第一篇：國家基金項目建議書--空調系統非線性控制理論與方法(20150527)課案

國家自然科學基金重點項目

項目名稱：建立領域：建 議 人：建議單位：通訊地址：郵政編碼：聯系方式：電子郵箱：立項建議書

空調系統非線性動態調節理論與控制方法 建筑熱環境（E080301）

張吉禮，劉明生，陳濱，仲崇權

大連理工大學

大連市凌工路2#大連理工大學3#樓417室

116024

0411-84707753, ***

zjldlut@dlut.edu.cn

2015年5月25日

大 連 理 工 大 學

國家自然科學基金重點項目建議書

一、立項依據

（一）項目建議的背景

自“十一五”以來，大型公共建筑就成為我國建筑節能工作的重點，空調系統的運行能耗高是造成大型公建能耗居高不下的主要原因。針對此問題，全國各地開展了大量的大型公建中央空調系統能耗監測與能效診斷工作。自2005年起，建議人張吉禮也先后在黑龍江、遼寧、北京、山西、江蘇、浙江、上海、新疆、深圳、以及美國的Omaha和Lincoln完成了超過200棟大型公建空調系統運行狀況的勘測與診斷工作，完成了數十棟大型公建空調系統的自動控制節能改造方案及相關控制工程；建議人劉明生教授從上世紀90年代起先后在美國和中國開展了大量的暖通空調系統性能診斷與優化控制（即Continuous Commissioning，簡稱CC?）工作。通過實地勘測與分析，特別是與美國空調系統的對比分析，發現我國大型公建空調系統及其自動控制系統存在諸多嚴重的運行問題，再結合我國當前建筑節能減排和建筑功能提升的迫切需要，由此引起對我國中央空調系統的控制調節問題在運行、調試、設計、技術開發、基礎研究乃至人才培養等方面的“逆向”反思，形成了本建議報告，建議基金委將“空調系統非線性動態調節理論與控制方法”列入2016年國家基金重點項目指南，旨在針對我國大型公共建筑空調系統在運行控制中的實際問題，開展深入系統的基礎理論研究和標準化的工程應用工作。

（二）項目建議的必要性和迫切性

1.我國的空調系統運行管理模式粗放、調控模式不合理、不正確，是導致我國空調系統室內環境熱舒適性差、運行能耗高的直接原因，迫切需要解決我國空調系統運行調節問題

在勘測的空調系統中，我國超過90%的系統沒有自動控制系統。針對此問題，調研之初常常問業主：為什么不上自控？答曰：資金問題。而近幾年來，資金已不是主要問題（有自控的空調系統投資比無自控的高20~30%），但實際中仍有很多的空調系統沒有配置自控系統！此問題不能不讓人從專業技術的角度引起反思！此類空調系統運行管理的模式主要是，一是管理員上班啟動系統，下班關閉系統，期間很少對系統進行調控；風機、水泵定流量運行，運行效率很低（不超過50%），“大馬拉小車”現象普遍。二是人員外出期間，房間空調正常運轉現象普遍。三是幾乎所有的新風系統全

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年處于關閉狀態（原因是“費能、領導不讓用”），過渡季豐富的新風冷量得不到利用，全年靠開窗通風換氣。四是停機狀態的冷水機組被作為冷凍水旁通使用的運行方式很多，美其名曰“便于調節冷凍水供水溫度、節能”。當然也有許多管理比較好的系統，但最多就是管理員逐時記錄空調冷熱源系統的電量、供回水溫度、壓力等參數。

對于有自控的空調系統，其運行管理問題同樣嚴重。一是“只測不控”，管理員將系統運行在手動、而不是自控狀態，自控系統僅用來監測空調系統的運行狀態（其原因是“自動調控沒有管理員自己手動調控放心”）。此類運行模式與無自控的空調系統沒有什么區別，該問題在有自控的空調系統幾乎普遍存在。當然，實際中還有很多系統在工程建設時就只安裝了監測系統、沒有控制系統，其結果也同樣是只測不控。二是“誤測誤控”，此類自控系統主要是由于傳感器安裝位置不對、器件損壞又沒有及時維護、傳感器漂移等問題，導致監測數據明顯錯誤，進而導致空調系統運行工況錯誤；該問題在有自控的空調系統中極為常見。三是自控系統參數設置不對，典型的例子是循環水泵和送風機幾乎全年定壓差（定靜壓）運行，導致系統在冷熱負荷比較大時可以節能運行，而在部分負荷時能耗反而增大，在過渡季工況轉換困難。該問題極為常見，且被業主引以為豪：我們采用了變頻技術！四是管理人員不會使用自動系統的問題極為普遍，其原因是幾乎所有的系統都沒有運行管理技術指南，管理人員文化程度低且缺乏必要的技術培訓。

由于我國的空調系統缺少必要的自控系統、或有自控系統但發揮不了作用、以及管理員“不會調”、“不敢調”、“不愿調”或“瞎調”等原因，不僅導致空調房間夏季室溫過低（夏季溫度降低1?C，能耗將增加10%以上）、冬季室溫過高（冬季溫度升高1?C，能耗約增加5%）、全年新風量不足、冬季干燥等諸多熱舒適性問題；而且導致人為開窗通風現象普遍，且無組織新風量遠大于系統設計的新風量（高層建筑更為嚴重），全年新風能耗較高；水泵、風機大流量運行，導致其始終處于高耗能運行狀態（流量大1倍，能耗將大6~8倍），導致冷水機組運行效率低。上述問題也是許多按照節能50%的標準建設的節能建筑在實際運行中不節能的重要原因。實際調研中，管理員對空調系統運行中存在的問題、節能潛力等也很清楚，但又很無奈、不會調、不會改或者“那是領導的事”?？傊照{系統運行管理模式粗放、調控模式不合理、不正確是導致我國空調系統室內環境熱舒適性差、運行能耗高的直接原因。因此，迫切要求通過技術培訓和技術升級等手段改變這一現狀，提高空調系統運行管理人員的技術管理能力和水平，提高空調系統自身的自調節能力和水平，這就迫切需要標準化的空調系統運行

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管理與維護技術。

2.我國的空調系統在建成后缺乏必要的水力平衡和自控參數整定等工程質量監督環節，是導致我國空調系統室內環境熱舒適性差、運行能耗高的重要原因，迫切需要解決我國空調系統及其自控系統的調適問題

首先，我國幾乎所有的空調系統在建成后都缺少必要的風系統和水系統管網流量平衡、水力平衡（水力不平衡可導致風機水泵多消耗20%以上的能耗）過程，工程質量驗收過程缺乏強制性的技術指標約束和監督。其次，對于有自控的空調系統，在建成后傳感器和執行機構的運行參數校核、控制參數的整定（如閥門流量調節有效范圍的確定等）是自控系統實現有效控制關鍵性環節；同時，空調系統的運行控制受氣候變化影響大，因此控制參數的整定通常需要一個完整的運行年的觀察和調試。但遺憾的事，此類工作幾乎沒有人做、或根本就不知道如何去做。空調系統是一個龐大、復雜的系統，在建成后必須經過一個系統調適過程，該項工作在美國不僅有明確的技術標準（如各類Commissioning技術等）要求，而且有專業的Balance機構（管網平衡公司）去實施。因此，我國亟需構建空調系統、特別是有自控系統的空調系統建成后的調適技術、實施與質量監督機制和專業實施機構。

