賺資料費(fèi)的回扣，為蠅頭小利明爭(zhēng)暗斗，以見家長(zhǎng)之名索取紅包，女教師陪教育局領(lǐng)導(dǎo)跳舞以獲提拔，在學(xué)習(xí)壓力下女學(xué)生跳樓自殺，校長(zhǎng)搞基建，賺夠了跑到南方??

梁衛(wèi)星學(xué)校里一位人物對(duì)他說(shuō)，“小說(shuō)在雜志上發(fā)就發(fā)了，不要再出版單行本了。”梁衛(wèi)星當(dāng)然沒(méi)有聽從這種建議，小說(shuō)出版后，單位出臺(tái)了“教師十條”，其中一條是“教師不允許發(fā)表不和諧言論”。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事比小說(shuō)中的故事更為荒誕。今年大年初九，梁衛(wèi)星所在地區(qū)許多高中學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)帶著干部和骨干教師，到廟里燒香，為高考祈福。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)傳統(tǒng)，年初九燒到頭炷香預(yù)示吉利。學(xué)校掏了3000元，爭(zhēng)得今年的頭炷香。

學(xué)校的車隊(duì)前一天傍晚就出發(fā)，同事們住在寺廟附近的賓館里，聚餐后一起打麻將。

子時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，同事們進(jìn)入廟內(nèi)，和尚分發(fā)了黃紙，班主任將本班學(xué)生名單抄上，并將希望考北大清華的學(xué)生加以標(biāo)記，將黃紙卷筒扎繩后，交給法師施行祈福。木魚鐘磬，香煙繚繞，眾教師跪拜如儀。

一位老師用手機(jī)拍到了燒香的照片，他告訴梁衛(wèi)星，要早知道他在寫小說(shuō)，他一定會(huì)提供這個(gè)細(xì)節(jié)。

寫小說(shuō)是釋放恐懼感

梁衛(wèi)星寫教師的眾生相。沒(méi)有一種“相”是傳統(tǒng)意義上的“教師相”。

小說(shuō)最讓人尊敬也最讓人憐惜的人物是“海無(wú)言”老師。一方面，他富于思想才情，在知識(shí)界的重要報(bào)刊發(fā)表文章，也是網(wǎng)絡(luò)中的活躍人物，參與幾乎一切熱點(diǎn)事件的討論，課堂上跟學(xué)生打成一片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷現(xiàn)實(shí)，似乎是一個(gè)中學(xué)里讓人寄托希望的中年男性知識(shí)分子形象。但另一方面，他在外表上卻故意表現(xiàn)得趣味庸俗，追著善于講“黃段子”的同事聽笑話，對(duì)學(xué)校的大事小事漠不關(guān)心。“海無(wú)言”裝得不像個(gè)好老師，要“裝傻賣俗”才安全，才和別人一樣。庸俗的面具是一個(gè)保護(hù)罩，保護(hù)他課堂上跟學(xué)生“教學(xué)相長(zhǎng)”的小環(huán)境。但就是這樣，他仍然被邊緣化，在一次一次評(píng)定高級(jí)職稱中落選，最后忍無(wú)可忍，辭職去開小飯館。梁衛(wèi)星說(shuō)，中小學(xué)校園里，像“海老師”這樣的教師是少數(shù)。而現(xiàn)實(shí)中梁衛(wèi)星的面具是“勇敢”。他曾以“打”出名。當(dāng)然，“打架”的人不像老師。

1993年，梁衛(wèi)星從湖北荊州師專畢業(yè)，通過(guò)當(dāng)教師的父親的關(guān)系，外加一條紅塔山和一瓶酒，進(jìn)入一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教書。“那時(shí)的校長(zhǎng)是老派人物，有起碼的操守，胃口不大。”當(dāng)教師后，每次回家，他父親總給他上課，“不要和校長(zhǎng)對(duì)著來(lái)，上課不要瞎說(shuō)。”他害怕兒子端不穩(wěn)這個(gè)飯碗。

2000年換了新的校長(zhǎng)，他在第一次和教職工見面的大會(huì)上就說(shuō)，“一個(gè)學(xué)校沒(méi)有外債不正常。”校長(zhǎng)戴著墨鏡，在學(xué)校轉(zhuǎn)了一圈就不見了。他的理論就是欠債的是大爺。不到兩年，他蓋了幾棟樓，給學(xué)校留下600萬(wàn)元的外債跑了。梁衛(wèi)星遇到“末位淘汰制”，淘汰制總有第一和倒數(shù)第一，考核的重點(diǎn)是考試成績(jī)和日常考勤。考勤的要求是，老師有課沒(méi)課都要在學(xué)校呆著，上個(gè)廁所買盒煙，都得給考勤員請(qǐng)假。有一次，梁衛(wèi)星請(qǐng)假說(shuō)上廁所，出去了整整一節(jié)課，果然被記上了。他拿起考勤本撕了，考勤員罵他，他舉起椅子就打。這一打，考勤制度不了了之。

