第一篇：中國學霸被美國大學勸退,中國教育你怎么了？

中國學霸被美國大學勸退，中國教育你怎么了？

點擊上面藍字即可免費訂閱+關注!這是一個很悲戚的故事，這個學生能夠勇敢地講出自己的失敗，對其他的學生是個警示。

發生在他身上的事情，同時正在發生在占40%左右的其他學生身上，這是一個驚人的數字，在媒體的報道鳳毛麟角。這是因為，人們更喜歡聽那些亮麗的故事，某某某考上了哈佛、耶魯、普林斯頓，而沒有人說某某某被哈、耶、普遣送回家。

今年耶魯畢業的中國大陸學生應該畢業12個人左右，但只有7、8個學生按時畢業，拿到了畢業證書，還有4、5個要等到明年畢業。這些沒有按時畢業的學生，應該是在上學期間抑郁過，艱難過，被要求回家休整一年。當然也會有休整不過來的學生，他們也許就與耶魯畢業證書無緣了。

現實很殘酷。中國學生欠缺的，仍然是英語，哪怕你的SAT成績高達2400，你仍然需要英語。哪怕你的英語口語非常流利，你到美國后所面臨的最大挑戰，仍然是英語，主要是閱讀和寫作。你能活下來，你就是英雄，但很多學生在通向目標的路上，被絆倒了，艱難地掙扎。

考上名牌大學的確很重要，但是接到名校通知書的那一刻，才是道路的開始。學生需要做的，不是歡天喜地慶宴，而是立即沉下心來，全力學習英語，從口語，到閱讀，到寫作，全面地推進英語能力。此時的學習不再是為了考試，而是為了秋后入學后能夠順利地學下來。現在吃點苦，后面的路就順當些，這是學生和家長必須要清醒意識的。

男生高分考入加州大學1年掛8門

2012年6月，重慶某中學的李延，以2230分的SAT成績被美國加利福尼亞大學洛杉磯分校經濟學院錄取。然而，去年5月，他被該大學勸退，轉入當地社區學校就讀。

論文、小組作業、學期演講、期末筆試，這些決定李延能否畢業的因素，無一不是他的攔路虎。昨天，記者在解放碑見到了李延，就中國留學生高分低能的問題進行了一次深度剖析。

每天花10小時完成各種SAT模擬試題

出國是李延在高二時做的決定，因為準備時間較晚，而SAT又是留美的重中之重，所以他參加了某個重慶市出國培訓班。

李延說，SAT的考試分為三個部分：分析性閱讀、數學、寫作，每一部分的滿分是800分，考查的是學生的邏輯推理能力。“它不僅是進入本科院校的硬性條件，也是美國大學衡量一個人是否聰明的標準。”

為了能獲得申請常青藤盟校的資格，李延每天都會花至少10個小時的時間完成各種SAT模擬試題，加上兼顧復習托福的時間，高二和高三兩年，李延每晚都只有6個小時的休息時間。

背超過200篇范文，重復做過4遍歷年真題

“由于我很貪玩，所以成績底子并不好，但我想上一個好大學，所以再苦再累我都會堅持。”李延說，他用了兩年的時間，背了超過200篇范文，重復做過4遍歷年SAT真題和模擬題，終于在2012年3月的SAT考試中考了2230分(SAT滿分2400)，再加上托福107分的高分，成功申請到加利福尼亞大學洛杉磯分校的Offer。加利福尼亞大學簡稱加州大學，是美國公立大學排名第一的學校，而洛杉磯分校又是加州大學下屬所有分院當中最好的。

入學后他遇到了很多問題

然而，李延在進入加利福尼亞大學洛杉磯分校后，才發現，他遇到了一系列學習上的問題：

—、做不出論文（論文成績在期末成績中占30%）

在美國，每學期第一堂課教授都會告訴學生論文的要求，讓學生有一個學期的時間去準備，而論文成績在期末成績中占30%。

但在李延的印象中，第一節課，他就發現自己完全聽不懂教授的講述，那些似曾相識卻又怎么也想不起意思的單詞，從李延的耳邊飛快地掠過。

圖書館是美國學生查閱資料的地方，通常情況下，本科學期論文的完成要包括20個以上的資料源。李延告訴記者，美國學生從高中開始就會接觸論文寫作，但他由于在中學時從未寫過論文，對國內的畢業論文也是略有耳聞，所以他連論文方向如何定都不知道。“加上每次上課都聽不太懂，題目也沒有確定，看著圖書館里的那些資料，我覺得自己簡直無從下手。”

二、無法融入小組（小組作業在整個考評中占25%）

小組作業通常會在學習半學期后展開，這也是西方教育的傳統，在學生的整個考評中占25%的成績。它要求學生自己尋找合作對象，組成一個五人左右的小組，進行半學期的學科研究，最后完成30分鐘的學術演講。

而這些程序，初來乍到的李延毫不知情。

李延說，第一節課教授就告知他會有一個小組作業，但如何操作卻沒有說明，這就導致李延認為會像在國內學習時那般，以學號或者由老師指定組合，所以，他也沒有去擔心尋找小組成員的問題。

直到半期后，許多課程教授紛紛要求學生提交小組成員名單時，李延才意識到自己落單了。“我去找教授，他們都告訴我這必須自己解決。一個星期后，由于我還是沒有找到團隊，所以教授們只能給我指派。”李延說，他的組員包括兩個日本人與兩個中東人，至今他都不清楚對方的名字。

由于李延的性格比較內向，他并沒有主動與組員交流，通常開小組會議，他都是最后一個知道，有時甚至不會通知他。“他們就是這樣，認為被教授指派的人都是一些不好相處的怪人。”

三、學期演講困難（一學期要修3-5門課程，都要期末演講）

李延說，雖然學校沒有要求，但他所在的專業一學期至少要修滿3~5門課程才能按時畢業。然而，這些課的期末演講幾乎成了他的留學夢魘。

由于內向的性格原因，在國內從未參加過演講的李延，在得知要當著一百多人用英語陳述自己的學術報告時，他甚至有些后悔這么早到美國學習。

“為了不出丑，每門演講我都花了至少一個月的時間準備，把內容背誦過無數次。”李延告訴記者，他的第一門演講是管理，當他帶著自己的PPT走上講臺，做完自我介紹以后，卻忽然忘記了自己的發言內容。“原本精心準備的演講，講得亂七八糟。現在想起來，15分鐘的演講，我可能只說了6分鐘左右。”也放棄會計期末筆試(他預見到掛科數已經超過底限)

李延承認自己完全不適應沒有老師引導的自主學習方式，在經歷過小組演講、學術演講和論文的挫折后，他開始反思美國教育模式是否真的適合自己，他甚至已經放棄了筆試的復習。

“很多事情我想忘記，但是我還身在其中。”李延告訴記者，會計考試是所有科目的最后一門，在此之前他已經預見到自己的掛科數已經超過底限，所以他選擇了放棄考試。“不是真想放棄，而是不想面對了。”說到這里，李延掉下了眼淚。

一學年9門考試掛8門被勸退

李延說，加州大學經濟學專業包括金融、會計、市場營銷、組織行為、管理、信息技術等32門，一學年至少要修24個學分，平均一個學期3~5門課程，而李延在上半期選修了4門課程，分別包括會計、市場營銷、金融和管理，最終全掛，這對他的打擊非同小可，但日復一日的過去，他依舊沒有能找到自己學習的入門方法。

