第一篇：住校生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法探究

住校生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法探究

一、為人師表，榜樣教育

不難發(fā)現(xiàn)，目前我們多見的有關(guān)教育教學(xué)的各類方法經(jīng)驗(yàn)談中，常常忽視了教師——施教者的典型作用。然而，教育（或教學(xué)）工作是一個(gè)從邊互動(dòng)的，建立在以人為本基礎(chǔ)上的且目的在于提高學(xué)生——即受教者的素質(zhì)上的活動(dòng)。施教者和受教者在這一活動(dòng)中，處于平等的兩端，忽視了任何一方，都將是極其錯(cuò)誤的。我們常說，家庭教育可能會(huì)對(duì)孩子一生產(chǎn)生巨大的影響，這實(shí)際上就是把家長放到了一個(gè)啟蒙教育者地 位來說的。因此，做為住校生管理人員，除了肩負(fù)教育工作者的全部職責(zé)外，還可以理解為是住校生的家長代言人的角色。由于社會(huì)角色的多重性，住校生管理人員工作責(zé)任心大，工作壓力也大，相應(yīng)的來說，工作難度大，住校生的衣、食、住、行，吃、喝、拉、撒，事無巨細(xì)，均必躬親，都要傾注許多的心血。然而，在一個(gè)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)中，住校生管理員只能身居配角，心理負(fù)荷重，總有低人一等的感覺。介于此，住校生管理人員也要學(xué)會(huì)“減負(fù)”，疏解工作中、心理上的壓力。具體表現(xiàn)在：首先，不怨天由人，自怨自艾；其次，正視現(xiàn)實(shí)，樂觀開朗。唯有如此，才不牢騷滿腹，自暴自棄，才能用自己積極的情緒去感染人，以自己為優(yōu)秀的榜樣形象去鼓舞人，憑自己細(xì)致入微的體貼關(guān)愛去感動(dòng)人，一言一行，一舉一動(dòng)中都要想到自己為人師表的模范作用。

二、針對(duì)現(xiàn)狀，有的放矢

孫子曰：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。同樣的，唯物主義哲學(xué)也告訴我們：實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大到一個(gè)國家，國策方針的制定如此，小到一個(gè)個(gè)人，家庭經(jīng)濟(jì)的收支計(jì)劃也是如此。在住校生管理工作中我們同樣使用這一道理。簡單的說，要搞好住校生管理工作，必須充分考慮到住校生的家庭情況，個(gè)性心理，把住校生的實(shí)際情況摸透，這樣做的目的在于有的放矢。

住校生管理人員要充分利用一切有利時(shí)機(jī)，如同住校生談心，聊天，向班主任，科任教師，亦或是家長、同學(xué)探詢情況后，針對(duì)自己所記錄的資料，求同存異，去粗取精，去偽存真，長此以往，會(huì)對(duì)住校生情況心知肚明，了若指掌。這樣，找出共性，留存?zhèn)€性，面上的問題在面上處理，點(diǎn)上的問題在點(diǎn)上處理，管理工作會(huì)取得較好效果。

與此同時(shí)，我們還不應(yīng)該忽視這樣一個(gè)問題，住校生管理工作的“管”是為了“少管”或“不管”，這有如教師教書是為了由“教”到“少教”或“不教”。這其中，便涉及到管理模式和管理結(jié)構(gòu)的問題，即關(guān)鍵在于管理的方法問題。試想一下，授人以漁肯定比授人以魚具有更好的遠(yuǎn)期效果，那么，教會(huì)他們一套行之效和自主管理的方法、模式、結(jié)構(gòu)，讓他們學(xué)會(huì)自主管理不正是我們住校生管理人員管理住校生的最終目的和最高追求嗎？（當(dāng)然，這個(gè)目的的實(shí)現(xiàn)還有賴于住校生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育獲得較好效果），我在對(duì)住校生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法加以闡述前，首先分析一下住校生的管理模式，或許，磨刀不誤砍柴功的意義正在于此吧！

住校生管理人員直接對(duì)政教處負(fù)責(zé)，同時(shí)管理各男、女生院的院長或樓層長，而院長或樓層長又管理舍長，舍長直接管理舍員。層層管理，逐級(jí)負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。其中，院長或樓層長，室長的人選要堅(jiān)持寧缺勿濫的原則，堅(jiān)持選舉品德好，學(xué)習(xí)刻苦，具有一定威信的同學(xué)擔(dān)任。

上述準(zhǔn)備工作完成后，我就住校生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的方法加以如下探究。

一、住校生生活習(xí)慣的特點(diǎn)。

在初始工作準(zhǔn)備過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的住校生生活習(xí)慣方面有這樣一些特點(diǎn)。

——大多來自農(nóng)村，家境貧寒且年齡結(jié)構(gòu)低齡化。

——生活能力及個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣差。多數(shù)住校生生活無計(jì)劃性，好亂花錢，導(dǎo)致月初富裕，月底拮據(jù)，他們穿著簡陋，衣褲骯臟，不愿洗頭洗澡。通過宿舍衛(wèi)生檢查，可見內(nèi)務(wù)不清潔，不整齊，床鋪下塞滿未洗的內(nèi)褲、襪子，鋪下堆滿臭球鞋、垃圾，宿舍內(nèi)充溢著滿是汗味及夾雜著其它臭味的不潔空氣。——疏于鍛煉，身體單薄，較易患病。

——社會(huì)閱歷淺，眼見不開闊，思想意識(shí)落后，易受不良思想影響而染上惡習(xí)，諸如拉幫結(jié)伙，打架斗毆，抽煙酗酒等，這些現(xiàn)象雖是少數(shù)，但性質(zhì)惡劣，嚴(yán)重違反中學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定。

二、住校生生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

找到住校生生活習(xí)慣的特點(diǎn)后，我們可以著手從以下幾個(gè)方面開展教育。

——生活能力的養(yǎng)成教育。

1、內(nèi)務(wù)整理：

培養(yǎng)住校生養(yǎng)成保持宿舍內(nèi)整潔的習(xí)慣，要求他們做到：早晨起床，灑掃屋宇；折疊整理好被子，被子枕頭規(guī)范擺放；勤擦門、窗、桌、椅，勤開窗通風(fēng)；把洗臉用的盆、毛巾，把保溫瓶、水桶、牙具等擺放整齊；個(gè)人衣物，鞋子等私人物品規(guī)范擺放。

2、個(gè)人衛(wèi)生清潔整理：

要求做到：勤洗澡洗頭；勤洗衣褲鞋襪；勤理發(fā)剪甲；勤洗床單被套被里枕巾，使其人其貌干凈精神。

上述關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生及室內(nèi)衛(wèi)生的整理，應(yīng)該長期督促，可動(dòng)員舍長、樓層長或院長組成衛(wèi)生檢查小組，定期或不定期的檢查或抽查，久而久之，住校生就會(huì)形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。——金錢觀教育。

在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，金錢至上的觀點(diǎn)有一定的影響力，而如何正視金錢，也就是說培養(yǎng)樹立怎樣的金錢觀對(duì)未成年學(xué)生來說則顯得尤其重要。在金錢觀教育方面，可側(cè)重：

1、傳統(tǒng)樸素思想的教育：

用一切古今中外的可資利用的典范故事，用周遭四圍貼近其生活的榜樣學(xué)生的事例告訴他們節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥；用父母臉朝黃土背朝天的辛勤勞作告訴他們父母掙錢來之不易，供養(yǎng)他們生活學(xué)習(xí)更為不易，以情動(dòng)人。

2、人與人相處，靠的是真誠，這是一種情誼，吃喝小伴不是真正的朋友，金錢也不是衡量友誼的標(biāo)準(zhǔn)。

3、教育學(xué)生在節(jié)約的基礎(chǔ)上，不亂花錢更不能亂借錢，學(xué)生一但有了生活上的困難，可及時(shí)反映給老師，這樣做的目的在于防止并減少住校生之間的經(jīng)濟(jì)糾紛。

——體育觀念的教育。

住校生應(yīng)早起早睡，加強(qiáng)自身身體素質(zhì)鍛煉，這項(xiàng)工作可融入到督促學(xué)生出早操的教育中。

——自尊自愛的教育。

教育那些貧困的住校生，其實(shí)，貧窮不是最可怕的，最可怕的是因貧窮而跌志，不思進(jìn)取。

1、規(guī)定給住校生幾個(gè)“定時(shí)”，如：定時(shí)返回宿舍，定時(shí)起床入睡，定時(shí)學(xué)習(xí)等；

2、教育他們，以學(xué)習(xí)為自己的任務(wù)，拒絕不良思想的影響、誘惑，抵制和杜絕與不三不四的人來往。可充分利用周末組織學(xué)生在校園內(nèi)開展活動(dòng)，如：籃球賽，下象棋等，把他們的注意力吸引在學(xué)校；

