第一篇：15、水上飛機(jī)[范文]

15、水上飛機(jī)

[教學(xué)目標(biāo)]：分角色流利地朗讀課文，了解水上飛機(jī)的名稱和作用，展開(kāi)想象，還能造出怎樣的飛機(jī)，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的感情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們隨著小海鷗到海上旅游了一番，看到了一條奇怪的大船，（引讀“白色??”）小海鷗想客輪、貨輪啥樣的船我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就是么見(jiàn)過(guò)這奇怪的大船，小海鷗很好奇，于是（引讀：飛了過(guò)去，問(wèn)了個(gè)究竟。）

二、學(xué)習(xí)2-7自然段

1、現(xiàn)在就讓我們隨著小海鷗一起去問(wèn)個(gè)究竟吧！請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2-7自然段，想想，你對(duì)水上飛機(jī)又有了什么新的了解？ 1）生朗讀 2）答疑

A、我明白了：奇怪的大船不是船，而是水上飛機(jī) 出示：“我不是??是??飛機(jī)。”

師：你能用水上飛機(jī)的口吻來(lái)讀讀這句話嗎？

你讀的真好，老師想問(wèn)問(wèn)你，為什么把水上飛機(jī)讀得特別響亮？（為了強(qiáng)調(diào)它不是船，而是水上飛機(jī)）（水上飛機(jī)很自豪）小結(jié)：“不是??是??”這樣一組詞用在這里是強(qiáng)調(diào)后面的內(nèi)容，說(shuō)明這奇怪的東西不是船，而是水上飛機(jī)。我們一起把這句話讀好。出示：“你好！??”

師：從他的回答你還感受到了什么？（感受到水上飛機(jī)很有禮貌）師：那誰(shuí)能有禮貌的讀一讀這句話？（指讀）

讓我們一起用水上飛機(jī)的口吻來(lái)讀讀這句話（齊讀）

過(guò)度：剛才這位同學(xué)通過(guò)朗讀課文明白了那奇怪的大船是水上飛機(jī)，現(xiàn)在讓我們來(lái)分角色朗讀一下他們的對(duì)話。

出示：“喂??啊！”這句話應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀？（指讀）（播放海浪聲）（指讀）（齊讀）

師：這時(shí)小海鷗的心情是非常好奇的，原來(lái)停在海面上的是飛機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀對(duì)話。同桌練習(xí)朗讀，指名表演。

B、你還了解到水上飛機(jī)有什么本領(lǐng)？

我明白了：水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只

{板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)

迅速救援} 出示：“我是降落在這里的。我是??船只。”

師：請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀水上飛機(jī)的話，你還知道了什么？（海上救護(hù)機(jī)是降落在海面上的）

過(guò)度：水上飛機(jī)是降落在海面上的，之前小海鷗還以為??（讀一讀）出示：“飛機(jī)？??啦？”（生讀）師：當(dāng)?shù)弥蟠撬巷w機(jī)時(shí)，小海鷗心情是怎樣的？（很驚訝）誰(shuí)能讀出這樣的感情來(lái)？（指讀）為什么會(huì)這么驚訝？（飛機(jī)是天上的，怎么跑到海里去了？）

這位同學(xué)讀的不錯(cuò)，還有誰(shuí)想向他挑戰(zhàn)一下？最好配上表情來(lái)讀讀。（再次指讀）

讓我們一起來(lái)體會(huì)一下小海鷗心里的驚訝吧！（齊讀）

哦，這水上飛機(jī)可真了不起，不僅能在天上飛還能降落在海里，從這里，你感受到了什么？（水上飛機(jī)本領(lǐng)真大）

你從哪里感受到水上飛機(jī)本領(lǐng)大的？（降落、迅速救援、遇難）講解“救援、遇難”

2、想象說(shuō)話

此時(shí)此刻的小海鷗會(huì)對(duì)水上飛機(jī)說(shuō)些什么呢？（??）讓我們帶著敬佩的感情齊讀這一自然段。

3、通過(guò)讀課文，你們還了解到了什么？ 1）水上飛機(jī)還有許多兄弟。你能給他們分別取個(gè)名字嗎？ 2）{板書(shū)：海上戰(zhàn)斗機(jī)

海上運(yùn)輸機(jī)

海上救火機(jī)} 它們有什么本領(lǐng)呢？（可以??可以??可以??）{板書(shū)：隨時(shí)戰(zhàn)斗

輸送物資

撲滅大火} 出示：“有的??有的??還有的??”

