第一篇：天津打造工作與生活兼備的鄉村家居裝修設計

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天津打造工作與生活兼備的鄉村家居裝修設計

現在有愈來愈多人在自家工作，家不僅僅是休息的地方，同時也要能兼有符合工作所需的空間與功能。設計師在本案里就是結合上述兩種面向替業主打造新居，我們快點來看看，鄉村風格的居家空間如和同時也能兼具工作室功能。

業主買下這間位于新北市的老房子，除了一般的居住與休閑功能外，由于自身從事網拍工作，因此希望新家的裝修能夠同時符合工作使用需求。設計師在接手本案后，除了調整原有格局不佳以及重整管線，另也顧及了業主期望居家兼具工作室的功能，替業主規劃了充足的收納空間。

而鄉村風格的設定，不僅帶來休閑的氣氛，更讓從事網拍的業主

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能在家就拍出美美的照片，讓空間的使用面像更加多元。

打造美式休閑居家風格關鍵(可從內容的關鍵重點來講)：

1.老房子通常有著格局上以及管線老舊的問題，設計師將梁柱線的位置以裝修的手法重新調整修飾，另外還將水電管線重新換過。把基礎工程作好，讓房屋的體質更健全，營造出真正舒適好住的生活空間。

2.結和鄉村風格的主題，在本案中不僅僅創造出休閑氛圍的居住環境，另外搭配裝飾性的設計手法，以及將工作室的概念帶進來，讓房子擁有更為多元的使用方式，讓業主在此處可以「住辦合一」。

由于老房子有梁柱線位置不佳的缺點，設計師將全室管線重新拉過，利用線板修飾，讓空間感更加方正而干凈。

因應業主工作需要有拍照背景，設計師利用文化石、窯磚等建材設計墻面，另外在客廳即有許多收納空間規劃，滿足業主收納所需。

業主有大量的收納需求，特地規劃的收納空間不僅僅是更衣室，同時也是工作室，開放式的收納柜可擺放各種資料與展示物品。

廚房空間利用復古磚搭配具有鄉村風格的廚具，加上空間的采光良好，待在這里也能感受到如在南歐鄉下般的愜意。

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由于老房子本身有采光問題，設計師藉由視覺可穿透的玻璃格子門片區隔客廳與其他空間，如此一來自然光可以進入客廳，空間感自然變得寬敞而明亮。

空間一角若能擺放上幾張仿古的桌椅，或者真的找來幾件復古家具，即便沒有其他多于的裝飾，也能讓空間看起來氣氛更好，為家里創造出度假般的休閑風格。來源：艾逸網（業主家裝好幫手）

第二篇：手機與我們的生活優秀教學設計

信息技術與綜合實踐活動方案活動主題：

手機與我們的生活

一、問題發現：

在社會經濟和科技高速發展的今天，知識已經發揮了巨大的作用，作為現代發展的第一資源，而且通過知識，出現了最偉大的科技產物之一的手機。手機作為這個時代的科技產物，已經廣泛應用到軍事，科研，經濟，文化等各個領域，并以滲透到人們的日常非生活中。在生活中，我們會發現到處都是手機的身影。但是對于他是怎樣產生的？他在我們的學習和生活中扮演著怎樣的角色？手機對我們有沒有危害？該怎樣去預防這些危害？是現在學生們應該深思的問題。針對這些問題，我準備和學生進行一項綜合實踐活動來查找答案。所以本次綜合實踐活動我們共同確定為《手機與我們的生活》

二、活動目的：

知識與技能：

讓學生在活動過程中學會資料的搜集，知識的總結。培養學生的探究學習能力。

過程與方法：

通過活動讓學生了解手機的發展史。知道手機在我們現代社會生活中的作用。正確判斷 手機對我們的一些危害。

情感態度與價值觀：

學生通過搜集、整理資料，學會自主探究和合作學習。

三、活動準備：

通過學生們的分析和自主選擇，將本次活動分為四項小問題課下進行了材料的搜集，問題的解答和知識的整理。本節課將展示本組的學習成果。

四、課程類型：展示課

五、學具準備：手機，各組制作的課件

六、活動過程：

1、課前三分鐘新聞播報

2、教師導課：在社會經濟和科技高速發展的今天，知識已經發揮了巨大的作用，作為現代發展的第一資源，而且通過知識，出現了最偉大的科技產物之一的手機。手機作為這個時代的科技產物，已經廣泛應用到軍事，科研，經濟，文化等各個領域，并以滲透到人們的日常生活中。在生活中，我們會發現到處都是手機的身影，他在生活中扮演著各種各樣的角色，豐富著我們的生活，方便著我們的生活。針對手機我們上節課進行了廣泛的討論，大家提出了很多的問題，各組并對問題進行了分類和選擇，課下進行了資料的收集和整理。所以本次信息技術綜合實踐活動——手機與我們的生活第一個話題就讓我們一起去了解手機的產生。有請3組進行展示。