末位淘汰在執(zhí)行中又有彈性，一切要看和校長(zhǎng)的關(guān)系。各種考核又和經(jīng)濟(jì)掛鉤，這種不確定性增加了梁衛(wèi)星的危機(jī)感。梁衛(wèi)星有一次打校長(zhǎng)是因?yàn)榉址孔樱彩钦倚ｉL(zhǎng)的人都得到了房子，梁衛(wèi)星沒(méi)有找，就“等”不到房子。他找校長(zhǎng)去求情，還沒(méi)有說(shuō)兩句，他先起了高腔，校長(zhǎng)認(rèn)為他態(tài)度不對(duì)，二人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，他就打了校長(zhǎng)。梁衛(wèi)星做教師十幾年來(lái)，先后在兩個(gè)不同的中學(xué)教過(guò)書，他眼看著學(xué)校里行政體制越來(lái)越龐大，從校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層干部、年級(jí)主任、副主任、班主任、高級(jí)群眾到普通群眾，形成了一個(gè)森嚴(yán)的等級(jí)王國(guó)。年輕的教師一進(jìn)來(lái)，迅速都調(diào)整到向權(quán)力靠攏，普通教師淪為弱勢(shì)群體。

“教書說(shuō)是太陽(yáng)底下最光輝的事，傳道、授業(yè)、解惑，實(shí)際必須圍繞著校長(zhǎng)轉(zhuǎn)，才能端好這碗飯。我教書17年來(lái)，時(shí)有生存的恐懼感。我寫小說(shuō)是釋放我的恐懼感。”梁衛(wèi)星說(shuō)。學(xué)生自創(chuàng)“連坐”制度

小說(shuō)中的“賈老師”也是一個(gè)戴面具的人，他表面上言必稱“自由主義”，義正辭嚴(yán)地“罵腐敗”，也讀點(diǎn)書，給教育雜志寫點(diǎn)論文，有“名師”派頭。但私下，他是一個(gè)官迷，對(duì)于物質(zhì)的貪欲似無(wú)底洞。他一心想當(dāng)年級(jí)組長(zhǎng)，后來(lái)果然如愿。“賈老師”每周必叫一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)辦公室，家長(zhǎng)來(lái)都要送禮。有一次，只是為了“例行”的收禮，他竟然打電話把一個(gè)遠(yuǎn)在東莞打工的學(xué)生家長(zhǎng)叫回了湖北。

現(xiàn)實(shí)生活中是，一位80后的老師每個(gè)星期都會(huì)叫一位家長(zhǎng)來(lái)談話，先數(shù)落孩子不聽話，家長(zhǎng)受到驚嚇，他再話頭一轉(zhuǎn)，說(shuō)只要雙方“努力”，還是有希望的。聽到這里，家長(zhǎng)趕緊掏東西。

現(xiàn)在，學(xué)校中80后的老師已經(jīng)近半。年輕的老師比年老的老師眼光更“現(xiàn)實(shí)”。有的班主任把學(xué)生當(dāng)資源，利用有權(quán)勢(shì)的家長(zhǎng)使自己獲得升遷。小說(shuō)中以第一人稱敘述的“我”是80后的“蘇老師”，他大學(xué)畢業(yè)懵懵懂懂進(jìn)入學(xué)校，在“海老師”的感染下，“自我”蘇醒過(guò)來(lái)，但陷入更大的困惑。不過(guò)，既然有痛苦，就有希望。梁衛(wèi)星說(shuō)，“蘇老師”是80后中幸運(yùn)的一個(gè)。而大部分人都像另一個(gè)80后教師“田默”一樣，一開始為理想所吸引，很快向名利投靠而去。還有一個(gè)角色是聰明教師“李平”，他從知識(shí)上尊敬“海老師”，但做人很“清醒”，絕對(duì)不學(xué)他，因?yàn)樗^(guò)“更好”的生活。教育天然包含理想的成分，但在現(xiàn)實(shí)的校園里，趨向“現(xiàn)實(shí)”的不僅是老師。梁衛(wèi)星在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)當(dāng)班主任時(shí)，遇到一個(gè)想當(dāng)班干部的高大男生毛遂自薦。他一當(dāng)班長(zhǎng)，就對(duì)梁衛(wèi)星“匯報(bào)工作”：“現(xiàn)在學(xué)校有很多混的，內(nèi)外串通，在學(xué)校收保護(hù)費(fèi)，泡漂亮女生。梁老師你不用怕，一切有我哩。”