3）從這里你感受到了什么？（水上飛機(jī)的兄弟和它一樣功能強(qiáng)大）從哪里看出它們功能強(qiáng)大？（隨時(shí)起飛，給航行中的船只輸送物資，海中汲水）那這句話應(yīng)該怎么朗讀呢？（指讀）

水上飛機(jī)就這么多種類嗎？（不是）你從哪里知道的？（省略號(hào)）（點(diǎn)擊省略號(hào)）我們都知道，省略號(hào)代表還有的內(nèi)容沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看屏幕上的圖片，發(fā)揮想象，水上飛機(jī)還可能有哪些種類？

出示：“有的??有的??還有的??” 請(qǐng)你們用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。（指答）

4）讀了這句話，我們感受到水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大！真是太了不起了，讓我們一起來(lái)讀讀水上飛機(jī)說(shuō)的話，你還感受到了什么？（我感受到了：水上飛機(jī)很謙虛，因?yàn)樗Q其他水上飛機(jī)為兄弟）5）現(xiàn)在我們來(lái)朗讀他們的對(duì)話。

師：與同桌練習(xí)對(duì)話（練習(xí)，指讀，男女生分開(kāi)讀）

三、學(xué)習(xí)第8自然段

1、引讀：“他們正談的高興，海上響起了求救的警報(bào)。”這時(shí)發(fā)生了什么事情？自由朗讀第8自然段，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（指答：我仿佛看到了??聽(tīng)到了??我感受到：水上飛機(jī)能迅速的救援遇難船只）

水上飛機(jī)是怎么說(shuō)的？它又是怎么做的？（“對(duì)不起??”他告別了??向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。）

從這里你感受到了什么？（水上飛機(jī)本領(lǐng)很大）從哪里感受大本領(lǐng)大？（迅速滑行、隨即）

“迅速”是速度快，而“漸漸”是速度慢，不是矛盾么？（“漸漸”是寫(xiě)水上飛機(jī)起飛的一個(gè)過(guò)程）用“漸漸”造句

2、小結(jié)：水上飛機(jī)的本領(lǐng)真的很大，這都是科技發(fā)達(dá)的表現(xiàn)。讓我們齊度這一自然段，再次感受水上飛機(jī)強(qiáng)大的本領(lǐng)。

四、布置作業(yè)

1、小結(jié)：跟隨小海鷗海上旅行一番后，我們知道，停在海面上的不是船，而是（課題：水上飛機(jī)），它的種類很多，有??（結(jié)合板書(shū)）它的本領(lǐng)更大，（結(jié)合板書(shū)）

2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么感受？（水上飛機(jī)本領(lǐng)真大）水上飛機(jī)有這么大的本領(lǐng)都是科技發(fā)達(dá)的原因。只有從小學(xué)好知識(shí)，學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大后才能更好的用科學(xué)，制造出更先進(jìn)的水上飛機(jī)。同學(xué)們想發(fā)明功能強(qiáng)大的水上飛機(jī)嗎？（想）如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮什么新作用？課后請(qǐng)同學(xué)們以“我造水上飛機(jī)”為題，寫(xiě)一段話，要求： 出示：1）寫(xiě)出水上飛機(jī)的樣子；

2）寫(xiě)出水上飛機(jī)的作用；

3）寫(xiě)出水上飛機(jī)是如何發(fā)揮作用的。

{板書(shū)：

15、水上飛機(jī)

海上救護(hù)機(jī)

救援船只 海上戰(zhàn)斗機(jī)

隨時(shí)戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī)

輸送物資 海上救火機(jī)

撲滅大火} [教學(xué)反思]：

本堂課在教學(xué)時(shí)，教師預(yù)想讓學(xué)生從水上飛機(jī)和小海鷗的對(duì)話出發(fā)，了解人物性格，并且在此基礎(chǔ)上了解水上飛機(jī)的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的熱情。

本課教學(xué)思路較清晰，與學(xué)生交流也比較順暢。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也叫強(qiáng)烈，對(duì)于課文的朗讀，能把自己的感受讀出來(lái)。但課上完后，學(xué)生對(duì)于人物的性格并沒(méi)有很好的體會(huì)到，對(duì)于水上飛機(jī)的了解也只是停留在表面，沒(méi)能真正明白水上飛機(jī)的用途廣泛，本領(lǐng)高超。造成這樣的教學(xué)效果主要是教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)能很好的從細(xì)節(jié)入手，對(duì)與文本的理解不夠透徹。在教學(xué)的時(shí)候，教師雖然用多種形式，逐字逐句的講解，并且朗讀，但是沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間融會(huì)貫通。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少了，沒(méi)能充分說(shuō)出自己對(duì)水上飛機(jī)本領(lǐng)高超的佩服、敬仰。

在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多加強(qiáng)一些課外拓展的知識(shí)。當(dāng)然這是建立在掌握好課文知識(shí)的基礎(chǔ)上。通過(guò)圖文并茂的形式，讓學(xué)生發(fā)展形象思維，然后發(fā)揮抽象思維。

第二篇：《水上飛機(jī)》說(shuō)課稿

《水上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。下面是小編為你整理了“《水上飛機(jī)》說(shuō)課稿”，希望能幫助到您。《水上飛機(jī)》說(shuō)課稿（1）

今天，我說(shuō)課的題目是《水上飛機(jī)》。這是蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第二篇課文。這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。

課文故事性強(qiáng)，情景極富趣味性，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

一、說(shuō)教學(xué)理念、目標(biāo)

根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)，按照布盧姆的教育目標(biāo)分類，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

（3）讀悟第一自然段，體會(huì)小海鷗見(jiàn)到水上飛機(jī)時(shí)奇怪的原因。會(huì)用“究竟”造句。

二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，我把本文教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：1、學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、讀悟第一自然段，體會(huì)小海鷗見(jiàn)到水上飛機(jī)時(shí)奇怪的原因。

教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我把本文的教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：一是猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸；二是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業(yè)；五是板書(shū)設(shè)計(jì)。

