第一篇：深化分層次教學(xué)試行學(xué)分制管理改革方案福州第八中學(xué) 1998年8月 在新的學(xué)年里

深化分層次教學(xué)試行學(xué)分制管理改革方案福州第八中學(xué) 1998年8月 在新的學(xué)年里，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹省、市教育新學(xué)年工作指示，我校提出了“著眼素質(zhì)、立足課堂、強(qiáng)化常規(guī)、深化改革、扎實(shí)工作、講究實(shí)效”的工作方針和對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)改革工作，提出了“目標(biāo)明確、博采眾長(zhǎng)、結(jié)合實(shí)際、精心設(shè)計(jì)”要求。依據(jù)上述精神，我校經(jīng)充分醞釀，反復(fù)討論，論證，制定了“深化分層次教學(xué)，試行學(xué)分制管理”的改革方案。希望通過(guò)改革實(shí)踐，使我校每位同學(xué)都“學(xué)會(huì)做人，立志成才，自強(qiáng)不息，銳意進(jìn)取”成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。

一、改革的目的要求 我市為推進(jìn)素質(zhì)教育，91年實(shí)施了初招改革，重點(diǎn)校生源水平發(fā)生較大變化。98年又面臨實(shí)施初高中分設(shè)改革。我校高中班數(shù)增加近一倍，面對(duì)不同層次的學(xué)生，如何做到使全體學(xué)生得到全面、生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展呢?我們經(jīng)過(guò)充分討論，提出了實(shí)施分層次教學(xué)、試行學(xué)分制管理的改革方案:(1)把教學(xué)班授課制與分類分科分層次教學(xué)班結(jié)合，把必修課與選修課、活動(dòng)課相結(jié)合，形成適應(yīng)不同發(fā)展趨向的課程組合，允許學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的深度上有所選擇，加強(qiáng)課程“三大板塊”的內(nèi)在銜接，注意動(dòng)態(tài)發(fā)展，體現(xiàn)“優(yōu)秀加特長(zhǎng)”或“合格加特長(zhǎng)”的教育特色。(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能主動(dòng)參與課程及學(xué)習(xí)層次的選擇，有利于學(xué)會(huì)均衡和諧發(fā)展，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。(3)激勵(lì)學(xué)有余力、學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生的超前發(fā)展，同時(shí)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)上暫時(shí)存在困難的學(xué)生能在學(xué)習(xí)中獲得成功，得到相應(yīng)的發(fā)展。

二、分層次教學(xué)改革方案要點(diǎn) 1.分層次教學(xué)班的分班原則(1)在原行政教學(xué)班的基礎(chǔ)上，在某些能力層次明顯的學(xué)科構(gòu)建不同層次教學(xué)班，不分層次教學(xué)的學(xué)科仍在原行政教學(xué)班上課。按照分層次分班的原則，每學(xué)期終結(jié)綜合評(píng)價(jià)后調(diào)整一次，實(shí)行動(dòng)態(tài)模式管理。(2)在分層次班的分班中，力求克服隨意性和強(qiáng)制性，提高科學(xué)性，盡量做到學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都心情舒暢。在分層次教學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持如下幾個(gè)原則:①學(xué)生自愿的原則，通過(guò)學(xué)生填寫的分層次教學(xué)意向表，了解并尊重學(xué)生選擇的層次意向;②學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)原則，由教務(wù)處電腦室提供評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù);③學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)原則，由班主任、課任教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法，接受快慢，學(xué)習(xí)獨(dú)立性等做出客觀的綜合評(píng)價(jià);④教師主導(dǎo)性原則，班主任、課任教師根據(jù)上述原則和總體設(shè)計(jì)，確定學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的層次。(3)分層次教學(xué)班從根本上區(qū)別于快慢班。①分層次教學(xué)目的在于最大限度地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的智力和情感，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮其巨大的潛能，強(qiáng)化其主體意識(shí)，使每位學(xué)生都得到發(fā)展。