體現員工愛崗敬業精神的演講稿范文1

各位領導、各位同事：

很榮幸能有機會在這里跟大家談談我對愛崗敬業的理解和體會。首先，我想問大家一個問題：你為xxxx的發展準備好了嗎?也許有人會說，我一個普通員工，在平凡的崗位上工作，我們能做什么?那些都是領導的事情。那我就要大聲地告訴你：錯了!在xxxx發展過程中，在平凡普通的崗位上，我們雖然只是滄海一粟，但是，你我愛崗敬業的實際行動必將成為xxxx發展壯大的堅實基礎。

人生在世，七十古稀，青年一代，理當自強，既然我們選擇了醫務工作，就要真心愛崗、全力敬業，把自己的理想、才華、青春、熱血和汗水毫不保留地奉獻給這莊嚴的.選擇，就像花兒愛太陽，就像鳥兒愛天空，就像蜜蜂愛鮮花!

胡錦濤同志教導我們，要以服務人民為榮，以背離人民為恥，我們是光榮的，更是幸運的，因為工作賜予了我們服務人民的神圣天職，因為崗位構筑了我們踐行社會主義榮辱觀的最佳平臺，我們更應明榮辱、知廉恥、樹新風，以自己的實際行動詮釋愛崗敬業的真諦。

不愛崗就會下崗，不敬業就會失業!對我們，愛崗敬業，就是要滿懷激情地投身工作;愛崗敬業，就是要充滿愛心地服務病員;愛崗敬業，就是要兢兢業業地做好本職;愛崗敬業，就是要情真意切地奉獻社會。古人云愛人者，人恒有愛;敬人者，人恒敬之”。我們為他人解除痛苦而付出辛勞，卻能收獲別人的真心愛戴和敬重，這是對我們醫護人員的最高獎賞，是我們人生價值的最佳體現，我們還有什么理由不去愛崗、不去敬業呢?

有人要問，那怎樣才是愛崗，如何才算敬業呢?

首先，沒有任何借口，扎扎實實做好本職工作。當你接到領導交辦工作的時候，是討價還價能推就推，還是盡職盡責努力完成不講任何理由?當你在工作中遇到困難和挫折的時候，是等待觀望半途而廢，還是自我激勵攻堅克難無往而不勝?當你自覺晉級升遷沒有達到期望值的時候，是牢騷滿腹怨天憂人，還是自我反省加倍努力厚積而薄發?接人待物，為人處世，你是喜歡拿著放大鏡百般挑剔找外因，還是常常拿著顯微鏡自我剖析找內因?也許有人會說，人之初，性本惰，能修煉到默默奉獻無怨無悔的境界，古往今來能有幾人?我要說：非也!在我們xxx，就有許多感人的例子……就是無私奉獻的典范，他們就是愛崗敬業的榜樣!比比他們，想想自己，我們有什么理由不珍惜所從事的事業、有什么借口不努力地完成本職工作呢?

其次，細節決定成敗，精益求精爭創一流業績。細節差之毫厘，結果謬之千里，真理和謬論往往只有一步之遙。對我們而言，一個小小的麻痹就可能影響病員的身體健康和生命安全，一次小小的失誤就可能影響醫院的社會效益和整體形象，一點小小的疏忽就可能影響社會的安定團結與和諧氛圍。這就是細節的重要，這就是精細的力量。今天的中醫院，從細處入手、科學決策，精誠團結、精細管理，各項工作都取得了令人矚目的成績。事實證明，細節是成功的關鍵，精細是致勝的法寶，事事精細成就百事，時時精細成就一生，而如果我們人人都精細，就能成就xxx燦爛輝煌的明天。

體現員工愛崗敬業精神的演講稿范文2

尊敬的各位領導、各位同事們：

大家好!