“他這句話，才是我最怕的。”梁衛(wèi)星說(shuō)。多年后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的黑社會(huì)組織規(guī)模越來(lái)越大，“老大”一個(gè)月收錢幾千元，在學(xué)校里賣手機(jī)、假煙。他的班上就有一個(gè)學(xué)生被五六個(gè)學(xué)校里“黑社會(huì)”的人打了。

班長(zhǎng)上任伊始就頒布了十條班規(guī)：不許上課講話、睡覺(jué)，不許遲到曠課，不許頂撞老師，不許拖欠作業(yè)??每星期遲到兩次罰款3元，兩次不交作業(yè)罰款5元。班長(zhǎng)對(duì)梁衛(wèi)星說(shuō)：“現(xiàn)在你不鎮(zhèn)住他們，以后就不好搞了。”他把班級(jí)分成八個(gè)小組，每個(gè)小組用了他自己一起玩的“八大羅漢”當(dāng)組長(zhǎng)，哪個(gè)組有一個(gè)學(xué)生被罰款，全組一起受罰。梁衛(wèi)星奇怪的是，小小孩子怎么用上連坐手段來(lái)管理班級(jí)；而更奇怪的是，全班同學(xué)有怨言，但沒(méi)有人站起來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)“規(guī)矩”。“他們敢？！”班長(zhǎng)對(duì)梁衛(wèi)星說(shuō)，“只要老師你支持我，我整好他們的材料，分別對(duì)應(yīng)于學(xué)校的記過(guò)、警告、開除等處分，他們就沒(méi)有對(duì)抗的勇氣了。” 班長(zhǎng)將來(lái)的目標(biāo)是當(dāng)村長(zhǎng)或村支書，在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)怎樣做干部，對(duì)考大學(xué)不抱什么指望。“他的理想其實(shí)很有代表性，中國(guó)讀書人似乎沒(méi)有逸出這個(gè)軌道。”梁衛(wèi)星說(shuō)。現(xiàn)在，這個(gè)班長(zhǎng)沒(méi)有做成“村長(zhǎng)”，成了黑社會(huì)，據(jù)說(shuō)過(guò)得很好。“我差不多已經(jīng)快熬完了”

梁衛(wèi)星想表達(dá)的另一個(gè)主題是“高考的利益化”。小說(shuō)中不厭其煩地寫到老師們?yōu)橘Y料費(fèi)回扣互相告密，這也成為教研室會(huì)議上的公開議題。

在小說(shuō)的后記中，梁衛(wèi)星表達(dá)了對(duì)收取資料費(fèi)回扣的懺悔：“我剛參加工作時(shí)，組長(zhǎng)為老師們爭(zhēng)取資料費(fèi)，我還有些心虛，后來(lái)我也做過(guò)幾年組長(zhǎng)，為了迎合老師們，我想辦法訂資料和雜志，為了替老師們謀點(diǎn)利益。”這種“集體活動(dòng)”，任何單個(gè)的老師無(wú)法因“師德”或良心而拒絕，否則你就被排擠了。盡管內(nèi)心痛苦，也必須“拿”，一塊“臟”。

在小說(shuō)中，教師們?yōu)榱司S護(hù)應(yīng)得的利益，遏止將作出不利于教師決定的“教代會(huì)”召開，集體罷考。在現(xiàn)實(shí)中，發(fā)生了一個(gè)學(xué)校的學(xué)生為了多收的資料費(fèi)集體維權(quán)的事件。過(guò)去老師從書商那里直接三折訂到資料，五折賣給學(xué)生。后來(lái)，見資料回扣有利可圖，以規(guī)范教師行為的名義，學(xué)校收回了資料訂閱權(quán)。這兩年推行新課改，新教材和教輔資料增加了許多，教育局成立了教輔資料發(fā)行辦公室，把資料采購(gòu)權(quán)統(tǒng)一起來(lái)，沒(méi)有折扣給學(xué)生了。高二年級(jí)學(xué)生在新課改后，收到118本資料，使用過(guò)的只有59本，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩本書沒(méi)有發(fā)，價(jià)格卻沒(méi)有少。學(xué)生集體找校長(zhǎng)談判，最后，學(xué)校給學(xué)生打了折。

課改走過(guò)場(chǎng)的很多，越是“高考”任務(wù)重的學(xué)校，越是以高考為主，因?yàn)榻逃纸o各個(gè)學(xué)校下達(dá)了高考指標(biāo)。那些生源差的學(xué)校，則讓差班搞課改。課改作假，學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)卻增加了。梁衛(wèi)星早期帶過(guò)一年高三班，雖然平時(shí)成績(jī)不好，但高考在全校考了第一。“應(yīng)付高考三個(gè)月夠了，那是毫無(wú)技術(shù)含量的一件事。但三個(gè)月變成三年，變成六年，變成十幾年，這中間其實(shí)形成了高考的利益鏈。”梁衛(wèi)星說(shuō)。

