第一篇：荒島歷險記作文

荒島歷險記作文

荒島歷險記

我們小隊的船在海上前進，突然，刮起了大風，我們的船被刮到了一個荒島上。我們的船也壞了，不能航行了，天色不早了，我們不得不在這個荒島上安營扎寨。可是伙伴們都很擔心這里有野獸出沒，可沒辦法，船已經壞了，只能在這里住上一夜。

夜里，我們一個人也沒睡著，天風對馬克說：“這是什么鬼地方，一個也沒有。”我說：“我們必須多做些火把，光靠這盞油燈是不夠的。”說干就干，我們拿著油燈，來到樹林里。這里的樹林千奇百怪，恐怖極了。突然前面沒有路了，往下一看，是一個看不見底的深淵。我們正要調頭回去，前面卻來了一個怪物，挺像三角龍，伙們嚇得魂飛魄散，我突然想起，背包里有一把光電匕首。我趕緊拿出光電匕首與怪物打斗，我還沒打到它，它就打傷了我。突然地裂開了，我們掉下了深淵，我們摔得不省人事，我突然發現我動彈不得，原來是一種樹藤把我住了。怎么辦？突然我覺得手上有一個東西，喔原來是光電匕首。光電匕首？對了，我可以用它來砍掉樹藤。可我越用力，樹藤就綁得越緊。我已經沒力氣了，突然我覺得樹藤變松了。趁這個機會我拿起光電匕砍斷樹藤。可這么多樹藤我怎么砍得完。突然我發現這樹藤都是從一棵樹上第出來的，我趕緊跑到那棵樹前，用盡全身力氣才把那棵樹砍斷。突然周圍的樹藤全消失了。我趕緊叫醒伙伴們。我對他們說：“此地危機重四伏，我們不宜久留。”我們便又走上了危險的道路。

走著，走著，我發現前面的路看不清了，我把頭伸進去一看，這里什么也看不見，我走了進去，好像吊在半空中。我叫伙伴們都進來。我們不知不覺走了很長時間，我把頭伸出去一看，外邊是海邊的沙灘，這個消息真是喜出望外。我們趕緊出去，這時已經天亮了。我們趕緊去找木材，不一會兒，木材便堆積如山了。我們分頭行動，我和馬克做船身，天風做船艙，麗娜和美美做帆，馬丁做螺旋漿，分要完畢后，大家便干了起來。快到黃昏了，我們的船也完工了，我們采了一些野果，準備出發。我們給這艘船起了一個名字叫“冒險天英”號。我們乘著它，冒著驚濤駭浪，經過三天三夜才回到祖國的懷抱。

第二篇：《荒島歷險記》讀后感

讀《荒島歷險記》心得體會

五四班趙博文指導老師小李芳

最近，我讀了一本名叫《荒島歷險記》的書，《荒島歷險記》讀后感。

這本書寫了三個年輕人因海難而漂流到荒島，他們勇敢地面對困境，創造出原始而美好的生活，他們隨手取材建屋、造船、打獵、摘果，艱苦奮斗，不氣餒、不喪志，最后回到英國。

在讀《荒島歷險記》這本書時，我始終被書中主人公經歷的一個個故事所吸引，仿佛我就是他們當中的一個。從頭到尾，我都對他們在渺無人煙的荒島上，發揮集體智慧，戰勝恐懼，戰勝各種困難，頑強生活的不平凡的經歷感到無比振奮，并被他們那種熱愛生活、不怕困難、頑強拼搏的精神所鼓舞，讀后感《《荒島歷險記》讀后感》。

假如我也有這樣的經歷，那該多好啊。可是要真的把我置身在荒島上，就我現在的知識，尤其是我遇到困難就發愁的性格，我能戰勝惡劣的自然環境，能生存下來嗎？我和他們比起來真是差遠了，在學習上遇到一點困難就退縮，還有學校組織的各項集體活動都不積極參加，怕苦怕累。

讀了《荒島歷險記》我認識到，一個人光有聰明才智是不夠的，還需要一種心態，一種熱愛生活、積極向上、不怕困難的心態，遇到危險或困難時，要樹立一個非常重要的信念，那就是“我一定要好好地活下去”，有了這種心態，遇到再大的困難，也能使自己對生活充滿信心。只要自己積極動手，就沒有辦不成的事，只要肯動腦，一定會想出辦法。我應該學習他們不怕困難、不氣餒的精神。

