第一篇：見習(xí)報(bào)告 穗華幼兒園

廣東第二示范學(xué)院教育見習(xí)報(bào)告 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 ***

一、見習(xí)目的

此次見習(xí)是我的第二次見習(xí)，主要是觀察和學(xué)習(xí)副班老師的工作。順便觀察一下幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教師的教學(xué)。

二、見習(xí)內(nèi)容

觀察和學(xué)習(xí)老師是如何上好一堂課的，并做課堂實(shí)錄。觀察和記錄幼兒園的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和老師的游戲引導(dǎo)。

三、見習(xí)感悟

這是我的第二次見習(xí)，對(duì)幼兒園一些常規(guī)的操作特別是保育員的工作算是熟悉的了，能較快地融入到這個(gè)環(huán)境中來。我這次感悟就重點(diǎn)說說分享這個(gè)老生常談的話題吧。

小朋友們吃完早餐后，開始玩起了區(qū)角游戲。這一次我從旁引導(dǎo)中班小朋友們玩建構(gòu)區(qū)的游戲。較快吃完早餐的幾個(gè)小男生開始用一種塑料的玩具拼戰(zhàn)斗機(jī)。這種塑料的玩具只有一筐，這幾個(gè)小男生剛好夠玩。后來一些小男生吃完了早餐也想加入進(jìn)來玩這種玩具，因數(shù)量真的不多，便開始吵了起來。一個(gè)小男生伸手去筐里拿塑料玩具，旁邊的一位小男生就不愿意了，把他手中的塑料玩具搶了回來。對(duì)話如下：

A：“給我一些玩嗎”

B：“不給，我們自己都不夠玩”

A：“你看你有那么多，給我一點(diǎn)不行嗎？”

B：“我要弄一個(gè)大大的戰(zhàn)斗機(jī)啊，誰(shuí)叫你吃早餐吃得這么慢。” C：“不要給他，他今天早上都沒值日。” 廣東第二示范學(xué)院教育見習(xí)報(bào)告 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 ***

A：“老師說玩具要分享的”

D：“才不要給他，他之前還打人呢？” A：“我沒有，老師，他們不給我玩!”

無果后，小男生向我投來求助的目光。我就問他”今天是不是你值日？”“你看，別人想拼個(gè)大大的戰(zhàn)斗機(jī)，這里的玩具肯定不夠分，要不你玩其他的玩具，如果你真的想玩，下一次吃早餐別那么慢了，早點(diǎn)來玩。”小男生就去找其他的玩具玩了。

其實(shí)這是個(gè)關(guān)于分享的問題。小男生A的意愿是他想玩這個(gè)玩具，但是他來晚了，已被其他幾個(gè)小男生分完了。他認(rèn)為老師說過玩具是要分享的。他應(yīng)該拿到一些玩具。而小男生B的意愿是他想拼個(gè)大大的戰(zhàn)斗機(jī)，為什么要把我的玩具分給你一些，誰(shuí)叫你吃早餐吃得這么慢。其實(shí)真的咋一看，兩個(gè)小男生的意愿是沒什么問題的。但如果我們細(xì)細(xì)想想，不難發(fā)現(xiàn)其中的教育缺失。小男生A說的分享真的對(duì)嗎？分享行為的定義是這樣的，是指?jìng)€(gè)人拿出自己所擁有的物品與他人共享，從而使他人獲益的行為。但對(duì)于一個(gè)處于學(xué)齡前階段的小孩來說，使他人獲益而自己卻得到的是損失或者是不好的結(jié)果，這不是太難了嗎？關(guān)于幼兒道德認(rèn)知發(fā)展，皮亞杰認(rèn)為大約出生到5歲的幼兒處在前道德階段，這一階段的幼兒是以自我為中心的，道德沒有規(guī)范，道德價(jià)值混亂，分不清公正、義務(wù)和服從，其行為直接受行為結(jié)果支配。這個(gè)階段兒童的行為談不上是道德的還是不道德的。小男生B的意愿我們難道不應(yīng)該滿足嗎？總不能因?yàn)橐晃兜胤窒矶屗麩o法發(fā)揮想象力完成自己一直想拼的大大的戰(zhàn)斗機(jī)。廣東第二示范學(xué)院教育見習(xí)報(bào)告 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 ***

如果這種玩具數(shù)量較多的話，讓其分享，不是更合乎人性嗎?小男生A這次先玩其他玩具，下次吃早餐別那么拖拉，自然就可以玩這種玩具了。小男生A這次不能玩這種玩具，肯定是不能怪其他玩這些玩具的小男生的。如果這次我利用作為老師的權(quán)威，強(qiáng)制讓其他男生把玩具分給他一些，我怕下一次小男生A會(huì)有所謂的“故技重施”，想著反正老師會(huì)幫助自己，慢慢吃也無所謂，正如皮亞杰所說這階段的幼兒行為是受結(jié)果的支配。而小男生B或許會(huì)不跟小男生A玩了，因?yàn)樗X得小男生A會(huì)再次搶奪他的玩具，在老師的幫助下。下一次再讓他“分享”玩具給其他小朋友，他或許會(huì)有逆反心理，他想不明白為什么，明明是我乖乖地早早地吃完早餐才能玩這種玩具，憑什么要讓給你，你過來?yè)屛业耐婢摺Ｎ蚁脒@些都不是我們想看到的。

有時(shí)，我在想我們這個(gè)大人主導(dǎo)的社會(huì)是否對(duì)這些還不懂什么是道德的孩子不夠?qū)捜荩覀兪欠裉K于自己的面子，而早早逼迫著自己的孩子成為一個(gè)看起來懂事的孩子。這樣真的好嗎？或許表面懂事的孩子其實(shí)只是怯于大人的懲罰，在他們心中絕對(duì)的權(quán)威。長(zhǎng)大之后會(huì)是什么樣，真如我們大人所想的一貫的乖小孩，表里不一的少年，抑或是走上歧路的少年。或許應(yīng)該正如王玉老師所說的，讓分享直達(dá)心靈，在幼兒園教育小孩學(xué)會(huì)分享的時(shí)候，要更合乎小孩的人性和身心發(fā)展的特點(diǎn)，給予一些正面向上的，因分享而有好結(jié)果的例子作為榜樣。

總的來說，經(jīng)過這一次見習(xí)，對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)更深了，對(duì)孩子的教育也有了不僅僅是平時(shí)的理論知識(shí)，而是更好地結(jié)合了，也更深刻地 廣東第二示范學(xué)院教育見習(xí)報(bào)告 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 ***

理解到大人與小孩的關(guān)系。

第二篇：見習(xí)日記 穗華幼兒園

廣東第二師范學(xué)院教育見習(xí)日記 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 *** 2015年5月11日

星期一

同層游戲

今天是見習(xí)的第一天，我們一行人來到了穗華幼兒園的西園區(qū)。我和另外兩個(gè)同學(xué)分到了中班考拉班。在帶我們到各個(gè)班時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)同一層樓層必定會(huì)有小中大班，想起了老師說過在同一個(gè)樓層有小中大班，會(huì)更利于小朋友們的人際交往能力，有利于小朋友之間的互相幫助和學(xué)習(xí)，因?yàn)椴煌哪挲g有著不同的處事方式，年齡較大的孩子能幫助年齡較小的孩子。可以說是一種同伴教育吧！

