繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會

通過小學(xué)繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，本人充分地認(rèn)識到，一個學(xué)校的發(fā)展離不開教師，特別是政治素質(zhì)過硬，教學(xué)能力突出的優(yōu)秀老師。為一名普通的老師，我一直都有一個夢想希望能多為學(xué)校做一些工，為此我積極參加了中繼教的一切培訓(xùn)和活動，圓滿地完成了中繼教學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了自己的教學(xué)能力，培形成了自己新的教師素質(zhì)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下：

一、在師德修養(yǎng)方面：

本學(xué)期，本人認(rèn)真參加學(xué)校組織的一切學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真摘抄學(xué)習(xí)筆記，及時關(guān)注中國感動人物的事跡，誠懇地向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，為一名基層教師，我認(rèn)識到在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有所下降的情況下，在工資福利待遇與別人相差很大的情況下，更應(yīng)該守住教師道德的底線，戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線，為學(xué)校的崛起貢獻(xiàn)自己的力量。一學(xué)期來本人愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，教學(xué)方法得到了改進(jìn)，教學(xué)成績有了明顯的進(jìn)步？

二、在學(xué)科學(xué)科培訓(xùn)方面：

本期，我積極地參加各種學(xué)科掊訓(xùn)。按時參加教職工大會，聆聽校長們對教學(xué)的安排，意見及對老師的建議，并且認(rèn)真地好筆記。這一學(xué)期，學(xué)校開展了專題講座，我按進(jìn)參加，并且寫出反思；其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、歷史，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。我認(rèn)識到，要搞好學(xué)科教學(xué)，必須與其他老師互通有無，取長補短，絕不能固步自封，否則不能適應(yīng)日新月異發(fā)展的社會性主義教育界的需要。

三、在教育技術(shù)培訓(xùn)方面：

學(xué)校沒有組織過多的教育技術(shù)培訓(xùn)，但我并不放松對教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。

我認(rèn)真地參加公開課活動，去觀摩別人運用教育技術(shù)的情況，與時俱進(jìn)，發(fā)現(xiàn)不足，予以彌補。為現(xiàn)代教育崗位的

老師，我意識到必須掌握新的多媒體技術(shù)，才能更好地實施教學(xué)。我學(xué)習(xí)了“會聲會影”等軟件，并與計算機老師學(xué)習(xí)，制音頻和視頻，學(xué)會了制簡單的課件。

四、在專業(yè)學(xué)習(xí)方面：

教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)時感到知識不夠用。因此我積極參加各種有益的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，我認(rèn)識到，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能接觸到更多的理念，才能對教學(xué)更多的思考，獲得新的啟示。

五、不足之處及今后打算

1、培訓(xùn)中，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠，不能更深入地學(xué)習(xí)其理論精髓。

2、培訓(xùn)活動欠豐富，為教師個人也沁有很好地進(jìn)行自我調(diào)整，不能很好地把地方特色教材運用上來。

3、學(xué)與用還存在一定的差距，學(xué)以致用應(yīng)是教師學(xué)習(xí)的實踐的一個重要目標(biāo)，但本人在這方面做得還十分表面化，還需要進(jìn)一步地努力。

有關(guān)中繼教的學(xué)習(xí)內(nèi)容還有很多，在這里我就談上面的幾個方面。現(xiàn)在的社會是一個競爭的社會，逆水行船，不進(jìn)則退。為一位人民教師，應(yīng)該意識到，教學(xué)也需要與時俱進(jìn)，否則就會害人害己。本人雖然地完成了本夠期中繼教任務(wù)，在新的學(xué)習(xí)里，我想，我一定要繼續(xù)地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)，為教育教學(xué)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，以不愧人民教師這一光榮稱號。

教師的工就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工實踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。

繼續(xù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

多年來，很多人將唐朝四博士之一韓愈的名句“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也”片面的理解為是學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)的知識傳達(dá)，這是完全錯誤的。從我先后參加的本校組織的專業(yè)培訓(xùn)、綿陽市組織的“先進(jìn)的教育策略”的培訓(xùn)、四川省勞動廳組織的專業(yè)培訓(xùn)以及國家勞動部組織的專業(yè)培訓(xùn)可以感受到，這些繼續(xù)教育對我們教育工作者的培養(yǎng)沒有僅僅停留在表面，每次培訓(xùn)模式都涉及到了教師“創(chuàng)新素質(zhì)”的培養(yǎng)。這些繼續(xù)教育使我能夠及時了解本專業(yè)的新知識、新研究方向的同時，也使我在教學(xué)實踐中逐漸使用“創(chuàng)新思維”。這些繼續(xù)教育的培訓(xùn)給我的感受最深刻的是：中國的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是盡快完成創(chuàng)新素質(zhì)教育的改革。

