第一篇：釣魚說課稿

一、說教材及教學目標

我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文課本第七冊第29課《釣魚的啟示》。這是今年的新增篇目。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個人從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。課文蘊藏的、倡導的道德品質都是現代社會所呼喚、現代人所必須具備的，如規則意識、如誠實守紀、如不為名利所惑等等。

根據教材特點及學生實際，第一課時的教學目標確定為：理解課文內容，運用已有的生活經驗和朗讀等方法理解含義深刻的句子；能正確、流利、感情地朗讀課文；領會從小進行道德實踐對人一生成長的重要作用。教學重點確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。教學難點為：理解“父親”告誡“我”的一段話。

二、說教法及教學過程

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。基于以上認識，我采用以下方法來展開課堂教學。

1、組織教學。

因為是抽簽借班上課，第一次見學生。我先話家常式地讓學生猜“老師喜歡什么樣的學生”，從而讓學生明白“要敢問敢答，不怕問錯答錯”，消除學生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的教學氛圍。

2、導入。

采用師生互背“名言”形式，既讓學生明白語言積累的重要，又在學生取得成功體驗得到激勵性評價，情緒高漲之時出示投影，贈送給學生一段“名言”，也就是文章的難句、中心句。然后讓學生聚焦中心句并針對中心句質疑問難，從而激發出學生帶著自己不懂的問題去學習新課文，去主動探究答案的熱情。

3、新授——研讀課文。

①聽讀課文錄音，以達到整體感知課文大意的目的。

②讀是語文教學永遠不變的一劑良方。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內化語言。因此，我將大部分時間還給學生，反復地、多形式地引導學生品讀，讓學生讀中感受夜晚的美景，體驗“我”和“父親”的心情的變化，走進文中人物的內心世界，從而領悟“父親”告誡中深刻的做人道理。

③“釣魚”部分采用記者采訪的形式，創設情景，讓學生角色置換，把自己當成文中人物去感悟去想象，從而達到理解語言文字和訓練口頭表達的雙重目的。“啟示”部分，聯系社會生活實際，從正反兩面幫助學生領悟含義，突破難點。

4、總結。

全文學完后，以自寫“名言”的形式交流讀書感受，鼓勵學生多角度的思維并充分地發表自己獨特的見解。從而既加深了學生的理解和體驗，又進行了書面表達的訓練。

5、作業。

作業布置一為與自己的父親討論，交流自己對本文的閱讀感受，既復習鞏固了課文，也是學生對本課學習的反饋；二為推薦閱讀篇目《中彩那天》（文旨類同），以擴大學生的閱讀量，讓學生在更廣闊的空間中學語文用語文，養成課外閱讀的良好習慣。[] [ 內容概括：這篇介紹了關于《釣魚的啟示》第一課時說課設計，希望對你有幫助

轉載請保留地址!文章標題:《釣魚的啟示》第一課時說課設計,原文地址：http://

第二篇：小貓釣魚說課稿

小貓釣魚說課稿

小貓釣魚說課稿1

說教材

小貓釣魚是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。

說教學目標：

1、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。

2、通過做動作來理解三個連動詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

說重點和難點：

1、能在語言環境中理解“三心二意”的詞義。

2、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。說教學過程

一、板畫導入，動畫激趣，綻放童真。

俗話說“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的導入一定能很好的激發學生的興趣，因此在課的伊始我就設計了復習導入這一環節。出示上節課所學生字，問：“孩子們，你們認識它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進行精彩的`范讀。接下來，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學習生字時可不能三心二意啊。自然的進入第二個環節。

二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點。

一年級識字寫字是教學的重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學時為了調動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。

1、找。學生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫。

2、讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領組員讀字、識字，培養學生合作交流的學習能力。

3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學和集中教學相結合的辦法，在教學中引導學生運用多種識字方法識字。

下面我以“空”字為例，說以下我具體的教學設計，分三個小環節：

1、播放課件，先讓學生觀察“穴”字，變成部首時的變化。

2、讀音擴詞。讓學生利用“空”字的不同讀音進行擴詞，來培養學生運用生字的能力，同時同時也能讓學生在組詞中理解字義。

3、指導書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學生進行書空后在本上練習書寫。以上是“空”字的教學，接下來我還將采用“猜字謎法”學習“雙”字，用“部件組合法”學習“放”字，用“形聲字規律”來識記“蜻、忙、竿”等。

4、練。我設計了“比誰反應快”的游戲，鞏固所學生字，使學生在玩中學，學中玩。

以上四個層次分明的教學設計，既注重了教學的層次又教給學生學習的方法，突出了重點分散了難點。

在完成了識字教學后，還應關注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環節是：美讀課文，展開想象，感悟道理。我設計了進行練習說話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話。再讓他們對故事進行續寫。

朗讀是理解課文最經常最有效地閱讀方法，也是學生受到熏陶感染地最好途徑，閱讀教學我先讓學生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”地問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意地句子多讀。這樣我是在有意識地教給孩子抓課文地重點句子理解課文內容地學習方法。也讓學生掌握了課文地重要內容。接著讓學生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓地來進行朗讀，并展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個鍛煉口語表達地機會，二是在潛移默化中對孩子進行思想教育。

小貓釣魚說課稿2

一、說教材

本節課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（表示什么物體也沒有），再認識、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛學。

二、說學前分析

對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

三、說教學目標

知識目標：

1、使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0．能力目標：

2、指導學生規范寫0，培養學生書寫能力。

3、體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

4、通過探究活動發展的求異思維和創新能力。

情感目標：

在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。引導學生做事要認真的態度。

教學重點：

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點：

理解0的三種含義

四、說教法，說學法

為了實現教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現以下幾點：

1、情境導入法：創設富有情趣的活動情景，激發學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。

2、引入多媒體教學，

設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。

3、充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生

動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯系，發現不同于常規的思維方法和途徑。

學法可歸納為

（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

（二）舉例說明法：學生說出生活中用0的例子，理解0的含義，體會數學與生活的聯系，感悟數學的應用價值。

（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知0表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。

（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂于參與，激發學生樂學的`欲望。

五、說教學過程

一、創設情景，激趣導入。（播放數字歌）

（一）組織學生做釣魚游戲，并計數，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發學生的學習興趣。

今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感．）

二、新知探究：教學0的含義。

（一）0表示沒有。

你們能把這些數（小貓釣的魚的條數）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學生在書上寫數．

（2）展示

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不認真，三心二意……）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志……

教師：今天我們就來學習“0”的認識．（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實踐體會0表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果……）通過這一環節，不但使學生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。

3、教學書寫0。

1、教師：我們剛才已經認識了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？

2、課件演示：0的寫法，學生認真觀察。

3、教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空。

4、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完后進行展示。

小貓釣魚說課稿3

一、說教材

本節課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫。教科書的編排是先認識的意義（表示什么物體也沒有），再認識、理解的其他含義，最后書寫，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛學。

二、說學前分析

對的認識，許多學生只把理解為什么都沒有，對可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對的更深刻的認識，單安排一節是十分必要的。通過對的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

三、說教學目標

知士標

使學生初步知道的三個含義，通過直尺認識在數中的順序，會讀寫。

能力目標：

1、指導學生規范寫，培養學生書寫能力。

2、體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

3、通過探究活動發展的求異思維和創新能力。

情感目標：

在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。引導學生做事要認真的態度。

教學重點：

1、初步知道的含義，在數中的順序，會讀寫。

2、指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣。

教學難點：

理解的三種含義

四、說教法，說學法

為了實現教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現以下幾點：

1、情境導入法：創設富有情趣的活動情景，激發學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。

2、引入多媒體教學，

設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。

3、充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生。

動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯系，發現不同于常規的思維方法和途徑。

學法可歸納為：

（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

（二）舉例說明法：學生說出生活中用的例子，理解的含義，體會數學與生活的聯系，感悟數學的應用價值。

（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。

（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂于參與，激發學生樂學的欲望。

五、說教學過程

一）、創設情景，激趣導入。（播放數字歌）

（一）組織學生做釣魚游戲，并計數，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發學生的學習興趣。

今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）。

（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程。我在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感。）

二）、新知探究：教學的含義。

（一）表示沒有。

你們能把這些數（小貓釣的魚的條數）寫在下面的田字格里嗎？

1、出示圖片

（1）學生在書上寫數。

（2）展示

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評。）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不認真，三心二意……）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志……

教師：今天我們就來學習“”的認識。（板書：的認識）

教師：你們的知識可真豐富！也和1、2、3這些數一樣，也是一個數。

師指著小貓下面的問：在這里表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實踐體會表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創造出用表示的。

（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學生舉例：在什么情況下可以用表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有個蘋果……）通過這一環節，不但使學生可以清楚地理解表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用表示，還可以培養學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。

3、教學書寫。

1）、教師：我們剛才已經認識了，那么像什么呀？說一說，你會寫嗎？

2）、課件演示：的寫法，學生認真觀察。

3）、教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空。

4）、描紅，練習書上的`第8頁寫一寫，寫完后進行展示。

5）、你們覺得寫時應該注意什么？怎樣才能寫得好些？

（二）感知的另兩種含義。

教師：在生活中你還在哪見過？同桌先說一說，再指名匯報。（學生會想出：直尺、稱、電話機、計算器、車牌號、電視上、手機號碼、電風扇、微波爐等都有……）

出示圖片：（直尺、溫度計、臺秤、秒表）老師也給你們帶來了幾件禮物，這些禮物上面也有數字，你們快來找一找吧。（讓學生看一看、說一說）

1、我們在直尺上發現了，請同學們拿出直尺看一看。

教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？

（這些數是按順序排列的，從……開始的。）

這個表示什么呢？小組同學互相說說。

誰來說說你們組的意見？（測量物體的長度時是從開始量的，直尺上的表示起點）小結：直尺上的這個，表示開始，起點的意思。板書：起點

2、出示圖片

教師：在溫度計上也有，這個又是什么意思？

教師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時水就開始結冰了。表示分界線。板書：分界線

教師：度可以這樣表示。

3、讓學生自己說說臺秤上的和秒表上的分別表示什么？

三、鞏固練習：

1、猜謎語。

2、給數字寶寶排排隊（——1）找11位同學，每人任意抽取一張數字卡片上來排隊。（從大到小或從小到大）

3、一筆畫。（先猜一猜像什么？再連一連。）

4、數一數有幾朵花？（P9第一題）

5、出示圖片（數一數）：怎樣數得快？

教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快。（指名演示怎樣數。）

（點評：整個練習活動的設計遵循學生的思維特性，由簡單到復雜，體現出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。）

學生們在剛才的活動中表現的非常出色，下面老師為你們點了一首歌，我們一起來輕松一下。

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

五、全課總結

讓學生說一說：這節課你有什么收獲？學得快樂嗎？（教師完善板書）

（點評：這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。）

總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。

小貓釣魚說課稿4

教學內容：

北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

教材分析：

本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及15的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫0，最后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節，使學生樂學、愛說。

學情分析：

對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

教學目標：

知識與技能：結合具體的`情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個數。指導學生規范寫0，培養學生書寫能力，使學生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。

過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

情感態度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．

教學重點：

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點：

理解0的不同含義

教學準備：

課件，魚形卡片，直尺，溫度計。

課型

數的認識授新

教學時間分配：

見教學過程

教學方法：

情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法

教學過程：

一、創設情景，激發興趣．

1、談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？

小貓釣魚說課稿5

尊敬的各位評委老師：

××好!

我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《小貓釣魚》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

一、說教材

《小貓釣魚》是幼兒園大班上冊語言活動內容。這篇故事主要講述的是貓媽媽和小貓去河邊釣魚，從中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。這個小故事，富有生活氣息，語言生動，活潑，畫面形象，運用擬人化的手法，深入淺出的講述道理。符合大班語言活動目標“幼兒喜歡聽故事、看圖書、懂道理”。同時通過角色扮演，發展幼兒語言表達能力，提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。

根據教材分析以及幼兒的身心發展特點，我確立了以下三維目標：

1.情感目標：通過角色扮演，激發起對學習的興趣，懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理，養成專心的好習慣。

2.能力目標：通過進行角色扮演，發展語言表達能力，肢體協調能力和思維創造力。

3認知目標：理解故事的大意，了解簡單的生字詞。

而根據活動內容，這篇小故事的重點在于引導幼兒理解故事的大意，難點在于引導幼兒懂得 “一心一意才能做好事情”的道理，培養幼兒專心致志的好習慣。

二、說學情

大班幼兒以具體形象思維為主，但是初步的抽象邏輯思維與抽象概括能力也開始萌芽。因此，在活動中我會利用直觀的形象，吸引幼兒的注意，激發起幼兒扮演故事角色的'興趣。同時引導幼兒概括出故事所包含的道理。

三、說活動方法

《幼兒園教育指導綱要》指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明并描述，簡單事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。因此，在本次活動中，我將采取講授法、表演法、提問法等多種活動方法，綜合語言、探索等活動，幫助幼兒理解故事的大意，講述故事，并得出“一心一意才能做好事情的道理”

四、說活動準備

幼兒以具體形象思維為主，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內容。根據這一特點，在上課前，我將準備小貓，蜻蜓，蝴蝶圖片、相應的頭飾、等直觀物質教具，一方面激發起幼兒的學習興趣，另一方面幫助幼兒理解故事中的人物形象和特點，進而理解故事大意，概括出故事所包含的道理。

五、說活動過程

以上對于活動內容的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。

1.故事導入，提出問題，激發興趣

我會學貓叫，然后問小朋友“小朋友們!這是什么動物的叫聲呢”“小貓”那我會繼續說：“那我最愛吃什么呢?”小朋友回答：“吃魚!”我會拿出魚的圖片，然后藏起來，對小朋友說：現在，小貓沒有魚了，該怎么辦?小朋友們回答，去釣魚。引出今天要講的故事!

2.準備圖片，講述故事，引導幼兒理解故事內容

我會將故事分為六張圖片來講述，講述一部分，就貼一張圖片，一邊講述一邊貼出圖片。故事講完。我會向小朋友提問：故事中，有哪些動物啊!哪位寶貝兒上來給大家指出來!小朋友回答，“小貓、有貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶!魚”。我問主要的主人翁是誰呢?小朋友們會回答，是小貓!之后層層遞進，問小朋友，貓媽媽和小貓一起去釣魚，貓媽媽釣了一次就釣到了魚，小貓釣了三次才釣到魚!為什么小貓前兩次釣到了呢?小朋友會回答，因為小貓去抓蜻蜓和蝴蝶啦，魚兒跑掉了!“那最后一次為什么釣到了呢?”小朋友會說：因為貓媽媽說，做事要一心一意，才能釣到小魚。它聽了貓媽媽的話，就釣到魚了!就得出今天這個故事的主題了!

3.角色扮演、加深體驗

我會對小朋友們說：小朋友們都回答出來啦!你們聽課真認真，給自己鼓鼓掌!那老師手里有許多貓媽媽，小貓，蜻蜓和蝴蝶，小魚的頭飾，小朋友們過來領，我們現在來扮演一下這個故事。然后帶領小朋友們一起做游戲。游戲結束后，就總結：小貓最后一心一意釣魚，釣到了好大一條魚!這告訴我們，要做事情要一心一意，才能做好!

4.“小貓請吃魚“結束游戲

“現在貓媽媽和小貓都釣到了許多魚兒，很開心，所以它們請我們去它家里吃魚呢，”釣到魚的貓媽媽和小貓發給其他小朋友們小魚，大家開開心心的拿著小魚回到座位上!這樣我的活動就結束了，讓小朋友們在游戲中體會出了專心致志，一心一意的重要性!

六、說延伸活動

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。因此，我會讓小朋友專心地做一件事情，明天上課告訴我做了什么?怎么做到的，進行活動延伸，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

小貓釣魚說課稿6

課 題：《小貓釣魚》第二課時

使用教材：義務教育課程標準實驗教科書《音樂》三年級上冊(湖南文藝出版社)

教材分析：

《小貓釣魚》是一個兒童耳熟能詳的寓言故事，它是小學語文課本上的一篇課文。本課以這個兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇表演。《小貓釣魚》是一首根據上述故事創作的，有簡單的情節，幽默風趣的敘事歌曲，充滿了兒童情趣，孩子們易學愛唱，又宜于表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇表演，學生在愉快的學習過程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無成。

學情分析：

三年級學生活潑好動，對某件事發生興趣，就會全身心的投入，并且會很快、很好地掌握所學知識。在教學中，如果把音樂和生活聯系在一起，鼓勵學生積極動手、動口、動腦，課堂會表現得活躍、開放。

設計理念：

把音樂與生活緊密聯系在一起，讓學生在“玩中學、動中學、樂中學”，讓生活走進課堂，走進學生的學習世界。倡導學生自主參與，交流合作，探索發現，讓掌握這首歌曲。結合不同的情節進行歌表演，幫助學生更深刻地理解音樂。

教學目標：

1、積極參與音樂童話劇表演活動，并從中得到樂趣和教益。

2、從音樂表演中體會到一心一意和三心二意的道理.

教學重點與難點：

重點：音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創造。

難點：音樂童話劇《小貓釣魚》的動作設計.

教學流程：

(一)組織教學

1、師生問好，安定情緒。

2、首先讓我們來模仿下小魚是怎么游動的:

小魚游

1=C 2/4

‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 3 ‖5 3 ‖5 5 ‖3 ‖5 3 ‖5 3 ‖ 5 5 ‖ i ‖

⌒ ⌒

3、把4組學生分別分成4個半圓,圍著半圓坐,模仿在池塘邊的情景.

⌒ ⌒

[設計意圖:讓學生模仿小魚的游動,為下面的表演做好鋪墊.]

二、掌握

三、師:今天我們學習《小貓釣魚》第二課時,上節課我們已經學會演唱這首歌,那么今天我們要來表演這個童話劇.

1、說一說

簡單的把這個故事說一遍,故事中有哪幾個場景?

[設計意圖：學生講述時輕聲播放《小貓釣魚》的音樂，讓學生融入自然的音樂氛圍之中。這樣的設計，不但可以培養學生的語言情感，還可以鍛煉學生的表達能力和語言的邏輯性。]

2、讓我們跟著簡單的音樂動話唱一唱這首歌.

3、下面我們來簡單的把這個音樂劇來表演一下,組與組之間進行一個比賽,看看哪組的同學表演的好.老師為今天表演最好的那組準備了小小的獎品,大家要加油喲!

(引導學生演唱時很好地體會歌曲各部分的情趣：a、風趣;b、著急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵學生大膽地表現。)

4、分組討論、排練.

(1)選擇自己想要表演的角色.

(2)指導學生合理安排角色,設計銜接語言,排練表演過程.

(3)邊唱邊演

(4)學生評價,老師肯定.

[設計意圖：分組合作的.學習方式既能發揮集體的智慧，又能挖掘每個人各方面的才能，充分體現以學生為主體，關注學生個性發展的新理念。]

1、根據原音樂,設計表演角色,故事情節,表演道具.

2、分組在一次討論,發揮想象,認真排練,讓我們把小貓的動作、表情夸張化,注意小貓的不同時刻的心情,a、風趣b、著急、傷心 c、自信 d、高興,

3、現在根據原音樂完美的表演自己創編的音樂童話劇《小貓釣魚》.

4、評出表演最好的那組,發送獎品.

[這一環節的設計，我充分尊重音樂教學的多樣性，鼓勵學生大膽表現，創設寬松、民主、和諧的學習氛圍，讓學生在這自由的空間里盡情發揮，使學生在情境活動中產生強烈的情感共鳴，更好地表現自我。]

(五)小 結

師:今天你們學到了什么呢?

現在,讓我們拿著戰利品----小魚兒,高高興興的回家去吧!

