《頤和園》教學設計優秀

教材簡析：

《頤和園》是“快樂讀書屋”中的一篇寫景狀物的文章。文章采用隨步移景的方法向我們介紹了頤和園中的長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等自然和人文景觀，展現出皇家園林的風采。

設計理念：

本課設計，教給學生學習的方法，由扶到放，循序漸進，抓住重點詞句進行品味、想象、朗讀、感悟，使學生受到情感的熏陶。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解頤和園的美麗景色，培養學生愛美情趣，激發學生的民族自豪感。

3、學習按游覽順序寫景物特點的方法。

4、認識“頤、麓、檻”等6個生字，自選和積累課文中的詞語和優美的句子。

教學重點：

朗讀課文，引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

教學難點：

體會課文的寫作方法并運用到寫作中去。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、欣賞圖片，激發興趣

1、播放頤和園的圖片。

在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風光和雄偉壯觀的建筑。今天我們就一起去游覽一次頤和園。

2、板書課題，齊讀。認識“頤”，提示“頤”字左半邊的筆畫筆順，并書空兩遍。

用生動形象的課件把學生帶到美不勝收的頤和園內，激發學生學習探究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，遇到不認識的字可通過多種途徑認識（查字典，問同學等）。把課文讀通順，讀流利。

2、圈出不理解的詞語或句子，并盡量想辦法解決。

3、默讀課文，思考課文主要寫了頤和園哪幾個地方的景色？畫出表示作者游覽路線的語句。

4、現在誰來做一下導游，把這一次的游覽路線介紹給游客們？

小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景，也叫作轉換地點順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家，也可以用這種方法。

5、游覽頤和園后，你最想在哪里拍照留念呢？為什么？把你最喜歡的地方讀一讀。

自主勾畫不懂的詞語，并想辦法解決，培養學生提出問題并主動解決問題的能力。轉變角色，擔任導游，不僅激發學生學習的興趣，同時理清文章的思路，領會作者的寫法，為遷移寫作打下基礎。

三、品味語言，讀中悟情

1、導學第3自然段。

下面我們就用一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，仔細地欣賞頤和園的美景吧。

（1）指名讀第3自然段，思考：長廊給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會到的？

（2）交流

長：“一眼望不到頭”、“這條長廊有700多米長，分成273間，是世界上長廊之最。”

①出示句子，比較：A：這條長廊有700多米長，分成273間。

B：這條長廊很長，分很多間。

②讀句，說說哪句更好，為什么？

③指導朗讀體會長廊的“長”。

美：找出文中描寫美的成語。（美不勝收）

①說說成語的意思。

②長廊到底美在哪里？讀出文中的句子。

③欣賞課件，領略長廊的美景。

④配樂有感情地朗讀。

（3）小結學法：游覽（讀文）—談感受—找重點詞句—感情朗讀。

引導學生透過語言文字，走進文本，抓住重點詞句自讀自悟，通過教師的及時點撥、啟發、引導，使學生感受到頤和園長廊的壯麗。句子的比較讓學生領悟到列數字的說明方法的妙處。在圖片欣賞后，進行配樂朗讀，讓學生入情入境，受到美的熏陶。

2、自學4—6自然段。

（1）出示學習提示

①景物有什么特點？從哪些地方可以看出來？

②把自己最喜歡的地方有感情地讀一讀。

（2）學生自學。

（3）匯報交流

佛香閣：高，結構復雜。

“聳立”：出示本段最后兩句，用具體的數字體會特點。

出示佛香閣圖片，直觀感受。

有感情朗讀。

萬壽山：出示比喻句。（體會湖的靜與綠）

理解“隱隱約約”，并造句。

十七孔橋：造型優美。

想象：這么多的獅子，都有哪些姿態呢？

3、有感情地朗讀課文。

教給學生學習方法，培養學生自主學習的能力。在交流中，培養學生合作的能力。通過多媒體畫面的展示，引導學生想象，讓學生既感受景物的美，又感受語言文字的美。

四、認識生字，會讀會用

1、自讀生字，同桌互相說說識字方法。

2、出示卡片認讀生字。

3、游戲鞏固認讀。

在自主—合作—探究中，學會生字，通過游戲，讓學生快樂學習。

五、拓展延伸

頤和園到處都是美麗的景色，說也說不盡。請搜集頤和園的圖片和文字資料，在班會課上我們再交流、欣賞。

文章言已盡而意無窮，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓學生的學習延伸到課外，拓展學習的領域。

人教版四年級上冊第18課：

《頤和園》教學設計

一、教學目標：

1、認識“頤、聳”7個會認字，認識并會寫“殿、廊”等11個會寫字，理解并識記“建筑、蔥郁”等15個新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解并感受頤和園美麗景色，品味課文優美語言，體會作者對頤和園的熱愛之情。