3.空調系統與其自控系統在工程設計中的嚴重脫節，是導致我國空調系統的自控系統功能差的根源，也是90%以上的空調系統沒有配置自控系統的深層次原因，迫切需要解決我國空調系統及其自控系統工程設計脫節問題

通常，空調系統與其自控系統的工程設計分工是，空調工程師承擔空調系統工程設計，向電氣工程師提出動力配電條件；電氣工程師根據配電條件完成強電工程設計。隨后，該工程再委托專業控制公司（設計院很少承擔自控系統設計）完成控制系統的設計、軟件開發、施工安裝和調試。在上述分工明確的過程中，空調系統工程設計與其自控系統工程設計存在嚴重的技術脫節問題。

首先，空調工程師因缺乏對空調系統自動控制問題的研究和認知，很難提出系統的、合理的、標準化的控制策略、控制邏輯和控制方法；電氣工程師和網絡控制工程師也同樣因缺乏對房間熱工過程和空調系統的深入認知，很難提出同樣要求的空調系統運行控制方法；最終只能根據控制工程師自身對空調系統運行過程的“理解”，完成空調系統的自動控制工程設計。其次，工程建成后三類工程師很難能夠一起研究、討論空調系統及其自控系統的運行和調適問題，控制公司也很少關心系統的調適工作，特別是空調系統全年運行工況的實現問題。此外，設計單位和控制公司又提不出空調

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系統及其自控系統的運行管理技術指南，直接影響了后續的技術培訓和運行管理，即最終導致工程設計與運行管理的脫節。

上述空調工程師和控制工程師在空調系統控制工程設計中的脫節問題，是導致我國（不僅僅是我國）空調系統的自控系統功能差的深層次原因，不僅普遍存在，而且仍將持續很多年。因專業脫節而導致空調系統的自動控制“設計難”、“調適難”、“管理難”的問題，并由此形成了以犧牲室內環境熱舒適性和消耗大量能源為代價的空調工程設計、施工和運行的思維定式和傳統習慣，才是我國當前仍有大量的空調系統沒有配置自控系統的深層次原因（在我國經濟條件明顯改善、建筑功能要求持續提高的當下，增加20~30%的投資絕不是空調系統上不起自控系統的主要原因）。因此，迫切需要標準化的空調系統自動控制工程技術表達方法，徹底解決空調工程師和控制工程師專業脫節問題和系統運行管理問題。

4.國內外暖通空調與電氣控制等學科專業設置上的脫節、跨學科交叉性基礎研究的困乏，是導致暖通空調系統自動控制功能差的根本原因，且很難短期內有效解決，迫切需要盡早開展相關基礎理論研究

空調系統與其自控系統在工程設計環節的脫節，可追索到國內外高校暖通空調、電氣工程、控制工程等學科專業設置上的條塊分割；這一現實導致了暖通空調與相關學科專業間在科學研究和人才培養上存在明顯的脫節，并形成了各自的專業思維定式。這樣，在缺乏從實際工程和社會需求出發的宏觀統籌下，很難實現暖通空調與電氣工程、控制工程等學科專業在科學研究和人才培養上的交叉融合和無縫鏈接，這是國內外普遍存在的共性問題，也是導致暖通空調系統自動控制“設計難”、“調適難”、“管理難”的的根本原因，是導致我國空調系統運行管理問題突出、調控功能差的根本原因，且該問題很難在短期內得到有效解決。因此，要解決這一問題，迫切需要針對暖通空調系統自動控制中的關鍵科學問題，開展跨學科交叉性基礎理論研究，建立暖通空調系統自動控制標準化的工程設計理論和方法，使得暖通空調工程師和控制工程師都能夠“看得懂”、“用得上”、“容易用”，打通暖通空調與相關學科專業界限。建立暖通空調系統自動控制標準化的調適技術體系，使得工程監理公司和技術質量監督部門都能夠“容易學”、“容易用”、“用得好”，把住暖通空調系統工程質量關。建立暖通空調系統自動控制標準化的運行管理技術體系，使得業主管理員“容易學”、“容易用”、“喜歡用”。

綜上分析，我們不難看出：

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（1）對空調系統自動控制中的關鍵科學問題缺乏跨學科交叉性的基礎理論研究，是導致空調系統自動控制功能差、制約空調系統自動控制普遍應用的根本原因。暖通空調與相關學科專業之間的條塊分割，決定了該問題很難在短期內得到有效解決。因此，迫切開展跨學科交叉性基礎理論研究，建立便于工程標準化應用的空調系統自動控制理論體系和技術方法。

（2）空調系統與其自控系統在工程設計環節存在的脫節、及缺乏標準化的空調系統自動控制工程技術表達方法，是導致我國空調系統的自控系統功能差、制約空調系統自動控制普遍應用的機制上和技術上根源。因此，迫切需要建立標準化的空調系統自動控制工程技術表達方法和工程技術實現方法，解決空調工程師和控制工程師專業脫節問題。

（3）空調系統自動控制工程在建成后缺乏必要的系統調適技術體系和質量監督機制，是導致我國空調系統自動控制功能差的又一重要原因。因此，迫切需要建立標準化的空調系統自動控制調適方法和質量監督機制。

（4）空調系統自動控制運行管理模式粗放、調控模式不合理、不正確，以及缺乏必要的系統運行管理技術培養體系，是導致我國空調系統運行管理問題嚴重的直接原因。因此，迫切需要構建暖通空調系統運行管理技術規程體系和培訓機制，提高管理員的技術管理能力和水平，提高系統運行效率。

（三）立項的意義

鑒于我國空調系統自動控制在運行、調試、設計、技術開發和基礎理論研究方面存在的上述問題，建議國家基金委針對大型公共建筑空調系統非線性動態調節理論與控制問題，設立國家基金重點項目，通過開展跨學科交叉性的基礎理論研究、技術開發和示范應用，為空調系統的自控系統的工程設計、系統調適和運行管理提供理論、方法和標準化的工程應用技術。

本項目的立項研究，對促進暖通空調學科與自動控制等相關學科的交叉融合、促進建筑技術科學學科發展，具有重要的學術價值；對促進暖通空調系統自動控制，對提高建筑系統用能效率和智能化水平，對營造舒適、健康、安全、環保的建筑環境，進一步提升建筑現代化功能，具有重要的工程應用前景；對促進建筑節能事業發展，促進建筑、能源、環境的可持續發展，具有重要的現實和社會發展意義。

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二、國內外研究狀況概述

20世紀70年代能源危機以后，為提高建筑能源利用效率，以霍尼韋爾和西門子等為代表的國外公司，將在工業領域和航空航天領域取得成功應用的自動控制技術，推廣應用到建筑空調領域。最初以ON/OFF雙位控制為主，隨后逐步發展為以PID算法為核心的直接數字式控制（Digital direct control，DDC），控制系統的形式由傳統的集中數字式、集散式系統，發展為總線式、網絡集成式系統，系統的功能也由單向的信息傳輸、安全監測發展為信息監測、反饋控制，并迅速向網絡化、智能化方向發展。圖1匯總了當前國內外關于空調系統自動控制研究的熱點問題。