那是個星期一的下午，李延照例打開自己郵箱，看見一封來自加州大學學生中心的郵件，點開之后他頓感五雷轟頂。“他們告訴我，由于這學年9門考試我掛了8門，學習情況與入學成績不符，暫停我在加州大學的學習，讓我客觀評估自己的學習能力，建議轉入社區學校進行一年的培訓之后，再重新參加入學考試。”至此，李延結束了他的美國本科學習。

在總結失敗經驗時，李延并沒有把矛頭指向語言：“我覺得自己不是因為語言才失敗的，其實我的許多日本和韓國朋友都沒有過語言關，他們卻總是知道怎么在圖書館里找到自己需要的資料，寫教授喜歡的論文。”

托福103分，Gmat 720分他一樣被拒錄

李延的遭遇并非個案，四川大學金融系王雅的托福成績是103分，Gmat720分。去年，他申請了11所美國大學的研究生，今年4月，包括約翰霍普金斯、布蘭迪斯、倫斯勒理工大學、波士頓大學和杜蘭大學在內的7所美國一流學府對其發出了面試要求。

面試包括電話面試和Skype網絡視頻面試。但至今為止，對自己的考試分數相當有信心的王雅，沒有獲得任何一所學校的錄取。

“我不斷問自己為什么，但結果都不得而知。”王雅對記者說，他的口語很不錯，可是，當面對教授的一些學術問題和專業詞匯就變得不知所措了。在被問及平時與陌生人的交往能力時，王雅坦誠地表示，由于父母對他學習成績的期望，從小他就沒有去過什么地方，也沒有太多與陌生人交流的經驗。“這也有可能是我被拒錄的原因。”王雅最后說。

減少針對拔高分數的技能教育

美國常青藤盟校公布的數據顯示，進入哈佛大學、耶魯大學、康奈爾大學、哥倫比亞大學等14所名牌大學的中國留學生退學率為25%，他們的共同特點為——都是曾經的高分考生。

那么，中國留學生究竟要如何才能保住美國高校對其考試分數的信任度呢？首先應該從國內教育者的角度出發，盡量減少針對拔高考試分數的技能教育。中國學生的應試能力全球聞名，一部分原因要歸功于能將歷年考試都能總結得十分精辟的教育研究學者，在他們的點撥下，學生能夠在短時間內掌握應試技巧，提高考試分數。“其實這對某些同學來說，并不是一件好事。李延的案例充分說明應試技巧教育的后遺癥遠大于我們的想象。”只有通過培養和提高學生的學習能力，幫助他們通過考試，才是留學教育的長遠之道。

對家長而言，需要盡力做到——

創造條件讓孩子性格開放

告訴孩子出國后強迫自己與當地人交流

1981年托福首次登陸中國時，有20人參考，由于沒有口語環節，他們全部獲得了滿分，但去了美國不足一年，他們全部被退學回國。能看，能聽，就是連上廁所都不知道怎么表達。從家長的角度出發避免類似問題，需要盡力做到四點：

擺正心態，不能只看考試成績，也要考慮孩子出國能不能適應學習。根據孩子的性格和自己的喜好去選擇學校。

家長應該客觀評估孩子的學習類型，如果確定自己的孩子是考試型，那就需要家長放下面子和偏見，考慮學一段時間的語言，讓他銜接本科的學習。

家長應該告訴孩子，出國后的前三個月十分重要，需要強迫自己與當地人交流，倘若能在前三個月融入當地的語言環境，那么過這一關就不是大問題。

家庭教育一向是教育的重中之重，中國傳統的矜持文化掩蓋了孩子的天性，故而父母應該有意識的創造條件，讓孩子開放性格。

第二篇：【小站教育】中國高分考生被美國大學勸退

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中國高分考生被美國大學勸退

推送網絡熱帖。這是一個很悲戚的故事，這個學生能夠勇敢地講出自己的失敗，對其他的學生是個警示。

發生在他身上的事情，同時正在發生在占40%左右的其他學生身上，這是一個驚人的數字，在媒體的報道鳳毛麟角。這是因為，人們更喜歡聽那些亮麗的故事，某某某考上了哈佛、耶魯、普林斯頓，而沒有人說某某某被哈、耶、普遣送回家。

去年耶魯畢業的中國大陸學生應該畢業12個人左右，但只有7、8個學生按時畢業，拿到了畢業證書，還有4、5個要等到明年畢業。這些沒有按時畢業的學生，應該是在上學期間抑郁過，艱難過，被要求回家休整一年。當然也會有休整不過來的學生，他們也許就與耶魯畢業證書無緣了。

考上名牌大學的確很重要，但是接到名校通知書的那一刻，才是道路的開始。學生需要做的，不是歡天喜地慶宴，而是立即沉下心來，全力學習英語，從口語，到閱讀，到寫作，全面地推進英語能力。此時的學習不再是為了考試，而是為了秋后入學后能夠順利地學下來。現在吃點苦，后面的路就順當些，這是學生和家長必須 要清醒意識的。

男生高分考入加州大學 1年掛8門

2012年6月，重慶某中學的李延，以2230分的SAT成績被美國加利福尼亞大學洛杉磯分校經濟學院錄取。然而，去年5月，他被該大學勸退，轉入當地社區學校就讀。

論文、小組作業、學期演講、期末筆試，這些決定李延能否畢業的因素，無一不是他的攔路虎。昨天，記者在解放碑見到了李延，就中國留學生高分低能的問題進行了一次深度剖析。

每天花10小時完成各種SAT模擬試題

出國是李延在高二時做的決定，因為準備時間較晚，而SAT又是留美的重中之重，所以他參加了某個重慶市出國培訓班。

李延說，SAT的考試分為三個部分：分析性閱讀、數學、寫作，每一部分的滿分是800分，考查的是學生的邏輯推理能力。“它不僅是進入本科院校的硬性條件，也是美國大學衡量一個人是否聰明的標準。”

為了能獲得申請常青藤盟校的資格，李延每天都會花至少10個小時的時間完成各種SAT模擬試題，加上兼顧復習托福的時間，高二和高三兩年，李延每晚都只有6個小時的休息時間。

背超過200篇范文，重復做過4遍歷年真題

“由于我很貪玩，所以成績底子并不好，但我想上一個好大學，所以再苦再累我都會堅持。”李延說，他用了兩年的時間，背了超過200篇范文，重復做過4遍 歷年SAT真題和模擬題，終于在2012年3月的SAT考試中考了2230分(SAT滿分2400)，再加上托福107分的高分，成功申請到加利福尼亞大 學洛杉磯分校的Offer。加利福尼亞大學簡稱加州大學，是美國公立大學排名第一的學校，而洛杉磯分校又是加州大學下屬所有分院當中最好的。

入學后他遇到了很多問題

然而，李延在進入加利福尼亞大學洛杉磯分校后，才發現，他遇到了一系列學習上的問題: www.tmdps.cn —、做不出論文(論文成績在期末成績中占30%)在美國，每學期第一堂課教授都會告訴學生論文的要求，讓學生有一個學期的時間去準備，而論文成績在期末成績中占30%。

