第一篇：山丹縣南關學校教師梯次成長平臺設置及管理辦法(試行)

山丹縣南關學校教師梯次成長平臺設置及

管理辦法（試行）

第一章 總 則

第一條 為進一步加強教師隊伍建設，構建教師成長平臺，形成梯次遞進的教師成長和選拔培養(yǎng)機制，規(guī)范教師逐級選拔、培養(yǎng)、使用和管理工作，激發(fā)教師教書育人活力，促進教師隊伍整體水平不斷提高，打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。根據省、市政府關于加強教師隊伍建設的有關精神，結合我校實際，制定本辦法。

第二條 教師梯次成長設職務職稱、評先評優(yōu)和骨干教師三個平臺。

（一）職務職稱平臺設初級、中級、高級三個梯次。

（二）評先評優(yōu)平臺設優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教育工作者四個獎項，每個獎項均設市、縣、校三個梯次。

（三）骨干教師平臺設教壇新秀、教學能手、學科骨干和地方名師四個序列，每個序列均設市、縣、校三個梯次。

第三條 本校范圍內各學校（園）教師，均可依照本辦法參加相應平臺的評選晉升。

第二章 條 件

第四條 教師職稱評審，除符合教師職稱評審有關規(guī)定外，獲得評先評優(yōu)平臺榮譽和骨干教師平臺稱號的教師優(yōu)先。第五條 教師評先評優(yōu)按《張掖市教育工作先進集體和個人評選獎勵辦法》及梯次遞進原則進行。參評上一梯次先進的教師，須在近5年內取得低一梯次平臺榮譽稱號。

第六條 校級骨干教師應當具備以下條件

（一）基本條件

1.擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛社會主義。具有強烈的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，品德高尚、為人師表，師生認可度高，德能測評近2年內均在良好等級。

2.具有先進的教育思想和理念，扎實的學科知識和豐富的教學經驗，在課堂教學中形成自己的特色，課堂教學評價達到校級優(yōu)秀等次。

3.長期在教育教學一線工作，備課、上課、作業(yè)批改、輔導學生扎實到位。積極進行教育教學改革，重視教法、學法研究，在校級以上優(yōu)質課評選中獲獎。

4.堅持育人為本，德育工作成效顯著，獲得過校級以上德育工作表彰獎勵。

5.努力學習政治理論、學科知識，不斷更新知識結構和教育理念，主動承擔本學科示范教學、送教活動和專題講座，發(fā)揮帶頭示范作用，每年繼續(xù)教育達到72學分以上。

6.能獨立承擔本學科校級以上教科研工作，獨立撰寫教育教學科研報告、學術論文，并在市級以上刊物發(fā)表論文或獲獎。

（二）教壇新秀必備條件

1.教學工作量飽滿，善于鉆研教材和教法，教學風格獨特，富有激情，學生歡迎，同行認可。

2.近5年來在市級以上教育類刊物上獨立發(fā)表本專業(yè)教學論文1篇以上，或在市級以上教育教學論文評比中獲獎。

3.在校級以上優(yōu)質課評選中獲三等獎以上。

4.近5年來獲得校級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，或校級教壇新秀榮譽稱號。

5.具有培養(yǎng)前途、35歲以下、擔任班主任3年以上。

（三）教學能手必備條件

1.教學工作量飽滿，熟練把握所教學科教材體系、教學重點和難點，能指導循環(huán)教學，課堂教學形成特色，教學效果好、評價高。

2.具有較強的教科研能力，能運用教育理論指導總結教學工作。課題研究成果獲得縣級三等獎以上，近5年來在市級以上刊物獨立發(fā)表本學科論文2篇以上或在省級以上刊物發(fā)表論文1篇以上。

3.近5年來指導培養(yǎng)青年教師2人以上獲得校級以上教育教學、教科研等方面的獎項。

4.擔任班主任工作3年以上。

（四）學科骨干必備條件

1.精通本學科課程標準和教材體系，能科學地藝術地組織教學，有效調動學生學習的主動性，教學特色明顯，在市內外有一定的聲譽和威望。近3年承擔校級示范課或專題講座1次以上。