五、下課

自我評析

本課教學設計，我盡量把每個環節都安排貼切學生的生活實際，上課伊始，我就讓學生模仿魚的姿態，投身于教學活動，使他們產生濃厚的學習興趣，為學習這首歌表演設好鋪墊。在學習的過程中，我充分調動學生自主參與的積極性，讓學生自由發揮想象力去創造和表演，并巡視指導，參與到其中。創作、表演是一個非常好的環節，平時應多一點開展這樣的活動。

小貓釣魚說課稿7

一、設計意圖

《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，簡單有趣的圖片講述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚，開始小貓三心二意，沒有釣到一只魚。后來，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚，終于的釣到魚。故事內容雖然簡單，但告訴了孩子做事要專心這一深刻的道理。

我們知道，中班幼兒掌握詞匯的數量和種類迅速增加，同時他們的連貫性語言開始發展，運用語言交往的積極性明顯提高。《小貓釣魚》的活動組織不僅可以鍛煉幼兒的傾聽、表達能力，最重要的是這次活動可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專心時間不夠長等問題。

正如新《綱要》指出：幼兒實際的學習是整體的、綜合的，幼兒園教育內容范疇的劃分是相對的，教育過程應該依據幼兒學習特點進行整合處理，以使幼兒真實而有意義的活動，生動、活潑、主動學習，獲得完整的經驗，促進身心多面和諧發展。正因為以上幾點，此次活動的開展是非常須要和重要的。

二、活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據幼兒語言教育階段目標和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動的目標定為以下3方面：

1.認知目標：理解《小貓釣魚》的故事情節，知道小貓開始為什么沒有釣到魚。

2.能力目標：能完整的復述故事，生動的表演出故事中主要角色的對話。

3.情感目標：小貓釣魚的故事養成做事專心的好習慣。

三、活動重、難點

在活動目標的指導下，同時結合幼兒認知發展特點，確定本次活動的重點是理解故事情節并在此基礎上復述內容，而難點是體會故事蘊含的`道理，養成做事專心的習慣。

四、活動方法

為了更好達到活動目標，重難點，我將采用如下的活動方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，活動組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲中”。因此，我采用的教學方法有提問法、講述法、直觀展示法。提問談話法中利用啟發式提問、遞進式提問開拓幼兒思維，促使幼兒積極言語表達想法。在故事的內容介紹中我將聲情并茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節。直觀展示法則是趣味掛圖對《小貓釣魚》的故事進行直觀具體展示，這符合幼兒的思維特點。

小貓釣魚說課稿8

小貓釣魚是一篇通話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。因此我確定了如下教學目標和重難點。

教學目標：

1、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。

2、通過做動作來理解三個連動詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

重點和難點：

1、能在語言環境中理解“三心二意”的詞義。

2、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。

我所設計的教學流程分為以下三大環節。

一、板畫導入，動畫激趣，綻放童真。

俗話說“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的導入一定能很好的激發學生的興趣，因此在課的伊始我就設計了板畫導入這一環節。簡筆畫一只小貓，問：“孩子們，你們認識它嗎？你覺得它是一只什么樣的小貓？”然后讓孩子們看動畫片，我進行精彩的范讀。就是想通過自身語言的感染力，讓學生入境入情，接下來，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學習生字時可不能三心二意啊。自然的進入第二個環節。

二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點。

一年級識字寫字是教學的重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學時為了調動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。

1、找。學生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫。

2、讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領組員讀字、識字，培養學生合作交流的學習能力。

3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學和集中教學相結合的辦法，在教學中引導學生運用多種識字方法識字。

下面我以“空”字為例，說以下我具體的教學設計，分三個小環節：

1、播放課件，先讓學生觀察“穴”字，變成部首時的變化。

2、讀音擴詞。讓學生利用“空”字的不同讀音進行擴詞，來培養學生運用生字的能力，同時同時也能讓學生在組詞中理解字義。

3、指導書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學生進行書空后在本上練習書寫。以上是“空”字的教學，接下來我還將采用“猜字謎法”學習“雙”字，用“部件組合法”學習“放”字，用“形聲字規律”來識記“蜻、忙、竿”等。

4、練。我設計了“比誰反應快”的游戲，鞏固所學生字，使學生在玩中學，學中玩。

以上四個層次分明的教學設計，既注重了教學的層次又教給學生學習的方法，突出了重點分散了難點。

在完成了識字教學后，還應關注孩子是否能正確，有感情的'朗讀課文。因此我的第三環節是：美讀課文，展開想象，感悟道理。

朗讀是理解課文最經常最有效的閱讀方法，也是學生受到熏陶感染的最好途徑，閱讀教學我先讓學生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”的問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識的教給孩子抓課文的重點句子理解課文內容的學習方法。也讓學生掌握了課文的重要內容。接著讓學生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來進行朗讀，并展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個鍛煉口語表達的機會，二是在潛移默化中對孩子進行思想教育。

小貓釣魚說課稿9

活動目標

根據《指南》精神以及本班幼兒具體情況，我設置了以下三個目標：

1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。

2、學習觀察圖片的方法，能一舉前面的畫面推測故事情節。

3、能用完整、準確的語言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前后過程。

活動重難點

活動重點：能用完整、準確的語言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前后過程，培養幼兒傾聽和表達的能力。

活動難點：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理，升華故事主題。

說活動準備

用課件《小貓釣魚》引導幼兒進行講述、白板圖片進行排序、記錄卡用來記錄排序結果、彩筆用來書寫序號。

活動過程

一、游戲情境導入（激發興趣）

師：小朋友好，今天天氣可好了，這么好的天氣貓媽媽會和小貓做什么事情呢？結果如何，大家想不想知道？

引出故事名稱：《小貓釣魚》。

二、游戲活動準備（學會觀察和推測的講述方法）

1、師出示第一幅圖讓幼兒觀察。

師：貓媽媽和小貓在哪里干什么？小貓認真嗎？貓媽媽呢？

2、師出示第二幅圖讓幼兒觀察。

師：誰來了？小貓是怎樣做的？媽媽呢？結果如何？

3、師出示第三幅圖讓幼兒觀察。

師：小貓是什么表情？為什么？它接下來會怎樣呢？

4、引導幼兒推測故事的'發展。

5、師出示第四至第六幅圖讓幼兒觀察。

師：看看小貓的做法和大家猜的一樣嗎？如果你是小貓，你會怎么做？

6、引導幼兒繼續推測故事的發展，理解故事蘊含的道理。出示第七至第九幅圖。

師：貓媽媽會對小貓說什么呢？小貓會聽嗎？結果如何？我們應該怎樣做事情？

7、幼兒根據圖片，在老師的引導下，完整講述故事。

三、游戲活動過程（玩中學，學會分析與記錄）

1、師出示順序錯亂的圖片，讓幼兒根據故事情節正確排序。

2、幼兒分組邊講述，邊討論如何排序。

3、幼兒匯報結果。

四、活動延伸（學會分享）

1、體驗釣魚的有趣和快樂。

2、和家人分享故事《小貓釣魚》。

小貓釣魚說課稿10

教學內容：北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

教材分析：

本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及1——5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫。教科書的編排是先認識的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫，最后認識、理解的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節，使學生樂學、愛說。

學情分析

對的認識，許多學生只把理解為什么都沒有，對可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

教學目標

知識與技能：結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解的意義，知道和1、2、3.....一樣，也是一個數。指導學生規范寫，培養學生書寫能力，使學生初步知道生活中所表示的幾種常見意義。 過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

情感態度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．

教學重點

1．初步知道的含義，在數中的順序，會讀寫．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點

理解的不同含義

教學準備

課件，魚形卡片，直尺，溫度計。

課型

數的認識授新

教學時間分配：

見教學過程

教學方法：

情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法

教學過程：

一、創設情景，激發興趣．

1 談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？

2看圖講故事。

學生可能回答：

生a:有4只小貓，他們一家去釣魚了。

生b:貓爺爺釣到了3條魚，貓爸爸釣到了2條魚，貓媽媽釣到了1條魚，小貓一條魚也沒有掉到。

生c:小貓一條魚也沒有釣到很不高興，其他的3只小貓釣到魚了很高興。 ........

師：同學們說得很好。你們知道《小貓釣魚》的故事嗎？故事中的小貓在釣魚時一會捉蜻蜓，一會捉蝴蝶，結果蝴蝶蜻蜓都飛走了，它什么也沒抓著。故事的結果大家都看到了，小貓一條魚也沒有釣到。你們喜歡故事里這只三心二意的小貓嗎？

由此可見，今后我們不管做什么事情都要專心，不能像小貓那樣，結果什么也得不到。 3導入：小貓一條魚也沒有釣到，這一個也沒有該用哪個數表示呢？

（如果學生答不出來，教師可以以一個參與者的身份告訴學生“一個也沒有”就用表示，如果學生答出來，教師要給予表揚和鼓勵）

今天我們就一起來認識一下數字.（板書課題） 【設計意圖】教師用親切的語言，采用學生熟悉的故事創設“小貓釣魚”的故事情境，以趣導入，激發學生的學習興趣，促使學生全身心的投入到故事情節和教師的問題中去，“的認識”自然引出。

二 觀察畫面，探究新知

1 認識（的意義）

師：同學們看圖說得非常好，我們再來看看圖中有哪些數學信息呢？看貓爺爺釣了幾條魚？ 請一名同學拿老師事先準備好的魚形卡片在黑板上擺出相應的條數。并在田字格里寫一寫。 師：貓爸爸沒有貓爺爺技術高，只釣到了2條。再請一名學生到黑板上，擺一擺，寫一寫。 師：那么貓媽媽的技術如何呢？釣到了幾條？

請同學拿魚形卡片在黑板上擺出相應的條數，并在田字格里書寫。

師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（學生互評，老師小結）

提問：同學們，小貓一條魚也沒有釣到，用哪個數字表示呢？

引導學生小結：小貓一條魚也沒有釣到就用數字表示，和1、2、3都一樣，也是一個自然數。

再引導學生結合生活實際舉一些例子，并根據學生的回答一一進行展評。

【設計意圖】結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，認識的含義。與學生的生活實際相聯系，進一步體會的含義以及數學與生活的聯系。

2 學習的寫法

師：小貓一條魚也沒有釣到就用數字表示，那么怎么寫呢？注意看老師寫。

（講解：是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接．） 請學生說一說像什么？

剛剛同學們看了老師是怎么寫的，請同學們在課本上的田字格里描一描，寫一寫。 學生嘗試，教師巡視指導。

請幾位同學在黑板上書寫，學生互評，老師將學生在書寫時容易出錯的地方進行重點提示。 小結：通過剛剛的學習我們知道在一個也沒有的時候可以用數字來表示，也是一個自然數，并學習了的寫法。

【設計意圖】通過本教學環節讓學生養成認真書寫的良好習慣，為以后的學習打下好的基礎。 3 的另外意義

師：在我們生活中，經常會看到數字，你們看（拿出直尺），能從這把直尺上找到嗎？這個表示什么？

請同學拿出直尺，先自己獨立找一找在哪，再在小組內互相說一說，然后集體交流。 生：直尺上最左邊的數是

生：直尺上的表示開始 ......

師：對，以后我們學習用直尺測量鉛筆.練習本等有多長，就從 開始。

師：你在你們家的電話上見過嗎？

生：電話機上有數字，和其他數字123....一樣用來撥電話號碼的。

師（出示溫度計）你們知道這是什么嗎？知道它的名字和作用嗎？

學生答不出，老師介紹：這個叫溫度計，它可以顯示每時每刻的溫度。

師：在溫度計上也有，誰知道到攝氏度天氣會怎么樣？

師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時水就開始結冰了．

提問：生活中，還在哪些地方見到過？

門牌號上有，汽車牌上有，電視機里......

（對于學生的發言，只要合理，教師就給予表揚）

【設計意圖】通過認識直尺上的，電話上的，溫度計上的，豐富對的.認識。結合生活中常見的用“”表示的現象，讓學生體會到不僅可以表示沒有，也可以表示“起點”或“分界線”。

4 鞏固練習

師：剛才大家在生活中找到了，現在稍微放松一下，看老師給同學們帶來了什么？出示課件。（教材第1頁第3題）

師：誰能看圖給大家講一講圖中的小故事？先在小組里講一講，可以互相補充，然后講給大家聽。

學生在小組里講，教師深入到小組進行指導。

組織交流，引導學生講明白：小白兔原來有5個胡蘿卜；過了一天后，小白兔吃了一些還有2個胡蘿卜；又過了一天，小白兔又吃了一些，只有一個胡蘿卜了；到了最后小白兔把胡蘿卜吃完了，1個胡蘿卜也沒有了，就說有個胡蘿卜。

最后讓學生把每幅圖中胡蘿卜的個數寫在圖中的田字格里，注意占對格、寫漂亮。

的書寫有其規范的筆順，對此學生在第一次書寫時，要對學生說清楚這個數字的啟閉與收筆，要讓每個學生清楚在田字格中所占的位置，對個別學生不正確的書寫要及時糾正。 【設計意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運動的觀點，讓學生直觀形象地體會物體個數從有到無的變化過程，從中讓學生知道“沒有”可以用數字表示，知道所表示的物體個數比1 2 3.....要少。

三 全課總結

讓學生說一說：這節課你有什么收獲？你有什么體會？還有哪些疑問？

教師總結：同學們，今天我們知道了一個也沒有就用這個數字來表示，在生活中我們也經常見到.直尺上的表示從開始，溫度計上的，表示的是一個基準.....我們還學會了的寫法。課下希望你們能留心觀察，相信你們充滿智慧的雙眼會發現更多與相關的問題。

【設計意圖】這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。

總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。 板書設計

小貓釣魚說課稿11

一、說教材

本課教材選自人教版小學體育實驗教材水平一的內容，跑幾步，一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地。下面我來說說本課的設計理念。

二、設計理念

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促使學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。結合新課程標準理念，本著健康第一的指導思想，我根據三年級學生年齡小，好動，注意力容易分散，對新鮮事物感興趣，有較強的表現欲望，善于模仿等特點，在進行教學設計時，注意激發和培養學生的運動興趣，創設新穎有趣的教學情景，通過采用多變的教學，引導學生主動參與各項活動，使學生在活動中獲得知識的樂趣和成功的經驗，讓學生在享受大自然的同時，即鍛煉了身體和意志品質又陶冶了情操，同時，根據近年來我在教學中的觀察，三年集學生容易將單雙腳跳混淆為跨步跳，因此，結合大綱的要求，我將本課的教學目標設想為。

1、認知目標通過主題式情景教學，創設良好的學習環境，激發學生的思維，培養體育興趣，使學生生動活潑，，積極主動地得到發展。

2、技能目標培養學生一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地的能力

3、情感目標通過模仿練習，開發學生的想象力，激發學生的表現欲望和創新能力。

4、思維發展目標通過游戲發展學生奔跑及躲閃能力，培養做事認真，一心一意的品質。

重點正確區別跳躍能力的技術，學會用腳是前腳掌發力。

難點前腳掌發力的過程中雙腿屈膝，雙手用力往上帶。

三、說教法

針對本課的教學目標和學生實際，本課所采用的主要教學方法有；

1、主題式情景教學法，讓學生入境動情，明理知味，用情景激發興趣，使學生在強烈的角色體驗中產生濃郁的學習興趣，獲得最佳注意力，從而取得最佳的學習效果。

2、游戲競賽法利用游戲競賽的娛樂性，競爭性，規則性強的.特點，精心設計問題使學生產生想象，在思考，領會，比較，體驗中掌握技術，提高學生的練習興趣，產生較強的情緒體驗，激發好勝心，充分發揮主動性和創造性。

四、學法指導

方法是打開知識寶庫的金鑰匙，我根據三年級學生活潑好動，情緒波動大，注意力集中時間短，好奇好勝心強，好模仿等特點，在學生對原有小貓釣魚故事的認識基礎上進行共同創編，通過引導觀察，誘導表述，模仿練習，自主練習，師生共同參與的互相評價互相激勵的過程，使教學重點分步遞進，扎扎實實地得到解決，從而使難點也在學習過程中逐步得以化解

五、教學過程

在本課教學處理上，設計出以小貓釣魚為情景主線，以跑幾步，一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地技能學習為技術學習主線的主題式情景教學實踐課，在教學中，將體育技術的教學過程與創遍故事的情境發展融會貫通，環環緊扣，自然流暢，使鮮明，清晰，層層遞進的技能教學主線與生動活潑，高潮迭起的故事情境發展主線交相輝映

（一）開始部分：以故事情境導入

為使枯燥的跳躍能力技術學習更具吸引力，我引發學生對童話故事《小貓釣魚》的回憶，引導共同去創編新的故事情境的形式導入。（在課的開始我說：“春天來了，萬物復蘇，小河里的冰化了，老師相信同學們一定能夠學到很多的本領”以此激發學生的好奇心與求知欲。看到同學們那興奮的樣子，我進一步引導學生“要想去釣魚咱們先來做個熱身運動，使我們身體的各關節活動開來，你們說好嗎？同學們大聲的說“好”，這時就進入本課的準備部分。）

（二）準備部分：利用天真童趣的模仿操，進一步激發學習興趣

在天真活潑的童謠中，師生共同做起動物模仿操，模仿小動物們在森林中歡快嬉戲的情景，本操全套共分六節，第一節蜜蜂操（上肢運動）；第二節小鴨操（肩部運動）；第三節小貓操（擴胸運動）；第四節孔雀操（壓腿運動）；第五節青蛙操（全身運動）；第六節小兔操（跳躍運動）；當學生做完準備活動后，我們就進入了本節課的基本部分。

（三）基本部分：展開故事情境，在主動積極、和諧的氛圍中學會技術

在練習中，我一改傳統枯燥的練習剛過程，通過讓學生模仿，師生互相競賽、互相評價、互相鼓勵、生動語言激烈等手段，激發學生形成高漲的練習情緒，同時，使師生合作學習，和諧互動的場面掀起一個高潮。

在這階段教學處理上，我將學生4人一組站在墊子前方，（小河的一邊），我站在小河的另一邊，小貓在去釣魚的途中遇到了一條河，這可怎么辦呢？你能到達河的另一邊嗎？“能”光說可不行，咱們要拿出實際行動來，帶著兩個問題去練習，生自由練習，每小組兩次，請上臺展示發展跳躍能力，你們都會了嗎？

網魚游戲，網到6—7條魚為止。

（四）結束部分：輕松很破的游戲，使身心得到愉悅放松

為更好地實現學以致用的教學目的，我又設計了小貓釣魚的游戲，老師先當小貓，學生當小魚，師生一起玩游戲，師釣到5—6條停止，然后選出3—4名學生扮演小貓進行練習，釣到5—6條魚就停止，最后老師問學生：“除了用魚鉤釣魚還能用什么？”“用網子網魚”接下來玩。

最后，師生在音樂《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下模仿劃船動作，使學生進入到相對安靜的狀態，消除疲勞。

總結全課，請同學們回去思考：今天所學的內容在我們日常生活中哪些地方可以運用的到，收拾器械，宣布下課，

（五）課的預計

平均心率約110—120次／分

練習密度在30—35%

小貓釣魚說課稿12

一.說教材

《小貓釣魚》這則故事是江蘇教育出版社大班下冊社會領域的的內容。故事生動形象，簡單明了，貼近幼兒生活。有利于幫助更好的理解小貓釣魚的故事，并且通過這個故事明白在生活中做事情要一心一意。符合《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出的：“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力”的要求。

結合指南的要求和本次活動的主要內容，我制定了如下三維教學目標：

1.認知目標：幼兒能夠認識到小貓釣魚時三心二意是不對的

2.能力目標：通過講故事和貓媽媽的示范作用，培養并發展幼兒適應社會的能力

3.情感目標：鼓勵幼兒養成一心一意做事的好習慣。

結合本次活動的主要內容和我設定的三維目標，我設定的教學重難點如下：

教學重點：通過講故事的形式以及貓媽媽的示范作用，幫助幼兒認識到小貓三心二意的釣魚是不好的。

教學難點：幼兒能夠養成一心一意做事的好習慣

二.說幼兒情況

大班幼兒主要以具體形象思維為主，同時抽象邏輯思維能力開始萌芽，同時這一時期是幼兒社會性發展的關鍵時期，良好的社會適應能力對幼兒身心發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。因此本次活動我會采用情景表演的游戲，激發幼兒參與活動的興趣，在活動中通過貓媽媽的示范作用，影響小貓行為的改變，發展其社會性，有效促進幼兒的發展。

三．說活動方法

《綱要》中明確提出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。因此本次活動我將主要采用游戲法、講解示范法，通過游戲和貓媽媽的示范作用幫助幼兒更加直觀深刻的理解小貓釣魚時三心二意是不好的，而應該樹立一心一意做事情的好習慣。

四.說活動準備

著名的幼兒教育家蒙臺梭利曾說過：“要為兒童提供一個有準備的環境”。在幼兒園的教育中，必須要有輕松的活動氛圍和充足的活動準備，才能更好的幫助幼兒理解活動的內涵達到活動的目的。根據本次活動的設計，我需要做如下準備：

1.《小貓釣魚》的課件視頻

2.小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶的頭飾和衣服

這些準備能夠更有效幫助幼兒明白小貓三心二意的釣魚是不對的，做事情時應該一心一意，才會取得成功。此外，幼兒在觀看和角色表演中掌握知識，有利于激發幼兒的學習興趣，更好的發展幼兒的社會性，促進幼兒全面和諧的發展。

五.說活動過程

《幼兒園教育指導綱要》中指出，教育過程中應依據幼兒的'學習特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展。因此我設計的活動過程如下。

1.開始部分

在活動開始之前，首先帶領小朋友們做手指操。然后提出問題，問一問小朋友們周末都去哪里玩了？小朋友們紛紛給與回答。這時接著問小朋友想不想知道手指操中變出的小貓周末去哪里玩了？那今天老師就帶小朋友們去看看我們的好朋友小貓周末去哪里玩了。通過這樣的問題導入本次活動的主題—《小貓釣魚》，這樣環環相扣的問題有利于激發幼兒的求知欲，為后面的內容起到了鋪墊的作用。

2.基本部分

為了更加直觀和生動的幫助幼兒了解小貓釣魚的故事，我將為幼兒提供小貓釣魚的視頻，讓幼兒仔細觀看，并提出問題，小貓釣魚的時候看見了什么？視頻播放結束之后，幫助幼兒認識到小貓釣魚的時候看見了蜻蜓和蝴蝶。在這個基礎之上，我會播放背景音樂，并有感情的給幼兒把小貓釣魚的故事再完整的講述一遍，同時提出問題，為什么小貓沒有釣到魚呢？并引導幼兒明白因為小貓釣魚的時候三心二意，看見蜻蜓和蝴蝶就跑走了，所以沒有釣到魚。通過這樣的逐步感知，加深了幼兒對小貓釣魚這個故事的理解，同時明白通過貓媽媽的示范作用，幫助小貓一心一意的釣到了一條大魚，能夠有效的幫助幼兒認識到一心一意做事的重要性。

接著引導幼兒，小朋友們，你們猜一猜，下次小貓去釣魚的時候會遇見什么？它會怎么做？并幫助幼兒了解小貓建立起了一心一意做事情的好習慣，以后再也不三心二意的做事了。通過這個問題，有利于培養幼兒的想象力和故事匯編能力。

3.結束部分

幼兒的基本活動是游戲，能夠更好的實現寓教于樂。因此，我會接著組織幼兒進行一個分角色表演的活動，將事先準備好的小貓，貓媽媽以及蝴蝶和蜻蜓的頭飾、衣服分給參與表演的幼兒。讓他們通過自身參與活動，而更好的理解小貓釣魚的故事內涵，在于同伴的交往中，發展幼兒的社會性。

六.說活動延伸

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養、活動延伸不可缺少。因此我采用幼兒把小貓釣魚的故事說給他們的爸爸媽媽和小伙伴們，并在日常生活中樹立一心一意做事情的好習慣，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延續到日常生活中，有效的促進幼兒社會性的發展。

第三篇：小貓釣魚說課稿

小貓釣魚說課稿1

一、說教材

本節課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（表示什么物體也沒有），再認識、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛學。

二、說學前分析

對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

三、說教學目標

知識目標：

1、使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0．能力目標：

2、指導學生規范寫0，培養學生書寫能力。

3、體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

4、通過探究活動發展的求異思維和創新能力。

情感目標：

在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。引導學生做事要認真的態度。

教學重點：

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點：

理解0的三種含義

四、說教法，說學法

為了實現教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現以下幾點：

1、情境導入法：創設富有情趣的活動情景，激發學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。

2、引入多媒體教學，

設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。

3、充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生

動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的.討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯系，發現不同于常規的思維方法和途徑。

學法可歸納為

（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

（二）舉例說明法：學生說出生活中用0的例子，理解0的含義，體會數學與生活的聯系，感悟數學的應用價值。

（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知0表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。

（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂于參與，激發學生樂學的欲望。

五、說教學過程

一、創設情景，激趣導入。（播放數字歌）

（一）組織學生做釣魚游戲，并計數，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發學生的學習興趣。

今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感．）

二、新知探究：教學0的含義。

（一）0表示沒有。

你們能把這些數（小貓釣的魚的條數）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學生在書上寫數．

（2）展示

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不認真，三心二意……）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志……

教師：今天我們就來學習“0”的認識．（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實踐體會0表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果……）通過這一環節，不但使學生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。

3、教學書寫0。

1、教師：我們剛才已經認識了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？

2、課件演示：0的寫法，學生認真觀察。

3、教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空。

4、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完后進行展示。

小貓釣魚說課稿2

一、說教材

本課教材選自人教版小學體育實驗教材水平一的內容，跑幾步，一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地。下面我來說說本課的設計理念。

二、設計理念

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促使學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。結合新課程標準理念，本著健康第一的指導思想，我根據三年級學生年齡小，好動，注意力容易分散，對新鮮事物感興趣，有較強的表現欲望，善于模仿等特點，在進行教學設計時，注意激發和培養學生的運動興趣，創設新穎有趣的教學情景，通過采用多變的教學，引導學生主動參與各項活動，使學生在活動中獲得知識的樂趣和成功的經驗，讓學生在享受大自然的同時，即鍛煉了身體和意志品質又陶冶了情操，同時，根據近年來我在教學中的觀察，三年集學生容易將單雙腳跳混淆為跨步跳，因此，結合大綱的要求，我將本課的教學目標設想為。