我來自中國銀行，今天我演講的題目是《弘揚誠實守信，恪守職業道德》!大家都知道任長霞，張華等一些人吧，他們職業不同，身份不同，但有一點是相同的：那就是對黨的無限忠誠，對事業的無限熱愛。他們具有銳意進取、率先垂范的優秀品格，具有與時俱進的精神狀態和飽滿的工作熱情，他們表達了職業道德的內涵。

所謂職業道德，就是對自己所從事的職業持有的道德準則和規范。在社會文明飛速發展的今天，職業道德成為了衡量一個人綜合素質的首要標尺。尤其在高風險的金融行業，職業道德更是直接關系到整個行業的穩定，關系到國家是否穩定，如果不遵守職業道德，會導致經營風險，嚴重干擾正常的社會經濟秩序，損害國家和社會公眾利益。

前段時間，美國以“安然”公司為代表的`假帳丑聞，導致很多公司破產，數萬名職工失業，很多老人失去了養老金，政府信譽受到損害。在我們國內，也有紅光實業，黎明服飾，銀廣廈等做假帳的典型案例。而在我們銀行，前些年的不少案件都與假帳有關，這主要在于我們的工作人員沒有遵規章，忽視講誠信的結果。與之相反，在我們的現實生活中，一些講誠信的企業，通過講誠信促進了經營大發展，比如園林工程公司，由于講誠信，金融部門愿意為其服務建設單位愿意和其發生業務，公司由小到大，由弱變強。

“遵規章”就是遵守國家法律法規，會計準則，內控制度;說到“講誠信”，信者，言之實也!“講誠信”就是恪守承諾，說實話，辦實事。當前，我們銀行在各部門支持下我們創建了更多的信用客戶、信用村組、信用鄉鎮，從而大力推廣我們的客戶小額信用貸款，在為農民弟兄的生產發展提供動力的同時也為我們尋找到了新的效益增長點。這一活動一方面要求他人講誠信;另一方面也是銀行對自身講究誠信的一種承諾。

在我們平時工作中，誠信就是我們對企業最好的回報，也是我們恪守職業道德所必須的素質。那么，我們到底要怎樣做個誠實守信的人呢?

做一個誠信的人，有兩手政策，一手當然是做大蛋糕，讓每個國民至少有能維持溫飽的一份，這大約就是“發展才是硬道理”吧!另一手是要確立分蛋糕的規則，否則朝令夕改，個人和企業就難以有講誠信的基礎。一個蛋糕如何才能分得公平?這需要權力的制衡機制，例如一個人擁有先切蛋糕的權力時另一個人相應地應擁有先挑蛋糕的權力，這樣一塊蛋糕才能分割得均勻。沒有制衡的權力，我們就不能期望權力擁有者會卑微謹慎地使用權力，而多半會以權謀私。這樣分蛋糕過程中，如果立規矩者沒有規矩，那么社會誠信的基石就非常不穩固，并且最終影響到國民們努力做大蛋糕的辛苦勞作。

誠信是耀眼璀璨的陽光，它的光芒普照大地;誠信是廣袤無垠的大地，它的胸懷承載山川;誠信是秀麗神奇的山川，它的壯麗凈化人的心靈;誠信是最美麗、最圣潔的心靈，它讓人問心無愧、心胸坦蕩。朋友們，讓我們守住誠信的陣地，笑看誠信之花的絢麗綻放，做一個恪守職業道德的人吧!

我的演講完了，謝謝大家。

體現員工愛崗敬業精神的演講稿范文3

尊敬的各位領導、各位同事們：

大家好!