分層次教學(xué)允許學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇不同層次，以取得提高。分快慢班做法不允許有這種選擇，照顧快班，削弱慢班;照顧慢班，削弱快班，顧此失彼使相當(dāng)部分同學(xué)發(fā)展受到限制。②只對(duì)部分學(xué)習(xí)能力層次明顯的學(xué)科進(jìn)行分層次教學(xué)，各學(xué)科不一刀切，而分快慢班的做法，快班各門學(xué)科要求都高，慢班各門學(xué)科要求都低。2.分層次教學(xué)的學(xué)科和教學(xué)目標(biāo) 從校情考慮，目前確定分層次教學(xué)的學(xué)科有:數(shù)學(xué)、英語(yǔ)(各分三個(gè)層次)，物理、化學(xué)(各分三個(gè)層次)、歷史(分二個(gè)層次)。各層次教學(xué)目標(biāo)是: A層次教學(xué)目標(biāo):適當(dāng)提高教學(xué)進(jìn)度，不拘泥教學(xué)大綱要求，注意拓寬知識(shí)面，注意學(xué)科的發(fā)展。B層次教學(xué)目標(biāo):按現(xiàn)行教學(xué)大綱，執(zhí)行國(guó)家教委的必修和分科性選修的綜合要求。C層次教學(xué)目標(biāo):按現(xiàn)行教學(xué)大綱，執(zhí)行國(guó)家教委必修要求，采取“慢進(jìn)度、多反復(fù)、重三基、常反饋”的辦法，逐步提高學(xué)習(xí)能力。3.實(shí)施分層次教學(xué)后，高中擬不再進(jìn)行分段教學(xué)，不分文理科班級(jí)，允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和今后專業(yè)取向，選擇不同學(xué)科的學(xué)習(xí)層次。例如準(zhǔn)備升入大學(xué)理工類的學(xué)生，可以選擇數(shù)學(xué)A、物理B、化學(xué)A、外語(yǔ)B、歷史C，也可以選擇數(shù)學(xué)B、物理A、化學(xué)B、外語(yǔ)A、歷史C;準(zhǔn)備升入大學(xué)文科類學(xué)生可以選擇數(shù)學(xué)B、物理C、化學(xué)C、外語(yǔ)A、歷史B等，允許少數(shù)學(xué)生各門課程優(yōu)秀加特長(zhǎng)，允許大多數(shù)學(xué)生部分課程優(yōu)秀加特長(zhǎng)，允許少數(shù)學(xué)生合格加特長(zhǎng)。4.加大單科性選修課程的建設(shè)，有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，我們擬設(shè)立16種人文類課程，13種自然科學(xué)類課程和8種實(shí)科類課程，共37種單科性選修課程，讓學(xué)生有比較充分的課程選擇自由。5.高一上期期中考后，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科首先開始分層次教學(xué)，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各分A、B、C三個(gè)層次;高一下期增加物理、化學(xué)兩個(gè)學(xué)科，物理、化學(xué)各分A、B、C三個(gè)層次，高二上期增加歷史學(xué)科，歷史學(xué)科只分B、C兩個(gè)層次。

三、學(xué)分制管理方案要點(diǎn) 1.在分層次教學(xué)中試行實(shí)施學(xué)分制管理，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，發(fā)揮課程管理的制約和激勵(lì)機(jī)制。防止:①過(guò)早文理偏科②重必修課程，輕選修和活動(dòng)課程③重高考學(xué)科，輕沒(méi)有高考學(xué)科。做到:①使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)分類分科分層次的選擇，學(xué)會(huì)最近發(fā)展區(qū)的選擇，學(xué)會(huì)選修、活動(dòng)課的選擇;②使學(xué)生德智體美勞和諧發(fā)展，提高整體素質(zhì);③使學(xué)生重視單科性選修課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性多元化的發(fā)展;④鼓勵(lì)學(xué)生超前發(fā)展。2.學(xué)分評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及辦法。必修和選修課按每周授課一課時(shí)計(jì)為每學(xué)期1學(xué)分，學(xué)期考試合格即取得相應(yīng)學(xué)分。活動(dòng)課每學(xué)年參加軍訓(xùn)或社會(huì)實(shí)踐合格得2學(xué)分;每學(xué)期參加班校會(huì)等，合格得1學(xué)分;學(xué)生參加市級(jí)以上學(xué)科、體育藝術(shù)、制作創(chuàng)造等競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)?wù)呓o予附加學(xué)分，附加學(xué)分具有同等效力計(jì)入選修學(xué)分中。