書法興趣小組活動總結1

為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經過幾次實踐練習，然后組織學生進行一次書法作品寫作考核，增強學生對書法的運用能力。

由于時間的原因，本學期只進行了四個月的教學，所以很多學習內容都還沒完成，在下學期的教學中，我們繼續加強學生對字結構的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習。

根據學期初制定的活動計劃，以及上學期存在的不足，結合三年級學生的.實際情況，使硬筆書法社團工作有計劃，有組織，有步驟地開展。順利地完成了本學期的工作。進一步培養了學生對藝術的了解和熱愛，特別是學生的基本書寫能力和良好的書寫習慣得到了較好的教育，通過一學期的努力，學生在獨立書寫能力和書寫習慣方面，以及在養成認真、仔細、耐心的學習態度方面都得到了一定的提高?，F對本學期的活動作一小結。

書法興趣小組活動總結2

學生的心理素質決定其學習活動與學習效果。心理素質包括智力因素和非智力因素兩個方面。一個人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結合，就不可能獲得較大的成就。心理學和教學實踐都表明，就大多數學生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導致學生學習成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的發展存在較大差異。在非智力因素的動機、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。

學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學習興趣是學習活動的重要動力。

對于作為基礎學科之一且又以其乏味枯燥、令學生望而卻步的化學來說，如何培養學生學習的興趣，激發其學習動力呢？筆者以為，應從以下幾個方面入手。

一、上好緒言課，激發學習興趣

有趣，是初中生學習化學興趣形成和發展的前提。有趣即化學教學富有趣味性，它包括兩個方面的含義：一是化學知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學習化學知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質。鑒于有趣對初中生學習化學興趣形成和發展中的重要作用，在化學教學中應努力挖掘化學教材，尤其是化學知識中現有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發情緒的啟發式教學，使學生產生愉悅的學習情緒，為他們學習興趣的形成和發展創造良好的條件。

由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕，正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。經驗告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的。因此，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。

要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。在教案設計過程中，要把緒言課的教學難點定在激發興趣和樹立信念上，為此整堂課的程序設計為制趣—初立志—討論—實驗—自學—辨析—再立志。如一位老師的緒言課一開始向學生介紹，從今天起我們開始學習一門新的課程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶，上書：歡迎同學們學習化學，祝大家成功。此時，學生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。接著提問：“什么是化學？”學生面面相覷，不能回答。老師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對于“為什么”，卻面帶難色。老師不作答，而是說，我給大家再變個魔術。學生忽轉歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術”二字調動得活躍起來。隨后老師再制趣，只見他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個茶水變墨水的“魔術”，進而把學生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學習化學知識。至此，學生初步認為化學很“好玩兒”，進而在老師的指導下，總結出化學的研究對象。學生一聽化學課以實驗為基礎，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。接下來，老師又演示了課本中的4個實驗，通過分析實驗現象總結出物理變化和化學變化兩個概念。隨之，老師又簡單地介紹化學與生活的關系，講解我國化學工業的過去與現狀，以此激勵同學們發奮圖強，將來為我國的化學事業貢獻力量。最后，老師以科學家諾貝爾的故事結束緒言課的教學。［1］由此不難看出，一堂緒言課對于學生產生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

二、加強實驗教學，培養學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。

演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養觀察能力。另外，對于課本中的演示實驗，有的現象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現象鮮明生動。在學校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學生在教師指導下邊講邊實驗。在具體的教學中，有些化學概念學生不易理解和掌握，如果設計成一個實驗，讓學生觀察、分析，學生就比較容易理解和掌握。例如，氧化還原反應的概念可設計下列實驗：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，然后用氫氣還原，又變為原來的紅色。通過這個實驗事實能引導學生觀察和分析，透過現象看本質，從而理解氧化還原的基本概念。對于化學反應方程式，學生記憶起來比較困難，如果把反應具體化，學生親自觀察到這個反應的發生，記憶起來就容易，就深刻。例如，講氫氧化鈉的性質時，可做下面的實驗：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中先滴入酚酞試液，變成紅色后再通入二氧化碳氣體，紅色褪去后再滴加鹽酸，有氣泡產生。實驗后，再講反應原理，學生就易于掌握。

化學實驗不僅要做好演示實驗，而且要上好學生分組實驗課。如果說學生觀察老師的演示實驗生動有趣，那么，讓學生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰性。但要上好學生分組實驗課，提高課堂教學水平是需要下一番功夫的。

首先，要制訂明確可行的教學目標。根據布盧姆的教育理論，可將學生的分組實驗課的教學目標分為認知目標、技能目標和情感目標。目標確定后，師生雙方要圍繞目標，完成教與學的任務。

其次，要做好課前的準備工作。教師對實驗內容要反復預試，掌握與實驗成功有關的條件和關鍵，同時根據學生實際情況擬訂出上課時向學生交待的實驗注意事項，做好巡回指導計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外，要讓學生事先預習，對整個實驗過程做到心中有數，為能獨立地進行實驗打好基礎再次，要加強課堂上的組織指導。及時發現問題，及時調控實驗進程，堅持重點深入與普遍照顧相結合的方式巡視指導。

最后，實驗結束，教師一定要做好小結。通過實驗小結，指出問題所在，表揚鼓勵好的同學。事實證明，有的學生雖然學習基礎較差，但動手能力很強，化學實驗做得很好。教師要及時發現這些學生的閃光點，及時表揚，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學習熱情就會倍增。

除了做好演示實驗和分組實驗以外，教師還必須開拓學生的思路，想方設法把教材中的驗證性實驗變為探究性實驗，讓學生們邊做、邊看、邊想，再經過分析、歸納和總結，促使他們在深切感知的基礎上理解化學反應本質。例如學習《酸的性質》一節，可結合教材內容，針對學生易犯的'錯誤設計下列實驗：氧化銅加水，再稍稍加熱，不反應；氧化銅加酸，加熱，反應發生，生成藍色溶液。

通過這一實驗，學生可得到氧化銅不溶于水但溶于酸的正確結論。通過生動活潑的化學實驗，可以培養學生學習化學的興趣，但這種興趣還不夠穩定，一旦遇到學習上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學教學質量，一方面要通過學科滲透德育來培養學生堅強的意志，如通過介紹科學家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理。另一方面教師還要在課堂教學上狠下功夫。

三、用新穎的教學方法，穩定學習興趣

雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例，每章結束或臨近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動活潑，而且通過這種方法復習的效果比題海戰術好得多。

比如每學完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學生課下準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學效果是反復做題、講題所無法達到的。總之，這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學生的應變能力也能得到提高，學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學計算的教學，可以收到事半功倍的效果。

再如，化學游戲法。初中階段，元素符號、化學式、化學方程式等的書寫既是重點又是難點，教師應采用靈活多樣的教學方式突破難點，除了課堂上注意講解記憶方法，反復練習以外，采取游戲法，可使學生在娛樂中掌握知識，突破難點。比如，在開始學習化學式的書寫時，對于學生來說是比較困難的，可以說還不如英語單詞好記。如果教師采用游戲的方式，而不是采用讓學生反復書寫的方式，學生就比較容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，例如采取擊鼓傳紙片拼寫化學方程式的方法，隨著時快、時慢咚咚的鼓聲，學生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學生打開紙片迅速閱讀有關元素符號（或原子團）和化合價，在兩分鐘之內把所有的能拼寫的化學式及其名稱書寫在黑板上全對為勝；寫錯了，表演一個小節目。學生對比賽游戲很感興趣，課下積極準備，同學間互相提問，通過游戲，絕大多數學生都能掌握化學式的書寫方法。

