培優輔差工作總結

培優輔差工作總結1

本學期我擔任的是一年級三班的數學教學工作。通過一學期的教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調動了起來，不管是優等生還是學困生，基本上都能理解自己學習的目的，不是為了別人，而是為自己。學習的風氣明顯有進步。在“培優輔差”工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現，現將“培優轉差”的工作總結如下：

一、思想方面

1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。

二、采取的措施

1、培優輔差做到找清對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

2、培優著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維)，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

3、輔導差生做到即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

4、實行了一幫一

摸清學生相關準備知識基礎，根據學生實際、確定幫扶對象、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，采用一幫一把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。如：我們班的學生陸毅、王冬旭這兩名學生就在大家的幫助下不斷進步。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的“培優轉差”工作一定能越做越好的。

以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結經驗和實踐，爭取更好的成績。

培優輔差工作總結2

在“培優轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

一、培優輔差成果。

通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過各種活動使學生提高學習積極性，從而產生學習興趣，主動去學習，不斷去探究。

通過本期的輔導取得了明顯的成效，在學區舉行的質量統一檢測中數學的優秀率達百分之四十五，百分之百及格，人評分達88.5，獲得年級第一。在后進生的思想品德方面的輔導也取得了顯著成效，通過輔導本班沒有一個同學有嚴重違紀現象和行為。

二、取得的經驗。

1、要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，

2、教師根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。

3、培優輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優要著眼于長遠，要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

三、 努力方向

在前一段時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優轉差”工作一定能越做越好的。

培優輔差工作總結3

培優扶差是教育工作的重點，班里總有一些優秀的學生和差生。 一學期以來，我在“培優轉差”的工作過程中，根據計劃，可以根據實際情況，分階段、措施地實施“培優轉差”的內容，基本達到計劃要求的目標。

通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學期來的工作總結如下：

一、以教學法為指導，切實提高優生學習成績

1 .認真準備課程，認真進行所有課程。 準備課不僅要準備差生的情況，還要準備優生課，使學優生有所獲。提高學習成績。

2、課堂教學要注意與生活的實際相聯系。 新課程改革倡導在生活中學習，生活處處有語文，生活處處有語文。 借用生活中的實例，容易為學生創造學習場面，容易引起學生的注意，學生只對自己感興趣的知識感興趣。

3 .應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生注意力，注意藝術性教學語言，利用形象生動的多媒體畫面，引導學生積極學習、思維狀態。

4 .教育要注意貫徹面向整體原因的教育原則。 教師在課堂教學中要關注學習態度積極的學生，也要關注需要幫助的學生，分層設計新知識和反饋練習，保證優生滿意。 平時的作業和月考也可以根據本組情況采取分階段的考試方法，幫助學生找到學習的自信，使學生的優生更加努力。

二、采取具體轉變措施，提高學生學習成績

1 .對學生采取“一組一組”的措施。 作為“學生一組”的品學兼優的學生，幫助有學校困難的學生，利用課馀時間、休息時間給予適當的學習指導和幫助。

2 .利用課馀時間，指導學校貧困生;。 每周一星期二和星期四進行學生指導，各班學生采用縱向成績比較方式，在平時課堂上多加關注，利用課堂和下午放學時間進行專業指導，及時總結學生轉換的成功經驗，在班級上確立典型，典型的力量無限，典型的引導學生學習動機。

3 .建立家庭學校教育“互聯網”。 多以“請出去進來”的方式與監護人取得聯系。 家庭訪問，家長來學校，了解學生背景的實際情況，溝通學校之間的聯系，立即告知家長學生取得的一些進步，贏得家長們的協助，與家長聯系，為家長提供必要的教育方法建議和意見。

培優輔差工作總結4

在“培優輔差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優輔差的內容，使學生能較好的得到發展。本學期培優輔差工作主要圍繞著中考體育項目內容的要求進行。剛開始，主要抓優秀以及后進生的中考項目練習。培養優秀主要是為了讓學生以體育骨干的實力去帶動一個組乃至一個班的體育發展，培養后進生，為其能夠跟上全班的進度，促進全班同學的體育發展，為中考體育考出更好成績而奠定基礎。