3、展示匯報與交流

⑴三組課件展示并介紹：最早的手機體積大，僅僅用來接打電話。后來手機可以聽音樂，科技越來越來發達，手機現在簡直是個小型電腦，看電視，聽音樂，上網購物，應有盡有，手機成了人們日常生活離不開的工具。

⑵教師：人類發明手機，那么手機在現代社會都起到了哪些的作用呢，請看2組的匯報。

⑶二組課件展示匯報：商人：手機可以談判業務；

教育：教師可以用來查閱資料；

醫院：病人可以通過手機掛號……

各組點評并補充……

教師：現代社會的高速發展離不開手機，在我們的生活中手機都起到了什么作用哪，請看4組為我們帶來的答案：

⑷四組課件展示匯報：

玩游戲：豐富生活，開發智力

聽音樂：放松心情

網上購物：方便、便宜

選擇性訂車票：快捷……

各組點評并補充教師：聽了同學們的介紹，可能我們會說手機的作用太大了。手機真是我們生活中的好幫手。但是任何的事物都有兩面性。手機帶給我們方便、高效的同時也帶來了一些危害，讓我們來聽一下1組的匯報吧。

⑸一組匯報輻射癥狀:手機性皮炎、手機皮膚血液病、壞血病。

手機眼病:視力模糊；視力下降；眼睛干澀疼痛。

手機躁狂癥:感覺心情煩躁；精神緊張焦躁不安；誘發癲癇。

頸肩綜合癥:頸、肩部酸痛；頸部轉動不靈活；肩周炎、脊椎疼痛。

小組演出網絡猝死事例。各組點評并補充

七：教師總結：首先我祝賀同學們，因為本次綜合實踐活動取得了圓滿成功。通過問題的發現鍛煉了大家的分析能力，通過資料的查找和整理讓同學們學會了合作學習，掌握了知識，了解了手機在我們工作、學習和生活中的作用。通過案例的總結和辯證的分析幫助大家正確認識了如何科學、合理的使用手機。最后我希望通過此次活動使大家對手機有新的了解，讓他真正成為我們的好幫手和好伙伴。謝謝。

第三篇：2010-2011學第一學期優秀教學設計——網絡與人們的生活

2010-2011學第一學期

信息技術優秀教學設計——網絡與人們的生活

清新縣三坑鎮初級中學 唐劍峰

第一課時

問題發現

故事一：小梅突然得了一種怪病，住院后醫生難確診，試用了很多療法都不見效，她的同學小華非常著急，她通過互聯網向世界各地發出求救信，在信中詳細描述可小梅的癥狀及發病前后的情形，很快地，她收到了來自世界各地醫生的回復，三分之二的意見認為，這種怪病可能是因為某種金屬中毒所致。小華迅速將這一消息轉給小梅所在的醫院，活動準備

同學們，關于網絡與人們的生活這個主題，你想探究些什么呢？讓我們一起來做好活動開展的準備吧！請先來說一說你對網絡了解多少？

小梅得救了。

故事二：一個15歲的男孩，眼看就要中考了，成績一向優秀的他，由名列前茅竟然下滑到倒數幾名，問其原因，他始終不肯說出為什么。后來家人發現他每天放學就去網吧玩游戲，他爸爸非常的生氣，把他抓回了家，痛打了一頓，于是男孩離家出走了，這一去沒有了音訊。中考他也沒去，原來他一直在網吧，玩著網絡游戲，很快他沒有了錢。于是他回家去要錢，當時只有奶奶在家，奶奶當然不肯給，苦口婆心地勸他回家。誰知，他從廚房里拿了把刀，連捅他奶奶數十下，已至當場死亡，還搶走身上僅有的十多元錢……

看了這兩則故事，你想說些什么？

同學們，到底網絡與我們的生活有著怎樣密切的聯系呢？我們又應該怎樣面對網絡呢？這次活動就讓我們一起走進網絡，了解網絡，正確使用網絡吧！

2、關于網絡與人們的生活，你最想探究哪方面的問題？你準備采取什么方式去探究？

3、活動開展前，你將做好哪些準備？

準備好了嗎？接下來就和你的好伙伴們一起好好地策劃一下如何開展你感興趣的活動吧!（課件出示活動策劃書）

第二課時

活動建議

活動建議一

網絡知多少

網絡是當今世界最主要的通訊工具之一，因其快捷、方便、靈活、豐富的優勢，迅猛滲透到社會生活的各個領域，走入千家萬戶。網絡給社會帶來了巨大的效益和經濟效益，改變著人類社會的發生方式和生活方式，推動了社會進步。上網可以娛樂，可以收發電子郵件，可以經濟交易，可以查找資料，讀新聞，也可以提高人們的工作效益，網絡幾乎成為了人們生活不可缺少的一部分。同學們，你們了解它嗎？ 收集整理資料