即便考上大學(xué)，孩子們對(duì)未來(lái)仍然充滿恐懼。“我已經(jīng)老了。”一個(gè)高三的男生說(shuō)，“我差不多已經(jīng)快熬完了，將來(lái)成家立業(yè)后，如果下一代也這樣，太不人道。” 去年，這所學(xué)校的高三年級(jí)學(xué)生在高考后，把堆滿桌子的書都撕了，撕書的視頻在網(wǎng)上瘋傳。2004年和2005年，梁衛(wèi)星參加了湖北省高考作文閱卷工作。那時(shí)候還是手工閱卷，改作文卷時(shí)，他親眼見到一個(gè)評(píng)卷老師4個(gè)小時(shí)判了8個(gè)袋子的試卷，一個(gè)袋子30份卷子，平均一分鐘看一份作文，如果扣除取卷、三項(xiàng)評(píng)分、總和以及兩個(gè)老師的簽名的時(shí)間，閱讀的時(shí)間只有20秒。“作文卷等于是評(píng)書法。”

“給分標(biāo)準(zhǔn)也不一，兩頭嚴(yán)中間松，老師又歧視農(nóng)村學(xué)生，偏向城市學(xué)生。難怪高考很多時(shí)候憑的是運(yùn)氣，甚至和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。只有靠燒香了。”梁衛(wèi)星說(shuō)。百年前的教育問(wèn)題今天還在 “只要高考制度在，站在講臺(tái)上，你對(duì)于學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力就是一個(gè)殺手。”梁衛(wèi)星說(shuō)。梁衛(wèi)星在課堂上也打過(guò)學(xué)生，罵過(guò)學(xué)生，成為了自己所憎恨的人。“開始時(shí)只是為了顯示自己和大家一樣，這是一種安全感的驅(qū)使，到后來(lái)，就罵成了習(xí)慣了。” 小說(shuō)中寫的女教師陪教育官員跳舞，是真實(shí)發(fā)生的。有一年一臺(tái)大型晚會(huì)要走進(jìn)這個(gè)縣級(jí)市的一所中學(xué)，因?yàn)橘M(fèi)用沒(méi)有交夠，欄目組的人不來(lái)了。舞臺(tái)在學(xué)校里搭好了，省教育廳的官員已經(jīng)到了，安排住進(jìn)賓館，還要“比小姐檔次高”的女老師來(lái)陪舞??

小說(shuō)中的“海老師”想繞過(guò)高考，給予學(xué)生不一樣的真正人文的教育，但只能“偷”著來(lái)。但要適應(yīng)考試，就可能是個(gè)滑稽的“戲子”，把自己那套講完了，說(shuō)，考試不能按這樣來(lái)。考試是另一套。講課變成“表演”。

像“海老師”一樣，梁衛(wèi)星在課堂上，給學(xué)生講解他所理解的中國(guó)古代詩(shī)歌史、弗洛伊德、尼采、柏格森、法蘭克福學(xué)派??但他沒(méi)有想到，學(xué)生的反應(yīng)超過(guò)了想象。有學(xué)生給政教處寫了一封13頁(yè)的信，結(jié)論是這個(gè)老師“反黨反社會(huì)主義”。他從此不能帶高三。

在學(xué)校里，梁衛(wèi)星遇到大量“冷漠機(jī)械型人格”的學(xué)生，他們不關(guān)心任何價(jià)值問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生不關(guān)心“學(xué)習(xí)”以外的事，家長(zhǎng)也反對(duì)他們知道，從小到大只讀教科書。另有一些學(xué)生上課在手機(jī)上看電影或新聞，世界發(fā)生的什么事他們都知道，教科書對(duì)他們沒(méi)有吸引力。有一次，一位和梁衛(wèi)星關(guān)系很好的年輕教師給學(xué)生講蔡元培《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》時(shí)討論關(guān)于“現(xiàn)行教育”的問(wèn)題，一個(gè)女學(xué)生哭了。她問(wèn)，為什么100年前教育的問(wèn)題，今天還在？

老師被學(xué)校分等級(jí)，老師又給學(xué)生分等級(jí)。學(xué)生按理科、文科被編進(jìn)諸如“火箭班”、“陽(yáng)光班”、“競(jìng)賽班”、“平行班”、“普通班”里。梁衛(wèi)星在學(xué)校帶的是最差的“文科普通班”。學(xué)生每月一考，成績(jī)差的就被班主任“排水”到差班。好班安裝了防盜門，怕差班學(xué)生偷盜資料搞破壞。