3、教育住校生，學(xué)會(huì)善待他人，幫助他人，視別人的困難為自己的困難，團(tuán)結(jié)一心，凡有大事小情，不自己私下解決，要積極主動(dòng)反映給住校生管理人員和學(xué)校老師，要堅(jiān)信學(xué)校老師能客觀公正地加以解決；

4、教育住校生，年幼時(shí)，經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立時(shí)，嚴(yán)禁抽煙、喝酒，不能養(yǎng)成不良嗜好，這些不良嗜好將嚴(yán)重影響身體發(fā)育，危害極大。其次，關(guān)于住校生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、住校生學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)。

通過觀察，我們可以看出住校生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有這樣一些特點(diǎn)。

——學(xué)習(xí)素質(zhì)低。

由于見識(shí)不遠(yuǎn)，思想意識(shí)落后，加之“五改六”前畢業(yè)的來自農(nóng)村小學(xué)的住校生素質(zhì)低下，學(xué)習(xí)缺乏目的性、計(jì)劃性且具有極大的隨意性，基礎(chǔ)極差而又不想努力，學(xué)習(xí)中需要他人監(jiān)督，一但獨(dú)處一室或群處，則要么發(fā)呆或睡覺，要么吹牛談天，嘻戲打鬧，一句話，學(xué)習(xí)中怕苦怕累，不思進(jìn)取，缺乏動(dòng)力。

——學(xué)習(xí)方法落后。

大部分住校生學(xué)習(xí)方法差，可具體表現(xiàn)在：死讀書，讀死書，每日只會(huì)到教室里上那么幾節(jié)課，課后一但胡亂完成作業(yè)，便萬事大吉。學(xué)習(xí)中會(huì)預(yù)習(xí)的幾乎為0，會(huì)復(fù)習(xí)的也只占極少數(shù)，大多數(shù)同學(xué)臨時(shí)抱佛腳的觀念很重，不到考試，誓不復(fù)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)中會(huì)動(dòng)腦筋提問題的極少，對(duì)于他們而言，向他人請(qǐng)教問題是一件很丟臉的事。由于學(xué)習(xí)方法差，加之素質(zhì)低下，許多同學(xué)還因?qū)W習(xí)環(huán)境的變化等因素，普遍住校生成績都或多或少有問題。

二、住校生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

對(duì)住校生學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，可使住校生學(xué)習(xí)阻力減小，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。住校生管理人員可試圖推行“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”。“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”是指課前預(yù)習(xí)、課中專心聽講、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)以及循環(huán)復(fù)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法有一個(gè)最大的前提就是問，無論是五環(huán)節(jié)的哪一個(gè)步驟有了問題都必須及時(shí)解決問題，即時(shí)提問，這也正好符合了“學(xué)問”等于“學(xué)”加上“問”。

此外，對(duì)單科成績較差的同學(xué)可指導(dǎo)其掌握單科學(xué)習(xí)方法，如語文的以讀促學(xué)，英語的母語跟進(jìn)，數(shù)理化的精學(xué)精練等，這里就不在一一贅述。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)。

任何盲目的行動(dòng)都將導(dǎo)致失敗，學(xué)習(xí)猶為如此。因此，找準(zhǔn)目標(biāo)，制定計(jì)劃至關(guān)重要。尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)際上就是給未來的自我描摹一幅藍(lán)圖，找出自己的發(fā)展方向，看到希望。告訴他們，只有掌握知識(shí)才可能改變命運(yùn)。學(xué)習(xí)如同登山，需要一步一個(gè)腳印才能登至峰頂，哪怕步子很小，只要前進(jìn)，就是進(jìn)步，只要進(jìn)步，就有可能“山登極頂我為峰”，領(lǐng)略“一覽眾山小”的豪邁。要指導(dǎo)他們定出計(jì)劃，確定經(jīng)過努力后可實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)以及經(jīng)過長期艱苦努力將達(dá)到的長遠(yuǎn)目標(biāo)，要讓他們看到成功，品味成功帶給他們的喜悅。住校生管理人員不可吝嗇鼓勵(lì)，鼓勵(lì)是每一個(gè)孩子進(jìn)步的良方。

3、利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，應(yīng)該切記，學(xué)生成績的進(jìn)步，除了和教學(xué)人員有密切的關(guān)系外，還和自己的付出密不可分，同時(shí)，學(xué)校整體質(zhì)量的提高也是每一位教育工作者有生存空間的前提條件。

上述對(duì)于住校生生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，住校生管理人員還應(yīng)充分利用“兩會(huì)”——即住校生大會(huì)及院長和樓層長，宿舍長會(huì)議加以落實(shí)，還可以對(duì)特殊的同學(xué)給予單獨(dú)輔導(dǎo)，長此以往，會(huì)有較好效果。

對(duì)于住校生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，住校生管理人員要有耐心和細(xì)心，做一個(gè)有心人，如教育內(nèi)容和跟蹤檢查要形成臺(tái)帳，對(duì)學(xué)生的反復(fù)要找出原因，具體指導(dǎo)，要想到，任何事情不可能一布置就能收到良好的效果。只有通過長時(shí)間的工作，一旦形成了住校生管理人員教育工作者的威信，便會(huì)真正贏得住校生的信任和尊敬。

第二篇：小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑方法研究開題報(bào)告（定稿）

《小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑方法研究》開題報(bào)告 報(bào)告人：李彥林

養(yǎng)成教育已經(jīng)引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，我國的學(xué)者陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究等。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了可借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考。基于以上原因，我校課題組確定了《小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑方法研究》的課題研究。

一、課題的提出

《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作的通知》明確指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期”。我國著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。由此可見，小學(xué)生養(yǎng)成教育尤為重要。

我鄉(xiāng)中心小學(xué)地處坎下，人文素質(zhì)相對(duì)較低，學(xué)生家長對(duì)孩子的行為習(xí)慣留意的不多，能夠加以約束和正面引導(dǎo)的也不多。還有相當(dāng)一部分是留守兒童，多是爺爺、奶奶帶著。加之一部分家長望子成龍，片面追求分?jǐn)?shù)，重智育輕德育，重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐。由此，許多家庭放松了對(duì)子女的思想道德教育，社會(huì)領(lǐng)域道德失范，誠信缺失。俗話說：“你在孩子的心靈播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。”

所以，我們課題組選擇《小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑方法研究》作為課題，旨在探索一條在新課改形勢下，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方法和途徑，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)和早就一代“四有新人”培養(yǎng)目標(biāo)。

二、研究的目的、意義

通過本課題的研究，找到一條培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳途徑，增強(qiáng)學(xué)校教育的主體作用，加大學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響力，促進(jìn)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時(shí)代特征和符合現(xiàn)代要求的良好個(gè)人品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生具有紀(jì)律意識(shí)，規(guī)范意識(shí)和集體主義精神，幫助學(xué)生樹立集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。通過本課題的深入研究，有利于增強(qiáng)養(yǎng)成教育工作的針對(duì)性和時(shí)效性。因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)看，無疑都具有重要意義。

在研究本課題過程中，從多度出發(fā)，通過各種渠道——宣傳教育，實(shí)踐磨練，對(duì)照評(píng)比等形式，培養(yǎng)學(xué)生自覺守紀(jì)、自覺學(xué)習(xí)、自覺維護(hù)校園和公共場所衛(wèi)生、自覺講究文明禮貌等良好習(xí)慣，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的知、情、意、行加以規(guī)范，以達(dá)到預(yù)期的目的。

三、課題的界定

“良好行為”具體講就是指人們在社會(huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。

習(xí)慣是由于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。課題中的習(xí)慣是指小學(xué)生的行為由教師引導(dǎo)、學(xué)生自主練習(xí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化或半自動(dòng)化行為方式。

課題中的養(yǎng)成教育是指通過教師根據(jù)社會(huì)的要求設(shè)計(jì)好模式，引導(dǎo)小學(xué)生去模仿、去實(shí)踐，從而形成相應(yīng)的行為舉止，最終形成相應(yīng)的行為習(xí)慣。

四、總體目標(biāo)和主要內(nèi)容

“養(yǎng)成教育” 是一個(gè)教育過程，這個(gè)教育過程是借助訓(xùn)練活動(dòng)完成的。它必須具備“三要素”：“教育者、“受教育者”、“訓(xùn)練活動(dòng)。”即教育者將養(yǎng)成教育的目標(biāo)具體化，借助語言、行動(dòng)、教育媒體“外化”，通過訓(xùn)練活動(dòng)傳遞出教育信息。受教育者接受信息后，“內(nèi)化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規(guī)范化的日常行為”。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的局限，加上訓(xùn)練的內(nèi)容廣泛、細(xì)致，而這種訓(xùn)練活動(dòng)，又是大量而多樣的，同時(shí)，又不能一次訓(xùn)練就可達(dá)標(biāo)。因此，這個(gè)教育過程就必須是不斷反復(fù)、循序漸進(jìn)、十分漫長，必須滲透到方方面面、遍及整個(gè)小學(xué)階段，甚至更長歲月，直至“終生”。這是研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