今天，很榮幸有機會參加演講會。我叫xx，是xx農商銀行東風路支行的一名前臺柜員，我的演講題目是熱愛本職崗位做好服務工作。

只有辛勤勞動，才能呈現中國夢。

只有誠實勞動，才能兌現中國夢

只有創新勞動，才能實現中國夢。

柜面是銀行接觸社會公眾最為頻繁的地方，也是直接辦理業務、衍生存款的地方，銀行好的服務形象要靠柜面服務具體體現出來。整齊劃一的深藍色制服，干練的白色襯衫，統一的領帶，這就是我們柜面工作人員的形象，每一天，在這三尺柜臺上，我們都用最真誠的微笑譜寫著服務的樂章。回顧這幾個月來，自己從最初稚嫩的學生逐漸融入XX銀行這個大家庭，接觸了很多人，很多事，在前輩的身上我學會了以務實求真的態度對待工作;學會了以自然豁達寬容的心境對待平凡的工作崗位，在日復一日的迎來送往中領略到了服務的魅力，體會到了什么叫以客戶為中心的真正內涵。我由開始的疑問，膽怯到漸漸熟悉每天的工作，與老員工們一起品味這平凡中的一切。漸漸的，我發現這其中其實并不普通。在與客戶直接打交道中，我逐漸喜歡上這個工作,喜歡看到客戶希xx而來、滿意而去的表情;喜歡看客戶在我們的建議下得到意外收獲時的`喜悅;滿足于由于堅持原則而使銀行和客戶的利益得到保障后獲得的成就感。也有因硬件設施上的不足而不得不通過人為的服務手段去彌補而產生遺憾，接受客戶沒有達到目的時不滿的宣泄&&總之,各種各樣的人們來往交替,使我對銀行的柜面服務工作有了深刻的了解,開始萌生了一種歸屬感。在與前輩們不斷的交流學習中，我明白到，要用心服務才能真正做到以客戶為中心，也才能真正得到客戶的肯定。面對客戶，一個會心的微笑，一句暖人的問候，一個真誠的祝福，是平凡之中的平凡小事，但卻仿佛三冬送暖讓客戶如沐春風。

在X個月的實踐中，有太多的細節打動了我，讓我從心底里感受到銀行的貼心服務。當我還在柜臺實習的時候，曾記得這樣一件事。一次臨近下班，一位老爺爺由于上了年紀，反應慢，雙手顫抖的他連續輸了很多次密碼都不成功，這個過程已經持續了好幾分鐘。而他的身后還等候著許多辦業務的客戶，但經辦的員工還是一如始終的微笑著并一次次向老大爺解說著輸入方法，這時大堂經理走過來，把密碼器稍移出鐵盒，并一字一字地教老大爺輸入，而在老大爺每一次輸入密碼時都退到一旁，而后又站回來。就在這一來一回地試上好幾回，密碼終于輸入成功，業務得以順利辦理完成。老大爺拿著領到的退休工資，滿是霜華的臉上露出了憨厚而感激的笑容。盡管這件事在現在看來可能只是一件很簡單的小事，但對當時的我來說，確實有一股震撼的暖流在我心底里升華。

其實像這樣的服務細節隨處可見，我們正是以這樣的細微之處來感染著每一位來辦理業務的客戶。您好，不客氣，請慢走，請核對金額簽名。在我看來，這簡單的幾個字其實需要很大的毅力和耐心才能完美地詮釋。

到這里，我捫心自問，我的夢想是什么?作為一名農商銀行的職員我深知沒有辛勤澆灌，就沒有桃李芬芳;沒有筆耕墨耘，就沒有祖國昌盛富強!既然選擇了教師這份職業，就要無怨無悔地把自己的一生交給農商銀行，盡心盡力耕耘一方學園，矜矜業業擺渡莘莘學子，這就是我的教師夢。

教師愛崗敬業精神的體現

愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。教師愛崗敬業心得體現在為人師表，廉潔從教，愛崗敬業，是教師職業道德中一個顯著特點，是社會對教師提出的具體要求，也是教師的崇高風范。

首先在思想品德上，遵紀守法。塑造良好的人生觀、價值觀，用高尚的情操與品德面對學生，承接正確的世界觀、人生觀，培養學生成為一個遵紀守法的人。其次在在語言文明方面，用純潔、文明、健康的語言，不夾雜地方土語，用語要文雅、優秀，語調要和諧、悅耳，使學生聽后能產生愉快感，樂于接受教師的教誨，切忌用低級庸俗、粗魯無禮的語言穢語。現在有些教師在批評學生時，用尖酸刻薄的語言去諷刺、挖苦和嘲笑學生。因而對學生產生一種逆反心理。受到挫折之后，不善于言語的學生積壓在心中，久而久之，就形成對教師的反感、厭惡，從而厭學、逃學，給德育工作帶來極大的傷痕，甚至會直接帶來更為嚴重的后果；其次語言要準確、鮮明、簡練。言簡意賅，入木三分，見解獨到深切，令人耳目一新，這樣才會具有感召力，才能讓學生把美好的思想與知識帶進心田。同時，語言要熱情、誠懇，富于激勵性，溢于言表，才能充分顯示生命力，才能與學生的心產生共鳴。第三，儀表大方，端莊樸素。教師的儀表應有美感，衣著、發式整齊、潔凈、樸素為特色，充分顯示了教師對生活的熱愛，精神飽滿，誠實樸素的生活習慣，從而給學生以美的熏陶，相反，教師衣著不整，不僅傷斯文，有失風雅，還會對學生留下生活懶散，精神頹廢之感，同時，教師的儀表還具有時代感，教師是人類文明的傳播者和建設者。在教師的身上要體現時代氣息，不能過于保守和落后于時代的發展，當然也不能追求時髦，標新立異，總之，使學生認為充滿生機和活力，覺得精神振奮，神采奕奕就行。第四，教態穩重，表情豐富，親切，顯示出一種文化修養，教師高雅自如、利落灑脫的教態，有助于強化教學效果，端莊穩重，又利于學生聽課情緒，減輕學習壓力，切忌不能“抖腳”、“翹二郎腿”，以免給人放蕩不羈的感覺。