但在李延的印象中，第一節課，他就發現自己完全聽不懂教授的講述，那些似曾相識卻又怎么也想不起意思的單詞，從李延的耳邊飛快地掠過。

圖書館是美國學生查閱資料的地方，通常情況下，本科學期論文的完成要包括20個以上的資料源。李延告訴記者，美國學生從高中開始就會接觸論文寫作，但他 由于在中學時從未寫過論文，對國內的畢業論文也是略有耳聞，所以他連論文方向如何定都不知道。“加上每次上課都聽不太懂，題目也沒有確定，看著圖書館里的 那些資料，我覺得自己簡直無從下手。”

二、無法融入小組(小組作業在整個考評中占25%)小組作業通常會在學習半學期后展開，這也是西方教育的傳統，在學生的整個考評中占25%的成績。它要求學生自己尋找合作對象，組成一個五人左右的小組，進行半學期的學科研究，最后完成30分鐘的學術演講。

而這些程序，初來乍到的李延毫不知情。

李延說，第一節課教授就告知他會有一個小組作業，但如何操作卻沒有說明，這就導致李延認為會像在國內學習時那般，以學號或者由老師指定組合，所以，他也沒有去擔心尋找小組成員的問題。

直到半期后，許多課程教授紛紛要求學生提交小組成員名單時，李延才意識到自己落單了。“我去找教授，他們都告訴我這必須自己解決。一個星期后，由于我還 是沒有找到團隊，所以教授們只能給我指派。”李延說，他的組員包括兩個日本人與兩個中東人，至今他都不清楚對方的名字。

由于李延的性格比較內向，他并沒有主動與組員交流，通常開小組會議，他都是最后一個知道，有時甚至不會通知他。“他們就是這樣，認為被教授指派的人都是一些不好相處的怪人。”

三、學期演講困難(一學期要修3~5門課程，都要期末演講)李延說，雖然學校沒有要求，但他所在的專業一學期至少要修滿3~5門課程才能按時畢業。然而，這些課的期末演講幾乎成了他的留學夢魘。

由于內向的性格原因，在國內從未參加過演講的李延，在得知要當著一百多人用英語陳述自己的學術報告時，他甚至有些后悔這么早到美國學習。

“為了不出丑，每門演講我都花了至少一個月的時間準備，把內容背誦過無數次。”李延告訴記者，他的第一門演講是管理，當他帶著自己的PPT走上講臺，做完自我介紹以后，卻忽然忘記了自己的發言內容。

“原本精心準備的演講，講得亂七八糟。現在想起來，15分鐘的演講，我可能只說了6分鐘左右。”也放棄會計期末筆試(他預見到掛科數已經超過底限)李延承認自己完全不適應沒有老師引導的自主學習方式，在經歷過小組演講、學術演講和論文的挫折后，他開始反思美國教育模式是否真的適合自己，他甚至已經放棄了筆試的復習。www.tmdps.cn “很多事情我想忘記，但是我還身在其中。”李延告訴記者，會計考試是所有科目的最后一門，在此之前他已經預見到自己的掛科數已經超過底限，所以他選擇了放棄考試。“不是真想放棄，而是不想面對了。”

一學年9門考試掛8門被勸退

李延說，加州大學經濟學專業包括金融、會計、市場營銷、組織行為、管理、信息技術等32門，一學年至少要修24個學分，平均一個學期3~5門課程，而李 延在上半期選修了4門課程，分別包括會計、市場營銷、金融和管理，最終全掛，這對他的打擊非同小可，但日復一日的過去，他依舊沒有能找到自己學習的入門方 法。

那是個星期一的下午，李延照例打開自己郵箱，看見一封來自加州大學學生中心的郵件，點開之后他頓感五雷轟頂。“他 們告訴我，由于這學年9門考試我掛了8門，學習情況與入學成績不符，暫停我在加州大學的學習，讓我客觀評估自己的學習能力，建議轉入社區學校進行一年的培 訓之后，再重新參加入學考試。”至此，李延結束了他的美國本科學習。在總結失敗經驗時，李延并沒有把矛頭指向語言：“我覺得自己不是因為語言才失敗的，其實我的許多日本和韓國朋友都沒有過語言關，他們卻總是知道怎么在圖書館里找到自己需要的資料，寫教授喜歡的論文。”

托福103分，Gmat720分他一樣被拒錄

李延的遭遇并非個案，四川大學金融系王雅的托福成績是103分，Gmat720分。去年，他申請了11所美國大學的研究生，去年4月，包括約翰霍普金斯、布蘭迪斯、倫斯勒理工大學、波士頓大學和杜蘭大學在內的7所美國一流學府對其發出了面試要求。

面試包括電話面試和Skype網絡視頻面試。但至今為止，對自己的考試分數相當有信心的王雅，沒有獲得任何一所學校的錄取。

“我不斷問自己為什么，但結果都不得而知。”王雅對記者說，他的口語很不錯，可是，當面對教授的一些學術問題和專業詞匯就變得不知所措了。在被問及平時 與陌生人的交往能力時，王雅坦誠地表示，由于父母對他學習成績的期望，從小他就沒有去過什么地方，也沒有太多與陌生人交流的經驗。“這也有可能是我被拒錄 的原因。”王雅最后說。

留學專家：減少針對拔高分數的技能教育

美國常青藤盟校公布的數據顯示，進入哈佛大學、耶魯大學、康奈爾大學、哥倫比亞大學等14所名牌大學的中國留學生退學率為25%，他們的共同特點為——都是曾經的高分考生。那么，中國留學生究竟要如何才能保住美國高校對其考試分數的信任度呢?留學教育專家認為，首先應該從國內教育者的角度出發，盡量減少針對拔高考試分數的技能教育。中國學生的應試能力全球聞名，一部分原因要歸功于能將歷年考試都能總結得十分精辟的教育研究學者，在他們的點撥下，學生能夠在短時間內掌握應試技巧，提高考試分數。“其實這對某些同學來說，并不是一件好事。李延的案例充分說明應試技巧教育的后遺癥遠大于我們的想象。”

只有通過培養和提高學生的學習能力，幫助他們通過考試，才是留學教育的長遠之道。

對家長而言，需要盡力做到—— www.tmdps.cn 創造條件讓孩子性格開放

告訴孩子出國后強迫自己與當地人交流

1981年托福首次登陸中國時，有20人參考，由于沒有口語環節，他們全部獲得了滿分，但去了美國不足一年，他們全部被退學回國。能看，能聽，就是連上廁所都不知道怎么表達。從家長的角度出發避免類似問題，需要盡力做到四點：

擺正心態，不能只看考試成績，也要考慮孩子出國能不能適應學習。根據孩子的性格和自己的喜好去選擇學校。

家長應該客觀評估孩子的學習類型，如果確定自己的孩子是考試型，那就需要家長放下面子和偏見，考慮學一段時間的語言，讓他銜接本科的學習。

家長應該告訴孩子，出國后的前三個月十分重要，需要強迫自己與當地人交流，倘若能在前三個月融入當地的語言環境，那么過這一關就不是大問題。

家庭教育一向是教育的重中之重，中國傳統的矜持文化掩蓋了孩子的天性，故而父母應該有意識的創造條件，讓孩子開放性格。

第三篇：一個被中國教育坑了20年的少年內心獨白

一個被中國教育坑了20年的少年內心獨白

本人作為一個在校大學生，談談中國教育制度。

自從我讀小學開始，就有快班與慢班之分，我讀的是快班，每天還上早晚自習，天天有寫不完的作業，根本就沒有玩的時間，完全扼殺了我的童心，稍微有點小動 作，哪道題做不好，老師就打我們，記得上晚自習有個小學同學，有道題不會做，老師連打帶踢的打了5分鐘左右，最后把那個同學的耳朵打流血了，同學家長最后 還說打的好，該打，不打不成器，還有一個單親家庭的同學被老師直接拿扁擔打，打得同學哭都不敢哭，哭的越狠打的越狠，在場的老師一個都不勸，看著同學被 打，我們看都不敢看，只能低頭寫作業，最后這兩個小學同學連高中都沒讀完直接混班子去了，日子還過得去。