圖1 空調系統自動控制國內外研究熱點問題匯總

上世紀90年代中期，為提高控制系統的控制性能，人們開始重視被控對象（圖1模塊④）和執行系統（圖1模塊③）的動態數學模型（以傳遞函數為主）的研究，并基于動態模型進行控制系統的設計和控制仿真（見圖1模塊⑨和⑩），主要用于以變流量（變風量和變水量）空調系統為主要對象的自動控制系統設計和仿真。2000年以后，以多區域室內環境為控制對象的多區域空調系統解耦控制、室內溫濕度關聯參數解耦控制、不同空調循環回路間的解耦控制等越來越多地受到重視，不僅體現在執行系統（圖1模塊③）和被控對象（圖1模塊④）上，而且體現在模型參考系統（見圖1模塊①）。針對空調系統大滯后和大慣性問題（見圖1模塊⑥），傳統控制論中的Smith預估控制和基于CARIMA模型的廣義預測控制等先后被用于空調系統的補償控制；隨后，基于模型優化的模型預測控制（Model Predictive Control，MPC）成為該領域預測控制的研究新熱點。隨著模糊-神經網絡智能控制在相關領域的成功，模糊控制和神

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經網絡也被引入暖通空調過程控制，成為解決暖通空調系統大滯后、大慣性問題的新途徑。2005年以后，隨著大型公共建筑節能問題的凸顯，空調系統關鍵熱工參數和控制器關鍵參數的動態調整（見圖1模塊①、⑦和⑧）變得尤為重要，于是以模型優化和參數自調整為核心的自適應優化控制相繼用于空調自動控制系統中，并在變流量空調系統優化控制取得了較好的工程應用。近幾年，網絡技術、特別是“互聯網+”新理念和新思路的出現，有線和無線傳感器網絡技術開始用于空調控制系統，使得原有的集散式控制系統、總線式控制系統迅速向網絡化（見圖1模塊⑤）方向發展，極大地提高了控制系統的性能，方便了控制系統的調試和維護，使建筑內不同專業系統之間實現多網融合成為可能。

盡管國內外學者關于空調系統自動控制理論和技術做了相關研究工作，但以下關鍵科學問題仍然沒有得到系統性地解決：

1)空調系統非線性特性動態特性及其數學描述問題，這是解決空調系統自動控制難題的前提和基礎。該問題包括：大型公建空調系統非線性特性的種類、存在和發生的時空條件和特征、非線性特性的影響后果及其數學描述等。

2)基于非線性特征的空調系統動態調節問題，這是解決空調系統自動控制標準化工程設計、實現系統節能運行的前提和基礎。該問題包括：室內外條件變化下空調系統中各個系統和設備的動態調節機制、工況轉換機制、先后順序調節機制和方法等。

3)空調系統非線性控制理論和方法問題，這是解決空調系統自動控制標準化工程設計、技術描述的前提。該問題包括：適于空調系統不同類型非線性特性的控制理論和方法，控制方法的適應條件與實現方法等。

4)空調系統非線性控制工程應用的標準化問題，這是解決該類控制工程問題的必要措施。該問題包括：適于工程應用的空調系統非線性特性標準化描述、適于工程應用的控制理論和方法的標準化描述、工程應用標準化調試技術等。

三、主要研究內容與研究目標

（一）主要研究內容

具有分布參數特征的大型公建空調系統，在實際運行中既表現出很強的多參數、多回路耦合特性，又表現出大滯后和大慣性特性，既有時變特性過程，又有隨機性和模糊性過程。要實現空調系統非線性動態調節與自動控制，首先應將控制論的思想、理念引入空調系統運行調節過程，采取跨學科交叉性的研究方法，重點針對空調系統

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在運行調節中表現出來的耦合問題、大滯后和大慣性問題、時變問題、隨機性和模糊性等非線性問題，系統化地研究其非線性特性、動態調節理論及其自動控制方法，開發相關控制技術、并示范應用。具體研究內容如下：

（1）空調系統多參數、多回路耦合特性及其解耦調節理論與控制方法

重點研究：空調系統參數空間分布特性、不同參數間耦合特性和回路間耦合特的動態時空特征及其數學描述，研究空調系統參數或回路解耦過程動態調節理論、及其非線性控制理論和方法，開發自動控制技術。

（2）空調系統大滯后和大慣性非線性特性及其動態調節理論與控制方法 重點研究：空調系統大滯后、大慣性動態特征及其數學描述，研究空調系統大滯后、大慣性系統動態調節理論與非線性預測控制理論和方法，開發智能控制技術。

（3）空調系統時變環節的非線性特性及其動態調節理論與控制方法

重點研究：空調系統時變環節的動態特征及其數學描述，研究空調系統時變過程的動態調節理論、及其非線性控制理論和方法，開發智能控制技術。

（4）空調系統隨機過程的非線性特性及其動態調節理論與控制方法

重點研究：空調系統隨機性非線性動態特征及其數學描述，研究適于解決空調系統隨機性過程的線性化方法及其控制理論和方法，研究空調系統非線性控制理論和方法，開發智能控制技術。

（5）空調系統非線性控制理論工程應用標準化方法研究

重點研究：研究適于空調系統非線性特征的自控系統網絡架構，研究空調系統典型過程的控制邏輯、控制策略和控制方法的工程應用標準化描述方法，研究空調系統關鍵控制參數的優化設置方法、自控系統關鍵參數優化設置方法，研究空調自動控制系統建成后的標定與調適方法，開發工程標準化設計與調適技術。

（二）項目研究目標

（1）揭示大型公建空調系統在運行調節過程中的非線性環節及其動態時空特性，解決其數學描述問題；

（2）建立大型公建空調系統動態調節、特別是非線性環節的動態調節理論體系和方法體系，實現其工程應用的標準化描述；

（3）建立大型公建空調系統自動控制、特別是非線性環節的自動控制理論體系和方法體系，實現其工程應用的標準化描述，建立工程應用標準化設計技術指南；

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（4）開發大型公建空調系統自動控制技術工程應用的標準化方法，編制工程技術指南，實現工程示范應用；

（5）開發大型公建空調系統自動控制運行管理標準化技術和方法，編制技術指南，實現工程示范應用。

四、建議人

（1）張吉禮，博士，中共黨員，大連理工大學供熱、供燃氣、通風及空調工程學科教授、博士生導師，建筑能源研究所所長，研究生院副院長，教育部新世紀優秀人才支持計劃獲得者，遼寧省第六批“百千萬人才工程”百人層次。主要研究方向有：暖通空調系統智能控制理論與應用，建筑能源系統物聯網理論與技術，高效熱泵制冷設備與系統等。

（2）劉明生，博士，美籍華人，中國中組部第二批“千人計劃”獲得者，大連理工大學供熱、供燃氣、通風及空調工程學科教授、博導。30多年來，一直致力于建筑與工業節能領域的科研、教學和推廣應用，特別是在能源系統連續診斷與整體優化控制方面的學術成就，廣泛地應用于美國建筑、工業和軍事設施節能領域。主要研究領域有：暖通空調系統節能優化控制，建筑節能與可再生能源開發利用等。

