第一篇：主題活動匯報材料1

吳興小學主題學習匯報材料

我校自“守紀律、講規矩、作表率”主題教育開展以來，制定了活動實施方案，建立工作配檔表，并按照配檔要求開展了相應活動。整個主題活動實行校長負責制，校長親自進行質量把關。黨員教師起到了模范帶頭作用，撰寫了12000字的學習筆記，完成一篇心得體會。我校制作一個展示版面，及時公示活動內容；制作了“守紀律、講規矩、作表率” 橫幅標語。

在“師德師風專項整治活動”中，我校通過認真學習教育局《關于在全縣教育系統開展師德師風專項整治活動的通知》，結合本校實際，制定切實可行的師德師風專項整治活動方案及活動配檔。在全校學生中開展了師德師風問卷調查，組織教師學習，《臨朐縣教育局關于從教行為“八嚴禁“及監督懲戒辦法》、《教師職業道德規范》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》。教師的學習有簽到表、學習照片、學習內容，教師每人撰寫10000字的學習筆記，1500字的學習體會，1500字的案例反思。

在這一系列活動中，我校真正做到了活動配檔與學校實際相結合，以活動為載體，使活動真正成為推動教師思想和業務提升的平臺，各項活動搞得實在、有成效。

第二篇：主題教研活動匯報材料

固城中學九年級語文組自評報告匯報材料

積極開展主題教研 促進老師個人發展

匯報人：固城中學 趙麗芳

伴隨教改的春風，我校開展主題教研活動已近兩年了。在這次主題教研活動中，我們九年級語文組的老師們積極參加其中，在新課標的指導下，和學校領導及縣教研室的老師的關注和引領下，老師們根據自己的教學實際，在學校的“講、練、議”的大主題下，紛紛確立了各自切合實際的研究分題。努力轉變教育觀念，扎實開展教研活動，以提高課堂效率，提高語文教學質量，促進個人專業成長為目標，結合學科特點，扎實有效地開展主題教研工作，并取得一定的成效。現從以下幾個方面進行匯報

一、教研組人員構成

我們固城中學九年級語文組是一個有活力、團結、積極上進的團體，有任課教師6人，其中，有教學經驗豐富的一級女教師一人，中學二級年輕女教師四人，中學二級年輕男教師一人，全部都是本科學歷。

二、教研計劃安排及實施

本學期之初，我們組制定出較為詳實的主題教研計劃，其中每周進行三次教研活動，分別是集體備課、合作探究聽評課及有針對性的集體學習。教研活動落實到具體時間和具體人，具體課。教研過程中有主持人和記錄人（拿教研組活動手冊）對活動進行認真組織和記錄。其他組員拿自己教研手冊參與活動，對活動內容進行認真記錄。尤其是合作探究聽評主題課時，不但有主持人和記錄人，還在課前研討時確定老師觀課議課分工，明確教研組成員觀課議課的職責。以保障教研活動有序有效的進行。

三、主題教研開展以來遇到的困難及化解的辦法

1、動力不足：

主題教研開展之初，我們組的老師們雖也聽了李元昌教授的報告，對于主題教研的提出都認可。可是老師們還不知如何自我提高，發展、開展主題教研的內在動力不足，況且目前太多的教學教研模式讓老師無所適從，當學校提出要求各組開展主題教研活動時，我們組的老師們也只是觀望，有教研也還是平時的流于形式的參與，教研活動缺乏活力，老師們動不起來。主題教研幾乎開展不起來，為此，學校進行動員并鼓勵老師更深入的學習李元昌教授的主題教研報告，并制定獎懲制度，以促使老師們動起來。我們組的各個教師年富力強，在老教師的帶領下，我們組開展了一次“李元昌教授主題教研的內涵、主題教研的意義、目的、主題教研的研究方式“的研討會，在討論中，老師們從思想上逐漸認識到主題教研是適合我們自己的教研活動。想要改變自己落后的教學模式的老師們開始動心了，抓住這個時機，我們制定了主題教研的計劃和目標。老師們都滿懷希望的投入了主題教研中，開始了自己主題教研的歷程。