第一環(huán)節(jié)猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸。本環(huán)節(jié)我用猜謎激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就形成了“未有曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。待揭謎后出示飛機(jī)畫(huà)面，然后揭題讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑。明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴有疑“一開(kāi)始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第二環(huán)節(jié)初讀課文。學(xué)習(xí)生字詞。字詞教學(xué)是學(xué)好一篇課文的關(guān)鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學(xué)生在自讀過(guò)程中完成，人們常說(shuō)的”給魚(yú)不如授之以漁“就是這個(gè)道理。然后出課件出示生字新詞，進(jìn)行自讀檢查生字詞認(rèn)讀和理解情況，并相機(jī)指導(dǎo)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)記憶生字的方法。第三環(huán)節(jié)，走進(jìn)文本第一自然段，讀悟體會(huì)小海鷗見(jiàn)到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，有感情地進(jìn)行朗讀。并在學(xué)習(xí)本段的過(guò)程中練習(xí)用“究竟”說(shuō)話。第四環(huán)節(jié)的作業(yè)布置不容忽視。作業(yè)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固和積累，也是為上好下節(jié)課做好墊基作用，要適中適量。第五環(huán)節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的精裝版濃縮，簡(jiǎn)單明了的板書(shū)是課文的點(diǎn)睛之筆，通過(guò)板書(shū)可將本節(jié)課的內(nèi)容影射出來(lái)，板書(shū)不在多而在精。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

三年級(jí)學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀生字、新詞再走進(jìn)文本進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識(shí)。這體現(xiàn)在第一課時(shí)的課堂教學(xué)中。

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)極富趣味性，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此教學(xué)第一自然段時(shí)，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語(yǔ)氣和文中關(guān)鍵詞感情朗讀貫穿教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。正如朱熹所說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”

“作者胸有境，入境始于親”，我在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)“老師請(qǐng)來(lái)了書(shū)中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字。現(xiàn)在讓我們?cè)偃タ纯葱『ｚt吧！”的語(yǔ)言，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。

學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學(xué)和第一自然段的課文教學(xué)過(guò)程中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索，逐步解疑。

四、說(shuō)課后反思

通過(guò)反復(fù)的研讀文本，我設(shè)計(jì)了以上說(shuō)課內(nèi)容。我想只要肯花心思，肯動(dòng)腦筋，就一定能有效的利用好教材并開(kāi)發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力的新枝綠葉來(lái)。

說(shuō)課完畢，謝謝！

一、說(shuō)教材：

《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三下的一篇科學(xué)童話。全文共8個(gè)自然段。第一段寫(xiě)小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七段寫(xiě)小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八段寫(xiě)水上飛機(jī)聽(tīng)到報(bào)警后立即前往救援。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話。

2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫(huà)詞句，找出海上飛機(jī)的外形、種類、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

3、體會(huì)對(duì)話和擬人化手法表達(dá)形式的有趣，想象水上飛機(jī)還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在自讀的基礎(chǔ)上圈畫(huà)詞句，找出海上飛機(jī)的外形、種類、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)話和擬人化手法表達(dá)形式的有趣，想象水上飛機(jī)還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

以讀為本,小組討論,互相評(píng)價(jià),分角色朗讀等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：

環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀整體把握

（一）談話導(dǎo)入

課一開(kāi)始，我用導(dǎo)語(yǔ)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，接下來(lái)讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴質(zhì)疑”一開(kāi)始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）初讀感知，整體把握

通過(guò)讓默讀課文，思考：課文主要從哪些方面介紹了水上飛機(jī)？引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知文本。

環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破語(yǔ)意兼得

（三）感悟水上救援機(jī)的外形、種類和本領(lǐng)。

我抓住本課的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？直接切入教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生把自己想象成小海鷗，入情入鏡，一起去探索，以激起學(xué)生的閱讀興趣。

1、第一自然段，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，抓住水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)--------白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀，和“奇怪”一詞體會(huì)體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法，以讀為主。自主探究，讀、思、議、練結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、第二至六自然段我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝和水上飛機(jī)的和善、懂禮貌，讓學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情，使學(xué)生入情入鏡的從對(duì)話中了解水上飛機(jī)的作用，以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)水上救護(hù)機(jī)的敬佩，加深體驗(yàn)，以使讀有情感的奠基，讓情感有抒發(fā)的平臺(tái)。

（四）自學(xué)其他水上飛機(jī)的種類和本領(lǐng)

第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、理解、指導(dǎo)取名等活動(dòng)，讓學(xué)生為自己喜歡的飛機(jī)命名，使他們有一種親切感，以體現(xiàn)形式的主體性，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。結(jié)合省略號(hào)，以小組合作交流的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，給孩子一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，在不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。以突破教學(xué)的難點(diǎn)。

（五）總結(jié)全文，激發(fā)探究的興趣

第八自然段，水上飛機(jī)的本領(lǐng)到底如何，為了讓學(xué)生真正了解他的奇特本領(lǐng)，我采用學(xué)生自學(xué)的方式，將學(xué)生直接帶入第八自然段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)的本領(lǐng)的確大、的確神奇，令人佩服，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)文本進(jìn)行有效的整合。

