第一篇：班級圖書角建立與管理辦法

班級圖書角建立與管理辦法

為了使學生豐富知識，開拓視野，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，提高閱讀能力，最大化共享圖書資源，學校要求各班在本班建立圖書角，在本班建立合理的圖書交流機制，并能有效的保護圖書，規(guī)范圖書管理，特制定本辦法。

一、圖書來源

圖書來自班級每一個參加圖書交流的同學。建議每人每月向班級圖書角提供一本優(yōu)秀圖書（班主任應過目把關，杜絕不良讀物進入校園），經圖書管理員歸納、分類、編號、登記，收藏在班級圖書柜（圖書柜學校統(tǒng)一配置）。

二、管理措施

1、組織管理：班主任負總責，充分發(fā)揮學生的自主管理作用。每班至少安排一名圖書管理員，具體負責圖書的管理與借閱工作。在組織管理上班主任起主導作用，學生可以自己保存圖書，互相交換。

2、收集登記：每月交流的圖書都要按類別認真登記學生姓名、書名、價格、新舊程度、交來時間等；類別主要有小說、作文、社會、自然、雜志等。分好類后在圖書上貼上口取紙，標明以上內容。

3、借閱登記：每個同學都能借閱，但借閱時必須登記，遵守借閱制度，保護好圖書。圖書管理員應設計好借閱登記表，注明借閱時間、書名，并讓借書人簽字；歸還時也要填時間，并讓借書人再次簽字。凡借閱的圖書周日可以帶回家中，假期內教室不要存書。

4、借閱制度：班里應制定借閱制度，并組織每個同學學習，教育大家自覺交書，定期借閱，按時歸還，愛護圖書，不折頁不圈點，不損壞不丟失。

三、效果指導與監(jiān)督

1、領導組織：

班級圖書角建立與管理領導小組： 組長 何南

組員 孫學武 田凱 職責：（1）配置班級圖書柜。（2）檢查圖書內容，剔除和收繳不良讀物。（3）指導班級圖書管理員開展工作。（4）開展各種形式的讀書競賽活動。

2、班主任作為本班圖書角的第一責任人，負責任命與調換管理員，組織任課教師指導學生閱讀，組織學生參加學校組織的讀書活動。各班的任課老師，特別是語文老師要擔當起責任，指導學生讀什么書，怎么讀書，記哪些內容，做哪些筆記，思考哪些問題，同時應考慮安排那些活動來激發(fā)學生更濃厚的讀書興趣，鼓勵學生重復閱讀、多角度閱讀、多種方式閱讀，養(yǎng)成從小熱愛讀書的良好習慣，真正把讀書作為了解世界的手段，從讀書中獲得更多的知識。

第二篇：建立班級圖書角,

建立班級圖書角，促進學生思想品質和閱讀能力發(fā)展

洛龍三中

段玉光

眾所周知，書籍是知識的載體，是人類進步的階梯。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，既是開闊學生的知識視野，增加學生的文化積淀，提高學生閱讀、寫作能力的一個重要做法，更是濃厚校園書香氛圍，提升校園文化品位，創(chuàng)建學習型學校的一個重要途徑。因此，如何利用當前我們學校現(xiàn)有的圖書資源，開展學生的閱讀活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，拓展學生的知識面就是我們所應該做的工作。就我縣而言，隨著“雙高普九”工作的推進與驗收，我們許多學校的圖書館都得到了新的充實，開展學生閱讀活動、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣與能力有了更好的條件。然而，考察我們許多學校，在學校現(xiàn)有圖書資源的利用上卻存有巨大的問題：許多學校并沒能利用好現(xiàn)有圖書館的圖書資源，沒能把開放學校圖書館作為一種常規(guī)工作，只是把圖書館的圖書當成一種擺設和應付各種檢查的硬件之一。如果深入分析這個問題，我們可以發(fā)現(xiàn)到：除了學校管理者思想意識上不重視、怕開放圖書館帶來管理上的麻煩等主觀因素之外，還有學校人員編制缺乏專職圖書管理員、圖書館藏書相對老化等客觀因素的存在。對此問題，我認為在當前解決的最好辦法就是建立簡單實效的班級圖書角。