2、主題提煉不精當

一開始老師們不太懂得如何確立自己的主題，擬定出的主題不是大的沒有辦法解決，就是論述不明確。還有的根本沒有研究價值。針對這一點，我們又開始深入學習，并請教縣教研室的有關老師對我們的問題進行指導。終于在學校“講、練、議”的大主題之下我們組的各個老師都提煉出了適合自己研究的分題。真正的主題教研開始邁出了第一步。

3、手冊的填寫內容不明確

主題確立了，如何進行探索，老師們在確立主題走出第一步后又遇到了另一個難題。就是手冊的填寫問題，如何利用手冊把自己的探索過程記錄并呈現出來，這是老師們在開始探索之初遇到的操作性問題。還好，縣教研室的老師進行了手冊的填寫培訓，我們組的各個老師都仔細的學習了手冊的填寫要領，懂得方案預想和預想方案的設計和修改必須在解題學習和老師研討之后，課內求證反思總結是自己課堂的不足和收獲，自主探索空白之頁可寫反思與讀書筆記等等。在學校領導的大力支持和鼓勵下，我們真正的走上了主題教研之路。開始了自主學習，自主進步，自我發展的道路。

四、本學期主題教研開展情況

1、主題提煉

長期以來，以講為主的語文課堂模式，嚴重的挫傷了學生學習的積極性，主動性，使學生的學習處于被動的狀態，學生對語文的學習漸漸失去興趣，語文課堂學習的效率大大降低，課下的練習也成了負擔。新課標要求發揮學生的主體作用，以合作探究為手段，激發學生的個人的潛質，使學生處于學習的主體地位，從而發揮其主觀能動性。為此，我們組在主題教研開展之初遵循李元昌教授確定教研主題的標準確立自己組的主題： “講、練、議”的教學模式。我們語文組每個人又根據自己的課堂實際，及自己教學中存在的和遇到的問題，結合新課標要求，遵循學生的學習規律，以小的切入點，分別提煉出適合自己的分題。教研組六人共提煉出六個分題：分別是精心設計課堂練習，提高課堂學習效率、語文課堂如何做好議、怎樣讓學生在課堂愉快的練議、如何做到精講、講練議在語文課堂的應用、語文教學中練的針對性和有效性。這六個分題分別從講、練、議三個方面進行探索。

2、針對性學習

為了更好的解決教學中的實際問題，老師們針對自己的分題都進行了有目的的學習，首先我們利用三次教研的時間全組成員集體對新課標進行了研究和學習。老師們又紛紛到圖書館找來專業的書籍進行教育理論學習，更新自己的教學觀念，還利用網絡進行廣泛的主題教研學習，針對自己的主題選擇學習材料，進行解題學習。在這個過程中，老師們不由的學習了許多新的教學理論更新了自己的教學理念，逐步開始改變自己老的教學方法。自我充電的同時，也不放棄互相學習的機會。主題教研的開展，促使老師們開始自主學習，自主發展，自主完善自我。有力的推動了老師們的專業發展。

3、課前研討

我們語文組在學校主題教研的大環境下，圍繞學校的大主題，緊緊抓住自己的分題進行切合實際的個人探索和合作探索過程。不管是個人探索還是合作探索，我們組非常重視課前的研討。每一位組員確立探索問題后，進行解題學習，找出解決問題的方法后，認真備課寫出方案預想、說課，然后進行課前研討。授課老師再根據各位老師的意見修改教學設計（預想方案修改），課前研討非常必要，研討的過程，是教師不斷反思、不斷改進、逐步提高的過程。雖然每個教師都單獨承擔一個主題，但是，有些問題并不是每一位教師都能夠通過自我努力完成得了的。因而特別要突出團隊的作用。所謂主題教研，就是教師在有目的地解決自己教學問題的過程中促進自我提高、發展的一種教研活動。可是任何一個人的成功都不能脫離集體的智慧，只有把集體和個人融合起來，才能獲得力量，獲得成功。課前研討就是集體和個人智慧的碰撞。哪些方面能夠達到預想，那些方面還存在問題，分析得失原因，尋找根源，下一步該怎樣進行。這都需要集體從不同側面來審視“預設”的可行性，都需要大家互相研討、分析，提出進一步的改進意見，特別是在遇到問題不知如何解決時，更需要同伴的幫助和支持。這樣，就形成了一堂課眾人備，一個難題眾人解的教研模式。我們的課前研討為更好解決問題提供了保障。