荀子講過“尊嚴而憚蚵以為師；耆艾而言，可以為師；涌說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師”。前人已很明確地概括了“為人師表、以身作則”的形象，作為后人的為師者，履行前人足跡，傳道授業解惑也

總之，教師愛崗敬業首先體現在以身作則，為人師表是指教師各方面都應為學生和社會作出表率，《韓詩外傳》中提出“智如泉源，行為可以表儀，人師也”，師者，人之模范也，教師的一言一行都會給學生留下深刻的潛移默化的影響，所以在思想上、行動上，用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生。再談教師的敬業精神（皂河初中

王瑾瑾）

敬業是一種積極向上的人生態度。人的價值在于奮斗、進取和奉獻，做好本職工作是最基本的要求。

“敬業”就是尊敬、尊崇自己的職業。大圣人孔子就主張人的一生中要勤奮、刻苦，為事業而盡心盡責。他經常教導弟子“執事敬”、“事思敬”“修己以敬”。作為人類靈魂工程師的我們，承擔著傳承文明，培養人才的重任，更加需要有“敬業精神”。

敬業作為中國傳統道德規范之一,是教師必須具有的優良品質,在教育工作中要“敬事而信”和“敬業樂群”。對于一個教師而言,要敬重教育事業,就要潛心研究業務,不浮躁,耐受得住寂寞。凡有成就的教師,都是從教育職業勞動中領略無窮趣味的敬業者。教師敬業的核心是尊重職業、精通職業、獻身職業。

尊重職業。尊重自己所從事的教育事業是教師敬業精神的首要標準,是一個教師必備的、最基本的心態。熱愛和尊重是職業成功的前提,只有對自己的職業有積極的態度,對自己從事的職業充滿敬重的情感,才能維護它和成就它,才能引起喜悅和快樂等肯定性的體驗,在職業活動中做出積極的貢獻。一個教師確立和培養崇高的職業理想和事業心,真正的尊重職業,必須具有不能放棄的使命感和責任感,把自己從事的教師職業看成無比神圣的。這種敬重職業的事業心,包含著決心成就事業的高尚情感、忘我品格、實干作風和奉獻精神。

精通職業。每個教師都追求美好的人生和事業,都希望自己的職業活動有價值、有意義,為社會做出自己的貢獻,實現人生價值。而要對社會、對人民做出較大的貢獻,就必須發憤成為業務上的行家里手,駕馭、精通自己從事的專業。要在工作崗位上有所發現、有所發明、有所創造、有所前進,以自己力所能及、游刃有余的崗位工作能力和水平,成就自己擔負的職業,立足本職工作崗位實現人生價值,對社會對人民做出自己應有的貢獻。要成為自己業務領域的專家,就要對自己專業領域勞動的知識、技能刻苦鉆研、精益求精,不斷提高業務水平和教育教學能力,成為優秀的教育工作者。

獻身職業。對于一個教師來說,以忘我精神獻身于崇高的職業,這是一個教師的最大幸福。教師的職業意識和責任在職業勞動中的反映,就是個人把獻身職業和做出成就看成是自己的職責、使命和責任,把它看成非這樣做不可的需要和義務。教師在職業生活中,經常感受到這種責任的存在,并在履行這種責任、使命的同時,不斷形成和發展內在的責任感、使命感并以其獻身于職業。全身心的投入職業勞動和創造,才可能是幸福、愉快和有成就的 作為一個師德規范，“愛崗敬業”的基本導向是教師盡職盡責，履行自己的道德義務，完成教育任務。具體來說，它主要要求教師在教育活動中體現以下幾方面的道德精神。第一，教書育人，盡職盡責