1、班級圖書角的圖書來源。

班級圖書角的圖書來源主要來源于兩個方面：一是以班級為單位向學校圖書館批量借書；二是發(fā)動學生從家庭藏書或個人藏書借來。此外，教師個人藏書或是其它途徑也是班級圖書角圖書來源的有益補充。

2、班級圖書角的管理分工與管理辦法。

（1）班級圖書角的管理分工。班主任是班級圖書角的主要管理者和指導者，起著對班級圖書角各項管理工作的組織、指導、培訓、協(xié)調、監(jiān)督等重要職責；對于低年級而言，班主任還應是主要的具體操作者。中高年級通過師生的共同推選確定1名或數(shù)名同學作為班級圖書角的具體負責人，擔負圖書角圖書借、收、整理等。

（2）班級圖書角的管理流程。簡要流程：①組織圖書（來源：學校圖書館、學生個人藏書、學生家庭藏書、教師藏書、其它）→②選定班級圖書角管理員，制訂《班級圖書角管理規(guī)則》→③培訓管理員→④圖書分類造冊、登記→⑤學生借閱圖書→⑥輪換圖書角圖書。

流程操作具體說明：①組織圖書——在剛開始建立班級圖書角時，班主任應該就圖書角的圖書來源進行規(guī)劃，確立向學校圖書館借書的數(shù)量與類型，發(fā)動學生從家庭向家長借來一些家庭藏書或是學生自己的藏書（對于學生個人藏書或是家長藏書，教師要注意從質上進行把關，防止一些不健康或是沒有意義的書籍進入圖書角）。②選定班級圖書角管理員，制訂《班級圖書角管理規(guī)則》——通過師生共同推選確定班級圖書角管理員并形成《班級圖書角管理規(guī)則》，進行愛護圖書教育，形成借書規(guī)則。③培訓管理員——班主任對選定的管理員進行相應的培訓，內容應該包含圖書的整理與登記造冊、圖書借閱與歸還的登記等。④圖書分類造冊、登記——班主任指導管理員對所有圖書進行分類造冊，做好圖書的登記，以便在活動結束時按圖書來源歸還，防止圖書丟失。⑤學生借閱圖書——按《班級圖書角管理規(guī)則》開展圖書借閱，開始階段班主任主要起指導作用，步入軌道后班主任主要起監(jiān)督作用；在此階段，班主任或是語文教師還

應注意指導學生做好讀書筆記，寫讀書心得，定期組織讀書心得交流或是讀書筆記展覽等。⑥輪換圖書角圖書——經過一定時間后，班級圖書角內圖書學生基本借閱完畢，必須對圖書進行更換（可以采用向學校圖書館重新借書或是不同班級、年段互相交換等形式）。

3、班級圖書角的活動時間。

班級圖書角活動可以安排在每天中午或課外活動時間集中借書閱讀，也可以安排讓學生借書回家自己閱讀，還可以把兩種形式結合起來。

4、建立班級圖書角的意義。

（1）可以解決當前許多學校（特別是農村學校）缺乏專職圖書管理員的問題，提高圖書利用率。沒有專職的圖書管理員，是許多學校圖書館沒能正常開放的一個重要原因。沒有專職的圖書管理員，許多學校本來就有限的圖書就更容易被束之高閣，成為一種擺設，圖書的利用率非常低。建立班級圖書角，把原來學校集中借書的形式變成班級借書，把原來集中于圖書館管理員一人身上的工作分解成若干個班主任、再分解成更多的學生共同負責，這樣就能夠較好地解決學校缺乏圖書管理員的問題，確保學校圖書館不因沒有專職管理人員而陷入癱瘓的狀況，可以較為有效地解決當前許多學校圖書利用率低的問題。