總之，為了使學生能更好地掌握知識，教師需要不斷學習，刻苦鉆研，積極探索，努力使學生的學習興趣能夠鞏固下來。學生一旦對學習有了濃厚的興趣，其學習成績的提高也就是很自然的了。

書法興趣小組活動總結3

學生在活動中會展現和選擇自己的興趣所在，由于受到課堂限制，在課堂上無法培養自己的興趣，教師可以成立興趣小組，讓興趣相同的學生進行小組交流和溝通，分享彼此經驗和感悟。學生之間的經驗分享會提高學生學習興趣，在積累興趣的同時，激感共鳴。學生的學習能力和興趣得到提升，對終身學習和學習意識起到促進作用，有利于學生語文素養提高。語文課外活動的開展不僅能有效激發學生學習興趣，還能提高語文教學質量。課外活動的開展為學生和教師之間的交流和溝通提供機會，為學生提供愉快和諧的學習環境，在輕松的環境中進行學習，提高學習效率。學生在活動中不斷實踐和探索，提高實踐能力和綜合素質，培養自己的興趣，為語文課堂順利開展提供有利條件。

二、組織語文競賽活動，增強學習的趣味性

開展語文課外活動的目的是為了增強課堂教學效果、提升課堂教學效率，因此，開設的所有課外活動均要與課堂教學內容和進度相符。組織開展語文競賽活動，不僅可以增強學習的趣味性，符合小學生愛玩的天性；而且可以激起學生好勝心，調動他們主動參與的積極性；更是對現有語文知識學習的檢驗。例如，朗讀競賽、默寫競賽、成語接龍等等。在傳統的默寫中加人競賽的元素，有效改善以往單純默寫的枯燥，激發學生不服輸的斗志，營造良好的學習氛圍。在競賽結束后，如果教師發現班上學生普遍存在基礎不牢的現象，就必須組織進行單元復習，以更牢固地掌握相關知識。開展成語接龍活動時，教師可將班級學生劃分為幾個小組，每組以上一組成語的最后一個字，作為新成語的第一字，依次進行，并以最后得分評出優勝組。通過這樣的課外活動形式，在檢驗學生學習成果的同時，進一步增強學生的團結合作意識和競爭意識。

三、教師的指導與學生獨立活動有機結合

小學語文課外活動最主要的特征，是實踐性與自主性，要以學生為主體，以學生獨立活動為主。但這并不是說教師就可以放棄組織指導的責任。教師是教育者，學生在校的一切活動都應該在教師的指導下進行，課外活動也不例外。學生在課外活動中獨立自主發揮創造力，也正是教師對課外活動精心設計、組織和指導的結果。因此，一方面教師要充分認識語文課外活動與課堂教學的不同點，充分調動學生的自覺能動性，給學生以更多的獨立選擇、獨立組織和獨立參與活動的自由，以充分發展他們的'個性與特長；另一方面，教師又要通過精心計劃、周密安排，檠生自主活動創造條件，并在活動中隨時注意激發學生興趣，提示活動方法，糾正活動偏差，幫助解決活動中遇到的困難，真正發揮教師在語文課外活動中的參謀、顧問和指導者的作用。

四、緊扣校園文化生活設計活動

小學生的校園文化生活是豐富精彩的，如何讓學生更好地融入文化氛圍，在這一環境中得到熏陶、得到成長？教師需要對課外活動進行精心的設計。例如，編輯文學小報、學習小報是近年來在小學課外活動中運用較多的形式，教師可以鼓勵學生自主設計，或是以學習小組為單位合作設計。從小報內容的選擇、主題的確定、框架的安排及美術排版等都讓學生自主進行，還要在班級進行評比活動，配合學校整體文化氛圍在櫥窗中進行優秀作品的展覽。這樣的方式讓學生在課余有更充實的內容，為了出一張精品小報，他們廣泛搜集資料，充分借鑒一些優秀的習作，融入自己的創新思維，結合學習生活進行有效的研究，所創作出來的作品既充滿童趣又美觀大方，讓學生的業余生活變得更具有文化氣息。

書法興趣小組活動總結4

本學期書法興趣小組以學校的工作計劃為依據，按照學生的特長出發,重點培訓書法的尖子生，平時讓他們進行課后的練習工作,讓他們在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養.以生為本.著重發展他們的個性特長。通過這學期的興趣小組的學習，同學們的學習興趣十分濃厚。下面就這學期工作作一個總結：

一、培養了學生的對書法的'興趣：

有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前學書法只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組

二、定期組織學生進行書法訓練。

為了陶冶學生的情操，豐富學生的課外文化活動，引導學生把自己的興趣愛好充分發揮出來。本學期一開始，每周二下午第

三、四節課是書法興趣小組活動課，所以有了固定的時間訓練。每節課進行軟筆練習，從結構開始，對學生進行書法的基礎知識和基本技能的訓練。通過這學期結構的強化訓練，經過師生的共同努力，全體學員的書法水平有了進一步的提高。而且讓學生認識到學習軟筆并不難。

三、培養學生的知識面：

在書法小組中不但培養學生的書法技能，還引導學生掌握了許多書法的基本知識，使他們的知識面得到很大的拓展。

四、增加了實踐的機會：

由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手及展示才華的機會。學校每期有開展寫字比賽。有專門的展示欄展示學生的作品。讓學生學以致用，展示了他們的才華，當然也更增加他們的學習興趣。

當然，我的工作還存在不足，期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。

書法興趣小組活動總結5

一個學期的書法興趣小組活動即將結束，在這四個多月的學習中，興趣小組的同學初步了解了一些書法知識，簡單筆畫的寫法和一些字的寫法，并鍛煉了自己的書寫技能，更重要的是提高了他們學習書法的興趣。雖然每個星期只有短短的兩節課，但來參加興趣活動的同學都能利用這段時間，培養自己的興趣，逐步養成“認真、耐心”的學習態度?，F對本學期的興趣活動做如下小結。

（一）活動開展的情況和取得的成效

20xx年的暑假，我參加了泉州市首期小學教師硬筆書法培訓。在龐中華老師帶領的教師團隊培訓中，我了解到書法教學的一些技巧，也重溫了一些書法知識。這學期在書法教學中，本著“以人為本”的教學觀念，利用多種教學方式和手段，開展書法興趣小組的教學活動，并取得了一定的成績，為我校第二課堂的進一步豐富和發展起到了一定的推動作用。

由于書法興趣小組學生報名較隨機，所以小組中同學的差別很大，既有平時寫字較好的，也有1個曾經學習過的，也有從未接觸過的，老師希望通過參加興趣小組能讓他的`字寫工整、清楚。這給平時的教學帶來了不小的難度。面對這個實際情況，我只能從基礎的開始輔導，嚴格要求學生，對于學生的書寫進行及時的指導，適時示范。

學期初，我著手訓練學生，讓他們掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法，在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。在教學過程中，我首先出示課題，也就是當時要學習的筆畫的名稱，和學生一起分析，從節奏、形狀、角度、輕重等方面進行，并在田字格里示范書寫，再要求學生書空，接著讓學生在本子里寫3遍，進行個別輔導。如，“點”、“撇”、“橫”、“豎折”等。在學生學習基本筆畫后，教學有這個筆畫的字的寫法，如教學“撇”后，再教學“人”的寫法。帶著學生一起分析字形結構以及各筆畫或偏旁部首的書寫位置等。