教師的本職工作或基本職責就是教書育人。因此，教書育人也就成了“愛崗敬業”規定了的教師應當履行的道德義務。能否自覺承負這一道德義務，完成育人大業，是衡量師德修養高上優劣的重要標準。

在“教書育人”這一基本職責當中，“教書”只有工具價值而無目的價值；或者說，教書只是一種手段，是育人的手段，而不是目的，育人是教書的目的之所在。因此，如果把“教書育人”作為一個師德規范或具體的師德要求來對待，追求的重心應放在“育人”上面。甚至可以這樣說，教師的基本職責是為國家、為社會培養人才，是育人，教書只是實現這一目的、履行自身職責所不能不選的手段。據此而言，如果我們以“教書匠”自居，淡忘育人這一中心目標，就是本末倒置，就不可能切實履行教師義務。

教師既教書育人相對于單純教書來說，意味著承負更多的社會義務。教師的愛崗敬業，實際上是對“教書育人”職責的肯定和認可，所以，要體現愛崗敬業，必須從教書育人的要求出發，注意培養學生的思想品德，用優秀的文化成果教育學生，影響學生，保證他們全面、健康地發展。這是我們應該特別強調的。第二，學而不厭，誨人不倦。

教書育人一事，看似簡單，實則繁難。要使一個自然人完成社會化，要把一個平常人造就成一個有用之材并使之學會創造幸福，享受幸福，需要經過復雜的過程。與此同時，除了教師的培養之外，影響人發展的還有諸多因素，它們可能與教育導向相一致，也可能和教育導向相悖逆。因此，教育過程具有長期性、復雜性，教師的擔子非常艱巨。這就要求教師以鍥而不舍的精神，著力雕塑學生的心靈，引導學生自我發展，勤奮努力，教誨不倦。

“學而不厭，誨人不倦”的道德導向一方面要求教師嚴格要求自己，努力培養教書育人的責任感、使命感，兢兢業業，勤奮好學；另一方面要求教師執著追求教育目的的全面實現，以高度的奉獻精神對待自己的利益得失和工作苦累，以不知疲憊的精神狀態直面繁重的教育任務。同時，“誨人不倦”還要求教師正確理解和對待學生在發展過程中的錯誤、缺點和反復，在培養和誨諭學生時表現出充分的耐心和堅強的毅力；正確理解和處理教育過程中的矛盾、問題和困難，百折不撓地肩負起培養“四有”新人的歷史使命，而不是一遇挫折，遭受一點打擊，碰到一點難題便自暴自棄，灰心沮喪，退避畏縮。第三，認真工作，不敷衍塞責。

培養和造就人不像制造一種物質產品那樣有嚴格的“工序”規定，教育是一種教師以全人格影響人的活動。因而，教師職業沒有也不可能有嚴格清晰的職責劃分，不能說誰是教書的，誰是育人的，誰是專職管理的。每一個教育者都要為學生的健康成長負責，為民族和國家的未來負責，故此，每一個教育者都應當認真對待學校的全部工作，認真對待每一個學生，認真對待每一個哪怕是“細枝末節”的活動，不塘塞推脫，不敷衍塞責，不馬虎了事，團結集體，精誠合作，共同做好教育工作。教壇無小事。教師的愛崗敬業精神在大多數情況下不是通過大是大非問題的處理來體現，而往往是于“小事”上顯風格，于細微處見精神。教師在具體細致、甚至瑣碎繁雜的事務上的工作態度、工作方式，可以更全面、更深刻地反映是否敬業，是否熱愛本職工作。第四，勤奮鉆研，科學施教。“愛崗敬業”的一個基本要求，或愛崗敬業精神的一個主要表現是教師勤奮鉆研，科學施教。教育活動有其客觀規律，能否認識、理解和正確運用教育規律，直接關系到教師的工作效率。一個愛崗敬業的教師，不會滿足于僅僅依靠經驗教育人，他會著力總結教育規律，發現真理，并按照教育規律的要求科學施教；無論是備課、上課，還是批改作業、管理班級，他都會將自己的教育行為置于科學認識的照察之下，在教育規律限定的范圍內科學地規劃、組織、實施，因材施教。從這里也可以看出，教師的敬業不單是對本職工作有一個積極的態度問題，而且包含著探索科學、有效的教育方法，追求最優教育效果的主體性要求。換句話說，教師的敬業作為一種道德選擇，它體現著動機與效果統一的綜合追求。第五，淡泊名利，育人為樂。由于教育工作清貧卻又艱苦，從業者奉獻多而獲取少，所以在公私義利關系方面最能檢驗和體現教師的敬業精神。毫無疑問，那些不求聞達、不慕名利、不謀富貴、甘為人梯、樂教勤業的教師具有崇高而偉大的敬業精神；相反，那些一事當前“私”字當頭、斤斤計較、只關心個人名利得失、不肯奉獻只問索取的人，是沒有資格談論什么“敬業”精神的。

