第一篇：魯迅美術學院大連校區

魯迅美術學院大連校區

大連校區院辦[2008]

魯迅美術學院大連校區在各省各市設立唯一指定掛牌招生培訓基地方案的通知 各部相關部門:

近年來,我院考前培訓工作蓬勃發展,通過對遼寧省內各地官方或民辦的美術教育機構和部門的一系列走訪與調研，魯迅美術學院大連校區展開進行在各省各市設立唯一指定掛牌招生培訓基地這一創造性的工作是值得肯定的，此項掛牌工作牽動著省內外各地美術培訓教師的心，各地從事美術培訓教育多年的業內人士及考生家長無不為此創造性工作而拍手稱贊，大家興趣盎然并積極響應。此項工作就其本質來說屬于創收性質，工作的全面開展對魯迅美術學院大連校區的發展有著重要的戰略意義。

一、院辦要求：

1、在各省的各市選擇一家有正規辦學許可、有較大辦學規模、有很好辦學影響的官方或民辦美術教育機構或部門，做為魯迅美術學院大連校區唯一指定掛牌的招生培訓基地，納入魯美大連校區的官方合作伙伴。魯迅美術學院大連校區將在校園官方網站上公布掛牌培訓基地的所在地及教育機構的名稱等，并統一進行系列宣傳，支持掛牌基地的招生工作。掛牌基地的建設以具有大連校區特色的考前輔導、新穎的教學方式開創考前培訓新思路，突破傳統高考培訓的陳舊模式，從而適應新時期美術教育改革與發展的大環境、大趨勢，這也是魯迅美術學院大連校區新辦學理念的踐行與體現。

2、此項工作的要點是：由各省的每個市所設立的唯一指定掛牌合作伙伴每年組織輸送至少百人左右數量的本年度考生赴魯迅美術學院大連校區接受一個月的有針對性的、直擊考點的考前集中培訓，魯迅美術學院大連校區特派資深教師授課并收取相應的培訓費用。

3、此項工作的意義是：保證每年度考生準確把握魯迅美術學院大連校區的考試風格，適應大連校區教學改革的思路，配合大連校區與國際接軌工作的前進步伐。

4、掛牌培訓基地可集體報名參加魯迅美術學院大連校區的專業考試。

5、開展設立唯一指定掛牌招生培訓基地工作是建立在充分分析各美術教學機構的業界聲譽與經濟承受情況之上的，針對其實際情況科學、合理的評估是工作開展的關鍵。

6、此項工作開展的運營模式是在平等友好基礎上的共贏互利，追求培訓基地長期、良性運營與發展。在選擇合作機構時全面、客觀、辨證，選定的合作伙伴至少是百人以上美術培訓機構，全力營造地方美術機構迫切期待與魯迅美術學院大連校區建立合作伙伴關系的氛圍，統領當今美術教育培訓市場。

7、利益分配原則以各培訓基地現有學生人數為基數生員，加上合作之后的新增生員，基數生員與新增生員的學費以月為單位與魯迅美術學院大連校區進行利潤分成，根據各地區收費不同以三七為利潤分配。工作開展的第一年，基地可以以月為單位向大連校區交納規定的創收經費。第一年之后以年為單位向大連校區交納創收經費。當年招生培訓基地不到大連校區學習的基地，也可一次性向大連校區交納全年經費（二十萬元人民幣），大連校區考前向培訓基地指派1-3名魯迅美術學院教師進行為期四天的有針對性的指導（老師費用由對方承擔）。根據地區經濟的收入不同,對民辦基地收取十萬至二十萬元人民幣的抵押金，作為基地向大連校區輸送100名學員的保證金。

二、時間安排

由于臨近考試，2008年11月份開始與各省、市就此項工作開展活動，陸續在各地建立大連校區生源基地。

三、組織實施 本次活動由魯迅美術學院大連校區主辦，大連校區考前培訓部承辦。校區各相關部門要密切配合，認真做好相關工作，學院進行檢查。

四、注意事項

如沒有經過魯迅美術學院大連校區招生培訓部授權，私自掛牌為魯迅美術學院大連校區招生基地、招生生源基地等名稱或任何帶有魯迅美術學院大連校區字樣的美術培訓機構，魯迅美術學院大連校區保留追究其相關法律責任的權利。