《荒島歷險記》真是一本實實在在的好書！你若不看，那一輩子都會遺憾。

第三篇：《荒島歷險記》讀后感

在這個周未里，我讀了一本叫《荒島歷險記》的書。這本書說的是一個中國男孩的數學很好，被選中去參加國際奧林匹克數學競賽，可在坐飛機飛往華盛頓時，飛機失事了，他落在一個島上，島上的人救了他一命。他利用學過的數學幫助了島上的人找到了一批財寶，島上的人很高興，就幫他到了華盛頓。

這本書上每一頁都與數學有關。是我的少年宮語數綜合班的數學送給我的。它雖然是一本童話書，可里的內容卻是值得學習，讓我懂了許多的數學知識。如我們還沒有學過的質數、合數、分數乘法、方程等。在讀書的過程中，我感覺自己就像坐在一艘小船上，暢游在知識的大海里。

通過閱讀，里面的知識改變了我對數學的看法，面里的內容十分新穎，作者巧妙地把枯燥的數學知識寫得非常地有趣。讓我讀起來一點也不乏味。

這本書對我日后對數學的學習幫助很大，如接下來我們要學的方程式，在看了這本書后，便有了基礎，學起來應該會更加方便易懂。

親愛的朋友們，如果你沒有閱讀過這本書，那么我推薦你有時間也去讀一讀，看一看！

第四篇：《荒島歷險記》小學生讀后感

《荒島歷險記》這本書主要講了:羅克代表自己的省市去參加國際奧林匹克數學大賽。但是羅克坐的飛機失事了，羅克被荒島上的老人救起。羅克巧妙地為老人的部落選出了族長，并運用他所知道的知識幫助族長找到寶藏。誰知到小個子盡然搶走了寶藏。足智多謀的羅克又一次奪回寶藏。最終，族長派人把羅克送了回去，羅克及時參加了比賽，贏得了第一名的好成績。

書中的羅克不僅勇敢而且懂很多知識，這讓我想起了我自己。我覺得自己和羅克相比還差很多，我想好好學習終有一天我要超越羅克。羅克是一個小數學家，我長大以后要做一個數學家。為人民；為祖國；為世界；做出貢獻。為了這個夢想我決心一定要好好學習，長大以后才能成為杰出的數學家。

第五篇：材料作文“荒島遇雨”

把握材料有機構成 確保準確審題立意 ——例談材料作文“荒島遇雨” 審題立意

一、文題

有三個人流落到一個荒島上，突然天降大雨。甲說：“荒島之上，沒有地方可以躲雨，何必奔逃，徒勞無功。”便泰然處之，靜靜地待在原地。乙說：“荒島這么大，也許其他地方并沒有下雨，依我看，不如四處找找。”于是不辭辛勞，到處尋找沒有下雨的地方。丙說：“靜坐無聊，奔走無益，何不雨中漫步，享受自然妙趣。”便慢悠悠地在雨中行走。在生活中，我們常常會遇到一些類似的情況。這三個人的言行，引發了你怎樣的思考？請寫一篇議論文，談談你的觀點。

要求：①自選角度；②自擬題目；③不少于700字。

二、解析 這是一道訓練思維的好題。一是材料的豐富性生動性可刺激學生的寫作細胞，激發寫作欲望，在思維亢奮中發表見解，完成命意；二是材料的豐富性生動性又可考量學生寫作思維的高下，達到命題人考查學生思維的目的意圖；三是考查學生對材料作文審題立意的成熟與否。首先，這是一則典型的材料作文。完整的材料作文試題，一般由題干、題料、題引、題限等四部分構成。其中“題引”是命題指向、命題意圖所在，要特別引起關注。“題料”很豐富，卻是為“題引”服務，作鋪墊的。“題限”是對命題的限制。審題宜以“題引”統攝“題料”，從“題料”中去豐富“題引”。

其次，審讀題料。這則題料是一則感性的、有情節內容的三人對話，高度概括一下關鍵詞就是“人”“雨”二字。“人”是荒島之人，“雨”是意外之雨。遭遇“意外之雨”，“荒島之人”怎么辦？接著題料描述了甲、乙、丙三人三種不同的心理、情態、行為，梳理出來就是：

心理 情態 行為 態度與觀點 甲 荒島無處躲雨 泰然處之 靜待原地 荒島遇雨，泰然處之 乙 也許他處無雨 不辭辛苦 到處尋找 與其坐守，不如找尋 丙 坐無聊奔無益 慢悠悠 雨中行走