自古以來，人們就大力倡揚廣大教師不忮不求、敬業勤業的精神，鄙視那些利欲熏心卻混跡于教師隊伍的道貌岸然的“偽君子”。孔子之所以被后人頌為“萬世師表”，雖顛沛流離、累累遑遑卻教誨不輟，一生始終如一傾心執教的道義性追求是一個主要原因。相反，那些教壇上營蠅狗茍之徒，永遠不會被載入史冊。應該強調的是，在現代社會中，“愛崗敬業”的師德規范不是要求為人師者“凈盡人欲”，而是要人們通過辛勤的教育勞動謀取合理正當的利益滿足。反而觀之，教育是關乎他人幸福、民族和國家利益的大事業，在它面前，他人利益和集體利益、國家利益當然是最重要的。所以，要求教師“淡泊名利”，以教育人才為樂，是合情合理的；而如果教師以追名逐利為樂趣，那么教育目的就無法實現，教育事業的發展就無從談起。加強教師隊伍建設是教育行政工作的重點，教師群體的敬業精神的培養和保持又是教師隊伍建設的重點，對廣大教師行之有效的德育工作，是我們事業興旺發達的基礎和保證，毋須諱言，經濟社會的發展、個體思想認識上的差異給我們的工作開展增加了難度，對此我想就面上的表現加以分析，并結合自身的工作體會，談點個人的思考，敬請領導指正。

一、當前教師群體在敬業方面的不足表現

1、不思進取。對教師這個職業的認知，我們走過彎路，由文革時的“臭老九”、“知識越多越反動”，到恢復高考后的“教師是托起太陽升起的人”，過損和過譽之說，都在一定程度上在影響著我們的教育和我們的老師，理性的看待教師職業，客觀的要求教師，就顯得很重要和迫切。當一切歸于寧靜之后，教師也就成了眾多職業中的尋常一員，所以就有了少數教師缺乏對自身工作的深入理解，對教育工作的神圣性、基礎性、重要性缺乏認識，具體表現在工作中就是不思進取、得過且過。工作缺乏熱情和激情，用應付的態度對待工作，更無從談起創造性的開展工作。

2、不思學習。當一名教師，就應該是求知路上的領跑人。社會的進步，科學的發展，總是要求教師不斷的去占領新知識、新思想、新思維、新方法的制高點，而要達到這一點，教師就不僅僅是一個傳授知識的人，更應該是一個不斷學習知識的人、更新知識的人，這就要求一個從教者要不斷加強學習。受社會環境的影響，受自身條件的限制，一部分教師不想繼續學習，很難繼續學習，具體表現在工作中就是：一本教材用一輩子，教了一輩子一年級，最后自己也就一年級的水平，只知室中你我，不知室外春秋。

3、不能律己。教育工作的特殊性決定了對教師的考核很難象企業考核員工那樣進行量化，甚至在過程中的定性考核都有一定的難度，就是終結考核也往往難得精準。以前關于教育的仿企化管理的研究，其中有可以借鑒的地方，但在整體上也不是太成功的。由于教師工作彈性的客觀存在，勢必要求教師的工作必須有很強的自覺性、自律性，要有愛心，愛學校、愛學生、愛事業，某種意義上講，是愛在成就教育。由于城鄉差異的存在，由于教師個體間認識水平的不平衡，加之不同學校在管理模式上的不一致，具體表現在工作中就是：少部分教師自由散漫，怨天尤人，工作不踏實，講話不負責任。