環(huán)節(jié)三、總結(jié)——講練結(jié)合，拓展閱讀。

（六）小練筆

想象水上飛機(jī)還能有哪些新的本領(lǐng)，學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)。這樣的設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又能夠?qū)W以致用。

第三篇：水上飛機(jī)教案

水上飛機(jī)

張玲

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)部首“貝”字底。

2.在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)水上飛機(jī)外形、用途的句子。3.知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4.學(xué)用“有的??有的??還有的??”的句式介紹水上飛機(jī)的用途，并拓展說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

1.師：今天張老師給大家?guī)?lái)兩位朋友，你們看，它們是()，來(lái)，自己看著圖，完成這兩個(gè)填空。出示：飛機(jī)在（）飛行。輪船在（）航行。指名說(shuō)

2.師：是啊，我們都知道飛機(jī)能在(天空中)飛行，而船只能在(水面上)航行。可是，有一種飛機(jī)很有意思，它不僅可以在天空中飛行，而且還能像輪船一樣在海上航行。它就是（水上飛機(jī)）。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹水上飛機(jī)的課文。3.示題：水上飛機(jī)（齊讀）4.師：讀了課題。你想了解什么？ 板書(shū)：外形、本領(lǐng)、（用途）

5.師：水上飛機(jī)長(zhǎng)什么樣子？它有哪些特殊本領(lǐng)呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文，要求做到三個(gè)不：不加字，不漏字，不讀破句。（生自由讀課文）

6.我們先來(lái)看看課文中藏著的生字寶寶.出示“迅，速，遇，遙，降”（齊拼讀）(1)前面四個(gè)字有個(gè)共同的特點(diǎn)（走之底）“迅速”是什么意思呢？(2)給“遇”找找朋友。(3)“降”書(shū)空右邊。

二、學(xué)習(xí)課文：

1.師：水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.讓我們來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)，用“—”劃出描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子。出示：白色船體??兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。（1）交流，指名讀

2．（出示茫茫的大海上,有只小海鷗的畫(huà)面,邊看老師邊敘述:）在茫茫的大海上,有一只小海鷗,來(lái),讓我們張開(kāi)雙臂,做一只小海鷗,跟它去大海探索吧!3．突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢？（齊讀）4．來(lái)看看這艘船吧.出示圖片:普通的船是怎樣的 而這艘船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀.真是與眾不同.5．小海鷗,看到這樣的船,你心里會(huì)怎樣 你會(huì)想些什么呢

6．是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話嗎 出示第二句,指導(dǎo)讀好句子.（1）學(xué)習(xí)“貨”字，第三筆是撇，認(rèn)識(shí)部首“貝”字底。

7．遇到不清楚的地方,應(yīng)該怎么辦呢 是的,于是,小海鷗飛過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟.8．這里的究竟是什么意思 你能換個(gè)詞,意思不變(清楚,明白)9．你能用究竟說(shuō)句話嗎 指導(dǎo)究竟練習(xí)說(shuō)話.10．真是一只聰明,好學(xué)的小海鷗,一起來(lái)讀好這一小節(jié).11．師：于是，小海鷗要去問(wèn)個(gè)究竟，讓我們也隨著小海鷗去看看水上飛機(jī)到底有什么本領(lǐng)？自己讀讀2—7節(jié)，用曲線劃出描寫(xiě)水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子。小組里交流一下。交流：

（1）我是海上救護(hù)機(jī)，能迅速救援海上遇難的船只。（2）我還有許多兄弟，有的可以??有的??還有的?

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段.過(guò)渡: 小海鷗問(wèn)出了究竟，它是怎么問(wèn)的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？我們一起來(lái)看看課文內(nèi)容

1,這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀(水上飛機(jī))出示“喂，船大哥，你好哇！”小海鷗真是懂禮貌！在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？

“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”這是誰(shuí)說(shuō)的？它的語(yǔ)氣是怎樣的？ “飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？（結(jié)合“吃了一驚”指導(dǎo)。）

“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。” 結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”加上表情朗讀。

2,下面請(qǐng)你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機(jī),分角色讀好它們的對(duì)話.3,誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗,水上飛機(jī),讀讀它們的對(duì)話,再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ).指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話,指名學(xué)生評(píng)價(jià).(提示:對(duì)話時(shí)注意要有禮貌,讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機(jī)的和善.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作,表情)4,我是誰(shuí)呀(板書(shū):海上救護(hù)機(jī))船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢 誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出迅速)5,誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護(hù)機(jī),向大家介紹一下自己的樣子和作用(板書(shū):救援船只)6,是呀,海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀, 小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的.7,男女生分角色練讀對(duì)話.三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段.過(guò)渡: 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段.1,水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟.能不能用“有的??有的??還有的??”句式說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的兄弟們的本領(lǐng)呢？

請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字,再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng) 2,分小組交流,介紹.3,誰(shuí)愿意來(lái)做救護(hù)機(jī)的兄弟,說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)？你可以用上老師給你的開(kāi)頭“我是（），我可以（）”選擇一種角色說(shuō)一說(shuō)。板書(shū):海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火

4,水上飛機(jī)的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎 你從哪里知道的(省略號(hào):還有許多各有作用的水上飛機(jī))板書(shū):??