1、什么是網絡？

2、網絡對人類生活有什么幫助？

3、網絡語言有哪些？

體驗網絡的魅力

同學們，讓我們一起學著上網，瀏覽一些著名網站，別忘了把你的感受寫下來哦！活動建議二

網絡無線連溝通無極限

網絡的出現改變了我們原有的單一的生活方式，虛擬的網絡生活為我們帶來了一種全新學習、娛樂概念，網絡可以豐富生活、增強知識、開拓視野。它的最大特點在于交互性，我們可以足不出戶就了解世界，可以讓你很輕松地到世界各地去旅游，可以釋放自己壓抑的情緒，可以和千里之外的朋友聊天，在網上產生了很多新的、深受人們喜愛的溝通方式。那利用網絡與人溝通到底有著怎樣的特點和優勢呢？讓我們一起來調查調查吧！（課件出示了解網絡溝通方式調查表）

活動建議三

我看網絡的利與弊

人們常說：網絡是一把雙刃劍，美麗卻擁有著毒性。是的，網絡世界豐富多彩，它在增強了人們與外界溝通和交流的同時，難免也會因一些不良內容而對人們造成精神傷害。那到底網絡利大于弊還是弊大于利呢？讓我們一起來調查調查，看大家怎么說吧！

這里提供了一份調查問卷的樣表，同學們也可以自己設計調查表，可以調查同學、老師，也可以調查家人、鄰居、路人，小組合作，行動起來吧！（課件出示關于人們對網絡認識的調查）調查完后和你的伙伴們一起做一份詳細的統計表吧！

活動建議四

網絡中如何自我保護

雖然網絡的益處有目共賭，但網絡也存在許多的弊端，比如許多同學就不能正確處理網下生活與網絡生活的區別，把過多的時間花費在網絡上，沉溺于網絡的垃圾信息、網絡游戲、網絡聊天乃至網戀，陷入其中而不能自拔。那如何在網絡中保護自己，正確使用網絡呢？

小討論：她該怎么辦？

梅平是初二年級的學生，平時沉默寡言，喜歡獨來獨往，但她在網上卻善解人意，因此她每天都要上網，漸漸地，她發現自己與一個叫天馬的網友很談得來，現實生活中的苦惱都找他傾訴，不久，梅平產生了強烈的好奇心：他長什么樣？多大年齡？帥不帥？她特別想一睹真實天馬的風采，這時天馬也正好提出要見面。她該怎么辦呢？

大家討論一下：與網友見面會有什么結果？會對她產生什么影響？她應該怎么辦？請說一說你的意見吧！

小調查：網絡的迅速發展，給不法分子帶來了可鉆的空子。不少的色情、暴力、賭博等不良網站應運而生。這些不法分子為了牟取暴利，不顧網站的信息對于青少年的思想健康有多大的危害性，不斷在網站上傳播不良信息。網絡，給人們帶來了不可估量的便利、機遇、財富，也給人們帶來了無法預期的許多潛在危機。設計一份主題為“同學的網絡安全意識”調查表，對同學們的網絡安全意識進行一次調查吧！別忘了把調查的情況用調查記錄表或調查日記的形式記錄下來。（課件出示小資料）

青少年迷失于電腦網絡的“虛擬世界”里，這在中國的許多地方已屢見不鮮。網絡游戲、網絡交友、網上聊天等的泛濫正改變、侵蝕著一代人的生活……

★據最新統計，我國網民超過一億，其中青少年網民占80％，青少年上網大多以玩游戲和聊天為主，網絡成癮、網絡受騙、網絡犯罪等問題日益突出。

★因為上網，全國的青少年犯罪率以每年10％的速度增長。

★濟南在押的1500名少年犯中，70％是“網癮”造成的，北京更是有90％的青少年犯罪案與“網癮”有關。

★一位清秀文靜的孩子，因為家里不讓上網，曾經砍傷過父親，自殺過6次。★更有位沉迷于網絡游戲的13歲少年，面帶微笑、雙手平伸、雙腳交叉地以網絡游戲中的飛天姿勢從24樓一躍而下自殺身亡……

★2002年浙江大學開除了120名學生，他們大都沉迷于網絡不知歸路……

★有個19歲女大學生，在網吧呆了7天后竟然不認識生父。

陶宏開教授曾經說：“中國千萬個青少年的墮落，千萬個家長的不幸都是從不健康的網絡游戲開始……”

據專家介紹，網癮給孩子帶來的危害主要分為以下幾種：身體上的危害表現在視力下降，目光呆滯、聽力下降、食欲不振等；心靈上的傷害主要有焦慮不安、脾氣爆燥，空虛、生活沒有目標、有的還出現暴力傾向等；學習上的危害表現在上網成癮的孩子大多厭學、逃課、學習成績下降甚至輟學等；對家庭的危害是家長擔心、憂慮、無計可施，有的父母因子女上網成癮造成感情不合而離異；對社會的危害是有的學生為了上網，去偷甚至去搶低年級學生的錢、偷家長和老師的東西拿去變賣，有的甚至因為家長不給錢，把家長打得遍體麟傷，給社會帶來極壞的影響。