2.主持或參與省級以上教科研工作，并取得成果。3.近5年在省以上刊物獨立發(fā)表本專業(yè)教學論文1篇以上，教育教學論文獲得市級一等獎或省級以上二等獎。

（五）校級名師必備條件

1.積極參與基礎教育課程改革，具有先進的教育教學理念，重視德育工作，教育教學方法科學有效，形成了鮮明的特色；有系統(tǒng)、扎實的理論功底和豐富的教育教學經驗，教學業(yè)績突出，深受學生、家長愛戴及同行的認可，在校內外有較高的聲譽和威望。

2.在教育教學工作中主動發(fā)揮示范帶頭作用，近3年承擔校級觀摩課、示范課、專題講座、校級以上教師培訓任務3次以上。

3.近10年來，主持過縣級以上教育教學科研課題研究，取得較高水平的研究成果，通過鑒定并獲獎，成果對本地區(qū)教育教學改革有積極的推動作用。4.作為著作人或主要成員出版過具有較高學術價值的著作，或在省級正式刊物上發(fā)表2篇以上（或國家級1篇以上）教育教學論文。

5.近10年來獲得過省市級綜合獎，或已被確定為縣級學科帶頭人、骨干教師和青年教學能手。

第三章 評 選

第七條 評選工作遵循“堅持標準、公平公正、面向一線、注重實績、逐級推薦、過程公開、結果公示”的原則。

第八條 按個人申請、學校推薦、學校審核、校級專家評定程序進行。

第九條 教師職稱晉升，按本辦法和教師職稱評審有關規(guī)定每年進行。

第十條 教師評先評優(yōu)在每年3－9月進行。4月中旬前申請、推薦，5月中旬前縣區(qū)審核，7月中旬前市級評定，9月表彰獎勵。

第十一條 骨干教師評選，校級每兩年評選一次，12月底前申請、推薦、評定。

第四章 義 務

第十二條 校級骨干教師應履行以下義務

(一)不斷加強思想道德修養(yǎng)，認真學習掌握現(xiàn)代教育教學理論，了解學科教學發(fā)展動態(tài)，拓展專業(yè)知識結構，更新教育教學理念；堅持德育為先，育人為本，堅持在教育教學一線工作，積極投身基礎教育教學改革，在學科教學中發(fā)揮領軍作用，教學業(yè)績突出。

(二)根據基礎教育改革和發(fā)展的目標要求，結合本校、實際，帶頭研究解決教育教學實際問題。積極參與各級教育科研課題的實施和實驗。4年內至少有1篇教育教學論文在省級以上正式刊物或學術會議上發(fā)表，至少承擔1項校級以上教科研課題。(三)積極承擔本學校中青年教師的培養(yǎng)任務，經常性指導和培養(yǎng)中青年教師不少于2人，并在教育教學工作中發(fā)揮示范作用。

（四）積極參與教育行政部門、師資培訓機構及教研、電教部門組織的教育教學研討、教師培訓、對外交流等活動，承擔教育教學示范、觀摩和專題講座、教師培訓講課等任務。第五章 待 遇

第十三條 進入本辦法設定的校級三個平臺是推薦區(qū)級骨干教師、區(qū)級以上先進的必備條件。晉升到各梯次職稱平臺的教師由學校按有關規(guī)定頒發(fā)榮譽證書。

第十四條 各梯次骨干教師在同等條件下優(yōu)先評聘教師職務、優(yōu)先確定崗位等級；在提拔使用、評優(yōu)選先中優(yōu)先考慮。優(yōu)先推薦參加各種層次的研修、學習考察、學術研討等活動。承擔研究課題、教改實驗和教學指導任務，學校適當計算工作量。