5.師：是呀，水上飛機(jī)的本領(lǐng)真不小啊，有的??有的??有的??還有的??（師引讀板書(shū)）

6.真是了不起,用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧.指導(dǎo)朗讀.四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段.過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，了不起啊！它真的接到求救警報(bào)了。引讀：他們正談得高興，海上的風(fēng)浪突然?水上飛機(jī)的機(jī)艙里.?? 1,出示句子:對(duì)不起,東南海面有漁船遇險(xiǎn),我得馬上出發(fā),前去救援!誰(shuí)能讀好這句話 指導(dǎo)朗讀:他說(shuō)這句話的時(shí)候,是什么心情,我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。讀到這里，我們知道水上飛機(jī)又有（新的任務(wù)了），它要去（救援遇難的船只）。

2, 它是怎樣前往救援的呢？出示句子:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去.(1)漸漸地是什么意思(結(jié)合:迅速,隨即等詞,引導(dǎo)理解:表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了.)(2)你能用漸漸地說(shuō)句話嗎

(3)想象:海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢(4)指導(dǎo)朗讀句子.3,一起有感情地讀好這一段.指導(dǎo)朗讀.五、鞏固詞語(yǔ)

六、總結(jié)：

今天這節(jié)課，我們不僅知道了水上飛機(jī)的樣子，還重點(diǎn)了解了水上飛機(jī)的本領(lǐng)。看來(lái)，水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真（大）啊，可真（了不起）。他們有的??有的??引讀板書(shū)。

如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

出示：我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)能 是一種 機(jī)。總結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)自己的理想，造福人類！板書(shū)：

救護(hù)機(jī)

救援船只

運(yùn)輸機(jī)

輸送物資

水上飛機(jī) 滅火機(jī)

撲滅大火

戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

第四篇：《水上飛機(jī)》教案

《水上飛機(jī)》

教學(xué)要求：

1、正確流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速“”漸漸地“造句。

3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、看到課題，你想知道什么嗎？

二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞

1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查自學(xué)情況

1、認(rèn)讀生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。

四、再讀課文要求：

字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。

1、自讀。

2、指名分自然段試讀課文。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。

（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。

（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？“問(wèn)個(gè)究竟”是什么意思？

（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？

（5）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？

（6）句子訓(xùn)練。

（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語(yǔ)氣。

（8）小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。

（1）自瀆課文，用-------畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用（）畫(huà)出寫(xiě)水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽(tīng)。

（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？

（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。

三、有感情的朗讀課文

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽(tīng)了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。

五、作業(yè)

1、造句------

2、漸漸地-------

3、正確流利、有感情的朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

能告訴我們嗎？

指名說(shuō)，師歸納出示：

②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀：

水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

水上飛機(jī)究竟有什么作用？

??

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同??）

3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）

2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”

（注：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？

人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”

（注：“我”是誰(shuí)，它的名稱、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3、練習(xí)對(duì)話

找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導(dǎo)學(xué)第8段

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”

A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）

表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

C、指導(dǎo)朗讀

（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確！）

過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火??

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

指名說(shuō)（附板書(shū)）

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）

海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)??[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)??[輸送物資]

海上滅火機(jī)??[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

1、省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

2、思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）

5、師小結(jié)

剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟

（出示）

請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課激趣：

1、板書(shū)：跟蹤指名，正音

想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？

4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀感知：

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語(yǔ)，指名讀。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟：

（一）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學(xué)生自讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”

1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他??）

2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻

3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。

衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了。

“可我偏偏愛(ài)跟著你走??”

1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）

2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。

3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？

4、生交流。板書(shū)：偏偏愛(ài)

5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。

6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7、過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）

8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？)

他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？

師讀掉“無(wú)意”“仍然”。

2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書(shū)：仍然緊緊

3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門兒！”指名朗讀。

“想甩掉我？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？

“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”

1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書(shū)：每隔二十五分鐘

2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

3、定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”

5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！

激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書(shū)：又

第二課時(shí)

一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？

二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。

師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。

三、分組，分角色朗讀。

四、角色表演。

教學(xué)目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

3．學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

教學(xué)過(guò)程：

一．錄像導(dǎo)入

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

二．精讀課文。

(一)．議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。

1．自由朗讀1，2兩段

思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

2．學(xué)生討論交流

3．練習(xí)有感情朗讀

（二）。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

1．提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。

2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3．指名小組分角色表演，師生評(píng)議。

4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

（三）。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段

1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

2．檢查點(diǎn)撥

（1）。臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。

（2）。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。

（3）。人們的表現(xiàn)

（4）。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？

運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3．朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

（四）。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段

1．學(xué)生自讀

2．從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？

3．有感情朗讀7，8自然段

三．正確、流利、有感情地朗讀課文

四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？

五．布置作業(yè)

1．朗讀課文

2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

【教學(xué)要求】

1、仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫(xiě)下來(lái)。

2、熟背八條成語(yǔ)，了解它們的意思。

3、照樣子，練寫(xiě)鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫(xiě)法。

4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫(xiě)法。

【課時(shí)安排】三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、審題。

（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。

（2）師生共同討論題目要求。

（3）教師講清題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）在學(xué)生明白題目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫(huà)下來(lái)。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說(shuō)一說(shuō)。

