第一篇：重慶南坪中學幸福教育子課題開題報告重慶南坪中學校

全國教育科學“十二五”規劃2012年度單位資助教育部規劃課題

“西部區域性中小學幸福教育構建與實踐研究”

重慶市南坪中學校子課題

幸福教育體系建構及建設策略研究

開題報告

課題負責人：范國強

重慶市南坪中學校

二O一四年十月

新課改十余年、素質教育三十余年來，南坪中學迅速發展，成績輝煌。但隨著課改的深入，學校發展缺乏持續動力，主要表現為學校文化建設和內涵發展整體薄弱，嚴重阻礙了學校持續深入的發展。

南岸區貫徹教育優先發展戰略，致力于打造優質均衡的現代化教育強區，搭建了各級各類教育協調發展框架。如何在新的形勢下，深化改革，促進內涵發展，是當前南岸區教育發展面臨的核心課題。為此，南岸區提出了圍繞“幸福每一個孩子”這一核心理念，全面構建“書香南岸，幸福教育”體系的構想。

一、選題背景及課題意義

（一）選題背景

黨的十七大、十八大，以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年》都堅持科學發展觀。科學發展觀的核心是以人為本。教育體現科學發展觀就是要以學生及其發展為本，同時也指以教師及其發展為本。幸福教育就是既要讓學生當下和將來幸福，也要讓教師現在和未來幸福，同時既關注個人幸福也關注群體幸福、既關注物質幸福也關注精神幸福的教育。幸福教育全面而深切地重視師生的人性、人生、生命，是體現國家核心價值觀的教育。

幸福教育以公平為其基本價值取向，關注教育中的每一個不同個體的幸福，關注每個個體的個性發展和協調發展，因而是與時俱進的教育。

基于上述認識，契合國家教育《規劃綱要》提出的建立全民終身學習型社會的目標和南岸區提出的“在全市率先全面建成小康社會”目標，南岸區教委在“十二五”期間明確提出了圍繞“幸福每一個孩子”這一核心理念，把堅持立德樹人，彰顯素質教育作為核心任務，全面構建“書香南岸，幸福教育”體系的構想。讓“書香”成就優質均衡的幸福教育，讓幸福教育助推學習型社會建設，促進學校與家庭、社會和諧發展。為此我校選擇了“幸福教育體系建構及建設

策略研究”子課題開展深入研究。

（二）課題意義

1.加快實現幸福教育，有助于促進教育進一步回歸人本。幸福教育，不單指向學生幸福，同時也指向教師、家長及社會幸福；不單指向個人幸福，同時也指向群體幸福；不單指向物質幸福，也或更指向精神幸福。總之，幸福教育才更體現關照學生與教師、家長和社會：其當下與未來的幸福。

2.加快實現幸福教育，有助于轉變師生現存的教育生態。幸福教育不僅關注教育結果，追求教育的優質，其同時也十分重視教育的過程，追求教育的積極、成功體驗。通過優質教育教學發展每一個學生和每一個教師，獲得成功與快樂愉悅，自信與滿懷憧憬，獨立與創造精神。

3.加快實現幸福教育，有助于區域學習型社會的建設。促使師生個人與個人、個人與集體之間相互依賴，共同學習，彼此成就；促進學校、家庭與社會積極互動，家庭與社會積極參與學校教育，學校成為家庭與社會的文化生活高地。

4.加快實現幸福教育，有助于形成區域教育發展的完善體系。借助區域整體推進幸福教育的機會，努力構建全域性、學習型、終身性的大教育，打造書香濃郁、文化繁榮的學習型社會，為每一個公民的成功成才助力，為全區孩子和市民構建結構完善、就近擁有、終身相伴的公共教育服務體系。

二、核心概念界定、文獻綜述及理論依據

（一）核心概念界定

幸福教育。教育，必須體現在為了人的幸福生活。無論是從人的本性還是教育的本質來看，教育都必須把幸福作為“為人”的終極目標。馬卡連柯曾經說過：“我們的教育目的不僅僅在于培養能最有效地參加國家建設的那種具有創造

性的公民，我們還要把受教育的人一定變成幸福的人。”蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育大綱、教科書規定了給予學生的各種知識，但是沒有規定給予學生最重要的一樣東西，這就是幸福。我們的教育信念應該是培養真正的人！讓每一個從自己手中培養出來的人都能幸福地度自己的一生。”教育是人的生命存在形式，它不僅關注生命的發展，而且還基于生命的需要。致力于生命全面而和諧，自由而充分，獨特而創造的發展是教育的根本使命。學校的一切工作都是為學生奠定完滿人生的基礎，學校所做的一切的事情都是為學生幸福人生的不斷積淀，也是學生實現完滿與幸福人生的一個極其重要的過程。因此，在學校我們努力創造良好的條件，在尊重人的天性的基礎上，適度挖掘人的生命潛能，使學生不斷自我完善、自我超越、自我發展，讓生命綻放出更多精彩。這就是教育回歸生命的本真。隨著終身教育的普及和學習型組織的建設，教育和人的關系日益密切，呈現一種共生、融合的趨勢。這種融合必須以幸福為根本，此乃教育之方向、教育之本意。

在體系構建方面，堅持“書香南岸，幸福教育”區域教育發展理念，結合國家中長期《教育規劃綱要》《十二五教育規劃》和市、區、?！妒褰逃巹潯返日吆陀嘘P理論，構建幸福教育發展戰略：目標、任務、途徑、評估等。在實踐方面，構建我校幸福教育實施策略。