學(xué)校里有大量“第一”強(qiáng)迫癥人格的學(xué)生。梁衛(wèi)星帶過(guò)的班里有一個(gè)女生，差不多每次考試都是第一，但她永遠(yuǎn)生活在憂慮和恐懼之中，擔(dān)心被別人超過(guò)，擔(dān)心成績(jī)掉下來(lái)，每天失眠。梁衛(wèi)星推薦她看《給莉莉的信》、《蘇菲的世界》，征得她父母的同意，在周末把她帶到家里，讓她一個(gè)人看《死亡詩(shī)社》、《肖申克的救贖》、《放牛班的春天》，但沒(méi)有什么用。現(xiàn)在她考上了武漢一所大學(xué)，狀況好些了。“這種人格的成人版，幾乎成為我們引以為榮的民族性格。”梁衛(wèi)星說(shuō)。

當(dāng)然，也有相反的例子。多年前,梁衛(wèi)星帶的班里，有一個(gè)女學(xué)生在高考前突然退學(xué)。她不想考試，孤身一人走南闖北，每到一個(gè)地方就找一份工作，積攢一些錢，流浪一段時(shí)間，錢用完了，就地找工作，然后再開始新的流浪。她已成為了她那個(gè)班的傳奇。

梁衛(wèi)星說(shuō)，他第一部小說(shuō)《成人之美兮》寫的主要是教師，第二部、第三部則分別打算主要寫學(xué)生、寫教育官員：“因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的精神面貌，取決于領(lǐng)導(dǎo)。”

第二篇：一個(gè)合格的老師應(yīng)該是什么樣子1

一個(gè)合格的老師應(yīng)該是什么樣子？

核心提示：又逢一年一度教師節(jié)，作為一項(xiàng)被譽(yù)為“人類靈魂工程師”的職業(yè)，教師，應(yīng)當(dāng)是為人所贊譽(yù)和尊重的。如韓愈所說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。這是為人師所必備的三大職業(yè)技能，或也可納入職業(yè)道德的范疇。但時(shí)至今日，在教師節(jié)越過(guò)越變味的風(fēng)氣之下，教師的職業(yè)也逐漸被人們拿下了過(guò)往被賦予的光環(huán)——當(dāng)然，我們并不排除在傳道授業(yè)解惑的路上不乏優(yōu)秀者的存在，但從近年來(lái)眾多的輿論事件不難看出，整體上師道師德已成為人前人后所爭(zhēng)議的話題之一。世風(fēng)日下，如何才能成為一個(gè)合格的老師？通過(guò)曾經(jīng)從事這個(gè)職業(yè)的作者筆下，也許會(huì)找到答案。能否讓一名合格的師者真正為人所肯定，這樣的判定并不僅僅拘囿于一人或者一圈之內(nèi)，畢竟先有“道之所存”，后才有“師之所存”。

教師節(jié)：有幾個(gè)老師配這個(gè)節(jié)日？

想來(lái)還是要為教師節(jié)寫下一些文字的，雖然我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)不那么感冒，雖然能讓我稱之為老師的就那么幾位，但為了更多的孩子，我們還是應(yīng)該在這個(gè)對(duì)老師歌功頌德的日子里深刻的探討下關(guān)于老師的一些文字。

有人說(shuō)老師是值得尊敬的，也有人說(shuō)這個(gè)時(shí)代老師是最悲催的，在價(jià)值觀嚴(yán)重顛倒的時(shí)代里，有人堅(jiān)守老師人類靈魂工程師的操守，有人則無(wú)視為人師表將帶給學(xué)生們?cè)鯓拥陌駱印Ｓ谑牵胁簧倮蠋焸兌颊J(rèn)為，老師僅僅是一個(gè)職業(yè)，在這群人里，有可以深刻體會(huì)這份職業(yè)外的附加價(jià)值，那就是對(duì)一群孩子的人生負(fù)責(zé)，看到這群孩子經(jīng)過(guò)自己的栽培可以飛翔到更美的藍(lán)天；在這群人里，也有完全忽視這個(gè)職業(yè)外的附加價(jià)值，那就是濫竽充數(shù)，甚至對(duì)兒童下毒手，對(duì)學(xué)生當(dāng)做木頭一樣去刻成千篇一律的裝飾，甚至成為專制下的最佳工具。我想說(shuō)的是，我這兒的老師們收禮成風(fēng)，鄉(xiāng)下的老師不思教書，一門心思想往城里奔。今天教師節(jié)，一些老師收禮收得手軟。一個(gè)授課老師，200購(gòu)物卡基本拿不出手，請(qǐng)老師們吃飯，一頓要好幾千。工資基本不用，購(gòu)物卡也用不完。正常上課時(shí)不認(rèn)真教，課外辦培訓(xùn)班。民不舉，官不究，舉報(bào)又怕報(bào)復(fù)到孩子身上。