讀一讀：

全國青少年網絡文明公約

要善于網上學習不瀏覽不良信息

要誠實友好交流不侮辱欺詐他人

要增強自護意識不隨意約會網友

要維護網絡安全不破壞網絡秩序

要有益身心健康不沉溺虛擬時空

寫一寫：

在復雜的網絡世界面前，我們到底該怎么樣保護自己呢？與同學共同策劃一份安全文明上網的自我保護細則吧！建議張貼在教室里，時刻提醒大家注意在網絡世界里保護自己！

安全上網自我保護規則

1、應在學校或家中上網，不去網吧，上網時間不宜太長。

2、不要把姓名、住址、電話號碼等與自己身份有關的信息資料隨意公布于網絡上。第三課時

總結交流

交流建議一

舉行活動資料展示交流會

1、各小組整理好活動中的調查表、統計表、圖片、文字等資料。

2、各組推選一名代表介紹、展示本組活動成果。

3、全班共同交流、評價各組成果。

交流建議二

開展一次主題辯論會

有人認為上網利大于弊，也有人認為弊大于利，你贊成哪個觀點呢？說出你的觀點與理由，全班就此問題組織開展一次辯論會吧！

活動拓展

圍繞本次活動主題，策劃開展一次主題班會，更深層次地讓同學們感受網絡與人們的關系。

全班集體制作一塊主題為“網絡與人們生活”的宣傳板，放在學校進行展示，讓更多的同學了解網絡、學會正確面對網絡。

第四篇：井岡山紅色資源融入大學生野外生存生活教育設計與研究實施方案分析

井岡山紅色資源融入大學生野外生存生活教育設計與研究

實施方案

一、方案提出背景

（一）紅色資源是中國共產黨領導全國各族人民在爭取民族獨立和解放的革命實踐中形成的偉大精神及其載體，是中華民族寶貴的精神財富，是優質的教育資源。大學生野外生存生活是現代教育理念背景下的新生事物，意指在遠離居民點的山區、叢林、荒漠、高原、孤島等野外環境中，在不完全依靠外部提供生存、生活物質的條件下，依靠個人、集體的努力保存生命、維持健康生活能力的訓練。它以自身的挑戰性、冒險性、趣味性和實用性等特點而引起大學生的廣泛興趣，是一種訓練行為、培養能力、凝練精神的現代教育手段。通過利用井岡山紅色資源來開展大學生野外生存生活教育活動，二者在教育屬性、精神實質、體驗式教育途徑、地理位置、活動方式等方面具有相通相融的關聯性，可以使貌似毫不相關的兩個事物在促進大學生身心和諧健康發展，健強其體魄、磨礪其意志、高尚其精神、培養其能力，以及使其形成正確的世界觀、價值觀，樹立遠大的人生目標，成為合格社會主義建設者的教育實踐中更好的契合。

（二）太原理工大學信息工程學院始建于1998年，學院下設兩系一中心，即自動化系、信息與通信工程系、實驗技術中心，學院有自動化、電子科學與技術、電子信息工程、通信工程、測控技術與儀器、交通設備與控制工程6個本科招生專業。自學院開展“五星計劃”以來，對院內同學們的綜合素質培養重視程度有了進一步加強，每年的“尋找我身邊的榜樣----學院十星評選”（設立“博學之星”“自強之星”“科技之星”“志愿服務之星”“社團之星”“才藝之星”“體育之星”“領袖之星”“班級之星”“團隊之星”十星）更加證明了學院充分調動全院學生在學習、生活上的積極性、主動性。十星評選發現典型，弘揚信息精神，同時增強校園活力，提升校園品位，傳承優良傳統，以先進的事跡感染人、以進取的精神激勵人、以新穎的形式吸引人，更好地發揮先進典型的示范作用。同時，太原理工大學素有“文明其精神，野蠻其體魄”的教育理念，全校大一學生每天清晨堅持組織晨跑，提高學生體質，培養時間觀念。在學校學院政策的鼓勵下，制度的監督下，信息工程學院學生養成了良好的身體素質和健康理念，對“野外生存生活”這

更高一層次的體育素質訓練活動的參與有相當高的積極性。

（三）在發達國家(如美國、英國、法國、德國、日本、澳大利亞、瑞典、新西蘭等)野外生存活動和課程開發得較早，并在大中小體育課程標準中予以強調。野外教育能促進學生發展個人生存和社會技能的掌握，使學生在野外充滿活力，對保護和關注環境提供了機會。國外的體育課程標準指出，參加野外教育的學生應發展自身能力，這種能力使其既能迎接挑戰、又能享受樂趣。滿足學生的成就和知識基礎的需要以及體驗新的挑戰需要，重視挑戰、冒險意識對個人成長的作用，以及技能在處理好冒險和安全關系方面的作用。使學生通過體驗合作、設置目標、言語和行為上的交流、解決問題并做出決定的能力，發展個人和社會能力。