數(shù)、理、化、生、計(jì)算機(jī)奧林匹克競(jìng)賽，獲市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別給附加學(xué)分4、2、1分，省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別給附加學(xué)分8、6、4分，國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別給附加學(xué)分12、10、8分，其余另定。3.必修課程、活動(dòng)課程修業(yè)規(guī)定 必修課程和活動(dòng)課程每位學(xué)生均應(yīng)按學(xué)校教學(xué)計(jì)劃修業(yè)，參加考試。學(xué)有余力的學(xué)生，可以申請(qǐng)自學(xué)、提前修業(yè)參加相應(yīng)學(xué)科考試，取得學(xué)分。超前學(xué)生的活動(dòng)課程修業(yè)辦法另定。4.選修課程及其選擇 課程計(jì)劃所列的選修課程供學(xué)生自由選擇，可以按學(xué)校開設(shè)計(jì)劃選修，可以跨學(xué)期選修，也可以自學(xué)方式選修，通過(guò)參加選修課程考試，考試合格，取得規(guī)定學(xué)分。學(xué)習(xí)確有困難的少數(shù)同學(xué)，可以申請(qǐng)免修部分選修課程。申請(qǐng)自學(xué)選修課程或申請(qǐng)免修課程的同學(xué)都必須向?qū)W校辦理申請(qǐng)報(bào)告，呈教務(wù)處批準(zhǔn)后生效。凡被評(píng)為市級(jí)以上三好生的同學(xué)選修課程必須修滿每學(xué)年選修課程設(shè)計(jì)的學(xué)分，凡獲免試直升高校資格的同學(xué)選修課程應(yīng)修滿25學(xué)分。5.學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。學(xué)生每門學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低以及學(xué)年和畢業(yè)總成績(jī)以“學(xué)分積點(diǎn)”量化顯示。課程學(xué)分積點(diǎn)小于學(xué)科學(xué)分?jǐn)?shù)的(即上式計(jì)算值為負(fù)分)，該學(xué)科不能取得學(xué)分，只有學(xué)分積點(diǎn)。學(xué)年學(xué)分積點(diǎn)等于上、下學(xué)期課程學(xué)分積點(diǎn)的總和，畢業(yè)學(xué)分積點(diǎn)等于三個(gè)學(xué)年學(xué)分積點(diǎn)的總和。“學(xué)分積點(diǎn)”還可以(1)作為校、市、省各級(jí)三好生、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選的依據(jù);(2)作為各級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的依據(jù);(3)作為保送、推薦上大學(xué)的依據(jù);(4)供高一級(jí)學(xué)校選拔錄取時(shí)參考。6.畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從高一上學(xué)期開始至高三上學(xué)期結(jié)束為止，學(xué)分設(shè)計(jì)總數(shù)及畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)如下: 必修課 選修課 活動(dòng)課 累計(jì)學(xué)分設(shè)計(jì) 149 25 14 188 畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 149 20 12 18 提前兩年修滿學(xué)分，并獲省級(jí)奧賽前三名或被大學(xué)少年班錄取者，可以提前畢業(yè)。提前一年修滿學(xué)分，并獲省級(jí)奧賽一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)者，可以提前畢業(yè)。三年內(nèi)未能修滿學(xué)分者，只發(fā)給結(jié)業(yè)證書，在離校二年內(nèi)經(jīng)本人申請(qǐng)參加相關(guān)學(xué)科補(bǔ)考，合格并達(dá)到規(guī)定學(xué)分后可換發(fā)畢業(yè)證書。7.課程計(jì)劃與學(xué)分 ① 側(cè)文課程計(jì)劃 ② 側(cè)理課程計(jì)劃 8.單科性選修課程的計(jì)劃與管理要求(1)單科性選修課程計(jì)劃注:各學(xué)期各類課程數(shù)統(tǒng)計(jì) 人文科學(xué)類課程 自然科學(xué)類課程 實(shí)科類課程高一上期 9 7 2 高一下期 12 9 4 高二上期 15 12 8 高二下期 14 12 8 高三上期 5 0 0(2)單科性選修課程管理要求 ①單科性選修課程必須做到“六有”，即有教材(人教社出版的單科性選修課本或自編講義);有課時(shí);有大綱;有教師;有教學(xué)計(jì)劃;有考核辦法。計(jì)劃報(bào)學(xué)校教務(wù)處審核認(rèn)可。②每學(xué)年開學(xué)前，由教務(wù)處公布本學(xué)年單科性選修課程的內(nèi)容、計(jì)劃、目的、開課教師，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和今后專業(yè)取向自愿報(bào)名選擇，班主任、年段匯總報(bào)教務(wù)處審核、調(diào)整、編班。每學(xué)期放假前兩周進(jìn)行下學(xué)期新課程的選擇。③學(xué)生可跨年段選修單科性選修課程，每門課程選修的學(xué)生要滿20人才可開課。④單科性選修課程以拓寬基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣、特長(zhǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)造才能為目標(biāo)。學(xué)科的初、高中銜接問(wèn)題，會(huì)考、高考內(nèi)容、要求的落實(shí)，是必修課程內(nèi)容，在必修課程課時(shí)內(nèi)解決。單科性選修課程的不同選擇不影響必修課程的學(xué)習(xí)和考試，不影響高中畢業(yè)后的高考復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