1、認知目標通過主題式情景教學，創設良好的學習環境，激發學生的思維，培養體育興趣，使學生生動活潑，，積極主動地得到發展。

2、技能目標培養學生一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地的能力

3、情感目標通過模仿練習，開發學生的想象力，激發學生的表現欲望和創新能力。

4、思維發展目標通過游戲發展學生奔跑及躲閃能力，培養做事認真，一心一意的品質。

重點正確區別跳躍能力的技術，學會用腳是前腳掌發力。

難點前腳掌發力的過程中雙腿屈膝，雙手用力往上帶。

三、說教法

針對本課的教學目標和學生實際，本課所采用的主要教學方法有；

1、主題式情景教學法，讓學生入境動情，明理知味，用情景激發興趣，使學生在強烈的角色體驗中產生濃郁的學習興趣，獲得最佳注意力，從而取得最佳的學習效果。

2、游戲競賽法利用游戲競賽的娛樂性，競爭性，規則性強的特點，精心設計問題使學生產生想象，在思考，領會，比較，體驗中掌握技術，提高學生的練習興趣，產生較強的情緒體驗，激發好勝心，充分發揮主動性和創造性。

四、學法指導

方法是打開知識寶庫的金鑰匙，我根據三年級學生活潑好動，情緒波動大，注意力集中時間短，好奇好勝心強，好模仿等特點，在學生對原有小貓釣魚故事的認識基礎上進行共同創編，通過引導觀察，誘導表述，模仿練習，自主練習，師生共同參與的互相評價互相激勵的過程，使教學重點分步遞進，扎扎實實地得到解決，從而使難點也在學習過程中逐步得以化解

五、教學過程

在本課教學處理上，設計出以小貓釣魚為情景主線，以跑幾步，一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地技能學習為技術學習主線的主題式情景教學實踐課，在教學中，將體育技術的教學過程與創遍故事的情境發展融會貫通，環環緊扣，自然流暢，使鮮明，清晰，層層遞進的技能教學主線與生動活潑，高潮迭起的故事情境發展主線交相輝映

（一）開始部分：以故事情境導入

為使枯燥的跳躍能力技術學習更具吸引力，我引發學生對童話故事《小貓釣魚》的'回憶，引導共同去創編新的故事情境的形式導入。（在課的開始我說：“春天來了，萬物復蘇，小河里的冰化了，老師相信同學們一定能夠學到很多的本領”以此激發學生的好奇心與求知欲。看到同學們那興奮的樣子，我進一步引導學生“要想去釣魚咱們先來做個熱身運動，使我們身體的各關節活動開來，你們說好嗎？同學們大聲的說“好”，這時就進入本課的準備部分。）

（二）準備部分：利用天真童趣的模仿操，進一步激發學習興趣

在天真活潑的童謠中，師生共同做起動物模仿操，模仿小動物們在森林中歡快嬉戲的情景，本操全套共分六節，第一節蜜蜂操（上肢運動）；第二節小鴨操（肩部運動）；第三節小貓操（擴胸運動）；第四節孔雀操（壓腿運動）；第五節青蛙操（全身運動）；第六節小兔操（跳躍運動）；當學生做完準備活動后，我們就進入了本節課的基本部分。

（三）基本部分：展開故事情境，在主動積極、和諧的氛圍中學會技術

在練習中，我一改傳統枯燥的練習剛過程，通過讓學生模仿，師生互相競賽、互相評價、互相鼓勵、生動語言激烈等手段，激發學生形成高漲的練習情緒，同時，使師生合作學習，和諧互動的場面掀起一個高潮。

在這階段教學處理上，我將學生4人一組站在墊子前方，（小河的一邊），我站在小河的另一邊，小貓在去釣魚的途中遇到了一條河，這可怎么辦呢？你能到達河的另一邊嗎？“能”光說可不行，咱們要拿出實際行動來，帶著兩個問題去練習，生自由練習，每小組兩次，請上臺展示發展跳躍能力，你們都會了嗎？

網魚游戲，網到6—7條魚為止。

（四）結束部分：輕松很破的游戲，使身心得到愉悅放松

為更好地實現學以致用的教學目的，我又設計了小貓釣魚的游戲，老師先當小貓，學生當小魚，師生一起玩游戲，師釣到5—6條停止，然后選出3—4名學生扮演小貓進行練習，釣到5—6條魚就停止，最后老師問學生：“除了用魚鉤釣魚還能用什么？”“用網子網魚”接下來玩。

最后，師生在音樂《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下模仿劃船動作，使學生進入到相對安靜的狀態，消除疲勞。

總結全課，請同學們回去思考：今天所學的內容在我們日常生活中哪些地方可以運用的到，收拾器械，宣布下課，

（五）課的預計

平均心率約110—120次／分

練習密度在30—35%

小貓釣魚說課稿3

活動目標

根據《指南》精神以及本班幼兒具體情況，我設置了以下三個目標：

1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。

2、學習觀察圖片的方法，能一舉前面的畫面推測故事情節。

3、能用完整、準確的語言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前后過程。

活動重難點

活動重點：能用完整、準確的語言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前后過程，培養幼兒傾聽和表達的能力。

活動難點：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理，升華故事主題。

說活動準備

用課件《小貓釣魚》引導幼兒進行講述、白板圖片進行排序、記錄卡用來記錄排序結果、彩筆用來書寫序號。

活動過程

一、游戲情境導入（激發興趣）

師：小朋友好，今天天氣可好了，這么好的.天氣貓媽媽會和小貓做什么事情呢？結果如何，大家想不想知道？

引出故事名稱：《小貓釣魚》。

二、游戲活動準備（學會觀察和推測的講述方法）

1、師出示第一幅圖讓幼兒觀察。

師：貓媽媽和小貓在哪里干什么？小貓認真嗎？貓媽媽呢？

2、師出示第二幅圖讓幼兒觀察。

師：誰來了？小貓是怎樣做的？媽媽呢？結果如何？

3、師出示第三幅圖讓幼兒觀察。

師：小貓是什么表情？為什么？它接下來會怎樣呢？

4、引導幼兒推測故事的發展。

5、師出示第四至第六幅圖讓幼兒觀察。

師：看看小貓的做法和大家猜的一樣嗎？如果你是小貓，你會怎么做？

6、引導幼兒繼續推測故事的發展，理解故事蘊含的道理。出示第七至第九幅圖。

師：貓媽媽會對小貓說什么呢？小貓會聽嗎？結果如何？我們應該怎樣做事情？

7、幼兒根據圖片，在老師的引導下，完整講述故事。

三、游戲活動過程（玩中學，學會分析與記錄）

1、師出示順序錯亂的圖片，讓幼兒根據故事情節正確排序。

2、幼兒分組邊講述，邊討論如何排序。

3、幼兒匯報結果。

四、活動延伸（學會分享）

1、體驗釣魚的有趣和快樂。

2、和家人分享故事《小貓釣魚》。

小貓釣魚說課稿4

小貓釣魚是一篇通話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。因此我確定了如下教學目標和重難點。

教學目標：

1、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。

2、通過做動作來理解三個連動詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

重點和難點：

1、能在語言環境中理解“三心二意”的詞義。

2、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。

我所設計的教學流程分為以下三大環節。

一、板畫導入，動畫激趣，綻放童真。

俗話說“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的導入一定能很好的激發學生的興趣，因此在課的伊始我就設計了板畫導入這一環節。簡筆畫一只小貓，問：“孩子們，你們認識它嗎？你覺得它是一只什么樣的小貓？”然后讓孩子們看動畫片，我進行精彩的范讀。就是想通過自身語言的感染力，讓學生入境入情，接下來，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學習生字時可不能三心二意啊。自然的進入第二個環節。

二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點。

一年級識字寫字是教學的重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學時為了調動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。

1、找。學生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫。

2、讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，采用自己喜歡的'方式，帶領組員讀字、識字，培養學生合作交流的學習能力。

3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學和集中教學相結合的辦法，在教學中引導學生運用多種識字方法識字。

下面我以“空”字為例，說以下我具體的教學設計，分三個小環節：

1、播放課件，先讓學生觀察“穴”字，變成部首時的變化。

2、讀音擴詞。讓學生利用“空”字的不同讀音進行擴詞，來培養學生運用生字的能力，同時同時也能讓學生在組詞中理解字義。

3、指導書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學生進行書空后在本上練習書寫。以上是“空”字的教學，接下來我還將采用“猜字謎法”學習“雙”字，用“部件組合法”學習“放”字，用“形聲字規律”來識記“蜻、忙、竿”等。

4、練。我設計了“比誰反應快”的游戲，鞏固所學生字，使學生在玩中學，學中玩。

以上四個層次分明的教學設計，既注重了教學的層次又教給學生學習的方法，突出了重點分散了難點。

在完成了識字教學后，還應關注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環節是：美讀課文，展開想象，感悟道理。

朗讀是理解課文最經常最有效的閱讀方法，也是學生受到熏陶感染的最好途徑，閱讀教學我先讓學生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”的問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識的教給孩子抓課文的重點句子理解課文內容的學習方法。也讓學生掌握了課文的重要內容。接著讓學生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來進行朗讀，并展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個鍛煉口語表達的機會，二是在潛移默化中對孩子進行思想教育。

小貓釣魚說課稿5

教學內容：

北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

教材分析：

本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及15的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫0，最后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節，使學生樂學、愛說。

學情分析：

對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

教學目標：

知識與技能：結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個數。指導學生規范寫0，培養學生書寫能力，使學生初步知道生活中0所表示的.幾種常見意義。

過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

情感態度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．

教學重點：

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點：

理解0的不同含義

教學準備：

課件，魚形卡片，直尺，溫度計。

課型

數的認識授新

教學時間分配：

見教學過程

教學方法：

情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法

教學過程：

一、創設情景，激發興趣．

1、談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？

小貓釣魚說課稿6

一.說教材

《小貓釣魚》這則故事是江蘇教育出版社大班下冊社會領域的的內容。故事生動形象，簡單明了，貼近幼兒生活。有利于幫助更好的理解小貓釣魚的故事，并且通過這個故事明白在生活中做事情要一心一意。符合《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出的：“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力”的要求。

結合指南的要求和本次活動的主要內容，我制定了如下三維教學目標：

1.認知目標：幼兒能夠認識到小貓釣魚時三心二意是不對的

2.能力目標：通過講故事和貓媽媽的示范作用，培養并發展幼兒適應社會的能力

3.情感目標：鼓勵幼兒養成一心一意做事的好習慣。

結合本次活動的主要內容和我設定的三維目標，我設定的教學重難點如下：

教學重點：通過講故事的形式以及貓媽媽的示范作用，幫助幼兒認識到小貓三心二意的釣魚是不好的。

教學難點：幼兒能夠養成一心一意做事的好習慣

二.說幼兒情況

大班幼兒主要以具體形象思維為主，同時抽象邏輯思維能力開始萌芽，同時這一時期是幼兒社會性發展的關鍵時期，良好的社會適應能力對幼兒身心發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。因此本次活動我會采用情景表演的游戲，激發幼兒參與活動的興趣，在活動中通過貓媽媽的示范作用，影響小貓行為的改變，發展其社會性，有效促進幼兒的發展。

三．說活動方法

《綱要》中明確提出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。因此本次活動我將主要采用游戲法、講解示范法，通過游戲和貓媽媽的示范作用幫助幼兒更加直觀深刻的理解小貓釣魚時三心二意是不好的，而應該樹立一心一意做事情的好習慣。

四.說活動準備

著名的幼兒教育家蒙臺梭利曾說過：“要為兒童提供一個有準備的環境”。在幼兒園的教育中，必須要有輕松的活動氛圍和充足的'活動準備，才能更好的幫助幼兒理解活動的內涵達到活動的目的。根據本次活動的設計，我需要做如下準備：

1.《小貓釣魚》的課件視頻

2.小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶的頭飾和衣服

這些準備能夠更有效幫助幼兒明白小貓三心二意的釣魚是不對的，做事情時應該一心一意，才會取得成功。此外，幼兒在觀看和角色表演中掌握知識，有利于激發幼兒的學習興趣，更好的發展幼兒的社會性，促進幼兒全面和諧的發展。

五.說活動過程

《幼兒園教育指導綱要》中指出，教育過程中應依據幼兒的學習特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展。因此我設計的活動過程如下。

1.開始部分

在活動開始之前，首先帶領小朋友們做手指操。然后提出問題，問一問小朋友們周末都去哪里玩了？小朋友們紛紛給與回答。這時接著問小朋友想不想知道手指操中變出的小貓周末去哪里玩了？那今天老師就帶小朋友們去看看我們的好朋友小貓周末去哪里玩了。通過這樣的問題導入本次活動的主題—《小貓釣魚》，這樣環環相扣的問題有利于激發幼兒的求知欲，為后面的內容起到了鋪墊的作用。

2.基本部分

為了更加直觀和生動的幫助幼兒了解小貓釣魚的故事，我將為幼兒提供小貓釣魚的視頻，讓幼兒仔細觀看，并提出問題，小貓釣魚的時候看見了什么？視頻播放結束之后，幫助幼兒認識到小貓釣魚的時候看見了蜻蜓和蝴蝶。在這個基礎之上，我會播放背景音樂，并有感情的給幼兒把小貓釣魚的故事再完整的講述一遍，同時提出問題，為什么小貓沒有釣到魚呢？并引導幼兒明白因為小貓釣魚的時候三心二意，看見蜻蜓和蝴蝶就跑走了，所以沒有釣到魚。通過這樣的逐步感知，加深了幼兒對小貓釣魚這個故事的理解，同時明白通過貓媽媽的示范作用，幫助小貓一心一意的釣到了一條大魚，能夠有效的幫助幼兒認識到一心一意做事的重要性。

接著引導幼兒，小朋友們，你們猜一猜，下次小貓去釣魚的時候會遇見什么？它會怎么做？并幫助幼兒了解小貓建立起了一心一意做事情的好習慣，以后再也不三心二意的做事了。通過這個問題，有利于培養幼兒的想象力和故事匯編能力。

3.結束部分

幼兒的基本活動是游戲，能夠更好的實現寓教于樂。因此，我會接著組織幼兒進行一個分角色表演的活動，將事先準備好的小貓，貓媽媽以及蝴蝶和蜻蜓的頭飾、衣服分給參與表演的幼兒。讓他們通過自身參與活動，而更好的理解小貓釣魚的故事內涵，在于同伴的交往中，發展幼兒的社會性。

六.說活動延伸

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養、活動延伸不可缺少。因此我采用幼兒把小貓釣魚的故事說給他們的爸爸媽媽和小伙伴們，并在日常生活中樹立一心一意做事情的好習慣，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延續到日常生活中，有效的促進幼兒社會性的發展。

小貓釣魚說課稿7

一、說教材

本節課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫。教科書的編排是先認識的意義（表示什么物體也沒有），再認識、理解的其他含義，最后書寫，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛學。

二、說學前分析

對的認識，許多學生只把理解為什么都沒有，對可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對的更深刻的認識，單安排一節是十分必要的。通過對的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

三、說教學目標

知士標

使學生初步知道的三個含義，通過直尺認識在數中的順序，會讀寫。

能力目標：

1、指導學生規范寫，培養學生書寫能力。

2、體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

3、通過探究活動發展的求異思維和創新能力。

情感目標：

在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。引導學生做事要認真的態度。

教學重點：

1、初步知道的含義，在數中的順序，會讀寫。

2、指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣。

教學難點：

理解的三種含義

四、說教法，說學法

為了實現教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現以下幾點：

1、情境導入法：創設富有情趣的活動情景，激發學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數學知識融于他們感興趣的`活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。

2、引入多媒體教學，

設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。

3、充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生。

動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯系，發現不同于常規的思維方法和途徑。

學法可歸納為：

（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

（二）舉例說明法：學生說出生活中用的例子，理解的含義，體會數學與生活的聯系，感悟數學的應用價值。

（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。

（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂于參與，激發學生樂學的欲望。

五、說教學過程

一）、創設情景，激趣導入。（播放數字歌）

（一）組織學生做釣魚游戲，并計數，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發學生的學習興趣。

今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）。

（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程。我在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感。）

二）、新知探究：教學的含義。

（一）表示沒有。

你們能把這些數（小貓釣的魚的條數）寫在下面的田字格里嗎？

1、出示圖片

（1）學生在書上寫數。

（2）展示

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評。）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不認真，三心二意……）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志……

教師：今天我們就來學習“”的認識。（板書：的認識）

教師：你們的知識可真豐富！也和1、2、3這些數一樣，也是一個數。

師指著小貓下面的問：在這里表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實踐體會表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創造出用表示的。

（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學生舉例：在什么情況下可以用表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有個蘋果……）通過這一環節，不但使學生可以清楚地理解表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用表示，還可以培養學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。

3、教學書寫。

1）、教師：我們剛才已經認識了，那么像什么呀？說一說，你會寫嗎？

2）、課件演示：的寫法，學生認真觀察。

3）、教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空。

4）、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完后進行展示。

5）、你們覺得寫時應該注意什么？怎樣才能寫得好些？

（二）感知的另兩種含義。

教師：在生活中你還在哪見過？同桌先說一說，再指名匯報。（學生會想出：直尺、稱、電話機、計算器、車牌號、電視上、手機號碼、電風扇、微波爐等都有……）

出示圖片：（直尺、溫度計、臺秤、秒表）老師也給你們帶來了幾件禮物，這些禮物上面也有數字，你們快來找一找吧。（讓學生看一看、說一說）

1、我們在直尺上發現了，請同學們拿出直尺看一看。

教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？

（這些數是按順序排列的，從……開始的。）

這個表示什么呢？小組同學互相說說。

誰來說說你們組的意見？（測量物體的長度時是從開始量的，直尺上的表示起點）小結：直尺上的這個，表示開始，起點的意思。板書：起點

2、出示圖片

教師：在溫度計上也有，這個又是什么意思？

教師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時水就開始結冰了。表示分界線。板書：分界線

教師：度可以這樣表示。

3、讓學生自己說說臺秤上的和秒表上的分別表示什么？

三、鞏固練習：

1、猜謎語。

2、給數字寶寶排排隊（——1）找11位同學，每人任意抽取一張數字卡片上來排隊。（從大到小或從小到大）

3、一筆畫。（先猜一猜像什么？再連一連。）

4、數一數有幾朵花？（P9第一題）

5、出示圖片（數一數）：怎樣數得快？

教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快。（指名演示怎樣數。）

（點評：整個練習活動的設計遵循學生的思維特性，由簡單到復雜，體現出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。）

學生們在剛才的活動中表現的非常出色，下面老師為你們點了一首歌，我們一起來輕松一下。

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

五、全課總結

讓學生說一說：這節課你有什么收獲？學得快樂嗎？（教師完善板書）

（點評：這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。）

總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。

小貓釣魚說課稿8

教學內容：北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

教材分析：

本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及1——5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫。教科書的編排是先認識的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫，最后認識、理解的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節，使學生樂學、愛說。

學情分析

對的認識，許多學生只把理解為什么都沒有，對可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

教學目標

知識與技能：結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解的意義，知道和1、2、3.....一樣，也是一個數。指導學生規范寫，培養學生書寫能力，使學生初步知道生活中所表示的幾種常見意義。 過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

情感態度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．

教學重點

1．初步知道的含義，在數中的順序，會讀寫．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點

理解的不同含義

教學準備

課件，魚形卡片，直尺，溫度計。

課型

數的認識授新

教學時間分配：

見教學過程

教學方法：

情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法

教學過程：

一、創設情景，激發興趣．

1 談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的.早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？

2看圖講故事。

學生可能回答：

生a:有4只小貓，他們一家去釣魚了。

生b:貓爺爺釣到了3條魚，貓爸爸釣到了2條魚，貓媽媽釣到了1條魚，小貓一條魚也沒有掉到。

生c:小貓一條魚也沒有釣到很不高興，其他的3只小貓釣到魚了很高興。 ........

師：同學們說得很好。你們知道《小貓釣魚》的故事嗎？故事中的小貓在釣魚時一會捉蜻蜓，一會捉蝴蝶，結果蝴蝶蜻蜓都飛走了，它什么也沒抓著。故事的結果大家都看到了，小貓一條魚也沒有釣到。你們喜歡故事里這只三心二意的小貓嗎？

由此可見，今后我們不管做什么事情都要專心，不能像小貓那樣，結果什么也得不到。 3導入：小貓一條魚也沒有釣到，這一個也沒有該用哪個數表示呢？

（如果學生答不出來，教師可以以一個參與者的身份告訴學生“一個也沒有”就用表示，如果學生答出來，教師要給予表揚和鼓勵）

今天我們就一起來認識一下數字.（板書課題） 【設計意圖】教師用親切的語言，采用學生熟悉的故事創設“小貓釣魚”的故事情境，以趣導入，激發學生的學習興趣，促使學生全身心的投入到故事情節和教師的問題中去，“的認識”自然引出。

二 觀察畫面，探究新知

1 認識（的意義）

師：同學們看圖說得非常好，我們再來看看圖中有哪些數學信息呢？看貓爺爺釣了幾條魚？ 請一名同學拿老師事先準備好的魚形卡片在黑板上擺出相應的條數。并在田字格里寫一寫。 師：貓爸爸沒有貓爺爺技術高，只釣到了2條。再請一名學生到黑板上，擺一擺，寫一寫。 師：那么貓媽媽的技術如何呢？釣到了幾條？

請同學拿魚形卡片在黑板上擺出相應的條數，并在田字格里書寫。

師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（學生互評，老師小結）

提問：同學們，小貓一條魚也沒有釣到，用哪個數字表示呢？

引導學生小結：小貓一條魚也沒有釣到就用數字表示，和1、2、3都一樣，也是一個自然數。

再引導學生結合生活實際舉一些例子，并根據學生的回答一一進行展評。

【設計意圖】結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，認識的含義。與學生的生活實際相聯系，進一步體會的含義以及數學與生活的聯系。

2 學習的寫法

師：小貓一條魚也沒有釣到就用數字表示，那么怎么寫呢？注意看老師寫。

（講解：是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接．） 請學生說一說像什么？

剛剛同學們看了老師是怎么寫的，請同學們在課本上的田字格里描一描，寫一寫。 學生嘗試，教師巡視指導。

請幾位同學在黑板上書寫，學生互評，老師將學生在書寫時容易出錯的地方進行重點提示。 小結：通過剛剛的學習我們知道在一個也沒有的時候可以用數字來表示，也是一個自然數，并學習了的寫法。

【設計意圖】通過本教學環節讓學生養成認真書寫的良好習慣，為以后的學習打下好的基礎。 3 的另外意義

師：在我們生活中，經常會看到數字，你們看（拿出直尺），能從這把直尺上找到嗎？這個表示什么？

請同學拿出直尺，先自己獨立找一找在哪，再在小組內互相說一說，然后集體交流。 生：直尺上最左邊的數是

生：直尺上的表示開始 ......