進(jìn)一步探索深入貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》的途徑與方法。進(jìn)一步探索小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣培養(yǎng)途徑和方法，矯正不良習(xí)慣的措施與策略。

通過實(shí)驗(yàn)研究，力爭使低年級(jí)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事自己做，初步懂得遵守校紀(jì)班規(guī)，懂得互相幫助、尊老愛幼。中年級(jí)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能積極參加公益勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，初步懂得禮貌待人，具有一定的自我保護(hù)能力，具有一定的法律意識(shí)。高年級(jí)學(xué)生具有初步的與人交往的能力、社會(huì)實(shí)踐能力、明確是非能力、待人接物能力，具有較高的法律意識(shí)。

五、具體思路和方法步驟

1、準(zhǔn)備階段：（2012.3～2012.7）（1）成立課題組，制定實(shí)施方案。（2）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，學(xué)習(xí)基本理論。

a.實(shí)驗(yàn)教師將認(rèn)真學(xué)習(xí)《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系導(dǎo)論》、《和諧德育論》，課題研究的目的和意義，明確研究內(nèi)容和研究目標(biāo)。

b.積極支持并組織實(shí)驗(yàn)教師參加各級(jí)舉辦的實(shí)驗(yàn)研究培訓(xùn)活動(dòng)。

2、實(shí)施階段：（2012.8～2014.7）

根據(jù)實(shí)施方案，利用學(xué)校的板報(bào)、班報(bào)、主題班隊(duì)會(huì)、主題活動(dòng)、家長會(huì)、學(xué)校德育活動(dòng)、少先隊(duì)日檢周評(píng)等形式，開展具體的研究實(shí)踐工作，進(jìn)一步探索社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合教育新思路、新方法，進(jìn)一步探索新課程改革形式下的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法和途徑，并注重材料的積累、存檔以及經(jīng)驗(yàn)的推廣。（1）課題組每學(xué)期初，制定一學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)期末，對(duì)研究工作進(jìn)行總結(jié)，寫出階段實(shí)施總結(jié)。（2）分階段寫出活動(dòng)小結(jié)，活動(dòng)資料分系列裝訂成冊。

（3）實(shí)驗(yàn)教師在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行案例積累、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

（4）課題組檢查實(shí)驗(yàn)效果，撰寫階段性報(bào)告，反思存在的問題，修正實(shí)施方案。（5）根據(jù)修正后的實(shí)施方案，有針對(duì)性地研究，小結(jié)研究成果。（6）及時(shí)向課題指導(dǎo)小組反饋信息，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)控。

3、總結(jié)階段（2014.8——2014.12）

對(duì)研究的過程和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。（1）全面總結(jié)、收集整理資料。

（2）實(shí)驗(yàn)教師撰寫專題論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和其它論文。（3）評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。（4）評(píng)選優(yōu)秀研究論文。（5）優(yōu)秀教育案例展評(píng)。

（6）研究工作總結(jié)，完成研究報(bào)告。（7）研究成果在實(shí)踐中推廣。（8）申請(qǐng)結(jié)題。

六、保障措施和基本要求

中心校現(xiàn)建成有56平方米的圖書室一個(gè)，藏書1萬3千多冊，圖書室堅(jiān)持每周對(duì)學(xué)生開放；學(xué)校建有電子備課室，并對(duì)教師開放，教師可以上網(wǎng)搜集整理資料，進(jìn)行網(wǎng)上備課等活動(dòng)；中心校定期開展科研專題講座，鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)反思以及教育教學(xué)論文，定期組織科研成果匯報(bào)會(huì)，定期組織教師參加上級(jí)部門組織的科研培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。

課題研究負(fù)責(zé)人李彥林，課題負(fù)責(zé)人李彥林，高級(jí)教師，中心校校長，先后參加了扶余縣十五課題《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的研究》、主持吉林省十一五規(guī)劃課題《幼兒活動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)》研究工作，主持中國教育學(xué)會(huì)十一五規(guī)劃課題《構(gòu)建和諧社會(huì)背景下的中小學(xué)校園文化研究》子課題《培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，營造“書香校園”行動(dòng)研究》研究工作，論文獲得了課題組中期成果一等獎(jiǎng)。有多篇論文在《扶余教育》、《教學(xué)研究》上公開發(fā)表；扶余縣骨干教師；自任職以來，多次組織學(xué)校科研培訓(xùn)工作，并承擔(dān)講座任務(wù)；主持的國家級(jí)德育科研課題《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系》子課題《國《農(nóng)村小學(xué)“十心”教育目標(biāo)內(nèi)容方法途徑的研究》已經(jīng)結(jié)題。有充足的時(shí)間進(jìn)行課題研究和指導(dǎo)，同時(shí)能為課題研究工作提供資金上的支持。

課題組秘書宋彥偉，一級(jí)教師，中心校德育副校長，先后參加了扶余縣十五課題《小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的研究》、主持松原市十一五規(guī)劃課題《語文課堂改革與實(shí)驗(yàn)》研究工作，參與中國教育學(xué)會(huì)十一五規(guī)劃課題《構(gòu)建和諧社會(huì)背景下的中小學(xué)校園文化研究》子課題《培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，營造“書香校園”行動(dòng)研究》研究工作。有多篇論文在《扶余教育》、《教學(xué)研究》上公開發(fā)表；吉林省基礎(chǔ)教育校本科研骨干教師、松原市骨干教師、扶余縣科研骨干教師；自任職以來，多次組織學(xué)校科研培訓(xùn)工作，并承擔(dān)講座任務(wù)；

參加課題研究的教師均為市、縣級(jí)骨干教師。具有較高的科研能力和實(shí)踐能力，具有一定的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。研究方法

1、文獻(xiàn)研究法

了解目前國內(nèi)外在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及一些經(jīng)驗(yàn)，搜集國內(nèi)外有關(guān)資料，借助先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)、借鑒，促進(jìn)研究課題的深化。

2、調(diào)查法

通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方法走訪學(xué)生家長、召開家長座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等方式調(diào)查學(xué)生的行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，研究促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑。

3、個(gè)案研究法

研究分析典型的個(gè)案，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，記錄備案，通過個(gè)案考察整體，在理論指導(dǎo)下開展教育活動(dòng)。對(duì)遇到的典型學(xué)生按設(shè)計(jì)的方案因材施教。

4、觀察法

觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)。觀察他們對(duì)父母、老師、同學(xué)的態(tài)度及態(tài)度發(fā)生改變的情境、背景。5行動(dòng)研究法：

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，“行動(dòng)實(shí)踐法”將成為課題組主要的研究方法。研究人員將在新思路產(chǎn)生的過程中，更深刻反思原先養(yǎng)成教育方法的弊端，探尋養(yǎng)成教育的新方法，新策略，從而進(jìn)一步推進(jìn)理論研究。

在研究過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，盡量科學(xué)地驗(yàn)證方案的可行性，注意積累各種研究資料。

八、組織分工

課題組組長李彥林，具體負(fù)責(zé)課題研究的資金保障，為課題研究提供理論指導(dǎo)，決策課題研究相關(guān)事宜。學(xué)術(shù)秘書宋彥偉，具體負(fù)責(zé)研究方案的制定，課題研究的理論指導(dǎo)，整理和上報(bào)課題相關(guān)材料。研究人員有高迎春、薄凌瑩、徐會(huì)影、王艷爽、曲井平。

九、課題完成的可行性分析

（一）內(nèi)部條件：人員條件是課題研究實(shí)施的主要保證。從參與課題研究的人員結(jié)構(gòu)看，本課題具備較好的人員條件。

1、課題組長李彥林：中心校校長，本科畢業(yè)，對(duì)教育科研工作具有較高的指導(dǎo)能力，多年的校長工作，積累了一定的教育教學(xué)和科研管理經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)術(shù)秘書宋彥偉：中心校德育副校長，分管科研工作。

3、參與課題研究的其他人員，都是來自一線的骨干教師，他們構(gòu)成了課題研究的具體實(shí)施小組，這樣的研究小組，既有利于幫助青年教師學(xué)會(huì)管理班級(jí)和學(xué)生，又有利于教學(xué)相長，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。無論從知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)素質(zhì)和已有經(jīng)驗(yàn)看，這支隊(duì)伍都是很出色的。