上快班和慢班，都是要出錢的，學校還強制我們必須在學校吃飯和住宿，逢年過節家長還要請老師吃飯送禮，還要對老師奉承一些好聽的話，我想家長們看著自己的孩子被打，還對老師奉承，到底是怎樣的心情。

《中小學教師職業道德規范》第三條：關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

請問各位廣大老師捫心自問一下做到了嗎？

記得我上初中的第一次期中考試上晚自習的時候，就因為跟后面的女生說了一句話，英語老師就讓我們在外面站了兩個小時，直接站到十點，大冬天的啊，外面起著 4—5級的風啊，你們知道有多冷嗎？最后那個女同學還哭著對老師說對不起！從此以后我的英語就沒及格過，至今上大學了英語還是紅燈，補考都沒過個。大學有 一條規矩，大專生英語不過三級拿不到畢業證，本科生英語不過四級拿不到畢業證，我想有多少大學生，因為這個而發愁啊！

高中都是玩過去的，沒什么好說的。

本人已剛過省線的分數上了專一，在大一這個學期里我狠少逃課，到最后結業考試的時候，累計掛科掛了5門，院長最后給我下達了推遲畢業通知，當時我連跳樓的 心都有了，我都不知道，我如何向家里交代啊，但到了大二補考的時候過了4門，就英語沒過，考了2次英語三級我都沒過，說實話老師掛你的科狠簡單，完全看老 師的心情和看你爽不爽的原因，還有一些潛規則，我想再看的在校大學生和已經畢業學長學姐們都知道一些吧，我也就不說了。

今早因為感冒沒去上課讓室友給老師請個假，可惜，老師直接給我劃到了掛科的名單里面，一開始，我狠不淡定，可是再一想，我也就平靜了，管他的，無非到時候掛科，請老師吃個飯說說好話，送點禮還是過了噻，沒什么大不了的。

周其鳳說“我認為美國的教育一塌糊涂，他們的每一任總統都不懂得尊重人，總是把自己的意愿強加于別人，如此看來，他們的教育是一塌糊涂的。”，“如果錯過北大，真的很虧”“如果扶起摔倒的老人被起訴，北大無償提供法律支持，如果敗訴要賠償，北大出20萬。”

我想我這輩子都上不了北大，是不是我的子子孫孫都要上北大呢？這輩子不上北大，我是不是該奮力考成人北大呢，我這輩子是不是該把沒上北大作為一個教訓告誡自己呢？

這輩子我上不了北大清華或者普通大學，其實我也會活的好好的。

何必拿大學文憑來衡量一個人呢？

和諧社會，幸福中國！！！！！！！！！！！！！！！！！

第四篇：【推薦下載】這三個美國小女孩,告訴你中國教育的差距在哪里（范文）

這三個美國小女孩，告訴你中國教育的差距在哪里

八十多年前，著名學者陳寅恪寫下了那句“獨立之精神，自由之思想”。為當時的中國教育指出一條明路，培養一個心靈自由，有獨立思考能力的人一直是中國教育家們追求的目標。

八十多年過去，這個目標似乎偏離了軌道，離我們越來越遠。能夠有底氣說出要培養一個有“獨立之精神，自由之思想”的孩子，恐怕沒幾個家長能做得到。

中國教育的問題擺在那里，不是“掩耳盜鈴”就可以忽視的。教育改革是一件可能要耗盡幾代人時間的事情，更何況這改革必須要有足夠的動力，目前情況，看不出動力在哪里。但孩子的成長是不能等的，這也是為何留**興盛，而且越來越低齡化的原因。說得偏激一點——在這樣的環境下，送孩子出國就是在救孩子。

下面來看三個美國小女孩的故事，從她們身上，你能看到中國教育離真正的培養人才，還差得很遠。

1、要修改憲法當總統的小女孩

第一位小女孩叫做艾莉娜?穆赫(AlenaMulhern)，是一個被領養到美國的中國孤兒，有一天她的養父母問她的理想，她說將來長大想要當美國總統。

養母看著她認真的表情，很無奈地說：“寶貝，很不幸這是你唯一沒法達成的愿望。根據美國憲法，唯有美國出生公民，才符合成為總統和副總統的資格。” 艾莉娜說：“這很不公平。” 養母說：“那你想要怎樣呢？”

艾莉娜說：“我要修改這條法律。”

于是在養父母的幫助下，艾莉娜來到了所在州的議會，試圖說服本州的議員們，讓他們去向國會提出修改這條法律。

艾莉娜在議會說：“我們每個人都應該有機會參選總統。我不希望只因自己出生中國，就被剝奪爭取這個位子的機會。我和你們和其他人一樣都是美國人，我不記得有關中國的事物，我所知道的一切都關于美國。因為我的一生幾乎都在美國度過，我被領養時才十個月大。想想看，只因200余年前的法律，讓多少偉大候選人無法為國奉獻。” 艾莉娜也清楚知道自己為何想成為總統，她說：“我會是個卓越領導人，讓民眾團結一致，也會引領國家，使它成為更適于生活、工作和養兒育女的地方，最重要的是，我愛我的國家，希望為它奉獻心力，這里是我的國家。”

當然修改憲法會是項非常艱巨的任務，但艾莉娜堅定表示，她會全力以赴。

2、在閨房制造出驚動美國軍方的新能源

第二位名叫薩拉（SaraVolz），她花了5年時間，發現了一種能夠把海藻變成“石油”的技術，驚動了美國軍方，被麻省理工大學提前錄取，并受到了奧巴馬的接見。更為傳奇的是，這個技術的誕生之地，就在她閨房的床下面。

走進Sara的閨房，你可能會以為這是一個“絕命毒師”的實驗室。為了騰出空間，她把自己的床進行了改造，上面鋪著被褥是休息的地方，下面就擺滿了裝著綠色液體的瓶瓶罐罐，她就在這樣的環境里開始了自己的研究。

從小，Sara就對自然科學產生了濃厚的興趣，她的父母也非常支持女兒的愛好，Sara對于自然科學的愛好也進入到了癡迷的地方，甚至把元素周期表都穿在身上了。說起她為何會研究起把海藻轉化成能源，要從她13歲的時候說起，那時，她在課堂上聽到老師說：“藻類植物作為一種可迅速再生的資源，現今轉化為生物燃料在技術上已

成為可能，但相當昂貴的生產成本讓這種技術難以落地。”