概括來說，由于長期的思想政治工作針對性不強，職后教育的體制和機制的不健全，終身學習的思想沒有真正為廣大教師所接受，城鄉差別客觀存在，教育公平和教育均衡很難實現，導致教師群體中一直存在著這樣那樣的敬業精神匱乏的現象，應該引起我們足夠的重視，在教育行政層面上，我以為可以從以下幾個方面加強。

二、提升教師群體敬業精神的幾點思考

1、在思想政治工作方面。簡單說教的思想政治工作在新形勢下往往顯得蒼白無力。其標準是力求高、大、全，總想造就一個完人，其實這是不符合實際的，也是很難實現的。新的經濟社會形勢下，我們應該給政治思想工作賦予更多更新的內容，做有好的效果的政治思想工作。舉個例子：我們過去表彰教育上的先進人物、先進事跡，往往囿于某個先進人物是如何顧大家舍小家，如何帶病堅持工作，如何幾十年如一日勤勉工作等，其實這樣的思想政治工作本身就缺少人文關懷，本身就要求從業者為了一個方面而去犧牲另外一個方面，既沒有代表性也沒有普適性，結果常常是讓大多數人感覺高不可攀，甚至是不可思議，可想而知其效果也必定不夠理想。假使我們能立足教育教學實際、教師隊伍實際，在尋常工作和生活中去找先進、找典型，挖掘學有所成、教有所長、德有所范的能人、強人來進行宣傳表彰，讓廣大教師能真正感覺到先進就在身邊，杰出通過努力我也能達到，這才真正達到表彰獎勵的目的，促進我們的隊伍建設。再者，我們的思想政治工作也不能簡單的停留在宣教層面上，應該結合到日常工作和生活中，有的放矢的進行職業操守教育、職業文化教育，積極營造屬于我們教師隊伍固有的教育氛圍和教育環境，讓每一個從業者切身感受到作為一名人民教師，應該具備哪些最基本的職業道德和職業準則，欣然接受屬于我們這個群體固有的文化。只有形式多樣、內涵豐富的政治思想工作才能真正起到教育人、影響人的作用，在潛移默化中去教育人、規范人。舉個例子，三年前我曾在縣明達中學校長辦公室的后墻壁上看到一條“我永遠對每一位努力工作的老師心存一份感激”的標語，語言樸素真誠，可以想象，每一個走進校長室的老師看到它時，感受到的肯定是信任的溫暖，增強是努力工作的力量，這就是我們的職業文化，也是我們校長的辦學思想的體現。春風潛人夜，潤物細無聲。新時期的思想政治工作要求我們關注環節、注重細節，倡導人文關懷。我們要認真研究它的方法，尋求它的載體，只有這樣我們的工作才能收到實效。思想政治工作是我黨的法寶，永遠不能丟，在過去的年代里它發揮過巨大的作用，在新的歷史時期，我們要傳承它、創新它。

2、在教師專業成長方面。教師敬業精神的培養和保持，我以為應該包括兩個方面，一是干好工作，二是不斷學習。只有加強學習，才能干好工作。是以教師的專業成長就成了隊伍建設的一個重要方面，適應時代的需要、教育的需要，客觀上要求廣大教師要不斷的更新知識結構，豐富知識內容，時代在呼喚專家型、學者型的教師，與之相適應的，每一個教育工作者就應該把繼續學習、不斷學習作為自己工作和生活的重要組成部分，這樣才能與時俱進，才能順應教育發展的要求。在教育行政上我以為可以從這樣幾個方面開展工作。

一、倡導學習之風。積極宣傳加強教師繼續學習、終身學習的重要性，讓不斷學習的思想深入人心；認真制定教師學習的規章制度，擬訂教師各種業務學習規劃，在年初或者學期初進行布置，加強檢查督導。