（3）陳

濱，女，博士，大連理工大學供熱、供燃氣、通風及空調工程學科教授、博士生導師，建筑環境與新能源研究所所長。1999年3月在日本國立千葉大學獲流體力學博士學位，加拿大不列顛哥倫比亞大學客座教授。主要研究方向：可持續住宅建造模式與健康室內環境、建筑系統設計及技術應用決策平臺構建理論等。

（4）仲崇權，博士，大連理工大學控制科學與工程學院教授，博導，國家863計劃先進控制技術領域主題專家，工業裝備節能控制技術國家地方聯合工程實驗室主任，遼寧省“新世紀百千萬人才工程”百人層次，享受大連市政府特殊津貼。主要研究領域：信號檢測、嵌入式系統、現場總線及控制網絡等。

第二篇：說課的理論與方法2010

說課的理論與方法

湘南學院 陳章順

一、說課概述

（一）說課及其特點

1、什么是說課

說課是教師以教育教學理論為指導,在完成備課的基礎上，采用有效的輔助手段或方法向教師同行、教學研究人員、領導等系統、全面地介紹自己對某一節課（或某門課程、或某單元、或某主題、或某知識點等）的教學設計及其理論依據的教研活動。然后通過聽者評析，達到相互交流，共同提高的目的。

好的說課能把理論與實踐有機地結合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學為一體，這是優化課堂設計，提高教師教學能力的一種有效途徑。也是考察教師教學能力的一種簡單易行的測試方式。

2、說課的特點

（1）簡易性與操作性

說課不受時間、空間、人數限制，又不牽涉學生，簡便易行。既可以是純口頭表達方式，也可以利用實物、實驗、投影、音像等教學媒體輔助說課，因而具有較強的可操作性。

（2）理論性與實踐性

說課的準備過程是教師分析教材、優化教學設計的過程，尤其是說課不僅要說“怎樣教”，還要說“為什么這樣教”以及“這樣教的理論依據是什么”。這就迫使教師不僅要理解教材編寫者的意圖，深入領會教學目標，而且還要運用教育教學理論，思考教學中各種做法的理論依據，認真反思以往的教學實踐活動，確立運用理論指導教學實踐的意識?？梢姡f課活動體現了較強的理論與實踐相結合的特點。特別是說課的過程可以使教師有機會從理性上進一步審視教材及其自己的處理和最初的教學設計，幫助教師發現備課中和將要實施的教學中可能存在的種種疏漏，說課后再經過修改教學設計，疏漏就會得到彌補。從這個意義上說，它能幫助教師更好地吃透教材、完善教學過程。說課還需要教師去寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達能力的過程。（3）交流性與示范性

說課既能展示教師的教學基本功，給他人一種示范，也是一種集思廣益的活動，無論是同行，還是教研員都會在評議說課、切磋教藝、交流教學經驗中獲益，為說課者提供最實際最貼切的指導。

3、說課的局限性

首先，看不到教師臨場發揮，處置和隨機應變的教學機智，看不到學生掌握知識形成能力的實際效果。這自然在評議上就有局限性。

其次，在具體實施過程中，也有說得好，但教得不好，或教得好而說得不好的現象。這就需要在開展教學研究活動中，不能簡單和孤立地看待教師說課的好與壞。而應該要把說課評價與實際的課堂教學評價結合起來。

（二）說課與備課、上課的關系

1、說課與備課關系

（l）相同點

①主要內容相同，說課與備課的教學內容都是相同的。

②主要任務相同，都是課前的準備工作。

③主要作法相同，都要學習大綱，吃透教材，了解學生，選擇教法，設計教學過程。

（2）不同點

①概念內涵不同。說課是屬教研活動，要比備課研究問題更深入。而備課僅僅是為上課所做的準備工作，重點是思考如何完成教學任務的方法步驟，是如何將教材的知識結構轉化為學生認知結構的實施方案，屬于教學活動中的起始環節。

②對象不同。備課是要把結果展示給學生，即面對學生去上課，而說課是對其他教師，說明自己為什么要這樣備課、將如何根據備課去上課。

③目的不同。說課主要是幫助教師認識備課規律，提高備課能力，它促使教師搞好教學設計，優化教學過程；而備課是直接為上好課、為提高課堂效益服務的。

④活動形式不同。說課是一種集體進行的動態的教學研討活動；而備課是教師個體進行的靜態教學準備活動。

⑤基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內容的教學設計，做什么，怎么做，而且還要說出為什么要這樣做。即說出設計的依據是什么。而備課重在教學準備和設計，強調教學活動的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。

2、說課與上課的關系

說課與上課有很多共同之處，但有自己的特點。

（1）說課與上課要求不同

上課主要解決教什么，如何教的問題，具體做法或效果直接呈現在聽課者 面前；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的依據或理論基礎，特別要善于把自己可能的實際教學過程及結果描述出來或讓聽課者自己想象出來。

（2）說課與上課的對象不同

上課的對象是學生，說課的對象是具有一定教學研究水平的領導和同行。由于對象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學進度的影響，不會干擾正常的教學；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員限制，大可到學校，小可到教研組。（3）說課與上課的效果表現不同

上課的教學效果直接呈現在學生的行為表現上，說課所體現的教學效果需要聽者憑借經驗和理論推導才能想象出來。因此，在說課中一定要注意體現教學所引起的學生的反應或行為表現。

（4）說課與上課的目的、形式、內容、評價也是有很大差異的。具體如下表所示：

總之，說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢查，能使備課理性化，對于上課是一種更為縝密的科學準備。

二、說課的內容

(一)說教材――闡述對教材的理解

說課，首先要求教者說明自己對教材的理解，因為只有對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。說教材目的有兩個:一是確定學習內容的范圍與深度，明確 “教什么”；二是揭示學習內容中各項知識與技能的相互關系，為教學順序的安排奠定基礎，知道“如何教”。說教材包括三個方面內容：

1、教材簡析。在認真閱讀教材的基礎上，說明教材在大綱中的地位與編寫者的意圖，大綱中的教學建議與課程標準對本年級的要求。說明本課時教學內容在節、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義。

2、明確提出本課時的具體教學目標。教學目標是課時備課中所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課理解越充分，教學法的設計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。分析教學目標要從思想目標、知識目標、能力目標（或者知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）三個方面加以說明。

3、分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點。這就要求對教材內容作知識點分析。

俗話說:提領而頓，百毛皆順。意思說，只要我們抓住皮襖的領子輕輕地頓一頓，所有的毛都會順順溜溜。這“領”就是教材中的重點。教師說教材一定要說明確定教學的重點、難點是什么以及確定的教材依據和學情依據。即說明本課的重點、難點是什么?這些重點、難點根據是怎么提出來的?解決難點的關鍵是什么?(二)說學生――分析教學對象

此部分內容可單列，也可插在說教材、說學法、說教法當中，將學情作為分析教材、選擇教學方法的依據來說。

學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚教學對象是什么樣的學生，對學生做出準確無誤的分析，這是教學得以正確開展的基礎。因為學生不同，教學方法、教學過程就應該不一樣。說學生包括下面幾個方面的情況(這可根據不同的教學內容與要求有所選擇，可多可少)。

1、學生已有的知識基礎和生活經驗。

這里說明學生學習新知前他們所具有的知識經驗，這種知識經驗會對學習新知識產生什么樣的影響?