第十五條 各學校優(yōu)先為骨干教師提供教研教改條件（如必要的經費、資料和使用儀器設備等），優(yōu)先解決生活方面的困難。

第六章 管 理

第十六條 骨干教師按市、縣、校分級動態(tài)管理，4年為一周期，實行榮譽證書制度。

第十七條 骨干教師晉升到上一梯次后，原梯次稱號自行取消。

第十八條 骨干教師實行年度考核和期滿考核制度。年度考核由所在學校結合本校年度考核進行，考核結果（登記表）報學校備案，學校按一定比例抽查復核?？己瞬缓细裾咂涔歉山處熧Y格自行取消。期滿考核學校分別成立考核組進行專項考核，考核確定為優(yōu)秀等次的保留榮譽稱號，其余自行取消。

第十九條 學校建立骨干教師檔案信息庫，收集、記載骨干教師的主要業(yè)績及考核、獎懲和進入、退出等情況。第二十條 骨干教師有下列情形之一的，取消其榮譽稱號和相應待遇。

（一）在評選中弄虛作假，不符合條件的；

（二）調離我校或非組織原因脫離教學崗位的；

（三）違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，造成不良影響的；

（四）受到黨紀、政紀處分或刑事處罰的；

（五）其它依照法律、法規(guī)應當取消其榮譽稱號的。

第七章 附 則

第二十一條 本辦法從2018年10月起施行。以前評選的校級骨干教師按本辦法重新審核確認。

第二十二條 本辦法由學校負責解釋，各學校參照制定相應辦法。

山丹縣南關學校 2013年12月27日

第二篇：學校名教師工作室管理辦法(試行)

江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校無錫交通技師學院

名教師工作室管理辦法（試行）

第一章總則

第一條名教師工作室組建的指導思想

根據無錫市委市政府《關于大力加強教師隊伍建設的意見》和無錫市學校管理中心《關于在市屬學校建立名教師工作室的意見（試行）》精神，為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范導向、專業(yè)引領和輻射作用，建立學校內部和校際之間優(yōu)秀教師合作互動的人才培養(yǎng)機制，為骨干教師提供更好的成長平臺，全面提升教師業(yè)務素質和教學水平，促進學校教育教學質量不斷提升，努力辦人民滿意的學校。

第二條制訂本辦法的目的及其適用范圍與對象

制訂本試行辦法旨在加強對我校名教師工作室的科學管理和有效支持，促進名教師工作室健康發(fā)展，高效運作，為學校職業(yè)教育事業(yè)的建設發(fā)展服務，使之成為培養(yǎng)我校優(yōu)秀教師重要的發(fā)源地、優(yōu)秀青年教師的集聚地和未來名教師的孵化地。

本辦法適用于學校名教師工作室及其導師、成員。

第二章組織與管理

第三條工作室結構

工作室設導師（1人）、成員（5人左右，校外成員不超過2人）。

第四條工作周期。

工作室一般以三年為一個工作周期，工作周期滿期后，經學校名工作室領導小組考核評估再續(xù)簽協(xié)議。考核以為單位進行。

第五條“名教師工作室”工作由導師進行組織與管理，導師可指定助手一名具體負責日常工作的組織與實施。

第三章職責與任務

第六條名教師工作室的職責主要是培養(yǎng)、培訓中青年教師，開展教育教學重點問題研究，加強專業(yè)教學教研團隊建設，解決學校在職業(yè)教育發(fā)展中教育教學、學校管理、專業(yè)發(fā)展和教師隊伍建設中的問題。具體職責任務如下：

1、優(yōu)秀教師培訓培養(yǎng)

名教師工作室導師應充分發(fā)揮其專業(yè)引領作用，認真負責工作室成員的培訓培養(yǎng)工作，精心指導工作室成員的全面成長，工作室導師每學期至少聽每位工作室成員2節(jié)課。工作室成員在導師的指導下要逐步成長為在全市有一定影響的骨干教師、學科帶頭人、名教師或特級教師，并由此帶動教師隊伍的整體提升。

2、教育教學示范輻射

名教師工作室應堅持以教育教學為中心，開放名教師課堂，充分發(fā)揮名教師的示范、輻射和引領作用。工作室每學期至少開1節(jié)校級以上公開課、作1次校級以上教師培訓講座或組織1次校級以上的教育論壇或研討會。工作室所有成員要高度重視教育教學效果，教育教學實績要在校內同行中排在前列。