大概10點(diǎn)左右，我們開始了同層游戲，我們班是愛心醫(yī)院，真的非常齊全。愛心醫(yī)院里有掛號(hào)處，診療處，收費(fèi)處，藥房，注射處。這幾個(gè)地方非常有邏輯地聯(lián)系起來。小朋友首先到掛號(hào)處掛號(hào)拿病歷然后來到診療處看病，診斷好后，拿著藥方來到收費(fèi)處交錢，然后到藥房拿藥，需要注射的去注射處注射。更讓我驚奇的是，那個(gè)藥方上是有藥品的圖片和醫(yī)生建議，可以還是禁止這樣做，在相應(yīng)的圖片旁邊有勾或者叉。藥房的藥都有貼相應(yīng)的圖片和字。

除了愛心醫(yī)院之外，同層角色扮演游戲還有娃娃家、茶店、超市、美食店。可以這么說幾乎是高度還原現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。超市里真的有很多商品，都是所使用過的商品的外包裝，美食店的食物是我們平時(shí)出去吃飯可以看到那種假食物，整整擺滿了3個(gè)3層的柜子。可以說這個(gè)絕對(duì)震撼到我了，從這里真的可以看到園方的用心。這無疑使需要投入大量的時(shí)間，精力和財(cái)力的。

下午5點(diǎn)左右，當(dāng)我準(zhǔn)備走出穗華幼兒園時(shí)發(fā)現(xiàn)在幼兒園門口進(jìn)來 廣東第二師范學(xué)院教育見習(xí)日記 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 *** 一點(diǎn)的地方，擺放著三個(gè)大的塑膠箱子，里面正是我在超市所看到的瓶瓶罐罐。原來幼兒園向家長(zhǎng)收集這些商品的外包裝。家園溝通方面在這有所體現(xiàn)，這無疑給幼兒園減輕了不少負(fù)擔(dān)，給幼兒園老師的支持無疑讓老師更有動(dòng)力去做精做細(xì)。

看來未來這四天在穗華幼兒園會(huì)是個(gè)精彩的旅程，會(huì)有很多東西可以去學(xué)習(xí)。廣東第二師范學(xué)院教育見習(xí)日記 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 *** 2015年5月12日

星期二

孩子之間的爭(zhēng)吵

來到了第二天，沒有那么拘束和謹(jǐn)慎，開始從旁引導(dǎo)她們玩游戲，慢慢地親近起來，有什么事就說著老師老師地走過來尋求我的幫助，就是處理一些小孩之間的吵吵鬧鬧。

“老師，他打我！”“我沒有！”“你有！”“你推了我，我才推他的，老師。”“我只是推了你一下，你推了我兩下！”“你以前推我我也沒有推你啊！”這種類型的吵鬧可以說是不絕于耳，一開始要解決這個(gè)問題時(shí)，我真的有點(diǎn)手足無措，不知道怎么去讓小孩明白打人都是不對(duì)的，不要那么記仇，老記著他打你，推了你幾下這些道理。后來看到老師們處理孩子之間的爭(zhēng)吵時(shí)是這樣的。坐在椅子那，讓當(dāng)事人說說到底發(fā)生了什么事，把事情理順了，就開始對(duì)兩方進(jìn)行教育，互相說“對(duì)不起，我………”在理順整件事情的經(jīng)過時(shí)，老師會(huì)說“為什么你要打他”。在教育中，老師會(huì)說“不管怎樣都不可以打人，發(fā)生什么事跟老師說，知道沒有”“打人是不對(duì)的，知道錯(cuò)了嗎？說聲對(duì)不起吧，以后要怎樣啊？”之類的話。

但當(dāng)我有點(diǎn)信心去處理的時(shí)候，我看到了這樣一個(gè)場(chǎng)景。小朋友們?cè)谂抨?duì)喝水，后面的小女生不小心碰到前滿的裝著水的小男生，水灑了出來，小女生就馬上說了對(duì)不起。小男生就拿著水杯走開了。這時(shí)，旁邊的另外一位小男生用不屑的表情淡定地說了一句“說對(duì)不起有什么用，他還不是一樣向老師打小報(bào)告！”那個(gè)小女生霎時(shí)茫然了。我問那個(gè)小男生，“說對(duì)不起為什么沒有用？不是表達(dá)了自己的歉意了 廣東第二師范學(xué)院教育見習(xí)日記 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 *** 嗎？”他沒有回答我就徑直地走開了。

我當(dāng)時(shí)真的覺得很驚愕，第一次聽到中班的小朋友這么說。這讓我看到了孩子某一面，我們的這種解決之道出了什么問題還是只是特例？廣東第二師范學(xué)院教育見習(xí)日記 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 *** 2015年5月13日

星期三

玩具的分享

小朋友們吃完早餐后，開始玩起了區(qū)角游戲。這一次我從旁引導(dǎo)小朋友們玩建構(gòu)區(qū)的游戲。

較快吃完早餐的幾個(gè)小男生開始用一種塑料的玩具拼戰(zhàn)斗機(jī)。這種塑料的玩具只有一筐，這幾個(gè)小男生剛好夠玩。后來一些小男生吃完了早餐也想加入進(jìn)來玩這種玩具，因數(shù)量真的不多，便開始吵了起來。一個(gè)小男生伸手去筐里拿塑料玩具，旁邊的一位小男生就不愿意了，把他手中的塑料玩具搶了回來。對(duì)話如下： A：“給我一些玩嗎”

B：“不給，我們自己都不夠玩”

A：“你看你有那么多，給我一點(diǎn)不行嗎？”

B：“我要弄一個(gè)大大的戰(zhàn)斗機(jī)啊，誰(shuí)叫你吃早餐吃得這么慢。” C：“不要給他，他今天早上都沒值日。” A：“老師說玩具要分享的”

D：“才不要給他，他之前還打人呢？” A：“我沒有，老師，他們不給我玩!”

無果后，小男生向我投來求助的目光。我就問他”今天是不是你值日？”“你看，別人想拼個(gè)大大的戰(zhàn)斗機(jī)，這里的玩具肯定不夠分，要不你玩其他的玩具，如果你真的想玩，下一次吃早餐別那么慢了，早點(diǎn)來玩。”小男生就去找其他的玩具玩了。

我覺得或許建構(gòu)區(qū)的玩具可以買多一點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)班男生比較多，廣東第二師范學(xué)院教育見習(xí)日記 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 *** 而且整個(gè)課室的玩具總的來說可以說是剛剛好或者是少了點(diǎn)的。如果我讓那個(gè)小男生拿到了一些這種塑料玩具，其他小男生就拼不了他們想拼的戰(zhàn)斗機(jī)，這肯定是不好的。另外一個(gè)小男生也說到玩具是要分享的，但我覺得這應(yīng)該是在玩具數(shù)量足夠的情況下，才讓小朋友去自我中心化，分享玩具給小伙伴。從這里，我也看到了小孩子無法就事論事，把不同的事情分開處理的一面。廣東第二師范學(xué)院教育見習(xí)日記 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 *** 2015年5月14日