師：對，以后我們學習用直尺測量鉛筆.練習本等有多長，就從 開始。

師：你在你們家的電話上見過嗎？

生：電話機上有數字，和其他數字123....一樣用來撥電話號碼的。

師（出示溫度計）你們知道這是什么嗎？知道它的名字和作用嗎？

學生答不出，老師介紹：這個叫溫度計，它可以顯示每時每刻的溫度。

師：在溫度計上也有，誰知道到攝氏度天氣會怎么樣？

師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時水就開始結冰了．

提問：生活中，還在哪些地方見到過？

門牌號上有，汽車牌上有，電視機里......

（對于學生的發言，只要合理，教師就給予表揚）

【設計意圖】通過認識直尺上的，電話上的，溫度計上的，豐富對的認識。結合生活中常見的用“”表示的現象，讓學生體會到不僅可以表示沒有，也可以表示“起點”或“分界線”。

4 鞏固練習

師：剛才大家在生活中找到了，現在稍微放松一下，看老師給同學們帶來了什么？出示課件。（教材第1頁第3題）

師：誰能看圖給大家講一講圖中的小故事？先在小組里講一講，可以互相補充，然后講給大家聽。

學生在小組里講，教師深入到小組進行指導。

組織交流，引導學生講明白：小白兔原來有5個胡蘿卜；過了一天后，小白兔吃了一些還有2個胡蘿卜；又過了一天，小白兔又吃了一些，只有一個胡蘿卜了；到了最后小白兔把胡蘿卜吃完了，1個胡蘿卜也沒有了，就說有個胡蘿卜。

最后讓學生把每幅圖中胡蘿卜的個數寫在圖中的田字格里，注意占對格、寫漂亮。

的書寫有其規范的筆順，對此學生在第一次書寫時，要對學生說清楚這個數字的啟閉與收筆，要讓每個學生清楚在田字格中所占的位置，對個別學生不正確的書寫要及時糾正。 【設計意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運動的觀點，讓學生直觀形象地體會物體個數從有到無的變化過程，從中讓學生知道“沒有”可以用數字表示，知道所表示的物體個數比1 2 3.....要少。

三 全課總結

讓學生說一說：這節課你有什么收獲？你有什么體會？還有哪些疑問？

教師總結：同學們，今天我們知道了一個也沒有就用這個數字來表示，在生活中我們也經常見到.直尺上的表示從開始，溫度計上的，表示的是一個基準.....我們還學會了的寫法。課下希望你們能留心觀察，相信你們充滿智慧的雙眼會發現更多與相關的問題。

【設計意圖】這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。

總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。 板書設計

小貓釣魚說課稿9

說教材

小貓釣魚是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。

說教學目標：

1、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。

2、通過做動作來理解三個連動詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

說重點和難點：

1、能在語言環境中理解“三心二意”的詞義。

2、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。說教學過程

一、板畫導入，動畫激趣，綻放童真。

俗話說“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的導入一定能很好的激發學生的興趣，因此在課的伊始我就設計了復習導入這一環節。出示上節課所學生字，問：“孩子們，你們認識它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進行精彩的范讀。接下來，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學習生字時可不能三心二意啊。自然的進入第二個環節。

二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點。

一年級識字寫字是教學的`重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學時為了調動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。

1、找。學生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫。

2、讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領組員讀字、識字，培養學生合作交流的學習能力。

3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學和集中教學相結合的辦法，在教學中引導學生運用多種識字方法識字。

下面我以“空”字為例，說以下我具體的教學設計，分三個小環節：

1、播放課件，先讓學生觀察“穴”字，變成部首時的變化。

2、讀音擴詞。讓學生利用“空”字的不同讀音進行擴詞，來培養學生運用生字的能力，同時同時也能讓學生在組詞中理解字義。

3、指導書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學生進行書空后在本上練習書寫。以上是“空”字的教學，接下來我還將采用“猜字謎法”學習“雙”字，用“部件組合法”學習“放”字，用“形聲字規律”來識記“蜻、忙、竿”等。

4、練。我設計了“比誰反應快”的游戲，鞏固所學生字，使學生在玩中學，學中玩。

以上四個層次分明的教學設計，既注重了教學的層次又教給學生學習的方法，突出了重點分散了難點。

在完成了識字教學后，還應關注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環節是：美讀課文，展開想象，感悟道理。我設計了進行練習說話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話。再讓他們對故事進行續寫。

朗讀是理解課文最經常最有效地閱讀方法，也是學生受到熏陶感染地最好途徑，閱讀教學我先讓學生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”地問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意地句子多讀。這樣我是在有意識地教給孩子抓課文地重點句子理解課文內容地學習方法。也讓學生掌握了課文地重要內容。接著讓學生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓地來進行朗讀，并展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個鍛煉口語表達地機會，二是在潛移默化中對孩子進行思想教育。

小貓釣魚說課稿10

尊敬的各位評委老師：

××好!

我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《小貓釣魚》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

一、說教材

《小貓釣魚》是幼兒園大班上冊語言活動內容。這篇故事主要講述的是貓媽媽和小貓去河邊釣魚，從中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。這個小故事，富有生活氣息，語言生動，活潑，畫面形象，運用擬人化的手法，深入淺出的講述道理。符合大班語言活動目標“幼兒喜歡聽故事、看圖書、懂道理”。同時通過角色扮演，發展幼兒語言表達能力，提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。

根據教材分析以及幼兒的身心發展特點，我確立了以下三維目標：

1.情感目標：通過角色扮演，激發起對學習的興趣，懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理，養成專心的好習慣。

2.能力目標：通過進行角色扮演，發展語言表達能力，肢體協調能力和思維創造力。

3認知目標：理解故事的大意，了解簡單的.生字詞。

而根據活動內容，這篇小故事的重點在于引導幼兒理解故事的大意，難點在于引導幼兒懂得 “一心一意才能做好事情”的道理，培養幼兒專心致志的好習慣。

二、說學情

大班幼兒以具體形象思維為主，但是初步的抽象邏輯思維與抽象概括能力也開始萌芽。因此，在活動中我會利用直觀的形象，吸引幼兒的注意，激發起幼兒扮演故事角色的興趣。同時引導幼兒概括出故事所包含的道理。

三、說活動方法

《幼兒園教育指導綱要》指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明并描述，簡單事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。因此，在本次活動中，我將采取講授法、表演法、提問法等多種活動方法，綜合語言、探索等活動，幫助幼兒理解故事的大意，講述故事，并得出“一心一意才能做好事情的道理”

四、說活動準備

幼兒以具體形象思維為主，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內容。根據這一特點，在上課前，我將準備小貓，蜻蜓，蝴蝶圖片、相應的頭飾、等直觀物質教具，一方面激發起幼兒的學習興趣，另一方面幫助幼兒理解故事中的人物形象和特點，進而理解故事大意，概括出故事所包含的道理。

五、說活動過程

以上對于活動內容的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。

1.故事導入，提出問題，激發興趣

我會學貓叫，然后問小朋友“小朋友們!這是什么動物的叫聲呢”“小貓”那我會繼續說：“那我最愛吃什么呢?”小朋友回答：“吃魚!”我會拿出魚的圖片，然后藏起來，對小朋友說：現在，小貓沒有魚了，該怎么辦?小朋友們回答，去釣魚。引出今天要講的故事!

2.準備圖片，講述故事，引導幼兒理解故事內容

我會將故事分為六張圖片來講述，講述一部分，就貼一張圖片，一邊講述一邊貼出圖片。故事講完。我會向小朋友提問：故事中，有哪些動物啊!哪位寶貝兒上來給大家指出來!小朋友回答，“小貓、有貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶!魚”。我問主要的主人翁是誰呢?小朋友們會回答，是小貓!之后層層遞進，問小朋友，貓媽媽和小貓一起去釣魚，貓媽媽釣了一次就釣到了魚，小貓釣了三次才釣到魚!為什么小貓前兩次釣到了呢?小朋友會回答，因為小貓去抓蜻蜓和蝴蝶啦，魚兒跑掉了!“那最后一次為什么釣到了呢?”小朋友會說：因為貓媽媽說，做事要一心一意，才能釣到小魚。它聽了貓媽媽的話，就釣到魚了!就得出今天這個故事的主題了!

3.角色扮演、加深體驗

我會對小朋友們說：小朋友們都回答出來啦!你們聽課真認真，給自己鼓鼓掌!那老師手里有許多貓媽媽，小貓，蜻蜓和蝴蝶，小魚的頭飾，小朋友們過來領，我們現在來扮演一下這個故事。然后帶領小朋友們一起做游戲。游戲結束后，就總結：小貓最后一心一意釣魚，釣到了好大一條魚!這告訴我們，要做事情要一心一意，才能做好!

4.“小貓請吃魚“結束游戲

“現在貓媽媽和小貓都釣到了許多魚兒，很開心，所以它們請我們去它家里吃魚呢，”釣到魚的貓媽媽和小貓發給其他小朋友們小魚，大家開開心心的拿著小魚回到座位上!這樣我的活動就結束了，讓小朋友們在游戲中體會出了專心致志，一心一意的重要性!

六、說延伸活動

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。因此，我會讓小朋友專心地做一件事情，明天上課告訴我做了什么?怎么做到的，進行活動延伸，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

小貓釣魚說課稿11

一、設計意圖

《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，簡單有趣的圖片講述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚，開始小貓三心二意，沒有釣到一只魚。后來，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚，終于的釣到魚。故事內容雖然簡單，但告訴了孩子做事要專心這一深刻的道理。

我們知道，中班幼兒掌握詞匯的數量和種類迅速增加，同時他們的連貫性語言開始發展，運用語言交往的積極性明顯提高。《小貓釣魚》的活動組織不僅可以鍛煉幼兒的傾聽、表達能力，最重要的是這次活動可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專心時間不夠長等問題。

正如新《綱要》指出：幼兒實際的學習是整體的、綜合的，幼兒園教育內容范疇的劃分是相對的，教育過程應該依據幼兒學習特點進行整合處理，以使幼兒真實而有意義的活動，生動、活潑、主動學習，獲得完整的經驗，促進身心多面和諧發展。正因為以上幾點，此次活動的開展是非常須要和重要的。

二、活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據幼兒語言教育階段目標和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動的目標定為以下3方面：

1.認知目標：理解《小貓釣魚》的故事情節，知道小貓開始為什么沒有釣到魚。

2.能力目標：能完整的復述故事，生動的表演出故事中主要角色的對話。

3.情感目標：小貓釣魚的故事養成做事專心的好習慣。

三、活動重、難點

在活動目標的'指導下，同時結合幼兒認知發展特點，確定本次活動的重點是理解故事情節并在此基礎上復述內容，而難點是體會故事蘊含的道理，養成做事專心的習慣。

四、活動方法

為了更好達到活動目標，重難點，我將采用如下的活動方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，活動組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲中”。因此，我采用的教學方法有提問法、講述法、直觀展示法。提問談話法中利用啟發式提問、遞進式提問開拓幼兒思維，促使幼兒積極言語表達想法。在故事的內容介紹中我將聲情并茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節。直觀展示法則是趣味掛圖對《小貓釣魚》的故事進行直觀具體展示，這符合幼兒的思維特點。

小貓釣魚說課稿12

課 題：《小貓釣魚》第二課時

使用教材：義務教育課程標準實驗教科書《音樂》三年級上冊(湖南文藝出版社)

教材分析：

《小貓釣魚》是一個兒童耳熟能詳的寓言故事，它是小學語文課本上的一篇課文。本課以這個兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇表演。《小貓釣魚》是一首根據上述故事創作的，有簡單的情節，幽默風趣的敘事歌曲，充滿了兒童情趣，孩子們易學愛唱，又宜于表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇表演，學生在愉快的學習過程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無成。

學情分析：

三年級學生活潑好動，對某件事發生興趣，就會全身心的投入，并且會很快、很好地掌握所學知識。在教學中，如果把音樂和生活聯系在一起，鼓勵學生積極動手、動口、動腦，課堂會表現得活躍、開放。

設計理念：

把音樂與生活緊密聯系在一起，讓學生在“玩中學、動中學、樂中學”，讓生活走進課堂，走進學生的學習世界。倡導學生自主參與，交流合作，探索發現，讓掌握這首歌曲。結合不同的情節進行歌表演，幫助學生更深刻地理解音樂。

教學目標：

1、積極參與音樂童話劇表演活動，并從中得到樂趣和教益。

2、從音樂表演中體會到一心一意和三心二意的道理.

教學重點與難點：

重點：音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創造。

難點：音樂童話劇《小貓釣魚》的動作設計.

教學流程：

(一)組織教學

1、師生問好，安定情緒。

2、首先讓我們來模仿下小魚是怎么游動的:

小魚游

1=C 2/4

‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 3 ‖5 3 ‖5 5 ‖3 ‖5 3 ‖5 3 ‖ 5 5 ‖ i ‖

⌒ ⌒

3、把4組學生分別分成4個半圓,圍著半圓坐,模仿在池塘邊的情景.

⌒ ⌒

[設計意圖:讓學生模仿小魚的游動,為下面的表演做好鋪墊.]

二、掌握

三、師:今天我們學習《小貓釣魚》第二課時,上節課我們已經學會演唱這首歌,那么今天我們要來表演這個童話劇.

1、說一說

簡單的把這個故事說一遍,故事中有哪幾個場景?

[設計意圖：學生講述時輕聲播放《小貓釣魚》的音樂，讓學生融入自然的音樂氛圍之中。這樣的設計，不但可以培養學生的語言情感，還可以鍛煉學生的表達能力和語言的邏輯性。]

2、讓我們跟著簡單的音樂動話唱一唱這首歌.

3、下面我們來簡單的把這個音樂劇來表演一下,組與組之間進行一個比賽,看看哪組的同學表演的好.老師為今天表演最好的那組準備了小小的獎品,大家要加油喲!

(引導學生演唱時很好地體會歌曲各部分的情趣：a、風趣;b、著急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵學生大膽地表現。)

4、分組討論、排練.

(1)選擇自己想要表演的角色.

(2)指導學生合理安排角色,設計銜接語言,排練表演過程.

(3)邊唱邊演

(4)學生評價,老師肯定.

[設計意圖：分組合作的學習方式既能發揮集體的智慧，又能挖掘每個人各方面的才能，充分體現以學生為主體，關注學生個性發展的新理念。]

1、根據原音樂,設計表演角色,故事情節,表演道具.

2、分組在一次討論,發揮想象,認真排練,讓我們把小貓的動作、表情夸張化,注意小貓的不同時刻的心情,a、風趣b、著急、傷心 c、自信 d、高興,

3、現在根據原音樂完美的表演自己創編的音樂童話劇《小貓釣魚》.

4、評出表演最好的那組,發送獎品.

[這一環節的`設計，我充分尊重音樂教學的多樣性，鼓勵學生大膽表現，創設寬松、民主、和諧的學習氛圍，讓學生在這自由的空間里盡情發揮，使學生在情境活動中產生強烈的情感共鳴，更好地表現自我。]

(五)小 結

師:今天你們學到了什么呢?

現在,讓我們拿著戰利品----小魚兒,高高興興的回家去吧!

五、下課

自我評析

本課教學設計，我盡量把每個環節都安排貼切學生的生活實際，上課伊始，我就讓學生模仿魚的姿態，投身于教學活動，使他們產生濃厚的學習興趣，為學習這首歌表演設好鋪墊。在學習的過程中，我充分調動學生自主參與的積極性，讓學生自由發揮想象力去創造和表演，并巡視指導，參與到其中。創作、表演是一個非常好的環節，平時應多一點開展這樣的活動。

第四篇：《小貓釣魚》說課稿

《小貓釣魚》說課稿10篇

《小貓釣魚》說課稿1

教學內容：北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

教材分析：

本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及1——5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫。教科書的編排是先認識的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫，最后認識、理解的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節，使學生樂學、愛說。

學情分析

對的認識，許多學生只把理解為什么都沒有，對可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

教學目標

知識與技能：結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解的意義，知道和1、2、3.....一樣，也是一個數。指導學生規范寫，培養學生書寫能力，使學生初步知道生活中所表示的幾種常見意義。 過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

情感態度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．

教學重點

1．初步知道的含義，在數中的順序，會讀寫．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點

理解的不同含義

教學準備

課件，魚形卡片，直尺，溫度計。

課型

數的認識授新

教學時間分配：

見教學過程

教學方法：

情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法

教學過程：

一、創設情景，激發興趣．

1 談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？

2看圖講故事。

學生可能回答：

生a:有4只小貓，他們一家去釣魚了。

生b:貓爺爺釣到了3條魚，貓爸爸釣到了2條魚，貓媽媽釣到了1條魚，小貓一條魚也沒有掉到。

生c:小貓一條魚也沒有釣到很不高興，其他的3只小貓釣到魚了很高興。 ........

師：同學們說得很好。你們知道《小貓釣魚》的故事嗎？故事中的小貓在釣魚時一會捉蜻蜓，一會捉蝴蝶，結果蝴蝶蜻蜓都飛走了，它什么也沒抓著。故事的結果大家都看到了，小貓一條魚也沒有釣到。你們喜歡故事里這只三心二意的小貓嗎？

由此可見，今后我們不管做什么事情都要專心，不能像小貓那樣，結果什么也得不到。 3導入：小貓一條魚也沒有釣到，這一個也沒有該用哪個數表示呢？

（如果學生答不出來，教師可以以一個參與者的身份告訴學生“一個也沒有”就用表示，如果學生答出來，教師要給予表揚和鼓勵）

今天我們就一起來認識一下數字.（板書課題） 【設計意圖】教師用親切的語言，采用學生熟悉的故事創設“小貓釣魚”的故事情境，以趣導入，激發學生的學習興趣，促使學生全身心的投入到故事情節和教師的問題中去，“的認識”自然引出。

二 觀察畫面，探究新知

1 認識（的意義）

師：同學們看圖說得非常好，我們再來看看圖中有哪些數學信息呢？看貓爺爺釣了幾條魚？ 請一名同學拿老師事先準備好的魚形卡片在黑板上擺出相應的條數。并在田字格里寫一寫。 師：貓爸爸沒有貓爺爺技術高，只釣到了2條。再請一名學生到黑板上，擺一擺，寫一寫。 師：那么貓媽媽的技術如何呢？釣到了幾條？

請同學拿魚形卡片在黑板上擺出相應的條數，并在田字格里書寫。

師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（學生互評，老師小結）

提問：同學們，小貓一條魚也沒有釣到，用哪個數字表示呢？

引導學生小結：小貓一條魚也沒有釣到就用數字表示，和1、2、3都一樣，也是一個自然數。

再引導學生結合生活實際舉一些例子，并根據學生的回答一一進行展評。

【設計意圖】結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，認識的含義。與學生的生活實際相聯系，進一步體會的含義以及數學與生活的聯系。

2 學習的寫法

師：小貓一條魚也沒有釣到就用數字表示，那么怎么寫呢？注意看老師寫。

（講解：是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接．） 請學生說一說像什么？

剛剛同學們看了老師是怎么寫的，請同學們在課本上的田字格里描一描，寫一寫。 學生嘗試，教師巡視指導。

請幾位同學在黑板上書寫，學生互評，老師將學生在書寫時容易出錯的地方進行重點提示。 小結：通過剛剛的學習我們知道在一個也沒有的時候可以用數字來表示，也是一個自然數，并學習了的寫法。

【設計意圖】通過本教學環節讓學生養成認真書寫的良好習慣，為以后的學習打下好的基礎。 3 的另外意義

師：在我們生活中，經常會看到數字，你們看（拿出直尺），能從這把直尺上找到嗎？這個表示什么？

請同學拿出直尺，先自己獨立找一找在哪，再在小組內互相說一說，然后集體交流。 生：直尺上最左邊的數是

生：直尺上的表示開始 ......

師：對，以后我們學習用直尺測量鉛筆.練習本等有多長，就從 開始。

師：你在你們家的電話上見過嗎？

生：電話機上有數字，和其他數字123....一樣用來撥電話號碼的。

師（出示溫度計）你們知道這是什么嗎？知道它的名字和作用嗎？

學生答不出，老師介紹：這個叫溫度計，它可以顯示每時每刻的溫度。

師：在溫度計上也有，誰知道到攝氏度天氣會怎么樣？

師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時水就開始結冰了．

提問：生活中，還在哪些地方見到過？

門牌號上有，汽車牌上有，電視機里......

（對于學生的發言，只要合理，教師就給予表揚）

【設計意圖】通過認識直尺上的，電話上的，溫度計上的，豐富對的認識。結合生活中常見的用“”表示的現象，讓學生體會到不僅可以表示沒有，也可以表示“起點”或“分界線”。

4 鞏固練習

師：剛才大家在生活中找到了，現在稍微放松一下，看老師給同學們帶來了什么？出示課件。（教材第1頁第3題）

師：誰能看圖給大家講一講圖中的小故事？先在小組里講一講，可以互相補充，然后講給大家聽。

學生在小組里講，教師深入到小組進行指導。

組織交流，引導學生講明白：小白兔原來有5個胡蘿卜；過了一天后，小白兔吃了一些還有2個胡蘿卜；又過了一天，小白兔又吃了一些，只有一個胡蘿卜了；到了最后小白兔把胡蘿卜吃完了，1個胡蘿卜也沒有了，就說有個胡蘿卜。

最后讓學生把每幅圖中胡蘿卜的個數寫在圖中的田字格里，注意占對格、寫漂亮。

的書寫有其規范的筆順，對此學生在第一次書寫時，要對學生說清楚這個數字的啟閉與收筆，要讓每個學生清楚在田字格中所占的位置，對個別學生不正確的書寫要及時糾正。 【設計意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運動的觀點，讓學生直觀形象地體會物體個數從有到無的變化過程，從中讓學生知道“沒有”可以用數字表示，知道所表示的物體個數比1 2 3.....要少。

三 全課總結

讓學生說一說：這節課你有什么收獲？你有什么體會？還有哪些疑問？

教師總結：同學們，今天我們知道了一個也沒有就用這個數字來表示，在生活中我們也經常見到.直尺上的表示從開始，溫度計上的，表示的是一個基準.....我們還學會了的寫法。課下希望你們能留心觀察，相信你們充滿智慧的雙眼會發現更多與相關的問題。

【設計意圖】這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。

總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。 板書設計

《小貓釣魚》說課稿2

尊敬的各位評委老師：

××好!