（二）研究現狀述評

國外幸福教育研究，有諾丁斯秉持開放的幸福觀，提出幸福作為生活和教育的目的，幸福教育既存在于私人生活領域，又存在于公共生活領域。馬丁?塞利格曼在其所著的《真實的幸福》書中認為：“幸福感來自于自己的優勢和美德，通過自己努力獲得的幸福才會有真正的幸福感受?！贝送猓鸫髮W心理學教授泰勒·本·沙哈爾主講的積極心理學在哈佛大學多有課程中受歡迎率排名第一，被師生們譽為“幸福課”，沙哈爾教授提出“健康加快樂等于幸?！钡挠^點。

國內關于“幸福教育”、“幸福課堂”的研究起步較晚，通過中國知網查詢，1990年以來與前者有關的論文有305篇，與后者有關的論文僅30篇，其中李明高的《幸福課堂：意蘊、特征與建構》一文比較系統，認為幸福課堂應該既體現著學生的幸福，也包含著教師的幸福，是師生生理幸福、心理幸福和倫理幸福的統一；孟萬金提出先讓學校幸福起來，并聯合美國學者發起了《幸福學校國際聯盟宣言》，倡導用5P教學策略來實現幸福課堂教學。

（三）理論依據

1.馬克思主義關于人的全面發展理論。本研究堅持人的全面發展觀指導下的人的全面幸福觀，努力探索促進師生個人和群體自由、全面發展的可行路徑，努力實現幸?！懊恳粋€人”。

2.教育公平理論。本課題組認為幸福教育為教育的應有內涵，探索幸福教育如何關注全體，讓人人獲得幸福；如何在教育過程之中讓師生共同體驗幸福，滿懷憧憬地走向未來。

3.幸福教育理論。本課題組將研究教育怎樣實然地追求學生與教師身體、心理和倫理幸福，怎樣通過幸福教育課堂使師生獲得發展、進步、成功與快樂。

4.積極心理學。積極心理學主張形成的人類共同美德主要有6項，即智慧與知識、勇氣、仁愛、正義、節制、精神卓越，獲得了這些美德即增進了人的積極品質和幸福感。課題組認為，積極品質是人的較高層次的需要，更有助于把師生引向高尚的精神生活的追求，因為，根據現代生命科學的研究“欲望層次越高快感越大?！币虼?，本研究中也將致力于研究師生積極品質如何養成，以便提升人們的個性品質、生命品質和生活品質。

三、研究設計

（一）研究目的

1.實施幸福教育，促進教育進一步回歸人本。2.實施幸福教育，轉變師生現存的教育生態。3.實施幸福教育，建設學習型學校。4.實施幸福教育，形成教育發展的完善體系。

（二）研究目標

1.探索、揭示幸福教育內涵，研究、制定發展戰略。2.通過研究，探索幸福教育的實現路徑和方法。

3.通過研究，引領、指導學校內涵發展和師生幸福發展。

（三）研究內容

根據學校目前情況，本課題擬定主要研究內容為：

1.調查我?！靶腋＝逃爆F狀及師生幸福感現狀，并進行現狀分析。2.開展幸福教育內涵研究、幸福教育國內外和國內區域間比較研究。3.探索學校幸福教育發展目標、任務和推進策略。4.研究并建構幸福教育校本課程及其實施策略。

5.探索和形成我?！靶腋＝逃n堂”，總結提煉“幸福教育課堂”典型經驗。6.摸索與推動我校特色學校建設，形成其推進策略，提煉學?！靶腋＝逃蔽幕l展策略和“幸福教育”品牌塑造策略。

7.開展幸福教育與家庭、社會和諧發展研究。8.開展幸福教育考核評估機制研究。

（四）研究對象

重慶南坪中學全校師生及教育教學社團活動。

（五）研究方法

1.文獻研究法：通過查閱中外文獻，進一步明確幸福教育的內涵和特征，跟蹤國內區域幸福教育研究發展最新狀況，為課題研究定研究的理論基礎。

2.調查研究法。擬在課題研究中，采用比較標準的、適用于教師和學生的主觀幸福感量表，抽取分師生，開展前后調查研究，對數據進行統計處理，撰寫出調查研究報告。

3.行動研究法。幸福教育實踐中發現問題，加以必要梳理，開展理性思考，提出解決問題的假設并在教育教學中進行實踐，觀察、記錄和分析數據。4.案例研究法。

（六）研究實施步驟

第一階段——課題立項階段（2013.12—2014.2）

（1）學校成立總課題研究小組，開展選題、課題設計，開展子課題申請立項。（責任人：范國強、李文勝、朱玉恩；時間：2013.12—2014.1）

（2）各子課題撰寫開題報告，召開課題論證會。（責任人：李文勝、朱玉恩；時間：2014.2）

第二階段——課題研究階段（2014.2—2015.7）

通過行動研究、案例研究、觀察研究等方法，探討區域課程開發策略、實施幸福教育課堂策略、德育策略、特色學校建設策略和學校文化建設策略，積累典型案例；完成子課題研究任務，每個子課題小組撰寫論文2篇，案例、課例、課堂實錄、教學日志、教學后記等各10篇?？傉n題組完成中期報告（責任人：范國強、李文勝、李華榮、張樹強、王太鳳、朱玉恩）

第三階段——課題結題階段（2015.8—2015.10）

全面整理課題研究資料，形成系統檔案。向區教育科學規劃辦提出結題申請，召開課題研究成果發布會和結題評審會。（責任人：李文勝、朱玉恩）

（七）研究假設

以全面發展理論、幸福教育理論、教育公平理論等為重要理論支撐，通過學校幸福教育發展戰略建構和區域幸福教育品牌塑造，不斷提高學校教育質量，不斷完善區域教育體系，逐步形成學習型社會，幸福師生、幸福學校、幸福家庭與社會。