有時候我也把暑假參加培訓的材料和影音資料與學生分享，讓學生看看龐中華老師的教學錄像，讓學生調節一下。同時讓學生欣賞一些優秀的書法作品，讓學生感受書法的意境和博大精深，讓學生有目標，提高學習的興趣。

為了檢查自己的教學方法是否有效和科學，也為了檢查學生在經過一個學期的書法學習后是否有進步，我在學期初就讓學生先寫一張書法作業保存，在期末時又讓學生寫同樣內容的作業，進行對比后，發現學生基本在毫無運筆的基礎上都有所改變，學生會注意起筆和收筆，會注意到筆畫在字里位置的安排了，筆畫有輕有重了，學會了正確的書寫方法，提升書寫能力，養成良好的書寫習慣……這些都是進步。

（二）活動開展存在的困難和不足

學習書法，貴在持之以恒，單憑每周兩節課的時間是遠遠不夠的。要使學生的書寫能力有所提高，就需要更多的時間進行練習。而且學習書法，進步比較慢，見效也不明顯，所以不能有急功近利的想法。書法學習比較枯燥乏味，興趣小組同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在課后學生沒有積極性，只是完成老師布置的一點作業，不能主動進行復習和練習。

（三）需要改進和努力的地方

書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑，能讓學生從青少年時期打下好的寫字基礎，養成良好的書寫習慣。所以，我將在以后的教學中更注重針對不同程度的學生開展個別的輔導，布置不同的作業量，并鼓勵學生進行日常練習，以彌補學生因時間少而造成的訓練量不夠的不足。還要注意從不同層次的學生，以學生為本，著重發展他們的個性特長。另外，書法練習較枯燥學生積極性不夠，注意力沒辦法較長時間集中，鑒于此，在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性?？傊€需努力！

在下個學期的工作中，我要以更積極的態度去完成工作任務，把書法興趣活動開展得更好。

書法興趣小組活動總結6

低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“生字娃娃”，把字典稱為“字典爺爺”讓學生有一種親切感。識字的過程，學習查字典的過程，也隨之變成了交朋友的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生注意力，學習的興趣也隨之調動。

2.利用語文書后的實踐活動培養學生的口語交際能力，培養學生說話的興趣

翻開二年級的語文書，幾乎每篇課文的后面都有實踐活動，每個單元的語文園地中都有口語交際。我想：這些實踐活動和口語交際的設計意圖，就是讓學生運用所學的知識，去解決現實中的問題，包括一些簡單的調查研究。這些活動的設計也促使教師有意識地教學生，如何運用所學的知識去解決問題，即“教師在做上教，學生在做上學”。

3.結合生活實際指導學生開展實踐活動，讓他們從實踐活動中發現學習的樂趣

學生的生活圈子比較狹小，但是現在是信息的時代，他們對信息的接收能力是非常強的，課外知識非常豐富。由于他們年齡小，還不能把所知的知識運用到實踐活動中，這就要求教師在“做”上教，促使學生在“做”中學。 比如，二年級語文下冊第二單元的《媽媽的愛》，課后有這么一個實踐活動：“三八”節快到了，我們能為媽媽做點什么？學生們于是就說幫媽媽洗碗、掃地、為媽媽捶背，并結合學校少先隊搞得“感恩母親”讓學生真正了解媽媽的辛苦，從而去體諒母親?？傊?，是讓學生做一些力所能及的事。讓學生回去觀察一下自己的媽媽，平時都為自己做了些什么？讓學生在觀察中，懂得如何關心自己的媽媽，更培養學生如何關注母親、體會母愛、理解母親、感受親情。

4.通過游戲的展開，激起學生學習語文的興趣

我們知道低年級的學生的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習語文的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。

使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。學習生字記憶生字，可以用熟字加偏旁的方法記憶生字。如“極”字就是“及”加“木”，又如：“曬”字太陽快從西山落下了。掌握字詞可以用“開火車”、“猜字游戲”等游戲。

5.引導學生主動質疑、大膽探究

所謂質疑就是發現問題、提出問題，它是學習方法中極重要的一種方法。如果學生善于發現問題和提出問題，并使這些問題經過老師的啟發和學生討論得到解決，不僅會促進學生更加深刻理解所學知識，而且能從中培養學生獨立學習的習慣，變被動的接受為主動的探索。“

教師要培養學生主動質疑、大膽探究的精神。我們開展的活動，不能僅僅是教材指定的.，不能僅僅是教師為學生設定的：由于地域的原因，教材指定的活動可能沒有條件開展；由于年齡、知識等各方面來自學生的因素，教師設定的活動也未必能夠引起學生的興趣。學生最喜歡的、最適合開展還是他們自己動腦筋設計的活動。

比如，引導學生識字時，可以設計這么一個環節：讓學生說說自己是怎樣自己認識字并記住字的。有學生提問：”他怎么記住這個字？“引起許多學生的共鳴，于是順勢讓學生討論這個問題，并且讓學生想想：你們有什么好辦法超過他？小組學習，把自己識字的方法告訴大家，使大家都能掌握一些識字的方法。最后比比哪個小組識字的方法最多。在活動中，各個小組都各抒己見，并且通過小組學習的方式，記住生字。教師挑選一些熟悉的字，教學生，這就是比較被動的學習；而根據學生提出的疑問，讓學生討論解決的過程中，設計方案，并付諸行動，就是學生主動的探究了。這樣的探究活動，就是學生在”做"中學了，而且學得興致勃勃。

書法興趣小組活動總結7

人云：“字如其人”。在這個信息化時代里，鼠標鍵盤正在取代鋼筆之時，這個道理仍然不變。根據學期初制定的活動計劃，本學期硬筆書法小組活動培養學生的基本書寫能力和良好的書寫習慣養成，通過一學期的努力，學生在獨立書寫能力和書寫習慣方面都有了一定的提高。現對本學期的活動進行總結：

1、注重書寫基本間架結構的訓練。

本學期，主要注重培養學生基本筆畫的訓練。通過訓練，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解。大部分的學生都掌握了基本筆畫的書寫要領。在鞏固基本筆畫的基礎上，著重對學生進行基本間架結構的教學。在本學期，我們以書寫基本筆畫為基礎，先由教師和學生共同分析，討論漢字基本筆畫書寫特點和注意點，然后由教師范寫，找出還需要注意的地方，其次學生進行練習，教師進行巡視指導，再進行帶有相關筆畫漢字練習，通過這些循序漸進，從基礎到整體學生邊書寫邊動腦的好習慣，同時也培養了學生大膽、獨立、主動的學習習慣。

2、注重練習方式，以范寫、臨寫為突破口。

這學期我們每節課都先給學生范寫，學生跟著書空，然后在米字格里臨寫，學生借助已有的漢字書寫要領，使他們更深入地了解一個筆畫、字的.間架結構，他們在臨寫下加深對漢字的結構安排、布局，既是對例字的重現，又是自己對字的結構的再一次認識和深化。通過范寫、臨寫相結合，學生就會有目標、有信心地去書寫漢字。

3、書法小故事，激勵學生興趣。

興趣小組也有愛偷懶、上課不認真聽講、練習又不認真的同學。在活動中我會加入分享“書法小故事”環節，不僅激發學生學習興趣，而且擴充學生們課外知識，使孩子們們對祖國的漢字文化、書法歷史有更深入了解，每次活動末我對本次活動內容進行展評，尋找亮點，互相點評，力爭每次活動都有收獲。