在培優輔差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1.培優重在拔尖，補差重在提高。

2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導，在課余時間組織學生加以訓練。

4.發揮學生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習練習興趣。

5.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的體會能力。

6.對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

在教學工作中，還存在一些不足以及今后要努力的方向：

盡管我們做了很多努力，作了許多有益的探索，在培優輔差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末模底考試的成績分析可得，相當部分的學生，身體素質還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，我們的培優輔差工作還須加倍努力 。今后年段會繼續努力探索更加有效的路子，通過提高鍛煉時間、增加練習內容、改善練習方式，多舉行一些陽光體育活動使每一個學生的身體素質得到全面發展。

培優輔差工作總結5

一、指導思想

結合本班實際情況，學生之間學習、紀律情況參次不齊，為提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質；我從思想上高度重視，把培優輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行，讓培輔計劃落到實處。

二、具體實施措施

1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解。對本班學生進行各方面的調查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優等生與后進生的名單；

2、與各科任教師的熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉化，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

3、摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

三、主要措施

l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2．采用一優生帶一后進生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

3．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

5．對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

或許我是新老師的緣故，與學生的磨合還不夠，導致取得的效果不是那么好，不過這將是推動我繼續往前的動力。

培優輔差工作總結6

本學期在“培優輔差”工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施 地實施落實“培優輔差計劃”的內容，工作取得了一定的成效，也留下了一些遺憾，現將工作總結如下：

1、全面調查了解學生，做到心中有數。

開學初，根據上學期的考試成績，以及平時的工作表現，確定如下學困生和優等生。

培優對象：鄢佳綺 夏珊珊 黃美欣 楊 順 米麗雅

輔差對象：黃 創 黃 杰 劉 可 黃 政 莊薄煒

2、根據學生成績情況確定需要培優輔差的學生名單，幫助他們確立遠期目標和近期目標，利用空余時間輔導。

3、培優輔差做到了“六定”。

即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優著眼于長遠，側重于加大學生學習內容的難度，學習要求的高度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力。

5、輔導差生做到了“三要三不要”。

要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。

摸清學生相關準備知識，基礎，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

7、動之以情、曉之以理。

在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關心、照顧他們；在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。

8、家校勤聯系，及時交流溝通，共同促進學生的進步。

經過畢業測試的驗證，工作雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待進一步探索和改進。

培優輔差工作總結7

一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。現將一學期來的工作總結如下:

1、認真備課，精心設計課堂教學，盡量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數學的成就感，逐步樹立學好數學的信心。

2、課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

3、精心設計作業，加強作業輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經常利用中午休息的時間對差生的作業進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，并進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。

4、學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

5、培養學生良好的學習習慣。差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，管不住自己的各種壞習慣。我首先從培養學生養成良好的學習習慣入手，結合學校開展的養成教育活動重點要求差生養成聽講習慣，發言習慣，作業習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業也有了一些進步。

6、優差結合，互幫共進。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，組長除了重點檢查差生的作業，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評選進步最大差生同時，評選最負責任的優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展成為一種良好的班風。

總之，培優輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同進步！

培優輔差工作總結8

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優輔差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優輔差的計劃，使學生能較好的得到發展。

一、思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、科任老師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、采取有效培優輔差措施。

采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1、課上多給差生展示的機會，多創造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學

生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生

思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發展。

三、培優輔差的具體做法：

1、在培優補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。

在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優秀率也不錯，讓每一位學生都能有不同程度的提高！

培優輔差工作總結9

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優生更優，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。

一學期以來,我在“培優輔差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。

一、根據成績和平時的表現，確定優生人選，建立優生成績跟蹤檔案，確保優生的成活.