魯迅美術學院大連校區

二〇〇八年十一月一日

牛頭狂人 10:00:47

魯迅美術學院大連校區

大連校區院辦[2008]

魯迅美術學院大連校區在各省各市設立唯一指定掛牌招生培訓基地方案的通知 各部相關部門:

近年來,我院考前培訓工作蓬勃發展,通過對遼寧省內各地官方或民辦的美術教育機構和部門的一系列走訪與調研，魯迅美術學院大連校區展開進行在各省各市設立唯一指定掛牌招生培訓基地這一創造性的工作是值得肯定的，此項掛牌工作牽動著省內外各地美術培訓教師的心，各地從事美術培訓教育多年的業內人士及考生家長無不為此創造性工作而拍手稱贊，大家興趣盎然并積極響應。此項工作就其本質來說屬于創收性質，工作的全面開展對魯迅美術學院大連校區的發展有著重要的戰略意義。

一、院辦要求：

1、在各省的各市選擇一家有正規辦學許可、有較大辦學規模、有很好辦學影響的官方或民辦美術教育機構或部門，做為魯迅美術學院大連校區唯一指定掛牌的招生培訓基地，納入魯美大連校區的官方合作伙伴。魯迅美術學院大連校區將在校園官方網站上公布掛牌培訓基地的所在地及教育機構的名稱等，并統一進行系列宣傳，支持掛牌基地的招生工作。掛牌基地的建設以具有大連校區特色的考前輔導、新穎的教學方式開創考前培訓新思路，突破傳統高考培訓的陳舊模式，從而適應新時期美術教育改革與發展的大環境、大趨勢，這也是魯迅美術學院大連校區新辦學理念的踐行與體現。

2、此項工作的要點是：由各省的每個市所設立的唯一指定掛牌合作伙伴每年組織輸送至少百人左右數量的本年度考生赴魯迅美術學院大連校區接受一個月的有針對性的、直擊考點的考前集中培訓，魯迅美術學院大連校區特派資深教師授課并收取相應的培訓費用。

3、此項工作的意義是：保證每年度考生準確把握魯迅美術學院大連校區的考試風格，適應大連校區教學改革的思路，配合大連校區與國際接軌工作的前進步伐。

4、掛牌培訓基地可集體報名參加魯迅美術學院大連校區的專業考試。

5、開展設立唯一指定掛牌招生培訓基地工作是建立在充分分析各美術教學機構的業界聲譽與經濟承受情況之上的，針對其實際情況科學、合理的評估是工作開展的關鍵。

6、此項工作開展的運營模式是在平等友好基礎上的共贏互利，追求培訓基地長期、良性運營與發展。在選擇合作機構時全面、客觀、辨證，選定的合作伙伴至少是百人以上美術培訓機構，全力營造地方美術機構迫切期待與魯迅美術學院大連校區建立合作伙伴關系的氛圍，統領當今美術教育培訓市場。

7、利益分配原則以各培訓基地現有學生人數為基數生員，加上合作之后的新增生員，基數生員與新增生員的學費以月為單位與魯迅美術學院大連校區進行利潤分成，根據各地區收費不同以三七為利潤分配。工作開展的第一年，基地可以以月為單位向大連校區交納規定的創收經費。第一年之后以年為單位向大連校區交納創收經費。當年招生培訓基地不到大連校區學習的基地，也可一次性向大連校區交納全年經費（二十萬元人民幣），大連校區考前向培訓基地指派1-3名魯迅美術學院教師進行為期四天的有針對性的指導（老師費用由對方承擔）。根據地區經濟的收入不同,對民辦基地收取十萬至二十萬元人民幣的抵押金，作為基地向大連校區輸送100名學員的保證金。