一學期的活動結束了，在與孩子的活動中自身對硬筆書法學習有了一定興趣，值得我思考自身還存在著哪些不足，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進。

1、加強自身學習，使自己書寫更上一層樓，掌握、運用更適應學生學習方法。

2、做好活動準備工作，充分調動學生學習硬筆書法興趣。 3。積極鼓勵學生參加各類書法活動比賽。

書法興趣小組活動總結8

本學期書法興趣小組以學校的工作計劃為依據，按照學生的特長出發,重點培訓書法尖子生，在下午第二節課以后開設了書法興趣班，讓他們在學習文化知識的過程中能豐富藝術修養，以生為本，著重發展他們的個性特長。

通過這學期的興趣小組的學習，同學們的學習興趣十分濃厚，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。下面就這學期書法興趣小組工作作一個總結：

一、培養了學生的對書法的興趣

有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前書法只是應付老師的.作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組，特別是三年級尤為突出。

二、培養學生的知識面

在這期的興趣小組中不僅僅限于書法的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多書法的基本技法、做人、古文字、書法史等字外的內容，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、增加了實踐的機會

由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手的機會，書法展示活動、書法展覽、區教育局等的書法比賽給學員提供了創作的機會，特別是在書法現場比賽中展現出了他們的才華，贏得了廣大師生的好評。而更大的就是“書法來源于生活而美化生活”，使他們意識到學習書法的用處，當然也更增加他們的學習興趣。

四、豐富了學生的第二課堂

從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

五、學員書寫習慣、衛生有了很大改善

從原來的不會洗墨盤、不會洗毛筆到現在順利地清洗各類書寫用具，并且書寫過的紙都會整齊的疊放好。還有就是語文老師反映自從學了書法以后，這些同學的語文作業明顯比以前有了很大進步，字跡更加工整，這對今后的書法學習起了一個良好的開端。

當然，我們的工作還存在不足，期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使學生的素質更好地得到提高。

書法興趣小組活動總結9

本學期硬筆書法興趣小組活動立足培養學生的基本書寫能力和良好的書寫習慣，通過一學期的努力，學生在書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高?，F對本學期的活動作一總結。

一、基本筆畫基礎

提高學生對字的間架結構的認識本學期的組員是五年級（1）（2）班的學生，少部分成員有較好的書法基礎，在基本筆畫方面的學習已經比較成熟，大部分成員在基本筆畫方面比較生疏，所以本學期在著重訓練基本筆畫的基礎上的學習。同樣采用以前的辦法，每次上課，我都會播放李放鳴老師的硬筆書法教程課件，讓學生一邊觀看李放鳴老師的書寫一邊掌握每個字每一筆的書寫技巧。在上課都時候，盡量讓學生來分析每一個字的書寫注意點，我再作適當的補充，讓學生能獨立地發現字的書寫規律，有助于學生對同類字的書寫。在書寫時講究方法，要求學生多對自己書寫的字和例字進行比較，找出不足和優點，改進缺點。

二、以臨為主，提高學生獨立書寫的能力

今天的學習是為了明天的獨立學習。學生在學習時應學會怎樣去讀懂字帖，怎樣去練習一個字。在今后的學習上必須獨立學習，而字帖就成了今后書法學習的好老師。所以，現階段對學生臨帖能力的培養至關重要。本學期，培養學生臨貼能力為主。每過一兩周，我就要求學生臨寫鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業后，進行點評，要求學生能說出你的字和字帖里的字比較相近

的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后教師進行點評和補充教學。使學生明白臨帖的方法和技巧，在以后的'獨立學習中能得心應手。

三、重視實踐應用

為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經過幾次實踐練習，然后組織學生進行一次書法作品寫作考核，增強學生對書法的運用能力。由于時間的原因，本學期只學了7周，所以很多學習內容都還沒完成，在下學期的活動中，我們繼續加強學生對字結構的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習。

書法興趣小組活動總結10

一學期的教學工作即將結束了，回顧這學期來美術小組的活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了下學年能更好的開展興趣小組，特將這一年來的活動情況總結如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。

一、基本情況概述：

開學初，我們遵照學校的要求，結合學校實際情況，制訂了切實可行的興趣小組工作計劃，并盡可能地按計劃開展實施。外活動時間準時開展活動。

二．取得的成績與經驗：：

本學期依據興趣小組工作計劃開設了書法、簡筆畫、兒童繪畫（鉛筆畫、彩鉛畫、素描等）。根據學校實際情況，采取“集中教育，分散輔導”的方法，重點對學生進行書法和鉛筆畫教學。

1.書法教學。

由于學生是初次接觸軟筆書法，可以說學生都是從零開始，針對這一現狀，我們首先讓學生欣賞一些書法作品，讓他們感受書法的魅力和博大精深，培養學生對書法藝術的認識，讓學生感覺到書法學習樂在其中，學會領略書法藝術之美。

在學生書法入門教育之始，我們不急于給學生范本，先讓他們進行以下幾種訓練。

⑴對毛筆的體驗訓練。教學生畫一些簡筆畫。首先嚴格要求執筆，

做到指實掌虛，執筆要低一些。在畫的同時要講解簡單的用筆，知道什么是藏鋒、露鋒、中鋒、回鋒等，并漸漸認識。通過學簡筆畫，對毛筆性能的掌握在手法上有所掌握。

⑵ 對線條美的體驗訓練。具體可出示不同長短、粗細、濃淡、枯濕的線條，或是對不同范帖線條的比較、分析，讓學生充分觀察，再進行模仿訓練。

2.兒童繪畫（鉛筆畫、彩鉛畫、素描等）教學。

鉛筆這種最普遍的繪畫工具每一個小學生都能接受，因此在美術興趣小組活動中采用這種繪畫工具，學生能很輕松的表現，同時也使一部分沒有基礎的學生克服了的畏懼心理。當然美術興趣小組應該有自己的特色，如果只是教簡單的鉛筆畫也就失去了開展這一興趣課的意義，而且另一部分有基礎的學生也得不到進一步的發展，所以本小組在進行蠟筆基礎教學的同時也加入了蠟筆技法教學，引入了想象繪畫和裝飾圖案設計這兩個比較有針對性的內容：一方面，學生對美術書中有關這類的內容有了一個明確的認識；另一方面，讓他們從中體驗到繪畫所帶來的樂趣。

在活動中采用欣賞、模仿、添加、想象、創造等教學方法來激發學生的參與熱情，從而達到較好的教學效果。注重范畫教學，示范指導并重，在教學中多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、判斷，努力提高他們的審美趣味。特別注意保護學生的`個性發展,尊重他們的個人創意,發揮繪畫特有的

魅力,使學生在自己原有的基礎上有了長足進步和發展。

三、今后的努力方向：

當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。今后我們將繼續通過規范的教學活動和豐富的教研活動，提高自身的專業素質和教學水平，培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，同時營造出濃厚的文化藝。

書法興趣小組活動總結11

概念抽象、實踐性強是物理學科固有的特點，傳統“封閉式”的課堂教學注重理論知識的傳授，忽略了學生動手實踐能力的培養，無法讓學生清晰、直觀地理解物理中抽象的概念和公式，教學效果不明顯。物理興趣小組活動可以通過一系列豐富多彩、實踐性強的內容開拓學生知識，發散學生思維，培養學生的綜合實踐能力、提高學生解決問題的能力，是課堂教學的補充和延伸，具有不可忽視的輔助作用。教師應摒棄傳統的教學模式，以新的教學理念，積極開展興趣小組活動，激發學生興趣，調動學生的學習能動性，培養學生的綜合素養。那么，我們該如何開展初中物理興趣小組活動呢？