（2）可以解決學校圖書館藏書量不足和更新不夠快的問題。考察當前一些學校（特別是農村學校）的圖書館，我們可以清楚的看到，受經費等因素的限制，許多學校圖書館的藏書主要來自于“兩基驗收”和“雙高普九”這兩次評估驗收活動，其它時候就難得再投入資金購買新的圖書了。在先后進行的“兩基”和“雙高普九”評估驗收時，如果單從數(shù)量上看的話，我們許多學校的生均擁有書量都能達標；而如果深入研究圖書實際情況時，我們就會產生疑問：在這些數(shù)字中，含有多少的虛假成分？在這些圖書中，又包含多少陳舊圖書或是教師的教材和教參呢？建立班級圖書角，由于其圖書來源相對于圖書館來說比較廣泛，一個學生帶1本或幾本，從量上來說可以有效補充學校圖書館藏書不足的問題；許多書是學生自己的藏書或是學生家長的藏書，從質量上來說多數(shù)是比較新的書籍。因此，如果班級圖書角運作的好，就不但是從量上對學校圖書館的有益補充，更是從質上對學校圖書館的有效補充。

（3）可以有效增加學生閱讀時間和內容，擴大閱讀面。學生課外閱讀量偏少、閱讀面偏窄一直是提高學生閱讀能力和寫作能力的一個瓶頸，班級圖書角如果能堅持開展好，學生的課外閱讀時間與內容、閱讀面等就都能夠得到保障。首先是閱讀時間，可以利用中午半個小時至一個小時作為學生借閱圖書的時間，每天半小時至一小時，一星期就是2.5小時至5小時，積累起來，就是一個非常大的時間量。其次是閱讀量，每天閱讀一篇文章，做一頁讀書筆記，堅持久了，就是一個很驚人的閱讀量，也會有相當?shù)闹R積累。再次是閱讀面，由于圖書角圖書來源于圖書館、學生藏書、家長藏書、教師個人藏書等，每個人買、藏的書都不盡相同，一個班級或是幾個班級甚至是一所學校班級圖書角的書綜合起來就會有各種不同層面的書，學生的閱讀面自然也就會很寬了。

（4）可以更好地對學生的閱讀進行指導，有效地把學生的課內外閱讀結合起來。一般情況下，除了是老師要求或是推薦的之外，學生自行到圖書館借閱或是通過其它途

徑進行的閱讀，教師不要說進行指導，就是內容是否健康都難以把握（比如前些年曾在學生群體中流行的許多帶色情和暴力的“口袋書”）。建立了班級圖書角，一方面在某種程度上把學生閱讀的書籍透明化了，教師比較容易把握學生閱讀的內容，可以對學生的閱讀方向進行必要、適當?shù)囊龑В涣硪环矫嬖陔A段時間內學生的閱讀相對比較集中，有利于教師有針對性的開展閱讀指導，把學生的課內外閱讀結合起來，提高閱讀指導效率。

第三篇：班級圖書角管理制度

七年級4班圖書角管理制度

為了有效地管理好班級圖書角的圖書，更有效地激發(fā)學生的讀書熱情，培養(yǎng)熱愛讀書、自覺讀書的行為習慣和心理品質，提高班級圖書角圖書的使用效果,營造書香班級，特制定以下管理制度：

一、學生借閱圖書應先翻閱《圖書目錄》后，向管理員提出所要借閱的書名及編號，不準隨意在圖書角亂翻。

二、借出的圖書，管理員應認真登記好圖書書名、編號、單價、借閱時間及圖書完好程度。每日將借閱記錄交由第一管理員作匯總登記。

三、借閱圖書者應愛護圖書，不得撕頁、折頁、剪裁、折卷圖書，不得在圖書上畫線、批注或涂寫，如有發(fā)現(xiàn)者，視其情節(jié)輕重進行相應賠償罰款。

四、借出的圖書一周內必須歸還圖書角，歸還時圖書時管理員應檢查破損情況，及時處理賠款事宜。若因特殊原因不能歸還者，必須在最后之日補辦何借續(xù)手續(xù)。五、一周內未歸還的圖書，由管理員及時把借書人的姓名及書名、單價抄送班主任，班主任應指令其及時歸還并罰款1元/天。