二、方案實施條件

（一）井岡山豐富的紅色資源

井岡山是中國革命的搖籃，擁有豐富的紅色資源，是我國革命傳統、愛國主義、歷史文化的重點教育基地。實施井岡山紅色資源與大學生野外生存生活教育的有效融合，不但能使大學生健強體魄、掌握技能、磨礪意志、發展個性、凝練團隊精神、培養創新能力和抗挫折能力，還可以使其在實踐中自覺地接受井岡山精神熏陶，促進其形成正確的世界觀、價值觀，樹立遠大的人生目標，成為合格的社會主義建設者。

（二）井岡山精神

艱苦卓絕的井岡山斗爭，不但開辟了中國第一個農村革命根據地，而且孕育了偉大的井岡山精神：胸懷理想、堅定信念，實事求是、勇創新路，艱苦奮斗、敢于勝利，依靠群眾、無私奉獻。成為了我們寶貴的精神財富，其對大學生野外生存生活教育具有現實指導意義。有融為一體的的紅色資源和自然資源作保證，有紅軍戰士野外生存生活理念和技能做參考，有井岡山精神作指導，紅色資源融入大學生野外生存生活教育活動就能相互促進，達到更好的教育效果。

（三）井岡山優越的自然資源

井岡山地處羅霄山脈中段，是國家5A級紅色旅游區。這里有峰巒、山石、懸崖、瀑布、溪流、云海、溶洞、溫泉、珍稀動植物、高山田園風光等景觀。井岡山山高林密，現有3800多種植物、800多種動物資源，更有7000公頃的原始森林，山林人跡稀少，由于旅游開發，使通訊網絡健全，可充分滿足野外生存生活教育所需的自然條件，其自然資源是開展野外生存生活訓練的理想環境。

三、活動開展內容

井岡山野外生存生活教育實踐以模擬、體驗當年紅軍生存生活（做紅軍事，吃紅軍飯，唱紅軍歌等），戰斗情景（走紅軍路，模擬紅軍野外生存），參觀革命舊居，戰斗遺址，革命博物館等為主要內容。

（一）前期準備

要求成員們語言模擬井岡山野外生存生活現場來共同探討井岡山學習活動的團隊紀律規則、特點、要求、注意事項和開展辦法；將成員分為5個小組，每小組4人，分別準備學習活動的物質和精神物品與道具：

第一小組準備——事先查閱資料，充分掌握井岡山老革命根據地的地理環境。包括氣候特點，植被類型，土壤土質特點，精細地圖等。

第二小組準備——掌握井岡山根據地的紅色歷史，包括中國近代史中井岡山地區部分，共產黨在井岡山根據地的革命開展，發生過哪些革命戰斗，紅軍在井岡山的革命路線，解放后井岡山的狀況等。

第三小組準備——了解野外生存的基本技能和技巧，對需要的物品工具列出詳細清單。

第四小組準備——唱會10首以上革命歌曲。

第五小組準備——準備參加社會實踐成員們的所有基本生活用品的采購并列出詳細清單。其中包括選拔團隊會計，并對會計進行基本職能訓練。

（二）在校訓練

1、精神教學。內容為井岡山斗爭史及井岡山精神，紅軍精神，中國革命精神等。確立教育活動的政治思想導向，為教育活動打下相關理論基礎。

2、基本技能訓練。利用校內運動場和校園周邊設施開展體能訓練、野外生活技能訓練、定向訓練、心理訓練、急救和求救技能訓練等，為井岡山野外綜合訓練打下身體、心理、技能基礎。

（三）井岡山革命根據地實地訓練

1、參觀學習：從三灣改編紀念館；古城會議舊址；龍江書院；茅坪八角樓；黃洋界哨口等革命舊居、戰斗遺址、博物館這些紅色經典中集體選出幾個優秀代表，參觀學習，接受革命傳統教育，了解革命背景及內容，并讓團隊成員在思想建設上積極跟進，每日傍晚團隊聚集起來，共同分享一日的思想收獲。（由第一小組負責組織與每日會議開展并記錄）。

2、走紅軍路：沿紅軍行軍路線設計，從紅軍上井岡山路線（三灣→古城→茅坪→水口→大汾→大井）中挑選一小段作為團隊訓練路線，要求團隊成員減少物品裝備，以最接近當年紅軍的狀態，親身走過紅軍路，感受紅軍艱苦的條件與來之不易的革命勝利。（由第二小組負責整個團隊組織與活動開展）。

3、唱紅歌：每日學會一首紅歌，并像當年紅軍隊伍一樣，晨起后、吃飯前集體洪亮的歌唱。學習紅歌時間為每日所有活動結束后的分享會議上。紅色歌曲甄選為《毛委員和我們在一起》《八角樓的燈光》《小小竹排江中游》《西江月井岡山》等。（由第四小組負責組織大家唱紅歌并負責講授紅歌）

4、模擬紅軍野外生存訓練：模擬紅軍缺衣少食的生存環境，在紅軍洞、密林中進行野外生存訓練。具體鍛煉成員們的團隊協作能力與互幫互助的思維觀念：“如果在缺少食物的環境下，你的身上擁有一塊食量，你是否愿意拿出來與20人共同分享”等這樣的團隊觀念。（由第三小組負責此活動的組織開展，并在活動結束時在團隊感情上做一個總結與升華）