一、細心做好興趣小組活動計劃

做好活動計劃的擬訂有利于活動有條不紊的進行，它是開展活動的首要環節。教師應根據學生的學習情況和能力水平，可以調動學生學習的主觀能動性，體現學生主體性，又可以充分發揮教師主導作用的活動計劃。例如：開展“物理課外閱讀”活動時，第一步要確定參加活動的人數：讓想參加的學生到物理辦公室報名，以確定活動的人數和對象；第二步要確定活動時間和地點：根據學校安排和學生的課余時間，把活動安排在周六，地點定為教學南樓一樓階梯教室；第三步要準備教具：根據學生的學習需求，準備《生活中的物理》一書，激發學生興趣，促進學生更好地學習；第四步要開展活動：組織學生閱讀《生活中的物理》一書，引導學生通過閱讀課外書來觀察生活中的物理現象，學生通過閱讀，把物理知識與生活實際相結合，掌握下雪之后周圍環境為什么會很寂靜？男生吹口哨通過什么來發聲的等，感受到物理無處不在，明白學習物理的重要性與必要性；第五步要檢驗這次活動的效果：教師可以讓學生根據所讀課外書，寫出讀后感，在學生的心得體會中檢驗活動開展達到的效果。做好活動計劃的擬訂，在活動中調動學生的積極性，提高學生綜合能力，達到開展活動的'預期效果。

二、精心選擇興趣小組活動內容

活動內容是否符合學生心理、是否有意義是影響活動效果的直接因素。選擇枯燥 、乏味的活動內容，學生沒有參與的欲望，選擇難度系數大的活動內容，學生無法實施，也無法調動學生的積極性。所以，教師要根據學生的具體學情，結合學生的能力水平，選擇可以調動學生學習能動性，提高學生綜合素質的活動內容。例如：教師可以開展“物理課外閱讀”活動，選擇符合學生學習情況的課外書或雜志，如：《生活中的物理》、《物理小魔術》、《數理天地》等，通過閱讀課外讀物，讓學生感受物理知識來源于生活并應用于生活，激發學生的學習興趣；教師也可以開展“物理講座”活動，在講座中，可以介紹我國古代的物理成就，如：東漢張衡的候風地動儀、三國馬鈞的記里鼓和指南車等，通過這些物理成就讓學生明白學習物理的重要性；教師也可以開展“物理實驗”活動，讓學生做些趣味橫生而又力所能及的物理小實驗，如：做鉛筆芯變阻器的實驗、制作魔術盒和望遠鏡的實驗等，增加學生動手實踐的技能，培養學生的實踐能力；教師還可以開展“創新物理”活動，讓學生根據所學知識制作模型，如：自制氣壓計、自制獨弦琴等，發散學生思維，培養學生的創新意識。做好活動的選擇，在有意義、有價值的活動中培養學生的學習能力，提高學生的物理綜合素養。

三、耐心做好興趣小組活動的過程指導

活動的指導工作是影響整個活動順利進行的重要因素，做好活動的指導，有利于促進學生更好地參與活動，提高學習能力。在活動指導中，教師要根據學生的具體學情，發揮自身的主導作用，引導、啟發、輔助學生開展活動，充分調動起學生的學習能動性，提高活動效果。例如：開展“不同物質吸熱本領不同的實驗”活動時，教師可以問學生幾個問題：“不同物質在相同的溫度下，吸熱本領相同嗎？”、“物質吸熱的本領與什么因素有關？”等，學生通過查閱圖書館、上網查詢等方式搜集資料，得出“相同溫度下，不同物質吸熱本領各不相同”、“物質吸熱的本領與其自身比熱容有關”的答案。然后教師可以問學生“沙子和水，誰的吸熱本領高”，讓學生做實驗論證自己的觀點，學生以小組為單位交流分析，合作探究，通過把沙子和水加熱到相同的溫度，按照時間的長短記錄沙子和水的溫度，把每個時間段兩者的溫度進行比較等得出沙子吸熱快，但水吸熱多的結論。最后教師可以讓學生寫一份實驗報告，對學生的實驗報告提出一些具有建設性的意見，完善學生的結論和觀點。做好活動的具體實施，在活動中引導學生自主學習、合作學習、探究學習，培養學生發現問題，解決問題的能力，提高學生的綜合素養。

四、虛心做好興趣小組活動的總結與反思

書法興趣小組活動總結12

根據學期初制定的活動計劃，以及上學期興趣小組活動存在的不足，本學期硬筆興趣小組活動立足培養學生的基本書寫能力和進行良好的書寫習慣教育，通過一學期的努力，學生在獨立書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高?，F對本學期的活動作一小結。

一、在基本筆畫的基礎上，提高學生對字的間架結構的認識

本小組同學在基本筆畫方面的學習已經比較成熟，所以本學期在基本筆畫的基礎上，著重發展學生對字的間架結構的學習。同樣采用上學期的辦法，每次上課，我都會選一些具有代表性結構的字，印一張練習紙。在上課都時候，盡量讓學生來分析每一個字的結構特點和書寫注意點，我再作適當的補充，讓學生能獨立地發現字的書寫規律，有助于學生對同類字的書寫。在書寫時講究方法，要求學生多對自己書寫的字和例字進行比較，找出不足和優點，改進缺點。

二、以臨為主，提高學生獨立書寫的`能力

今天的學習是為了明天的獨立學習。學生在學習時應學會怎樣去分析一個字，怎樣去安排一個字。在今后的學習上必須獨立學習，而字帖就成了今后書法學習的好老師。所以，現階段提高學生臨帖能力的培養至關重要。本學期，培養學生臨貼能力為主。我就要求學生臨寫鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業后，進行點評，要求學生能說出你的字和字帖里的字比較相近的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后教師進行點評和補充教學。使學生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨立學習中能得心應手。

三、重視實踐應用

為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經過幾次實踐練習，然后組織學生進行一次書法作品寫作考核，增強學生對書法的運用能力。

本學期進行了四個月的教學，在下學期的教學中，我們繼續加強學生對字結構的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習。

書法興趣小組活動總結13

一、問題的提出

（一）基于幼兒園實際

20xx年5月，我園被確定為教育部基礎教育課程教材發展中心重點課題――“學前兒童早期閱讀分級標準研制與應用研究”廈門試驗區課題基地園及子n題單位。承擔子課題“小組以及個別分級閱讀活動的指導策略研究”的研討。在此基礎上，我園經過認真的總結思考，于20xx年6月又進一步提出了“‘讀、繪、演’三部曲對提升幼兒早期閱讀能力的應用研究”這一區級課題，旨在對小組閱讀活動中的指導策略進行進一步的研究和應用。

（二）基于閱讀共同體的構建

與我園毗鄰而居的小學以“書香校園”的創建為辦學特色。我園畢業的孩子90%都就讀于這所小學。在與小學校長的溝通中，我們更深刻地認識到良好的閱讀習慣的養成不是一蹴而就的，需要一個漫長的過程。幼兒園要如何幫助孩子更快地適應小學的學習，做好幼小銜接的工作，我們覺得閱讀就是一個最好的切入點。通過良好閱讀習慣的培養，從而不斷提升幼兒的閱讀能力，對幼兒上小學后更快地適應小學生活是大有幫助的。同時隨著“閱讀”這個課題的深入，可以把小學和幼兒園的資源有效地進行整合、利用。如小學生到幼兒園給孩子們講故事，幼兒園的孩子們到小學去參觀、感受，甚至還可以讓小學老師與幼兒園的老師一起做專題沙龍，構建閱讀研究共同體，共同促進，共同發展。