4、課堂印證：

在課前研討的基礎上，再上課實踐。課堂印證的過程可以是自己獨自探索，也可以是合作探索，在主題課上，根據自己的方案預想進行課堂印證，實際就是用實例來驗證自己的教學預想是否能夠突破主題過程。在課堂上也許會很順利，也許會出現新的問題，課堂印證又是發現問題、反思問題、（課內求證反思）確立下一次探索問題的開端。李元昌教授說：“主題教研是在常規教學過程中進行的，課堂是研究的主戰場，試驗場。教學的過程就是課題研究的過程。教師要思考在教學過程中如何改進教學，提高教學效率和質量。教師要思考怎樣把自己的設想變為課堂教學的現實，并通過課堂教學來對預設進行驗證。”我們重視課前研討同樣重視重視課堂印證。在合作探究中我們組在觀課時進行了明確分工，每一位觀課教師在總體把握課堂教學的同時，側重觀察一個側面，發現問題，深入思考，以備為探索教師提出有價值的意見和建議，避免人人面面俱到，沒有深入觀察，不能給探索教師提出有建設性意見和建議。

5、課后評議：

個人探索的過程是一個學習的過程，合作探究的過程就更是一個學習的過程，大家的幫助也顯得尤為重要。因為合作探究是在自己遇到難題僅憑個人力量無法解決時，尋求幫助解決問題的過程。課后評議就是合作探究的一個必不可少的環節，是老師們對講課老師從多個角度進行課堂觀察后提出的對主題突破的建議和意見的過程。這些中肯的意見、建議，幫助授課老師進一步完善自己的教學，同時評課老師也從中獲得靈感。對自己的教學也有很大的幫助。在此過程中，做課的老師受益最大，不僅解決了教學難題，促進自己的教學。更是學習了別人的長處，促進了自己的發展，完善了自我，促進自己的成長。課后評議這個環節也特別突出了團隊的作用。我們的課后評議是暢所欲言的，也是有側重的，因為老師們都是帶著課堂觀察記錄表和分工觀課的。力爭能夠給授課老師提出寶貴意見和建議的同時，自己也有教學收獲。

6、反思中進步

主題教研的目的在于解決教學中的實際問題，促進教師專業發展和教師的個人成長。在教研中，因為有問題所以去學習，也因為學習，問題得以解決，隨著一個個問題的解決，我們的學習也由開始的被動變成主動，主題教研搞的越深入，我們的學習也越來越深入，因為我們的老師從主題教研過程中看到了自己的不足，反思多起來感想也多起來，把自己的反思、感想、學習心得、讀書心得、寫出來，記錄在活動手冊上，天長日久，學習手冊就成了我們的成長、成果的記錄本。因為探索中有過程，反思中有方法，感想中有目標，學習，讀書心得中有我們的教學思想。這樣我們手冊的內容就豐富了。老師的被動學變成了主動的學習。

五、成果與不足

說起主題教研，由一開始的不情愿到后來的自主自愿，這是一個學習的過程，更是一個自我認識的過程。漸漸認識主題教研的好處，在不斷的實踐中發現主題教研確實促進了我們的工作，完善了我們的課堂，提高了我們學生的語文成績。老師們積攢了一些成功的課例，在近兩次的縣通測中我們的語文總成績在縣里提升了兩個名次。

但在不斷的實踐中，我們也發現了自己的不足，我們的教研計劃還不夠周密，教研的步驟還不夠完備，我們的教研活動還不夠規范。合作探究也缺乏深度，這使我們的教研成果效率大大降低，為此，我們制定了嚴格的教研計劃，并請老師指導，使我們的教研活動得以完善環節，并常規化。我們組的全體成員將堅持不懈，認真地把主題教研搞下去。

第三篇：主題團日活動匯報稿

團日活動匯報稿

下面由我為大家匯報我院團日活動的情況

我院團總支積極響應校團委號召，結合學院特點，從10月28日至11月20日，認真組織廣大黨團員深入開展豐富多彩的主題團日活動。

下面我主要從活動組織、活動開展、活動總結這三個方面來匯報 活動組織

在組織過程中，我院主要呈現著四個鮮明特點

一、高度重視 認真部署

在接到校團委通知的第一時間，我院團總支便制定出團日活動的具體方案，并及時在學院網站上發布具體通知，同時在班主任層面、班長團支書層面分別召開會議，認真部署活動細節。