星期四

小學(xué)化？

今天是來到穗華幼兒園考拉班的第四天，比起初來咋到的時(shí)候熟悉了很多。慢慢地我發(fā)現(xiàn)除了平時(shí)的區(qū)角游戲，五大領(lǐng)域活動(dòng)以外，還有東方之星的思維教育，黃金教育的語(yǔ)言教育，洪恩幼兒英語(yǔ)。在這之中，黃金教育的語(yǔ)言教育是幼兒自行選擇報(bào)讀的班，是每周周一至周四4點(diǎn)半放學(xué)以后的課。另外，周五4點(diǎn)半以后會(huì)在幼兒園里上美術(shù)班，是請(qǐng)外面的人過來教，也是另外收費(fèi)的。還有洪恩幼兒英語(yǔ)也是外面的老師進(jìn)來教的。這跟我之前見習(xí)的幼兒園相差很大，之前見習(xí)的是逸景幼兒園屬于公辦園，而穗華幼兒園是私立幼兒園。相比起公辦園更自由，沒那么多拘束。

我沒記錯(cuò)的話，老師曾經(jīng)說過不要為了迎合家長(zhǎng)的需要就把各種教育加進(jìn)來，東拼西湊。聽說到奧爾夫好，音樂教育就奧爾夫，蒙特梭利教育好，數(shù)學(xué)，感官教育就用蒙氏。我覺得吧，老師的意思應(yīng)該是說幼兒園整個(gè)教育它遵循的是相同的教育理念，核心的東西，教育理念，教育總則不變，教育手段和方法有所不同應(yīng)該是可以的。在這個(gè)幼兒園里我感到小孩子在這個(gè)環(huán)境下是歡樂的，能學(xué)到東西。黃金教育、東方之星的思維教育和洪恩幼兒英語(yǔ)，在我看來，都借助具體的事物來學(xué)習(xí)字卡，認(rèn)字，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，思維教育是通過一系列用故事串聯(lián)起來的彩色圖片，抽取其中幾張，讓小朋友們用小腦袋思考在這空著的位置應(yīng)該選哪張圖片進(jìn)去才合適。黃金教育是通過一張彩色圖片中的人事物帶出要認(rèn)識(shí)的字卡，洪恩幼兒英語(yǔ)也 廣東第二師范學(xué)院教育見習(xí)日記 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 *** 是如此。另外洪恩幼兒英語(yǔ)跟黃金教育的語(yǔ)言教育都會(huì)借助游戲進(jìn)行加深印象的學(xué)習(xí)和鞏固，是玩中學(xué)。

在穗華幼兒園，你真的可以感受到一種開放，包容的氣息。或許可以說這所幼兒園汲取百家之長(zhǎng)，融匯起來了。廣東第二師范學(xué)院教育見習(xí)日記 13級(jí)學(xué)前教育A班 陳偉華 *** 2015年5月15日

星期五

見習(xí)小結(jié)會(huì)

今天是最后一天了，我們15位見習(xí)生和主班老師，副班老師，教學(xué)主任一起開了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)會(huì)。

當(dāng)和這么多幼兒園老師坐在一起，有種莫名的激動(dòng)感，看看周圍的人，環(huán)境，有一種融入幼兒園，成為了一名幼兒園老師的感覺，是這個(gè)圈子里的人了這種感覺。

我們15位見習(xí)生依次發(fā)言，把自己感受最深的一點(diǎn)表達(dá)出來。聽著她們的所感所想，教學(xué)主任的補(bǔ)充，不免覺得同是天涯淪落人，真的句句都說到心坎里去了。聽著，感受著，學(xué)習(xí)者，真的有種我在慢慢進(jìn)入這個(gè)全新的世界，這個(gè)職場(chǎng)領(lǐng)域。

在這五天學(xué)習(xí)了很多，自由與秩序，各種教育之間的融合，開放包容的心態(tài)，孩子之間矛盾的處理等等。這一切都將堅(jiān)定我以后的路該如何走。

第三篇：華水見習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告

對(duì)于一名即將接觸專業(yè)知識(shí)的土木工程專業(yè)大學(xué)生來說，如果直接學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是比較難以理解的，為此，暑假期間在鄭州和青島兩地進(jìn)行了這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)活動(dòng)，以使我們對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)期間我們重點(diǎn)了解了房屋和橋梁。

在這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)期間，我們主要去了：華北水院龍子湖校區(qū)、鄭東新區(qū)CBD、鄭州金水立交，青島五四廣場(chǎng)，青島奧帆中心，青島八大關(guān)等地。

房屋的結(jié)構(gòu)主要包括: 砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)等。

以砌體為主制作的結(jié)構(gòu)稱為砌體結(jié)構(gòu)。它包括磚結(jié)構(gòu)、石結(jié)構(gòu)和其它材料的砌塊結(jié)構(gòu)。用磚砌體、石砌體或砌塊砌體建造的結(jié)構(gòu)，又稱磚石結(jié)構(gòu)。由于磚、石、砌塊和砂漿間粘結(jié)力較弱，因此無筋砌體的抗拉、抗彎及抗剪強(qiáng)度都很低。由于其組成的基本材料和連接方式，決定了它的脆性性質(zhì)，從而使其遭受地震時(shí)破壞較重，抗震性能很差，因此對(duì)多層砌體結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)需要采用構(gòu)造柱、圈梁及其它拉結(jié)等構(gòu)造措施以提高其延性和抗倒塌能力。

砌體結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是:①容易就地取材。磚主要用粘土燒制;石材的原料是天然石,砌塊也可以用工業(yè)廢料──礦渣制作，來源方便，價(jià)格低廉。②磚、石或砌塊砌體具有良好的耐火性和較好的耐久性。③砌體砌筑時(shí)不需要模板和特殊的施工

設(shè)備。在寒冷地區(qū)，冬季可用凍結(jié)法砌筑，不需特殊的保溫措施。④磚墻和砌塊墻體能夠隔熱和保溫，所以既是較好的承重結(jié)構(gòu)，也是較好的圍護(hù)結(jié)構(gòu)。

砌體結(jié)構(gòu)的缺點(diǎn)是：①與鋼和混凝土相比，砌體的強(qiáng)度較低，因而構(gòu)件的截面尺寸較大，材料用量多，自重大。②砌體的砌筑基本上是手工方式，施工勞動(dòng)量大。③砌體的抗拉和抗剪強(qiáng)度都很低，因而抗震性能較差，在使用上受到一定限制；磚、石的抗壓強(qiáng)度也不能充分發(fā)揮。④粘土磚需用粘土制造，在某些地區(qū)過多占用農(nóng)田，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

砌體結(jié)構(gòu)發(fā)展的主要趨向是要求磚及砌塊材料具有輕質(zhì)高強(qiáng)的性能，砂漿具有高強(qiáng)度，特別是高粘結(jié)強(qiáng)度，尤其是采用高強(qiáng)度空心磚或空心砌塊砌體時(shí)。在墻體內(nèi)適當(dāng)配置縱向鋼筋,對(duì)克服砌體結(jié)構(gòu)的缺點(diǎn),減小構(gòu)件截面尺寸，減輕自重和加快建造速度，具有重要意義。相應(yīng)地研究設(shè)計(jì)理論，改進(jìn)構(gòu)件強(qiáng)度計(jì)算方法，提高施工機(jī)械化程度等，也是進(jìn)一步發(fā)展砌體結(jié)構(gòu)的重要課題。