（三）基于幼兒未來的發展

《3～6歲兒童學習與發展指南》，在“閱讀與書寫”準備中提出了三個目標：“1.喜歡聽故事，看圖書；2.具有初步的閱讀理解能力；3.具有書面表達的愿望和初步技能?！眹@著這三個目標，我們希望通過一系列具體、有效的措施幫助幼兒建立良好的學前閱讀習慣，為幼兒一生的閱讀和學習打下良好的基礎。倡導英國閱讀年的英國教育部長布朗奇（David Blunkett）曾指出：“每當我們翻開書頁，等于開啟了一扇通往世界的窗口，閱讀是各種學習的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈的，莫過于學習閱讀?！遍喿x能力需要從小培養。教育學家和心理學家的研究表明，2～6歲是兒童閱讀能力培養的關鍵期，如果在這個時期閱讀能力得不到培養，就很容易導致兒童有學習障礙。因此，早期閱讀受到國內外教育學界的普遍重視，被稱為“終身學習的基礎、基礎教育的靈魂”。

二、研究方法

在此研究過程中，主要采用以下四種研究方法。

（一）文獻研究法

通過多渠道獲取課題研究的有關信息，搜集有關早期閱讀的大量資料，進行歸納、整理、分析，從中汲取并融合有效的小組活動指導策略篩進行實踐研究。

（二）行動研究法

在研究過程中，注意收集反饋信息，及時調整計劃與策略，不斷地將教科研工作引向深入。

（三）記錄分析法

通過多種觀察方式，真實記錄教師與幼兒的表現，獲取研究的第一手資料，在此基礎上進行詳細的分析，為教師對系列閱讀活動的反思和調整奠定基礎。

（四）經驗總結法

通過對教育經驗進行認真總結，及時調整，使之上升到理論高度，使經驗在更大范圍內得到推廣，發揮經驗應有的作用。

三、幼兒早期閱讀小組活動指導策略

閱讀是人們獲取知識最直接和最有效的方式。早期閱讀活動因其重要性被教育界稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。它對預防兒童入學后閱讀困難，促進幼兒語言水平及思維理解能力的發展有極大的作用。近年來，早期閱讀得到了社會的重視，更得到了幼兒園的重視。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確地把幼兒早期閱讀要求納入語言教育的目標體系。20xx年制定并的《3～6歲兒童學習與發展指南》中，也明確地指出：“為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。”由此可見，幼兒進行早期閱讀是很有必要的。

目前的社會現狀是孩子多、幼兒園少，因此造成了大班化的辦園現狀，人數超編的弊端不利于教師們更好地開展早期閱讀活動，不利于針對性地引導和培養。因此，小組閱讀活動就成了幼兒園早期閱讀活動的主要活動形式。在一個40人左右的班級里，根據孩子的能力或興趣分成兩個或兩個以上的小組開展閱讀活動，有利于教師與幼兒、幼兒與幼兒之間充分的交流和相互的學習，順應幼兒自身興趣和發展的需要。幼兒期是人的閱讀能力發展的關鍵期，在這個時期，兒童需要養成良好的閱讀習慣、積極的閱讀興趣和形成自主閱讀的能力。因此，如何將閱讀這一形式根植于幼兒幼小的心靈之內，讓他們養成愿意閱讀、喜歡閱讀并產生參與閱讀像做游戲一樣快樂的情緒呢？通過課題研討，我們總結出以下三個指導策略，使孩子們的閱讀活動不僅會悅讀，而且能悅心。

策略一：深閱讀與淺閱讀的相互交替，更好地幫助孩子們學會閱讀

何謂深閱讀與淺閱讀呢？在早期閱讀的層次里，我們所說的閱讀的深淺指的是幼兒在閱讀過程中對所閱讀圖書的深入性而言的。淺閱讀主要培養的是閱讀的興趣和習慣。通過閱讀了解圖書的內容，獲得閱讀的快樂；深閱讀則是在同一本圖畫書中通過教師與幼兒不斷地挖掘和發現，深入地理解所閱讀的圖書要帶給讀者的各種寓意和內涵，甚至可以通過幼兒自己的理解進行衍伸和拓展，使讀者與作者之間產生某種共鳴。而小組閱讀活動的優勢在于孩子的數量減少了，教師的關注度增加了。因此，對于孩子們的閱讀能力和興趣度，教師們在指導的過程中會慢慢地熟記于心。

有句成語叫作拔苗助長。孩子們的能力水平是參差不齊的，總是有些孩子很愿意參加閱讀活動，在閱讀活動中表現得很積極和很活躍，而有些孩子則是對閱讀活動興趣不大或持續性不強，也缺乏強烈的好奇心。這時候教師在組織小組閱讀活動時就應該根據不同幼兒的閱讀興趣度進行分組，對閱讀興趣度高的一組幼兒采取深閱讀指導方式，對一本讀本通過多個課時的閱讀活動，不斷地挖深，尋找閱讀線索，理解作者所要表達的情感和內涵，發現其多方面的教育價值等等；而對閱讀興趣度低的幼兒采取淺閱讀的指導方式，在這過程中教師注重的是培養一種閱讀的習慣，讓孩子在生動的畫面中接觸書本，感受精彩的故事對幼兒心靈的熏陶，從而慢慢地培養幼兒形成良好的閱讀習慣，漸漸產生閱讀的興趣。

這樣的方式可以在閱讀同一本讀本時同時分成深閱讀組和淺閱讀組進行，也可以在同一組幼兒閱讀活動中根據幼兒對不同的讀本的興趣度變化進行深淺閱讀的調整。而這樣的指導策略不是一成不變地應用于兩組幼兒身上，而是要靈活地掌握每個孩子每個階段對同一個繪本所反映出來的閱讀興趣是否濃厚，隨時靈活地將孩子進行換組，淺閱讀與深閱讀相互交替讓幼兒減少閱讀的疲勞感，增加閱讀的愉悅性，從而愛上閱讀。