四、研究措施

1.采取“三結合”方式開展研究工作。校長牽頭學校總課題，調控研究全局；教科室做中堅，銜接總課題與一級子課題研究，完成總課題核心部分研究任務；各處室承擔一級子課題研究任務，各年級、教研組、備課組全面參與，承擔二級子課題研究任務，形成“上、中、下”三級課題研究格局。

2.實施項目制推進研究工作。實行子課題項目制，分解并落實所有研究任務，在項目組帶領下完成各項項目工作。

3.建立評價與獎勵結合的推進機制。各部門承擔的研究工作，作為年度工作考評內容，根據完成工作任務的水平給予相應獎勵，未完成任務者限期整改和通報。

4.設總課題秘書組。

（1）總課題秘書組設在學校教科室，人員包括學校科研骨干小組成員等。（2）秘書組負責項目申報和考評工作。

（3）建立定期學習、研究和例會制。在總課題研究和項目研究工作中，定期組織學習，召開研究會議和例會，秘書組定期匯總各部門工作紀要報總課題組。

（4）秘書組負責課題日常管理事務，定期編制和發布《重慶南坪中學“幸福教育”研究簡報》，收集并整理研究檔案等。

五、主要成果形式

（一）理論成果：

1.通過課題研究，構建比較完善的學校幸福教育體系。

2.通過差異教學等對實現“培養幸福的人”的幸福教育提出有說服力的實證。

（二）實踐成果：

1.學校師生幸福感及學校幸福教育現狀調查報告。2.學校幸福教育研究論文。3.學校幸福教育案例。4.課題研究報告和工作報告。

六、研究團隊 1.課題顧問團隊 2.課題領導小組 組長：范國強

成員：李文勝、李華榮、劉玉章、姜 年、李洪波、張樹強 3.課題研究小組 負責人：范國強

主研人員：李文勝、李華榮、劉玉章、姜年、李洪波、張樹強

七、經費預算

總預算30萬，具體預算事項主要有： 1.資料復印、簡報等：1萬。2.書籍購買、資料查詢等：2萬。3.人員培訓、專家顧問和咨詢等：5萬。4.學習、考察等：5萬。

5.研討會、論證會、交流會、評估會等：5萬。6.項目任務考核評估等：5萬。7.成果提煉、專著出版等：4萬。8.其它：3萬。

重慶市南坪中學校課題組

2014年10月

第二篇：重慶南坪中學12-13學年九年級上期中考試-政治

（滿分： 50分；

考分：50分鐘）

一、選擇題（每小題2分，共24分）

1、賞析漫畫《井底之蛙新編》，在這里，讓小青蛙發出這樣的感嘆的主要原因是

（）

A．交通工具的飛速發展

B．通信技術的更新換代 C．宇宙變化的滄海桑田

D．網絡技術的全面運用

2、德國之聲電臺播發的一篇文章中說：“沒有中國的參與，任何世界重大議題均無法獲得解決，從氣候保護、伊朗問題、朝核問題到聯合國的改革等?！边@說明中國是（）

①最大的發展中國家

②維護世界和平與地區穩定的重要力量

③一個和平、合作、負責任的國家

④推動世界經濟發展的重要力量，A.① ②

B.③ ④

C.② ③

D.① ④

3、李先生和TOM二十年前曾在一起求學，可重聚會又引出不少尷尬。TOM用熱烈的擁抱相迎，李先生卻想握手；李先生喝茶，TOM喝咖啡；李先生用筷子吃飯，TOM用刀叉進餐；李結賬時，李先生要一個人付，TOM卻堅持一人一半，AA制。這說明了（）

A、人類交往范圍的擴大使得不同文明間的距離越來越遠

B、中國文化傲立于世界民族之林，很難為外國人所接受

C、各種文明在相互交流的同時，也產生了激烈的碰撞

D、外國人太愚蠢

4、為了關心孩子的成長，小幽的母親經常查看她的日記和作業，對小幽媽媽的行為，看法正確的是（）

①這是為了小幽的成長，小幽應無條件接受 ②關愛是一門藝術，小幽媽媽應該考慮小幽的感受 ③關愛他人時要尊重法律，符合相應的道德規范 ④侵犯了小幽的隱私

A.②③④

B.①②③

C.①②④

B.①③④

5、我國現階段最基本的國情是（）

A．我國是一個人口多、幅員廣闊的發展中國家 B．我國還處于并將長期處于社會主義初級階段 C．國家性質就是人民民主專政的社會主義國家 D．正在全面建設小康社會，全力構建和諧社會

6、在拉薩八廓街，不論是藏族、漢族還是其他民族，每個人臉上都洋溢著笑容。他們在生活中互幫互助，心靈上相互溝通，用一個個看似不經意的小故事，組成了一首首民族團結之歌。漢族大嫂去買菜，出門時總是問一下藏族阿媽要捎點什么；藏族阿媽嗮太陽時，總是看著學步車里的回族小孩；蒙古族大哥上班還會隨便把上小學的維吾爾族小姑娘送到學校大門口┈這說明（）

①我國各族人民友好相處，親如一家

②中華民族大家庭中各民族親如兄弟

③國家高度重視少數民族地區的全面發展

④各族人民友好相處，才能維護社會的穩定

A、① ② ③

B、①

② ④

C、① ③ ④

D、②

③

④

7、第二次全國經濟普查數據顯示，我國私營企業有較大增長。私營企業已占企業總量的72.5%，占資產總額的12.3%，占工業企業就業人員的44.4%。由此可見私營經濟（）①對國民經濟起主導作用 ②是社會主義市場經濟的重要組成部分 ③得到國家的鼓勵、支持和引導 ④擴大了社會就業，具有生機和活力A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③④