3、教育教學課題研究

名教師工作室以導師的專長為基礎，以工作室成員的集體智慧為依托，對職業(yè)教育教學工作進行專題研究。工作室運行期間，要以工作室為單位，每年確定1個專題進行教育教學研究并取得預期成果，或在一個工作周期內確定1個校級及以上課題進行研究并有相應的研究成果。工作室運行期間，工作室導師至少在市級以上刊物發(fā)表論文2篇，其中至少有1篇在省級以上刊物發(fā)表，每位工作室成員至少在市級以上刊物發(fā)表論文1篇。

4、教育教學資源建設

名教師工作室所有成員要重視教育教學資源建設工作，結合本學科特點和本工作室實際建立教育教學資源庫，要建立名教師網站或專業(yè)網頁，使其成為名教師工作室的一個動態(tài)工作站，成果輻射源和資源生成站，以互動的方式面向廣大教師和學生。

第三章組建與運行

第七條名教師工作室導師及其成員的條件和產生程序。

（一）導師具備條件

1.熱愛黨的教育事業(yè)，師德高尚，具有較強的教育教學能力和教育科研能力；2.有一定的組織管理能力及強烈的自我完善、自我突破、自我發(fā)展愿望；

3.熱心青年教師的培養(yǎng)工作，有一定的培訓、指導教師的能力和精力；

4.在職的省特級教師、市名教師、市學科帶頭人、市教學能手及有發(fā)展?jié)摿Φ氖薪虒W新秀和獲得省級以上技能競賽一等獎或市級教育、教學競賽一等獎，身體健康，現(xiàn)仍從事學科教學工作。

（二）成員的條件

1.熱愛黨的教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固，專業(yè)基礎扎實，肯吃苦，善鉆研，有團隊合作精神；

2.具有校級教學新秀及以上稱號或教育教學實績突出、在市級以上各類教學競賽獲獎或獲市級以上技能競賽一等獎的優(yōu)秀中青年教師，年齡一般在40周歲以下；

3.名教師工作室導師推薦的以及系部推薦經導師同意接受的其他優(yōu)秀中青年教師。

（三）導師的產生程序

名教師工作室導師原則上每三年評選一次，導師的產生程序為：個人申報—專家論證—學校名教師工作室領導小組審批—公布結果。

1.申報

由符合條件的教師填寫《江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校無錫交通技師學院名教師工作室導師申報表》（一式二份），并遞交《“”名教師工作室工作方案》（一式三份），將上述材料交科研督導室。

2.審核

學校學術委員會審議，確定名教師工作室導師名單。

3.公布

校長室將名教師工作室導師的相關資料、名教師工作室實施方案等內容在校園內網公示。

（四）成員的產生程序

名教師工作室成員的產生：一是在工作室成立之時招聘產生；二

是淘汰性補充，即在工作室運行過程中，因部分成員未通過過程性考核導致該工作室成員缺額而補充進入。成員的產生程序為：個人申請（系部推薦）—導師考察—學校名教師工作室領導小組審批—公布結果。

1.報名：報名對象填寫《江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校無錫交通技師學院名教師工作室成員申報表》（一式三份），所在系部簽字后自主選擇相關名教師工作室，向其導師報名申請。

2.審核：學校學術委員會審議，確定名教師工作室成員名單。

第八條名教師工作室的運作

（一）名教師工作室與學校簽訂《江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校無錫交通技師學院名教師工作室項目研究和培養(yǎng)中青年骨干教師協(xié)議書》（一式二份），在完成研究項目、培養(yǎng)中青年教師、質量評估、各項保障等方面規(guī)定雙方職責和權利。

（二）導師與工作室每個成員簽訂《名教師工作室成員互相合作、共同提高協(xié)議書》（一式三份），在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責、權利及評價辦法。