策略二：從幼兒對讀本的興趣點切入，引導孩子們從內心深處愛上閱讀

閱讀能力是幼兒重要的學習能力之一。然而腦畝戀男睦砉程來看，一些學者認為閱讀基本上是一個解碼過程，也就是說在書寫符號及口頭語音之間建立聯結。一旦學會這種聯結的人就可成為讀者。而另一些學者雖然同意成功的閱讀初學者必須學會字音聯結，但同時也認為閱讀過程比解碼過程更復雜?？梢婇喿x在幼兒期的困難度是很高的，這勢必對幼兒參與閱讀的積極性產生影響和沖擊。因此建立幼兒的閱讀興趣至關重要。興趣是產生學習動機的主要因素之一，特別對于幼兒而言，一切活動都源于興趣，延于興趣。我們對3～6歲幼兒的閱讀活動定位不注重于幼兒對書寫符號與口頭語音之間建立聯結，而注重于幼兒對畫面符號與生活經驗之間建立聯結。通過這樣的聯結能讓幼兒從生動的圖畫中理解讀本，不僅降低早期閱讀的難度，還能激發幼兒豐富的想象力，獲得意想不到的效果。在閱讀活動中，教師們發現，如果一本讀本中有一面的畫面內容或者有某一個繪畫符號吸引了孩子，那么閱讀活動就能順利開展。而每個孩子被吸引和感興趣的點是不同的，這些不同的興趣點又會對同一組的幼兒產生感染和共鳴。因此，只要順應孩子的`興趣點展開閱讀，孩子們就會“閱在其中”，樂在其中，而我們的閱讀活動就能夠順利深入地開展。孩子們的不斷發問、互答、探索的過程在無形中就形成了良好的閱讀能力。如在閱讀《鳥窩里的樹》這本圖畫書時，感興趣的孩子們所看到的細節是不同的，他們有的對鳥窩周圍的那些昆蟲朋友們感興趣，有的對小樹長大的過程感興趣，有的對小鳥到底有幾只感興趣，隨著孩子將自己不同的興趣點提出來進行討論，漸漸地一整本圖畫書也就在孩子們尋找答案和討論中讀完了，孩子們領會了畫家關于小樹長大和小雞出殼的動態畫法，理解了鳥媽媽對小樹愛的付出，理解了周圍的昆蟲鄰居們的互幫互助，和諧相處的意境……挖掘出了許多內在的教育價值。

策略三：繪畫與表演游戲在閱讀中的應用，使孩子們的閱讀活動像游戲一樣快樂

研究表明，即使幼兒最簡單的閱讀過程仍包含大范圍的直覺、聯想及認知等要素。雖然這些要素有不同的含義，但是他們是互相關聯的。3～6歲幼兒期的孩子書面表達自己的理解和想法的最主要方式就是繪畫，繪畫是他們最接近于書面語言的一種形式。這個階段的幼兒繪畫正處于象征期，他們善于用象征性的符號表現物體的特征。他們的繪畫大部分都是擬人化的表現，把一切事物都看成像人一樣有感情、有思想。我們所選擇的早期閱讀讀本的作者也是依據幼兒的這些特征運用生動的象征性符號進行繪本的創作。因此，在幼兒對讀本進行深閱讀后，我們也鼓勵幼兒運用繪畫的方式表達自己對讀本的理解，從而與作者產生共鳴甚至拓展出更新更有趣的故事線索和內容。

通過繪畫，幼兒在理解讀本的基礎上結合自己的生活經驗，發揮自我的創造力和想象力，閱讀時所獲得的信息以及自己產生的想法得到充分的釋放，幼兒獲得極大的滿足和快樂。而表演游戲也是如此。從幼兒身心發展的規律和學習特點來說，游戲是學前期兒童的基本活動，也是最主要的學習活動。表演游戲在閱讀中的應用，則是基于表演游戲的特性。表演游戲是幼兒根據文藝作品的內容，運用動作、表情、語言扮演角色而進行的游戲。它的教育作用在于可以加深幼兒對文學作品的理解，并通過游戲時的想象與再創造，將閱讀內容進行延伸。這樣的方式不僅能愉悅孩子們的身心，更重要的是能夠在游戲中激發幼兒的創造力、想象力和對讀本的理解能力。

因此，在幼兒對讀本進行深閱讀后，我們也會應用表演游戲的形式來延伸幼兒的閱讀活動。繪畫與表演游戲的運用使幼兒的早期閱讀活動從靜態方式的閱讀擴展到動態方式的閱讀，更順應幼兒期幼兒的心理特征和學習特點，能最大限度地讓孩子們沉浸于圖畫書中，與圖畫書產生共鳴。如閱讀《杜里和莎里》，孩子們對迷宮感興趣，于是，他們自己設計了許多不一樣的迷宮，自己和伙伴扮演杜里和莎里，在游戲中體驗探險的樂趣；又如《年》帶給孩子們一個過年的傳奇故事，激發了幼兒尋找傳統年文化的熱情，他們通過回家和父母討論，上網尋找，再把自己了解到的過年的傳統形式用畫筆表現出來；他們根據老爺爺趕走“年”這一情節，進行了“年”的表演故事，想出了更多的方法來對付怪獸“年”。這一個過程無形中讓孩子們沉浸到了中國傳統節日的文化中，提升了幼兒對祖國傳統節日的認識和感知，真正達到閱讀的目的。孩子們的閱讀活動就像做游戲一樣快樂無比。

我們開展閱讀活動除了要培養孩子們良好的閱讀習慣，形成從小愛閱讀的品質的同時，我們還要讓孩子們在閱讀的過程中受到教育和熏陶，獲得學習的快樂和成長的價值。從學習閱讀到學會閱讀、喜歡閱讀、快樂閱讀，我們致力于將復雜的解碼過程簡單化，趣味化，讓孩子們的閱讀活動像做游戲一樣快樂！

【參考文獻】

[1]林劍萍.早期閱讀研究與實踐[Z].上海：華東師范大學出版社，20xx.

[2]史大勝.美國兒童早期閱讀教學研究[M].北京：北京師范大學出版社，20xx.

[3]虞永平.早期閱讀與幼兒教育[Z].合肥：安徽少年兒童出版社，20xx.

[4]顏曉燕.早期閱讀的整合教育[M].廈門：廈門大學出版社，20xx.

書法興趣小組活動總結14

興趣小組是學校根據學生的興趣愛好，根據某一學科領域組成的活動小組，進行有目的、有計劃、經常性的活動。它是課外活動的重要形式，是課堂教學的補充和延伸，是美術教育的一個重要組成部分，與傳統課堂相比具有靈活性、多樣性和可塑性的特點，對培養學生觀察能力和創新思維能力、提高學生的審美觀、發展學生的興趣愛好和特長起著極為重要的作用。在活動中，該如何有效開展美術興趣小組活動，我覺得應注意以下幾個方面。

一、要有計劃、有組織地開展美術興趣小組活動

任何一個活動的開始都必須要有計劃、有組織，制定相應的具體方案和實施步驟方能有條不紊地進行。方案中有幾點必須要注意的是：

1.制定《美術興趣小組意愿書》，著重于尊重學生和家長的意愿，得到家長的配合和支持。該意愿書清楚地寫明了本次活動開展的意義和目的，固定的起始時間、地點、老師的電話還有活動要求，讓家長知道孩子是喜歡美術自愿申請參加本次活動，家長如果同意孩子參加活動，就要簽名并寫上電話號碼。

2.每個老師帶的興趣小組人數最好不超15人，根據學生的年齡特征制訂相應的興趣小組活動計劃并按計劃實施，做到因材施教，而不是流于形式。

二、教學內容要豐富

依據《美術教學大綱》，在美術興趣小組活動中將有趣的、學生感興趣的美術活動與比較專業的美術技能訓練相結合，將活動貫穿于教學過程中，使美術教學活動充滿輕松活潑的氣氛，使我們的教學活動充滿樂趣。所以，我們興趣班的課程不應只是單一的教學，國畫班、線描班、水彩班等的專項訓練束縛了學生對美術的認識和探索，應該盡量根據學生的年齡特點在單一中穿插各種元素或者轉變風格。