二、時間安排

由于臨近考試，2008年11月份開始與各省、市就此項工作開展活動，陸續在各地建立大連校區生源基地。

三、組織實施

本次活動由魯迅美術學院大連校區主辦，大連校區考前培訓部承辦。校區各相關部門要密切配合，認真做好相關工作，學院進行檢查。

四、注意事項

如沒有經過魯迅美術學院大連校區招生培訓部授權，私自掛牌為魯迅美術學院大連校區招生基地、招生生源基地等名稱或任何帶有魯迅美術學院大連校區字樣的美術培訓機構，魯迅美術學院大連校區保留追究其相關法律責任的權利。

魯迅美術學院大連校區

二〇〇八年十一月一日 810700263

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第二篇：08年魯迅美術學院大連校區專業試題分析

08年魯迅美術學院大連校區專業試題分析(2009-02-04 17:43:31)

標簽：魯美大連校區 魯美試卷 一品位畫室 沈陽畫室 設計基礎 創意素描

分類：品位教學與作品

2008年專業試題分為省內外各一套，每套題包括素描、色彩、設計三項內容。2008年省外專業試題： 考試門類：素描

考題形式：創意寫生（提示或提供寫生對象）考題：桌子、鉛筆和瓶裝水 構圖形式：豎幅

考題要求：

1.具象寫實的觀察及表現能力（造型、結構、透視、調子等知識運用）； 2.畫面構圖的組織能力（提倡使用構成語言）； ? 3.創意想像的思維方式及表達能力。提示：

認真審題并根據考題要求組織畫面，監考人員不解答與考題有關的問題。2008.03.13 考試門類：色彩

考題形式：創意寫生（提示或提供寫生對象）考題：襯布、提袋、胸卡和調色盒 構圖形式：橫幅

考題要求：

1.具象寫實的觀察及表現能力（造型、透視、色彩關系等知識運用）； 2.畫面構圖的組織能力（提倡使用構成語言）； ? 3.創意想像的思維方式及表達能力。

提示：

認真審題并根據考題要求組織畫面，監考人員不解答與考題有關的問題。

2008.03.13

考試門類：專業設計 考題形式：命題表現

考題：海藍色暢想（要求文字作為構成因素進入畫面）構圖形式：橫幅（條碼右下角）畫面規格：21＊29cm

考題要求： 1.圖形、圖案、文字等構成因素的自身創作、描繪能力及整體畫面的綜合平面構成組合能力；? 2.上述因素的綜合色彩構成組合能力；? 3.對命題的準確理解及對規格、內容等制約因素的規范執行。

提示：

認真審題并根據考題要求組織畫面，監考人員不解答與考題有關的問題。

2008年省內專業試題：

考試門類：素描

考題形式：創意寫生（提示或提供寫生對象）考題：椅子和羽毛球 構圖形式：豎幅

2008.03.14

考題要求：

1.具象寫實的觀察及表現能力（造型、結構、透視、調子等知識運用）； 2.畫面構圖的組織能力（提倡使用構成語言）； ? 3.創意想像的思維方式及表達能力。提示：

認真審題并根據考題要求組織畫面，監考人員不解答與考題有關的問題。

2008.03.15

考試門類：色彩

考題形式：創意寫生（提示或提供寫生對象）考題：襯布、飲料、碗和水果糖 構圖形式：橫幅

考題要求：

1.具象寫實的觀察及表現能力（造型、透視、色彩關系等知識運用）； 2.畫面構圖的組織能力（提倡使用構成語言）； ? 3.創意想像的思維方式及表達能力。

提示：

認真審題并根據考題要求組織畫面，監考人員不解答與考題有關的問題。

2008.03.15

考試門類：專業設計 考題形式：命題表現 考題：碧海春青（要求文字作為構成因素進入畫面）構圖形式：橫幅（條碼右下角）畫面規格：25＊25cm

考題要求：

1.圖形、圖案、文字等構成因素的自身創作、描繪能力及整體畫面的綜合平面構成組合能力；? 2.上述因素的綜合色彩構成組合能力；? 3.對命題的準確理解及對規格、內容等制約因素的規范執行。