（三）名教師工作室方案上報。名教師工作室導師在確定工作室成員后將本工作室工作方案，成員組成情況，預期工作效果等相關材料報學校領導小組。

申報方案應重點包括：工作室三年的工作目標；工作室教育教學研究的主要方向；工作室成員的專業(yè)成長目標和培養(yǎng)方案及預期工作成果等。

（四）掛牌運行。學校選擇適當時機，命名掛牌名教師工作室。

第四章管理與考核

第九條領導機構及管理職責

名教師工作室的領導機構為名教師工作室領導小組，領導小組下設名教師工作室工作小組，由工作小組具體負責名教師工作室的成立、運行、考核等管理工作?？蒲卸綄?、教務處、黨政辦公室具體負責名教師工作室建設和實施情況的監(jiān)督管理和考核評估。名教師工作室的考核評估分為學校評估和專家評估兩個層次進行。

第十條考核依據

考核以《江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校無錫交通技師學院名教師工作室項目研究和培養(yǎng)中青年骨干教師協(xié)議書》、《名教師工作室成員互相合作、共同提高協(xié)議書》及《“”名教師工作室工作方案》中的規(guī)定內容和方案內容為依據。

第十一條評估形式

（一）過程性評估：每學期考核一次，主要方式為依據全年目標任務及過程性工作自評匯報。

（二）周期性評估：在工作室的一個工作周期末進行終結性評估，采用自評、交叉互評、領導小組評估等方式。

第十二條評估方式

聽取匯報；查閱資料；調查訪談；成果檢驗。

第十四條在過程性評估和終結性評估中，名教師工作室領導小組對工作室優(yōu)質的成果予以推廣，對成績突出的工作室及其導師、成員給予獎勵。對運行不力、成果不顯著的工作室，予以整改以至取締該工作室。

第十五條獎勵

學校將設立名教師工作室專項獎勵經費，實行動態(tài)管理。每年對各名教師工作室進行考核評估，并根據考核情況對考核優(yōu)秀的名教師工作室分別給予表彰、獎勵。在一個工作周期結束后，對成效顯著的工作室及其成員給予表彰獎勵。

第三篇：保靖縣遷陵學校教師專業(yè)成長管理辦法

保靖縣遷陵學校教師專業(yè)成長管理辦法

一、指導思想

為了全面落實“科研興?！薄皫熧Y強效”目標，穩(wěn)步推進課程改革，努力提升教學質量，不斷提升辦學品位，積極構建書香校園，著力打造學校品牌；確保學校發(fā)展的前瞻性、科學性和可持續(xù)性；為了進一步推動我校中小學教師專業(yè)發(fā)展，緊緊圍繞培養(yǎng)高素質教師隊伍的戰(zhàn)略目標，以教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃為導向，以提高教師師德水平和教育教學能力為核心，以校本研修和遠程培訓為手段，全面實施中小學教師專業(yè)成長行動計劃，引導和激勵廣大教師積極參與學習和培訓，努力促進每一位教師最大限度地實現(xiàn)規(guī)劃目標，從而整體提高我校教師隊伍素質，進而提高我校教師教育教學水平，達到我校整體辦學水平的突破與提升，根據《保靖縣中小學教師專業(yè)成長行動計劃實施方案》和《保靖縣遷陵學校中小學教師專業(yè)成長行動計劃實施方案》，特制定我校教師專業(yè)成長管理辦法。

二、強有力的組織保障

成立以彭秀勤校長為組長的實施管理的領導小組，由學校的一把手具體落實“五年規(guī)劃”的全程管理。各分管領導、教導處、教科室、年級組具體落實，努力做到團結協(xié)作，步調一致，分工明確，責任到人。

三、制度保障

為了全面落實教師的“五年規(guī)劃”成長行動方案，我校把教師專業(yè)成長行動計劃納入學校的工作計劃重要的議事日程，切實地當作最重要的工作來抓，并且把教師專業(yè)成長計劃的落實納入到教師平時考核和年終考核當中，納入到教師的評優(yōu)晉級當中，積極為教師成長搭建有效平臺，促使每一位教師熱情地投入到專業(yè)成長活動中來。

四、經費保障

為了保障教師專業(yè)成長行動計劃的正常貫徹落實，學校把這項工作納入教育經費使用的正規(guī)渠道，專門購買了檔案柜，檔案盒，建立了教師專業(yè)成長檔案室，并配備了專門的電腦，供學分登記使用，還為大型的教研活動配備了專項活動資金。