框架結(jié)構(gòu)是指由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構(gòu)成承重體系的結(jié)構(gòu)，即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過程中出現(xiàn)的水平荷載和豎向荷載。采用結(jié)構(gòu)的房屋墻體不承重，僅起到圍護(hù)和分隔作用，一般用預(yù)制的輕質(zhì)板材砌筑或裝配而成。

房屋的框架按跨數(shù)分有單跨、多跨；按層數(shù)分有單層、多層；按立面構(gòu)成分有對(duì)稱、不對(duì)稱；按所用材料分有鋼框架、混凝土框架、膠合木結(jié)構(gòu)框架或鋼與鋼筋混凝土混合框架等。其中最常用的是混凝土框架（現(xiàn)澆整體式、裝配式、裝配整體式，也可根據(jù)需要施加預(yù)應(yīng)力，主要是對(duì)梁或板）、鋼框架。裝配式、裝配整體式混凝土框架和鋼框架適合大規(guī)模工業(yè)化施工，效率較高，工程質(zhì)量較好。

框架建筑的主要優(yōu)點(diǎn)：空間分隔靈活，自重輕，有利于抗震，節(jié)省材料；具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點(diǎn)，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu)；框架結(jié)構(gòu)的梁、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，便于采用裝配整體式結(jié)構(gòu)，以縮短施工工期；采用現(xiàn)澆混凝土框架時(shí)，結(jié)構(gòu)的整體性、剛度較好，設(shè)計(jì)處理好也能達(dá)到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面形狀。

框架結(jié)構(gòu)體系的缺點(diǎn)為：框架節(jié)點(diǎn)應(yīng)力集中顯著；框架結(jié)構(gòu)的側(cè)向剛度小，屬柔性結(jié)構(gòu)框架；鋼材和水泥用量較大，構(gòu)件的總數(shù)量多，吊裝次數(shù)多，接頭工作量大，工序多，浪費(fèi)人力，施工受季節(jié)、環(huán)境影響較大；不適宜建造高層建筑，框架是由梁柱構(gòu)成的桿系結(jié)構(gòu)，其承載力和剛度都較低，特別是水平方向的。

剪力墻結(jié)構(gòu)是用鋼筋混凝土墻板來代替框架結(jié)構(gòu)中的梁柱，能承擔(dān)各類荷載引起的內(nèi)力，并能有效控制結(jié)構(gòu)的水平力，這種用鋼筋混凝土墻板來承受豎向和水平力的結(jié)構(gòu)稱

為剪力墻結(jié)構(gòu)。

1、剪力墻的主要作用是承擔(dān)豎向荷載、抵抗水平荷載；

2、剪力墻結(jié)構(gòu)中墻與樓板組成受力體系，好處是室內(nèi)空間比梁柱結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、寬敞，缺點(diǎn)是剪力墻不能拆除或破壞，住戶無法對(duì)室內(nèi)布局自行改造；

3、剪力在樓體下部最大；

4、短肢剪力墻結(jié)構(gòu)應(yīng)用越來越廣泛，它采用寬度（肢厚比）較小的剪力墻，住戶可以一定范圍內(nèi)改造室內(nèi)布局，增加了靈活性，但這是以整個(gè)結(jié)構(gòu)受力性能的降低為代價(jià)的。

筒體結(jié)構(gòu)：由一個(gè)或多個(gè)豎向筒體(由剪力墻圍成的薄壁筒或由密柱框架構(gòu)成的框筒)組成的結(jié)構(gòu)。

筒體結(jié)構(gòu)由框架-剪力墻結(jié)構(gòu)與全剪力墻結(jié)構(gòu)綜合演變和發(fā)展而來。筒體結(jié)構(gòu)是將剪力墻或密柱框架集中到房屋的內(nèi)部和外圍而形成的空間封閉式的筒體。其特點(diǎn)是剪力墻集中而獲得較大的自由分割空間，多用于寫字樓建筑。

主要抗側(cè)力，四周的剪力墻圍成豎向薄壁筒和柱框架組成豎向箱形截面的框筒，形成整體，整體作用抗荷。

由密柱高梁空間框架或空間剪力墻所組成，在水平荷載作用下起整體空間作用的抗側(cè)力構(gòu)件稱為筒體（由密柱框架組成的筒體稱為框筒；由剪力墻組成的筒體稱為薄壁筒）。由一個(gè)或數(shù)個(gè)筒體作為主要抗側(cè)力構(gòu)件而形成的結(jié)構(gòu)稱為筒體結(jié)構(gòu)，它適用于平面或豎向布置繁雜、水平荷載大的高

層建筑。

由密柱高梁空間框架或空間剪力墻所組成，在水平荷載作用下起整體空間作用的抗側(cè)力構(gòu)件稱為筒體（由密柱框架組成的筒體稱為框筒；由剪力墻組成的筒體稱為薄壁筒）。由一個(gè)或數(shù)個(gè)筒體作為主要抗側(cè)力構(gòu)件而形成的結(jié)構(gòu)稱為筒體結(jié)構(gòu)，它適用于平面或豎向布置繁雜、水平荷載大的高層建筑。

橋梁以主要的受力構(gòu)件為基本依據(jù)，可分為梁式橋、拱式橋、鋼架橋、斜拉橋、懸索橋五大類。

1.梁式橋。主梁為主要承重構(gòu)件，受力特點(diǎn)為主梁受彎。主要材料為鋼筋混凝土、預(yù)應(yīng)力混凝土，多用于中小跨徑橋梁。簡(jiǎn)支梁橋合理最大跨徑約 20米，懸臂梁橋與連續(xù)梁橋合宜的最大跨徑約60-70米。

2.拱式橋。拱肋為主要承重構(gòu)件，受力特點(diǎn)為拱肋承壓、支承處有水平推力。主要材料是圬工、鋼筋砼，適用范圍視材料而定。跨徑從幾十米到三百多米都有，目前我國(guó)最大跨徑鋼筋砼拱橋?yàn)?70米。

3.鋼架橋。是一種橋跨結(jié)構(gòu)和噸臺(tái)結(jié)構(gòu)整體相連的橋梁，支柱與主梁共同受力，受力特點(diǎn)為支柱與主梁剛性連接，在主梁端部產(chǎn)生負(fù)彎矩，減少了跨中截面正彎矩，而支座不僅提供豎向力還承受彎矩。主要材料為鋼筋砼，適宜于中小跨度，如立交橋、高架橋等。

4.斜拉橋。梁、索、塔為主要承重構(gòu)件，利用索塔上伸出的若干斜拉索在梁跨內(nèi)增加了彈性支承，減小了梁內(nèi)彎矩而增大了跨徑。受力特點(diǎn)為外荷載從梁傳遞到索，再到索塔。主要材料為預(yù)應(yīng)力鋼索、混凝土、鋼材。適宜于中等或大型橋梁。