8、歡歡和樂樂在聊天時說起今后的四個愿望，你認為他們的愿望在期盼的時間內不可能實現的是（）

A、2012年中考后到已建成新 農村的爺爺家體驗田園式農家生活 B、2015年高中畢業時，我國人均國民生產總值達到中等發達國家水平C、2020年姥姥家也能像自己家一樣過上全面的小康生活

D、大學畢業后，經過30年的努力工作，自己過上比較富裕的生活，國家基本

實現現代化

9、利川市八屆一次人代會于2011年11月23日勝利閉幕。會議期間聽取了市人民政府、市人民法院市、人民檢察院工作報告，選舉產生了 新一屆市人民政府各級行政機關的領導。根據我國憲法規定：全國人民代表大會和地方各級人民代表大會是我國各級國家權力機構。利川市最高國家權力機構是（）

A、利川市人民政府

B、利川市人民代表大會

C、利川市人民法院 D、利川市檢察院

10、目前，一些地方在公開招聘中，出現了為干部子女“量身定做”招聘條件的事件。此類事件受到譴責是因為（）

①祈盼公平，維護正義是人們的共同心愿

②公平關系到每個人的切身利益 ③公平總是相對的，要受社會條件的制約

④ “量身定做”違背公平競爭原則 A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

美國最近一個時期，奧巴馬、希拉里等人先后宣布了美國將打造“跨太平洋體系”、簽署“泛太平洋戰略經濟伙伴關系協定”（亦即TPP）、在澳大利亞常駐武裝力量等一系列新的重大舉措，美國戰略劍指亞洲，圍堵中國。有人驚呼霸權“重返亞洲”。讀材料回答11、12兩題

11、上述材料表明（）。

A.全球發展最突出問題是南北發展不平衡 B.霸權主義仍是當今世界和平的阻礙

C.美國實力強大，應該由它維護世界和平D.恐怖主義對世界和平構成嚴重威脅

12、面對上述國際形勢，作為發展中國家的中國應（）。A.以經濟建設為中心，增強綜合國力 B.優先發展教育事業

C.以軍事建設為中心，提高國防實力 D.聯合建立軍事集團，與美國抗衡

二、簡要回答（6分）

13、材料一：新華網福州報道

福州朱先生一家是低保戶，每月只靠他400元的工資過日子，兒子在福州某重點高中讀書，下半年就讀高三了。朱先生說，以前就知道學校有一項貧困生可減免學費的措施，因為兒子反對，一直沒有向學校申請，每次交學費就東借西湊。今年的學費實在沒有著落了，才想起申請減免，可兒子一聽，死活不同意，理由是申請之后學校會把名單公布出來，同學和老師

就都知道了。

材料二：中國扶貧基金會從社會各界招募的36名志愿者，組成12支分隊，懷揣調查問卷，奔赴12個縣市，對優秀特困高考生家庭進行入戶調查。對特困生所在高中的教師調查統計顯示：盡管教師認為幾乎所有特困生都能努力學習、遵守紀律，但他們的觀點表明，48.5％的特困生心理壓力較大，有自卑傾向。⑴、上述特困生面對學校、社會的救助為什么感到“傷自尊”？（3分）⑵、你覺得助人者如何才能達到既助人又不傷害被助者自尊的目的？（3分）

三、閱讀感悟（8分）

14、前日，武漢一電動車主因好心扶起不慎摔倒的八旬老太，反被老太太認定是撞人者。就在車主自認倒霉，準備賠200元了事時，在數名現場目擊者的堅持下，交警判定這起事故并非交通事故，讓車主離開現場。無獨有偶，在江蘇如皋，也有監控視頻證實，一位老太太認定是在路邊撞到自己的大巴司機，實際上是出手相助的好心人。如果沒有了監控視頻和目擊證人，人們還敢做好事嗎？網友“時事周刊”說：“大巴司機幸有鐵證┈車前攝像頭；有人證┈乘務員和乘客；沒有糊涂法官，就得以迅速洗清冤白。但是，以怨報德的人總得不到懲罰，下一次扶起她的人還會這么幸運嗎？”也有網友感慨，以后做好事一定要先備好視頻和至少3個目擊證人。在“這社會現狀真讓人唏噓，難道老人都希望看到自己在路邊跌倒時，行人都無視之匆匆而過嗎？”

請你閱讀上述材料，結合所學知識，談談自己的感悟。

四、實踐探究（12分）

15、材料一：十多年來，他以“雷鋒傳人”為榮，助人為樂，不圖回報，在家庭生活并不富裕的情況下，累計為“希望工程”捐款10余萬元。二十多年來，他積極參加無償獻血，累計無償獻血6萬多毫升，相當于自身全部血量的10倍。三十多年來，他把工作當事業，把職責當使命，像雷鋒那樣忠于職守、愛崗敬業，做一顆永不生銹的螺絲釘。他就是鞍鋼集團礦業公司的郭明義。

材料二：2012年3月2日，中央精神文明建設指導委員會作出決定授予郭明義同志“當代雷鋒”榮譽稱號。決定強調，全黨全社會要遵照胡錦濤總書記重要批示，以郭明義同志為榜樣，大力發揚雷鋒精神，自覺踐行社會主義核心價值體系，為奪取全面建設小康社會新勝利、實現中華民族偉大復興作出新的貢獻！據悉，某校九年級⑴班準備就宣傳、學習郭明義先進事跡，開展“學習模范傳遞愛心收獲和諧”的系列活動，請你參與其中。