（3）全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評(píng)議。

3、練習(xí)。

（1）指名講述。

（2）大家評(píng)論，對(duì)打比方準(zhǔn)確、生動(dòng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上寫(xiě)下自己的滿意的答案。

4、反饋。

（1）老師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)。

（2）發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

（3）找出學(xué)過(guò)的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)打比方可以使句子更加生動(dòng)、具體的好處。

二、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、審題。

教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀八條成語(yǔ)。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解八條成語(yǔ)的意思。（學(xué)生大體說(shuō)出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）同座練習(xí)背誦。

4、反饋。

（1）集體齊背，（2）指名背。

三、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字

1、審題。

師生談話，弄清要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫(xiě)的這三個(gè)字，并了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“料”。

①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn)”的寫(xiě)法。

②教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意，幾個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)得緊湊、勻稱。

③學(xué)生練習(xí)描寫(xiě)一個(gè)“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“疼”和“蒸”字。仿寫(xiě)時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫(xiě)。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě)。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、反饋。

展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)，矯正。

第二課時(shí)

教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)廣告

1、審題。

（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：

①說(shuō)說(shuō)你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。

②試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

2、指導(dǎo)。

（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會(huì)，廣告鋪天蓋地，隨處可見(jiàn)，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來(lái)談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？

（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)啊？

（5）是啊，廣告就是要通過(guò)各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語(yǔ)言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

（6）在我們所見(jiàn)過(guò)的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個(gè)？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說(shuō)一說(shuō)？

3、討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。

（2）每人在小組里說(shuō)說(shuō)。

（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。

4、練習(xí)。

（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。

（2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說(shuō)得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

5、反饋。

（1）教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告

第三課時(shí)

教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字

1、審題。

帶領(lǐng)學(xué)生明確本次毛筆字練習(xí)的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫(huà)：橫折鉤、橫折提。

（2）指導(dǎo)寫(xiě)“為”。

①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個(gè)字中，“橫折鉤”的“橫”寫(xiě)得較長(zhǎng)，且略往右上方傾斜。為使整個(gè)字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長(zhǎng)。

②教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。

③學(xué)生練寫(xiě)“為”。

（3）指導(dǎo)寫(xiě)“計(jì)”。

①出示“計(jì)”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫(huà)宜長(zhǎng)一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫(xiě)“計(jì)”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫(xiě)法。

③學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“計(jì)”。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫(xiě)。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、反饋。

習(xí)作 5 【教學(xué)要求】

1、讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。

3、學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來(lái)以及相關(guān)風(fēng)俗。

4、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛?lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

難點(diǎn)：歸納整理所給資料。

【課前準(zhǔn)備】

1、讓學(xué)生搜集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或圖片資料。

3、寫(xiě)有關(guān)文中資料的幻燈片。

4、把相關(guān)資料做成小卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？

二、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日

學(xué)生介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來(lái)歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（師板書(shū)：名稱、來(lái)歷、內(nèi)容、特色）

三、說(shuō)說(shuō)端午節(jié)

1、閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來(lái)）。

小朋友，這里是一個(gè)同學(xué)找來(lái)的關(guān)于端午節(jié)的資料，請(qǐng)大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。

2、師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。

3、指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。

①請(qǐng)把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒(méi)有補(bǔ)充。

②指名讀。

4、把資料歸類。

①下面我們來(lái)做一個(gè)“磨方”游戲，每個(gè)小組里都有八張卡片，請(qǐng)小朋友按照一定的順序，給它們排排隊(duì)。（師指板書(shū)）可以參照這個(gè)板書(shū)。

②學(xué)生匯報(bào)排好的資料，指名讀讀。

5、選擇資料，說(shuō)說(shuō)“端午節(jié)”。

①先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

②指名說(shuō)。

四、練寫(xiě)——說(shuō)說(shuō)端午節(jié)

1、學(xué)生寫(xiě)草稿。

請(qǐng)小朋友把剛才介紹的話寫(xiě)下來(lái)，留給更多的朋友看，好嗎？

2、點(diǎn)評(píng)。

①朗讀給小組里的小朋友聽(tīng)，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽(tīng)。③交流、評(píng)議。

3、學(xué)生修改、謄寫(xiě)。

第五篇：《水上飛機(jī)》畢業(yè)設(shè)計(jì)

連云港師范高等專科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)

存檔日期：

存檔編號(hào)：

連 云 港 師 范 高 等 專 科 學(xué) 校

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

論 文 題 目 ： 《 水上飛機(jī) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓 名 ： 孟丹丹

系 科 ： 初 等 教 育 系

專 業(yè)、班 級(jí)： 初 等 教 育 10專一

指 導(dǎo) 教 師 ： 侯麗英

連云港師范高等專科學(xué)校教務(wù)處

連云港師范高等專科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)

目

錄

一、背景分析……………………………………………………………3

二、教學(xué)目標(biāo)……………………………………………………………3

三、教學(xué)準(zhǔn)備……………………………………………………………3

四、教學(xué)過(guò)程……………………………………………………………4

五、板書(shū)設(shè)計(jì)……………………………………………………………8

六、參考文獻(xiàn)……………………………………………………………8

連云港師范高等專科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

孟丹丹 連云港師范高等專科學(xué)校 初等教育系10專一班 1017013123

一、背景分析

（一）教材分析

《水上飛機(jī)》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，第五單元的三篇課文都是童話故事，《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》、《水上飛機(jī)》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，寓動(dòng)物常識(shí)與科技常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中。而本文與下一課《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》都是科普童話，作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的用途，向?qū)W生展示了科學(xué)新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有情趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。本課中出現(xiàn)的水上飛機(jī)離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)有一定的難度。學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位味，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大。