5.懸索橋。主纜為主要承重構(gòu)件，受力特點(diǎn)為外荷載從梁經(jīng)過系桿傳遞到主纜，再到兩端錨錠。主要材料為預(yù)應(yīng)力鋼索、混凝土、鋼材，適宜于大型及超大型橋梁。

實(shí)習(xí)期間在老師的帶領(lǐng)和講解下，我對(duì)鄭州和青島的一些著名建筑有了更深一步的了解，同時(shí)對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加具體。在與老師的交流之中，我對(duì)專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展前景擁有了信心。

第四篇：華勁造紙廠見習(xí)報(bào)告

華勁造紙廠見習(xí)報(bào)告

指導(dǎo)老師：XXX

地點(diǎn)：廣西華勁集團(tuán)股份有限公司

南寧紙業(yè)分公司

2011年3月29日，我們08級(jí)化學(xué)專業(yè)的的全體同學(xué)在莫老師的帶隊(duì)下，到南寧華勁造紙廠進(jìn)行化工見習(xí).這次見習(xí)我不僅認(rèn)識(shí)了生活中用紙的來處。同時(shí)讓我對(duì)于化學(xué)專業(yè)有更深的了解，收獲匪淺。

廣西華勁集團(tuán)股份有限公司創(chuàng)建于1993年，是以竹漿紙一體化為主業(yè)，以實(shí)現(xiàn)綠色、環(huán)保、循環(huán)經(jīng)濟(jì)為經(jīng)營(yíng)宗旨的跨省企業(yè)集團(tuán)。主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)高檔文化用紙、高級(jí)生活用紙。下午一點(diǎn)半從學(xué)校圖書館出發(fā)，造紙廠距離我們學(xué)校有半個(gè)小時(shí)的車程。到達(dá)廠區(qū)后，廠方指派來迎接我們的同志吧我們帶到了食堂里面。靜候片刻后，該廠的一些領(lǐng)導(dǎo)和工程師來到，那工程師上臺(tái)強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)。隨后讓我們分組，準(zhǔn)備往廠區(qū)參觀。

隨后駕車進(jìn)入廠區(qū)。那里已有工藝員在等候，他們是負(fù)責(zé)將每個(gè)小組帶往他們工作的車間參觀的。我們第二小組第一個(gè)參觀的車間是用于制漿的車間，這個(gè)車間比較小，而且里面充滿了刺鼻的味道。我拿出一小團(tuán)紙漿，紙漿有點(diǎn)黃，我聞了一下很刺鼻。工作人員介紹道，漂白時(shí)由于用到了次氯酸。因此有刺激味了。此時(shí)也明白了，我們所認(rèn)識(shí)到次氯酸的漂白作用終于派上用場(chǎng)了。接著參觀的是公司的 二抄、三抄車間。在那里，我們看到已經(jīng)生產(chǎn)出來的印刷紙被卷成一大卷，放在一道道生產(chǎn)鏈上。在個(gè)房間我又見有好幾卷紙?jiān)趦x器上被牽引著，拉直，然后被切割成一定規(guī)格的平板紙了。

之后去的是生活用紙車間。生活用紙車間的環(huán)境比剛才的幾個(gè)車間好多了，比較寬敞而且沒有什么刺鼻的味道。參觀這個(gè)車間完畢，又進(jìn)入下個(gè)參觀環(huán)節(jié)。是堿回收利用的車間。工廠的聲音還是很大的。工作人員介紹說，這里主要流程就是原料竹子→蒸煮分離纖維→洗滌→漂白→洗滌篩選→濃縮或抄成漿片→儲(chǔ)存?zhèn)溆谩Ｄ菨{蒸煮廢液是黑液，黑液排放是造紙廠污染的主要根源。該公司已經(jīng)建設(shè)了相應(yīng)的污水處理系統(tǒng)。

參觀到這里結(jié)束了。時(shí)間已到下午5點(diǎn)多，通過這次見習(xí)。我認(rèn)識(shí)到了我們化學(xué)專業(yè)，從理論到實(shí)踐。

第五篇：幼兒園見習(xí)報(bào)告

篇一：幼兒園見習(xí)報(bào)告范文 幼兒園見習(xí)報(bào)告范文

幼兒園見習(xí)報(bào)告>范文

（一）時(shí)間飛逝，在不知不覺中，我的實(shí)習(xí)生活結(jié)束。通過實(shí)習(xí)，讓我真正感覺到了做一個(gè)教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過在這次實(shí)習(xí)中，也讓我收益頗豐。

在實(shí)習(xí)過程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個(gè)模式一刀切，面對(duì)不同的幼兒用不同的方法。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有差異，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個(gè)世界就是天才的世界。

活動(dòng)不能死板硬套，要因地制宜，因環(huán)境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個(gè)幼兒身上的可愛之處，及不足之處，并幫助他們?nèi)ジ恼粌H要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也尤為重要，而且需要藝術(shù)。在實(shí)習(xí)期間，我與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現(xiàn)。實(shí)習(xí)讓我有了更多有益于自己今后發(fā)展和成長(zhǎng)的>收獲，也讓我的實(shí)習(xí)生活畫上了完美的句號(hào)。

在實(shí)習(xí)過程中，讓我深刻體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重要，更增強(qiáng)了實(shí)習(xí)過程中我的學(xué)習(xí)欲望。首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。在戶外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動(dòng)提醒幼兒增減衣服；回教室時(shí)，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時(shí)有細(xì)菌，提醒幼兒洗手。洗手時(shí)，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服；喝水時(shí)，要排隊(duì)，不要擁擠，并且不能說話，以免被水嗆到；吃飯時(shí)，要遵守習(xí)慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時(shí)不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動(dòng)，以免把飯菜弄灑，燒到自己；在睡覺方面，要及時(shí)提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺，睡覺時(shí)不講話。后來，我實(shí)行了小紅花制度，給主動(dòng)解大小便，不講話，安靜入睡的幼兒評(píng)獎(jiǎng)小紅花。

其次，上課。在第一次主題課中，由于對(duì)幼兒的了解太少，對(duì)他們提出的問題難以應(yīng)付，顯得有點(diǎn)不知所措。在上課期間，我也沒有好好整頓好幼兒常規(guī)，在上課過程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼兒哈哈大笑，那時(shí)候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好。這時(shí)，助教老師交給我了一個(gè)方法，當(dāng)東西掉在地上時(shí)，不要過分緊張，根據(jù)上課的內(nèi)容，適時(shí)把東西撿回來，給幼兒間其它方面的知識(shí)，吸引他們的注意力，這樣他們就不會(huì)對(duì)掉東西而耿耿于還了。在第二次講課時(shí)，我吸取了前一次的經(jīng)驗(yàn)。知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走，不論對(duì)錯(cuò)都附和他們。對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要及時(shí)和適度，經(jīng)過多次的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”讓我積累了更多經(jīng)驗(yàn)。

再次，聽課，看常規(guī)，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問，前往不能讓幼兒覺得老師什么都不會(huì)。

另外，家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中，家長(zhǎng)工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)于無理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時(shí)通告家長(zhǎng)，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)。取得家長(zhǎng)的充分信任，家長(zhǎng)工作千萬(wàn)不能忽視，否則，將會(huì)給我們的工作帶來不必要的麻煩。