5、模擬紅軍生活訓練： 模擬紅軍在當時艱苦的環境中做大鍋飯，集體吃住，紀律統一等生活。要求至少吃一次紅軍飯（頓野菜糊糊），學會做飯等基本技巧，野外草地午睡、學會野外識別可食用野生植物等。（由第五小組負責活動開展）

6、開展團隊心得交流總結大會和團隊個人演講大會，分享心得的同時也鍛煉了成員心理素質力。在最后一天進行。

四、方案實施意義

（一）有益于傳承老一輩無產階級革命家自力更生、艱苦奮斗、自強不息的生存理念和技能

從秋收起義失利，革命隊伍的生存受到嚴重威脅，為保存革命火種，毛澤東等老一輩無產階級革命家選擇地處羅霄山脈中段、交通極其不便、經濟極其落后，但有著光榮革命傳統、反動統治勢力薄弱、自然資源豐富的井岡山作為革命根據地；到井岡山斗爭時期的“朱德挑糧上井岡”、“毛委員和我們在一起”等紅色歷史；再到當時紅軍“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”的靈活機動的游擊戰略戰術等等，充分體現了井岡山斗爭時期，毛澤東等老一輩無產階級革命家率領的紅軍適應自然、征服自然以及自力更生、艱苦奮斗、自強不息、不屈不撓的生存理念和技能。這種理念和技能正是當今大學生學會生存所需要的活教科書。

（二）有益于大學生的愛國主義和革命傳統教育

依托井岡山豐富的紅、綠資源，以模擬體驗紅軍當年在井岡山的斗爭歷史情景，走紅軍走過的路，做紅軍做過的事，組織參觀革命舊居、戰斗遺址，開展科普活動等為主要內容，對大學生進行愛國主義、革命傳統與野外生存生活教育，可以擺脫傳統單一的說教式教育方式，讓學生在親身實踐中接受愛國主義、革命傳統教育。這種精神與實踐教育的結合，更有益于大學生接受井岡山精神的熏陶，促進其形成正確的世界觀、價值觀，樹立遠大的人生目標，成為合格的社會主義建設者。

（三）有益于大學生團隊意識集體意識的培養

井岡山大學生社會實踐的進行，都是以一個團隊的單位進行全部活動和實踐，這將大大有益于團隊內成員培養團隊意識集體意識，讓大家學會分享，學會禮讓，學會幫助他人。這是對當代大學生特別缺少匱乏的社會經驗的極大補充。

（四）充分體現現代教育理念

當今世界，從聯合國教科文組織倡導的“學會生存”，到我國“素質教育”的人才戰略措施，再到教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的核心內容“健康第一”思想，均體現了教育民主化和個性發展的現代教育理念。近年來，我國大力實施素質教育，越來越強調科技教育中學生個性和創造性的培養，主張激發學生的探究興趣，引導學生具備批判、懷疑精神，培養學生學會學習、學會生活、學會生存的能力。在井岡山開展大學生野外生存生活教育，以井岡山精神激勵大學生，讓他們在大自然中，在親身體驗中，培養手腦并用的實際操作能力。活動中，通過教師的組織策劃，學生參與、主動思考以及獨立完成等，可增加師生間、學生間頻繁、直接的教育性交往與合作，實現教學模式由“教師中心型”向“學生自主型”轉化，真正體現民主化和個性化的現代教育理念。

（五）符合我國高校體育課程改革趨勢

當前，我國高校體育課程改革是在教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的指導下進行的，其核心思想是“素質教育”和“健康第一”。《綱要》明確要求：“能參加有挑戰性的野外活動”，“在具有挑戰性的運動環境中表現出勇敢頑強的意志品質”；“應使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合。要把……校外（社會、野外）活動、運動訓練等納入體育課程”；“要努力拓展體育課程的時間和空間”，“充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學與訓練，開發自然環境資源”。在井岡山開展大學生野外生存生活教育正體現了《綱要》的精神，符合我國高校體育課程改革趨勢。

（六）有益于大學生掌握野外生存技能

當代大學生多為獨生子女，生活條件優越，他們接觸野外環境的機會越來越少，與各種艱苦環境抗爭的能力越來越差。井岡山野外生存生活教育，正是讓大學生以自然人的形式回歸大自然，通過零距離接觸當年紅軍生存的野外環境，體驗紅軍當年在缺少日常生活物質的條件下求生存并發展壯大的艱辛，領悟井岡山精神的內涵，探究維持生命與健康的原生態方式，從而掌握一定的野外生存技能，提高思想水平、抗挫折能力和生存能力，增強生存自信心。

（七）有益于大學生身心健康發展

開展井岡山野外生存生活教育，既可以通過模擬當年紅軍生活、行軍、戰斗情景，讓學生運用走、跑、攀爬、投擲、跳躍等多種運動方式獨立完成既定計劃，挑戰體能極限，從而增強體魄。又可以在模擬活動中，要求學生直面應對困難和挫折，以“堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利”的井岡山精神鞭策自己，從而鍛煉心理素質。