（二）學(xué)生分析

本節(jié)課面向三年級(jí)學(xué)生，他們具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，接受能力屬于中等水平，在學(xué)習(xí)中有一定的質(zhì)疑能力，已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識(shí)。

（三）條件分析

多媒體在大中小城市廣泛使用，教師在上課時(shí)節(jié)省了不必要的板書(shū)時(shí)間；在書(shū)本圖片基礎(chǔ)上又加上相關(guān)趣圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)闊他們的視野；學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品也比較熱衷，方便他們課后自學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提高。

（四）小結(jié)

根據(jù)教學(xué)大綱要求：為突出學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，教師在課堂中以情景教學(xué)法，游戲法等教學(xué)方法，使優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)得更好，使基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上多開(kāi)口，使他們有

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所提高，以達(dá)到調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的目的。教授本課時(shí)，教師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，課堂過(guò)程設(shè)計(jì)合理，創(chuàng)設(shè)寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）過(guò)程與方法

本節(jié)課將采用合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法，探究質(zhì)疑法等教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程中重要組成部分，采用不同形式的讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解、感受課文的語(yǔ)言美。并在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就可以在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。

（二）知識(shí)與技能目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。2.理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸”造句。3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.有感情地朗讀課文,了解水上飛機(jī)的種類和主要作用.2.激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

（四）教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

信息資料：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí)

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四、教學(xué)過(guò)程

板塊一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們好！上個(gè)學(xué)期，我們從語(yǔ)文課本上認(rèn)識(shí)了一種新型的飛機(jī)——航天飛機(jī)，知道了這種飛機(jī)不僅能在茫茫的宇宙中飛行，它還具有釋放和回收人造地球衛(wèi)星的特殊本領(lǐng)。其實(shí)，飛機(jī)是個(gè)大家族，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種飛機(jī)[課件出示：水上飛機(jī)]，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話：水上飛機(jī)。看著課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

板塊二：初讀感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本，按照屏幕上的要求，有感情的朗讀課文。[課件出示 自學(xué)要求：①把課文讀正確，讀通順。②想一想，水上飛機(jī)是什么樣子的？他有什么特殊的用途？] 2．剛才，我們讀了課文。你們看，這里有一些生字新詞，你能又快又準(zhǔn)地讀好嗎？先自己試一試。

[課件出示：讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的字音。貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫 森林 輸送 佩服 遙遠(yuǎn) 漸漸]（跟老師把這些詞語(yǔ)讀一遍。注意“迅速”的“速”是第四聲，請(qǐng)跟老師再把這個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。）

這里，還有兩個(gè)多音字，請(qǐng)分別給它們選擇正確的字音。[課件出示：給加點(diǎn)的字選擇正確的字音。] nàn nán 困難 遇難 ．．xiáng jiàng 投降 降落 ．．（[出示：詞語(yǔ)]選對(duì)了嗎？請(qǐng)跟老師一起大聲地讀一遍。）

3．詞語(yǔ)我們都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)大家給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，看看課文的哪個(gè)小節(jié)具體描寫(xiě)了水上飛機(jī)的樣子？是課文的第一小節(jié)，對(duì)嗎？哪幾個(gè)小節(jié)具體寫(xiě)了水上飛機(jī)的特殊本領(lǐng)呢？我想，同學(xué)們也一定找出來(lái)了，是課文的二至八小節(jié)。自己把課文再讀一讀。

4．指導(dǎo)寫(xiě)字：這些是本課的生字。

[課件出示：鷗 貨 喂 護(hù) 迅 速 援 佩 送 森]（“貨”的第四筆是“撇”。“援”的右半部分較難寫(xiě)，請(qǐng)大家伸出手指一起跟著屏幕上書(shū)空。）板塊三：精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

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1．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道“水上飛機(jī)”是一種新型的飛機(jī)。他長(zhǎng)得什么樣子的呢？下面，我們就跟著小海鷗到茫茫的大海上去看一看。請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己讀讀課文的第一小節(jié)。用橫線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。[課件出示：水上飛機(jī)是什么樣子的？用橫線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。] 2．找出來(lái)了嗎？[課件出示：課文的第一節(jié)并將“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”字體變色]我們一起來(lái)讀一讀。

3．[課件出示：水上飛機(jī)圖]這就是水上飛機(jī)。你看，這種飛機(jī)最初是受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的。因此，他的形狀像船，身體的兩邊還長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。（將“船體”和“兩個(gè)大翅膀”的字體加點(diǎn)）我們把小海鷗看到的“水上飛機(jī)”奇特的樣子再給大家描述一下，好嗎？

4．當(dāng)小海鷗第一次看見(jiàn)這條奇怪的大船時(shí)，感到非常 ——（好奇），當(dāng)時(shí)，他的心里是怎么想的呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)好奇的小海鷗？把它的好奇讀出來(lái)！[課件出示]要注意讀出奇怪和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。再試一試。（將相關(guān)的句子變色）