4、中心校一直以來重視養(yǎng)成教育的研究，課題組成員敬業(yè)愛崗，踏實(shí)肯干。因此，能保證本課題在科學(xué)、高效的機(jī)制上進(jìn)行。

5、中心校非常重視此課題的研究工作，預(yù)計(jì)投入5000元作為本課題的保障資金。

（二）外部條件：

1、中心校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育科研工作，把科研興教作為教育可持續(xù)發(fā)展的主要戰(zhàn)略。

2、隨著家庭教育的深入人心，廣大家長必將越來越重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校教育和家庭教育的共同配合，能形成合力，促進(jìn)該課題的順利研究與實(shí)施。

3、學(xué)校能為課題研究提供充足的保證，旨在通過本課題的研究，形成良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育辦學(xué)特色，深化學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

十、課題研究的預(yù)期成果及表現(xiàn)形式

1、課題研究成果匯編

2、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方法和途徑研究報(bào)告

3、分年段研究目標(biāo)體系

得勝鎮(zhèn)第一中心小學(xué)《小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑方法研究》課題組 2012年7月

《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告 一.課題的界定

“良好行為”具體講就是指人們在社會(huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。

“習(xí)慣”是指由無數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。

“養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話來講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育 二.研究目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場所文明習(xí)慣等。

2、促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對(duì)策；

3、研究良好的基本習(xí)慣的時(shí)代性和差異性，研究適合我國國情和文化發(fā)展需要的學(xué)生基本良好行為習(xí)慣以及健康人格培育的新途徑；

4、通過研究，找到良好習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)策略和基本方法。三.研究方法

本課題研究實(shí)踐性強(qiáng)，研究方法是多樣化的。主導(dǎo)方法是說理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評(píng)價(jià)法。輔助方法是調(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。四.研究原則

1、正面教育的原則。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。

2、系統(tǒng)性原則。

學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊(duì)、團(tuán)組織要發(fā)揮作用。在校外，要通過家長委員會(huì)、家長會(huì)、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育基地、勞動(dòng)基地的作用，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成合力。

3、活動(dòng)性原則。

單純靠說教，學(xué)生不容易接受，還會(huì)使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當(dāng)然差了。所以學(xué)校、班級(jí)要多開展活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、循序漸進(jìn)原則。

糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個(gè)比較漫長的過程，而且它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)

現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及有形成的原因，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。五.研究的措施

（一）組建一個(gè)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組建由分管校長為組長，教科室、德育處、團(tuán)支部、少先隊(duì)負(fù)責(zé)人為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導(dǎo)、組織實(shí)施，部署每月主題教育內(nèi)容及每周教育考評(píng)內(nèi)容。

（二）抓好兩項(xiàng)工程建設(shè)

1、班主任建設(shè)。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責(zé)任人。做好班級(jí)日常管理，建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責(zé)。每年六月底評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任。學(xué)校要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。學(xué)校紅領(lǐng)巾服務(wù)隊(duì)員要對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行文明禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣等諸項(xiàng)進(jìn)行每日督查，以班為單位進(jìn)行打分，在校園時(shí)的顯要位置公布。班主任還要加強(qiáng)文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)教育等常規(guī)管理，對(duì)學(xué)生課間的言行督促指導(dǎo)。

2、宣教考評(píng)內(nèi)容建設(shè)。

行為習(xí)慣：（1）、熱愛勞動(dòng)，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。（2）、早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個(gè)頭。（3）、不玩火、水、電，不做危險(xiǎn)的游戲。（4）、外出之前向父母等長輩打好招呼。（5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機(jī)房、網(wǎng)吧等場所玩樂。（6）、在學(xué)校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（7）、待人有禮貌，說話文明，見到老師

或客人老師等長輩主動(dòng)打招呼。（8）、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。（9）、愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，愛護(hù)學(xué)校的桌椅等公共財(cái)物。（10）、每天認(rèn)真做好廣播體操和眼保健操。（11）、不遲到早退，有事有病能請(qǐng)假。（12）、沒有征得主人同意，不翻動(dòng)別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還。學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）、語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課做到提前一天預(yù)習(xí)。（2）、上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品和有關(guān)書本。（3）、上課時(shí)不隨便講話、不開小差、不做小動(dòng)作。（4）、上課時(shí)積極思考、踴躍發(fā)言。（5）、回答問題要聲音響亮，同學(xué)回答問題時(shí)不隨便插嘴。（6）、端端正正地寫字，姿勢正確，做到三個(gè)“一”。（7）、作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真完成，書寫工整，并且按時(shí)上交。（8）、作業(yè)不會(huì)做時(shí)主動(dòng)想同學(xué)、老師請(qǐng)教，決不抄襲。（9）、語文、英語的背誦不拖拉，按時(shí)完成。（10）、寫作文一定要先打草稿，然后修改，最后謄寫。（11）、每周至少有五天能看半小時(shí)以上的課外書。（12）、練習(xí)、考試時(shí)認(rèn)真答題，認(rèn)真檢查，不作弊。

（三）建設(shè)三重教育陣地。

1、學(xué)科教學(xué)陣地。努力把思品課、班隊(duì)課、晨會(huì)課和其它各科教學(xué)滲透作為學(xué)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的主渠道。課題組有計(jì)劃地對(duì)這幾個(gè)方面作經(jīng)常性的全面督查。

2、校外實(shí)踐活動(dòng)教育陣地。經(jīng)常組織學(xué)生去勞動(dòng)基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，并從中學(xué)得一些勞

動(dòng)技能。逐步把臨校的街道辟為紅領(lǐng)巾勞動(dòng)一條街。組織學(xué)生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼的思想。

3、班隊(duì)活動(dòng)教育陣地。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中施展自己的才華，自編自演一些在行為習(xí)慣勢力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。從中得到教益。

（四）創(chuàng)設(shè)四重教育氛圍。

為了更好更快地強(qiáng)化小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校加強(qiáng)多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的熏陶。

1、教室宣傳氛圍。從班級(jí)抓起，《小學(xué)生行為規(guī)范》掛上墻，張貼“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”等標(biāo)語、宣傳畫。統(tǒng)籌安排，每半月抓一項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立班級(jí)督查考評(píng)制度，努力提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成率。各班主任要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為班主任工作的重點(diǎn)來抓。持之以恒，必有成效。當(dāng)前，尤其要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、校園宣傳氛圍。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動(dòng)教育、衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動(dòng)的照片，表彰習(xí)慣養(yǎng)成考核“文明之星”、“進(jìn)步之星”等。辦好黑板報(bào)，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。辦好紅領(lǐng)巾廣播。辦好學(xué)生自辦節(jié)目“校園生活短波”，每周2次，及時(shí)報(bào)道校園內(nèi)外學(xué)生習(xí)慣的表現(xiàn)情況。

3、家庭教育氛圍。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長對(duì)學(xué)生在家庭、社會(huì)上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過“家校路路通”傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校

第三篇：一年級(jí)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

曾經(jīng)有人說過：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”暫且不說這種說法究竟是不是真理？但從一定程度上至少說明“行為習(xí)慣”和“性格命運(yùn)”的關(guān)系及其重要。當(dāng)然，行為習(xí)慣有好的，也有不好的。好的養(yǎng)成了，一輩子受用。不好的養(yǎng)成了，一輩子吃虧。“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”培養(yǎng)孩子良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)校和家庭、老師和親人共同的、不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。老師方面，今天我就少說一些，在請(qǐng)各位諒解的同時(shí)也請(qǐng)各位相信，除盡心盡力完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，在培養(yǎng)孩子日常行為習(xí)慣方面，老師一定會(huì)努力按照學(xué)校的要求和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》抓好孩子這方面的培養(yǎng)教育。和家長們有這種機(jī)會(huì)的時(shí)間畢竟不是很多，愿借今天這樣的機(jī)會(huì)，就一年級(jí)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，主要從三個(gè)方面與家長們作個(gè)交流。