六、借閱的圖書若被遺失，應加倍賠償（原價 X2），破損的圖書視其破損程度酌情賠償。

七、圖書管理員要做好防盜、防潮、防蛀等保護工作；做好書刊的清點、整理、修補、保管等工作。

八、放假前一周，由第一管理員清查借出的圖書，把未還圖書人的姓名及書名、單價抄送班主任。

九、學生休學、轉學前必須歸還清楚所借閱的圖書。

十、圖書角不向其他班級、校外開放。貴重圖書應經班主任同意后借閱。

十一、圖書室開放時間：下課、午休、閱讀課（其它時間必須征得老師或班主任允許），若上課看課外書一經老師和班干部發(fā)現(xiàn)則沒收圖書，學生雙倍賠償，而且從取消其借書資格一個月。

第四篇：班級圖書角方案

營造書香校園，從建設班級圖書角開始

——石屏縣牛街中學設置班級圖書角實施方案

眾所周知，書籍是知識的載體，是人類進步的階梯。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，既是開闊學生的知識視野，增加學生的文化積淀，提高學生閱讀、寫作能力的一個重要做法，更是濃厚校園書香氛圍，提升校園文化品位，創(chuàng)建學習型學校的一個重要途徑。因此，如何利用當前我們學校現(xiàn)有的圖書資源，開展學生的閱讀活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，拓展學生的知識面就是我們所應該做的工作。就我縣而言，隨著“控輟保學”工作“扶貧攻堅”的推進與驗收，我們許多學校的圖書館都得到了新的充實，開展學生閱讀活動、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣與能力有了更好的條件。然而，考察我們許多學校，在學校現(xiàn)有圖書資源的利用上卻存有巨大的問題：許多學校并沒能利用好現(xiàn)有圖書館的圖書資源，沒能把開放學校圖書館作為一種常規(guī)工作，只是把圖書館的圖書當成一種擺設和應付各種檢查的硬件之一。如果深入分析這個問題，我們可以發(fā)現(xiàn)到：除了學校管理者思想意識上不重視、怕開放圖書館帶來管理上的麻煩等主觀因素之外，還有學校人員編制缺乏專職圖書管理員、圖書館藏書相對老化等客觀因素的存在。對此問題，我認為在當前解決的最好辦法就是建立簡單實效的班級圖書角。

為了豐富學生的業(yè)余學習生活，開闊視野，增加閱讀量，達到讓學生“在閱讀中成長，在成長中閱讀”，使學校成為真正的書香校園，特制定本方案。

一、實施背景

營造書香校園，需要讓每位學生多接觸圖書。最接近學生、最實用的就是班級圖書角。因此，營造書香校園，就讓我們從建設班級圖書角開始。

開辟班級圖書角是我學校創(chuàng)建書香校園的一項重要舉措。學校從圖書室小、學校學生多、借書不方便的實際出發(fā)，立足班級文化建設，發(fā)動師生捐書，開辟班級圖書角，為學生課間閱讀提供機會和方便。這一惠及全體學生的舉措，得到了廣大師生的積極響應，大家踴躍捐書，精心布置圖書角，表現(xiàn)出了對讀書的極大熱情與強烈愿望。

二、活動目的：

為了完善班級圖書角陣地建設，繼續(xù)推進學校“書香校園行動”，營造特色校園文化氛圍和班級閱讀氛圍，讓每一位學生隨時都能親近書本，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。讓學生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養(yǎng)學生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時，通過創(chuàng)辦班級圖書角的活動，激發(fā)學生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學生的良師益友。