這句話一下子就在刻在了她的腦海里，就像著了魔一樣，她一直在思考，如果能夠把海藻轉換為能源的成本降下來，不是非常酷的一件事嗎？

于是她帶著這個問題查閱了所有能夠找到的資料，并且四處求教該領域的專家教授，但沒有人把這個小女孩的想法當真，因為這個技術難題連研究了幾十年的專家們都頭疼不已，根本不相信眼前的這個小女孩是認真的想要研究，也許只是三分鐘的熱度。Sara開始感到非常失望，但很快，她做出了一個決定，要自己建立一個實驗室來攻克這個技術難題，對于女兒的決定，父母都百分百的支持。

無數次的實驗，無數次的失敗，并沒有能夠擊退Sara的決心，終于有一天，她有了驚人的發現：那就是相同的營養、培育環境下，不同藻類的含油量卻有天壤之別。如若精選甚至培育出含油量極高的藻類，那生產成本昂貴的問題，豈不是就能順帶解決？” 天才是百分之九十九的汗水外加百分之一的靈感，有了這百分之一的靈感，Sara所付出的百分之九十九的汗水終于得到了回報。她趕緊把這些高效藻類另行培育。結果培育出了擁有高含油量細胞的藻類，這極大地降低了提取生物燃料的成本，經過核算同樣產出一桶油，它的成本還不到2美元。

這一重大的技術突破讓所有該領域的專家都大為驚嘆，也因為這個技術，她在英特爾科學獎中擊敗了1700個美國其它地區的少年天才，獲得了10W美金的獎學金。緊接著，麻省理工大學也將她提前錄取。

她的事跡也驚動了美國軍方，要知道，能源可是關系到國家安全的重大問題。這是她為軍方的領導們講解自己的技術。

經歷了這些大場面的Sara在被奧巴馬接見的時候已經成熟多了，當奧巴馬對她說：“你竟然在你的閨房的床下完成了這樣一個壯舉”。時，她機智地回答說：“是吧，我希望

美國的下一代孩子，不會在他們的床下完成實驗研究了。” 大家都被她的機智深深折服，響起了雷鳴般的掌聲。

3、拯救了百萬非洲兒童生命的小女孩

第三位美國女孩叫做凱瑟琳（KatherineCommale），5歲時看到一個非洲紀錄片，片中說非洲平均每30秒，就有一個小孩因為瘧疾而死亡。才5歲大的她，蜷縮在沙發扳著手指數數，一、二、三...三十，當她數到30，一臉驚恐說：媽媽，一個非洲小孩死掉了，我們一定要做點什么！

媽媽上網查資料，告訴凱瑟琳：“瘧疾很可怕，小孩得到瘧疾很容易沒命。” “那小孩為什么會得瘧疾？”

“瘧疾是靠蚊子傳染的，非洲蚊子太多。” “那怎么辦？”

“現在有一種泡過殺蟲劑的蚊帳，有它就可以保護人不被蚊子咬。” “那他們為什么不用蚊帳？”

“因為這種蚊帳對他們來說，太貴了，他們買不起。” “不行，我們必須要做點什么！”

過了幾天后，媽媽接到幼兒園老師的電話，老師說凱瑟琳沒有交點心費...媽媽問她錢呢？凱瑟琳說：“媽媽，如果我在學校不吃點心，平常不吃零食，也不再買芭比娃娃，這樣夠不夠買一頂蚊帳呢？”

媽媽帶她去超市，花了10塊美金，買了一頂大蚊帳，可以給4個小孩用。然后打電話問在非洲做慈善的組織，看看如何把蚊帳送過去。巧的是，給她找到一個“只要蚊帳NothingButNets”的組織，他們專門送蚊帳去給非洲的孩子。凱瑟琳親手把蚊帳寄過去，一個禮拜后，她收到“只要蚊帳”協會的感謝信，信里說她是年紀最小的捐贈人，還告

訴她如果捐10頂蚊帳，可以獲得獎狀。

凱瑟琳要求媽媽和她去跳蚤市場擺攤，把她的舊書、舊玩具、舊衣服拿來賣，賣了錢好捐蚊帳。可是賣了一天，生意不好。凱瑟琳想：我捐錢買蚊帳，‘只要蚊帳’協會就給我獎狀。那別人買我的東西，給我錢，他們也應該得到獎狀才對啊！

于是，她開始自己做獎狀，媽媽幫她買材料、爸爸幫她整理工作間，弟弟幫她畫愛心。每張獎狀都有凱瑟琳親筆寫的“以你的名義，我們買下一頂蚊帳，送到非洲”當然還有她的親筆簽名認證。

只要你捐10元美金，買一頂蚊帳，就可以得到一張獎狀。鄰居看到她的獎狀，覺得又天真又感動，獎狀很快就賣掉十張。凱瑟琳把錢寄出，收到“只要蚊帳”協會寄來為她特制的“榮譽證書”，他們封她為“蚊帳大使”。

社區的牧師也請她去教堂演講，她只講了短短3分鐘，就收到800元美金的捐款。這下她士氣大振，開始跑到別的教堂去演講，當她滿6歲時，已經募了6316美元。“只要蚊帳”協會把凱瑟琳的事跡貼在網路上，引起許多人回響。

有一天，凱瑟琳看見電視上播出英國足球明星貝克漢，提倡大家捐贈蚊帳的公益廣告。她立刻寫一封信給貝克漢，感謝他，當然也發給他一張獎狀。貝克漢把獎狀貼上個人網站，引發大量大量粉絲關注和傳播，事情就像雪球一樣傳開。

2007年6月8日，凱瑟琳收到一封來自斯蒂卡村的信，村里的孩子寫：“謝謝你給我們的蚊帳，我們看了你的照片，大家都感覺很美！”凱瑟琳受此鼓勵，非常開心，激起她更大的動力，她和隊員動手做了一百張獎狀，給富比士雜志的富豪排行榜上的大亨，每個人寄一張。

其中一張寫著：親愛的比爾蓋茲先生，沒有蚊帳，非洲的小孩會因為瘧疾而死掉。他們需要錢，可是聽說錢都在你那里...2007年11月5日，比爾蓋茲基金會宣布：捐三百萬美金給“只要蚊帳”協會。比爾蓋茲說他收到一張獎狀，而且收到一封信，信上說為非洲小孩買蚊帳的錢都在他那里，看來他不把錢拿出來，是不行的。

看著大家如此積極有愛，2008年9月，美國前總統克林頓請來聯合國基金會、聯合國難民事務專員辦事處（UNHCR）代表，以及NBA前主席DavidStern。同時到場的還有當時7歲的凱瑟琳，在小羅莉的見證下，各方達成協議：向坦桑尼亞、蘇丹、烏干達、肯尼亞等非洲國家27處難民營的63萬多的難民，長期捐贈防瘧疾蚊帳。

受邀前往的NBA前主席DavidStern，在他的推動下，關愛非洲兒童的氛圍蔓延到體育圈。其中，NBA球星史蒂芬·庫里在幾年前就作出承諾：只要在比賽中每投進一個三分球，哥就向非洲捐贈三頂防瘧疾蚊帳！

當每個國家發揮自己的影響力時，凱瑟琳也在短短2年間籌集數10萬美元購買帳篷運往非洲。她還錄制影片，翻譯成各國語言發到網上進行號召。這一個小女孩，已經救了超過百萬個非洲小孩的生命。

4、三個小女孩背后，是美國家長對孩子夢想的“縱容”這三個小女孩的故事，是中國普通家庭的家長無法想象的，她們也都只是普通美國家庭的孩子。這三位女孩，或許成績并不是最優秀、智商并不是最高，但她們都做出了很多成年人都不敢去想，沒有能力完成的事情。

不管是“修改憲法想當總統”、還是“在自己閨房做絕命毒師”、或者是“發起救助非洲兒童的公益活動”，每一個孩子的夢想背后，都不可或缺家長們和整個社會的“縱容”。

也許美國社會能夠容忍孩子的夢想，美國的家長們也樂于“縱容”孩子的夢想。而對于中國普通家庭的孩子來說，“夢想”屬于奢侈品。一個從小就不敢有“夢想”的

孩子，談何“獨立之精神，自由之思想”？不過是提線木偶，任憑現實的擺弄。tips:內容僅供了解和參考.