一、什么是養(yǎng)成教育及其重要性

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，使學(xué)生能養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人。那么，日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育到底有多重要呢？有這樣一個(gè)故事和大家分享：公交車上來一老一少兩位女士在搶座位，少女得勝，老者不服，連連質(zhì)問：你家有沒有老人？你會(huì)不會(huì)老啊？一點(diǎn)教養(yǎng)都沒有。少女倒不臉紅，不慌不忙反唇相譏：老了在家呆著，別到外面礙事。眾人聆聽無語。一位略胖但無表情的售票員安坐不動(dòng)，不去勸解，只評(píng)價(jià)一句：中國人的素質(zhì)就這么差。這時(shí)，汽車突然點(diǎn)不上火，發(fā)動(dòng)不了。司機(jī)喊：趕緊推車，售票員便招呼大家下去推車。可有座的怕丟了座自然不動(dòng)，沒座的怕站不著好位置也不下車，售票員便邊推邊嚷：現(xiàn)在人的素質(zhì)怎么這樣，不推誰都別想走。一位知識(shí)分子模樣的乘客心有不服，跟人嘀咕：這幫人出車前也不知道檢查一下車況，耽誤別人時(shí)間，也太沒職業(yè)道德了。車終于走了，大伙總算歇了口氣，不料那售票員又開始抱怨了：這破車三天兩頭出毛病，也不知道是怎么造出來的，工人的素質(zhì)也太差了。到底誰的素質(zhì)差？為什么素質(zhì)差？動(dòng)一動(dòng)嘴皮子是很容易的，如果一個(gè)民族不是積極建設(shè)，而是不停的抱怨，其危害相當(dāng)大。試想一下，如果我們都養(yǎng)成了在車上主動(dòng)給老人讓座，遇到困難，齊心協(xié)力，共同克服，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，多為他人著想的良好品質(zhì)，還會(huì)有這么多的抱怨嗎？所以，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，不僅是基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)，更關(guān)鍵的是，養(yǎng)成教育抓對(duì)了、抓好了，有利于孩子成長、成才、成功、成人。

二、日常行為習(xí)慣的主要內(nèi)容 分兩個(gè)方面作個(gè)提示和提醒：

（一）學(xué)習(xí)方面

1、學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣

（1）上課時(shí)不做小動(dòng)作，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。（2）能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言。（3）能仔細(xì)傾聽老師講解。（4）能按要求認(rèn)真練習(xí)。

2、善于思考的習(xí)慣

（1）上課專心聽講，認(rèn)真思考，能積極發(fā)言。（2）善于發(fā)現(xiàn)，并能大膽發(fā)表自己的見解。（3）課前能預(yù)習(xí)，不明白的問題能做好標(biāo)記。

3、敢于提問的習(xí)慣

（1）勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯(cuò)。（2）發(fā)言時(shí)，身站直，口齒清，聲音洪亮。（3）對(duì)不懂的問題能主動(dòng)向教師請(qǐng)教。

4、與人合作的習(xí)慣

（1）能主動(dòng)和同學(xué)、老師合作，共同解決問題。（2）與同學(xué)交流時(shí)，能尊重別人的意見和觀點(diǎn)。（3）能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

5、自主讀書的習(xí)慣

（1）邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫。（2）和書交朋友，廣泛閱讀。（3）不讀不健康書籍，不瀏覽不健康網(wǎng)站。（4）愛護(hù)書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。

6、認(rèn)真書寫的習(xí)慣（1）讀寫姿勢端正，會(huì)正確執(zhí)筆，做到“三個(gè)一”－ 胸離桌邊一拳，眼離書本一尺，指離筆尖一寸。（2）書寫工整，作業(yè)、卷面潔凈，不亂涂改。（3）文字和符號(hào)規(guī)范，格式美觀，符合老師的要求。

7、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣

（1）能積極、主動(dòng)地完成教科書上所要求的各類操作實(shí)驗(yàn)。（2）工具準(zhǔn)備充分，不丟三落四。（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。（如學(xué)具盒）

8、按時(shí)作業(yè)的習(xí)慣

（1）能按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤能即時(shí)訂正。（2）盡早完成家庭作業(yè)，睡前讓家長檢查。（3）對(duì)當(dāng)天學(xué)過的主要內(nèi)容能進(jìn)行回憶。

（二）行為方面

1、舉止文明的習(xí)慣

（1）升國旗奏國歌時(shí)自覺肅立。（2）見到老師、客人主動(dòng)問好（3）能自覺使用“請(qǐng)”、“您好”“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見”等禮貌用語。（4）在接受別人的幫助時(shí)，能微笑著向別人致謝。（5）向別人請(qǐng)教時(shí)，態(tài)度誠懇。（6）不罵人，不打架。（7）不給同學(xué)起綽號(hào)。（8）當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問題時(shí)，不起哄、不嘲笑。（9）集合時(shí)做到“快、靜、齊、”。（10）公共場所不大聲喧嘩。（11）不歧視身體有缺陷的同學(xué)。（12）不帶危險(xiǎn)物品上學(xué)。

2、誠實(shí)守信的習(xí)慣

（1）說了就要努力去做，信守自己的諾言。（2）答應(yīng)的事沒法完成時(shí)，能向?qū)Ψ秸f明原由，并用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢狻＃?）借了別人的東西能如期歸還。

3、尊重他人的習(xí)慣

（1）耐心聽，不隨便打斷他人說話。（2）專心聽，不一邊聽一邊考慮自己的事。（3）當(dāng)他人批評(píng)自己時(shí)，平靜地聽他把話說完。（4）不打擾他人的學(xué)習(xí)、休息、工作，一旦妨礙了他人能及時(shí)道歉。（5）未經(jīng)允許，不動(dòng)他人的東西。（6）學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私，自己的家庭情況不隨便告訴他人。

4、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣

（1）早睡，早起，睡眠不少于9小時(shí)。（2）不遲到，不早退。（3）放學(xué)后按時(shí)回家，不在學(xué)校滯留，不在路上溜達(dá)玩耍。（4）回家后，馬上做作業(yè)或復(fù)習(xí)。（5）做事有計(jì)劃，不盲目、不拖拉。

5、懂得感恩的習(xí)慣

（1）聽從父母、老師的教誨，不無理頂撞父母、老師。（2）體會(huì)父母、長輩的艱辛，能主動(dòng)給老人洗腳、捶背等。（3）主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活。（4）孝敬父母，以自己滿意的成績報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

6、勤儉節(jié)約的習(xí)慣

（1）愛惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕作業(yè)本。（2）不隨便向家長要錢或向同學(xué)借錢。（3）珍惜糧食，不挑食，不浪費(fèi)飯菜。（4）節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時(shí)擰緊開關(guān)。（5）對(duì)自己、他人、集體的財(cái)物要愛護(hù)，輕開、關(guān)門窗。不在桌凳上亂寫亂劃亂貼。

7、遵守秩序的習(xí)慣

（1）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行走。（2）上下學(xué)有秩序，不亂橫穿馬路，不在公路上追跑打鬧。過路口，一看、二讓、絕對(duì)安全時(shí)再通過。（3）購物、上車時(shí)能自覺排隊(duì)，不擁擠。

8、勤于動(dòng)手的習(xí)慣

（1）自己的事情自己做，能自己整理書包、抽屜、收拾房間，整理被褥。（2）用過的東西能放回原處。

9、鍛煉身體的習(xí)慣

（1）積極參加集體活動(dòng)和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動(dòng)。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)常識(shí)，做好自我安全保護(hù)。（3）在活動(dòng)中不做有危險(xiǎn)性的動(dòng)作。

10、講究衛(wèi)生的習(xí)慣（1）勤洗澡、洗頭；睡前刷牙、洗臉、洗腳。（2）勤換衣服，勤剪指甲。（3）飯前便后要洗手。（4）離開座位前能整理好物件，清理掉垃圾。（5）愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。（6）不吃變質(zhì)食物，不買三無食品。

三、家長應(yīng)該怎么做

渴望兒女成才，天下父母同心。在這里，我要真心地祝賀每一位家長，祝賀您的孩子開始了一段新的人生旅程。從進(jìn)入小學(xué)第一天起，您的孩子將接受系統(tǒng)的學(xué)校教育，在各科老師的帶領(lǐng)下遨游于知識(shí)的海洋，一天天成長起來。俗話說“良好的開始是成功的一半”，現(xiàn)在您的孩子正處于一個(gè)嶄新的起點(diǎn),作為家長和老師就有義務(wù)幫助他們走好第一步，不能讓孩子輸在起跑線上。

（一）重視孩子的安全。

孩子上小學(xué)后，他的活動(dòng)范圍和時(shí)間都要比幼兒園時(shí)大很多，自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)也大大增加了，這時(shí)也是孩子容易出現(xiàn)各種危險(xiǎn)的時(shí)候。上下學(xué)路上是否有家長接送，注意交通安全是很重要的。小孩子判斷是非的能力比較弱，缺乏自我保護(hù)的能力，一定要教給孩子一些安全常識(shí)和方法，在路上如果遇見不認(rèn)識(shí)的人時(shí)，不隨便告訴陌生人自己的家庭情況和住址，不要陌生人的東西，不跟陌生人走。要讓孩子記住大人的電話號(hào)碼，會(huì)向周圍可信人尋求幫助。

在校園內(nèi)要自己學(xué)會(huì)保護(hù)自己。孩子在學(xué)校內(nèi)有一定的時(shí)間可以自由支配。可以去操場玩，可以和其它小伙伴玩，好奇心強(qiáng)、易沖動(dòng)、缺乏必要的安全意識(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致一些危險(xiǎn)。家長要引導(dǎo)孩子注意保護(hù)自己。