經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻(xiàn)，合作的精神去服務(wù)好每一位幼兒，每一位家長(zhǎng)。

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了要想當(dāng)一名合格的教師，特別是幼兒園教師是那么的不容易。

和孩子在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。

我愿用我的熱心，換取孩子們的安心；我愿用我的真心，換取孩子們的開心；我愿用我的實(shí)心，換取所有人的誠(chéng)心。

欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長(zhǎng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到了這份責(zé)任的重大。只有不好的老師，沒有不好的孩子，只有不對(duì)的老師，沒有不對(duì)的家長(zhǎng)，實(shí)習(xí)間，讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，做老師難，做幼兒教師更難。我知道了自己的不足，我要在今后的工作中，不斷充實(shí)自己，彌補(bǔ)缺口。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我舍不得我們班的孩子，雖然他們對(duì)我還很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭！我舍不得我們班的老師，因?yàn)樗麄兘虝?huì)了我很多很多！雖然就這么短短的幾天，但對(duì)于我來說是很美好的回憶！天下沒有不散的宴席啊！是啊！我想微笑著走，微笑著離開我所實(shí)習(xí)的幼兒園！我永遠(yuǎn)也忘不了我們班的孩子，我們班的老師。因?yàn)樗麄兘o我指明了方向，給了我學(xué)習(xí)的欲望，工作的動(dòng)力！我有決心，有信心，今后能做一名優(yōu)秀的幼兒教師！

幼兒園見習(xí)報(bào)告范文

（二）當(dāng)我以一個(gè)實(shí)習(xí)幼教的身份站在孩子們面前時(shí)，迎接我的是一束束好奇的目光，在這種目光下，我做了>自我介紹，我想我很差勁吧，居然緊張的語(yǔ)無倫次的說：我是，嗯老師姓孫，于是孩子們很天真的叫了我一聲姓孫老師好，當(dāng)時(shí)是真的很想去撞墻了，也是我實(shí)習(xí)生涯搞笑的開端。

在四十多天的實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與書本確實(shí)有很大的區(qū)別，在書本里，我可以自如的來回穿梭，可是當(dāng)我要把我所學(xué)的書本只是來面對(duì)孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)這樣的知識(shí)是如此的蒼白。

所以實(shí)習(xí)對(duì)我們來說真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識(shí)面，古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大當(dāng)然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半月左右的實(shí)習(xí)期間，我們從各個(gè)方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)和責(zé)任。我把這次實(shí)習(xí)分成了三大階段：

第一階段，彼此熟悉的階段。古人常說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。雖然是從戰(zhàn)爭(zhēng)中得來的名言，不過我想用在這里也是在適合不過了。沒有了解自己所在的幼兒園，班級(jí)，幼兒，又談什么實(shí)踐呢。于是我就不斷的和帶班老師，孩子們進(jìn)行交流，孩子們對(duì)于我這個(gè)新老師，總是充滿新鮮感和好奇，一下課總是圍在我身邊問這問那，雖然有時(shí)會(huì)感覺困擾，但是更多的是回答之后他們小臉上滿足的表情，會(huì)讓你有與一種非凡的成就感。有些孩子甚至?xí)ｉT對(duì)我做些小的惡作劇，這時(shí)我就會(huì)覺得原來這就是孩子啊。

第二階段，見習(xí)階段。所謂見習(xí)，無非就是看看，說說，想想。看看就是看孩子和老師的活動(dòng)，看孩子們重點(diǎn)在于觀察每個(gè)孩子的發(fā)展水平以及個(gè)性特點(diǎn)，以及在課堂的表現(xiàn)，看老師則是要看老師在突發(fā)情況下的處理方式判斷能力的表現(xiàn)，以及教育水平技巧。說說也可以等同于問與聞，問就是問老師和家長(zhǎng)的關(guān)系處理，從指導(dǎo)老師那里學(xué)習(xí)如何做家長(zhǎng)工作，聞就是聽取對(duì)自己的要求和對(duì)教育方式建議意見等。想想則是要留給自己考慮的空間，來整理所見所聞，并且好好運(yùn)用。在看說想下了4、5天，我開始主動(dòng)出擊，進(jìn)行帶班活動(dòng)，所以開始了第三階段。

第三階段，實(shí)習(xí)階段。都說老師是無償奉獻(xiàn)的現(xiàn)行者，在做學(xué)生的時(shí)候絕對(duì)體會(huì)不到這種感覺，想著那只是一個(gè)遙不可及的境界。當(dāng)我成為一名實(shí)習(xí)老師的時(shí)候，原來并不是遙不可及，當(dāng)我為賴尿的孩子換衣服，給生病的孩子胃藥，喂不肯好好吃飯的孩子吃飯時(shí)，真的被自己也嚇了一跳啊，突然意識(shí)到了幼教的含義。對(duì)于我來說，在教育中我有很多不足，如同我的語(yǔ)言還不夠精煉，我的教態(tài)還不夠自然，課堂氣氛的把握還不夠準(zhǔn)確等待，但是每個(gè)前輩用心的指導(dǎo)和建議讓我覺得這些都是無價(jià)之寶，就象我的指導(dǎo)老師所說：沒有批評(píng)的課不代表就是一堂好課，批評(píng)越多的課卻是用任何東西也換不來的無價(jià)之寶，每個(gè)老師所說的缺點(diǎn)和所提的建議將是你未來教學(xué)生涯中最寶貴的財(cái)富。我覺得非常有道理，而她也告訴我老師也不僅僅是授課知識(shí)，還要去教授他們好的行為作風(fēng)和良好的品質(zhì)。而根據(jù)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)00后的孩子思想發(fā)展水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想象，他們會(huì)盡可能的去模仿大人的行為等待，即使他們還不具備很好的判斷能力，于是老師的角色變得十分的重要，另一個(gè)重要的角色則是父母，老師是孩子敬仰的對(duì)象，父母是孩子依賴的對(duì)象，只有兩個(gè)對(duì)象結(jié)合起來發(fā)揮好的作用，教育的意義才會(huì)真正體現(xiàn)。于是我也給實(shí)習(xí)下了一個(gè)定義：所謂實(shí)習(xí)，就是做做，教教，最后想想。做做就是力所能及的教授給孩子知識(shí)，照顧孩子的生活，盡力為授課做充分的準(zhǔn)備，主動(dòng)與父母做好交流工作。教教就是教導(dǎo)知識(shí)，教導(dǎo)行為，教導(dǎo)思想。而這里的想想?yún)s與見習(xí)的不同，什么不同呢，見習(xí)時(shí)是要整理與運(yùn)用，而實(shí)習(xí)的想想則是反思和總結(jié)，反思自己的不足處，總結(jié)自己的工作。