漫步雨中，享受雨趣 再次，審讀題引。“生活中，我們常常會遇到一些類似的情況。這三個人的言行，引發了你怎樣的思考？請寫一篇議論文，談談你的觀點。”解析之，“一些類似的情況”，就是題料中荒島遇雨的情形，引申開來就是，生活中我們都會或多或少或遠或近遭遇如雨一般的逆境或困境；“這三個人的言行，引發你怎樣的思考？”如果真遇到雨，是學甲，學乙，還是學丙？還是你另有他途？就“怎么想、怎么做”這個問題，你可以從上述的三種觀點態度中選取一種、兩種，或三種，進行立意。但在字數700字的限定下，考場作文宜就一種說深說透，不宜四面出擊，面面俱到，看似全面，實則一個不全，勞而無功。從這個層面上說，這則材料作文看似很豐富多樣，實是一則三選一的文章，而且還具有相當的開放性，你不認同題料中的三種觀點態度，可以就你的第四種、第五種觀點去發表見解，而這正是《語文課程標準》倡導的“力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作”的寫作理念。從實戰而言，更多人會選丙的觀點，從享受自然妙趣中去立意寫作，如《改變無益，何不享受？》《何妨吟嘯且徐行？》《痛并快樂著》《與其靜坐奔走，不如雨中散步》《在風雨中享受》等。選甲、選乙，也可，只要自圓其說，說得有理，同樣得高分。如選評甲，就其“靜守其處，不懼風雨，泰然處之”作文，生發開來，命題可寫《靜待人生的風雨》《等待也是一種智慧》；就后一題，有同學演繹道：如忽遇他船來島泊船，或許就能被船中人發現，帶你上船避雨；如你找尋避雨之處走了，反失機會。如此自圓其說，無懈可擊。選評乙，就是與其坐等，不如找尋避雨之處，寫《毫不放棄點滴希望》《荒島之大，豈無無雨之處？》《積極尋找生命的出口》等。

三、問題

前面說過，完整的材料作文試題，由題干、題料、題引、題限等四部分構成。題中“題料”遠比“題引”豐富多彩，但卻是為“題引”服務、作鋪墊的，“題引”才是命題意圖所在。不料，不少學生在審題立意中，偏于“題料”，忽視“題引”，被“題料”的豐富性、多樣性所迷惑住，沉于其中，就“題料”中的三人對話側射出的方方面面，單方面去審題立意。如： 《思想的不同》《心態決定高度》《性格造就思想》，這些題目，著眼于對話主體的思想、心態，從材料看，三人心態、思想是不同，但不是這則材料作文的命意所在。“題引”說“生活中，我們常常會遇到一些類似的情況。這三個人的言行，引發了你怎樣的思考？”如果遇到如雨般的困境，你會怎么辦？側重點應就處世態度方面去立意，不是叫你去寫思想、心態、性格的不同。

《讓思維之花綻放》《何妨讓思維轉個彎》《換位思考換位人生》，這些題目，顯示了學生良好的思維品質，單就三人對話來立意，這樣寫也未嘗不可。可惜，三則題目，剔開題引，只關注了對話主體顯現出來的思維差異性，忽視了命意指向。《角度決定高度》《不同視角不同風景》《遠近高低各不同》《不同的角度不同的觀點》，幾個題目仍然著眼于三人不同的對話，忽視前提及話引，作了發散思維，但就是見木不見林，只見“題料”，不見“題引”命意。因而，材料作文審題，“題干”可以秒殺或不看，但“題引”不可不細看，“題料”再豐富，再有趣，再感性，最終還是為“題引”服務的，以“題引”統攝“題料”，應是材料作文審題立意的法寶。被題料迷住，沉于其中不關身外，就中了命題者的圈套，用蘇軾的詩就是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。

第二種情況，就是審讀材料不細，隨意偷梁換柱。有些同學審題立意是注意了“題料”與“題引”，但審讀相當馬虎、隨意，往往從中找到一兩個詞，就頭腦發熱隨意去生發，用自己喜歡的詞去替換材料中的關鍵內容，或遠或近或淺或深地駕空材料。如： 《享受夢想》《享受現在》，抽掉材料中的“自然妙趣”、抽掉“雨”、抽掉“逆境”，換自己鐘意的“夢想、現在”。《生命在于追求》《光明需要尋找》，乙是在追求，在尋找，而生命的價值也確要追求，光明也確要尋找，但一聯系材料，乙是尋找避雨之處，對象是人，客體是避雨之處，尋求避雨之處，當是尋找走出困境的出路，寫尋求光明、追求生命，不是很切題。《放下顧慮，享受生活》《尊重他人，創造和諧》，這兩個題很好，但前一則套用2012年全國大綱卷高考作文，用高倍顯微鏡從材料中看出了幾乎沒有的“顧慮”一詞，是學生自己放大了，刻意為之；后一則可惜了文墨，題目不錯，文也不錯，但題料中有“尊重”嗎？是講“和諧”嗎？ 《以苦為樂》《苦盡樂來》，放大“不辭辛苦”，丟掉人遇雨這個前提，去寫享受挫折，享受痛苦，也不是寫樂，“題引”是遇雨怎么辦，遇雨是講所處環境，講不以人的意志為轉移的客觀外在條件，挫折是自己做事不順，側重于主觀努力，不宜把享受雨趣代以享受挫折，要說也是與雨相近的處境、困境、逆境。