我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《小貓釣魚》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

一、說教材

《小貓釣魚》是幼兒園大班上冊語言活動內容。這篇故事主要講述的是貓媽媽和小貓去河邊釣魚，從中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。這個小故事，富有生活氣息，語言生動，活潑，畫面形象，運用擬人化的手法，深入淺出的講述道理。符合大班語言活動目標“幼兒喜歡聽故事、看圖書、懂道理”。同時通過角色扮演，發展幼兒語言表達能力，提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。

根據教材分析以及幼兒的身心發展特點，我確立了以下三維目標：

1.情感目標：通過角色扮演，激發起對學習的興趣，懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理，養成專心的好習慣。

2.能力目標：通過進行角色扮演，發展語言表達能力，肢體協調能力和思維創造力。

3認知目標：理解故事的大意，了解簡單的生字詞。

而根據活動內容，這篇小故事的重點在于引導幼兒理解故事的大意，難點在于引導幼兒懂得 “一心一意才能做好事情”的道理，培養幼兒專心致志的好習慣。

二、說學情

大班幼兒以具體形象思維為主，但是初步的抽象邏輯思維與抽象概括能力也開始萌芽。因此，在活動中我會利用直觀的形象，吸引幼兒的注意，激發起幼兒扮演故事角色的興趣。同時引導幼兒概括出故事所包含的道理。

三、說活動方法

《幼兒園教育指導綱要》指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明并描述，簡單事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。因此，在本次活動中，我將采取講授法、表演法、提問法等多種活動方法，綜合語言、探索等活動，幫助幼兒理解故事的大意，講述故事，并得出“一心一意才能做好事情的道理”

四、說活動準備

幼兒以具體形象思維為主，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內容。根據這一特點，在上課前，我將準備小貓，蜻蜓，蝴蝶圖片、相應的頭飾、等直觀物質教具，一方面激發起幼兒的學習興趣，另一方面幫助幼兒理解故事中的人物形象和特點，進而理解故事大意，概括出故事所包含的道理。

五、說活動過程

以上對于活動內容的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。

1.故事導入，提出問題，激發興趣

我會學貓叫，然后問小朋友“小朋友們!這是什么動物的叫聲呢”“小貓”那我會繼續說：“那我最愛吃什么呢?”小朋友回答：“吃魚!”我會拿出魚的圖片，然后藏起來，對小朋友說：現在，小貓沒有魚了，該怎么辦?小朋友們回答，去釣魚。引出今天要講的故事!

2.準備圖片，講述故事，引導幼兒理解故事內容

我會將故事分為六張圖片來講述，講述一部分，就貼一張圖片，一邊講述一邊貼出圖片。故事講完。我會向小朋友提問：故事中，有哪些動物啊!哪位寶貝兒上來給大家指出來!小朋友回答，“小貓、有貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶!魚”。我問主要的主人翁是誰呢?小朋友們會回答，是小貓!之后層層遞進，問小朋友，貓媽媽和小貓一起去釣魚，貓媽媽釣了一次就釣到了魚，小貓釣了三次才釣到魚!為什么小貓前兩次釣到了呢?小朋友會回答，因為小貓去抓蜻蜓和蝴蝶啦，魚兒跑掉了!“那最后一次為什么釣到了呢?”小朋友會說：因為貓媽媽說，做事要一心一意，才能釣到小魚。它聽了貓媽媽的話，就釣到魚了!就得出今天這個故事的主題了!

3.角色扮演、加深體驗

我會對小朋友們說：小朋友們都回答出來啦!你們聽課真認真，給自己鼓鼓掌!那老師手里有許多貓媽媽，小貓，蜻蜓和蝴蝶，小魚的頭飾，小朋友們過來領，我們現在來扮演一下這個故事。然后帶領小朋友們一起做游戲。游戲結束后，就總結：小貓最后一心一意釣魚，釣到了好大一條魚!這告訴我們，要做事情要一心一意，才能做好!

4.“小貓請吃魚“結束游戲

“現在貓媽媽和小貓都釣到了許多魚兒，很開心，所以它們請我們去它家里吃魚呢，”釣到魚的貓媽媽和小貓發給其他小朋友們小魚，大家開開心心的拿著小魚回到座位上!這樣我的活動就結束了，讓小朋友們在游戲中體會出了專心致志，一心一意的重要性!

六、說延伸活動

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。因此，我會讓小朋友專心地做一件事情，明天上課告訴我做了什么?怎么做到的，進行活動延伸，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

《小貓釣魚》說課稿3

課 題：《小貓釣魚》第二課時

使用教材：義務教育課程標準實驗教科書《音樂》三年級上冊(湖南文藝出版社)

教材分析：

《小貓釣魚》是一個兒童耳熟能詳的寓言故事，它是小學語文課本上的一篇課文。本課以這個兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇表演。《小貓釣魚》是一首根據上述故事創作的，有簡單的情節，幽默風趣的敘事歌曲，充滿了兒童情趣，孩子們易學愛唱，又宜于表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇表演，學生在愉快的學習過程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無成。

學情分析：

三年級學生活潑好動，對某件事發生興趣，就會全身心的投入，并且會很快、很好地掌握所學知識。在教學中，如果把音樂和生活聯系在一起，鼓勵學生積極動手、動口、動腦，課堂會表現得活躍、開放。

設計理念：

把音樂與生活緊密聯系在一起，讓學生在“玩中學、動中學、樂中學”，讓生活走進課堂，走進學生的學習世界。倡導學生自主參與，交流合作，探索發現，讓掌握這首歌曲。結合不同的情節進行歌表演，幫助學生更深刻地理解音樂。

教學目標：

1、積極參與音樂童話劇表演活動，并從中得到樂趣和教益。

2、從音樂表演中體會到一心一意和三心二意的道理.

教學重點與難點：

重點：音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創造。

難點：音樂童話劇《小貓釣魚》的動作設計.

教學流程：

(一)組織教學

1、師生問好，安定情緒。

2、首先讓我們來模仿下小魚是怎么游動的:

小魚游

1=C 2/4

‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 3 ‖5 3 ‖5 5 ‖3 ‖5 3 ‖5 3 ‖ 5 5 ‖ i ‖

⌒ ⌒

3、把4組學生分別分成4個半圓,圍著半圓坐,模仿在池塘邊的情景.

⌒ ⌒

[設計意圖:讓學生模仿小魚的.游動,為下面的表演做好鋪墊.]

二、掌握

三、師:今天我們學習《小貓釣魚》第二課時,上節課我們已經學會演唱這首歌,那么今天我們要來表演這個童話劇.

1、說一說

簡單的把這個故事說一遍,故事中有哪幾個場景?

[設計意圖：學生講述時輕聲播放《小貓釣魚》的音樂，讓學生融入自然的音樂氛圍之中。這樣的設計，不但可以培養學生的語言情感，還可以鍛煉學生的表達能力和語言的邏輯性。]

2、讓我們跟著簡單的音樂動話唱一唱這首歌.

3、下面我們來簡單的把這個音樂劇來表演一下,組與組之間進行一個比賽,看看哪組的同學表演的好.老師為今天表演最好的那組準備了小小的獎品,大家要加油喲!

(引導學生演唱時很好地體會歌曲各部分的情趣：a、風趣;b、著急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵學生大膽地表現。)

4、分組討論、排練.

(1)選擇自己想要表演的角色.

(2)指導學生合理安排角色,設計銜接語言,排練表演過程.

(3)邊唱邊演

(4)學生評價,老師肯定.

[設計意圖：分組合作的學習方式既能發揮集體的智慧，又能挖掘每個人各方面的才能，充分體現以學生為主體，關注學生個性發展的新理念。]

1、根據原音樂,設計表演角色,故事情節,表演道具.

2、分組在一次討論,發揮想象,認真排練,讓我們把小貓的動作、表情夸張化,注意小貓的不同時刻的心情,a、風趣b、著急、傷心 c、自信 d、高興,

3、現在根據原音樂完美的表演自己創編的音樂童話劇《小貓釣魚》.

4、評出表演最好的那組,發送獎品.

[這一環節的設計，我充分尊重音樂教學的多樣性，鼓勵學生大膽表現，創設寬松、民主、和諧的學習氛圍，讓學生在這自由的空間里盡情發揮，使學生在情境活動中產生強烈的情感共鳴，更好地表現自我。]

(五)小 結

師:今天你們學到了什么呢?

現在,讓我們拿著戰利品----小魚兒,高高興興的回家去吧!

五、下課

自我評析

本課教學設計，我盡量把每個環節都安排貼切學生的生活實際，上課伊始，我就讓學生模仿魚的姿態，投身于教學活動，使他們產生濃厚的學習興趣，為學習這首歌表演設好鋪墊。在學習的過程中，我充分調動學生自主參與的積極性，讓學生自由發揮想象力去創造和表演，并巡視指導，參與到其中。創作、表演是一個非常好的環節，平時應多一點開展這樣的活動。

《小貓釣魚》說課稿4

一、設計意圖

《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，簡單有趣的圖片講述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚，開始小貓三心二意，沒有釣到一只魚。后來，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚，終于的釣到魚。故事內容雖然簡單，但告訴了孩子做事要專心這一深刻的道理。

我們知道，中班幼兒掌握詞匯的數量和種類迅速增加，同時他們的連貫性語言開始發展，運用語言交往的積極性明顯提高。《小貓釣魚》的活動組織不僅可以鍛煉幼兒的傾聽、表達能力，最重要的是這次活動可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專心時間不夠長等問題。

正如新《綱要》指出：幼兒實際的學習是整體的、綜合的，幼兒園教育內容范疇的劃分是相對的，教育過程應該依據幼兒學習特點進行整合處理，以使幼兒真實而有意義的活動，生動、活潑、主動學習，獲得完整的經驗，促進身心多面和諧發展。正因為以上幾點，此次活動的開展是非常須要和重要的。

二、活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據幼兒語言教育階段目標和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動的目標定為以下3方面：

1.認知目標：理解《小貓釣魚》的故事情節，知道小貓開始為什么沒有釣到魚。

2.能力目標：能完整的復述故事，生動的表演出故事中主要角色的對話。

3.情感目標：小貓釣魚的故事養成做事專心的好習慣。

三、活動重、難點

在活動目標的指導下，同時結合幼兒認知發展特點，確定本次活動的重點是理解故事情節并在此基礎上復述內容，而難點是體會故事蘊含的道理，養成做事專心的習慣。

四、活動方法

為了更好達到活動目標，重難點，我將采用如下的活動方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，活動組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲中”。因此，我采用的教學方法有提問法、講述法、直觀展示法。提問談話法中利用啟發式提問、遞進式提問開拓幼兒思維，促使幼兒積極言語表達想法。在故事的內容介紹中我將聲情并茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節。直觀展示法則是趣味掛圖對《小貓釣魚》的故事進行直觀具體展示，這符合幼兒的思維特點。

《小貓釣魚》說課稿5

一、說教材

本節課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫。教科書的編排是先認識的意義（表示什么物體也沒有），再認識、理解的其他含義，最后書寫，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛學。

二、說學前分析

對的認識，許多學生只把理解為什么都沒有，對可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過對的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

三、說教學目標

知識目標

1．使學生初步知道的三個含義，通過直尺認識在數中的順序，會讀寫． 能力目標:

1、指導學生規范寫，培養學生書寫能力．

2、 體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

3、 通過探究活動發展的求異思維和創新能力。

情感目標：

在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。引導學生做事要認真的態度。

教學重點：

1．初步知道的含義，在數中的順序，會讀寫．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點：

理解的三種含義

四、說教法，說學法

為了實現教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現以下幾點：

1、 情境導入法：創設富有情趣的活動情景，激發學生的學習的濃厚興趣與動機。 一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。

2、 引入多媒體教學，

設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。

3、 充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生

動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯系，發現不同于常規的思維方法和途徑。

學法可歸納為： （一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

（二）舉例說明法：學生說出生活中用的例子，理解的含義，體會數學與生活的聯系，感悟數學的應用價值。

（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。

（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂于參與，激發學生樂學的欲望。

五、說教學過程

一、 創設情景，激趣導入。（播放數字歌）

（一）組織學生做釣魚游戲，并計數，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發學生的學習興趣。

今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？ 我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感．）

二、新知探究：教學的含義。

（一）表示沒有。

你們能把這些數（小貓釣的魚的條數）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學生在書上寫數．

（2）展示

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?

（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫 ）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不認真，三心二意、、、、、、）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志、、、、、、、。

教師：今天我們就來學習“”的認識． （板書：的認識）

教師：你們的知識可真豐富！也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．

師指著小貓下面的問：在這里表示什么呢？（沒有） 板書：沒有

2、實踐體會表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創造出用表示的。

（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學生舉例：在什么情況下可以用表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有個蘋果、、、、、、）通過這一環節，不但使學生可以清楚地理解表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用表示，還可以培養學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。

3、教學書寫。

1.教師：我們剛才已經認識了，那么像什么呀？說一說，你會寫嗎？

2．課件演示：的寫法，學生認真觀察。

3．教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空。

4、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完后進行展示。

5、你們覺得寫時應該注意什么？怎樣才能寫得好些？

（點評：我重視了學生學習習慣的培養，關注了學生良好學習習慣的養成．通過學生的觀察，使學生正確書寫“”。）

（二）感知的另兩種含義．

教師：在生活中你還在哪見過？同桌先說一說，再指名匯報。（學生會想出：直尺、稱、電話機、計算器、車牌號、電視上、手機號碼、電風扇、微波爐等都有“”、、、、、）

出示圖片：（直尺、溫度計、臺秤、秒表）老師也給你們帶來了幾件禮物，這些禮物上面也有數字，你們快來找一找吧。（讓學生看一看、說一說）

1、我們在直尺上發現了，請同學們拿出直尺看一看．

教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？

（這些數是按順序排列的，從 開始的）

這個表示什么呢？小組同學互相說說．

誰來說說你們組的意見？（測量物體的長度時是從開始量的，直尺上的表示起點） 小結：直尺上的這個，表示開始，起點的意思． 板書：起點

2．出示圖片

教師：在溫度計上也有，這個又是什么意思？

教師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時水就開始結冰了．表示分界線。板書：分界線

教師：度可以這樣表示．

3、讓學生自己說說臺秤上的和秒表上的分別表示什么？

（點評：我在這一環節讓學生觀察圖，找出“”讓學生說說“”的含義，從而明確“” 讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學生直觀體會“”的實際含義．讓學生初步感知“”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處處有數學，增強了學生對數學的體驗和認識．） 小結：我們在生活中的很多地方都用到了，的作用可真大呀，它可以表示沒有，也可以表示起點和分界線，同學們你們都知道了嗎？

三、鞏固練習：

1．猜謎語：（ 1） 2．給數字寶寶排排隊（——1）找11位同學，每人任意抽取一張數字卡片上來排隊。(從大到小或從小到大)

3、一筆畫。（先猜一猜像什么？再連一連。） 4、數一數有幾朵花？（P9第一題）

5、出示圖片（數一數）：怎樣數得快？

教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快． （指名演示怎樣數．）

(點評：整個練習活動的設計遵循學生的思維特性，由簡單到復雜，體現出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。)

學生們在剛才的活動中表現的非常出色，下面老師為你們點了一首歌，我們一起來輕松一下．

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

五、全課總結

讓學生說一說：這節課你有什么收獲？學得快樂嗎？（教師完善板書）

(點評:這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。)

總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。

《小貓釣魚》說課稿6

教學內容：

北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

教材分析：

本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及15的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫0，最后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節，使學生樂學、愛說。

學情分析：

對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

教學目標：

知識與技能：結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個數。指導學生規范寫0，培養學生書寫能力，使學生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。

過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

情感態度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．

教學重點：

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點：

理解0的不同含義

教學準備：

課件，魚形卡片，直尺，溫度計。

課型

數的認識授新

教學時間分配：

見教學過程

教學方法：

情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法

教學過程：

一、創設情景，激發興趣．

1、談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？

《小貓釣魚》說課稿7

活動目標

根據《指南》精神以及本班幼兒具體情況，我設置了以下三個目標：

1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。

2、學習觀察圖片的方法，能一舉前面的畫面推測故事情節。

3、能用完整、準確的語言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前后過程。

活動重難點

活動重點：能用完整、準確的語言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前后過程，培養幼兒傾聽和表達的能力。

活動難點：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理，升華故事主題。

說活動準備

用課件《小貓釣魚》引導幼兒進行講述、白板圖片進行排序、記錄卡用來記錄排序結果、彩筆用來書寫序號。

活動過程

一、游戲情境導入（激發興趣）

師：小朋友好，今天天氣可好了，這么好的天氣貓媽媽會和小貓做什么事情呢？結果如何，大家想不想知道？

引出故事名稱：《小貓釣魚》。

二、游戲活動準備（學會觀察和推測的講述方法）

1、師出示第一幅圖讓幼兒觀察。

師：貓媽媽和小貓在哪里干什么？小貓認真嗎？貓媽媽呢？

2、師出示第二幅圖讓幼兒觀察。

師：誰來了？小貓是怎樣做的？媽媽呢？結果如何？

3、師出示第三幅圖讓幼兒觀察。

師：小貓是什么表情？為什么？它接下來會怎樣呢？

4、引導幼兒推測故事的發展。

5、師出示第四至第六幅圖讓幼兒觀察。

師：看看小貓的做法和大家猜的一樣嗎？如果你是小貓，你會怎么做？

6、引導幼兒繼續推測故事的發展，理解故事蘊含的道理。出示第七至第九幅圖。

師：貓媽媽會對小貓說什么呢？小貓會聽嗎？結果如何？我們應該怎樣做事情？

7、幼兒根據圖片，在老師的引導下，完整講述故事。

三、游戲活動過程（玩中學，學會分析與記錄）

1、師出示順序錯亂的圖片，讓幼兒根據故事情節正確排序。

2、幼兒分組邊講述，邊討論如何排序。

3、幼兒匯報結果。

四、活動延伸（學會分享）

1、體驗釣魚的有趣和快樂。

2、和家人分享故事《小貓釣魚》。

《小貓釣魚》說課稿8

說教材：

小貓釣魚是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。

說教學目標：

1、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。

2、通過做動作來理解三個連動詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

說重點和難點：

1、能在語言環境中理解“三心二意”的詞義。

2、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。

說教學過程：

一、板畫導入，動畫激趣，綻放童真。

俗話說“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的導入一定能很好的激發學生的興趣，因此在課的伊始我就設計了復習導入這一環節。出示上節課所學生字，問：“孩子們，你們認識它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進行精彩的范讀。接下來，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學習生字時可不能三心二意啊。自然的進入第二個環節。

二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點。

一年級識字寫字是教學的重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學時為了調動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。

1、找。學生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫。

2、讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領組員讀字、識字，培養學生合作交流的學習能力。

3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學和集中教學相結合的辦法，在教學中引導學生運用多種識字方法識字。

下面我以“空”字為例，說以下我具體的教學設計，分三個小環節：

1、播放課件，先讓學生觀察“穴”字，變成部首時的變化。

2、讀音擴詞。讓學生利用“空”字的不同讀音進行擴詞，來培養學生運用生字的能力，同時同時也能讓學生在組詞中理解字義。

3、指導書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學生進行書空后在本上練習書寫。以上是“空”字的教學，接下來我還將采用“猜字謎法”學習“雙”字，用“部件組合法”學習“放”字，用“形聲字規律”來識記“蜻、忙、竿”等。

4、練。我設計了“比誰反應快”的游戲，鞏固所學生字，使學生在玩中學，學中玩。

以上四個層次分明的教學設計，既注重了教學的層次又教給學生學習的方法，突出了重點分散了難點。

在完成了識字教學后，還應關注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。

三、美讀課文，展開想象，感悟道理。

我設計了進行練習說話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話。再讓他們對故事進行續寫。

朗讀是理解課文最經常最有效的閱讀方法，也是學生受到熏陶感染的最好途徑，閱讀教學我先讓學生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”的問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識的教給孩子抓課文的重點句子理解課文內容的學習方法。也讓學生掌握了課文的重要內容。接著讓學生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來進行朗讀，并展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個鍛煉口語表達的機會，二是在潛移默化中對孩子進行思想教育。

《小貓釣魚》說課稿9

一、說教材

本節課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（表示什么物體也沒有），再認識、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛學。

二、說學前分析

對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

三、說教學目標

知識目標：

1、使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0．能力目標：

2、指導學生規范寫0，培養學生書寫能力。

3、體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

4、通過探究活動發展的求異思維和創新能力。

情感目標：

在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。引導學生做事要認真的態度。

教學重點：

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點：

理解0的三種含義

四、說教法，說學法

為了實現教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現以下幾點：

1、情境導入法：創設富有情趣的活動情景，激發學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。

2、引入多媒體教學，

設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。

3、充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生

動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯系，發現不同于常規的思維方法和途徑。

學法可歸納為

（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

（二）舉例說明法：學生說出生活中用0的例子，理解0的含義，體會數學與生活的聯系，感悟數學的應用價值。

（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知0表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。

（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂于參與，激發學生樂學的欲望。

五、說教學過程

一、創設情景，激趣導入。（播放數字歌）

（一）組織學生做釣魚游戲，并計數，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發學生的學習興趣。

今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感．）

二、新知探究：教學0的含義。

（一）0表示沒有。

你們能把這些數（小貓釣的魚的條數）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學生在書上寫數．

（2）展示

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不認真，三心二意……）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志……

教師：今天我們就來學習“0”的認識．（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實踐體會0表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果……）通過這一環節，不但使學生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。

3、教學書寫0。

1、教師：我們剛才已經認識了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？

2、課件演示：0的寫法，學生認真觀察。

3、教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空。

4、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完后進行展示。

《小貓釣魚》說課稿10

一.說教材

《小貓釣魚》這則故事是江蘇教育出版社大班下冊社會領域的的內容。故事生動形象，簡單明了，貼近幼兒生活。有利于幫助更好的理解小貓釣魚的故事，并且通過這個故事明白在生活中做事情要一心一意。符合《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出的：“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力”的要求。

結合指南的要求和本次活動的主要內容，我制定了如下三維教學目標：

1.認知目標：幼兒能夠認識到小貓釣魚時三心二意是不對的

2.能力目標：通過講故事和貓媽媽的示范作用，培養并發展幼兒適應社會的能力

3.情感目標：鼓勵幼兒養成一心一意做事的好習慣。

結合本次活動的主要內容和我設定的三維目標，我設定的教學重難點如下：

教學重點：通過講故事的形式以及貓媽媽的示范作用，幫助幼兒認識到小貓三心二意的釣魚是不好的。

教學難點：幼兒能夠養成一心一意做事的好習慣

二.說幼兒情況

大班幼兒主要以具體形象思維為主，同時抽象邏輯思維能力開始萌芽，同時這一時期是幼兒社會性發展的關鍵時期，良好的社會適應能力對幼兒身心發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。因此本次活動我會采用情景表演的游戲，激發幼兒參與活動的興趣，在活動中通過貓媽媽的示范作用，影響小貓行為的改變，發展其社會性，有效促進幼兒的發展。

三．說活動方法

《綱要》中明確提出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。因此本次活動我將主要采用游戲法、講解示范法，通過游戲和貓媽媽的示范作用幫助幼兒更加直觀深刻的理解小貓釣魚時三心二意是不好的，而應該樹立一心一意做事情的好習慣。