⑴、你認為郭明義身上有哪些精神品質值得我們學習？（至少兩點）（2分）⑵、假如你是一名“郭明義愛心團隊”成員，你準備參加哪些親近社會的活動？你認為參加這些活動有什么意義？（3分）

⑶、你認為可以開展哪些活動對郭明義進行宣傳學習？（2分）⑷、請你就自己最喜愛的一種活動方式制定出一份活動方案。（5分）

2012年秋南坪中學期中考試思品測試題參考答案

一、選擇題（每小題2分，共24分）

1┈┈5 DCCAB

6┈┈┈10

ABBCB

11┈┈12

BA

二、簡答題

三、感悟題（8分）

14、提示：圍繞個人和社會的發展需要公平(3分)；這種現象的出現反映出現在我們的社會缺失的不僅僅是道德和誠信，還有相關的法律制度（2分）；我們應該如何維護公平等方面（3分）作答即可。教師可視情況酌情給分。

四、實踐探究（12分）

第三篇：《在農村中小學生中開展科技教育的實踐研究》課題開題報告

德陽市級教育科研課題

《在農村中小學生中開展科技教育的實踐研究》

開 題 報 告

一、研究背景

科技教育是素質教育的重要組成部分，對培養學生的創新精神、創造能力和綜合社會實踐能力具有非常重要的意義。

創新是人類最偉大的實踐，是推動社會進步和經濟發展的強大動力，日本的騰飛有目共睹。在日本，以普及創造技法、開展民眾創造能力的發明學校遍及各縣，并把每年的4月18日定為發明節。

我國教育面臨尷尬：我國已建國半個多世紀，卻無一人獲得諾貝爾獎，其中重要的一個原因是未將創新教育落到實處。大部分人在正規的學校里沒有專門學過科技創新理論和方法。

人類的知識可以分為“資料性知識”和“科學性知識”兩大類，“資料性知識”并不能有效地促進創新能力的養成，也不能直接促進社會的發展與人類的進步，我們的老師甚至我們的教育在忙于讓學生將一些所謂的知識爛熟于胸的同時，造就了一個又一個陳舊的書柜，忘記了對他們進行創新能力的培養，在教育資源非常緊缺的今天，這是一種浪費，知識的力量在于知識的轉化與輸出，創新是知識的高級輸出，可以成倍甚至千萬倍的發揮知識的力量，創造性地輸出的內容才能反映了一個人的真才實學和智慧。

目前，科技教育活動僅在一些省級、國家級示范性等學校開展得較好，在農村學校還非常薄弱，作為科研課題，更少。2007年5月28日，我們開展了學生科技素養的問卷調查，其中男生占54.5%，女生占45.5%，總抽樣人數占全校學生的30.1%。（詳見《學生科技素養調查問卷及報告》）

通過調查發現，學生對科學技術概念和術語的理解反映出較好的情況，但對科學態度、科學價值觀判斷、科學方法等還有待于進一步提高。

調查顯示：對科學技術概念和術語的理解，有84.7%的學生知道什么是“綠色食品”，有71.7%的初中生知曉“信息高速公路”代表了一種新技術，有83.8%的學生知道天氣 預報的產生，有38.2%學生能正確理解“可持學發展”的概念。從中也反映出我校對科學技術知識的教育十分重視，也較有效果，特別是在課堂中不僅能傳授以往的科學文化知識，而且能有機結合當代科學的發展，將最新的科技知識傳授給學生。

在科學價值觀的判斷上，對“克隆人”的問題，有42.3%的同學認為不好，但有22.6%認為很好，有35.1%學生覺得無所謂或不知道。“克隆”是當代最新的科學技術，對社會的進步起了很大推動作用，但是科學技術有它的兩面性，它既能造福人類，也能危害于人類。此項調查顯示，同學的認識較為模糊。而對于原子能的最大應用價值，由于許多國家對核武器的使用有嚴格的聲明和規定，因此有73%同學認為原子能最主要的應用在能源開發上，只有4.9%同學認為在軍事方面。本人認為，加強對科學技術作用的宣傳教育，對學生正確認識和理解科學技術在社會中的作用有著積極的意義。

盡管有75.7%的學生認為“學會學習”關鍵是要“學會科學研究方法”，但真正要達到學會學習的境界還有很大差距。

關于科學態度的問題，學生對參加各類科技制作和競賽活動表現出相當冷淡，僅有20.8%的學生迫切想參加，而有32.8%的同學是盡量不參加或沒必要參加，而更有93.9%學生竟然沒有小制作、小創作或小發明的成果。有49.6%的同學每周一次也沒有看《科技博覽》，31%的同學每周只看一次，有72%同學課余經常閱讀的是課外輔導書籍。說明當代中學生一方面是想從書本中獲取更多的是教材知識，同時獲得科技知識的途徑還較少，更缺乏一種科學探索的精神，缺乏動手實踐的能力，缺乏創新的意識等，這些都有待于加強。

從上述調查中我們發現：初中學生的科技素養不容樂觀。其原因主要有： ⑴長期以來應試教育的模式，使學生無暇閱讀科技讀物，沒有時間參觀科技展覽，沒有興趣制作科技作品，使學生在考試的指揮棒下習慣性的向“書呆子”方向轉變。

⑵從教育工作者本身來講，對科技教育的認識不夠，工作不夠深入、形式比較單一等，在很大程度上影響了學生對科技教育的興趣和投入。調查顯示，只有14.6%的學生認為當前中學科技教育很好，而有51.3%學生認為很不夠，這不得不為我們敲響了警鐘。