提示：

認真審題并根據考題要求組織畫面，監考人員不解答與考題有關的問題。

2008.03.16

對上述試題的分析以下幾點非常重要：

1.在素描和色彩試題中，所有“靜物”都不是事先擺好的，而是考生入座后由監考人員隨意放上的，這和傳統觀念中靜物寫生的對象是完全不同的概念。

2.“提示或提供寫生對象”，在外省的素描試題中，鉛筆是要求的寫生對象之一，但現場并沒有提供。因為所有參加此項考試的考生都會用鉛筆，所以考題中的鉛筆就屬于提示而非提供內容。在省內的色彩試題中，水果糖不是放在襯布上，而是每人一塊發到考生手里，現場有的考生隨手撕開含在嘴里了。如果認真審查考題，就會理解這是又一種提示。

3.“提倡使用構成語言”，可以理解是為適應魯迅美術學院大連校區的專業特色（藝術設計為主）而設定的重要采分點。考生需要完成的不是靜物組合焦點透視的畫面再現，而是根據“寫生對象”自身的形態、結構、肌理、相互關系等因素有取舍和添加，有提煉和夸張，不受固定視點限制，根據個人審美理解去構成畫面。

4.設計試題中“要求文字作為構成因素進入畫面”，并不是指平面設計專業中的文字設計和版式編排，因為這不可能是考前學習能夠解決的問題。這里只是希望考生有能力將考題中出現的文字或其他的內容要求有機地組合在畫面構成的圖形和圖案中，也可以理解為使之成為圖形圖案的一部分。

5.“創意想像的思維方式及表達能力”，本意是希望考察考生個性化的藝術創意潛質，確有部分考生完成了相當精彩的試卷，但也出現了因理解的偏差反而形成概念化雷同的現象。今后的評分標準將有可能適當弱化此項要求。最后需要強調的是，專業考試的目的是檢驗考生在考前學習階段所掌握的基礎知識和應用能力。由于教學觀念和輔導條件的不同，不要求所有的考生完全理解和嚴格遵循校區提倡的標準，更不希望出現不懂裝懂、胡編亂造的傾向。在08年魯美大連校區的考試中，其中展示的優秀試卷風格各異，但都是很誠實地根據自己的理解來完成的，這也是藝術學子所最應具備的素質。

第三篇：魯迅美術學院校徽

1.本校徽已按比例縮放，請點擊圖片在新窗口中查看清晰原圖。

2.www.tmdps.cn整理的系列中國大學校徽，旨在為您制作簡歷時提供方便。

3.“魯迅美術學院校徽”的版權歸屬原設計者、學校所有。

第四篇：中央美術學院海口校區

中央美術學院海口校區

現在的海南科技職業學院

海南新聞網9月12日消息：

又是一個新學年，教學樓、辦公樓、宿舍樓等設施一應俱全的“中央美術學院海南基地”（以下簡稱“基地”）依然鐵門緊閉，悄無人煙。掐指算來，這所學校已經閑置兩年。

“中央美術學院海南基地”的牌子掛在海口市美蘭區瓊山大道１８號，從海口國興大道驅車過瓊州大橋，左轉直行約５分鐘，在一片蔥郁的農田上，矗立幾棟設計獨特的白色小樓，門口 “中央美術學院”幾個大字煞是搶眼。不知情者會吃驚中央美院何時落戶了海南。多留意幾次的人會疑惑這學校怎么沒有學生。

風光南下

２００２年１２月２９日，中央美術學院院長潘公凱（中國畫大師潘天壽之子）、院黨委書記楊力、副院長董長俠等一批中國美術教育界“大腕”紛紛南下，來到海口市靈山鎮江東新區中的一處普通的坡地（今海口市美蘭區瓊山大道１８號），“中央美術學院海南教學基地開工典禮奠基儀式”在這天上午１０時隆重舉行。

儀式上，潘公凱教授說：“我們力求用８至１０年的時間，把海南教學基地辦成中國南方最具知名度的美術學院。”