四.說活動準備

著名的幼兒教育家蒙臺梭利曾說過：“要為兒童提供一個有準備的環境”。在幼兒園的教育中，必須要有輕松的活動氛圍和充足的活動準備，才能更好的幫助幼兒理解活動的內涵達到活動的目的。根據本次活動的設計，我需要做如下準備：

1.《小貓釣魚》的課件視頻

2.小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶的頭飾和衣服

這些準備能夠更有效幫助幼兒明白小貓三心二意的釣魚是不對的，做事情時應該一心一意，才會取得成功。此外，幼兒在觀看和角色表演中掌握知識，有利于激發幼兒的學習興趣，更好的發展幼兒的社會性，促進幼兒全面和諧的發展。

五.說活動過程

《幼兒園教育指導綱要》中指出，教育過程中應依據幼兒的學習特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展。因此我設計的活動過程如下。

1.開始部分

在活動開始之前，首先帶領小朋友們做手指操。然后提出問題，問一問小朋友們周末都去哪里玩了？小朋友們紛紛給與回答。這時接著問小朋友想不想知道手指操中變出的小貓周末去哪里玩了？那今天老師就帶小朋友們去看看我們的好朋友小貓周末去哪里玩了。通過這樣的問題導入本次活動的主題—《小貓釣魚》，這樣環環相扣的問題有利于激發幼兒的求知欲，為后面的內容起到了鋪墊的作用。

2.基本部分

為了更加直觀和生動的幫助幼兒了解小貓釣魚的故事，我將為幼兒提供小貓釣魚的視頻，讓幼兒仔細觀看，并提出問題，小貓釣魚的時候看見了什么？視頻播放結束之后，幫助幼兒認識到小貓釣魚的時候看見了蜻蜓和蝴蝶。在這個基礎之上，我會播放背景音樂，并有感情的給幼兒把小貓釣魚的故事再完整的講述一遍，同時提出問題，為什么小貓沒有釣到魚呢？并引導幼兒明白因為小貓釣魚的時候三心二意，看見蜻蜓和蝴蝶就跑走了，所以沒有釣到魚。通過這樣的逐步感知，加深了幼兒對小貓釣魚這個故事的理解，同時明白通過貓媽媽的示范作用，幫助小貓一心一意的釣到了一條大魚，能夠有效的幫助幼兒認識到一心一意做事的重要性。

接著引導幼兒，小朋友們，你們猜一猜，下次小貓去釣魚的時候會遇見什么？它會怎么做？并幫助幼兒了解小貓建立起了一心一意做事情的好習慣，以后再也不三心二意的做事了。通過這個問題，有利于培養幼兒的想象力和故事匯編能力。

3.結束部分

幼兒的基本活動是游戲，能夠更好的實現寓教于樂。因此，我會接著組織幼兒進行一個分角色表演的活動，將事先準備好的小貓，貓媽媽以及蝴蝶和蜻蜓的頭飾、衣服分給參與表演的幼兒。讓他們通過自身參與活動，而更好的理解小貓釣魚的故事內涵，在于同伴的交往中，發展幼兒的社會性。

六.說活動延伸

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養、活動延伸不可缺少。因此我采用幼兒把小貓釣魚的故事說給他們的爸爸媽媽和小伙伴們，并在日常生活中樹立一心一意做事情的好習慣，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延續到日常生活中，有效的促進幼兒社會性的發展。

第五篇：《釣魚啟示》說課稿

《釣魚啟示》說課稿

《釣魚啟示》說課稿1

一、說教材

《釣魚的啟示》是一篇敘事的，全文共11個自然段。主要講述了主人公“我”回憶了34年前鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，

“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親卻讓“我”把鱸魚放回水里，使“我”懂得“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣的啟示，這一啟示讓我受益終生。很明顯，這是一篇適合對學生們進行社會道德品質教育的好教材。

二、說教學目標

五年級的學生們已經具有獨立識字的能力，閱讀能力也日漸提高，能初步的把握

的主要內容，也初步養成與他人進行交流閱讀感受的習慣。基于對教材的把握和學情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度考度，制定了一下三個教學目標：

1：學會本課生字，理解并積累捕撈、操縱、沮喪、誘惑、皎潔等詞語。

2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內容。

3：理解父親要“我”把鱸魚放回湖中的理由，感悟從釣魚中獲得的啟示。

本節課的教學重點是理解課文的主要內容，感悟中深刻的做人道理

本節課的教學難點是精讀重點語句和段落，體會從釣魚中獲得的啟示。

三、說教法學法

《語文課程標準》指出，閱讀是教師、學生們、文本之間對話的過程，閱讀的重

點是培養學生們感受、理解、欣賞和評價的能力。結合學生們的知識結構和認知水平，我采用以下的教法和學法：

情景教學法：教師通過導入創設情境，通過朗讀感受情境，讓學生們入境動情。

朗讀感悟法：閱讀是學生們的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生們的閱讀實踐。教師應當運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生們多讀多想，讀思結合，以此來引導學生們理解文中的重點語句及其段落。

在學法上我采用自主、合作、探究的方法：引導學生們在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學生們的自學能力和合作精神，促進學生們的發展。

四、說教學過程

下面我將具體說說我對這篇課文的教學設計以及設計理念。

1、創設情境，揭示課題

所謂興趣是學生們最好的老師。所以，在上課前，我會這樣提問：同學，你們釣過魚嗎？如果你們釣到了一條大魚，你們又會怎么做呢？今天，老師帶你們認識一位小男孩，在他11歲的時候，釣到了一條大魚，但是卻又把魚放回了湖中，而且還從中得到一個受益終生的啟示，你們知道是什么嗎？現在老師就和同學一起去認識認識這位小男孩，學習學習這釣魚的啟示。出示板書：釣魚的啟示

用這這樣子的方式引出課題，能激發學生們旺盛的求知欲，接著再引導學生們在課文中尋找答案。

2、初讀課文，整體感知

在上面創設情境中，對于教師提出的問題，學生們已經對本課產生了一定的興趣，所以我很自然的安排學生們帶著這些問題默讀課文，并且有兩個目標：本課的生字詞，課文主要講了什么。

五年級的字詞教學并非可以懸空，教師在課堂中也應該有所體現。我采用的是讀——講——讀——默的方式，先指明學生們讀，再讓個別同學講一講難寫的或者難度的字，再全班讀一讀，然后把難寫的字在邊上寫一寫，默一默，或者在書本上圈出來。對于課文主要講了一件什么事這樣的問題，相信對于五年級的學生們，在閱讀的基礎中，大部分學生們都能通過自己的話講出來。

3、細讀課文，自主學習，合作探究

在第三部分，更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個難題。我想，讓學生們找出釣魚的啟示并不難，但是要讓學生們理解釣魚的啟示卻是有一點難度的。所以，我再次讓學生們瀏覽課文，找出釣魚的啟示：“道德只是個簡單的是與非得問題，但是實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。“讀了這句話后，請學生們質疑：你有什么不明白的地方呀。

道德、是、非、難這些和釣魚有什么關系呢？我請學生們認真朗讀課文三到九自然段，找出文中我心情變化的句子。不難發現，“我的心情首先是得意，接著是急切，然后是難過和委屈，最后是不舍。

在這里我緊緊抓住兩個點進行研讀。

第一個是我“得意“的句子，也就是第三自然中描寫魚非常大非常漂亮的句子。我要求學生們反復的，有感情的朗讀這些句子，讓學生們感同深受，明白我為什么會這么不舍這條魚。挖掘文本語言的訓練點，增強語感，使學生們在語言文字的訓練中達到人文性和工具性的統一。

第二個點是“不容爭辯”。我會分二個步驟豐富這個詞語。

第一，緊緊抓住“盯”這個詞，理解父親在不容爭辯態度產生前的心理變化，讓學生們明白父親也是經過一番掙扎才決定放走這條魚的。二是讓學生們懂得，面對父親要我放走這條魚時，我的心情的變化過程，從得意，急切，再到難受委屈，最后到不舍。

這部分有大量細微的心理描寫，讓學生們反復朗讀，以讀促悟，體會道德實踐中的難。

4、總結課文，拓展延伸

著名教育家蘇霍姆林斯基說過，我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，用自己的行為使這種美達到應有的高度。所以，我會適時引導學生們：同學們，在生活中，你也會遇到形形色色的誘惑，你也會遇到像文中所說的大鱸魚，這個時候，你又是怎么做的呢。我相機出示各種情景，如在商場里營業員多找了你錢，在路上你檢到喜歡的玩具，老師多給了你分數，遇到這些情況時，你是怎么做的。

學生們在經過激烈的討論交流后，從而明白要嚴格要求自己，做一個有社會道德人，此時，課文的重難點就得以突破了。聯系學生們的實際，這樣就能將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內與課外相結合起來，讓學生們讀進去再走出來，啟迪學生們的人生。我趁勢進行總結：同學們，正確面對每一件小事吧，拒絕誘惑，面對道德抉擇時做出正確的選擇，做個有道德的人，這樣你的人生必將走向成功。

我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

《釣魚啟示》說課稿2

一、說教材

《釣魚的啟示》是人教版第九冊第四單元的一篇課文。講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時離鱸魚捕撈開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事情讓終身受益。這是一篇適合對學生進行道德品質教育的好教材。

二、說學情

五年級學生已經具有獨立識字的能力，具有良好的學習習慣和一些學習方法，初步具有分析問題解決問題的能力。而《釣魚的啟示》情節性強，語言質樸，含義深刻，學生愛讀，但不一定讀得懂。教學中，首先要引導學生走進文本，可以憑借關鍵詞句，引導學生理解感悟，從中受到啟發和教育。然后帶領學生走出文本，聯系生活實際，談談怎樣處理利益和道德的關系。

三、說目標

基于對教材的把握和學情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度出發，制定了三個教學目標：

1、學會本課生字新詞，學習聯系上下文理解詞語意思。了解課文內容。

2、感情朗讀課文，體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括我的心情變化過程。

3、理解父親沒有商量的余地要“我”將鱸魚放回湖里的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小受到嚴格教育的重要。并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。自覺抵制各種“魚”誘惑，做一個有道德的人。

四、說教學重難點

教學重點：理解課文的主要內容，體會作者心理變化。感悟文章中做人的深刻的道理

教學難點：精讀重點語句和段落，理解含義深刻的句子：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”

五、說教法

《語文課程標準》指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程，閱讀的重點是培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。結合學生的知識結構和認知水平，我采用以下的教法：

1、情景教學法：教師通過導入并恰當的運用課件創設情境，讓學生很快入境動情。

2、朗讀感悟法：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生

的閱讀實踐。引導學生通過朗讀感悟情感。教師運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生多讀多想，讀思結合，以此引導學生理解文中的重點語句及其段落。

六、說學法

在學法上我采用自主、合作、探究的方法：引導學生在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學生的自學能力和合作精神，促進學生的發展。

七、說教學過程

《釣魚的啟示》一課，應以培養學生發現美為主，以學生發展為本，活用教材，突破教材。通過課件的適當穿插，讓學生學得快樂，學得主動。下面我從三個方面談一談我的教學設想：

（一）、情景導入發現美

興趣是最好的老師。語文教學應激發學生的學習興趣。我設計了這樣的導入：幻燈片播放月夜圖，伴著優美的樂曲，學生欣賞皎潔、清柔似水的月夜圖畫。讓畫面定格在一幅和課文內容吻合的幻燈片上。“今天我們學習的課文中的故事就發生在這樣一個月光如水的夜晚。你能找出課文中描寫這種情景的句子嗎？這么美的月色，誰能將這種美妙讀出來？”學生迅速找出了文中描寫月夜的句子，用自己喜歡的方式練讀起來。給學生個性化朗讀創設了一個展示平臺。同樣

一個句子，不同的人有不同的理解，朗讀起來也就不一樣。學生把意境美和文字美，通過自己的感情朗讀充分展示出來了。同時也把學生帶入月夜的故事里去了

（二）以讀為本感受美

1、初讀課文，整體感知：在這樣美好的夜晚，發生了一件什么事情呢？讓學生初讀感知課文內容，學會生字新詞，概括課文的主要內容，對故事有了初步的理解。

2、品讀課文，體會人物的心理活動

幻燈片出示閱讀提示：

（1）默讀課文1—3自然段（釣魚部分），邊讀邊想：“我”釣到大鱸魚的時候，“我”和“父親”是什么樣的心情？

（2）、自由朗讀課文4——9自然段（放魚部分），“我”釣到一條大鱸魚時，父親和“我”都很得意，而面對到手的這條大鱸魚，我們面臨著一個什么難題？面對這個難題，我和父親的態度分別是怎樣的？找出相關的語句，同桌交流。

（3）、分角色朗讀課文，注意讀出人物不同的心理和態度。（教師也扮演角色參與其中。）

爸爸：“孩子，你得把它放回湖里去。”（語氣堅決肯定）孩子：“爸爸！為什么？”（急切）

爸爸：“你還會釣到別的魚的。”（平靜）

孩子：“可是不會釣到這么大的魚了。”（大聲爭辯委屈）

通過以上朗讀，從“孩子，你得把它放回湖里去”中的“得”字感受父親態度的堅決，從父親的一聲“孩子”去感受父親對“我”的溫柔和深情，體會其矛盾的心理和實踐道德的決心。）

3、瀏覽課文第3——9自然段，小組討論，歸納出“釣魚—放魚”時“我”的心里變化過程：驚喜——驚訝——委屈——無可奈何

（得意）（急切）（難受）（依依不舍）（設計意圖：把讀書的時間交給學生，把讀書的權力交給學生，讓學生在讀中品味，在積極主動的思維和合作探究的活動中，加深理解和體驗。）

4、品析重點句（10——11自然段啟示部分）

“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”這里的“魚”是指什么？作者最后對父親的行為會懷著怎樣的感情？

（學生討論理解“誘惑人的魚”的特殊的含義：榮譽、權利、金錢、地位等吸引人的、讓人追逐的利益。體會到父親的管教讓“我”有了抵制誘惑的能力，作者對父親會心存感激。）

（三）、理解感悟升華美

當學生還沉浸在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規范美的時候，我啟發學生：“在生活中，你們很可能遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’，你會做出什么樣的選擇呢？”我引導學生聯系自己的生活實際說開去，在個人利益和道德之間，我們應該毫不猶豫的選擇

道德。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內與課外有機地結合起來。讀進去再走出來，啟迪學生自覺遵守社會公德，學會做人。

最后出示孟德斯鳩的名言：“衡量真正的品德，是看他在沒有人發覺的時候做些什么。”此時，文字靜靜地定格在屏幕之上，字大而鮮明。教室里是那么的靜，老師和學生一起注視著，默念著這句話。我相信道德美的豐碑會在孩子們的心中筑起。

八、說板書

釣魚的啟示釣魚得意興奮

放魚著急委屈無可奈何依依不舍（實踐道德難）

啟示感激（理解了父親的良苦用心）

（放棄“魚”的誘惑，實踐道德）

《釣魚啟示》說課稿3

一、設計理念

發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，尊重學生獨特的閱讀體驗。給充分的時間讓學生去探究，在自讀的基礎上自悟，培養聽說讀書的能力，激發學生自覺遵守規則的情感

二：教材分析

《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。文質兼美，作者用抒情的筆觸，講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個自覺遵守規則的好爸爸形象，使學生懂得，自覺遵守規則是一個好公民應有的修養。作者對詹姆斯的心理變化寫得特別細膩，教學中應著重感受他從激動到淚喪再到悲哀的感情變化，從而體會到遵守規則的必要性。

三：教法學法

靈活多樣說教法探究合作學習法：這是一篇精讀課文，注意學生的學習主動性，引導學生進行探究合作學習，在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點展開討論交流，從而理解課文內容，解決學習的重點。

主動參與說學法標準強調落實學生的主導地位，教師的職能不再是教學生會念書，而是要創設一定的情景，引導學生主動的探索，研究性的學習，同時重視朗讀的訓練，以讀為本，以讀帶講，通過各種形式的讀，讓學生升華體驗，嘗試實踐。

四：教學目標的設定

根據學生身心發展特點及對課文的理解，設計如下教學目標：

1、認識課文中出現的生字，聯系上下文理解出現的生詞。

2、理解父親沒有商量余地地要“我”把鱸魚放回湖里的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，

3、引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得如何結合實際遵守規則。

本課的教學重點：抓住重點句，體會詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化，體會從釣魚中受到的啟示。

五、教學流程及設想

接下來，具體談一談這堂課的教學流程。

1．激趣引入，揭示課題

詹姆斯在與父親的一次釣魚中收獲了終生有益的啟示，這個啟示是什么呢？

（設計思路：學生在第一課時已初步感知課文，這里從結論入手，既勾起學生對上節課學習內容的回憶，又提示學生尋找詹姆斯得到啟示的心理歷程，進一步探討課文的內涵。）

2、初讀課文，整體感知；

在這個部分，要求學生完成兩個目標，一、復習本課的生字詞。 二、這次釣魚與以前有什么不同。

在字詞教學上，采用“讀——講——讀——默”的方式，先指名讀，然后讓學生講一講比較難寫或者難讀的字，然后再齊讀，難寫的可以在邊上寫一寫，最后默一默，錯的訂正好，并且在書本上圈出來。第二個要求，對于四年級的孩子來說也應該培養起來，大部分孩子通過閱讀都能說出來。這次與上次最大的不同在于釣到的魚又放了，在此時我問學生一句：如果是你，你是愿意放，還是不愿意放呢？一石激起千層浪，學生紛紛發表自己的觀點。

然后讓學生表達觀點后從文章中找出自己的理由，此時，學生的積極性被調動了起來，紛紛在書上圈圈畫畫，讓學生根據自己的意愿去分析學習。

3、細讀課文，自主學習，合作探究；

1、整體----部分----整體

在教學過程中，用一個能統領全文的大問題來引導學生學文，即：為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做。我從中受到了什么啟示？[課后題(1)] 為了幫助學生有效解決這個大問題，我在教學中又預設了三個小問題來引導學生抓住文本，深入理解課文內容，從而實現突出教學重點、突破教學難點 這三個小問題是：

問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？[課后題（2）]抓住重點詞句感悟對于一個11歲的孩子來講，放棄已經到手的大鱸魚有多難；面對父親要求我放魚的時候我的態度是如何的，由急切到委屈、難受再到不舍；總結出放魚的理由主要有：魚大，釣的時間長，沒有人看見。

（設計思路：與詹姆斯的心理產生共鳴是本課教學的難點，在這里，結合課后的金鑰匙，讓學生轉換角色，讀說，體驗詹姆斯的內心變化）

問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態度那么堅決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴格的道德教育。這兩個問題的預設目的是引導學生重點研讀課文的對話部分。我分兩步逐步豐富這部分內容。一是抓“看”這個詞的寫話訓練，豐富父親不容爭辯態度產生前的心理過程，讓學生明白父親也是通過反復掙扎才有了這一決定；二是設計一個情景，假如你是詹姆斯，你會如何向父親乞求把魚留下來。我設計了這樣幾個問題：爸爸，這魚多大啊，我們不放了吧？爸爸，就這一次還不行嗎？爸爸，難道您不愛我了嗎？讓學生在情境回答中體會父親的堅決。從而明白遵守規則的重要性。

（設計思路：剛才已經引導學生用抓重點詞語句子的方法解決了詹姆斯的心理變化歷程的問題，現在再次用同法，通過找出描寫爸爸的態度的句子理解課文，再次強化學法指導。）

問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導學生聯系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導學生聯系生活，通過把“道德實踐”這樣的抽象的概念具體化，來加深對“啟示”的理解，以突破難點。

（設計思路：學生已經理解了事情的前因后果，理解了它的內在聯系，再借助文本就能領悟啟示的真正含義，讓學生通過充分討，發表見解來進行自我教育，比教師單純的講效果要好得多。）

4、總結課文，情感升華

在體會了作者放魚的過程之后，再把學生領到這個道德實踐的問題上。學生對這個啟示也就有所感悟了。緊接著引導學生聯系自己的生活實際說開去。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內與課外有機地結合起來。從而讓學生明白，只有嚴格要求自己，自學遵守規則，才能有益于自己的一生。

六、板書設計

板書設計如下

釣魚的啟示

放：正確 不放：錯誤

得意——急切——委屈、難受——不舍

嚴格要求自己 自覺遵守規則

設計的板書清晰簡潔，有條理，學生易掌握。

《釣魚啟示》說課稿4

一、說教材及教學目標

我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文課本第七冊第29課《釣魚的啟示》。這是今年的新增篇目。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個人從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。課文蘊藏的、倡導的道德品質都是現代社會所呼喚、現代人所必須具備的，如規則意識、如誠實守紀、如不為名利所惑等等。

根據教材特點及學生實際，第一課時的教學目標確定為：理解課文內容，運用已有的生活經驗和朗讀等方法理解含義深刻的句子；能正確、流利、感情地朗讀課文；領會從小進行道德實踐對人一生成長的重要作用。教學重點確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。教學難點為：理解“父親”告誡“我”的一段話。

二、說教法及教學過程

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。基于以上認識，我采用以下方法來展開課堂教學。

1、導入。

采用為同學介紹文中的小主人公為開場白，既讓學生明確課文的寫作背景，又為更好的理解課文內容做鋪墊。

2、檢查預習情況

首先出示本課帶生字的詞，讓學生認讀，領讀，同桌互相讀；接著請學生說說難記的字及容易寫錯的字，教師并加以總結強調；最后請學生快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事？（按先寫什么？在寫什么？最后寫什么？的順序說）

3、新授——研讀課文。

①默讀課文，以達到整體感知課文大意的目的。

②讀是語文教學永遠不變的一劑良方。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內化語言。因此，我將大部分時間還給學生，反復地、多形式地引導學生品讀，讓學生讀中感受夜晚的美景，體驗“我”和“父親”的心情的變化，走進文中人物的內心世界，從而領悟“父親”告誡中深刻的做人道理。

③“釣魚”部分采用抓重點句，創設情景，讓學生角色置換，把自己當成文中人物去感悟去想象，從而達到理解語言文字和訓練口頭表達的雙重目的。

4、懸念式結尾

在鱸魚捕撈開放日的前兩個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在爸爸的堅持下，放回了湖里，這一過程并沒人看見，小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什么啟發？會怎樣影響我的成長？我為什么對父親滿懷感激之情？這些問題我們下節課繼續學習。

5、作業。

作業布置一為與自己的父親討論，交流自己對本文的閱讀感受，既復習鞏固了課文，也是學生對本課學習的反饋；二為推薦閱讀篇目《中彩那天》（文旨類同），以擴大學生的閱讀量，讓學生在更廣闊的空間中學語文用語文，養成課外閱讀的良好習慣。

《釣魚啟示》說課稿5

一、說教材

《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。

它是一篇論理型的文章，主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。本文分為釣魚、放魚、啟示三部分。