4、學習作者按游覽順序、抓住景物特點描寫的方法。認識首尾呼應的文章結構。

5、激發學生熱愛祖國文化遺產的思想感情。

二、教學重點：了解并感受頤和園美麗景色，品味課文優美語言，體會作者對頤和園的熱愛之情。

突破方法：音、圖和文結合感受頤和園景色之美，通過指導學生反復進行朗讀訓練體會作者對頤和園的熱愛之情。

三、教學難點：學習作者按游覽順序、抓住景物特點進行描寫的寫作方法。

突破方法：抓住文中景物描寫語句，通過理解重點詞句，深入了解頤和園景物特點，感受頤和園景色之美。

四、課前準備：ppt,學生查找頤和園有關資料，提前熟悉頤和園有關情況。

五、教學過程：

（一）、音畫導入，激發學生認識、了解頤和園的興趣。

1、ppt1—11頁點擊播放，學生在音樂、圖片中欣賞頤和園美景。

2、揭題：

18、頤和園

3、認識“頤”字，師生交流有關頤和園的資料。

（二）、初讀課文，了解課文內容。

1、指導學生自由、正確、流利地朗讀課文；

2、學習生字詞：

（1）ppt出示詞語，認讀、識記：

宮殿、長廊、柱子、栽花、建筑、佛香閣、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、姿態不

一、金碧輝煌、神清氣爽、聳立、畫舫

（2）指導重點書寫詞語：

宮殿、長廊、建筑、雕刻、神清氣爽（“爽”字重點指導）

3、引導學生談談初讀感受：

頤和園是個怎樣的地方？找出文中中心句并體會其作用。

（三）了解作者寫作順序

1、ppt出示三種一般寫作順序，引導學生了解并判斷本文的寫作順序

（1）、事情發展順序；

2、時間先后順序；

3、游覽順序）

2、找出說明游覽順序的語句，明確作者游覽路線（）→（）→（）→（）

（四）、品味課文語言，深入了解和感受頤和園內景色的美麗。

1、默讀全文，找到并畫出描寫“長廊、昆明湖、萬壽山”等景物的語句，初步認識景物特點；

2、分組交流對頤和園內景色的感受

3、集中交流對長廊的認識和感受：

（1）指名學生朗讀有關描寫長廊的語句，并談談對長廊特點的認識；

（2）ppt出示描寫長廊語句，集中交流長廊特點：

綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。

A、作者抓住了長廊的哪些方面來寫？寫出了長廊的什么特點？（長、美）

B、作者用了哪些說明方法和修辭手法來寫？這樣寫有什么好處？（列數字、夸張等）C、語言運用訓練：

a、橫 檻上的畫有的畫著_____________________________;有的畫著_____________________________;還有的畫著_______________________ ??? b、想一想，填一填：長廊兩旁栽滿了花木，_______花謝了，_______花又開了； _______花謝了，_______花又開了； _______花謝了，_______花又開了 ??（4）創設情境，引導學生說說游覽感受：

當你漫步在長廊里，一路欣賞著橫檻上五彩的畫，和兩旁美麗的鮮花，清風陣陣，你會有什么感受？作者的感受呢？引出“神清氣爽”（5）語言訓練：我會用“神清氣爽說：。

（6）指導學生朗讀訓練：怎樣才能讀出長廊的美呢？

4、簡單了解、交流作者在萬壽山下看到的景物特點（1）找出作者在萬壽山下看到的景物語句，了解其特點（2）圖文結合，直觀認識佛香閣和排云殿及其特點

5、集中交流對昆明湖的認識和感受：

（1）默讀第四自然段，畫出描寫昆明湖的語句，體會它的特點。

（2）指名朗讀交流：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾幾乎不留一點兒痕跡。A、B、C、從上兩句話中，我們能感受到昆明湖的什么特點？ 作者采用了什么方法寫？體會用比喻的好處 找出最能體現昆明湖“靜”的詞語，細細體會： 試一試，比一比：句中的“滑”字可以換成哪個詞？讀一讀，想一想：用哪個字更好呢？為什么？（舉“劃”字為例）

（3）多（）的昆明湖?。∥覀円鯓永首x才能讀出它的優美呢？配樂朗讀訓練。

1、認識昆明湖里景物特點，感受頤和園的美

（1）默讀第五自然段，找出作者描寫的景物，了解其特點（2）你對這里的哪些景物最感興趣？為什么？（3）ppt出示: 游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。

A、上面語句寫出了石獅子的哪些特點？ B、圖文結合，認識石獅子特點

C、語言表達訓練：他們有的蹲坐在石柱上，怒目圓睜； 有的________;有的____________;有的_______________??

D、這里的石獅子真是多么 啊!E、朗讀訓練

（五）、學習最后一自然段，體會作者對頤和園的熱愛之情。

1、找出句中關鍵詞語，細細體會：這句話在文中起什么作用？

2、回憶：這樣的語句在課文什么也曾出現？它們構成了什么關系？（北京的頤和園是個美麗的地方。）

3、這一前一后的兩個語句，表達了作者的什么感情？

（六）、課堂總結：

1、課文按游覽順序描寫頤和園景色，先后寫了頤和園哪些景物？它們各有什么特點？

2、從作者描寫中，你感受到了什么？

（七）、課外延伸：“頤和園的歷史”資料介紹（見PPT）

贛州蓉江新區茶元小學

肖海發