以上，都是學生作文反映出來的問題。解決之，很簡單：一明白材料作文的構成，二明確以“題引”統攝“題料”，三基于材料，不隨意替換材料關鍵詞。

四、習作點擊

雨中起舞 高三（8）陳婳婳

荒島落雨，三個人三重境界。第一種消極應對，等待雨過；第二種如似無頭蒼蠅，尋找無雨之地；第三種則是至高境界，雨中漫步，妙趣橫生。道家有云：“強大處下，柔弱處上。”降雨躲避不能，又不愿“吃悶虧”，那就品味它，享受它吧。這未嘗不是以柔克剛，至勝之法。這又使人想起，失去雙臂的劉偉以雙腳代替雙手，彈奏出曲曲天籟；海倫·凱勒雙目失明，卻以《假如給我三天光明》激勵萬千學子；著名女作家瓊瑤在南京大屠殺逃亡時期創作了大量文學作品；古代先賢奔走諸國，于逆旅中品味和踐行真理，受人欽敬。儒家有言：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”此之謂也。

“生活，不是等待海闊天空，而是學著在雨中起舞。”青藏高原河谷地帶的野花，花期不到一周，卻依舊傲然綻放；伊犁廣闊的薰衣草，忍受著干旱與酷暑，卻依舊肆放著芬芳。自然界無聲的生命，都在生活的荒原里，感受自然恩典，瀟灑走過。由是觀之，生命的奇跡因風雨而更加醇厚，更具韻味。雨中起舞的生靈之所以令人驚艷，如此而已。泰然處之者，其境界如同“昨夜西風凋碧樹”，貌似淡然自若、無拘無束，卻是坐以待斃，淋得一身卻無半點欣賞之意；不辭辛勞者，其境界如同“為伊消得人憔悴”，一番努力過后極可能無功而返；這雨中漫步者則不同，其境界是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。經歷一番不順，不如逆而行之，躲雨不如賞雨，一場漫步，別有收獲。最終就在燈火闌珊處尋得生命的真諦，這早已超脫于自然的妙趣。“天有不測風云，人有旦夕禍福”，人們在獲得恩賜時會懷有感恩，但真正的幸福屬于那些對苦難也充滿感激的人。恰恰是這些人，教會了我們如何在雨中起舞。

點評：這篇文章用語非常精練，在論述中又透露出詩意與哲理，可見小作者駕馭語言的能力相當強。首先文章標題就很富有詩意，使人眼前一亮；然后文章開頭段的評析材料非常簡練，三言兩語直擊關鍵內容，在評析中自己的態度也一目了然。接著以道家、儒家的名句引入，更是彰顯作者文化底蘊，并舉劉偉、海倫·凱勒、瓊瑤的事例來佐證更是相得益彰；后面又由人類社會拓展到自然界及所有生命，又以王國維“人生三境”再次分析材料，更顯深刻與詩意。而文章最可貴的是末尾的點睛之筆，感激苦難，雨中起舞，扣題點題，升華主旨，引人深思，啟人智慧。

積極尋找生命的出口 高三（6）楊小華

材料中乙在荒島之上不辭勞苦地尋找沒有下雨的地方。在我看來，這就好比在困境中積極尋找生命的出口，是一種不屈服、積極的態度。記得有一位哲人說過：“我總是在最深的絕望里看見最美的風景。”多么樂觀、積極向上的人生態度！于是，他在困境中迸發出了力量，并最終成就了自己，他就是吉米。可見，在困境中積極尋找生命出口的人往往都能見到生命的光芒，而安于現狀，如材料中的甲認為奔逃徒勞無功，則永遠也找不到避雨的地方，因為他連開始尋找的念想都沒有。