語言簡煉、層次清晰；描寫生動細致、人物心理活動的描寫細膩是本文最大的寫作特色。 結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力、情感與態度、過程與方法”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1。 能正確讀寫本課要求掌握的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

3、從釣魚的啟示中受到教育，懂得每個人都應嚴格按道德標準來約束自己，做一個有道德的人。

由于本課人物心理活動的描寫比較多，所以我將教學重點確定為：理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

教學難點確定為：抓住重點句，體會詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化，體會從釣魚中受到的啟示。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。針對本文的特點，我準備采用的教法是講授法，朗讀感悟法。講授法可以讓教師系統地傳授知識，充分發揮教師的主導作用。朗讀感悟法，教師應運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生多讀多想，讀思結合，以此來引導學生理解文中重點語句。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

根據新課程標準和新課程理念并結合學生的實際情況，本節課采用

1、目標導學法

讓學生在上課之初就充分明確本節課的學習目標，使學生學有方向，有的放矢

2、情境激學法

創設問題情境，引發學習興趣，調動學生的內在學習動力，促使學生主動學習

3、討論—比較法

針對學生情況及本課的重點、難點，采用問題比較法、談話法、討論法相結合。開設一堂科學探究課，引導學生在讀中自悟，在突破難點，形成重點的同時，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學生的自學能力及合作精神，促進學生語文素養的發展。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。 環節1導入新課，我設計的導語是：同學們，今天我們將要學習新課，我們來看一下課文題目。讀課題你有什么疑問？ “啟示”是什么意思？ 課文中作者受到了什么啟示？ 為什么釣魚會

使我從中受到啟示？ 這節課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。 此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

環節2落實基礎，整體感知

首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（魚鉤、小心翼翼、誘惑、告誡、實踐”等詞語）。

這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，重點是找出作者在釣魚的過程中心情發生變化的詞語，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環節3研讀賞析

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 教師請學生先默讀再分組討論。在教學過程中，用一個能統領全文的大問題來引導學生學文，即：為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做。我從中受到了什么啟示？

學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

環節4拓展延伸

在這一環節里，讓學生轉換角色思考，并分小組討論：如果你是作者，你會把魚放了嗎？為什么？

這樣，才能充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮自己的想象力，才容易與詹姆斯的心理產生共鳴，受到啟示。

環節5課后作業

我想讓學生寫一篇小作文，主要把他們經歷過的一件事情所帶來的啟示寫下來。有利于讓學生充分發揮學生想象力，做到理論與實踐相結合，學以致用。

四、說板書設計

我設計的板書如下：

釣魚的啟示

釣魚：得意、高興

放魚：急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心

啟示：嚴格教育

道德實踐

勇氣和力量

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

《釣魚啟示》說課稿6

尊敬的各位評委老師：

大家好！（鞠躬）我是小學語文組3號考生。教師是人類靈魂的工程師。我從小就熱愛教育，做著教師的夢。長大后，一直忠誠于黨和人民的教育事業，勤勤懇懇，兢兢業業，站在三尺講臺上用自己畢生的心血與智慧，澆灌祖國未來的花朵。我至今已執教23年，今天，有緣與各位評委老師相識，是我人生最大的快樂和幸福！請問我可以開始說課了嗎？

今天，我要說課的題目是《釣魚的啟示》，下面我將從教材分析，教學目標，教法和學法，教學過程，板書計計等幾個方面來展開我今天的說課。敬請各位評委老師批評指正！

首先，我要說的是教材。《釣魚的啟示》是人教版小學語文五年級上冊第四組中的一篇精讀課文。本組以“生活的啟示”為主題，編排了四篇課文。其目的是為了讓人們從生活中得到啟示，受到教育。本文主要寫在三十四年前，鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當時，“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”,但最后，“我”還是依依不舍地把鱸魚放回了湖里的故事。

本課按要求安排了兩個課時，我要說的是第二課時。根據小學語文的教學要求和本課的教學內容，結合學生的實際情況，我設定了二個教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，體會重點詞句的含義，懂得“我”心情的變化。我認為理解課文內容，體會重點詞句的含義，懂得“我”心情的變化，既是本課的重點，也是本課的難點。

其次，依據學情，說說教法和學法。學生是學習和發展的主體，無論什么樣的教法，歸根結底都是為了讓學生更好的學。葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”從教學心理學的角度來講，五年級的學生已經初步形成了一定的學習態度，也初步具備獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高。因此，在教學中要突出“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的三為主原則。采用“情境渲染”“讀一讀，品一品，議一議”等多種方法層層推進，引導學生自讀，自悟，自主探究課文的思想感情。課堂，學生在老師的指導下，運用自讀、質疑、圈畫、討論、交流等方法，深入領悟課文內容。

為了完成教學目標，突出重點，突破難點，我設計了如下教學程序：

第一環節，創設情境，激趣導入。“良好的開端是成功的一半。”精彩的導入，能抓住學生的心理，激發學生的學習興趣，以便于吸引學生的注意力。基于這點，開課之初，我會利用多媒體配樂播放《小兒垂釣》并帶領全班同學深情朗讀“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”.讓學生初步感知釣魚的樂趣與艱辛，繼而揭示課題：13釣魚的啟示。這樣不僅可以立刻抓住學生的注意力，激發熱情，還能培養學生的想象力，激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，從而進入新課的學習。

教學是為學生的完滿生活服務，閱讀自然是為了提升學生的情感。而文章的內容又是情感的源泉，因此，水到渠成的進入第二環節，初讀課文，整體感知。

五年級的學生已經具備了一定的自學能力，新課標要求五年級的學生閱讀要有一定的速度。因此，我首先布置學生快速默讀課文，思考：課文主要講了什么。這樣的設計是為了讓學生從整體上感知文章，養成邊讀邊思考的好習慣。然后全班交流，教師適時補充，明確課文寫了什么事。籍此訓練學生的口語表達能力和概括能力。

順勢進入第三環節，品讀課文，深入分析。通過以上初讀環節，學生對課文內容已經有了初步的理解，本環節主要在學生粗略理解的基礎上，引導學生從總體上，客觀上把握課文，從而深化對課文的理解。首先，我會請學生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會情感。同時，讓學生把文中相關句子畫出來，對于感受較深的語句，用圈點勾畫批注，將自己的感受批注在句子旁，接著，我會相繼出示“啊！好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”抓住“好大，從來沒有見過，漂亮，翕動”等關鍵語句，體會“我”和父親的那份欣喜、（得意）的心情。面對這么一條又大又漂亮的鱸魚，“我”和父親是如何處理的呢？請學生快速默讀第4∽9個自然段，找出相關的句子。然后多媒體出示相關的句子：“孩子，你得把它放回湖里去。”“我（急切）地問道。”“我再次把乞求的目光投向了父親”“從父親那不容爭辨的.聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。”引導學生交流交流，讀一讀，寫一寫，使學生在思考與朗讀的過程中，感悟作者那種無耐的（委屈）和（不舍）。這樣，學生對課文的主要內容加深了理解，對全文的感情有了升華，既加強了語言文字的訓練，又鍛煉了運用語言文字的能力。

然而，轉眼間三四十年過去了，當我一次次面臨道德抉擇的時候，就會想起父親告誡我的話，引導學生快速讀文，找到父親的話。小組討論交流后，多媒體出示“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”讓學生抓住關鍵詞“實踐、勇氣、力量”仔細琢磨，從中體會父親的嚴格與不被任何誘惑的高尚品格。“自主，合作、探究”的學習方式，是把學習的主動權還給學生，調動學生的內在學習動力，促使學生主動學習。

接下來，進入第四個環節，總結全文，拓展延伸。第一，回歸文本，朗讀全文，讓學生將自己的感悟通過聲音表達出來，進一步增強學生的道得意識，從小養成不被任何誘惑的高尚品格。第二，拓展延伸，生活中，遇到同樣的事，該怎么辦？把這個故事，講給自己的親朋好友聽。

最后說說我的板書設計

我的板書簡明扼要，抓住文章的中心，體現了文章的主旨，便于學生更好的理解、掌握。以上就是我對本節課的初步設想，在教學實施中，我會根據課堂的生成做適當的調整。不妥之處，敬請評委老師予以指正！我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！

附板書設計

釣魚――得意

放魚――不舍

是與非――難

《釣魚啟示》說課稿7

各位老師，大家好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學語文五年級上冊第四組的第一篇精讀課文《釣魚的啟示》，我準備從教材，學情，教學目標，教法學法，教學流程及設想、板書設計、教學理念上來說一說我“教什么”和“怎樣教”，來闡述我“為什么這樣教”。

一：教材分析

《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。

這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經歷中深深體會到“從小受到像釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。

課文在敘事過程中插入了不少細節描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個特點，抓住課文這一特點，體會文中細節，解讀人物的心理活動及變化，能促進學生對課文主旨的把握，同時也能更好地發揮文章教育人的作用。

二：學情分析

班級中的決大多數孩子都已經具有獨立識字的能力，有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。

三：教學目標的設定:

根據學生身心發展特點及教師教學用書的提示，我設計了如下教學目標：

1、能正確認讀11個生字，會寫14個繩子。能正確讀寫“捕撈、

魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、交接、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。

2、理解父親沒有商量余地地要“我”把鱸魚放回湖里的理由，讀

懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

3、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，

并能概括“我”的心理變化過程。

本課的教學重點：初讀課文了解課文內容；初步體會課文所表達的思想感情。教學難點：精讀重點語句和段落，初步體會作者所表達的思想感情。教學關鍵：以讀為本，融情于境

四：教法學法

課堂是學習的場所，學生是學習的主人。《語文課程標準》明確指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”要充分發揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養。且針對本文的特點，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思結合法；2、邊讀邊想象，合作交流法。

五、教學流程及設想

接下來，我再具體談一談這堂課的教學流程。

1．激趣引入，揭示課題

我覺得學生只有在學習前對我們所學的知識有一定的目標指向，那么學習才能達到一個更高的高度。所以在開頭我用本組的單元提示進行導入。“同學們，請打開課本翻到57頁，讀一讀這個單元的提示，你了解到了什么？”學生通過閱讀會得到答案，原來本組課文的一個特點就是作者從生活中得到一個啟示。這樣，學生在學習本組課文的時候就心中有個數了。

“一件事情就能告訴我們一個道理，我相信你一定讀過〈小貓釣魚〉這個故事，你讀懂了什么？”從〈小貓釣魚〉這個故事導入，激發學生興趣，揭示課題。

2、初讀課文，整體感知；

在這個部分，要求學生完成兩個目標，一，本課的生字詞，二、課文主要講了什么。

五年級的字詞教學并非可以懸空，教師在課堂上也應該有所體現。在字詞教學上，我采用“讀——講——讀——默”的方式，先指名讀，然后讓學生講一講比較難寫或者難讀的字，然后再齊讀，難寫的可以在邊上寫一寫，最后默一默，錯的訂正好，并且在書本上圈出來。第二個要求，對于五年級的孩子來說也應該培養起來，大部分孩子通過閱讀都能說出來。

3、細讀課文，自主學習，合作探究；

在第三部分，體現更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個難題。我想，讓學生找到這個釣魚的啟示并不難，但是要去理解它卻有一點的難度。所以先把啟示找出來，“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。一個要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”讀了這句話之后請學生質疑，“你有什么不明白的地方呀？”

“道德、是、非、難，這和釣魚有什么關系呢？請同學讀課文3到9自然段，找一找我心情變化的句子，并在邊上寫一寫自己的感受，體會道德實踐的難。”其實我的心情首先是得意，然后是急切，接著又是委屈、難受，最后是不舍。

在這里，緊緊抓住兩個點進行研讀，第一個是我得意的時候，也就是第三自然段中魚大、漂亮的句子，在反復研讀文本后，我們會發現文章是以“魚大”為引子，滲透直接描寫和側面描寫的寫法指導，挖掘文本語言的訓練點，增強語文味，使教學在語言文字的訓練中達到人文性和工具性的統一。

第二個點是抓住“不容爭辯”，我分三步逐步豐富這個詞語。一是抓“盯”這個詞的寫話訓練，豐富父親不容爭辯態度產生前的心理過程，讓學生明白父親也是通過反復掙扎才有了這一決定；二讓學生我面對父親要求我放魚的時候我的態度是如何的，由急切到委屈、難受再到不舍；三是設計一個情景，假如你是那天的我，你會如何向父親乞求把魚留下來。

這部分有大量細致入微的心理活動描寫，讓學生反復朗讀，以讀促悟。體會道德實踐過程中的難。

4、總結課文，情感升華

在體會了作者放魚的過程之后，我們再把學生領到這個道德實踐的問題上。學生對這個啟示也就有所感悟了。

在學生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規范美的時候，我啟發學生：“在生活中,你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導學生聯系自己的生活實際說開去。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內與課外有機地結合起來。讀進去再走出來，啟迪學生的人生。這樣一堂課也就結束了。

六、板書設計

我的板書設計如下

釣魚的啟示

道德實踐

是 非

難

得意——急切——委屈、難受——不舍

我設計的板書清晰簡潔，有條理，學生易掌握。

七、設計理念

1．教學從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡分明。

2．在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句式，一種種規范的語言化為自己的語言。

3．教學中學路分明，從“導—扶—放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。

以上就是我關于〈釣魚的啟示〉的說課，謝謝大家。

《釣魚啟示》說課稿8

尊敬的各位評委、各位老師：大家好！

我是小學語文組X號考生，今天我說課的題目是《釣魚的啟示》（板書課題）。下面我將從說教材、教學目標、重點、難點等幾個方面來進行我的說課。

一、說教材。

首先，我來說一說教材。《釣魚的啟示》是人教版小學語文五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。它是一篇論理型的文章，主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。本文分為釣魚、放魚、啟示三部分。語言簡煉、層次清晰；描寫生動細致、人物心理活動的描寫細膩是本文最大的寫作特色。

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力、情感與態度、過程與方法”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概

括“我”的心情變化的過程。

3、從釣魚的啟示中受到教育，懂得每個人都應嚴格按道德標準來約束自己，做一個有道德的人。

由于本課人物心理活動的描寫比較多，所以我將教學重點確定為：理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

教學難點確定為：抓住重點句，體會詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化，體會從釣魚中受到的啟示。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。針對本文的特點，我準備采用的教法是講授法，朗讀感悟法。講授法可以讓教師系統地傳授知識，充分發揮教師的主導作用。朗讀感悟法，教師應運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生多讀多想，讀思結合，以此來引導學生理解文中重點語句。

在學法上，新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將學習的主動權還給學生，采取“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學生在交流學習中圈畫出重點的詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

五、本節課我計劃安排兩個課時進行講解，下面，我將詳細說一說第一課時的教學過程。

依據教材本身的特點，以充分發揮學生的主體性為宗旨，從以人為本的教育理念出發，我設計了以下五個教學環節。

環節一：創設情境，揭示課題；

所謂興趣是學生最好的老師。所以，在上課前，我會這樣提問：同學，你們釣過魚嗎？如果你們釣到了一條大魚，你們又會怎么做呢？今天，老師帶你們認識一位小男孩，在他11歲的時候，釣到了一條大魚，但是卻又把魚放回了湖中，而且還從中得到一個受益終生的啟示，你們知道是什么嗎？現在老師就和同學一起去認識認識這位小男孩，學習學習這釣魚的啟示。（出示板書：釣魚的啟示）用這這樣的方式引出課題，能激發學生旺盛的求知欲，接著再引導學生在課文中尋找答案。

環節二：初讀課文，整體感知。

首先，我會請學生借助課文注釋和工具書解決生字詞問題，然后有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“鱸”“餌”“鰓”等字的字形。要注意他們的偏旁，千萬不要寫錯，當然，像這樣的生字詞在文本中還有不少，我會通過多媒體課件一一列舉出來予以指導，這樣就為學生閱讀文本掃清了障礙，同時也體現了語文學科的工具性特征。接下來，我會請學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，重點是找出作者在釣魚的過程中心情發生變化的詞語，理清文章脈絡，不難發現，“我的心情首先是得意，接著是急切，然后是難過和委屈，最后是不舍。這部分有大量細微的心理描寫，讓學生反復朗讀，以讀促悟，體會道德實踐中的難。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理

清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力。環節3研讀賞析

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師請學生先默讀再分組討論。在教學過程中，用一個能統領全文的大問題來引導學生學文，即：為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做。我從中受到了什么啟示？為了幫助學生有效解決這個大問題，我在教學中又預設了兩個小問題來引導學生抓住文本，深入理解課文內容，從而實現突出教學重點、突破教學難點。問題一：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態度為什么那么堅決，他做得對不對？請學生抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴格的道德教育。問題二：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導學生聯系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導學生聯系生活，通過把“道德實踐”這樣的抽象的概念具體化，來加深對“啟示”的理解，以突破難點。

環節4拓展延伸

著名教育家蘇霍姆林斯基說過，我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，用自己的行為使這種美達到應有的高度。所以，我會適時引導學生：同學們，在生活中，你也會遇到形形色色的誘惑，你也會遇到像文中所說的大鱸魚，這個時候，你又是怎么做的呢。例如在商場里營業員多找了你錢，在路上你檢到喜歡的玩具，老師多給了你分數，遇到這些情況時，你是怎么做的？在這一環節里，讓學生轉換角色思考，并分小組討論，這樣，才能充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮自己的想象力，才容易與詹姆斯的心理產生共鳴，受到啟示。

環節五：課后作業

環節5課后作業

我想讓學生寫一篇小作文，主要把他們經歷過的一件事情所帶來的啟示寫下來。有利于讓學生充分發揮學生想象力，做到理論與實踐相結合，學以致用。

六、說板書

下面我要說一說我的板書設計

釣魚：得意、高興

放魚：急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心

啟示：嚴格教育

道德實踐

勇氣和力量

好的板書，就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

尊敬的評委老師，以上就是我說課的全部內容，感謝各位的耐心聆聽，敬請您批評指正，謝謝！

《釣魚啟示》說課稿9

一、說教材：

《釣魚的啟示》是九年制義務教育人教版五年級上冊第四組第一篇課文,本單元的學習專題是“生活中的啟示”。本文是由＂釣魚＂和＂啟示＂兩部分組成的。主要講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示----那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

二、說學生

五年級的學生語文知識有了一定的積累，但是本文的學習對他們來說仍有難度。特別是啟示部分爸爸告誡的話，學生受年齡、經歷的局限，領會起來會有一定的困難，是教學的難點。

三、說目標

1、能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、交接、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。

2、理解父親沒有商量余地地要“我”把鱸魚放回湖里的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

3、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心理變化過程。

四、教學重點：

讀課文了解課文內容；體會課文所表達的思想感情。

教學難點：父親對“我”的教導，作者受到啟示部分。

課時安排：兩課時

教具準備：幻燈片、名言警句

五、說教法學法

為了發揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養。針對本文的特點，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思結合法。在教學釣魚和放魚的部分，讓學生有感情朗讀課文，從而體會人物心理。2、小組合作交流法。在教學“啟示”部分，由于是本課的難點，我采用小組交流、討論的方法，讓學生合作，學會解決問題。

五、說教學流程

下面我說的是本課的第二課時教學過程。這節課應以培養學生發現美為主，以學生發展為本，活用教材，突破教材。通過課件的適當穿插，讓學生學得快樂，學得主動。下面我從三個方面談一談我的教學設想：

一.情景導入欣賞美

興趣是最好的老師。語文教學應激發學生的學習興趣。我設計了這樣的導語：“同學們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。欣賞美、品味美將能凈化人的靈魂。”此時出示月夜圖，學生欣賞著皎潔、清柔似水的月夜圖。同時提出：“在這樣一個月光如水的夜晚，會有一個怎樣美麗的故事發生？”

1．要求學生默讀課文，在此我設計的默讀環節，是因為默讀是小學高年級培養學生快速讀書的一種方法。在此讓學生得到練習。并讓學生找出有關描寫月夜的片段，讓學生有感情地朗讀。

2．然后提問：“在這樣美麗的環境下，作者的心情也很美，是為什么呢？”學生能夠說出“因為作者釣到了一條大鱸魚。”我緊接著問“作者是怎樣釣到的魚？”要求學生找出描寫作者釣到魚的句子：“過了好長時間……”讓學生讀出釣到魚是很不容易的。這樣為后面作者舍不得放掉魚做鋪墊。

3.接著我再次引出：“作者這么費力釣到了一條什么樣的魚？”要求學生找出描寫作者釣到的鱸魚的句子：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕地翕動著。”學生有感情地朗讀，教師指導學生讀出作者此時的心情。

在這一部分朗讀時，同樣一個句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗讀起來也就不一樣。只要把自己感悟到的讀出來，老師就及時給予肯定。學生把欣賞文字美，想象畫面美，甚至字里行間的意境美都通過感情朗讀給展現了出來。

二.讀懂課文感受美

本文的重點和難點是理解父親說的話，父親的話中蘊含著自覺遵守道德規范的內在美。如何讓學生去理解發現這種最崇高的美呢？”教師必須把學生自學、自悟，作為課堂教學的重要途徑，讓學生學會探究，學會發現。我是這樣設計的：首先讓學生自由讀4――9自然段。

課文中有大量細致入微的心理活動描寫，我引導學生體會父親、兒子說的話的語氣，感知人物心理活動，引導學生有感情地朗讀、感悟。在學生入情入境的基礎上，組織學生開展合作學習。讓學生讀讀、議議、想想。這樣學生就更深入課文內容了。小組再討論：如果你就是這位父親，在此情況下你怎樣勸這個孩子放棄這條魚？學生各抒己見，會找到更多、更充分的理由來說服兒子。從而深刻地體會出父親此時的矛盾心理：一方面是對兒子的關愛，另一方面又要態度堅定地嚴格要求兒子，在道德是非面前必須作出正確的判斷和選擇。學生再讀這段時，把“兒子”內心感受淋漓盡致地給表現了出來。從而體會到父親的言行是多么的高尚多么的美麗。

通過組織和引導，讓學生感受到從小應該不貪便宜、誠實守紀、有道德。

三.理解升華表達美

在學生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規范美的時候，引入“正是父親的嚴格教導，為作者 了一個美麗的人生。34年后作者事業有成，那是因為他的人生旅途中遇到過很多的“誘惑”，但是回想起父親的話他學會了放棄。”（學生討論：“誘惑”可能指什么？）我啟發學生：“在生活中,你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導學生聯系自己的生活實際說。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內與課外有機地結合起來。讀進去再走出來，啟迪學生的人生。

在學生充分發表自己意見的基礎上出示孟德斯鳩的名言：“衡量真正的品德，是看他在沒有人發覺的時候做些什么。”老師和學生一起注視著，默念著這句話。我相信道德美的豐碑會在孩子們的心中筑起。