（二）關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

知識(shí)的獲得主要靠學(xué)校的教育，學(xué)校對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)是讓孩子成為品德、健康、才能三位一體的人。而一個(gè)人的道德準(zhǔn)則、是非觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度，健全人格的培養(yǎng)，家庭教育的作用非常大。家庭教育面臨八大難題：兒童暴力、意外事故、營養(yǎng)失衡、電腦游戲的誘惑、學(xué)習(xí)障礙、自殺、離家出走、早戀等等。作為家長，要心中有數(shù)，才能防患于未然。

（三）關(guān)心孩子的生活

一個(gè)班的孩子來源參差不齊，大人們?yōu)榱松?jì)起早貪黑的忙碌，甚至有些連給孩子做飯的時(shí)間都沒有，更談不上陪孩子午休。有的孩子很早就到校門外等候，這樣既不安全，又給班級(jí)扣分。學(xué)校供應(yīng)早餐，一定要鼓勵(lì)孩子盡可能的什么飯都要吃，不挑食。孩子的著裝，不要太追求時(shí)髦或名牌，適合就行。除了吃飽穿暖外，還應(yīng)關(guān)心他們的課余生活是否健康，結(jié)交的朋友是否正派。父母要給孩子平等與尊重，使孩子不斷增強(qiáng)自信心，提高獨(dú)自思考和生活的能力。

（四）給孩子樹立好榜樣

孩子是父母的影子，同樣的學(xué)校同樣的老師，學(xué)生的發(fā)展卻有極大的不同，有的品學(xué)兼優(yōu)，而有的卻不敬人意，甚至舉步維艱，為什么呢？除了孩子個(gè)體的原因外，家庭教育的不同是造成差異的主要原因。有的父母動(dòng)不動(dòng)就打罵；有的過于溺愛，而有的父母認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就萬事大吉了，一切就是老師的事了，這種想法是極為錯(cuò)誤的。老師教你孩子是一時(shí)的，而你的教育是一輩子的。父母是孩子的第一任老師，也是孩子的一面鏡子。父母的一言一行無不影響孩子的性格和品行。孩子是父母的作品，文章沒寫好，不是紙和筆的錯(cuò)，而是寫書人的錯(cuò)。作為家長盡可能的給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。父母無小節(jié)，處處皆楷模。

（五）加強(qiáng)與老師的溝通

教師是孩子智慧的啟蒙者，要在孩子心中樹立起老師和藹可親，莊重嚴(yán)肅，熱愛兒童的第一印象。千萬不要用“老師”去嚇唬孩子，如果孩子對(duì)老師產(chǎn)生了一種莫名的恐懼和誤解，就會(huì)影響他學(xué)習(xí)的積極性。

老師的話往往就像圣旨。在孩子心中有一桿稱，千萬別在孩子面前數(shù)落老師的不足。有的事是家長自己的看法，失之偏頗。（如聽到）一個(gè)班有幾十名學(xué)生，老師不可能對(duì)每一個(gè)孩子在不同時(shí)間、不同階段，每一句話、每一個(gè)舉動(dòng)都事事關(guān)注的到。如果降低老師的威信只會(huì)對(duì)你的孩子有害無益。作為家長要經(jīng)常向班主任和課任老師了解孩子的在校情況，向老師反映孩子在家的表現(xiàn)，以營造家長、學(xué)校相互和諧的良好氛圍。及時(shí)溝通達(dá)到相互了解、共同配合、共同教育的目的。

（六）適時(shí)適地的表揚(yáng)孩子

提到表揚(yáng)，大家都很熟悉，有的會(huì)說，表揚(yáng)有什么好講的，不就是夸獎(jiǎng)孩子嗎？其實(shí)表揚(yáng)對(duì)孩子有很積極的作用。有四方面：

1、表揚(yáng)可以強(qiáng)化孩子良好行為、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。

2、表揚(yáng)可以增強(qiáng)孩子自信心、是鼓勵(lì)孩子進(jìn)步的催化劑。

3、表揚(yáng)可以引導(dǎo)孩子積極向上、是激發(fā)孩子成長的動(dòng)力。

4、表揚(yáng)可以幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。

表揚(yáng)孩子不要太多，注意要掌握適度的量，而且還要注意場合。表揚(yáng)還要有適當(dāng)?shù)呐u(píng)，不能只表揚(yáng)不批評(píng)。教育專家孫云曉說，沒有懲罰的教育是不完整的教育。因此，教育不但需要表揚(yáng)、賞識(shí)，同樣少不了批評(píng)、懲罰。它們是教育的雙翼，少了一方都不能托起孩子的成長。

表揚(yáng)孩子要具體。特別強(qiáng)調(diào)孩子令人滿意的具體行為，表揚(yáng)的越具體，孩子對(duì)哪些是好行為就越清楚。表揚(yáng)要實(shí)事求是，不夸大，不吝嗇；表揚(yáng)要真誠，要發(fā)自內(nèi)心；還要引導(dǎo)孩子自己表揚(yáng)自己，自己賞識(shí)自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)。

還可借別人的口表揚(yáng)孩子。（比如開完家長會(huì)，老師??）

孩子剛?cè)胄W(xué)，有一部分還不能完全適應(yīng)。希望家長能積極配合老師的工作。怎么配合？方式方法多樣而且是各人可能不一。建議大家：不要太著急，從一點(diǎn)一滴的小事做起，要不斷強(qiáng)化，更要在家長的提醒、督促、檢查下養(yǎng)成。希望做到四個(gè)“一”。那就是：“問一問”、“看一看”、“提一提”、“練一練”。“問一問”——孩子每天放學(xué)回家后都要問一問情況，諸如：今天上了什么課？學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？今天班里發(fā)生了什么事？你們班今天誰受到了老師的表揚(yáng)？你今天為班集體和同學(xué)做好事了沒有等等。

“看一看”——看看孩子的情緒有沒有變化；看看孩子的書包有沒有不該裝的東西；看看孩子的作業(yè)完成情況。

“提一提”——不包辦代替。培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和自己的事情自己做的習(xí)慣。每天整理書包，按課程表，準(zhǔn)備好第二天要用的學(xué)習(xí)用品，把不用的東西放在家中，堅(jiān)決不帶零食上學(xué)。

“練一練”——學(xué)過了的知識(shí)只有強(qiáng)化訓(xùn)練才能形成能力。因此強(qiáng)化訓(xùn)練是十分重要的。雖然現(xiàn)在不讓老師給低年級(jí)學(xué)生布置書面家庭作業(yè)。但作為家長，你認(rèn)為不練習(xí)鞏固行嗎？除了一些寫寫算算的練習(xí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的習(xí)慣。

一切為了孩子，為了孩子的一切。希望以后我們能夠經(jīng)常溝通和交流，為老師多提好的建議。有了您的配合，我相信孩子們一定會(huì)在學(xué)習(xí)中健康愉快地成長。

謝謝大家！

第四篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

中學(xué)生的我們應(yīng)具有怎樣的道德品質(zhì)和情操

“教育就是對(duì)人的社會(huì)改造”這是教育最根本的定義，讓學(xué)生獲得在社會(huì)中生存的技能是教育的一個(gè)重要職責(zé)，也是中學(xué)生思想道德教育的重要任務(wù)。在中學(xué)階段，學(xué)生僅僅習(xí)得數(shù)學(xué)、語文、外語等這些知識(shí)技能還遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來社會(huì)的需要，不能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。那么除了書本知識(shí)以外，中學(xué)生還需要具備哪些素質(zhì)，才能夠創(chuàng)造自己未來精彩的人生呢？我覺得還應(yīng)該加強(qiáng)思想道德教育，重視以下五點(diǎn)。

一、要擁有自信的人生

一個(gè)人如果不自信，只會(huì)一事無成。自信是人格的核心，作為人的發(fā)展，自信是步入成功大門的一把鑰匙。因?yàn)椋说男袨槭鞘芩枷胗^念制約的，有什么樣的思想觀念，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行為，也就會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。一個(gè)人的成功，往往依靠自信這樣一種自我感覺。這種感覺會(huì)引你勇往直前，戰(zhàn)勝困難取得成功。作為中學(xué)生如何獲得自信呢？

其一，要悅納自己。也就是自己要清楚地知道“我是誰”，能找出自己的突出的優(yōu)點(diǎn)。如果能夠很快的說出自己的優(yōu)點(diǎn)就證明很有自信，說明能接納自己。作為中學(xué)生，要學(xué)會(huì)客觀地剖析自我，無論處于什么不利的狀態(tài)，都應(yīng)該看到自己的長處，充滿信心，取得進(jìn)步。