2、起點能力分析

分析學生掌握教學內容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態度。

3、一般特點與學習風格差異

說明學生年齡特點，身體和智力上的個別差異所形成的學習方式。

4、學生的表現 預測學生在教學中可能出現的行為表現、存在的問題、難點等。

(三)說方法與手段――介紹選擇哪些方法手段

說教法，就是說出選用什么樣的教學方法和采取什么樣教學手段，以及采用這些教學方法和手段的理論依據。

說學法，即擬引導學生通過什么樣學習方法來配合教法，以期有效掌握知識、形成技能，促進學生的身心發展。

說教具，簡要介紹需要使用的教學媒體或設備及其理由。

(四)說教學程序――介紹教學過程設計

所謂教學程序是指教學過程的系統展開，它表現為教學活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學活動是如何發起，接著又是怎樣展開，怎樣結束的，即整節課主要由哪些教與學的活動組成，各部分的順序及分別占用多少時間,每一活動教師做什么，學生如何做等。（即課的結構的具體內容）

說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想、教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學和藝術，聽者也才能判斷教學目標能否實現，以及實現的程度。

通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。

1、教學思路與教學環節安排

說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。

說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清 “教的是什么”、“怎樣教的”就行。不能按教案像給學生上課那樣詳細講解。

另外特別要注意的是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教“的理論依據(包括大綱依據、教學法依據、教育學和心理學依據等)。

2、說明教與學的雙邊活動安排

這里說明怎樣運用現代教學思想指導教學，怎樣體現教師主導作用和學生主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識傳授與智能開發的和諧統一，德育和智育的和諧統一。如果能說明學生在每一活動環節或步驟中的具體表現則更好。

3、說明重點與難點的處理 要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點的，解決難點運用什么辦法，如何幫助學生突破難點等。

4、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候，什么地方用，這樣做的道理是什么?

5、各部分占用的時間。

6、說明板書設計。

(五)說得失――總結經驗教訓?一方面簡要介紹自己教學設計的創新性與獨特性，希望達到的最佳的教學效果是什么？學生學習的顯著成效是什么？另一方面也要適當地指出由于什么原因可能會引發的缺陷或不足之處，自己將在后續的教學中如何彌補等。

三、說課的方法

我們了解了說課的基本內容，那么具體的說課方法是怎樣呢?

（一）選好要說的課

教師備課，通常每一個課時都需要編寫教案，但是每一個課時不一定都要說課。這就有一個如何選擇的問題。說課的選擇要注意兩點:一是注意課的代表性、針對性、典型性。即選擇那些有研究價值，老師又能駕馭的課；二是選課也要注意突出重點，避免面面俱到，四面出擊。說課選擇，可以說一課書的整體教學，也可以著重說某一課時的教學，甚至還可以說某一重點、難點的教學。一言一蔽之，說課盡可能突破一點，有所收獲，面面俱到反而會收效甚微。

(二)掌握說課的程序

教師說課從準備到說課而后評析可分為下面幾個步驟:

1、鉆研教材，分析學情(學生的學習情況)

2、確定教學目標，選擇教學方法

3、設計教學過程，弄清教學理論依據

4、寫出講稿，說前演練

5、登臺說課 ①自我介紹

②介紹說課內容的標題 ③說教材

④說學生及學習情況 ⑤說教學目標 ⑥說重點、難點

⑦說教學方法及所使用的教具 ⑧說過程（包括板書設計）⑨說估計的教學效果 ⑩說可能存在的問題

6、說后評議。

說課的整個過程可用如下圖表示：

（三）說課要注意的問題

鑒于說課與備課、上課的以上關系。教師在說課中就應注意以下幾個問題：

1、說課不是備課，不能按教案來說課。

2、說課不是講課，教師不能把聽說課的老師和領導視為學生，如正常上課那樣詳細講課。

3、說課不是“背教案”也不是“讀教案”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節成功的說課，一定要熟練地說清楚自己的教學設計思路、將要采用的教學方法，做到詳略得當，重點突出，層次清晰，步驟明確，有理有據，口齒清楚。

4、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常是15分鐘左右的時間。

5、注意發揮教師自身教學個性和創新精神，防止生搬硬套雜志上的內容。

6、注意運用教學理論來分析研究問題，防止就事論事。

7、注意避免過于表現“理論依據”，脫離教材、學生、教師實際，空談理 論。要提倡創新，但不能全盤否定常規教學，不能全盤否定傳統教學思想和方法。

四、說課的評價標準

下面提供郴州市教育局教科所提出的說課評價表供大家參考：

第三篇：施工進度控制的理論與方法

施工進度控制的理論與方法

施工進度控制的理論與方法

施工進度控制的理論與方法

量三者之間達到相對滿意的目標工期是可以實現的。2.3 進度控制的原則

1）工程項目建設進度目標的分解原則

由于工程項目組成復雜，參與建設的各方主體較多，為了有利于各方建設主體制定不同類型的工程項目建設進度計劃和對建設進度目標控制，必須將建設項目總進度目標進行分解，建立工程項目建設進度目標體系。

2）工程項目建設進度目標分級控制原則

工程項目建設進度目標分級控制就是按不同建設活動所需要的活動時間對建設總工期（或施工工期）的不同影響程度進行分級控制。工程項目建設進度目標的分級，可采用ABC分類法。（附錄ABC分類法）

3）建設進度與投資和質量的協調控制原則

如前所述，工程項目建設進度與投資和質量有著密切的相互關系。對工程項目建設進度實施控制時，必須兼顧建設投資目標和質量目標。只有當對建設進度目標、建設投資目標和建設質量目標進行統籌協調時，才有可能實現以最少的資源投入（投資）、最快的建設速度（進度）和最佳的產出效果（質量），多快好省地完成工程項目建設任務。2.4 進度控制的指標

1）基本：實際費用（AC）、已完成工作實際費用（ACWP）、已完成工作預算費用（BCWP）、計劃工作預算費用（BCWS）、掙值（EV）、計劃價值（PV）

①實際費用[Actual Cost(AC)]：在給定時間內為完成工作而發生的并記錄在案的總費用。

②已完成工作實際費用[Actual Cost of Work Performed(ACWP)]：請見“實際費用” ③已完成工作預算費用[Budgeted Cost of Work Performed(BCWP)]：請見“掙值”。④計劃工作預算費用[Budgeted Cost of Work Scheduled(BCWS)]：請見“計劃價值”。

⑤掙值[Earned Value(EV)]：已完成工作的價值，用該部分工作的預算價值表示。又被稱為“已完成工作的預算費用（BCWP）”。

⑥計劃價值[Planned Value(PV)]：經批準的分配給待完成計劃工作的預算，也被稱為計劃工作的預算費用（BCWS）。

2）偏差：進度偏差（SV）、費用偏差（CV）、完工偏差（VAC）

①進度偏差[Schedule Variance(SV)]：用來對項目的進度績效進行測量，其值為掙

施工進度控制的理論與方法

值（EV）與計劃價值（PV）之差，即SV=EV-PV。

②費用偏差[Cost Variance(CV)]：用來項目的費用績效進行測量。其值為其值為掙值（EV）與實際費用（AC）之差，即CV=EV-AC。當CV為正時，表示項目的費用績效較理想；當CV為負時，則表示項目的費用績效不佳。