我們的學(xué)生究竟該怎樣教育？在當(dāng)下，我相信沒(méi)有多少老師敢正視在“獨(dú)立思考 反對(duì)洗腦”這樣真理價(jià)值觀推動(dòng)下的捍衛(wèi)思想啟蒙的運(yùn)動(dòng)。

作為一項(xiàng)被譽(yù)為“人類靈魂工程師”的職業(yè)，如果自己本身都沒(méi)有信仰、道德，那留下的教導(dǎo)就只有篡改，灌輸，引導(dǎo)，宣傳，愚弄......如果魔鬼來(lái)教育人要講道德的思想改造，那只能培養(yǎng)人格分裂癥精神病患者。

在學(xué)生的思想上，真正把真理教育給學(xué)校的大抵上只有大學(xué)時(shí)代或多或少會(huì)有這樣的老師，而大多數(shù)則是把書本當(dāng)做工具，把既定意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，同時(shí)享受著學(xué)生與家長(zhǎng)們的熱愛(ài)與期望，與萬(wàn)丈光芒同輝。其實(shí)筆者很想問(wèn)一句：當(dāng)一群推動(dòng)價(jià)值觀逆行的人有什么資格享受這份熱愛(ài)與期望？而這一群人難道不懂得禍害一群學(xué)生的是要下十九層地獄的？學(xué)校不僅是知識(shí)培訓(xùn)的場(chǎng)所，也是教育的重要場(chǎng)所，知識(shí)，文化，道德不是一回事，沒(méi)有道德或道德敗壞的沒(méi)有人性的人，名氣越大，影響的危害力越大，就像污染精神的原子彈一樣。無(wú)論什么年代，無(wú)論誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)者，沒(méi)有道德或道德敗壞的沒(méi)有人性的人，是絕對(duì)不能成氣候的，成氣候了？危害的影響就形成事實(shí)了。

當(dāng)然這話有些嚴(yán)重了，有不少老師要抱怨的，認(rèn)為筆者這種說(shuō)法是在傷害他們的心靈，因?yàn)樗麄円彩菬o(wú)可奈何的。對(duì)于持這樣言辭的老師，是不在少數(shù)的，曾經(jīng)在筆者批判現(xiàn)現(xiàn)行教育讓中國(guó)的人才更多的成為奴才的文字里，很多自稱老師的都在叫屈，但筆者以為如果我們每個(gè)人都認(rèn)為錯(cuò)的情況下，還是要繼續(xù)堅(jiān)持錯(cuò)誤的軌道而前行，我們又有什么資格叫屈？我們又有什么資格面對(duì)這些學(xué)生去享受他們炙熱的愛(ài)？

我很想問(wèn)一下我們的教育部以及所謂的校長(zhǎng)們，我們究竟要不要孩子們知道政治？要不要孩子們知道新中國(guó)締造者毛澤東？要不要愛(ài)國(guó)？要不要政治思想道德？學(xué)校不僅是知識(shí)培訓(xùn)的場(chǎng)所，也是教育的重要場(chǎng)所，知識(shí)，文化，道德不是一回事，沒(méi)有道德或道德敗壞的沒(méi)有人性的人，名氣越大，影響的危害力越大，就像污染精神的原子彈一樣。無(wú)論什么年代，無(wú)論誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)者，沒(méi)有道德或道德敗壞的沒(méi)有人性的人，是絕對(duì)不能成氣候的，成氣候了？危害的影響就形成事實(shí)了。

我們要不要孩子們擁有正確的價(jià)值觀？如果孩子們沒(méi)有這些，我們祖國(guó)的未來(lái)又在何處？共產(chǎn)黨名存實(shí)亡。而對(duì)于90后這一代中國(guó)新少年，試問(wèn)不加強(qiáng)政治思想教育愛(ài)國(guó)主義教育？等到他們掌權(quán)中國(guó)是什么樣子？

我的大學(xué)，沒(méi)有雄偉的建筑，但卻擁有幾個(gè)向往真理，善于講解社會(huì)，更多的是尊重學(xué)生的老師們，他們是可愛(ài)的，他們是可敬的，他們?cè)谟米约旱拿糠置棵敫嬖V這群懵懂無(wú)知的少年們，世界是什么樣子的；也告訴這群即將飛翔的小鳥們，未來(lái)應(yīng)該是什么樣子的；同時(shí)還告訴這群天真爛漫的孩子們，人生百態(tài)需要用心去體驗(yàn)，用心去改變，而不是像一些老師們所說(shuō)的，你無(wú)法改變，就讓自己去同化！我想，我該感謝我大學(xué)里那幾位老師，他們不是像課本那樣的木訥，他們是從一言一行來(lái)改變我們的觀念！