比如，我在教學“剪紙”的過程中，會制作輕粘土的動植物和其他的手工制作，學生特別喜歡并感興趣，總是期盼著下一次美術興趣小組n的到來。

三、教學方法要多樣化

我們傳統美術課堂教學通常是教師先講，然后學生練習，整個教學過程缺少美術活動應有的趣味性、活動性。所以我們依據《美術教學大綱》，在美術興趣小組活動中將有趣的、孩子感興趣的美術活動與比較專業的美術技能訓練相結合，將活動貫穿于教學過程中，使美術教學活動充滿了輕松活潑的氣氛，使我們的教學活動充滿了樂趣。比如，在教學“粘土制作”時，除了用微課、PPT等多媒體，也嘗試著多人合作一個作品，在活動中體驗團結的力量。還有在教學“尋找秋天”時，我帶著學生走出課堂，到戶外植物園尋找秋天的色彩和變幻，撿了些葉子回到課堂再進行拓印，并教學了如何用樹葉制作書簽，學生覺得特別新奇和興奮。

四、教學評價要多樣化

在美術課外教育活動進行中，教師需重視教學評價的作用，采取教師對學生評價、學生自評互評、他人參評等相結合的方法，讓學生得到相應的認可及肯定，增加學生學習的主動性。在全面學習和實踐的過程中讓學生可以具體、直觀地感受到美術課外教育活動存在的意義及價值，評價的'目的不是為了選拔和對比，而是為了肯定學生的進步和健康發展，鼓勵學生大膽創造和個性發揮，既著眼于實際成績，更注重未來發展。

五、組織實踐活動，多種活動展示

美術興趣小組活動在培養孩子繪畫的想象力、創造力、表現力的同時，更要及時反饋美術興趣小組課外活動的學習成果，讓每個孩子都能體驗到成功的快樂，樹立孩子們的自信心，激發全校學生對美術課學習的興趣和愛好。我們可以通過學生習作展或成果匯報展、比賽、表演等各種形式展示孩子們的所學，為孩子們搭建展示才華的舞臺。

比如，我校美術老師除了每年的藝術節把學生的作品在中廳展示，還精心打造了六條文化樓梯，每條樓梯設置的主題不同，有國畫、線描畫、剪紙、水彩畫等，學生經過這些作品時會發出聲聲的贊嘆，他們會很自豪地說這幅畫是他們班的某某畫的，在無形中，在美化校園的同時帶動了其他學生對美術的熱情。再如，在20xx年和20xx年春節前，美術興趣小組的學生在合地廣場進行“巧手剪紙”義賣活動，學生通過現場剪紙，把義賣的錢捐給有需要的人，在此過程中，他們體會到了什么叫“美術來源于生活而美化生活”，意識到美術的意義和重要性，加強了自信心并懂得了知識和技能的重要性。

總而言之，美術興趣小組課外活動的目標與美術課堂教學的目標是一致的。美術興趣小組，既能豐富校園文化，又提高了美育工作的教學質量，對推動素質教育起到了不可忽視的作用。

書法興趣小組活動總結15

書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑，使學生能從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣，讓學生在學習過程中能豐富藝術修養，培養學生審美文化素質，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。我在書法教學中，本著“以人為本”的教學觀念，利用多種教學方式和手段，開展書法興趣小組的教學活動，為我校第二課堂的進一步豐富和發展起到了一定的推動作用。

一、書法興趣小組活動穩步發展。

在本學期我讓七、八年級的學生以自愿報名的形式參加了書法小組，堅持每周星期二、星期四下午第四兩節課的時間進行培訓，同時也鼓勵學生進行日常練習。經過我和書法興趣小組學生的努力，在今年奉化市中小學生書畫現場賽中，我校取得了二、三等獎各一名的成績。在送春聯的活動中，我校的學生書法水平受到社會各界的稱贊。

二、精心輔導讓學生掌握正確的書寫方法。

書法興趣小組學生有學習書法一年的學生，有學習書法兩年左右的學生，更有新加入的學生。所以我在書法教學中，以分層指導為主，讓學生們都有進步：七年級學生剛起步，我著重教給學生正確的執筆、運筆方法，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。著重從結構的分布以及通臨全帖方面加以指導，讓他們能夠為今后的創作打下基礎。經過一個學期的學習，書法興趣小組的學生都有一定進步，其中像黨朝輝、魯好好、謝靜怡、盛世杰等學生進步更為明顯。

三、合理開展各種書法活動，提高學生的書寫能力。

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，我不定期在小組開展書法作品比賽，讓一些優秀書法習作在校園中展示，起著帶頭調動作用。本學期舉辦了“慶祝建黨90周年書畫作品展覽”、“慶十一、迎國慶”書畫大賽和元旦學生書畫展覽為主題的`書畫展覽。黨朝輝、魯好好、謝靜怡、盛世杰等同學都拿到了書法組的大獎，他們的書法水平得到了人們一致好評。

四、書法教學過程中存在的一些不足之處。

在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決。

首先，書法學習比較枯燥乏味，興趣小組同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。

其次，再有就是學生到位的情況不是很好。興趣小組活動時間在星期二、星期四下午的第四節課進行。班級集體活動、學校團委活動、體育比賽等對興趣小組活動影響很大，耽誤了興趣小組活動的開展。

化雨中心小學書法興趣小組活動總結

書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑。為了讓學生能從少年時期打下好的寫字基礎，養成良好的書寫習慣，我校特開設了書法興趣小組及書法課，組織學生每周二、周四參加書法興趣小組活動。為了以后更好的把書法興趣小組工作扎實的做好，現將工作總結如下：

一、制定詳盡的活動計劃

從基本功入手，扎扎實實的開展活動，干任何事情沒有一個計劃是不行的，書法活動小組也是如此，學期初，我制定了詳細的活動計劃，最主要的一點就是書法興趣培養和基本功訓練，大約占本學期計劃的三分之二的時間。興趣主要通過看書法視頻及聽講書法奇聞軼事，加之欣賞我校的書法作品，觀摩我的書法演示等形式。

基本功訓練從訓眼力開始，先是在水寫字帖上摩寫幾遍，后再臨帖，剛開始每臨一字可觀看2—3分鐘，到第二遍可看2分鐘，逐漸減少時間，這是一練眼，二練筆，一個筆畫，開始可少寫兩三次，但要一氣呵成，不得重復，三練欣賞，書寫完成可與字帖比較，最后，提交老實評品。這一關最重要，既要指出優缺點，還要鼓勵繼續努力，本人從不主張讓學生摹帖，不知怎的摹貼，我覺得好像不太適應（從用筆到用墨上）。

二、以點代面，發揮示范作用

在書法活動小組里，要充分發揮好尖子的示范作用，我們開辟了書法活動專標，定期把書法作業好的向組員展示。另外，可讓學生充分發表自己的見解，在小組里談感受，談體會，這樣，既啟迪了學生的思維，又調動了他們的積極性，使書法小組活動開展的有聲有色。每次放學鈴聲響了，他們還都不愿離去，大部分學生都請求我，把自己在書法小組的練習作業拿回家，讓他們的家長看看。

三、堅持不懈練習，爭取更大成績

要充分利用好每周活動課的時間，嚴格訓練，加強輔導，深入練習。書法教師要做到，腿勤，嘴勤，手勤。只有這樣，才能輔導好孩子，嚴格要求孩子按照千古不變的用筆方法去練習。我想再這樣練習一個學期，在這兒舉辦的各項書法活動中，定能取得好的成績。

經過這一學期的學習，總體上，學生的書寫能力，得到很大的提升，學習習慣同時也得到了強化。學生認真耐心細致的學習態度，得到了較好的培養，在此基礎上總結經驗，吸取教訓，把我們學校的書法興趣小組越辦越好。