第五篇：2016中國留學生在美被開除報告群體陷入誠信危機學霸更容易被勸退？

2016中國留學生在美被開除報告群體陷入誠信危機學霸更

容易被勸退？

中國留學生申請中存在誠信問題，已經不是一天兩天了。然而，最近今年，這個問題已經被提上了留學生白皮書。今年，被勸退的留學生數目又進一步升級到5000人。為什么留學生被勸退成為了潮流？勸退人數還逐年上升？

2015年5月，在全球教育工作者大會NAFSA上由厚仁教育發布的中國留美學生開除報告曾引發廣泛關注，每年至少8000留美學生被開引起海內外媒體嘩然。今年同期，2016年版《留美中國學生現狀白皮書》（以下簡稱白皮書）出爐，“開除”二字被替換成了“勸退”。盡管中國留美學生被開除的情況并沒有好轉，但因學習成績被勸退的學生比例開始下降，且被勸退的學生中超過90%已重回美國校園或正回歸學術正軌。一方面是留學生的整體素質在提升，而一方面，則是少數留學生引起的群體誠信危機。相較去年，因學術不誠信而被勸退的人數比例明顯上升，由去年的24.56%增至32.57%，協同作弊、商業作弊的案例也大幅增加。令人吃驚的是，73.79%被勸的留學生都是位于學校排名前100的“好學生”。加之留學生“掛靠”案件屢次發生，中國留美學生再一起集體躺槍，為誠信問題“背鍋”。與留學低齡化對應，被勸退的主要人群集中在留美本科生中，占到了六成以上；18歲以下的學生被勸退比例連續2年有小幅增加。不管是中國留學生極其家長，還是美國學校，甚至整個留學行業，其實都尚未做好應對留學低齡化的充分準備。被勸退留美學生的數字分析只是表象，其背后的深層原因更值得留學家庭警醒。摒棄冷嘲熱諷的心態和貼標簽的看客做法，大眾或許應該更該關注這些被勸退學生在孤立無援時應該怎么辦，關注如何讓他們重回學術正軌、完成學業，不受到二次傷害。畢竟，留學已經與這個時代息息相關。

群體誠信危機

白皮書通過對2015年3月至2016年3月間的1185名學生樣本數據資料分析發現，中國留美學生被勸退原因主要分為七類：

其中，學術表現差和學術不誠信是最主要的勸退原因。學術表現差（主要體現在平均績點GPA過低）雖是中國留學生被勸退的首因，但相關案例正逐年減少。2014年因成績低而導致的勸退比例曾高達62%，2015年降到53%，2016年則降到39%，降幅達26%。

厚仁教育首席發展官陳航分析，這說明中國留學生的整體素質在提高，他們對學業的態度更加端正，留學前做的準備工作也更加充分。

此消彼長，愈發嚴重的學術不誠信問題卻讓人憂心忡忡。

學術不誠信是中國留學生被勸退的第二大原因，呈現連年上升態勢，2016年占比升至32.57%。最常見的學術不誠信行為包括：考試作弊、作業抄襲、代寫代考、申請材料造假、引用不規范、篡改成績等。不恰當引用文獻是中國留學生最容易犯的學術誠信問題。美國學生在中學階段就接受了文獻引用規范的教育，而很多中國留學生在出國后才第一次接觸寫論文，寫作業、論文或考試時，隨意引用資料，而不采用標準的引用格式注明。及至一些留學生因為引用不規范被警告時，尚認為美國教授大題小做。這種現象的普遍存在，表明了部分中國留學生對知識產權和原創意識的相對陌生。對美國學生中約定俗成的學術誠信習慣或者不了解，或者采用隨意或僥幸的態度不去嚴格遵守，則源于對美國文化及制度了解的匱乏。一些留學生認為家庭作業和同學商量、對答案在國內很正常，在家庭進行的網絡考試中偷偷查資料無傷大雅，殊不知在美國均被定義為作弊。主管學術及戰略國際化的NAFSA副主席、舊金山州立大學副校長吳彥伯博士介紹說，美國是有著“學術潔癖”的國家，對于涉及學術誠信的問題十分重視，因為無知導致的引用不規范尚且有轉圜余地，但抄襲、篡改成績、代考等則觸及了底線，犯了美國學術的“重罪”，被發現后基本都會被開除。而作弊、論文槍手、代考在中國留學生群體里屢見不鮮。曾幫助過一位面臨勸退大三的留學生申訴，他因拗不過面子，幫助師妹代考，被學校發現。跨國代寫、代考甚至已形成商業作弊產業鏈。陳航分析道，如果代考機構向一位中等學習能力的留學生推銷，只要幾百美元就能幫他考到A或者B，比他自己認真學習考到的分數還高，并且達不到承諾成績就退款，那么這對于掙扎于學業壓力中的留學生還是很有誘惑力的。而代考如同吸毒，一旦用過，其后就更容易投機取巧，越陷越深。因申請材料造假而被勸退的學生數量也明顯增多。為了被理想的學校錄取，過度美化甚至虛報背景，在留學生當中越來越普遍。有些學生自主使用假材料，有些卻是被中介機構隱瞞，在不知情的情況下遞交了假材料申請。一些美國院校不得不投入更多的精力來核實來自中國申請者的材料的真實性，很多學校已將中國學生的文書只作為參考，而更看重標準化成績。申請材料造假一經發現，學校有充足的理由撤回錄取甚至將學生列上“黑名單”，并且被勸退沒有時間限制。即使臨近畢業，學校也可以因為發現學生申請時造假或此前學術作假而開除學生。曾接觸過一例案例：一位大四的中國留學生申請一所常青藤大學的碩士時，被發現4年前申請本科時提供的托福成績代考，該常青藤大學取消了該生的申請資格，并向他在所的本科院校發去信件，最終該生在大四時被本科母校開除。值得注意的是，中國留學生的學術誠信問題已經引起了部分教授的警覺。在許多案例中，即使學生沒有在考試或作業中采取不當的行為，教授們也對他們過于嚴格。而這些偏見的產生，在留學生出國前可能就已形成。近年來一再發生的SAT大規模泄題和成績延遲發布事件，讓中國留學生在拿到錄取前就背上了“誠信原罪”。留學生入學后一些表現，也不時驗證教授先入為主的不良印象并非都是偏見。加州一所大學的教授，為了嚴格考試制度，在一次考試中要求考生把自己的學生證都擺放在桌面以便逐個核實。此時，三名亞裔學生起身離開考場——很明顯，他們是代考的學生。對待中國學生要格外留心已經成為美國院校的共識。為了防止錄取作假的留學生，越來越多的美國大學加入面試環節，這意味著美國大學已開始不相信中國學生提交的申請材料了。