一個(gè)合格的老師應(yīng)該是什么樣子的？從我讀小學(xué)到初中，這段時(shí)間只有三位老師從觀念上去灌輸教育，將近十年的歲月，僅僅三位老師是追尋真理的方式來(lái)教育，更多的老師是拿著課本去雕刻千篇一律的裝飾，我很難想象對(duì)于這樣的教育，我們這群孩子們究竟何去何從？所以我一直在思考，為什么從小學(xué)到初中，有那么多叛逆的學(xué)生，厭惡枯草無(wú)味的書本，討厭呆板無(wú)表情的老師機(jī)器，反感動(dòng)不動(dòng)就來(lái)的考試，以及拿分?jǐn)?shù)讓家長(zhǎng)去斥責(zé)自己的孩子！到頭來(lái)，真正畢業(yè)的人有幾個(gè)可以用學(xué)校學(xué)到的東西去面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)？忽而我們發(fā)現(xiàn)更多畢業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)等于失業(yè)的規(guī)律里總結(jié)出這樣一句話：忘記你所學(xué)的，你才可以適應(yīng)這個(gè)社會(huì)！對(duì)于偌大的中國(guó)，這樣的一句話該是多么悲哀的現(xiàn)狀？誰(shuí)來(lái)反思？教育部我是不指望了，只希望更多的老師們能夠打打教育的擦邊球，為了這個(gè)國(guó)家的未來(lái)！

誰(shuí)說(shuō)中國(guó)人是愚蠢的，我一定是要鄙夷的，除了那些抵抗愚民教育的孩子們。所以我們的大人們常常會(huì)覺(jué)得滑稽，為什么學(xué)習(xí)不好的人反而在社會(huì)混的很開，而學(xué)習(xí)好的人則更多的成了毫無(wú)成就的普通人？當(dāng)然這不是絕對(duì)規(guī)律，但確實(shí)是大多數(shù)的規(guī)律！曾經(jīng)我論述過(guò)中國(guó)人為什么這么奴才、崇洋眉外，答案是被教的，因?yàn)檫@種教需要教出的是奴才，絕非人才！于是那些選擇反抗這種枯燥無(wú)味的洗腦教育，形成了自己一套對(duì)待社會(huì)，對(duì)待世界的方式，于是他們?cè)谕媸啦还е袑さ昧藢儆谧约旱囊粭l路。而那些時(shí)刻聽老師話的乖學(xué)生們來(lái)到社會(huì)，依舊在聽話而不是獨(dú)立自考，自然也就無(wú)法成就一番事業(yè)，因?yàn)樗麄儠r(shí)刻在等待命令的下達(dá)，他們已經(jīng)無(wú)法成為自由獨(dú)立的個(gè)體，這就是中國(guó)人千年來(lái)卑躬屈膝的原因！

結(jié)語(yǔ)：曾經(jīng)身為一位老師的我，無(wú)意在教師節(jié)來(lái)臨之際給教師們冷冷的一棒，但我們的教師們必須在這個(gè)神圣的節(jié)日里深深的反思，我們究竟為什么越來(lái)越被學(xué)生與家長(zhǎng)摒棄？或許，謝師宴少一點(diǎn)，上面的嘉獎(jiǎng)少一點(diǎn)，而自己的學(xué)生從觀念上覺(jué)醒的成就感多一些，或許你將被更多的學(xué)生銘記一輩子，如果僅僅是完成上峰教給你拿課本忽悠學(xué)生的任務(wù)，那么被鄙夷是正常的，同時(shí)被過(guò)早遺忘甚至根本就沒(méi)有學(xué)生去記憶你曾走過(guò)他的生命，如此可悲。

第三篇：學(xué)生心目中的好老師究竟是什么樣子

學(xué)生心目中的好老師究竟是什么樣子

一、衣著得體大方。

身為人民教師首先就以師德來(lái)規(guī)范自己，無(wú)德妄為師！教師應(yīng)該端莊大方，并要具有一定的時(shí)代特色。當(dāng)然，一個(gè)教師的人格魅力才是最吸引學(xué)生的，這需要豐富的內(nèi)涵和修養(yǎng)，不是一朝一夕就能一蹴而就的。外在形象：不戴夸張首飾、不化濃妝、衣著干凈整潔大方、凡是要求學(xué)生做到的行為規(guī)范自己必須恪守。女老師不僅要有女性的溫柔，還必須有男性的剛毅，才能同時(shí)得到男女生的信服。做一名小學(xué)教師應(yīng)該是自然、端莊、大方；衣著要整潔、樸素、大眾化，色彩明快而不過(guò)份艷麗，也不能過(guò)份修飾、濃裝艷抹，應(yīng)以學(xué)生樂(lè)于接受而又不分散其注意力為準(zhǔn)。還要注意自己的內(nèi)在形象，即教師通過(guò)自己的言行舉止所體現(xiàn)出的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，這是教師內(nèi)在的文化底蘊(yùn)和知識(shí)的積淀。