完工偏差[Variance at Completion(VAC)]：分配給項目的總預算（BAC）與總的完成時估算（EAC）之差，即VAC=BAC-EAC，表示預估的費用超支量或費用結余量。

3）指數：進度績效指數（SPI）、費用績效指數（CPI）、完工尚需績效指數（TCPI）①進度績效指數[Schedule Performance Index(SPI)]：用來對項目進度的完成效率進行測量，其值為掙值（EV）與計劃價值（PV）之商，即SPI=EV/PV。當SPI≧1時，表示項目進度良好；當SPI<1時，表示項目進度滯后。

②費用績效指數[Cost Performance Index(CPI)]：用來對項目費用的使用效率進行測量。其值為掙值（EV）與實際費用（AC）之商，即CPI=EV/AC。當CPI≧1時，表示項目的費用使用效率較理想；當CPI<1時，則表示項目的費用使用效率偏低。

③完工尚需績效指數[To-Complete Performance Index(TCPI)]：為了實現某個特定的目標，在剩余項目工作中必須達到的費用績效指數。

4）預測：完成時預算（BAC）、完成時估算（EAC）、完成尚需績效指數（ETC）①完成時預算[Budget at Completion(BAC)]：為項目工作所制定的所有預算的總和，也就是項目總的計劃價值。

②完成時估算[Estimate at Completion(EAC)]：預計項目工作完成時的總費用，其值為實際費用（AC）與所有剩余工作的完成尚需估算（ETC）之和。EAC既可以根據項目至今為止的績效水平進行計算，也可以由項目組織根據其他各種因素進行估算。

③完成尚需估算[Estimate to Complete(ETC)]：估算的為完成剩余工作所需的費用。2.5進度控制的原理

進度控制的原理主要有：系統控制原理、動態控制原理、信息反饋原理、彈性原理 1）系統控制原理（1）施工項目計劃系統

為做好項目施工進度控制工作，必須根據項目施工進度控制目標要求，制定出項目施工進度計劃系統。其中有總進度計劃、單位工程進度計劃、分部分項工程進度計劃、季度和月（旬）作業計劃，這些計劃組成進度計劃系統。計劃的編制對象由大到小，計劃的內容從粗到細。編制時從總體計劃到局部計劃，逐層進行控制目標分解，以保證計劃控制目標落實。

施工進度控制的理論與方法

（2）施工項目進度實施組織系統

施工項目經理和有關勞動調配、材料設備、采購運輸等各職能部門都按照施工進度規定的要求進行嚴格管理，落實和完成各自任務。施工組織各級負責人，包括項目經理、施工隊長、班組長及其所屬全體成員組成了施工項目實施的完整組織系統。

（3）施工項目進度控制組織系統

為了保證施工項目進度實施還要有一個項目進度的檢查控制系統。自公司經理、項目經理，一直到作業班組都設有專門職能部門或人員負責檢查匯報，整理實際施工進度的資料，并與計劃進度比較分析進而進行調整。不同層次人員負有不同進度控制職責，分工協作，保證計劃按期實施。

2）動態循環控制原理

施工項目進度控制是一個不斷進行的動態控制，也是一個循環進行的過程，全過程可分為計劃、執行、檢查、調整、再計劃，即從編制項目施工進度計劃開始，經過實施過程中的跟蹤檢查，收集有關實際進度的信息，比較和分析實際進度的信息，分析實際進度與施工計劃進度之間的偏差，找出產生原因和解決辦法，確定調整措施，再修改原時度計劃，形成了一個封閉循環而又不斷上升的系統。只不過，需要注意的是必須改變不科學的理念和做法，轉動

施工進度控制的理論與方法

從進度計劃管理技術上來講一般有如下三種措施：原計劃目前還基本合理，通過壓縮緊后幾道工作的工期，制定趕工措施；原計劃需要微調，對不合理的工作部分調整，并制定整改方案；原計劃已經不符合當前項目的實際，或者通過整改措施也不可能完成計劃的關鍵節點，重新制定項目計劃。

控制工程項目工期。一般至少一個月就要對進度計劃進行一次PDCA循環分析，及時總結進度執行中的經驗和教訓，接著就進入下一階段的循環。周而復始，嚴格管理程序，即控制了項目進度，又提升了進度計劃管理的能力。相當長時間對進度失去監控是進度管理失敗根源之一，距離合同竣工之日時間越短，進度整改措施方案可選擇性就越小，增加額外項目成本也就越多。

3）信息反饋原理

信息反饋是施工項目進度控制的主要環節。施工的實際進度是通過信息反饋給基層施工項目進度控制的工作人員，在分工的職責范圍內，經過對其加工，再將信息逐級向上反饋，直到主控制室。主控制室整理統計各方面的信息，經比較分析作出決策，調整進度計劃，使其符合預定工期目標。若不應用信息反饋原理不斷地進行信息反饋，則無法進行計劃控制。

4）彈性原理

施工項目進度計劃工期長，影響進度的原因多，在確定進度目標時，應進行實現目標的風險分析。編制施工項目進度計劃時應留有余地，使施工進度計劃具有彈性。在進行施工項目進度控制時，便可利用這些彈性，縮短有關工作的時間，或者改變它們之間的搭接關系，使拖延了的工期，通過縮短剩余計劃工方法，仍然達到預期的計劃目標。

施工進度控制的理論與方法

施工進度控制的理論與方法

根據工程項目建設進度計劃和對計劃實施檢查的跟蹤控制，分別記載各項目開工日期及完成日期；實際開工日期及完成日期；項目計劃完成工時數、實際完成工時數及尚未完成工時數；項目計劃完成工程量（以投資或實物量）、實際完成工程量及尚未完成工程量等。

（2）計算進度 計算公式為

工時進度率?項目實際完成工時數?100%

項目計劃完成工時數項目實際完成的投資?100%

項目計劃完成的投資或工程量進度率?（3）計算進度偏差

進度偏差?項目計劃完成總工時數?（1-工時進度率）（1-工程量進度率）或進度偏差=項目計劃完成總投資額?