三、活動理念

讓孩子與人類崇高精神對話！讓閱讀成為學生的生活方式！

四、活動口號

閱讀伴我成長, 閱讀伴我飛翔。

五、活動準備

1、學校：為各班裝備一個圖書櫥，并準備一定數(shù)量的圖書。

1制定“班級圖書角借閱制度”

2、班級：○，設計“圖書登記表”、“學生借閱登記表”。2學生自己為班級捐書。○3擬訂圖書角名稱及標志。○4培訓圖書管理員。○5規(guī)定圖書借閱○時間。

六、圖書來源：

（一）、多渠道籌集圖書，豐富圖書種類

學生自愿獻書，就是發(fā)動全班同學把自己已經看過的書獻給班集體。一般情況,每個同學購買課外書，看完以后就放在家里，這實際上是一種浪費，所以我們每個學期都動員同學們把自己的書獻出來，這樣圖書角就多出幾十本書，甚至上百本書。并且經過班主任的動員，大家都自覺自愿地獻出僅有課外書籍，同學們也可以看到更多的書。

學生集資購書，就是發(fā)動同學自愿捐獻出自己平時節(jié)約的零用錢，親戚給的錢，還有年關父母大人給的壓歲錢，都籌集起來用以購買新圖書。幾年來，僅學生自愿捐獻出來的零用錢不下三百元，購得新書一百多本。

向學校的圖書室借書，就是定期到學校圖書室借一批圖書，待同學們閱讀完以后，再按期去調換新圖書。有時還到友鄰學校租借圖書，待同學們看完后，定期歸還。

我們通過“獻、購、借”的方法籌集圖書，使圖書角的圖書常看常新，不斷豐富班級圖書角的藏書量，同學們的閱讀面越來越廣，獲取知識也越來越多。

七、圖書角的管理：

（一）、精心培養(yǎng)，打造貼心管理員

為了管好管活，使圖書角不成“死角”，我堅持在管理小組成員中培養(yǎng)出一個德才兼?zhèn)涞摹百N心管理員”。

1.小組成員中物色小主管。我堅持在選好小組成員的基礎上，再在其中挑選一個小管理員。由班主任任命，小組成員舉手通過。

2.重點培養(yǎng)小管理員。我以言傳身教的方法，利用課余時間，教他們如何當好管理員，如何顧全大局，做到胸中有數(shù)。如，怎樣整理圖書角，圖書分類，給圖書編碼，擺設圖書，為圖書登記；怎樣做好圖書的借還工作等。有時帶領小管理員，深入實際，手把手地傳授，使他們成為既是小管理員，又是指揮者。

這樣就做到了抓住一點，不及其余，以點帶面，取得了行之有效的結果。

（二）、健全管理小組，理順圖書 “脈絡”。

要使圖書角長盛不衰，富有生命力，就必須成立一個管理小組，制訂健全的管理制度。我認為，管理小組要做好如下工作： 1.做好圖書整理工作。

整理圖書的主要工作就是圖書分類、編碼、登記及擺設。

（1）將圖書分類。我要求管理小組成員將全部圖書分成學科輔導讀物、社會知識、自然知識、文學讀物、青少年讀物、綜合圖書、小人書和其他八大類。每一大類又分成好多小類。比如社會知識讀物，就分成歷史故事、人物故事、革命傳統(tǒng)教育等等；文學讀物又分成小說、詩歌、散文、童話、寓言、民間故事等等。

（2）給圖書編碼。給圖書編碼的方法并不復雜。我把學科輔導讀物、社會知識、自然知識、文學讀物、青少年讀物、綜合圖書、小人書、其他分別編號為一至八，每個大類下的小類再用阿拉伯數(shù)字順次編號。比如《安徒生童話集》就編成“四——4——2”，“四”表示文學讀物。“4”表示童話，“2”表示外國童話。如果《安徒生童話集》有兩本，那么第二本的編碼就是“四——4——2之2”。其他的圖書就按這樣的方法依次編碼。（3）擺設圖書。所有的圖書編了碼以后，管理小組要負責把圖書按類別整齊地擺放在書架上，方便同學們的借閱和查找。