五、方案總結

野外生存生活訓練是一項實踐體驗性教育活動，在超常負荷下對于強壯體魄、磨煉意志、培養精神和提高生存能力具有獨特作用。紅色資源是優質的教育資源，具有資政育人和教育功能。把紅色資源轉化為教育資源，重點在于實踐，優勢也在于實踐。井岡山是兼有優越自然資源和豐富紅色資源的革命搖籃，是開展大學生野外生存生活教育的理想地。在此開展大學生野外生存生活教育活動中合理利用紅色資源，發揮其育人作用，首在育體，同時育心，可以發揮多種教育資源的協同作用，使單純性的野外生存生活訓練上升為綜合性的教育活動，起到一舉多得的教育效果。把握好生存、發展的辯證關系，發揮紅色資源的思想教育作用和野外生存生活教育的磨礪效果，融井岡山紅、綠資源與大學生野外生存生活訓練為一體的教育活動，既可以使大學生健強體魄、掌握技能、磨礪意志、發展個性、培養創新能力、凝練團隊精神，又可以使大學生在實踐中自覺地接受井岡山精神熏陶和愛國主義、革命傳統教育，對弘楊井岡山精神，促進一代人的健康成長有著重大的歷史意義和現實意義。

太原理工大學信息工程學院

2014年5月30日

第五篇：品德與生活優秀教案人教課標版一年級上第一單元第四課《平安回家》教學設計

教學目標

情感與態度：樹立自立、自護的安全保護意識。行為與習慣：養成遵守交通規則的良好行為習慣。

知識與技能：認識常見的交通標志。了解與自己有關的交通安全常識。過程與方法：與老師、同學探討上下學路上的交通問題，通過游戲、訪問等多種方法學習交通規則。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，盡管農村小學一年級新生在自立自理方面的能力比城里孩子略勝一籌，但跟城里同齡人一樣，由于年齡小，對交通標志的含義不是很了解，自我安全保護意識還是比較薄弱。

從學生的社會環境與生活基礎來看，盡管大多數農村學校位于交通便利的公路邊，但農村小學生回家的地形相對來說可能更復雜，距離可能更遠。路途中交通標志與城市相比較少，人煙相對稀少。且大多數農村一年級學生上下學時沒有父母等大人接送，而是跟隨同村同伴一起上學或放學回家。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，農村一年級學生不管是上學還是放學回家，在路上遇到的安全隱患問題都比較多，需要加強安全教育。同時，隨著我國城市化進程的加快和公路建設的不斷發展，以及學生進城機會的增多，教師有必要幫助農村學生認識一些常見的交通標志和交通設施，樹立安全意識。針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是引導學生認識與生活有關的交通標志和交通設施，了解簡單的交通安全常識。教學難點是讓學生確立自立、自衛的安全保護意識。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可采用游戲、競賽、模擬活動等兒童喜聞樂見的形式，引導學生積極主動地投入到學習生活中來。通過模擬十字路口等游戲活動，使學生認識與生活有關的交通標志和交通設施，了解簡單的交通安全常識，樹立安全意識。由于各地各校的情況不一樣，為提高學生的學習興趣和學習效果，教師可根據自己學校的學生在平安自護等方面的實際情況做出相應調整，進行有針對性的教育，結合本班情況提出具體的行為要求，貼近學生的生活實際問題展開教學，使目標落到實處。

教學重點

認識與生活有關的交通標志，了解簡單的交通安全常識。

教學難點

確立自立、自衛的安全保護意識。

教學準備 教師準備：

1．用電筒、紅布、綠布制作的簡易紅綠燈。2．教學課件。3．交通工具頭飾。4．交通標志貼圖。

課時安排 2課時。

第1課時完成話題“放學啦”的教材內容。第2課時完成話題“我會看標志”的教材內容。

教學過程 第1課時

活動一

不跟陌生人走

1．導入：每天，當我們踏著清脆的鈴聲走出校門的時候，我們的爸爸媽媽都期盼著我們能平安回家。（板書：平安回家）平時放學，有的同學是跟自己的好伙伴一起結伴回家，有的同學跟父母約好，等父母來接自己回家??可是，有一位叫東東的小朋友，卻遇到了這樣的一件事——

[播放動畫：東東的故事]（放到小虎說“東東的爸爸可能真出事了”這里暫停。）

提問：如果是你遇到這種情況，你會怎么想？怎么做？能不能跟那位陌生的叔叔走？你同意動畫中哪位同學的觀點？大家在小組里討論一下，說說你的理由。2．全班交流。3．得出結論：有些信息是別人可以打聽到的，所以我們不能輕易地相信陌生人的話！我們更不能隨便跟陌生人走！

4．談話：最后，東東是怎么做的呢？我們一起接著看完動畫。（接著剛才的動畫播放，放完為止。）

5．小結：看來，東東和大家一樣，也知道了，遇到陌生人，不能輕易相信他們的話，更不能跟陌生人走！不過，并不是所有的陌生人都是壞人，如果遇到陌生人問路，我們還是可以幫助別人的。活動二