⑶當前社會上對科技的宣傳和教育還缺乏力度和措施，“科教興國”的戰略思想宣傳并未深入到千家萬戶，對科技經費的投入還很不夠，科研單位人員的待遇也較低。調查中發現只有11.5%的學生將來希望能在科研所工作，這對科技人才的培養將會帶來一定的負面影響。

我校是一所地處農村的學校，卻是一所有著良好科研傳統、科研優勢的學校，長期以來，學校注重科技教育活動的開展，以學生為主體，以普及科學知識、開展創新活動，培養科學精神作為一項重要工作，為此，學校領導牽頭、科研室負責同志具體操作，在2005－2006年下期確立了這一科研課題，并于2006年10月得到德陽市教科所的批準，得以開展這一課題的研究。

二、課題界定

科技教育是以基礎教育為依托，通過科學教育和技術教育的協調，以普及科學知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神、培養科學實踐能力為目標的教育。

實踐研究：充分發揮師生的主觀能動性，以同學們的自主的直接的體驗和研究探索為基本方式，以培養同學們的創新精神和實踐能力，讓學生在更多領域、更廣的空間去探索、去求知。

科技教育的實踐研究：讓學生以自主、直接體驗和研究探索為基本方式，通過科學教育和技術教育的結合，培養師生的創新精神和實踐創新能力。

總之，我們本著在農村的初中生和小學生中開展科技教育，是要通過一系列的親身實踐，研究如何對學生開展卓有成效的科技實踐指導，提高學生的科技創新精神和創新能力，同時，在實踐研究過程中，提高指導教師的科研水平科研能力，摸索出一條適合農村中小學科技教育的新路子。

三、研究的指導思想

《在農村中小學生中開展科技教育的實踐研究》的指導思想是以鄧小平理論、“三個代表”的重要思想為指導，認真貫徹《中共中央、國務院關于深化基礎教育改革 全面推進素質教育的決定》和《新課程標準》的精神，是“學習和落實科學發展觀”，實施“科教興川戰略”、“創建學習型社會”的具體體現。

《中國教育改革和發展綱要》指出，“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生、全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質，促進學生生動活潑的發展”。因此，科學文化素質是青少年整體素質的重要組成部分，實施科技教育是讓學生掌握科學知識、培養科學觀念和態度，提升科技創新能力，培養創新習慣，為素質教育提供新的時代內容。

中央有關部委指出，要充分利用和開發社會科普資源，普及科學知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神，全面推動青少年科技教育工作的深入開展，提高我 3 國各族人民的科學文化素養，順利實現全面建設小康社會的目標做出切實努力，因此，科技教育將是實施科教興國的需要，也是時代賦予基礎教育的歷史任務。

四、課題研究組織機構 1.課題領導小組：

為健康有序地推動我?？萍冀逃芯炕顒拥拈_展，使我校的科技教育研究水平再上一個新臺階，經學校研究決定，特成立我校科技教育研究活動組織領導機構，并明確各自職責。

科技教育研究活動領導小組及職責 組

長：（學校校長）

職責：負責全?？萍冀逃芯炕顒拥念I導和考核等工作。副組長：（學校教導主任）

職責：具體分管全?？萍冀逃芯炕顒拥念I導和考核等工作。副組長：（學校副校長）

職責：負責小學部科技教育研究活動的領導和考核等工作。副組長：（學校副校長）

職責：負責初中部科技教育研究活動的領導和考核等工作。組員：

職責：負責各部科技教育研究的協調工作等。2.顧問小組：

誠邀德陽市教育科學研究所相關領導、專家，綿竹市教師培訓中心有關領導、專業人員等作該課題顧問。

3、研究小組： 主研人員及職責：

職責：具體負責全校以及小學部的科技教育研究活動的規劃、組織、策劃、實施開展、對內對外的宣傳等工作）

職責：具體負責初中部的科技教育研究活動的規劃、組織、策劃、實施開展、對內對外的宣傳等工作）

職責：具體協助初中部和負責成教部的科技教育研究活動的規劃、組織、策劃、實施開展、對內對外的宣傳等工作）

參研人員：

五、本課題研究的對象

1.學校初中學生、小學學生、從事該課題的教師。2.師生在科技實踐活動中的互動、制約因素等。

六、本課題研究目標

1.通過實踐研究，使師生樹立正確的科學觀。

2.通過一系列實踐活動，強化師生的科技創新意識、提高師生的科技創造能力。3.通過科技實踐活動，使師生的科技創新思維化為科技創新行為。4.構建一套適合農村中小學校開展科技實踐活動的模式。

七、課題研究的主要內容 本課題研究有以下內容：

1、輔導中小學生在自愿選擇的基礎上，進行社會調查，進行探究性實驗并寫成小論文，以及搞一些小發明。

2、輔導學生創作少年兒童科學幻想繪畫，引導少年兒童提出有價值的問題及夢想，創作成短小的科幻故事。

3、農村中小學學?？萍冀逃齼?、外環境建設的研究。

4、科學課的教學與學生的生活實踐的結合。

5、如何開發和利用農村中小學?？萍冀逃Y源以影響社區科普教育。

6、如何通過各方面的努力，打造“特色科技型學?！?。

7、在各個學科教學中滲透科技教育的研究等。

八、研究的方法和步驟 ㈠研究的方法

1、行動研究法。通過開展有計劃的實踐研究，以提升學生的科技素養，影響和改變學生的科技創新行為等。

2、比較法。通過一系列對比等研究活動，研究師生活動前后的科技意識、科技精神、創新意識、創新能力的變化等。

3、經驗總結法。在每一階段末，對本階段內的科技教育實踐活動中，出現的新情況、新問題和取得的新體會、新經驗及時總結提煉，形成有一定理論水準的技術成果等。

4、調查法。在開展科技實踐活動前、活動中、活動后，認真細致地設計出需要調查的問題，通過談話、訪談、發放問卷、進行測驗等，開展全面而具體的調查研究和分析等。㈡研究的步驟