（4）為圖書登記。所有的圖書編好碼后，我要求管理小組的成員把全部圖書做一次詳細的登記，以防圖書遺失。

3.做好圖書借還工作。

為了方便同學們借閱圖書和防止遺失，我制訂了兩項措施：第一項是，同學們在教室閱讀時，可直接向管理小組成員借閱，但看完以后必須當場還給管理小組；第二項是，如果同學們要借回家看，就要在借書證上做好登記。有了借書證，圖書角的管理就更完善了。

此外，我還實行圖書管理小組輪換制，由各小組輪流擔當，這既減輕管理小組的負擔，又使更多的同學得到為集體服務的機會，可謂一舉兩锝。

四、開展讀書活動，促進圖書 “消化”。

為了檢驗同學們讀書的效果，提高他們閱讀課外書籍的興趣，我每個學期都開展“三會”（即會設計手抄報、會寫讀書筆記、會講故事）活動。

1.會設計手抄報。我要求同學們在讀課外書籍的同時，將自己感興趣的文章摘抄下來，還有名言名句，也記錄下來，再設計一張手抄報。我設立一個“展覽欄”，把整潔、美觀、設計有創(chuàng)意的手抄報展覽給同學們看。于是，同學們都認認真真地設計手抄報，爭取自己的手抄報能上“展覽欄”。

2.會寫讀書筆記。我不僅要求同學們會設計手抄報，還要求他們會寫讀書筆記。記什么呢？我引把書本上那些精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作語匯。同時，我還對做得好的讀書筆記給予

3.會講故事。故事書特別是寓言故事書是同學們最喜歡看的課外書，我要求同學們讀了故事書，就要用心記住書中的內容，因為每個學期我都在班上舉行一次講故事比賽，還評出“故事大王”。

通過開展“三會”活動，同學們無論是口頭表達能力還是寫作能力，都提高很快。

1、學校將統(tǒng)一配備書櫥，以利于圖書的存放。

2、各班要確定兩名對工作負責的圖書管理員，具體負責圖書的借閱、保 管工作。

3、班主任要協(xié)助語文教師搞好圖書角的設計及圖書管理，做到圖書擺放整齊、管理好。

4、各班要制訂圖書借閱制度并張貼于圖書角，做到規(guī)范學生借閱行為，保障學生能夠及時借閱、及時歸還。

5、教師要及時進行閱讀指導，在閱讀課上，結合學生閱讀情況，進行閱讀規(guī)劃的指導和讀書筆記寫法指導。根據(jù)讀書數(shù)量和質量，開展“讀書大王”評選活動。

6、閱讀時間，原則上規(guī)定語文閱讀課時間和星期二下午例會時間為全校統(tǒng)一借閱、讀書時間，是否允許學生將書帶回家閱讀由班主任和語文教師酌情處理。

八、管理措施

1、爭取家長的支持

要爭取家長的支持。向家長說明班級圖書角建立的宗旨，請家長關注孩子現(xiàn)在所處的閱讀階段，請家長們大力支持圖書角的建設，圖書角能否擁有又好又多又合適的書籍與家長的支持是分不開的，因為書的來源要靠學生從家里捐出、借出或集體購買，充分利用各家的藏書資源共享，并且籌資購買一些新書成立班級的圖書角。