放學路上

1．提問：我們班除了有同學是家長來接，還有同學是自己回家或者是和好朋友結伴回家。你們回家時都經過了哪些地方？ 2．出示三幅具有代表性的圖片，啟發學生繼續思考。[出示圖片：路過這些地方怎么做？] 3．提問：我們在放學路過這些地方時，該怎么做呢？需要注意些什么？ 學生交流。

（引導學生了解過馬路要左右觀察、騎摩托要戴好安全帽、不闖紅燈、手扶好、注意過往行人等。）（板書：注意安全）

4．追問：除了過馬路要注意安全外，在回家的路上，還要注意什么？瞧，天都快黑了，貪玩的東東還沒回家，正在水塘邊玩水呢。[出示圖片：回家路上]（1）想想如果你是東東的家人，這時看到東東還沒回家，會怎樣？（2）說一說：如果你是東東的爸爸媽媽、爺爺奶奶，你會怎樣？（3）你想對東東說什么？你認為東東該怎么做呢？

5．提問：你們有沒有類似的事情發生？你今后會怎么做？我們還可能遇到哪些問題？（讓學生充分交流，教師可根據學生的回答有針對性地小結。）

6．總結：放學后，家長們都在焦急地等著你們回家，尤其是自己回家的同學，你們要做到不在路上逗留，快速、平安地回家，才能讓他們放心。如果和小朋友們一起回家，一定要相互監督，不要邊走邊玩，注意安全。下雨時，要防止馬路邊的山石滑落，雷雨天要防雷擊。平時不要到水塘河流等危險的地方去玩，山區林間小路防蛇咬等。總之，放學了，希望大家都能平平安安、快快樂樂地回家。

板書設計 放學啦

注意安全平安回家

第2課時

活動一

紅綠燈標志的含義和作用

1．提問：[出示圖片：紅綠燈]同學們，這是什么？你在哪里見過？你知道它是干什么的嗎？

（引發學生對生活中交通標志的關注和思考。）2．演一演：怎樣安全過十字路口

（1）創設情境“十字路口”：教室里的桌椅分成四個小組，形成一個十字路口。同時[出示圖片：十字路口]。把汽車、自行車、紅綠燈等頭飾發給學生，請第一組的學生分別戴上大卡車、小轎車的頭飾，站在十字路口。教師用電筒和紅綠布制作簡易紅綠燈。

（2）提問：瞧，在這個十字路口，有好多來來往往的自行車、汽車。當大卡車、小轎車遇到紅綠燈時該怎么做呢？誰來演一演。（引導學生通過游戲了解：當十字路口面對車輛的紅綠燈的紅燈亮時，汽車停；當十字路口面對車輛的紅綠燈的綠燈亮時，汽車行。）3．提問：同學們在放學回家的路上經過紅綠燈嗎？我們看到紅綠燈該怎么做呢？

（1）教師描述情境：遇到管理車輛的紅綠燈時，怎樣過馬路？ 請學生站在十字路口模擬演示。

（引導學生通過游戲了解：當十字路口面對車輛的紅綠燈的紅燈亮時，行人走；當十字路口面對車輛的紅綠燈的綠燈亮時，行人停。）（2）教師描述情境：遇到管理行人的紅綠燈時，怎樣過馬路？ 請學生站在十字路口模擬演示。

（引導學生通過游戲了解：當十字路口面對人行橫道的紅綠燈的紅燈亮時，行人停；當十字路口面對人行橫道的紅綠燈的綠燈亮時，行人走。）

4．過渡：這（紅綠燈）就是一種交通標志，生活中交通標志還有很多很多。今天，我們就來學習我會看標志。（板書：我會看標志）活動二

認認交通標志

1．（出示圖片：交通標志）你在哪里見過這些交通標志？你知道它們的作用嗎？

（1）

提問：你見過這個標志嗎？在哪里見過的？

小結：這就是“向右急轉彎”標志。假如你是汽車司機，當你看到這個標志的時候，你會怎么做呢？誰來演一演？

（2）

提問：你瞧，圖上分別畫了什么？猜猜這些標志代表了什么意思？ 小結：這是“注意信號燈”標志和“人行橫道”標志，提醒行人、車輛過馬路時，按要求行進。行人過馬路要走人行橫道。

（3）

這個標志。提問：當我們路過無人看守的鐵道路口時，都會看到它告訴了我們什么呢？

小結：在回家的路上，如果看到這個標志，應該怎么做呢？

2．畫一畫：同學們真能干，這么快就和這五個交通標志成為了好朋友。除了老師出示的以外，你還知道哪些交通標志？以小組為單位，畫一畫，寫一寫，然后介紹給大家。3．交流展示。

4．總結：同學們，在生活中，遵守交通標志就是遵守交通規則的表現，這樣才能保證我們的平安出行，讓我們人人學會看標志，人人都遵守交通規則，人人都平安。板書設計 我會看標志