二、明確要求 廣泛動員

本次團日活動，秉承了我院的優良傳統，在活動計劃、活動過程、活動總結、活動評比各個環節上都給團支部提出了明確、規范、細致的要求，各個團支部在團總支的指導下，紛紛召開支部會議，商議活動細節。

同往期團日活動相比，我院團總支在組織過程中有了新舉措，就是利用團總支微博發起了本次團日活動的微話題，各支部微博都積極響應，此舉進一步動員了我院廣大黨團員參與到團日活動中來。

三、全員參與 積極踴躍

從匯總表中大家可以看到，我院29個班級，828名黨團員全部參與到這次的團日活動中來，真正做到了全員參與。

同時各支部也都積極踴躍的在微博上發布了活動的情形，秀出他們的風采。

四、及時交流 激勵后學

11月13日，我院召開了團日活動交流評比大會，會上各支部將他們好的、新穎的活動方式進行了交流，同時評出6個優秀團日活動，當場進行表彰。并在?網上進行了宣傳報道，通過表彰宣傳起到了樹立榜樣激勵后學的作用。

二、活動開展

此次我院團日活動開展形式多樣，內容豐富，根據各支部活動側重點的不同，我將活動開展情況大致分為四類，緊密結合專業類、提倡環保類、志愿服務類、交流聯誼類。謹遵學以致用的校訓，我院團日活動的開展與專業學習緊密結合，例如手繪青奧標志、標語活動，創作多格漫畫并展出，制作藏書簽、班級明信片等。

環保問題是社會熱點問題，我院廣大黨團員將環保意識落實到行動，開展了“舊物改造”大賽，并將優秀作品進行展出，同時邀請觀展師生留下彩色手印制作環保樹，“以蘋換瓶”用蘋果換取同學們平時喝剩下的飲料瓶，再用收集到的瓶子制作巨型班徽等趣味性、實用性、參與度極高的活動。

感恩回饋志愿服務，同學們走進教學樓檢查各類教學設施并及時報修，打掃校園，美化校園，為師生提供更好的教學學習環境，“一杯水 一片情”課前課后為老師獻上一杯熱水，拉近師生關系，溫暖師生情誼。

邀請兄弟院系的團支部，參加化妝舞會等聯誼活動，既加強支部間的交流，同時豐富同學們的課余生活。

以上就是我院此次團日活動開展的情況，各個支部都能緊扣主題，結合專業，采用多種方式，開展團日活動。活動中充滿了的思想性、教育性、趣味性，活動的同時也增強了我院團總支的凝聚力、影響力和創造力。

第四篇：衛生院主題活動匯報1

××衛生局：

近段時間，經領導部署，在全系統開展了“強作風、比實干、出亮點”的主題活動。這次主題活動的開展，其聲勢之浩大、領導之重視、安排之扎實、內容之充實、范圍之廣泛前所未有，使我們感受頗深，對我們衛生系統的干部職工來說是一次非比尋常的教育。下面就我醫院在這次主題活動中的開展情況，做以下匯報：

一、高度重視、精心組織、全員動員、結合實際制定詳細的實施計劃和方案。

（一）自二月二十二日縣衛生工作會議召開后，我院二十三日就召開了院務會，開始了宣傳動員工作，傳達了縣衛生工作會議精神，及周局長的講話，學習了縣局關于開展“強作風、比實干、出亮點”主題活動的安排意見。要求院務會成員首先要從思想上高度重視起來.并統一思想，達成共識。一是這次活動開展的非常及時，文件中沒有泛泛而談，而是針砭時弊、有的放矢。二是衛生系統確實需要這樣一次主題活動，以清揚正氣，消除懈怠、散漫、不務正業之風。三是認為我院有必要借這次主題活動之東風，在全院職工中開展教育、批評與自我批評活動，挖掘存在的這樣那樣的問題，重塑隊伍。四是要讓人民群眾知曉這場衛生系統的整風活動，讓群眾來充當監督員推動這次活動的開展。五是認識到衛生局新領導班子，特別是周局長的異常堅定之決心及雷厲風行之作風。六是要把這項工作作為當前的重中之重，全院干部職工要以此次活動為契機，深挖思想、剖析自我，從靈魂深處進行一次洗滌，重新樹立新的價值觀念，明晰思路，扎實開展工作。