二、提供學習的平臺。教師的繼續學習有多種形式和內容，例如有學歷教育的學習，有專業知識的學習，有業務能力的學習等，參加學習的動機和目的也各有差異，例如：學有所成的人需要展示，經濟拮據的參加學習需要幫助，為自身利益開展的學習需要支持，相互交流的學習需要機會，所有這些都需要教育管理者、學校能夠搞一些活動，創造一些機會，制定一些激勵的政策措施，我們的老師才能安心學習、勤于學習、樂于學習，進而學以致用。

三、拓展學習空間。學高為師，身正為范。教師的職業要求也給我們的學習提出了非常高的要求，培養和保持教師的敬業精神，也能在教師的學習中得到體現，一專多能的博學和雜學會讓教師在教育、教學過程中體驗到自豪感和成就感；術有專工的學習能讓教師感受到權威的力量；品學兼修的教師也能讓我們的學生感受到人格的魅力。我們可以開列出一些教師必讀書的清單，讓我們的老師自主的去選擇學習。當然教師學習的途徑不僅僅是讀書，還有其他多種形式的，例如在工作實踐中的相互學習，在社會生活的隨機學習，在交流參觀中的有意學習等，其關鍵在于引導，關鍵在于學習氛圍和環境的營造，關鍵在于持之以恒。

四、解決學習困難。在教師的學習中往往會遇到困難。例如工作和學習的時間、精力分配問題，學習和經濟條件的矛盾問題，學習和生活的相互牽累問題，不同年齡結構的教師群體對學習的認識差異問題。這些都需要我們去認真的調查研究，盡最大的努力幫助解決問題、克服困難。總之，關注教師群體的繼續學習、不斷學習是一個長遠而有意義的工作，也是提升教師敬業精神的有效舉措，更是教育真正意義上的正本清源。

3、在教育公平和教育均衡方面。不可否認城鄉差異的客觀存在，同工不同酬，同職不同責現象的存在，勢必在一定程度上影響了教師的敬業精神，挫傷了教師的工作積極性，而要解決這些問題又是一個長期復雜艱巨的任務，其中有歷史的原因、社會的原因和其他原因，時至今天，我們應該從以下兩個方面開展工作：一是完善，二是傾斜。完善是指在尊重歷史、尊重事實的基礎上，建立健全一整套完整的教師輪崗制度、支教制度，不搞花架子，不搞走過場，嚴格界定參加人員和參加年限，明確單位負責人的責任，與教師的工作業績評定、晉升、提拔掛鉤，名校長、名教師、名學校是在運行中打磨出來的，身處名校，自我感覺始終良好的教師是注定成不了真正的名師，放在哪都能發光的校長和老師，那才是真正的教育精英。教師中的絕大多數也不是生來低能，給他機會、供他平臺，他一樣能還你一個驚喜。因為讓他有這樣的經歷，就是給他一份信任，這份對教育、教學的珍惜比任何說教都來得有效得多。另外在制度面前的人人平等其本身就具有很強的說服力。傾斜是指在財力、人力、物力的投入上向落后的農村基層傾斜，向發展相對滯后的學校傾斜。面廣量大的農村教育永遠是教育發展的基礎，全面發展和提高的教育也要盡量不出現一個落伍者。另外教師群體中的弱勢群體也確實需要得到我們的眷顧，建立一個專門的教育幫扶機構，界定各種可預見的類型，落實相應的幫扶措施，為他們的工作、生活、學習提供相關便利。投桃報李，我相信定能激發這部分人的工作積極性。絕對的公平和均衡是辦不到的，只要我們注重了這方面的建設，假以時日，會有很顯著的成效。

4、在教師管理方面。不上規矩，無以成方圓。一個龐大的教師隊伍建設需要一整套行之有效的紀律制度作為保障，廣大教師的敬業精神的形成和保持也離不開紀律制度的約束，在這個方面我認為應該再度強化校長的責任，自校長負責制施行以來，校長無疑成了對外代表學校，對內負責學校一切事務的法人。校長也始終與一線教師工作生活在一起，對他們的思想、態度、能力、業績都比較清楚，假使我們把對教師的人事權、工資的考核發放權進一步落實到校長的權力范圍內，讓教師真正在校長的管理和監督下工作和學習，這對教師的管理應該是有益的。當然校長權力的施行要在教育主管部門的統一領導下，校長也必須接受教育行政監督和紀律約束。