小海鷗想：客輪、貨輪，啥樣的船我都見(jiàn)過(guò)，可就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船。5．于是，小海鷗就飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。“究竟”是什么意思？[將“究竟”的字體變色]想問(wèn)個(gè)究竟，就是想問(wèn)個(gè)清楚，想問(wèn)個(gè)明白的意思。它是怎么問(wèn)的？它問(wèn)明白了什么？

（二）學(xué)習(xí)二至七節(jié)

1.下面，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小海鷗和水上飛機(jī)的一段對(duì)話。[課件出示對(duì)話，并放錄音] 2.再指名男女分角色朗讀這幾個(gè)小節(jié)，想一想，水上飛機(jī)有哪些特殊的本領(lǐng)？找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。[課件出示 學(xué)習(xí)要求：自讀課文二至七小節(jié)。想一想，水上飛機(jī)有哪些特殊的本領(lǐng)？找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。再讀一讀。] 3.找到了嗎？[課件出示相關(guān)的句子] A 水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”

①我們一起來(lái)讀，注意要讀出水上飛機(jī)的本領(lǐng)。

②水上飛機(jī)是“掉到”海里的嗎？（不是的）他是自己“降落”到海面上的。從這里可以看出水上飛機(jī)既可以在天上飛，又可以自由地降落到水面上。這是一架——海上救護(hù)機(jī)，他有什么特殊的本領(lǐng)？（將“降落”和“救援、遇難的船只”等詞變色）

③對(duì)，他可以迅速救援海上遇難的船只。有了這樣的本領(lǐng)，水上飛機(jī)多自豪呀！再讀這句話。

B 水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火??”

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①“水上飛機(jī)接著說(shuō)，我還有很多兄弟??”聯(lián)系上下文，想一想，這里的“我”指的是誰(shuí)？[將“我”字體變色]是海上救護(hù)機(jī)。他的兄弟很多，想一想，他的兄弟會(huì)有哪些？讀一讀這段話，根據(jù)他們的用途，請(qǐng)你分別給他的這些兄弟起個(gè)名字。（小組之間相互討論）

②他們的這些兄弟，真是“八仙過(guò)海，各顯神通”。讀一讀這段文字，讀出他們各自的本領(lǐng)。[將“參加戰(zhàn)斗、輸送物資、撲滅大火”等詞變色] ③水上飛機(jī)就這幾個(gè)兄弟嗎？從那兒看出的？[將“省略號(hào)“變色]展開(kāi)你的想象，除了文中已經(jīng)介紹過(guò)的之外，水上飛機(jī)還可能有哪些兄弟？他們分別還有哪些特殊的本領(lǐng)？（小組之間相互討論）

4．聽(tīng)了小海鷗和水上飛機(jī)的一段對(duì)話。我們知道水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大。他既可以在天上飛，又可以在水面上降落。他的兄弟也很多。有的是海上的救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只；有的是海上的戰(zhàn)斗機(jī)，可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的是運(yùn)輸機(jī)，可以給航行中的船只輸送物資；有的是撲火機(jī)，可以從海中汲水，去撲滅森林的大火??作為飛機(jī)家族中的一名成員，他們感到無(wú)比的驕傲和自豪。練習(xí)讀好這段對(duì)話。（小組內(nèi)互相對(duì)練，再相互評(píng)價(jià)）

5．他們正談得高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救的警報(bào)。發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們一起讀最后一節(jié)。[課件出示：課文的最后一節(jié)] 他們正談得高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救的警報(bào)。“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”他告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，想遙遠(yuǎn)的天邊飛去。

6．水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，想遙遠(yuǎn)的天邊飛去。“漸漸”是什么意思？[將“漸漸”的字體變色]漸漸，就是“慢慢”的意思。再讀最后這句話，要讀出水上飛機(jī)慢慢離去，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花，那種神奇的情景。

板塊四：課外作業(yè)

1．聽(tīng)了水上飛機(jī)的介紹，我們知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，他的種類很多，又各自有一些特殊的本領(lǐng)。課后，老師請(qǐng)同學(xué)們做一回小小設(shè)計(jì)師，[課件出示：如果請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？先開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)一下他的樣子，再想一想他的特殊本領(lǐng)，最后寫(xiě)下來(lái)。

2．用下列詞語(yǔ)造句。①究竟?? ②漸漸??

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五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、水上飛機(jī)

救護(hù)機(jī) 救援遇難般只

戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

滅火機(jī) 撲滅森林大火

參考文獻(xiàn)：

［1］李春草．《水上飛機(jī)》說(shuō)課稿 【Z】．澄邁縣橋頭中心學(xué)校，2009（10）

［2］郁紅娟．《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)【Z】．蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)小學(xué)，2010（9）

［3］安麗娜． 《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)【Z】．一起學(xué)習(xí)網(wǎng),2009(02)［4］倘紹清.《水上飛機(jī)》說(shuō)課稿【z】.壽縣隱賢鎮(zhèn)隱東小學(xué) ,2012(2)

［5］中華人民共和國(guó)教育部制訂，《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,北京師范大學(xué)出版社,2011年版