現實生活中又何嘗不需要積極尋找生命的出口？眾所周知，中國的“蛟龍”號現已能下潛到7000米，成為海洋探尋的佼佼者，中國對海洋的探索也邁入了先進國家行列。可是，在十年前，中國最深也只能下潛到600米，但只用了十年的時間，中國就走完了發達國家三十年的攻關之路，這靠的是什么？是積極的探索與不斷的實驗。當時的中國技術還遠遠落后于西方國家，如果我們認為努力無益或靜靜待在原點，能有今天的成就嗎？正是那種想要突破、敢于突破、勇于尋找出口的決心讓中國發展如此之快。

人類社會如此，大自然中也不例外。生活在荒漠上的野草雖然矮小得可憐，只有10厘米左右，可你知道它們的根系多長嗎？20米。為什么要扎根20米深的地方？沙漠沒有水，如果不努力往下扎根，它們就不能生存下去。如果它們不尋找生命中的那個出口，它們的生命便會煙消云散，不復存在。尋找生命的出口是它們生存下去的靈魂。俗話說：“努力改變能改變的，用胸襟接受不可改變的。”當我們遇到生命中不可改變的事物，當如丙靜靜地體會與享受。當遇到能改變的，便如乙一樣努力地尋找生命的出口，沐浴成功后燦爛的陽光。

點評：這篇文章最大的亮點就是第二段與末尾這段的引言。“我總是在最深的絕望里看見最美的風景。”這句話就足以詮釋作者選擇乙的觀點，那種積極樂觀、堅韌執著，非常動人！而末段那句“努力改變能改變的，用胸襟接受不可改變的”，更是為末段的回扣材料提供了一個非常好的契機，也是為全文作了一個完美的總結。文章列舉了三個事例：吉米、中國的“蛟龍”號潛艇、荒漠中的野草。從人類社會到自然界的植物，既有深度亦有廣度，而且所舉事例較“冷門”，就有了一種新鮮感，不會流于熟爛。此外，文章另一個較好的方面是銜接非常自然，如“現實生活中又何嘗不需要積極尋找生命的出口”過渡到“人類社會如此，大自然中也不例外”。因而使文章結構嚴謹，邏輯嚴密。

泰然與奮然之間 高三（15）班 吳夏娟

人生在世有許多我們需要選擇的事情，在泰然與奮然之間，我選擇奮然與泰然并存。有三個人流落在荒島中，突然下起大雨，甲認為荒島上無處避雨，不必奔跑，徒然無功。乙認為也許有地方并沒有下雨便四處尋找。丙認為靜坐無聊，奔走無益，便雨中漫步尋樂。

不同的人有不同的抉擇，同樣的境遇，甲丙選擇泰然處之，而乙卻奮然處之，尋找避雨的地方。

NBA華裔球員林書豪，多次被團隊趕走，他卻沒有沉淪而是不斷地訓練自己的球技，以至達到完美，他不斷地要求自己。在不受賞識時，他沒有放棄并泰然處之，之后便奮然崛起，成了大家心中的追崇者。

試想，若林書豪在不受賞識時自甘墮落，那現在他將可能只是一名名不見經傳的小球員。正是由于他不受賞識時的泰然和訓練時的奮然鑄就了他的輝煌。

像林書豪這樣的人有很多。路易威登為后人留下了風靡全球的“LV”，為無數女性所追求、喜愛。“臉譜網”的創始人拉克伯克在無數網站中脫穎而出。iphone的創始人喬布斯也是這樣一個有智慧和才能的人。他所創造的產品受到世人的青睞。究其原因是因為他們能夠在眾多企業中奮然而起，打造屬于自己的知名品牌來主導市場，引領未來，創造佳績。與他們不同的人數不勝數，他們同樣也在泰然中取得成功。“不見武陵豪杰墓，無花無酒閑作田”，這是唐伯虎的千古佳作，他面對仕途不順卻能泰然處之，傲岸不羈，不迷戀于仕途，卻向往田園生活，后來成就了不朽的佳作。納蘭容若的閑適生活令我們向往。柳三變遭遇罷黜卻依舊泰然處之，屢作佳篇，才得以照亮宋詞的路途與輝煌。所以我們也要泰然面對一切。可見，我認為只有泰然與奮然兼并才能引領未來，創造輝煌。

點評：這篇文章立意不同他文，是把甲和丙的觀點結合起來，既要泰然也要奮然，人生處于低谷時泰然面對，但這不是沉淪，而是韜光養晦、蓄積力量，在機遇來臨之時奮然崛起、一鳴驚人。這種立意既新穎又合乎常情。此文另一亮點是素材運用非常好，論證方法多樣化。既有單例，也有排例，而且古今中外都有，很有說服力；論證方法有假設論證、因果論證、總結歸納等，所以這篇文章在議論方面是很到位的。