當(dāng)三個(gè)階段都完成，當(dāng)填完一本實(shí)習(xí)手冊(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)真的很有成就感，并不是說做到了什么偉大事跡的成就感，而是對(duì)于自己在實(shí)踐中所得到的東西的成就感，不管是被認(rèn)同的還是被批評(píng)的，被喜歡的還是不太受歡迎的，我想對(duì)于我們來說都是無比珍貴的。看著一頁(yè)頁(yè)已經(jīng)被填上的字跡，突然會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間過的很快，回頭看看自己，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的身影已然充滿了整個(gè)教室，在這張桌子上我在給孩子們做成長(zhǎng)手冊(cè)，在鋼琴前我為孩子們的半日活動(dòng)的表演伴奏，在教具擺放的地方我為孩子們認(rèn)真的做著上課的教具，在休息室我為孩子們抬床脫穿衣服，甚至在廁所為孩子們提褲子，等等等等的一切在快要結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí)都顯得特別醒目，本次的實(shí)習(xí)，有苦有甜，有高興也有悲傷，但它帶來的不光是給了我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)能夠有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。書本是我們的基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)是我們的利器，實(shí)習(xí)則是綜合器，讓我們?cè)诿恳淮蔚慕虒W(xué)活動(dòng)中都能夠最大限度的發(fā)揮自己的才能，使自己可以擁有自己的教學(xué)風(fēng)格，當(dāng)然這也不是說一夕就能完成的，前輩們之所以叫前輩是因?yàn)樗麄儽任覀兌嘧吡撕芏嗦罚鞒隽撕芏鄬儆谧约旱臇|西，而我們?cè)谙蛩麄儗W(xué)習(xí)之余，也要完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)合格老師的轉(zhuǎn)變，然后再完成從一個(gè)合格的老師到一個(gè)好老師的轉(zhuǎn)變，最后完成從一個(gè)好老師到具有自我風(fēng)格的專業(yè)型老師的轉(zhuǎn)變，也許這三次的轉(zhuǎn)變會(huì)花費(fèi)我們很多的時(shí)間，很多的精力，但這就是人生，這就是作為一個(gè)教師的基本人生。人生的種子已然種植在我們的心頭，我想以后當(dāng)我能夠自如的面對(duì)自己的學(xué)生，自然的教授學(xué)生，自由的與家長(zhǎng)交談時(shí)，就是種子開始生長(zhǎng)開花繁盛之時(shí)。

這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

保育實(shí)習(xí)生活，使我第一次親密接觸了幼兒園的方方面面，也總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細(xì)菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭；對(duì)于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進(jìn)行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)幼兒注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所衛(wèi)生的好習(xí)慣。保育工作是很辛苦的，但是也要很細(xì)心，這樣才能做好保育工作，要時(shí)刻檢查衛(wèi)生情況，廁所地面要保持干凈。防止幼兒滑到。

我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難；也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口。每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界。跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉模€真想他們。咱也當(dāng)了一回張老師呢！經(jīng)過實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。和孩子們?cè)谝黄鸬南才罚F(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。

幼兒園見習(xí)報(bào)告范文

（三）轉(zhuǎn)眼一瞬，幼兒園的實(shí)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。在***幼兒園實(shí)習(xí)的這段日子中，我深刻體會(huì)到了作為一名幼兒教師必須有慈母般的愛，有一顆感恩的心，有>傾聽的耐心，會(huì)用>溫暖的語(yǔ)言對(duì)待每個(gè)孩子。這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。

剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)都是一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始。

以前的我在踏進(jìn)幼兒園之前一直認(rèn)為幼師是件很輕松的職業(yè)，想著只是和小朋友一起玩玩、講講>故事、畫個(gè)畫聽聽兒歌之類的，只有踏入這個(gè)行業(yè)才知道并不然。記得剛進(jìn)班的時(shí)候孩子們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，常常面臨“無人問津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下定決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我，為此我也在不斷的努力。

首先我要時(shí)刻保持微笑，微笑是人與人之間最好的調(diào)和劑，孩子們也是一樣，他們都喜歡有親和力的老師。其次老師是孩子的榜樣，幼兒教師更是孩子模仿的對(duì)象，老師的一言一行都會(huì)直接影響到他，所以我得時(shí)刻注意自己的言行舉止。每天我都會(huì)早早的來到教室等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好，也為了能更好的與孩子們交流，因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信每天親切的問候能夠促進(jìn)我和孩子之間感情的升溫，同時(shí)它也為我和孩子在無形中架起了一座友誼的橋梁； 無論是室內(nèi)還是室外，活動(dòng)還是休息，安全都是放在第一位的！戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，馬上給孩子們毛巾，增減衣物； 回到教室，督促孩子去洗手，喝水的時(shí)候，提醒孩子不說話，并放好聽的鋼琴曲培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣； 吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)要安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽；游戲時(shí)我常常以客人的角色加入到他們之中與他們一起玩耍，甚至有時(shí)在和她們游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣學(xué)著耍賴，去購(gòu)物時(shí)和“小老板們”討價(jià)還價(jià)，扮演灰姑娘的可惡后母欺負(fù)灰姑娘和白雪公主的后母所命令的士為去捉可憐的白雪公主，扮演挑剔的小客人去小吃店用餐點(diǎn)菜，做錯(cuò)事情了我也會(huì)及時(shí)的向他們道歉，盡量做到與孩子們平起平坐； 午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們與我混熟了，跟前跟后地纏著我問東問西。早晨來到幼兒園，他們見到我會(huì)說老師早，放學(xué)時(shí)會(huì)和我道一聲再見。我的努力也慢慢的有了收獲，看著孩子們那天真爛漫的笑臉，感覺自己仿佛很有成就感。

最讓我難忘的還是上周因病休息了一天，整整一天我都沒看見他們，人雖然在外面可是我的心卻依然留在了他們身邊。我不時(shí)的問自己：孩子們一天都沒看見我了會(huì)想我嗎？會(huì)不會(huì)把我給忘記了。他們現(xiàn)在在干嗎呢？第二天當(dāng)我的腳剛踏進(jìn)教室的那一剎那，我們班的彤云小朋友突然將我抱住，我以為她又和其他小朋友鬧別扭了，結(jié)果讓我出乎意料的是她居然告訴我她想我了，接著我們班其余的小朋友也開始不停的問：“老師，你昨天怎么沒來幼兒園啊？老師，我想你了。”短短的一句話讓我的心為之一震，我知道我的努力沒有白費(fèi)，孩子們終于喜歡我了。從而也說明孩子們對(duì)我已經(jīng)漸漸的產(chǎn)生了依賴，而我在他們的心中也已經(jīng)占據(jù)了一席之地。

在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真做好教具，虛心接受李老師和劉老師給我提出的意見。代老師經(jīng)常說對(duì)孩子要有愛心、恒心、耐心還要有一顆博愛之心，把自己的熱情奉獻(xiàn)給那些可愛的孩子，讓孩子同時(shí)也能把自己的熱情奉獻(xiàn)出來，從而能夠更好的學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。我覺得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，把孩子在家和在園的情況互相交流，可以幫助孩子建立良好的生活習(xí)慣，所以家長(zhǎng)與教師的溝通也很重要。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園的表現(xiàn)。篇二：幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告范文 幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié) 時(shí)間飛逝，在不知不覺中，我的實(shí)習(xí)生活結(jié)束。通過實(shí)習(xí)，讓我真正感覺到了做一個(gè)教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過在這次實(shí)習(xí)中，也讓我收益頗豐。

在實(shí)習(xí)過程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個(gè)模式一刀切，面對(duì)不同的幼兒用不同的方法。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有差異，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個(gè)世界就是天才的世界。