四、改革實(shí)施的準(zhǔn)備和成果展望 為實(shí)施這項(xiàng)改革，學(xué)校在理論和研究上做了充分的準(zhǔn)備。(1)充分總結(jié)我校已有改革經(jīng)驗(yàn)借鑒。我校從九十年代以來(lái)，提出“一后抓改革，促發(fā)展;一手抓常規(guī)，創(chuàng)特色”的工作方針。相續(xù)多屆開展了多模式的分層次教學(xué)試驗(yàn)，特別從1994年下半年開始連續(xù)三年開展的必修課分層次教學(xué)試驗(yàn)，在原來(lái)行政教學(xué)班的基礎(chǔ)上構(gòu)建某些能力層次明顯學(xué)科的不同層次教學(xué)班，不分層次教學(xué)的學(xué)科仍在原行政教學(xué)班上課，實(shí)行動(dòng)態(tài)模式管理，取得了矚目的效果，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。(2)98年3月13日至14日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分中層干部、高一年段段長(zhǎng)、部分教師專赴三明一中，學(xué)習(xí)并研討了三明一中的分層次教學(xué)和學(xué)分制方案。(3)98年3月25日至30日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、個(gè)別年段長(zhǎng)分赴上海、浙江湖州、南京參觀了四所中學(xué)，特別研究了浙江湖州南潯中學(xué)的學(xué)分制管理經(jīng)驗(yàn)和南師大附中的分層次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(4)98年5月份由教務(wù)處結(jié)合本校實(shí)際提出深化分層次教學(xué)和學(xué)分制管理方案，在研究的基礎(chǔ)上做了修改，形成改革方案。(5)98年7月26日至7月28日，在閩清臺(tái)山假日酒店召開《深化分層次教學(xué)，試行學(xué)分制管理》專題研討會(huì)，學(xué)校60多位樂(lè)于改革富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師、中層干部和領(lǐng)導(dǎo)聚集研討，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確了方向，堅(jiān)定了信心，修改并通過(guò)了改革方案。(6)98年8月11日至8月12日，在馬尾海上明珠召開《深化分層次教學(xué)，試行學(xué)分制管理》改革方案學(xué)習(xí)貫徹研究會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高一段全體教師30多人認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻理解，專門就單科性選修課程開設(shè)做了研究，確定了單科性選修課程的管理要求，并要在開學(xué)前做好開課的準(zhǔn)備工作。我們期望深化分層次教學(xué)，試行學(xué)分制管理的改革能順利進(jìn)行，以期達(dá)到: 1.減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)趨向合理，努力做到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效。” 2.促進(jìn)教師的自身素質(zhì)的提高。單科性選修課程和活動(dòng)課程的開設(shè)要求每位教師除能教好一門多層次的必修課程外，還要而且必須學(xué)會(huì)教好一、二門選修課程，指導(dǎo)好一、二項(xiàng)活動(dòng)，這有利于促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，特別是青年教師，更是他們學(xué)習(xí)、提高、成長(zhǎng)、成熟的極好機(jī)會(huì)。3.促進(jìn)教研組的建設(shè)，教研工作的開展。必修學(xué)科分層次教學(xué)重在學(xué)科，重在學(xué)科的教學(xué)研究，重在學(xué)科教學(xué)管理。實(shí)施分層教學(xué)和學(xué)分制管理后，不同層次教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，命題方法，考試方法，評(píng)價(jià)方法等等都必須研究，這有利于促進(jìn)教研組的建設(shè)。多層次教學(xué)，教學(xué)具體工作在集備組、集備工作更重要，這有利于加強(qiáng)集備組建設(shè)。4.為“3+X”高考改革做思想和實(shí)踐上的準(zhǔn)備。