二、結合各個優生的情況，給每個優生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。

三、班科任商議好培優的時間、地點、具體內容，合理科學地培養優生，讓一周的活動多樣化，學生學得更有趣。

四、根據學生實際，科學合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。注意智能訓練，設計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有一定難度的問題，讓學生思考、回答。設計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答，寫話鼓勵學生多寫多練。這樣，使學生的素質得到全面的提高。

五、注重學法、技巧的指導，教給學生學習的方法，提高自學能力、解決問題的能力，強化學生的應用意識。

六、課堂教學實施主體教育，發揮學生的主體地位，激發學生思維，培養其創新精神和創造能力。在課堂上，我們主要是引導，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分體會創新的樂趣和激情。

七、在教學中，充分調動學生學習的積極性，激發學生自主學習。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組合作研究，到社會參加實踐活動，培養學生的學習興趣和運用知識的能力。

八、每次檢測，要求學生認真總結成功的經驗，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。

九、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯系溝通，關注學生的思想動向，切不可讓學生走下坡路。多找學生談心，取得成績及時表揚，多舉行競賽活動，促學生不斷進步。

這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將繼續做好培優工作，爭取更好的成績。

培優輔差工作總結10

通過一學期的教育,學生的學習動機、學習積極性有了很大提高，不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。總結經驗，歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的，總結如下:

(一)思想方面的培優補差： .

1、隨時與班主任溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況，做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們, 讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發了他們學習的積極性。

2、知識的粗淺，同時鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態度；激發學生分析社會現狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知識、練好本領才具有競爭的實力；利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例，讓學生珍惜來之不易的學習機會，堅定學習信念。(培優輔差工作總結 )

(二)、有效培優補差措施初步得到成效。

1、“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據情況適當加以調整，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力。

2、充分利用課余時間,對各種情況的同學進行“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的輔導方法。

3、新授課優生多發言，練習課差生多板演,中等生訂正，優等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數學但信心。

4、堅持“手拉手、同進步”，也取得比較好的效果。

5、練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰賽，練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然，效果顯著。

6、培養“教學小助手”，不僅負責作業的收發，還負責學生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。

7、培優補差過程中，我做到優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。

8、存在困難討論，效果比直接講解要好。

9、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如胡強數學成績始終處于中游，通過查找原因，明白很多題目因為馬虎造成，而不是不會。

總之，在進行培優輔差工作中，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。 但從中還存在著一些問題，、還有待改進。但我相信只要學校的支持，我們的“培優轉差”工作一定能越做越好，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

數學培優輔差工作總結

這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力，也有很大收獲。現將本學期工作總結如下。

一、精心設計教案，創設輕松愉快的學習環境

后進生由于基礎差，很多時候都聽不懂，對數學學習會產生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中，并根據需要給教學內容配上音樂、動作，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的內容。

二、狠抓細節，“強迫”后進生養成良好的學習習慣

許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。還有的“后進生”不喜歡背公式和讀書，我就“強迫”他們背和讀。現在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀做練習，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的做，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣。

三、給后進生“加餐”，豐富的營養使他們不斷成長

所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的'輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。

四、關注優等生，成為班上領軍

優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。

培優輔差工作總結11

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作，只有及時而細致地做好這一工作，才能使優生更優，學困生不差，一學期以來，我在“培優輔差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。以下是我對本學期培優輔差工作的總結：

（一）在培優方面的工作：

1、發揮優生的優勢

指名讓優生帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。確立學習目標，在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

2、想辦法讓他們學會學習

我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。

3、著重培養優生的求知望和學習自覺性

告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層。

（二）在輔差方面的工作：

1、積極轉化教學觀念

在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、有意識加強課堂提問

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問學困生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

3、對于基礎很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養他們學習英語的興趣。上學期中后期我采用了分層教學，大多成績較差的學生由老師進行專門指導，效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估計考試會出現的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。

4、對學困生的每一點進步都給予肯定

對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業，以使他們養成良好的學習習慣。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。

在一學期里，雖然我已經很努力，但也存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我相信只要我繼續努力，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。我的“培優輔差”工作一定能越做越好的