2、開展班級讀書會活動

要讓孩子對閱讀感興趣，先要讓他知道什么是閱讀。我們主要采用大聲朗讀和默讀兩種方法。首先堅持每周大聲為學生朗讀班級訂閱的報紙，拓展、豐富學生的視野。布置學生每天回家大聲朗讀20分鐘。其次是默讀，在課間或休息時讓學生默讀，在班級學生之間開展結對子讀書，讓喜歡讀書的同學來帶動不喜歡讀書的同學逐漸也與書交上朋友，倡導“人人與書為友”，形成一種良好的讀書氛圍。利用隊會時間開展不同主題的讀書活動，不斷刺激學生的讀書神經，使之向更高層次發(fā)展。

三、享受讀書的樂趣

開辟班級圖書角是我學區(qū)創(chuàng)建書香校園的一項重要舉措，各班要立足班級文化建設，搞好班級圖書角的建設與管理，精心布置圖書角，學校將評選最佳“班級圖書角”，并贈書一套。同時，組織開展以“讀書、育已、發(fā)展”為主題的讀書演講活動，讓學生品味豐

富多彩的校園生活，感悟讀書的樂趣和意義，讓學生在濃濃的書香中提升與發(fā)展。為了能真正發(fā)揮圖書角的作用，學區(qū)將組織開展以“成長的快樂”為主題的第二屆讀書節(jié)活動。1個圖書角，20冊學校贈閱的新書，豐富多彩的導讀活動，讓學生感悟到讀書的樂趣和意義，在濃濃的書香中提升與發(fā)展。

九、建立班級圖書角的意義。

（1）可以解決當前許多學校（特別是農村學校）缺乏專職圖書管理員的問題，提高圖書利用率。沒有專職的圖書管理員，是許多學校圖書館沒能正常開放的一個重要原因。沒有專職的圖書管理員，許多學校本來就有限的圖書就更容易被束之高閣，成為一種擺設，圖書的利用率非常低。建立班級圖書角，把原來學校集中借書的形式變成班級借書，把原來集中于圖書館管理員一人身上的工作分解成若干個班主任、再分解成更多的學生共同負責，這樣就能夠較好地解決學校缺乏圖書管理員的問題，確保學校圖書館不因沒有專職管理人員而陷入癱瘓的狀況，可以較為有效地解決當前許多學校圖書利用率低的問題。（2）可以解決學校圖書館藏書量不足和更新不夠快的問題。考察當前一些學校（特別是農村學校）的圖書館，我們可以清楚的看到，受經費等因素的限制，許多學校圖書館的藏書主要來自于“兩基驗收”和“雙高普九”這兩次評估驗收活動，其它時候就難得再投入資金購買新的圖書了。在先后進行的“兩基”和“雙高普九”評估驗收時，如果單從數(shù)量上看的話，我們許多學校的生均擁有書量都能達標；而如果深入研究圖書實際情況時，我們就會產生疑問：在這些數(shù)字中，含有多少的虛假成分？在這些圖書中，又包含多少陳舊圖書或是教師的教材和教參呢？建立班級圖書角，由于其圖書來源相對于圖書館來說比較廣泛，一個學生帶1本或幾本，從量上來說可以有效補充學校圖書館藏書不足的問題；許多書是學生自己的藏書或是學生家長的藏書，從質量上來說多數(shù)是比較新的書籍。因此，如果班級圖書角運作的好，就不但是從量上對學校圖書館的有益補充，更是從質上對學校圖書館的有效補充。

（3）可以有效增加學生閱讀時間和內容，擴大閱讀面。學生課外閱讀量偏少、閱讀面偏窄一直是提高學生閱讀能力和寫作能力的一個瓶頸，班級圖書角如果能堅持開展好，學生的課外閱讀時間與內容、閱讀面等就都能夠得到保障。首先是閱讀時間，可以利用中午半個小時至一個小時作為學生借閱圖書的時間，每天半小時至一小時，一星期就是2.5小時至5小時，積累起來，就是一個非常大的時間量。其次是閱讀量，每天閱讀一篇文章，做一頁讀書筆記，堅持久了，就是一個很驚人的閱讀量，也會有相當?shù)闹R積累。再次是閱讀面，由于圖書角圖書來源于圖書館、學生藏書、家長藏書、教師個人藏書等，每個人買、藏的書都不盡相同，一個班級或是幾個班級甚至是一所學校班級圖書角的書綜合起來就會有各種不同層面的書，學生的閱讀面自然也就會很寬了。