計算結果，若進度偏差為正值，則表示工期延遲；反之，則表示工期提前。（4）計算綜合進度

由于施工過程中各工種完成的工程量其計量單位不同，為了表示整個工程的綜合進度，一般都是以工程項目的投資額來表示。

（5）繪制進度控制表

按不同控制層級分別繪制決策型、管理型和操作型進度控制表。（6）撰寫進度報告

按工程項目建設進度控制周期（年、季、月、旬、周）編制進度報告。3.2 進度控制的曲線比較法

1）S曲線比較法

S形曲線能直觀反映工程實際進度與計劃進度所存在的偏差，并對后期工程進度進行有效的預測。工作量的具體表達方式可以采用實物工程量、工時消耗、費用支出額或相應的百分比來表示，并按工程建設進度計劃繪出計劃進度的S形曲線。隨著建設進度定期檢查計劃實際完成程度，并繪制實際進度的S形曲線。

S形曲線比較法的使用說明：

① 工程實際進度狀態分析：如果工程實際進度繪制的點落在計劃進度的S形曲線左側，表明此時刻實際進度比計劃進度超前，如圖中的a點；反之，如果按實際進度描繪的點在

施工進度控制的理論與方法

計劃進度S形曲線的右側，表明此時刻實際進度比計劃進度拖延，如圖中的b點。

②進度偏差分析：在S形曲線比較圖中可以直接讀出進度偏差值。?ta表示ta時刻比原計劃進度超前的時間，?ya表示此時刻超額完成的工程量；?tb表示在tb時刻進度已拖延的時間，?yb表示此時刻已拖欠的工程量，如圖所示。

③ 預測總工期分析，以實際進度的S形曲線提供的進度信息，采用時間序列預測方法，可以預測出對未來不同的進度時間所應完成的工作量，可以作出實際進度的S形曲線，如圖中虛線所示。求出工程建設項目進度的預測工期，與原計劃工期比較，即可以判斷工期的提前或延誤的可能時間，圖中的?T表示工期延誤時間。

④選擇不同的檢查日期，用S形曲線比較法可以實現對工程項目建設進度的動態跟蹤控制。

2）“香蕉”曲線比較法

“香蕉”曲線是由兩條具有同一開始和同一結束時間的S形曲線組成，如圖所示。一條曲線是按原網絡進度計劃的最早開始時間安排的進度繪制，稱為ES曲線，另一條曲線是按愿望進度計劃的最遲開始時間安排的進度繪制，稱為LS曲線。然后，按實際進度繪出實際進度曲線，即R曲線。

一般情況下，工程建設進度可能出現下列三種情況：

實際進度曲線R落在“香蕉”曲線的范圍之內，表示工程進度正常，屬理想狀態；實際進度曲線R在ES曲線的上方，則表示工程實際進度超前元計劃進度；實際進度曲線R在LS曲線的下方，則表示工程實際進度落后原計劃進度。

“香蕉”曲線比較法控制工程建設進度的使用說明：

①采用“香蕉”曲線比較法，不僅可以判斷工程實際進度的執行狀態，而且還可以按實際進度曲線R所提供的進度信息，來預測未來實際進度的發展趨勢，如圖所示，由實際進度曲線采用趨勢預測法所獲得的預測進度曲線（虛線所示）

②“香蕉”曲線比較法，不僅可以定性地判斷實際進度的執行狀態，而且可以反映出進度的偏差值，為進度控制提供決策信息。如圖中，?ta表示在檢查日期建設進度提前完成的時間或?ya表示在檢查日期建設進度提前完成工程量的百分比。

③選擇不同的進度控制時點ta，可以跟蹤判斷建設進度不同執行狀態，是提前還是延后。

④利用“香蕉”曲線的終點與預測實際進度曲線終點的橫坐標的相差值，可以估計實際進度未來完成狀態，即工期是提前或是工期延后，圖中的T表示工期偏差，又稱為整體偏差。

施工進度控制的理論與方法

3）掙值分析法

掙值管理為組織提供了對項目范圍、進度和費用進行整合的管理方法。通過比較項目計劃與項目實際的執行情況，掙值管理能夠清晰而起客觀地反映項目的現狀，并預測項目的未來。正是由于掙值管理的這一出色表現，人們稱它為“亮燈管理”。

掙值管理績效分析和預測的方面為進度分析和預測、費用分析和預測兩方面。掙值管理關鍵實踐包括：

①建立績效測量基準（PMB）—將項目分解到易于管理的層次 —明確分配管理責任

—為每項工作任務制定分階段的預算 —為所有的任務選擇掙值測量技術 —在整個項目范圍中維護PMB的一致性 ②根據基準測量并分析績效

—在項目執行過程中記錄資源的使用情況 —客觀測量項目實質性工作的進程 —用掙值測量技術獲取掙值數據 —分析并預測費用、進度績效 —報告績效問題并采取相應的行動

施工進度控制的理論與方法

施工進度控制的理論與方法

附錄

ABC分類法

首先求出各項活動時間的影響頻率，公式如下：

fi?ti

t式中：ti為

第四篇：《計劃、執行與控制的系統方法》培訓報告3.25

《計劃、執行與控制的系統方法》的培訓報告

培訓時間：2011.3.11-3.13

培訓地點：長春

培訓內容：計劃、執行與控制的基本原理；明確項目范圍；進度計劃、執行與控制；費用計劃、執行與控制。

第一部分主要學習了“計劃、執行與控制的基本原理”，了解了“項目”的概念，它是具有明確目標的一次性任務、不可復制的，和日常工作是不同的。學習了什么是計劃、控制，計劃在項目管理中的重要性，如果要想干好一個項目，計劃至少要占用60%的精力。通過092F項目，已經深刻的理解了計劃的重要性，只有前期通過做大量工作，制定出科學、合理、可執行的計劃，才有利于項目按時間節點完成工作。目前我們的計劃有時計劃和實施兩層分離，做完計劃不能很好的執行，一方面計劃做得不好，兩一方面執行力差。

執行力差的原因：缺乏意識；缺乏能力；文件不具備可行性；缺乏執行型項目文化；缺乏有效機制（組織機制、溝通協調機制、獎懲機制；監督檢查機制；監督機制；考核機制）；領導作用；過程繁瑣等因素造成項目執行力差。以后我們在這方面如何做，才能提高項目的執行力。

第二部分主要學習了“明確項目范圍”。項目范圍包括項目描述、項目分解、工作描述三部分。我們以小組為單位，通過制定一個實際 “供熱系統項目”，掌握了項目描述、項目分解、工作描述如何做。期中項目分解尤為重要，項目分解的越細，越有利于項目的執行。

第三部分主要學習了“進度計劃、執行與控制”。進度計劃的編制方法：里程碑計劃、甘特圖計劃、網絡計劃技術。里程碑計劃、甘特圖計劃比較好理解，而且在實際工作中應用過。重點講了網絡計劃技術，通過網絡圖的形式表示出項目各工作的相互關系，尤其對于復雜的項目更為適用。我們以小組為單位，通過制定的 “供熱系統項目”來實際演練如何做網絡計劃，這樣更能有利于掌握此技術。

第四部分主要學習了“項目的費用計劃、執行與控制”。主要包括：資源計劃、費用估計、費用安排、費用控制。通過此部分的學習，我覺得資源計劃在項目中的非常重要。資源包括：人、設備、材料。我們在制定計劃中，很少考慮人的資源，其實人的資源在項目中非常重要。目前我們公司同時開展了三個項目，好多部門都在擔心人力資源可能有問題，但實際沒有一個關于人力資源的計劃，人力資源如果有問題實際會影響項目的進度與質量。

通過此次項目管理的學習，對于項目的管理知識有了一個初步的了解，爭取把學到的項目管理知識應用到092F項目的實際工作中。

韓家茹

2011.3.25

第五篇：探究如何運用物流系統理論與方法改進煤炭企業物資管理

摘要:改革物資供應體制,重新定位煤炭物資供應工作重點,引入物流理論和方法,改進煤炭企業的物資管理。

關鍵詞:物流;供應商;供應鏈;物資管理 入物流概念重新定位工作重點

煤炭企業的各類物資消耗總額大約占原煤成本15%左右。按理說,物資供應部門的管理工作應重視,但長期以來煤炭企業一直把物資供應部為附屬部門,從人員配備到職能化分工都比較