其二，要相信自己行。一個(gè)人在成長中還要相信自己行，要記住別人能做到的，我也能做到。只有這樣才能在逆境中不斷進(jìn)取；在逆境中充滿自信戰(zhàn)勝困難。報(bào)刊曾報(bào)道一個(gè)12歲的小孩子遇到海難，在冰冷的海水中漂流了幾十個(gè)小時(shí)，能夠奇跡般的活了下來，就是牢牢記住爸爸對(duì)他說的一句話 “相信自己能行……”他相信一定會(huì)有人能來救他，他一定能夠回家，相信自己使他戰(zhàn)勝了嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，成為最后的勝利者。每個(gè)人面對(duì)人生都應(yīng)該相信自己行。

其三，要正視自己的不足，戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)。什么是成功？成功不是說我超過了某某人，真正的成功是戰(zhàn)勝自己，改變自己過去的缺點(diǎn)。戰(zhàn)勝自己不是一下就能做到的，需要從小處開始改變，一點(diǎn)一點(diǎn)地克服自己的弱點(diǎn)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其次，要從小就堅(jiān)持自我反思，不斷的促進(jìn)自己的改變和發(fā)展。時(shí)常問問自己，有沒有什么不足，并想想如何解決這些問題。比如，在學(xué)習(xí)上，爭取每天下午自習(xí)課的時(shí)候就把作業(yè)寫完，晚上的時(shí)間，反思一天學(xué)到的內(nèi)容，總結(jié)已經(jīng)掌握的知識(shí)，找到自己不理解還需要與同學(xué)、老師探討的問題，第二天及時(shí)解決。不僅僅是學(xué)習(xí)，在做人方面也要不斷地進(jìn)行反思，良好的行為、習(xí)慣都需要通過反思來調(diào)整、完善。這樣才能不斷進(jìn)步，不斷取得成功，從而積淀自信。

二、要做一個(gè)講誠信的人

首先，承諾的事情一定要做到，否則就不要承諾。作為中學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，要向父母、向老師、向同學(xué)、向集體承諾一些事情，一旦承諾的事情，就應(yīng)該學(xué)習(xí)“玄奘西天取經(jīng)”的精神，想方設(shè)法來完成，一定要取信于他人。

其次，自己決定做的事情一定要堅(jiān)持。作為中學(xué)生經(jīng)常自己給自己定一些規(guī)則，比如，每天幾點(diǎn)到學(xué)校晨讀，晚上定時(shí)看電視，雙休日安排學(xué)習(xí)時(shí)間。只要是自己決定的，一定要堅(jiān)持做，對(duì)自己不能放松，無論在什么情況下都努力做到。有時(shí)盡管沒人監(jiān)督，也能做到，這是一種自我約束，也是一種誠信。

另外，學(xué)習(xí)時(shí)更要講誠信，特別是考試的時(shí)候，不會(huì)就是不會(huì)，絕對(duì)不能存在僥幸心理，在考試中作弊，出現(xiàn)不誠信的行為。知識(shí)的獲取是需要付出艱辛的。做到誠信也需要付出努力，戰(zhàn)勝自我。

三、要遵守規(guī)則

做任何事情都是有規(guī)則的，沒有規(guī)則什么事情都無法完成。美國911事件發(fā)生的之時(shí)，由于電梯已經(jīng)癱瘓，在世貿(mào)大樓中的所有人都必須走防火樓梯逃生，在這樣的危急關(guān)頭沒有人擁擠，而是靠右邊按照順序排隊(duì)下樓，把左邊空間留給消防和援助人員。這樣潛移默化的規(guī)則意識(shí)一定程度上降低了911事件的損失。作為中學(xué)生要有規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)按規(guī)則辦事。大到遵守公民道德公約、交通法規(guī)、中學(xué)生守則、校規(guī)；小到遵守班規(guī)以及幾個(gè)朋友之間定的規(guī)則。這樣融入社會(huì)以后，才會(huì)不影響他人，不影響社會(huì)，同時(shí)給自己發(fā)展帶來方便。遵守規(guī)則不妨從小事做起。比如，每次過馬路都要等綠燈亮了再從人行橫道上通過，就算是一輛車也沒有，也提醒自己要守規(guī)則；就是別人全都匆匆過去了，也要提醒自己：我要做守規(guī)矩的人。從小事做起會(huì)形成一種自覺遵守規(guī)則的意識(shí)。

四、要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)

一個(gè)人從上學(xué)開始，就擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任。中學(xué)生目前社會(huì)賦予的責(zé)任是學(xué)習(xí)，將來走入社會(huì)要承擔(dān)一份工作，為社會(huì)發(fā)展盡責(zé)。因此，要從學(xué)生時(shí)代開始就學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

一是要對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己能做的事情一定要自己做。作為學(xué)生，應(yīng)該了解自己現(xiàn)階段最主要的責(zé)任——學(xué)習(xí)。學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能，將來才有可能回報(bào)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)，今天努力學(xué)習(xí)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

二是要對(duì)自己的父母負(fù)責(zé)。一定要知道父母的生日，在父母生日的時(shí)候給予祝福，一句問候的話語，一條溫馨的短信都是對(duì)父母養(yǎng)育之恩的回報(bào)。平時(shí)父母回到家為他們接一接手中的提物，拿一拿拖鞋，倒一杯茶，這都是身為兒女對(duì)父母應(yīng)盡的責(zé)任。不懂得對(duì)自己父母負(fù)責(zé)任的人，也不可能對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，事情雖小但是意義重大。

五、要養(yǎng)成良好的習(xí)慣

有一位哲人曾經(jīng)說過，一個(gè)人走入社會(huì)以后，將大學(xué)學(xué)到的知識(shí)都忘記了，最后剩下的最有用的就是習(xí)慣。作為中學(xué)生，首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括能夠認(rèn)真傾聽積極思考的習(xí)慣，邊聽邊做筆記的習(xí)慣，以及及時(shí)復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣。也可以概括成收集信息、整理信息、運(yùn)用信息的習(xí)慣。這將是終身學(xué)習(xí)所必需的，一生受益的。

其次是良好的行為習(xí)慣，比如，坐電梯請(qǐng)女士先上，下電梯按住開門按鈕讓別人先下，在公共場合不大聲喧嘩等等好的行為習(xí)慣，都需要在中學(xué)時(shí)代養(yǎng)成，許多習(xí)慣將影響人的一生。

再有是良好的生活習(xí)慣，比如按時(shí)就寢，飯前便后洗手，用完東西放回原處，許多習(xí)慣雖小但是非常重要。有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者曾說，對(duì)他影響最大的是在幼兒園時(shí)養(yǎng)成的“用完東西放回原處”的好習(xí)慣。他一生中讀完書，用完資料都放在原來的位置，這樣使他在研究過程中節(jié)省了大量的尋找資料的時(shí)間。

學(xué)校，作為學(xué)生接受教育最重要的場所，除了要教授學(xué)生各種各樣的知識(shí)和技能，更重要的是要讓學(xué)生獲得足夠的信心，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，幫助學(xué)生了解遵守各種規(guī)則制度，學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。只有這樣中學(xué)生的教育才能做到為學(xué)生終身的發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才是真正貫徹了黨的教育方針，實(shí)施了素質(zhì)教育。

反過來說,現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏的就是“甘于淡泊、不為物役的高尚情操”,不要因生活的困窘而頹廢,不要因受到挫折而放棄,對(duì)一些自信心,多一些面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)與韌性,不怕困難的壓迫,不畏挫折的困擾,這樣才可以取得最終的成功,成為真正的強(qiáng)者!