（4）可以更好地對學生的閱讀進行指導，有效地把學生的課內外閱讀結合起來。一般情況下，除了是老師要求或是推薦的之外，學生自行到圖書館借閱或是通過其它途徑進行的閱讀，教師不要說進行指導，就是內容是否健康都難以把握（比如前些年曾在學生群體中流行的許多帶色情和暴力的“口袋書”）。建立了班級圖書角，一方面在某種程度上把學生閱讀的書籍透明化了，教師比較容易把握學生閱讀的內容，可以對學生的閱讀方向進

行必要、適當?shù)囊龑В涣硪环矫嬖陔A段時間內學生的閱讀相對比較集中，有利于教師有針對性的開展閱讀指導，把學生的課內外閱讀結合起來，提高閱讀指導效率。

第五篇：班級圖書角管理制度

為了有效地管理好班級圖書角的圖書，有效激發(fā)同學們的讀書熱情，培養(yǎng)同學們熱愛讀書、自覺讀書的行為習慣和心理品質，提高班級圖書角圖書的使用效果，營造書香班級，特制定以下管理制度：

1、為了便于管理，圖書角的圖書一部分借閱學校圖書館的圖書，定位A類圖書；一部分為同學們自己捐獻的圖書定位B類圖書和C類圖書。并對各類圖書做好登記和書籍編號。

2、班級圖書角采用開放式管理，同學們自愿借閱，自主登記，自覺歸還。

3、借閱圖書時，自覺排隊，不得擁擠，不準隨意在圖書角亂翻，并認真填寫《班級圖書角借閱登記表》

4、借閱圖書者應愛護圖書，不得撕頁、折頁、剪裁、折卷圖書，不得在圖書上畫線、批注或涂寫，一經發(fā)現(xiàn)，視其情節(jié)輕重進行相應罰款和賠償。

5、每位同學每次只允許借一本圖書，借出的圖書本周五中午必須歸還圖書角，以便于收藏和其他同學借閱；還書時要把圖書擺放整齊，并在借書登記表上簽上還書時間，到期后仍需繼續(xù)使用者可續(xù)借并進行續(xù)借登記。

6、借閱的圖書若遺失，應加倍賠償，破損的圖書視其破損程度酌情賠償。

7、由同學們自愿申請、班委會任命決定圖書管理員人選，圖書管理員可以一次借閱兩本圖書，同時要做好圖書角防盜、防潮、防蛀

等保護工作；做好書刊的清點、整理、修補、保管等工作。

8、學校放假，學生休學、轉學前必須歸還清所借閱的圖書。放假前一周，由圖書管理員清查一次借出的圖書，把未還圖書人的姓名及書名、單價抄送班主任處理。

9、圖書角不向其他班級、校外開放。借閱的圖書只能自己閱讀，不能轉借給他人。并做好讀書筆記和讀書卡。如有發(fā)現(xiàn)違背制度的將嚴厲批評，并取消本學期借閱資格。

10、圖書角開放時間：每天中午看班前，借閱時間具體安排：周一、周二：第1、第2、第3、第4小組；周三、周四：第5、第6、第7、第8、第9小組；周五：還書時間。

11、設班級圖書管理員2名（班長和學習委員），具體負責圖書的管理。

書籍是人類進步的階梯，希望同學們做真正的讀書人，做真正的愛書人，認真閱讀并做好讀書筆記，提高自己的文學素養(yǎng)。學期結束時對熱心班級圖書管理工作的管理員給予一定的獎勵，同時根據(jù)同學們借閱圖書的情況及讀書卡的數(shù)量和質量完成情況評選出“班級讀書迷”。

2017年2月