。物資供應部門只是采購供應和保管發放這種的觀念已經不適應市場經濟下煤炭企業的發展。應當以降低成本為核心,引入現代物流思想, 論文格式資供應部門的工作重點重新定位,以便提高企 核心競爭力。物流是指物質資料從供給者到需求者的物理運美國物流協會認為物流是有計劃地將原材料、品及成品由生產地送達到消費地的所有流通活及為實現這一流動而進行的計劃、管理、控制。現代物流作為一種先進的組織方式和管理技廣泛認為是企業在降低物資消耗,提高勞動生產外的”第三利潤源泉”。煤炭企業物資供應部門工作重點應轉移到挖掘”第三利潤源泉”上來進而到產業經營上來。由單純的供應轉向全方位管具體要體現在三個方面:一是物資供應管理工產生經濟效益,做為一個區域產業來經營。二是多煤炭礦區城市都是先有礦區、后有城市,煤炭在一個區域自成體系,應將煤炭企業物資供應一個產業來管理,按照國際物流的要求運作才得可觀的經濟效益。三是在做大做強煤炭企業集團的過程中,通過資本運作如兼并、重組、聯盟等形式推動煤炭物流的產業化、集團化和專業化的發展。2 改進煤炭企業物資供應管理體制

目前,多數煤炭企業物資供應體制還是以礦務局為主體的供應部門,分別對設備、配件、材料的采購和儲備管理,各礦再設相應的部門和倉庫。局為一級庫,礦為二級庫,有的區隊、車間還設三級庫。采購權限不統一,局、礦均有不同權限的采購權,形成多頭管理、多級采購、層層設庫的現象。導致了煤炭企業在倉庫布局、物資存放、裝卸搬運等環節配套不合理,采購不規范,成本高,材料超儲積壓等現象。要改變這種狀況,提高經濟效益,就要引入物流理論和方法,組建煤炭企業物流配送中心,實行集中管理、集中采購、采中倉儲、直達配送的物流運作模式。通過體制改革可以達到如下目的:首先整合企業內部資源,進行業務流程再造,合理安排人力、物力、財力,達到倉儲布點科學合理、物流運轉費用最低。其次有利于實行供應鏈管理、建立買賣雙方的戰略合作伙伴關系。集中采購后,采購量增大,有力地吸引了大的供應商、降低采購成本,與供應商建立長期的互惠互利協作關系。集中采購后,煤炭企業還可以將物資供應的市場賣給各個供應商,并可通過物資洽談會、招標、比質比價等形成,公開公平地選擇實力雄厚的供應商。這樣,不僅采購價格大幅還可以推行陽光采購,杜絕不正之風。立基于物流的供應商管理模式傳統的企業與供應商的關系是一種短期的、松、兩者之間作為競爭對手的關系?；谖锪鞯纳膛c供應商的關系模式,即合作模式受到越來企業的重視。該模式下,供應商和采購商互相方為“伙伴”,雙方保持一種長期互惠的關系。建立合作模式的必要性和基本條件目前,很多企業與供應商之間仍然是相互對立合作伙伴關系,使得企業不得不在采購環節加驗、監督管理力度,無形中加大了管理成本。從價值鏈分析,采購方、供應商是行業價值鏈上的節點成員,在考慮自身利益,獲得合理利潤的同要兼顧其他成員的利益,互惠雙贏,這才是鏈成員發展的長遠目標。面對市場和外部環境的變化和挑戰,采購商與其供應商之間建立戰略是提升其競爭能力的重要方式。要發展合作關企業對選擇的合作伙伴要充分信任,并且要充信息共享,這是建立合作模式的兩個主要條件。合作模式下供應商的管理(1)審慎選擇供應商供應商的評價選擇是合作運行的基礎。傳統的供應關系已不再適應全球 加劇的環境,企業為了實現低成本、高質量、柔產、快速反應,企業的業務重構就必須包括供應評價選擇。目前我國企業在選擇供應商時,其的標準是產品質量;其次是價格、交貨提前期;柔性和品種多樣性也是企業考慮的因素之一。選擇供應商時,考核的標準主要是看供應商能 源不斷地提供沒有瑕疵的產品,考核的對象不括產品,往往涵蓋了產品生產的過程,也就是 求供應商具有符合標準的質量控制體系,在成術、服務和持續供應能力等方面具有綜合的優 別是供應能力必須長期穩定;而且考核應是一序漸進的動態過程,根據對供應商考核的結果, 段地逐步擴大采購其產品的規模,以降低供應應能力不穩定的風險。選擇供應商還要根據企業的實際情況,比如自展戰略、方向和自身管理能力來選擇合適的供。根據供應商的管理能力,可以把供應商分為類型:①高成熟度的供應商屬于“稀缺資源”,盡管各方面運作都比較成熟,但給企業帶來的成本壓力也比較大;②中成熟度的供應商雖然經驗并不充足,而且沒有“成型”的模式,但這也決定了其可塑性比較強;③低成熟供應商具有一般的內部管理能力,缺乏自身的發現能力。所以,選擇供應商一定要結合企業實際。

(2)供應商的風險防范。供應商的風險來自多方面,有自然災害這種不可抗力的因素,也有人為因素,主要包括:供應商的道德風險,技術風險,IT技術的缺陷風險,經濟波動的風險等。對供應商的主要風險防范,一是對供應商的道德風險防范。主要措施有:與供應商企業建立密切的、長期的、互利的合作關系,使供應商實施道德風險的機會成本增加,在可預期的長期利益的誘導下,供應商不會為了短期利益而冒險;建立長期而全面持久的評價指標體系,對高績效的供應商進行鼓勵,如增加訂貨、給予更優惠的價格折扣等。二是對供應商的技術風險防范。主要措施有:首先采供雙方要經常進行有關成本、質量控制、市場動態等方面信息的交流與溝通,以保持信息的一致性和準確性,便于價格的確定和質量的把關;其次,采購方應及時將所需物資的質量變化情況、工藝變化、設計改變等對物資、零配件提出的新要求告知供應商,以利于供應商能夠及時調整生產,滿足要求;第三, 論文格式供需雙方應該進行深入、充分的交流,共同探討技術、設計、生產過程等多方面的細節,使雙方就產品品質的預期及實現途徑達成共識。

(3)適時對供應商進行激勵。要保持長期的雙贏合作關系,適時對供應商進行激勵是很重要的。

激勵的模式主要有以下幾種:①價格激勵,給予更優惠的價格和更靈活的支付方式,價格的確定要充分考慮供應商的合理利潤;②訂單激勵,即對業績好的供應商給予更多的訂單;③商譽激勵。即對象恪守合同、注重信譽的供應商給予大力宣傳,并在技術更新和人員培訓方面對供應商進行援助等方式激勵;④淘汰激勵,通過淘汰不合格的供應商或供應商淘汰不合格的需方,雙向選擇,增強雙方的危機感,促進雙方創造更佳的業績。