培優輔差工作總結12

一學期以來，這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力，也有很大收獲。現將本學期工作總結如下。

一、精心設計教案，創設輕松愉快的學習環境

后進生由于基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中，并根據需要給教學內容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的內容。

二、狠抓細節，“強迫”后進生養成良好的學習習慣

許多學生成為“后進生”不是智力不夠，而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業，

我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。現在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣。

三、給后進生“加餐”，豐富的營養使他們不斷成長

所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。

四、關注優等生，成為班上領軍

優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待

這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

一、正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點

積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

二、注重與家長取得聯系

進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，了解學生在家的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在一學期的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也

還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優輔困”工作一定能越做越好的。

培優輔差工作總結13

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，本人在培優補差工作過程中，能根據本班實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;大部分學生也能較好的得到發展，學生的自信心，意志力得到很大的提高。回顧一學期工作現將第一學期來的工作總結如下:

一、教學觀念的積極轉化

家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組

確立學習目標，好幫差，一帶一的進步，形成互幫互助的學習氛圍。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

三、實行低、小、多、快的教法改革

充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。讓學生在課堂上充分吸收知識，完成學習任務，提高學習的效率，同時也就是在提高學生的學習積極性。

在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施:

1.培優重在拔尖，補差重在提高。

2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3.課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5.對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，.在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研有挑戰性的問題。

總之，在一學期的時間里，雖然我在培優補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。

培優輔差工作總結14

本學期，我擔任167班的數學科教學工作。通過一學期教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。在期末校統考中，本班學生都完成了指標，取得較為較好成績，。總結經驗，歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的，總結如下：

（一）思想方面的培優補差。

1、隨時與班主任、教養員溝通，了解學生的生活、思想、等各方面的情況，做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，讓學生充分感受老師對他們的愛，從而激發了他們學習的積極性。

2、不回避殘疾事實，讓學生明白與健聽學生的差距，明白聾校所學知識的粗淺，同時鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態度；激發學生分析社會現狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知識、練好本領才具有和健聽人競爭的實力；利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例，讓學生珍惜來之不易的學習機會，堅定學習信念。

（二）有效培優補差措施初步得到成效。

1、“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據情況適當加以調整，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力。

2、充分利用課余時間和第八節課，對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的輔導方法。

3、新授課優生多發言，練習課差生多板演，中等生訂正，優等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數學但信心。

4、堅持“手拉手、同進步”，也取得比較好的效果。

5、練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰賽，練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然，效果顯著。

6、培養“教學小助手”，不僅負責作業的收發，還負責學生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。

7、培優補差過程中，我做到優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。

8、作業當天批改后，下午交給學生先自己訂正，第二天課上在針對存在困難討論，效果比直接講解要好。

9、每月進行一次“月考”，及時引導學生進行反思，找到自己的薄弱環節，加以改進。

10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如王蒙蒙數學成績始終處于中游，通過查找原因，明白很多題目因為馬虎造成，而不是不會。

以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

培優輔差工作總結15

本學期來，通過師生的共同努力，順利完成了本學期的培優輔差工作任務，收效甚豐，為了在下個學期中取得更大豐收。本學期本人根據學生的情況，對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。

在培優輔差方面做了這些工作：

一、開學初，就了解全班學生的學習情況，知道本班學生的基礎狀況。

二、發揮優生的優勢，讓優生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

三、改革課堂結構，設計適合本班實際的教學手段，進行講課時注意讓優生吃得飽，讓后進生吃得消。讓每一位學生都能完成教學任務。

四、對優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研難題。

五、關心后進生，增強他們的學習信心。對他們的作業盡可能地做到面批面改，從而讓學生知道，老師確實在關心他們的學習。

對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，要做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。經過一學期的努力，班級成績有所提高。同時也看到了不足，為今后的工作指明了方向。在今后的工作中會再接再厲使優等生更優秀，潛能生的潛能有所發揮。