集體“犯罪”：學術協同作弊

除了申請造假、作弊等個人行為，將中國留學生推向群體誠信危機的則是協同作弊。協同作弊指的是數個或更多學生聯合起來，各自負責一個方面，合伙作弊，包括互相抄作業，互相輪流做網上考試，在不適當的溝通情況下分享考試結果，考場多個人傳答案等行為。2016年5月中旬曝出的愛荷華大學中國留學生集體作弊事件既屬于此種情況。5月，美國本地媒體報道有將近3000名中國留學生就讀的愛阿華大學爆出學術詐欺事件，涉及至少30名中國留學生。事件涉案人在網絡課程中找人代課、代考，但之后被學校從網絡攝影機中發現，在“鏡頭”前上課的學生長相與學生證的照片“不吻合”，從而事發。涉案留學生因學術欺詐行為收到校方警告信，甚至可能面臨休學或被開除的危機。盡管愛荷華大學的中國留學生們在朋友圈和論壇紛紛吐槽此事只是少數人行為，堅決不背集體學術欺詐的“鍋”，拒絕被代表和躺槍，但愛荷華校方至今未公開此事的進展和細節，態度模糊，網絡上對于此事也是一邊倒的諷刺。實際上，某教育機構曾在2015年就接觸過一起大型協同作弊案例。美國中部一所排名前100大學的上百位中國留學生，通過購買代課服務讓別人代替自己上網課，被學校發現后全部給予停學處分。2016年接觸到的一起協同作弊案件，依然發生在網課考試中。某校的一位學生在考試時，多名中國同學在隔壁幫忙為其傳答案，這一被學生們理解為“義氣”的行為嚴重違反學校規定。陳航介紹，美國學校的網上課程和網上考試正逐漸增多，網上課程大多是錄制課程，相應的考試線上線下均可進行，很多學生對網課抱著不嚴肅的認知心態。美國教育秉承“榮譽系統”原則，即平時信任學生自覺遵守規定，一旦發現作弊再嚴懲。例如網上考試時，通過考試監考系統，開啟攝像頭，驗證學生身份后，并不會監視學生的作答。一些留學生就鉆了這個空子，請人代為上課、寫作業甚至考試，而網課代考，一個人可以代替多個學生，容易復制，從而成為學術作弊的高發區。此外，協同作弊更容易發生在留美第二年。第一年初來乍到，學生之間還難以形成團體。而隨著第二年課業的加重，留學生之間也互相熟悉，形成小圈子，容易在“互幫互助”的思維下誤入歧途。

名校“學霸”更容易被勸退？

普通大學里的“差生”更容易被勸退嗎？事實上，被勸退學生大多就讀于排名靠前的大學。超過八成的勸退案例發生在本科及以上學歷中，而這之中，超過70%的學生就讀于綜合排名前100大學，超過30%被勸退情況發生在全美綜排前50的大學。

并且，根據三年數據對比，被勸退學生所在學校的排名分布只有小范圍波動，并未出現大的變化。也就是說，排名前100的大學是被勸退情況發生的高危環境。

一般來講，能夠申請到排名前100甚至前50大學的留學生，都是相當優秀。為什么這些“學霸”反而成為被勸退的主力呢？經分析得，排名越高的學校學習壓力越大，更容易發生無法緊跟教學進度的情況，導致學術成績不理想，這是被勸退最重要的因素。其次，能進入排名靠前大學，說明學生之前的學術表現良好，進入新階段后成績不如從前，更容易產生壓力和心理負擔，甚至出現以作弊來獲得高分的不當行為。上文提到的2015年網課協同作弊案例，就是因為涉案留學生來美后出現了功課做不完、成績上不去的問題，壓力較大。而代寫代考代課者，正是抓住了留學生們對成績的重視和擔憂這一心理，提供不當服務以此牟利。提供代考代課的人通常是高一兩屆的留學生，而牽涉到集體作弊的學生們大多集中在本科二年級，這樣的惡性循環致使留學生群體內不能形成良好的學習氛圍。GPA過低（本科GPA低于2.0，研究生GPA低于3.0）這一因素在排名51至100名的學校非常明顯，而學術不誠實的問題在排名前50名的學校中比較嚴重。舊金山州立大學副校長吳彥伯博士認為，TOP100大學的留學生被開除，與國人盲目的“名校情結”密不可分。許多中國家長竭力把孩子送到綜合排名更高的大學中去，甚至不惜更換專業，排名50-100區間的學校屬于通過包裝美化簡歷、不斷刷分可以夠得著的范圍。這類“偽學霸”雖然基礎學術成績以及語言成績通常比較好，但是創新能力、領導力等綜合能力方面并不是非常突出，進入到好學校后就會覺得學業壓力非常大，學習吃力，或者對所學專業無興趣，繼而出現學術成績差等問題。一所位于美國中部排名60左右的大學國際辦公室負責人感慨地說，“這里就有大概20個作業來自中國大陸的本科學生，他們不應該來這所大學，憑他們現在的水平，維持學校要求的及格標準，是肯定跟不上的。”陳航建議，這一類的學生，主動轉學到更適合自己的學校，可能是個明智的選擇。申請到排名前50名校的學生，入學后往往發現名校其實是“鯊魚池”，周圍同學都是“大鯊魚”，競爭極為激烈，不爭上游就會被吃掉。面對日益嚴峻的升學和求職環境，名校留學生需要竭力保住光鮮的成績，而中國學生的功利心通常較重，部分“學霸”在平時作業或考試時抱著投機取巧心理通過作弊獲取高分。某留學機構總經理周容認為，夯實語言能力，選擇與自身實力匹配的學校，尊重學生的興趣意愿，家長不要過多干涉，是減少“好學生”被勸退的根本方法，拔苗助長式的申請策略難免后患后窮。

留學低齡化凸顯心理問題

2015 年美國國際教育部《開放報告》指出，2014-2015 學年，美國高校的國際留學生人數增長率達到了 35 年來的最高值，為 10.03%；在美國際學生人數達到了近97.5 萬人。其中，中國留學生就占到了 30.4 萬人，增長率為 11%。2014-15 學年，中國在美留學生中，包含 12.5萬本科生和12 萬研究生，比2013-14 學年分別增加了 12.7%和 4.0%，這是中國赴美留學生中，本科人數首次超過研究生人數。《華爾街日報》報道，根據美國國土安全局數據，截至 2015 年 9 月，中國赴美讀中學的低齡留學生在 5 年中上漲了 290%，人數增漲至 3.46 萬人。留美群體低齡化與中國學生數目的持續增長，也給美國學校的相關管理帶來了嚴峻的挑戰，相應低齡留學問題逐漸增加。

低齡、自我約束力差、兼顧學習與生活的角色轉換、全新教育環境的壓力，讓大一大二的留學生成為被勸退的高危人群。連續3年的數據顯示，18-22歲的留學生占到了被勸退學生的六成左右。