潘公凱也通過媒體表達了中央美院南下的主要原因：中央美院作為中國美術教育的“領頭羊”，辦學規模一直很小。２００１年夏天，全部在校生只有５００多人，即使北京花家地新校區的兩期工程全部完成，北京本部也最多容納３０００人。與其他美院迅速擴大的規模無法相提并論。在這樣的情況下，中央美院南下辦學，擴大辦學規模成為一種必然。

海南文風

中國南方有很多經濟發達、城市配套設施齊全的現代化大都市，如深圳、珠海等，中央美院為什么把拓展教育如此重要的一步棋下在經濟相對落后的海口呢？一家名為海南文風教育產業有限公司（以下簡稱“海南文風”）在其間起到了關鍵作用。

海南文風總經理宋利民，畢業于中國美術學院（地處杭州），他就讀于中國美院期間，潘公凱在中國美院任教。從某種程度上講，是師生之緣成就了海南文風在２００１年初提出的把國內一流的美術學院請到海南建立分院的設想。２００１年６月，潘公凱從中國美院院長調任中央美術學院院長，心下敲定了中央美院落戶海南。

之后，潘公凱曾多次來海南考察，與省政府、省教育廳和瓊山市的相關領導進行洽談，加之海南文風的努力，促成了那場奠基儀式及一期基礎設施的建成。

據了解，中央美術學院海南教學基地規劃占地面積約３００畝，總建筑面積約８萬平方米，主要發展方向是藝術設計教育。按照基地建設發展步驟，一期工程將于２００３年夏季交付使用，２００３年９月，首批室內設計、景觀設計、平面設計專業的２００名高職專科生將入學。以后將逐步開辦本科、研究生等層次教育。時機成熟待國家教育部評估后，基地將正式更名為中央美院海南分院。

眾說紛紜

按照計劃，今日的“中央美院海南教學基地”應該是精英薈萃，學子云集，但日前《證券導報》記者在校區只看到一個門衛。記者通過門衛了解到，從校園建成到現在，一直沒有招生，也未開展過任何其他相關的教育教學活動。

教育廳高教處的張超副處長告訴 《證券導報》記者，他調任高教處不久，對中央美院海南教學實習基地的事情了解不多。至于沒有招生辦學的原因，他認為可能是教育部出臺的相關文件不提倡異地辦學的做法。

教育廳體育衛生藝術處處長王夏鷗則認為，合作辦學本來是個很好的模式，但是教育產業畢竟與其他產業有所區別。它本身不能實現短期獲利，需要較長時期的合理運作，主要靠教育本身帶動的其他相關產業來實現盈利。投資方對投資教育、特別是美術教育在認識上有偏差是導致項目擱淺的原因之一。

《證券導報》記者采訪了海南文風的總經理宋利民。宋另有說法。

據說，教育部在２００３年，也就是中央美院海南基地破土動工后不久，出臺了《教育部關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》（以下簡稱“《若干意見》”）。

《若干意見》指出，獨立學院應具備必要的辦學條件。初辦時一般應具備：校園

占地面積不少于１５０畝（藝術類院校和國家另有規定的除外），為了保證今后發展需要，應預留發展用地，校園規劃占地面積不少于３００畝。教學行政用房建筑面積不少于４萬平方米……獨立學院正式招生時平均各項辦學條件應基本符合國家規定標準。

宋利民說，海南基地的一期工程校園占地面積約７０畝，教學行政用房建筑面積約２萬平方米，基本上是《若干意見》規定數目的一半。

《若干意見》雖然對獨立學院的辦學條件作了定量規定，但是偏偏又注明“藝術類院校和國家另有規定的除外”。于是合作雙方在海南基地是否招生辦學問題上出現了意見分歧。

宋利民表示，藝術類院校追求表面規模的擴張勢必導致招生規模擴大，影響生源質量。況且基地落戶海南之前，合作雙方和政府的有關領導都曾到外地考察過類似獨立學院。這些學院的辦學規模不大，但還是辦得很好。