本課題準備用3年時間進行研究。

1、準備階段（2006年2月－2006年3月）

查閱資料，開展理論知識的學習，確定課題研究的范圍、途徑，預計課題研究的意義。

2、調查階段（2006年4月－2006年8月）

通過科學的調查得到數據，對數據進行統計和分析，使之成為課題能取得預期成果的堅實基礎。通過調查，我們已經發現在農村中小學中存在下列需要切實解決的問題：一是師生的科技知識科技水平較低；二是科技知識更新速度較慢；三是科技思維轉化為科技行為的障礙；四是科技創造的原動力不足；五是教師科技教育水平不高；六是科技創造熱情不夠持久；七是構建科技氛圍方面存在相當的難度等問題。

3、課題研究階段（2006年9月－2010年7月）

按課題的設置、內容和步驟進行研究，及時獲取和積累相應的科研資料，分階段形成階段性成果或研究論文，并根據研究的需要添加相應的措施，積極作好總結工作和結題的準備工作，具體如下：

2006年9月——2008年7月：學習相關理論，重點開展科技小發明方面的科技教育研究，并進行在各學科教學中滲透科技教育的研究，小結取得的成果。

2008年9月——2009年7月：繼續學習相關理論，總結反思前一階段的成績和教訓，開展科技小制作并科技小發明的科技教育研究，小結本階段取得成果。

2009年9月——2010年7月：繼續學習相關理論，總結經驗，開展科幻畫方面的科技教育研究，對取得的數據進行分析研究，在相關領導、顧問、專家的指導下，形成初步的理論和技術方面的成果。

4、課題結題論證階段（2010年10月－2010年12月）

在德陽市教科所、綿竹市教科所和遵道學?？蒲惺业闹笇聦φn題研究所得數據、階段性成果和結題論文進行論證，并對提高學生實踐能力的途徑的有效性進行論證，完成結題工作。

九、預期成果和效果

1、理論性成果：提高教育工作者實施素質教育的能力和水平，鼓勵教育創新，推出體現先進教育理念、具有時代特色的活動內容和創新性方法的青少年實踐活動方案。

2、技術性成果：摸索出一套適合農村中小學師生的開展科技論文、小發明、小設想等科技教育的模式。

3、效果：開展科技教育活動有提高學生愛科學的熱情和創新意識，提高青少年的科技素質，鼓勵優秀人才的涌現。引導學生尋求積極向上的科學文化生活的內容，以改變目前學生中存在的沉溺于玩游戲、追星的情況，也減少部分學生的厭學情緒。

十、保障措施 ㈠組織保障

認真落實課題的領導小組和課題的研究小組，學校校長掛帥，行政人員全體參與，組織有科研能力和科研愛好的老師參加研究，聘請我市有關教育科研的專家長期指導。

㈡經費保障

學校將安排《在農村中小學生中開展科技教育的實踐研究》的專項經費10萬元左右，以保證該課題研究的順利進行，主要用于學術研討會、資料的購買和復印，教師外出參觀學習和對教師研究的考核和獎勵等開支。

第四篇：《提高教育技術在中學地理學科教學中的績效》開題報告與實施方案

2011——2012學年《提高教育技術在中學地理學科教

學中的績效》開題報告與實施

傳統的地理教學模式下，會看到地理老師掛地圖，擺各種模型利用簡單的粉筆構繪出各種簡化地理模式。有了多媒體了，又開始看到很多老師又開始利用現代教育技術展示各種地理情景和原理，出現多媒體大容量的滿堂灌。顯然二者都存在利弊，針對這兩種現象，我們提出如何更好的將現代教育技術和傳統教學相結合，以提高地理教學的最優績效。為此，地理教研組成員，在學校領導支持下，開始展開對該課題的具體實施方案的設計，具體如下：

一、實驗課題的基本指導思想

以教育理論為指導，運用教育研究的基本方法，把調查、學習、研究、實踐、總結等有機結合，保證了整個研究的計劃性、整體性、真實性和有效性。強調課題研究的核心突破，注重成果教學整合的實用性。

二、實驗課題的目標

處于信息高速發展的時代，培養學生樹立正確的地理觀念，培養學生對地理信息的獲取、篩選、應用的能力，已顯得更為重要，為此，我們要激發學生對地理知識的興趣，讓他們養成自主創新學習、終身學習的能力，使地理知識服務于他們的學習、生活及未來的工作。多媒體技術和網絡技術為地理信息時空一體化提供了展現舞臺，為地理事物和圖像信息的立體化、形象化呈現，提供了技術平臺。顯然，科學技術的發展為教育提供了動力，還為教育發展指明了方向，預示結果，引導教育遵循著科學的軌道前進。教育技術的提高，能夠改變教育者的觀念，影響教育的內容、方法、手段和質量。因此，課科組成員結合我校教學的特點，經過反復研究，課題將達到幾方面成效：

第一、鼓勵青年教師，加強多種可視化軟件的學習，比如Flash、PhotoshopCS2、3DS MAX力求以現行中學地理知識為背景，創設出靜態、動態的各種地理情景，可以創設情境，引發學生學習的興趣和思考。