1、教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格。

2、兒童時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué)。

3、加強(qiáng)德育，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，從培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣開始。

培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個(gè)

1、明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全

2、今天任務(wù)，今天完成3、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正

4、專心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間

5、讀書寫字，姿勢端正

6、課前預(yù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)

7、讀書看報(bào)，查找資料

8、學(xué)有計(jì)劃，學(xué)有目標(biāo)

良好行為習(xí)慣

（一）要求合理

（二）明理激情

（三）榜樣示范 四）激勵(lì)強(qiáng)化

（五）行為訓(xùn)練

（六）注重體驗(yàn)

（七）防微杜漸

（八）堅(jiān)持不懈

（九）家校配合

第五篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。” 好習(xí)慣的養(yǎng)成則終生受益。“積絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”這句話雖然樸實(shí)，卻也向人們揭示了這樣一個(gè)深?yuàn)W的道理。教育要從娃娃抓起，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對(duì)于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。同樣，好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也要從小抓起，從小就有好習(xí)慣是成功的第一步。所以作為小學(xué)教師的我們要肩負(fù)起培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重任，怎樣培養(yǎng)，這顯然是要花時(shí)間、精力，耐心、細(xì)心地去觀察、去實(shí)踐。

孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。才此，班主任往往十分重視養(yǎng)成教育。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人.案例一

案例描述：

阿迪力.吐爾洪、4年級(jí)的學(xué)生、今年11歲，一天到晚總是馬馬虎虎，做事毛手毛腳，丟三落四的，每天上學(xué)總要把一些學(xué)習(xí)用具遺落在家里，作業(yè)有時(shí)也忘了做，要不就是遺漏題目；平時(shí)挺聰明的，一到考試總因?yàn)轳R虎，錯(cuò)好多題；在家做些事也是磕磕碰碰，父母、老師怎么提醒也沒有明顯的成效。

案例評(píng)析：

孩子做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習(xí)慣較差的表現(xiàn)，主要是注意力和自控力存在問題，口頭表達(dá)能力差，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。在加上父母忙，也管不著他。因而，使得父母和他缺乏溝通，父母對(duì)他的關(guān)愛也就非常少，他整天放學(xué)回家后，就和小伙伴在家隨便玩耍，有時(shí)父母回家看見他在玩，或未完成作業(yè)（其實(shí)是不會(huì)做）就指責(zé)他，因而久而久之使得他的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。針對(duì)這些情況班主任采取了以下幾點(diǎn)措略。

教育措略。

1．方法指導(dǎo)，同學(xué)互助結(jié)對(duì)子

首先，針對(duì)經(jīng)常漏做、不做作業(yè)或忘帶作業(yè)等現(xiàn)象給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生自備一個(gè)作業(yè)記錄本，記下各科作業(yè)，同桌間互相檢查簽名。還指導(dǎo)做完每一項(xiàng)作業(yè)后及時(shí)打鉤并將作業(yè)放在一個(gè)專門的袋子中。其次充分利用學(xué)生之間的榜樣作用，因?yàn)楹⒆佣际翘幱谕粋€(gè)年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量，充分利用好同學(xué)之間的互相影響互相幫助，而且對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說，他們的模仿能力很強(qiáng)，長期在一些好的行為習(xí)慣的學(xué)生影響下，他也能從中學(xué)到一些好的行為習(xí)慣，改掉自身的陋習(xí)，因此我安排了這學(xué)生與附近的小伙伴一起做作業(yè)或加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)習(xí)小組成員可以及時(shí)提醒該生做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助。同時(shí)也有利于教師及時(shí)地了解他的作業(yè)情況，這樣可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法很好，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他基本能及時(shí)地交作業(yè)，拖拉作業(yè)現(xiàn)象也明顯減少，因?yàn)槊慨?dāng)他控制不住自己要出去玩時(shí)，就有其他小朋友來提醒他還有哪些作業(yè)還沒有完成。

2．及時(shí)與家長溝通

學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成家校聯(lián)系是必不可少的，而且這學(xué)生的很多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的形成，都和家庭的教育密切相關(guān)，所以及時(shí)與家長溝通是整個(gè)養(yǎng)成教育的重要一環(huán)，首先我和家長聯(lián)系，針對(duì)孩學(xué)生具有的這些不良的行為習(xí)慣形成進(jìn)行原因分析，讓家長知道自己在接下來一段時(shí)間該如何做，然后和家長制定了一些方案：如1.讓家長每天花一定的時(shí)間和孩子進(jìn)行溝通交流有關(guān)學(xué)校或生活中的小事，增加孩子和父母之間的情感和信任度。2.對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的檢查和指導(dǎo)，如果碰到孩子和家長都不會(huì)的問題要及時(shí)地與任課老師或班主任溝通，這樣提高孩子在學(xué)習(xí)上的自信心。如果碰到孩子沒有完成作業(yè)情況，要先溝通，再根據(jù)具體情況給予教育，而不是不問青紅皂白就以武力解決。3.在家培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，對(duì)孩子在金錢方面的觀念進(jìn)行教育，通過父母的榜樣作用或言行讓孩子明白，只有勤勞、誠實(shí)的孩子才受人喜歡。在學(xué)校中碰到孩子有沒完成作業(yè)情況，及時(shí)和家長溝通，確定是否真的是忘在家里或是其他原因沒有完成，不讓他的撒謊形成空間。

3．以人為本，付出師愛，做好榜樣

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。即便這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在讓你很頭疼，我們在教育時(shí)也應(yīng)該“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。同時(shí)作為班主任，要身體力行，積極參與到學(xué)生的行為中去，即要求學(xué)生做到自己首先做到。對(duì)于課堂上，講錯(cuò)的知識(shí)，在同學(xué)面前要勇于承認(rèn)；答應(yīng)同學(xué)們的事，一定辦到，做個(gè)誠實(shí)守信的好老師。如果老師以身作則，學(xué)生就會(huì)模仿，并下定決心去做好，同時(shí)還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子。”

教育效果：

經(jīng)過輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，他在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中他學(xué)會(huì)和同伴相處，合作，而且他的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得他的個(gè)性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對(duì)他表揚(yáng)，不約束他，現(xiàn)在作業(yè)能自覺完成，課堂上也能遵守紀(jì)律了。他有進(jìn)步就給予肯定，這樣他的性格就相應(yīng)的外向起來。使他變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進(jìn)步。

案例二 案例描述：

學(xué)生塔依爾.居買、11歲、小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，好動(dòng)，反應(yīng)訣，但自身有很多壞毛病，如:上學(xué)經(jīng)常遲到，不按時(shí)完成作業(yè)，上課不注意聽講，搗亂別的學(xué)生等.老師、家長都反映地是一個(gè)“調(diào)皮大王”.學(xué)習(xí)成績一直很差，每次測驗(yàn)都不及格.上課不遵守紀(jì)律，坐不了幾分鐘就動(dòng)兵凳、搖頭晃腦，甚至有時(shí)還把桌子弄翻了.影向別人上課;注意力不集中，東張西望；課余時(shí)間愛欺負(fù)其他同學(xué);書寫不認(rèn)真;在家任性、沖動(dòng)，稍有不如意就大喊大叫，母親根本管不了他.案例分析：

該同學(xué)雖然好動(dòng)、精力不集中、任性、學(xué)習(xí)成績很差.這主要是由于家長沒有時(shí)間管他，在學(xué)校里也是“人見人恨”的學(xué)生，老師和同學(xué)都不喜歡他甚至不再管他.但該同學(xué)頭腦聰.明、精力充沛，也有獲得成功的喜悅和欲望.如有時(shí)他表現(xiàn)好了或是認(rèn)真做對(duì)了一道題，只要老師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，他就會(huì)保持比較長的時(shí)間表現(xiàn)良好.采取的措施：

對(duì)這樣的學(xué)生老師需要傾注愛心、關(guān)心和耐心.從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近地與教師的距離，要耐心糾正學(xué)生的不良行為，不能急于求成，要時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)指點(diǎn)，有進(jìn)步就表揚(yáng)鼓勵(lì).幫助學(xué)生樹立自信心，及時(shí)鼓勵(lì)他的每一次良好表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)就給予肯定，讓他嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭.多使用一些鼓勵(lì)性的語言，如:“你進(jìn)步了，很好”、“你做得很好很認(rèn)真，同學(xué)們都應(yīng)向你學(xué)習(xí).”、“你的回答太好了”等等.功夫不負(fù)有心人，通過訓(xùn)練就使他變“ 你能行 ”為“ 我能行”

教育效果：

通過幾個(gè)月的努力，現(xiàn)在同學(xué)們都覺得他鄉(xiāng)變了個(gè)人似的，上課聽課認(rèn)真了，坐得住了，精力集中了，同學(xué)愿意與他一起學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績 基本上達(dá)到合格了，并且勞動(dòng)也非常積極。在家也變成一個(gè)好孩子了.這是老師和家長都期盼的.面對(duì)該生教有的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類似塔依爾.居買這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她的善意，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng).教育啟示

學(xué)生不管是好的行為習(xí)慣還是不良的行為習(xí)慣都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。對(duì)于好的我們要給予表揚(yáng)，并發(fā)揚(yáng)光大，讓其作為其他小朋友的榜樣，同時(shí)還要從他的身上借鑒一些好的教育方法。對(duì)于不好的行為習(xí)慣，那肯定要從各個(gè)方面去了解、去觀察，找到原因后，根據(jù)不同孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)、性格、家庭教育等方面給予適當(dāng)?shù)慕逃蛶椭屗鸩叫纬珊玫男袨榱?xí)慣。不放棄任何一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是具有很好的可塑性的。

"一把鑰匙開一把鎖”.每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，因此教師必須弄清楚學(xué)生的具體情況，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo).小學(xué)低年級(jí)則是良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。我相信，只要我們教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從小行為入手，從低年級(jí)開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。