二、和藹可親，微笑的面對(duì)學(xué)生

卡耐基說(shuō)：“微笑在別人心中造成的快樂(lè)會(huì)像回力板一樣飛回給你;在別人心中造成的快樂(lè)感覺(jué)，將使自己覺(jué)得更大的快樂(lè)。”所以將自己愉快的心情帶進(jìn)課堂，去感染學(xué)生，讓他們感覺(jué)老師是愿意親近他們的，在煩在累也要堅(jiān)持走下去，消極，抱怨都是無(wú)意義的，只會(huì)給自己帶來(lái)煩惱。教師是一門特殊的職業(yè)，因?yàn)楣ぷ鲗?duì)象是活生生的人，教師應(yīng)像心理醫(yī)生那樣和藹可親細(xì)致入微，學(xué)生才會(huì)和你親近，才會(huì)敞開心靈的大門與你與你交流。和善友好的老師會(huì)笑対人生，笑対工作，笑対學(xué)生。微笑是像學(xué)生表明，我喜歡你們。如果每天都能堅(jiān)持熱情的微笑，那么學(xué)生也會(huì)回報(bào)我真心的笑容，工作就有了深入的可能。

三、熱愛(ài)自己的學(xué)生

教師形象的核心是熱愛(ài)學(xué)生。教育是內(nèi)外因共同作用的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因的作用是教育取得成果的關(guān)鍵。師愛(ài)正是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的動(dòng)力。愛(ài)猶如春雨，不管滋潤(rùn)了哪一位性格不同的學(xué)生的心田，都會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。在兒童精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”。愛(ài)學(xué)生就是要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為教師要對(duì)學(xué)生新奇的、富有創(chuàng)新的想象要給予支持，允許“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的視角中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出見解，不輕易地否定學(xué)生的“奇談怪論”，善待學(xué)生的“標(biāo)新立異”，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就是在他犯錯(cuò)誤時(shí)，寬容地一笑，只要學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤了就夠了。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就是在他發(fā)問(wèn)時(shí)，我們不但不厭其煩，而且還要點(diǎn)撥起他學(xué)習(xí)的興趣和提問(wèn)的勇氣來(lái)。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就是不嫌棄他是否“后進(jìn)”，而是發(fā)現(xiàn)他還有其他的閃光點(diǎn)，并能幫助他不斷進(jìn)步。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就要善于從他的目光里看出他在想什么，他在渴望什么，我們什么時(shí)候?yàn)樗麄儾ハ孪Ｍ姆N子。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就要經(jīng)常用變化的眼光看他，去發(fā)現(xiàn)他的潛力所在。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就要讓他愉快，當(dāng)他郁悶時(shí)讓他開心，當(dāng)他愁苦時(shí)讓他快樂(lè)??

四、寬容自己的學(xué)生

有一個(gè)故事:一位老和尚,一天夜晚在寺院里散步,見墻角邊有一張椅子,便知有小和尚違反寺規(guī)越墻出去了.老和尚也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲.不一會(huì)兒,果然有一小和尚翻墻,黑暗中踩著禪師的背脊跳進(jìn)了院子.當(dāng)他雙腿著地時(shí),才發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅.小和尚頓時(shí)驚慌失措,張口結(jié)舌.出乎小和尚意料的是,老和尚并沒(méi)有厲聲責(zé)備他,只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。老和尚寬容了自己的弟子，他深知，寬容更是一種無(wú)聲的教育。

第四篇：遺失證明樣子

《北京地區(qū)普通中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證》

遺失證明

編號(hào)： ××××

××××××××××××，××××× 專業(yè)中專畢業(yè)生×××，×，于 ×××年 ××月按就業(yè)方案到××××××××××××工作，于×××年××月報(bào)到證遺失，原就業(yè)報(bào)到證號(hào)：（京人×××）畢字第××××××號(hào)。

特此證明。

第五篇：考核材料(樣子)

關(guān)于ⅹⅹ同志的考核材料（樣子）（你報(bào)考的單位寫：你也可以打印好，讓校長(zhǎng)簽字、蓋章）

一、自然情況

ⅹⅹ，女，漢族，ⅹⅹ年5月出生，中共黨員。應(yīng)屆畢業(yè)生，大學(xué)學(xué)歷，哲學(xué)、歷史學(xué)雙學(xué)士。報(bào)考吉林市船營(yíng)區(qū)ⅹⅹ單位ⅹⅹ職位。

二、簡(jiǎn)歷

三、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

1思想

2工作

3成績(jī)

4其它

綜上所述，同意錄用該同志到我單位工作。

考核人:（你報(bào)考單位校長(zhǎng)）

船營(yíng)區(qū)ⅹⅹ單位（你報(bào)考的單位蓋公章）年月日