宋還說，中央美院認為，既然教育部對藝術類院校獨立院校規模沒有明細規定，就要嚴格按照《若干意見》的要求來實行。海南基地達不到要求就不能作為獨立學院招生辦學。

所以招生辦學的事就此擱淺，宋利民最后無奈的告訴記者。

出路與遺憾

美麗的校園就此閑置不用，畢竟也不是辦法，雖然達不到中央美院建立分院、全國統招的要求，也可以組織其他相關教學活動，先過渡一下總是可以的，于是就有了“綠檳榔”計劃。所謂“綠檳榔”計劃，是中央美術學院海南教學實習基地與北京奧華創新信息咨詢服務有限公司合作實施的“數字藝術設計與職業技能教育”項目（以下簡稱“'綠檳榔'計劃”），但是這一計劃并沒有實行。宋利民說，他們開始確實想通過“綠檳榔”計劃來實現海南基地的過渡，但后來考慮到職業培訓畢竟不同于正規的招生辦學，于是放棄了。

“是生存，還是死亡？”這個嚴峻的問題如今擺在了中央美院海南教學實習基地的面前。要生存，就要達到中央美院的要求，盡快進行二期工程的建設，完善其他相關的配套設施，投資方肯繼續投入嗎？要死亡，那么已經建好的一期工程要怎樣處置，是否還會尋找其他出路？

宋利民認為，投資方為了完成了一期工程的建設，已經投入了大量資金，依目前情況，海南文風實在沒有能力繼續單獨完成以后的工程來滿足中央美院招生辦學的要求。為此，他們正在積極尋求解決之道。宋希望在政府以及合作雙方的共同努力下，中央美院學院海南教學實習基地真正落地生根、開花結果，最終實現投資方、校方和本地政府的“多贏”。

據宋透露，目前合作雙方都在努力，總的態度還是積極的，相信很快會有結果。９月初，《證券導報》記者陪同一位中央美院４０年代畢業生走進中央美院海南教學基地。老人評價，園內環境確實優美，景觀設計獨具匠心，只是所有畫室都沒有設計“頂光”，這不符合美術教學的要求，不像是內行人的手筆。

站在教室三樓的走道上，放眼東部田園，一片郁郁蔥蔥。老人無限感慨，在中國已經很難找到環境如此美麗的高校了。與之形成鮮明對比的是嶄新的教室、還未使用就因南方潮濕而銹跡斑斑的課鐘、被淹沒在荒草雙杠等體育設施。

老人十分納悶，中央美院作為一所微型學校，在美術界一直保持著最高的學術地位，其聲譽也遠遠不必靠在海南建分院來擴大。教育界有關人士認為，海南作為一個高等教育資源匱乏的省份，中央美院落戶海南，地方政府和企業主動做的工作應該遠遠多于中央美院的工作。

歡迎訪問中央美術學院海口校區的現在海南科技職業學院首頁

第五篇：關于做好魯迅美術學院大連校區本科生畢業創作、畢業設計作品存檔的通知

關于做好魯迅美術學院大連校區本科生畢業創作、畢業設計作品存檔的通知

各工作室：

為規范首批畢業生（2007級）畢業作品存檔，從本次畢業設計開始對本科生畢業創作、畢業設計作品的存檔工作做如下要求：

一、各工作室需將畢業生畢業設計的影像信息（實物照片和效果圖；動畫/多媒體專業學生畢業作品需數碼影像）、畢業論文電子文檔和寸照電子版以單個畢業生為單位建立文件夾保存，并以工作室為單位集中刻錄。

其中，影像信息需以畢業設計作品名稱命名；畢業論文電子文檔以畢業論文題目命名；寸照電子版和單個畢業生文件夾以學生的學號加姓名命名。

二、以工作室為單位將畢業作品照片或影像截圖編排，彩色噴繪或彩色打印裝訂成冊，規格為A3紙，其中內容包括目錄、畢業作品圖片、畢業作品名稱、作者、指導教師、畢業作品的應用材料、成績。

三、工作室保留光盤、畢業作品集和裝訂成冊論文各一套，上交教務管理辦公室兩套光盤、六套作品集和裝訂成冊論文二套，以備評估檢查。

特此通知

魯迅美術學院大連校區

教務管理辦公室

2011年04月13日