面對當(dāng)今中國教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢，如何定位一名普通教育者的價值一直困擾著我，但通過多次不同級別的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我對自己這個普通教育者的任務(wù)有了新的認(rèn)識：讓學(xué)生在離開教室投入社會為社會做貢獻(xiàn)的那刻起能夠展現(xiàn)每個學(xué)生的社會價值、能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和知識的更新，并且最重要的是能夠創(chuàng)新知識。如果做到了，這就是教育的成功之處，也是作為人民教師的我們最應(yīng)該教給學(xué)生一生中最受益無窮的知識。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。”從中央的決定可以看出，要加大教師繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，教師繼續(xù)教育應(yīng)以培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新素質(zhì)為主。從某種程度上講，教師繼續(xù)教育是決定創(chuàng)新人才培養(yǎng)及教育改革與發(fā)展成敗的關(guān)鍵。

一、教師創(chuàng)新素質(zhì)的建立是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ) 建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育體系，必須加強教師繼續(xù)教育，牢牢把握教師創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)這一主體。

教師的創(chuàng)新素質(zhì)包括“創(chuàng)新意識”、“創(chuàng)新精神”、“創(chuàng)新能力”。教師創(chuàng)新素質(zhì)的形成，以及在教育實踐中的成功發(fā)揮，會使教師十分看重對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無疑，這是教師繼續(xù)教育中十分渴望實現(xiàn)的價值。

二、學(xué)生創(chuàng)造能力的內(nèi)容是教師創(chuàng)新素質(zhì)內(nèi)容的子集

教師的能力素質(zhì)一般包括教育能力素質(zhì)、教學(xué)能力素質(zhì)和教育科研能力素質(zhì)。教師的創(chuàng)造性素質(zhì)應(yīng)以創(chuàng)新能力為主，在教師繼續(xù)教育中，應(yīng)著重從“從整體觀念出發(fā)，科學(xué)設(shè)計教育活動的能力”、“篩選、整合信息的能力”、“熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力”、“具有實踐能力和組織、指導(dǎo)實踐的能力”、“自身創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的能力”進(jìn)行培養(yǎng)。

三、如何培養(yǎng)教師創(chuàng)新素質(zhì)

1、教師繼續(xù)教育中創(chuàng)新意識的地位是關(guān)鍵

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師息息相關(guān)。教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變，不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，還有可能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)前，教師教育觀念向民主、平等、和諧的方向轉(zhuǎn)變；由單純傳授知識向重學(xué)生主體參與、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、實現(xiàn)由“被動教”到“主動學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)努力培養(yǎng)教師的挑戰(zhàn)精神和探究精神，樹立現(xiàn)代化教育和開放式教育的全新觀念，以提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)的方式是正確的。

2、教師繼續(xù)教育模式應(yīng)是以主體教育思想為指導(dǎo)的開放式

要激發(fā)教師的主體意識，發(fā)揮教師的主體作用，教師自身具有積極性和進(jìn)取精神，才能為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)有利條件。根據(jù)教師知識結(jié)構(gòu)的特點設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，要從根本上革除舊有教育模式的弊端，由以教為主轉(zhuǎn)為以學(xué)為主；由集體教育為主轉(zhuǎn)為自我教育為主；由以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)員為中心。

3、教師繼續(xù)教育課程體系必須有利于教師創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展

想教師打破教育教學(xué)過程中的一切弊端，就要突破科學(xué)文化門類的界限，將相關(guān)的、具有內(nèi)在聯(lián)系性的內(nèi)容融合為跨學(xué)科的綜合性的課程體系。這樣的課程體系具有很強的目的性和靈活性，體現(xiàn)了不同層次、不同類型教師培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。

4、建立與培養(yǎng)教師創(chuàng)造性素質(zhì)相適合的繼續(xù)教育培訓(xùn)管理模式

①采取自主式培訓(xùn)模式。

通過此模式培訓(xùn)，學(xué)員的學(xué)習(xí)將從被動轉(zhuǎn)為主動，從消極轉(zhuǎn)為積極；學(xué)員的最終學(xué)習(xí)結(jié)果也不只是達(dá)成預(yù)設(shè)的行為目標(biāo)或掌握規(guī)定的知識技能，而是在當(dāng)前和長遠(yuǎn)兩個時度、橫向和縱向兩個維度、外顯和內(nèi)隱兩個方面獲得更多的發(fā)展與提高，從而達(dá)到教師繼續(xù)教育增值的目的。

②采取選修課程學(xué)習(xí)方式。這種方式是培訓(xùn)院校將設(shè)置的課程開列成“菜單”提供給參加培訓(xùn)的教師。讓教師按自己的要求自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，使他們在選擇中學(xué)習(xí)，在選擇中發(fā)展，增強主體意識和創(chuàng)新能力。

以短期需要為基礎(chǔ)的培訓(xùn)變?yōu)橛杏媱澋慕處熑瞬刨Y源開發(fā)，運用現(xiàn)代技術(shù)、拓展教師繼續(xù)教育時空領(lǐng)域。要注意糾正重培訓(xùn)輕管理的偏差，尤其要重視對學(xué)員培訓(xùn)后知識運用階段和實踐總結(jié)階段的追蹤管理，以促使學(xué)員完成“學(xué)習(xí)-實踐-創(chuàng)新”的全過程，切實提高教育的有效性，實現(xiàn)教師繼續(xù)教育的目標(biāo)功能。