第二、各種地理情景的創設立求做到深入淺出，突出重點，從而達到提高課堂教學的質量。

第三、現代教育技術必須與傳統教學相結合，貫徹和體現地理課堂教學原則。

第四、培養學生的空間思維能力。

第五、培養和提高學生讀圖能力。

第六、運用用現代教育技術進行地理課堂教學有利于培養學生的觀察力和創新能力。

三、實驗過程

（一）、構建體系、實施方案、隨時調控

1、宣傳發動所有地理教師都參與課題組，并積極與電教中心相互協作配合。

2、制定嚴格的課題管理與研究制度。為調動教師參加課題研究的積極性，保證課題研究的順利進行，學校將課題研究納入教師的考核中。

3、我校的硬件設施經過多年的累積發展，已形成一定的規模和優勢。每個教室都配備多媒體。為每個辦公室配備了電腦，建設了校園網絡中心。本課題組可以隨時優先使用以上各種資源。

4、組織教師學習教育教學理論和教育心理學理論，樹立新的教學觀念。

5、運用教學設計理論來進行課程的教學設計，建構信息技術與課程整合的新型教學模式。我們組織全體地理教師認真學習教育理論，挖掘教學潛力，要求能運用現代教育理論設計出基于信息技術、適合學生的新課型。經過學習、討論、觀摩等，我們在課上創設情境、提供資源，要求學生自主學習、協作學習，發現問題、解決問題并反饋信息。突出了學生的主體地位，調動和激發了學生的學習興趣、學習積極性和主觀能動性。

6、課題組制定了嚴格的管理措施，注意日常研究中的記錄、收集和材料整理，撰寫論文。同時，走出去請進來，去兄弟學校學習取經；購買了一些先進學校的課堂教學實錄VCD和課改資料，組織學習，啟發思維，激發靈感。這些研究工作的開展，對課題組成員較好地實施現代信息技術環境下的課堂教學工作起到了很好的促進作用。

（二）實驗研究方法

“實驗研究法”與“實踐研究法”相結合。

“實驗研究法”：課題組確定實驗班和對照班，采用隨機抽樣辦法，提取一定數量的樣本，作為重點實驗對象。進行重點實驗時，對共變量實行有效控制，實驗班運用現代信息技術進行教學。“實踐研究法”：在自然狀態下，圍繞實驗目標組織教學過程，通過觀察、調查、測試等方法積累相關資料，作為實驗結果分析的輔助材料，以提高實驗效率。

三、研究的初步成果

通過近兩年的探索，我們在該課題的研究上邁出了取得了一定的成績，取得了預期的成果。

(一)探索并初步形成了信息技術與課程整合的教學、學習模式

1、初步形成了一支具有先進的教育思想和較高業務能力、掌握現代信息技術的地理學科教師隊伍。

2、學生信息能力、綜合素質、創新能力得到了培養和提高。

(二)開發、建設了地理教學資源庫。

(三)實驗效果

1、轉變學生的學習方式，提高學習生活質量

實驗結果證明，運用多媒體技術可以充分發揮學生多種感官的功能去認識、識記、理解；可以促進學生自由選擇、自主探究學習?，F代信息技術環境有利于激發學生的學習主動性和積極性，培養學生的學習興趣和動機，培養學生積極的學習情感和態度，提高學習生活質量。(參見表1)

表1應用現代教育技術對學生學習興趣的影響

年級調查人數感興趣不感興趣無所謂

2010級高一25178.49%13.15%8.37%

2011級高一25474.41%15.75%9.84%

2、培養學生的創新精神和實踐能力

運用現代信息技術建構創新型教學模式，優化了教學情境，優化了教學結構，學生動手操作，勤于實踐，自主、創新學習，培養了學生的創新精神和實踐能力。

3、提高了教學質量

實施現代信息技術環境下的計算機多媒體輔助教學，引起了學生學習方式的改變，認知策略和思維過程的轉變，培養了學生的創新學習能力，提高了學生學習成功的可能性，效果顯著優于傳統教學方法(表2)。(表中四個班是高一年級進行分組實驗。對比班在傳統教室上課，實驗班采用多媒體輔助教學)。其它課堂效果檢測也得出了類似結論。

表2：地理《洋流的分布規律》多媒體輔助教學與傳統教學的課堂效果檢測比較班級均分標準差r值顯著性水平

高一（４）（5）對比班81.7011.602.370p<0.0

1高一（６）（7）實驗班89.108.58

(四)理論認識

1、現代信息技術對教學活動產生了革命性的影響，為提升教學活動的創新品質創造了條件。

(1)現代信息技術為師生提供了教與學的新平臺。

(2)現代信息技術為現代教學提供了更加豐富的學習資源。

(3)現代信息技術為學習方式的轉變提供了可能。

2、基于現代信息技術的新型教學設計和教學模式，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

(1)現代信息技術環境下的教學創造了情境化學習環境。

(2)新型教學模式優化了學生的學習狀態和情緒。

(3)現代信息技術教學培養了學生適應信息社會的新型學習能力。

(4)新型教學模式改變了教學的存在方式和具體形態。

(五)教師成果

在實驗過程中，學校教師們均能隨時將實驗體會、感想和收獲，撰寫成教育論文，在課題實驗進行期間，課題組教師撰寫的論文參加了校、區、市現代信息技術論文征集，且多次擔任校、區及全市公開教學觀摩課任務。

四、課題成效

1、形成一批研究的物化成果。（1）內容較豐富的電子教學資源庫（2）多媒體課件、素材（3）教師論文（4）典型教學設計案例

2、匯總實驗材料，分析數據，得出結論，完成實驗報告、論文、成果資料；

3、課題組結題報告、驗收；資料歸檔、成果申報。

4、本課題的成果形式主要是課題論文、建構創新型教學模式及其可操作程序、軟硬件資源、文本及音視資料。