《釣魚的啟示》這篇課文讓我們的學生領略到美的故事，走進文中人物美的人生，感悟道德實踐之美，做一個帶給祖國，帶給他人美的人；

作業布置：

1. 摘錄文中優美詞句。

2. 將文中某句話改寫成自己的一句格言警句。

3. 搜集有關道德的名人名言。

板書設計：

13．釣魚的啟示

釣魚 啟示

大、美（得意） 道德只是個簡單的是

爸爸要我放魚（急切） 與非的問題，實踐

再三肯求（委屈、難受） 起來卻很難。

放魚（依依不舍）

《釣魚啟示》說課稿10

一、說教材

我執教的課文是《釣魚的啟示》，《釣魚的啟示》是四年級上冊的一篇精讀課文。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得畢生的啟示的事，從而闡明一個人從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發展的先后次序記敘的，釣魚過程中有大量過細入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深入的做人道理。課文蘊藏的、倡導的道德品質都是現代社會所呼喚、現代人所必需具備的，如規則意識、如誠實守紀、如不為名利所惑等等。

課文的訓練重點是要把握課文的重要內容，懂得作者從生活中得到了哪些啟示；抓住癥結詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。根據單元訓練要求、本文自身的特色及本班學生的實際情況，我把本課時的教學目的制定為：

1、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟發，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

2、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

教學重點：是抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學難點：是體會從釣魚中得到的啟發。

二、說設計理念

倡導學生自主學習、適當開展合作學習、重點突出探究學習是本課設計的重要思想。把自主閱讀過程之中的感悟、發現、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、剖析問題、解決問題的過程。通過朗讀、默讀、體會感情讀等多種方式，將自動學習、積極探究滲透于每一個環節和活動中，從而真正做到讀書的自主性、多元化、情緒化。在此基礎上，輔之以適當的小組討論和全班交換，增進學生對課文詞句的理解和內容的把握，增進學生對個體生活的回憶和體驗。

三、說教學程序

本節課的教學思路是這樣的：

一、讀題導入，整體感知

二、———閱讀課文，直奔“啟示”——

三、精讀課文，感悟體驗——

四、創設情境，設身體驗——

五、拓展延伸

深入懂得課中，我先要求學生讀標題，再次整體感知課文內容，讓學生對文章有個整體的把握，接著引導學生直奔文章的中心，以“道德只是個簡略的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”為切入口，牽動起因，經過，繼而層層剖析：感悟放魚的“難”，體會父親的良苦居心，理解父親的教育給了“我”勇氣和力量。這種直奔中心，變序教學法，避免逐段講解，節約了教學時間，突出“抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化”這個重點，突破了“體會從釣魚中得到的啟發”這個難點，有利于培育學生發明性閱讀能力和邏輯思維能力，特別是逆向思維能力。然后，我創設情境：假如你就是34年后的作者，此時你想對父親說些什么？把你想說的話寫下來。這種換位思考的方法拉近了文本與學生的距離，使學生在想象中身臨其境，發生深切的體會。最后，我引導學生走出文本，說說“在生活中，你遇到過相似的“魚”嗎？你是怎么做的？”這樣，就讓凝聚著作者靈感、豪情和思想的文字，潛移默化地影響學生的情緒、思考及表達方式，并最終積淀成為他們精神世界中最深層、最根本的東西——價值觀和人生觀。

四、說板書設計

好的板書是文章構造的簡縮，能體現作者的寫作思路和課文的重點及教師教學的過程，我的板書力求顯示這些。

《釣魚啟示》說課稿11

一、說教材及學情分析

《釣魚的啟示》是人教版六年制第九冊第四組的課文，本組教材圍繞著“生活中的啟示”選編了四篇文章，每篇文章都包含著深刻的做人哲理。《釣魚的啟示》是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示----那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

課文是按事情發展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。課文蘊藏的、倡導的道德品質都是現代社會所呼喚、現代人所必須具備的，如規則意識、如誠實守紀、如不為名利所惑等等。

《釣魚的啟示》設計在本冊的第四組課文的第一篇，主要是檢驗一下學生的閱讀能力和閱讀習慣。本教學設計基于“研究性閱讀”模式，重在培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展的語文綜合素養，是一種極具個性化的閱讀課堂教學新模式。

五年級學生已經具有獨立識字的能力，有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。而《釣魚的啟示》情節性強，語言質樸，含義深刻，學生愛讀、能讀，但不一定讀得懂。幸好課文有直接點明文章主旨的重點句，教學中可以憑借這些關鍵詞句，引導學生深入體會。首先要引導學生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發和教育；然后要帶領學生走出文本，聯系生活實際，從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟發，感悟無私處事、誠實做人的重要。

二、說教學目標

1、通過自學，學生能正確無誤地認讀20個生字，會寫其中的14個字，掌握由生字組成的詞語。

2、有感情的朗讀課文，學生了解課文的敘述順序，按事情發展順序一部分一部分地閱讀。

3、通過朗讀、默讀理解課文內容，學生初步領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

三、說重點、難點

1、本課的重點是體會人物的心理變化過程，理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

2、本課的難點是理解本文中含義比較深刻的句子，感悟作者從這件事得到的啟示，理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？

四、說教學過程

根據上述教材及學生情況的分析，談談教學過程：

一、自由讀課文，整體感知，梳理字詞。

1、教師提問：讀了課題，你有什么問題嗎？（預設學生提問：為什么釣魚會使人從中受到啟示？會得到什么樣的啟示呢？）

2、學生帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？

3、指名分段讀課文，在具體的語言環境中，對個別學生不能準確理解的詞進行指導，如“漣漪、小心翼翼、皎潔、乞求、不容爭辯、誘惑、抉擇、告戒”等。

（設計意圖：從整體入手，初步感知課文內容，培養學生的閱讀能力、分析能力和概括能力，在朗讀課文中理解和學會字詞）

二、熟讀課文，體會人物的心理

1、提示閱讀：請用心讀課文的釣魚部分1—3自然段，邊讀邊想：“我”釣到魚時是什么樣的心情？父親是什么樣的心情？（學生默讀課文1—3自然段，劃出相關的語句，并在重點詞下打上重點號。）

2、在“我”釣到魚時，父親和“我”都很得意，而面對著到手的這條大鱸魚，我們卻沒得意多久就面臨著一個難題？（學生再讀課文，討論面臨什么問題？預設：對這條鱸魚是放還是留？）

3、面對這個難題，父親的態度是怎樣的？父親做出決定是他的心情是怎樣的？從那些地方可以看出來？（學生有感情地朗讀課文，從“得”字感受父親態度的堅決，從父親的一聲“孩子”去感受父親對“我”的溫柔和深情，體會其矛盾的心理和實踐道德的決心。）

4、組織交流：對于父親的決定，“我”是一種什么態度呢？經歷了怎樣的變化？（學生梳理“我”的心理變化過程）；“我”為什么不想放魚？父親為什么堅決要“我”放？從中可以看出父親是個怎樣的人？（學生抓住主要詞句總結“我”不愿意放鱸魚的原因。在教師的引導下由父親的動作、神態和語言感受父親對“我”的教育和愛。）

（設計意圖：把讀書的時間交給學生，把讀書的權離交給學生，讓學生在讀中品味，在積極主動的思維和情感的活動中，加深理解和體驗。）

5、啟發思考：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”這里的“魚”是指什么？作者最后對父親的行為會懷著怎樣的感情？（學生討論理解“誘惑人的魚”的特殊的含義：榮譽、權利、名利等吸引人的、讓人喜歡的事物。體會到父親的管教讓“我”有了抵制誘惑的能力，作者對父親肯定會心存感激。）

三、拓展延伸，深入體會

拓展：每個人在生活中都會遇到形形色色的誘惑，這時你會怎么做？（學生思考問題，交流自己的看法，明確在具體事件中所體現出的道德的“是”與“非”。）

（設計意圖：語文課不僅僅局限于教給學生某種語文知識，更重要的是通過凝聚著作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學生的情感、思考及表達方式，并最終積淀成為他們精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀。）

四、說板書

釣魚的啟示

釣魚 得意

急切

放魚 乞求、委屈、難受

無奈、依依不舍

獲得啟示 感激

合村小學

張富財

《釣魚啟示》說課稿12

今天我說課的題目是《釣魚的啟示》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面簡要闡述我的教學設想。

一、說教材（時間控制3分鐘內）

《釣魚的啟示》是人教版小學語文五年級上冊第四單元的一篇精讀課文，主要講了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放僅差兩小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示----那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文按事情發展的順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。

根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：

1、通過自學，學生能正確無誤地認讀20個生字，會寫其中的14個字，掌握由生字組成的詞語。

2、有感情的朗讀課文，學生了解課文的敘述順序，按事情發展順序閱讀。

3、通過朗讀、默讀理解課文內容，學生初步領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

本課的的教學重點是體會人物的心理變化，理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

教學難點是理解含義深刻的句子，感悟得到的啟示，理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？

二、說教法和學法（時間控制1分鐘內）

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課的教學內容，結合四年級學生閱讀實際情況，教學中我主要采用情境設置法、以讀代講法、點撥法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。

那么在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將學習的主動權還給學生，通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開學習，讓語文教學的課堂變成學生自主學習的學堂。

三、說教學過程（時間控制5分鐘內）

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將用五個環節來設計本課的教學過程：

第一環節：創設情境，導入新課。

興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴。基于這點，開課之初，我首先（提問：讀了課題，你有什么問題嗎？（預設學生提問：為什么釣魚會使人從中受到啟示？會得到什么樣的啟示呢？），隨后揭示課題，順勢進入第二環節。

第二環節：初讀課文，整體感知。

新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我（讓學生帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？指名分段讀課文，在具體的語言環境中，對個別學生不能準確理解的詞進行指導）

在這個環節中，學生掃清了閱讀的障礙，理清了課文寫作思路，對于課文有了一個整體的感知，為接下來的品詞析句做好了鋪墊。

第三環節：研讀賞析，體驗情感。

葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在這個環節中，我（1、提示閱讀：請用心讀1—3自然段，一邊思考：“我”釣到魚時的心情？父親的心情？（要求學生劃出相關的語句。）

2、在“我”釣到魚時，父親和“我”都很得意，卻沒得意多久就面臨著一個難題？（學生再讀課文，討論面臨什么問題？）

3、面對這個難題，父親的態度是怎樣的？父親的心情怎樣？從那些地方看出來？（學生有感情地朗讀課文，體會其矛盾的心理和實踐道德的決心。）

4、組織交流：對于父親的決定，“我”是一種什么態度呢？經歷了怎樣的變化？（學生梳理“我”的心理變化過程）；從中看出父親是個怎樣的人？（學生總結“我”不愿意放鱸魚的原因。感受父親對“我”的教育和愛。）

（設計意圖：把讀書的時間交給學生，把讀書的權力交給學生，讓學生在讀中品味，在積極主動的思維和情感的活動中，加深理解和體驗。）

5、啟發思考：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”這里的“魚”指什么？作者最后對父親懷著怎樣的感情？（學生討論理解“誘惑人的魚”的含義：是指榮譽、權利、名利等事物。體會到父親的管教讓“我”有了抵制誘惑的能力，對父親心存感激。）

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深了理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環節：總結評價，拓展延伸。在對課文做出綜合性總結和評價后，開展拓展活動：（每個人在生活中都會遇到形形色色的誘惑，這時你會怎么做？（學生思考問題，交流自己的看法，明確在具體事件中所體現出的道德的“是”與“非”。）以此培養學生的語感，豐富語言實踐。

第五環節：安排作業，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，培養學生自主探究的能力，我安排（兩）道課后作業：1、摘抄精彩的詞句。2、和周邊的人交流，了解他們是怎樣抵制誘惑的。

四、說板書設計（時間控制1分鐘內）

以上是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。

釣魚的啟示

釣魚得意

急切

放魚乞求、委屈、難受

無奈、依依不舍

獲得啟示感激

這個板書，清晰直觀，能幫助學生理清思路，把握這節課的主要內容。

《釣魚啟示》說課稿13

尊敬的各位評委老師：

今天我要說課的課文是人民教育出版社出版小學語文五年級上冊第四組的第一篇課文《釣魚的啟示》。下面我將從教材的特點、教學目標的確定、教學教法的選擇、

教學過程的預設四個方面作簡要的說明。

一、說教材

《釣魚的啟示》是一篇敘事的文章，全文共

11個自然段。主要講述了主人公“我”回憶了34年前鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，

“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親卻讓“我”把鱸魚放回水里，使“我”懂得“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣的啟示，這一啟示讓我受益終生。很明顯，這是一篇適合對學生進行社會道德品質教育的好教材。

二、說教學目標

五年級的學生已經具有獨立識字的能力，閱讀能力也日漸提高，能初步的把握

文章的主要內容，也初步養成與他人進行交流閱讀感受的習慣。基于對教材的把握和學情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度考度，制定了一下三個教學目標：

1：學會本課生字，理解并積累捕撈、操縱、沮喪、誘惑、皎潔等詞語。

2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內容。

3：理解父親要“我”把鱸魚放回湖中的理由，感悟從釣魚中獲得的啟示。

本節課的教學重點是理解課文的主要內容，感悟文章中深刻的做人道理

本節課的教學難點是精讀重點語句和段落，體會從釣魚中獲得的啟示。

三、說教法學法

《語文課程標準》指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程，閱讀的重

點是培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。結合學生的知識結構和認知水平，我采用以下的教法和學法：

情景教學法：教師通過導入創設情境，通過朗讀感受情境，讓學生入境動情。

朗讀感悟法：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應當運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生多讀多想，讀思結合，以此來引導學生理解文中的重點語句及其段落。

在學法上我采用自主、合作、探究的方法：引導學生在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學生的自學能力和合作精神，促進學生的發展。

四、說教學過程

下面我將具體說說我對這篇課文的教學設計以及設計理念。

1、創設情境，揭示課題

所謂興趣是學生最好的老師。所以，在上課前，我會這樣提問：同學，你們釣過魚嗎?如果你們釣到了一條大魚，你們又會怎么做呢?今天，老師帶你們認識一位小男孩，在他11歲的時候，釣到了一條大魚，但是卻又把魚放回了湖中，而且還從中得到一個受益終生的啟示，你們知道是什么嗎?現在老師就和同學一起去認識認識這位小男孩，學習學習這釣魚的啟示。出示板書：釣魚的啟示

用這這樣子的方式引出課題，能激發學生旺盛的求知欲，接著再引導學生在課文中尋找答案。

2、初讀課文，整體感知

在上面創設情境中，對于教師提出的問題，學生已經對本課產生了一定的興趣，所以我很自然的安排學生帶著這些問題默讀課文，并且有兩個目標：本課的生字詞，課文主要講了什么。

五年級的字詞教學并非可以懸空，教師在課堂中也應該有所體現。我采用的是讀——講——讀——默的方式，先指明學生讀，再讓個別同學講一講難寫的或者難度的字，再全班讀一讀，然后把難寫的字在邊上寫一寫，默一默，或者在書本上圈出來。對于課文主要講了一件什么事這樣的問題，相信對于五年級的學生，在閱讀的基礎中，大部分學生都能通過自己的話講出來。

3、細讀課文，自主學習，合作探究

在第三部分，更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個難題。我想，讓學生找出釣魚的啟示并不難，但是要讓學生理解釣魚的啟示卻是有一點難度的。所以，我再次讓學生瀏覽課文，找出釣魚的啟示：“道德只是個簡單的是與非得問題，但是實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。“讀了這句話后，請學生質疑：你有什么不明白的地方呀。

道德、是、非、難這些和釣魚有什么關系呢?我請學生認真朗讀課文三到九自然段，找出文中我心情變化的句子。不難發現，“我的心情首先是得意，接著是急切，然后是難過和委屈，最后是不舍。

在這里我緊緊抓住兩個點進行研讀。第一個是我“得意“的句子，也就是第三自然中描寫魚非常大非常漂亮的句子。我要求學生反復的，有感情的朗讀這些句子，讓學生感同深受，明白我為什么會這么不舍這條魚。挖掘文本語言的訓練點，增強語感，使學生在語言文字的訓練中達到人文性和工具性的統一。第二個點是“不容爭辯”。我會分二個步驟豐富這個詞語。第一，緊緊抓住“盯”這個詞，理解父親在不容爭辯態度產生前的心理變化，讓學生明白父親也是經過一番掙扎才決定放走這條魚的。二是讓學生懂得，面對父親要我放走這條魚時，我的心情的變化過程，從得意，急切，再到難受委屈，最后到不舍。

這部分有大量細微的心理描寫，讓學生反復朗讀，以讀促悟，體會道德實踐中的難。

4、總結課文，拓展延伸

著名教育家蘇霍姆林斯基說過，我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，用自己的行為使這種美達到應有的高度。所以，我會適時引導學生：同學們，在生活中，你也會遇到形形色色的誘惑，你也會遇到像文中所說的大鱸魚，這個時候，你又是怎么做的呢。我相機出示各種情景，如在商場里營業員多找了你錢，在路上你檢到喜歡的玩具，老師多給了你分數，遇到這些情況時，你是怎么做的。

學生在經過激烈的討論交流后，從而明白要嚴格要求自己，做一個有社會道德人，此時，課文的重難點就得以突破了。聯系學生的實際，這樣就能將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內與課外相結合起來，讓學生讀進去再走出來，啟迪學生的人生。我趁勢進行總結：同學們，正確面對每一件小事吧，拒絕誘惑，面對道德抉擇時做出正確的選擇，做個有道德的人，這樣你的人生必將走向成功。

我的說課完畢，謝謝各位評委老師!

《釣魚啟示》說課稿14

一、教材分析：

這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學的重點，也是難點。大量細致入微的心理活動描寫，是本文在表達上的一個特點。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。

二、學情分析：

釣魚獲得的啟示，是學生理解的難點。圍繞啟示，教師要鼓勵學生提出問題、引導學生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚”指的是什么，是學生學習的又一難點。由于學生的年齡、經歷的局限，領會起來很難。教師可以適當點撥，引導學生討論、聯系實際來理解。

三、設計理念：

力求體現新課程標準提倡的轉變學生學習方式的理念。把學習過程之中的感悟、發現、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達,實現學生、教師、文本之間的對話。

四、教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。 3、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯系實際，受到“要遵守規章制度、誠實守信”的道德教育。

五、教學重點、難點：

教學重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學難點：理解父親的教育意義，懂得自覺遵守規則的重要性。

六、教學過程：

本節課的教學思路是這樣的：整體回顧 ，復習導入——初讀啟示，質疑——自讀自悟，解疑——聯系實際，指導行為。

課中，我先要求學生讀標題，說說文章主要內容，讓學生對文章有個整體的把握，接著引導學生直奔文章的中心，以“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”為切入口，牽動起因，經過，繼而層層剖析：感悟放魚的“難”， 體會父親的良苦用心，理解父親的教育給了“我”勇氣和力量。這種直奔中心，變序教學法，避免逐段講解，節約了教學時間，突出“抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變更”這個重點，突破了“體會從釣魚中得到的啟發”這個難點，有利于培養學生發明性閱讀能力和邏輯思維能力，特殊是逆向思維能力。然后，我創設情境：假如你就是34年后的作者，此時你想對父親說些什么？這種換位思考的方法拉近了文本與學生的距離，使學生在想象中身臨其境，發生深切的體會。最后，我引導學生走出文本，說說“在生活中，你遇到過相似的“魚”嗎？你是怎么做的？”這樣，就讓凝聚著作者靈感、豪情和思想的文字，潛移默化地影響學生的情緒、思考及表達方式，并最終積淀成為他們精力世界中最深層、最根本的東西——價值觀和人生觀。

七、說板書設計

好的板書是文章構造的簡縮，能體現作者的寫作思路和課文的重點及教師教學的過程，我的板書力求顯示這些。

《釣魚啟示》說課稿15

當然教學中存在的問題也還是比較多的。首先，在研讀“為什么不愿放時”，處理不夠靈活。預設中將“釣魚的細節”與“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚”的理解聯系起來。即：學生說到“魚大”時引導從哪里看出來？生必然會讀到“啊，好大的魚……”；再引導質疑，從這句話一定能看出魚大嗎？如果“我”是個新手，第一次釣到魚呢；引導讀釣魚的細節，一是讀懂我是個釣魚“高手”，在“高手”眼里大得吃驚的魚，必然是真正的大魚；一是品味釣魚過程的不易，“不僅是技術活，也是個斗智斗勇的過程。”實踐下來感覺這樣的處理，教師牽引痕跡過重，不如簡單處理——學生說到“大”，就引導抓住“啊，好大的魚……！”讀出魚大；說到釣魚“很不容易”，引導讀悟釣魚的細節，相機點撥從中也可看出“我”是個“高手”，進一步說明魚大，順勢再讀“啊，好大的魚！我……！”一句。使對魚“大”的品悟更加豐滿，教學流程的推進也更為自然流暢！

其次，按照由“事”到“人”再及“理”的教學線索應該沒有問題，但具體操作時“事”和“人”不應機械地割裂開，事情的推進和人物心理的演變，本來是融為一體的，人為地分開，最終造成第一輪閱讀不夠深入豐滿，第二輪閱讀又顯與第一輪的重復。如果，在品悟“魚大”，釣之“不易”的基礎上順勢引導：“此時‘我’的心情如何？”→“為什么而‘得意’？”（“得意”的理由有哪些？）→讀出“我”的這份得意。這樣，層層深入，每一環節教學更顯豐滿，而環節流程進一步精簡，必然使教學推進更加緊湊。

第三，就整堂課而言，教師“控制”的痕跡明顯，尚未做到放手。主要體現在各環節推進上，教師“教路”主宰一切，學生“學路”被嚴重弱化。如何讓教學的推進，由學生的主動“探究”來引導，而非教師的預設來主宰？這是一個需要很好研究的課題。此外，這種“控制”還表現在第八、九自然段的學習上。教學中的安排：學生自讀體會→師生情境對話→再次讀兩段話。其實像這樣兩段內涵豐富，意蘊深遠的話，除了讓學生自讀自悟，必須提供小組內交流的機會，讓學生的學習收獲有個展示交流，思維碰撞的過程。

《釣魚的啟示》說課反思

這是一篇教育學生在生活中如何做人的哲理性文章，課文講述“我”十一歲時和父親去釣魚，釣到了一條誘人的大鱸魚，因為不到捕撈時間，父親命令“我”把魚放回湖中，這件事和父親告誡作者的話使他一生受用。

1、我引導學生研究父親的言行。當我們捕撈到大鱸魚時，父親雖然很高興，可是他此時看了看表，離開放捕撈的時間還差兩個小時，面對道德難題，父親沒有商量余地讓作者放魚，此時父親的心里會怎么想呢？研究父親的言行，感悟課文要揭示的主題。

2、讀中感悟，分析作者的心情變化。在揣摩文中主要人物的心理時，指導學生有感情地朗讀課文，把握課文的寫作目的：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

3、聯系生活，教育學生做人。讓學生說一說自己遇到過類似的事情嗎？當時是怎么想，怎么做的？要求學生暢所欲言，師生共同給予評價，使學生既鍛煉語言表達能力，又能夠認識生活中的是與非。