活動(dòng)不能死板硬套，要因地制宜，因環(huán)境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個(gè)幼兒身上的可愛之處，及不足之處，并幫助他們?nèi)ジ恼粌H要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也尤為重要，而且需要藝術(shù)。在實(shí)習(xí)期間，我與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現(xiàn)。實(shí)習(xí)讓我有了更多有益于自己今后發(fā)展和成長(zhǎng)的收獲，也讓我的實(shí)習(xí)生活畫上了完美的句號(hào)。

在實(shí)習(xí)過程中，讓我深刻體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重要，更增強(qiáng)了實(shí)習(xí)過程中我的學(xué)習(xí)欲望。首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。在戶外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動(dòng)提醒幼兒增減衣服；回教室時(shí)，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時(shí)有細(xì)菌，提醒幼兒洗手。洗手時(shí)，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服；喝水時(shí)，要排隊(duì)，不要擁擠，并且不能說話，以免被水嗆到；吃飯時(shí)，要遵守習(xí)慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時(shí)不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動(dòng)，以免把飯菜弄灑，燒到自己；在睡覺方面，要及時(shí)提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺，睡覺時(shí)不講話。后來，我實(shí)行了小紅花制度，給主動(dòng)解大小便，不講話，安靜入睡的幼兒評(píng)獎(jiǎng)小紅花。

其次，上課。在第一次主題課中，由于對(duì)幼兒的了解太少，對(duì) 他們提出的問題難以應(yīng)付，顯得有點(diǎn)不知所措。在上課期間，我也沒有好好整頓好幼兒常規(guī)，在上課過程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼兒哈哈大笑，那時(shí)候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好。這時(shí)，助教老師交給我了一個(gè)方法，當(dāng)東西掉在地上時(shí)，不要過分緊張，根據(jù)上課的內(nèi)容，適時(shí)把東西撿回來，給幼兒間其它方面的知識(shí)，吸引他們的注意力，這樣他們就不會(huì)對(duì)掉東西而耿耿于還了。在第二次講課時(shí)，我吸取了前一次的經(jīng)驗(yàn)。知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走，不論對(duì)錯(cuò)都附和他們。對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要及時(shí)和適度，經(jīng)過多次的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”讓我積累了更多經(jīng)驗(yàn)。再次，聽課，看常規(guī)，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問，前往不能讓幼兒覺得老師什么都不會(huì)。另外，家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中，家長(zhǎng)工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)于無理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時(shí)通告家長(zhǎng)，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)。取得家長(zhǎng)的充分信任，家長(zhǎng)工作千萬(wàn)不能忽視，否則，將會(huì)給我們的工作帶來不必要的麻煩。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻(xiàn)，合作的精神去服務(wù)好每一位幼兒，每一位家長(zhǎng)。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了要想當(dāng)一名合格的教師，特別是幼兒園教師是那么的不容易。和孩子在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。

我愿用我的熱心，換取孩子們的安心；我愿用我的真心，換取孩子們的開心；我愿用我的實(shí)心，換取所有人的誠(chéng)心。

欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長(zhǎng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到了這份責(zé)任的重大。只有不好的老師，沒有不好的孩子，只有不對(duì)的老師，沒有不對(duì)的家長(zhǎng)，實(shí)習(xí)間，讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，做老師難，做幼兒教師更難。我知道了自己的不足，我要在今后的工作中，不斷充實(shí)自己，彌補(bǔ)缺口。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我舍不得我們班的孩子，雖然他們對(duì)我還很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭！我舍不得我們班的老師，因?yàn)樗麄兘虝?huì)了我很多很多！雖然就這么短短的幾天，但對(duì)于我來說是很美好的回憶！天下沒有不散的宴席啊！是啊！我想微笑著走，微笑著離開我所實(shí)習(xí)的幼兒園！我永遠(yuǎn)也忘不了我們班的孩子，我們班的老師。因?yàn)樗麄兘o我指明了方向，給了我學(xué)習(xí)的欲望，工作的動(dòng)力！我有決心，有信心，今后能做一名優(yōu)秀的幼兒教師!篇三：幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告范文精編 幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告范文精編

在區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)習(xí)的一個(gè)月中，我深深的體會(huì)到幼兒教師身上所肩負(fù)的責(zé)任。幼兒教師需要用新的教學(xué)理念，新的教學(xué)模式去挑戰(zhàn)以往教師說教，幼兒學(xué)說的填鴨型傳統(tǒng)教育模式，運(yùn)用一種輕松、活躍、自由的課堂氣氛感染每個(gè)孩子，讓各個(gè)層次水平的孩子在原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走向成功、獲得喜悅、體驗(yàn)快樂。

我覺得在實(shí)習(xí)期間，最大的收獲還是于對(duì)孩子的觀察。我始終有一個(gè)疑問，針對(duì)調(diào)皮而又思維活躍的孩子，我們教師是限制其活躍的行為還是引導(dǎo)其與聽話懂事的孩子比較、順序漸進(jìn)，指引他們?這個(gè)就需要我們教師“應(yīng)材施教”，引導(dǎo)這類突出而章顯個(gè)性的孩子，而不能用粗暴的語(yǔ)言、嚴(yán)厲的態(tài)度和目光，扼殺孩子童心，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

我們崇尚和諧，這里包含著人文的和諧、自然環(huán)境與孩子的和諧等等的一切。我們所需要做的就是用那充滿鼓勵(lì)的目光和言語(yǔ)，激發(fā)孩子的自信，鼓舞他們的斗志，讓他們從小在幼兒園體驗(yàn)的是幼兒教師柔和親切的關(guān)愛，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的快樂。由此我深刻體會(huì)到了幼兒教師需要有慈母般的愛，需要有感恩的心，需要有傾聽的耐心，用溫暖的語(yǔ)言對(duì)待每個(gè)孩子。其實(shí)我們最需要做的就是轉(zhuǎn)變我們和孩子之間的角色。教師所扮演的只是一個(gè)活動(dòng)的組織者，一個(gè)學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，我們要遵循孩子的身長(zhǎng)規(guī)律，讓我們的孩子奇思妙想，讓他們成為課堂上的主人，自由的但是也有一定常規(guī)約束的活動(dòng)。

在實(shí)習(xí)的期間，我也感受到了保育教師的工作艱苦。這更加讓我懂得了不管大人和孩子都因該尊重別人的勞動(dòng)成果，讓我們的社會(huì)更和諧。我覺得從小讓每個(gè)孩子有禮貌，尊重他人是我們的德育教育的重要內(nèi)容，我想我會(huì)把我以上的想法都帶到我們自己的幼兒園，讓我們的幼兒園能于區(qū)優(yōu)秀幼兒園看齊(雖然這還需要有很多時(shí)間的磨合與成長(zhǎng))。總之，我看到的是實(shí)驗(yàn)幼兒園上下團(tuán)結(jié)一心，共同為了一個(gè)目標(biāo)“一切為了孩子，為了孩子的一切”而奮斗著。這種凝聚力是偉大的，我會(huì)帶著這種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的凝聚力而繼續(xù)今后的工作和生活。也希望我能有這樣實(shí)踐感悟的機(jī)會(huì)。