五、搭建有效教師專業(yè)成長平臺。

（一）搭建管理平臺，確保方案實施 1.組建項目領導小組，彭秀勤校長為組長。2.組建學分評定小組，何慶海副校長為組長。

（二）搭建學習的平臺，提升教師理論水平。

1.定期舉行輔導講座，內容分為業(yè)務培訓、師德培訓和班主任培訓。2.要求教師每期讀一本教育專著，每周寫一篇閱讀筆記，每篇不少于300字，并要注明閱讀的書目、編者姓名和出版社。

（三）搭建互助平臺，加速教師成長。

1.教師每月聽課評課達三節(jié)且記錄全面，有日期、過程、評價或建議，達到取長補短，教學相長。

2.多為教師提供外出學習、外出教研的機會，走出去，向名師名家學習，把眼界放開闊。

（四）搭建網絡平臺，展示教師風采。

1.建立“一灣清水”校園QQ群，凡參訓教師都是成員，大家可以在里面提問交流，共享資源，展示風采，達到共同學習，共同提高。2.凡參訓教師都在湘西教師網開設自己的教師博客，教思并舉，每周在博客上寫日志、教學反思、教研故事、案例分析、小論文，上傳自己的教研成果等，以此提高教育寫作能力。

（五）搭建實踐平臺，促進教師業(yè)務成熟。

1.學校定期開展全校性的說課、賽課、教學設計等競賽活動，并在賽后認真組織評課，找出問題，分析問題，解決問題。給予競賽優(yōu)勝者一定的獎勵。

2.校內教研活動：學校以各年級組、教研組為主，每期開展常規(guī)性教研活動不低于10次，內容可以是集體備課、教學診斷、教學研討等，并認真做好記錄，留下圖片資料，以備期末評選優(yōu)秀年級組提供佐證。3.外出參加教研活動者，回來后必須提交一份書面總結或心得體會，教科室必須及時做好資料整理工作。

（六）搭建科研平臺，實現(xiàn)教師角色轉變。

教育科研是教師由幼稚走向成熟的標志，通過科研實現(xiàn)教師角色轉變是最有效的途徑。學校鼓勵更多的教師參與不同級別的課題研究，鼓勵教師進行微型課題研究，做到“不求全，不求大，但求有用”，重視教育科研的時效性。凡是參訓的教師都要有課題，沒有參加縣以上課題組的老師，開學初都填寫學校微型課題登記卡，年末上交課題研究成果，成果可以是論文、心得或反思。1.縣級以上課題研究有備案。2.學校微型課題研究有備案。

（七）搭建激勵平臺，助推教師專業(yè)成長。

1.為教師提供展示才能的舞臺。鼓勵教師參加不同級別的賽課、說課活動，讓教師在比賽中錘煉自己，快速成長。

2.設立獎勵機制。不管是學校還是年級組，每次舉行教研活動，都要制定好方案，設定好評獎機制，由學校行政領導審核通過，在財力上給予大力支持，通過物質獎勵調動教師專業(yè)成長的積極性。

六、建立教師專業(yè)成長檔案，認真做好檔案管理工作。

1.學校按目錄要求給每個教師建立一個檔案袋。

2.檔案有專人管理，每次教研活動后及時整理佐證資料并登記好學分。

3.學分登記和佐證材料必須做到真實，杜絕弄虛作假。每期考評做到公平、公正，考評結果必須得到教師認可簽字。

4.教師專業(yè)成長檔案資料有專人負責收集整理，注重平時積累，不編造資料應付檢查。

七、及時認真做好教師專業(yè)成長學分認證工作。

1.嚴格按上級要求對本校教師實行學分認證，每個學期認證一次。春季認證時間為：6月15日——6月31日，秋季認證時間為：12月15日——12月30日。

2.認真填寫教師專業(yè)成長學分統(tǒng)計表，整理相應的佐證材料，等待上級檢查認證。

3.每學年學分認證結束后，學分評定小組要嚴肅認真地根據教師的學習表現(xiàn)，及時填寫考核登記表。