18歲以下的學生被勸退比例連續2年有小幅增加，行為不當和心理問題導致的未成年留學生被開除，逐漸凸顯出來。

因心理問題導致被勸退的情況多發生在小留學生身上，對應數據從去年的0.44%增長到了今年3.43%。如果按照每年約3%的留美中國學生被勸退計算，2015年則有約200名小留學生因心理問題被勸退，這一數量在留美中學生基數中所占比例并不低。2016年5月24日，新東方發布的《2016年中國留學白皮書》顯示，在取得海外院校錄取后，心理變化跟蹤排在留學生需求的第四位，也佐證了留學生心理健康問題的重要性。青少年本身就處于心理問題高發期，孤身遠洋讀書，面對新環境更容易產生焦躁、憂慮的情緒。一些小留學生因為語言以及文化上的差異，不愿與他人交往，從而感到孤獨。加之缺乏獨立學習生活的經驗，心智不夠成熟，在陌生的環境中遇到各種狀況，容易不知所措，繼而出現心理抑郁等情況。曾接觸到一位在美讀高中的女孩。因為母親要求女孩每天匯報學習情況、要求甚高，女孩非常郁悶，在一次爭吵后，女孩抱怨要自殺，甚至說要殺掉寄宿家庭的家長。寄宿家庭立刻報警，女孩被帶至醫院，經過三輪檢查被確診為患有心理抑郁，但不具有攻擊性。女孩面臨被學校勸離，進行心理治療。陳航說，他接觸的幾起心理問題案例，不同程度上都是源于家長給學生的壓力。家長愛子心切，不了解美國本地的教育情況，而又希望能遙控學生的行為，最后適得其反。男生則更容易因為行為不當被勸退，例如不遵守課堂紀律、打架、在社交平臺上發布不正當言論、惡作劇過火、開玩笑威脅他人等。陳航將之歸于不了解學校基本規范和美國校園文化，法制意識的淡薄，這些“不作不死”的行為可以通過行前培訓、參加學校開學培訓來預防。

掛靠：被開除后飲鴆止渴的不歸路

2016年4月初，《紐約時報》報道，為打擊簽證造假，美國國土安全部實行“釣魚執法”，派臥底探員在新澤西州辦了一所“野雞大學”——北新澤西大學，以引誘不法中介上門。今年2月，為期三年的”釣魚執法“開始收網，共誘捕了20多個非法協助掛靠的中介和機構，1000多名學生涉案，其中主要是中國學生和印度學生。這場誘捕大戲的起因，則是2012年美國政府問責局的一份報告指責移民局和海關執法局對留學生和訪問學者的驗證和控制管理不夠，頻發的簽證欺詐案引起了美國政府的顧慮。今年4月，一共收集了受掛靠牽連的 106 名學生的案例數據。若將這部分數據歸入統計，則因掛靠被勸退的學生人數比例將增至 11.00%。

掛靠（pay-to-stay-scheme）, 指學生繳納一部分錢后，過“有名無實”的學校獲得學生身份，非法留在美國學習或工作。這種“付學費換居留”（Pay to Stay）的做法是一種簽證詐騙行為，提供非法服務的學校主體通常為“野雞大學”。陳航介紹，掛靠的當事人大都是主動和知情的。通過非法中介的介紹選擇掛靠的學生，可能并不知道后果的嚴重程度。遭遇開除狀況的留學生，容易病急亂投醫，選擇看似“最省事”的掛靠學校，以保住學生簽證，并向父母隱瞞。一旦進入掛靠的學校，因直接違反了移民局的法律，被發現后會被立刻取消學生簽證，如在規定期限內沒有離境，將面臨3年或10內禁止進入美國國境的處罰。而有過掛靠野雞大學的記錄，即使再次申請到美國大學，被拒簽的幾率也極大。目前正在美國掛靠的中國學生，陳航的保守估計有5000人。在2015年中，僅加州、新澤西州被美國移民局關閉學校抓到的掛靠學生達2500名，其中一半是中國學生。2013年，中國與全球化研究中心引用美國大學統計的數據稱，近年來全球野雞大學數量增長迅速，美國是野雞大學最多的國家，約1000所，其頒發的文憑，95%給了中國人。掛靠學校一般都與語言學校相關，每年都有很多語言學校違規而被吊銷執照。被美國大學勸退后，應努力轉學進入正規的大學，而非掛靠語言學校。作為國際學生，在美國的高中或大學需要保持Full-time的學習，掛靠只會造成更加嚴重的“二次傷害”。

被勸退的學生后來怎樣了

白皮書對被學校勸退的留美學生們的后續學業發展情況進行了進一步調查。以研究中心數據庫1000名被勸退學生為樣本，以進入服務后一年為期的后續回訪顯示，截止2016年3月，64.37%的被勸退學生在一年內已經回到了美國四年制大學；30.42%的學生在轉學過渡期，也就是正在回歸學術正軌的途中，并沒有因為被勸退而完全中斷在美學習；被勸退后選擇回國的學生僅占5.21%。

在轉學過渡期的學生中，有超過半數的學生仍然因為成績不能滿足要求而不能重回四年制大學，需要更久的學術輔導。如果不能在合法逗留期限內重回校園，這些學生可能面臨被遣返的困境。“我們不希望大眾誤解‘遇到開除狀況’的中國留學生一定會被開除或被遣返。三年的白皮書英文版本的表述是統一的‘Dismissal issue’，這是一種會導致學校單方取消學籍的情況。雖然勸退和開除結果一樣，都要失去學籍，但美國院校的處罰機制包括暫時中止學籍（suspension），意味著有返校的可能，最嚴重的一級才是永遠除名（expulsion）——不得再錄取。而且美國認可‘二次機會’，允許學生轉學或再申請。2016年白皮書中文版本改用‘勸退’而不用‘開除’一詞，是為了避免讀者誤解為白皮書的數據都是“永遠除名”等級，對這些留學生形成偏見。”陳航說。《2015版留美中國學生現狀白皮書》的發布意外引爆海內外輿論，一些同行指責抹黑中國留學生群體形象。陳航解釋說，與抹黑相反，研究在美國處于勸退狀態的中國學生的現狀，為中美國際教育者提供了數據依據，也讓中美教育者和留學家庭能更客觀地了解中國留學生的現狀。被勸退的中國學生，是弱勢中的弱勢，最容易病急亂投醫受到二次傷害，大眾應理性對待，給予他們更多的寬容，關注被勸退學生如何抓住二次機會完成學業，關心如何避免被勸退，而非冷嘲熱諷或污名化留學生。

TIPS：被勸退學生數據和地區分布

勸退情況集中發生在西部沿海以及東部地區。西部沿海地區包括加州、俄勒岡以及華盛頓州，其中以加州洛杉磯及華州大西雅圖地區最為嚴重；東部包括馬薩諸塞、紐約州、賓州、俄亥俄、伊利諾伊州等。被勸退情況嚴重的區域通常具有經濟發達、華人集中的特點，是移民和留學的最熱門地區；高校資源豐富，并且排名靠前的學校集中。

被勸退學生在美年數分布

白皮書數據顯示：69.31%的被勸退學生在美時間不超過兩年；41.37%的學生在美國學習生活時間只有一年甚至不到一年。學生留美時間越久，適應狀況越好，出現勸退的情況相應越少。三年數據對比顯示，在美 1-2 年學生勸退比例增長率為 22.55%。產生該現象的主要原因有三：美國學業在第二年難度增加，為客觀因素；美國學校愿意給中國學生更多機會，第一年出現狀況的同學被允許留校在第二年改進，但果不盡人意；協同作弊的案子多發于留美的第二年間。

文章轉載自INSIGHT CHINA