（二）在院務會成員統一思想、明確認識后我們便制定了“主題活動”工作開展方案及計劃。首先是成立領導機構具體分工，指定專人負責各項工作的開展。其次是營造濃烈的宣傳氛圍，制作橫幅、展板、刷新墻報。再次是制定詳細的學習討論方案、計劃，細化到每一天、每一個主題、每一個人。

（三）按照分工，院長熊森統一安排部署，抓落實，抓效果。羅樹偉負責制定學習方案，落實學習活動，制定各項制度。馬龍負責制作宣傳材料，做好學習記錄，督導檢查職工學習筆記。麻建斌負責收集影像資料、評議表等。譚新海負責召集鄉醫開會，宣傳到村。要求每名成員都要做義務宣傳員同集鎮單位接觸、溝通、宣傳，讓集鎮單位人員知道此事并全方位對我院工作人員的醫德、醫風、行風等進行監督。

（四）在宣傳動員階段，我院共制作橫幅12幅，保證院前有、各村有。宣傳展板5塊，內容涵蓋衛生工作會議精神、公共衛生宣傳、健康教育知識、新型農村合作醫療知識等。固定展板兩條，突出主題活動。利用墻板宣傳主題活動四次，并有資料記錄。醫生、護士、藥房等科室工作人員面對患者宣傳。公布了舉報監督電話，設立了意見箱、意見簿，由專人負責每天檢查有無舉報及意見。

（五）總之，在宣傳動員階段，我院結合實際，采取了各種方法、措施，認認真真做好宣傳動員工作，力爭擴大宣傳面。

二、統籌安排，點面結合，抓住重點，強調作風，扎實有效開展學習討論活動。

（一）下定決心，不畏艱難，絕不把這次主題活動的開展務虛，而是要抓實、做實。要發現問題、查找問題、解決問題，而不是擺擺問題、談談問題、擱置問題。展開學習包圍戰，學工作安排、學領導講話、學文件精神，從學習中尋找方法，通過學習深刻認識。二十三日起，制定學習制度的同時，在每天下午安排一小時的學習時間，持續至三月五日后改為每周學習一次。有學習簽到冊，有學習筆記以備查。通過學習1號、2號文件，周局長的講話，學習縣委苗書記、王縣長的講話精神，使干部職工明白了今年的工作重點，明白了學習的原因及要解決的問題。在學習過程中，我們采取了多種多樣的學習方式，以增強學習氛圍，發揮每個職工的主觀能動性。比如采取了考試答題、寫自查報告、辦小黑板等。結合事例，分析原因，查找不足。首先從院領導開始找出自己的問題，并公示與眾，請求大家督促改進，進而帶動每個職工從自己的日常工作表現中發現缺點并改正缺點。重視學習的教育性，從小事做起，一點一滴逐步深入到思想深處，使得人人能開誠布公，坦誠相見，相互指正，相互學習。

（二）學習的目的是為了改變作風，提升服務，干好工作。因而我院把目標責任書、今年工作要點的學習同主題活動相結合。針對全年的工作任務制定了工作計劃，對于目標任務做了分解，把各項任務量化、細化，以書面形式下發到各科室、個人。各個科室都要完成科室工作計劃，并要提出今年科室工作的亮點。完善制定了各種相關制度，如醫院管理制度、考核評比制度、績效分配制度、環境衛生治理制度、衛生獎罰制度等。這些制度的建立是為了能達到有制度、用制度、以制度衡量、以制度管人這樣一個目的。以便在今年的工作中能做到有計劃、有要求、有責任、有考核、有評比、有成效。

（三）為了能提高大家的學習積極性，加深記憶與理解，我院在二月二十五日、三月四日開展了兩次學習討論活動。在這兩次討論會上，大家群情激昂、精神振奮、踴躍發言，結合“七查找、七對照、七解決”的文件精神，從生活、學習、工作各個方面，不同程度的進行了討論發言。有的職工說：衛生局領導要在全系統樹立“揚正氣、壓邪氣”的觀念，深得人心，使我們增強了信心，有了干勁。有的說：強作風就是加強醫德醫風建設，比實干就是要實干，干出實際成績，出亮點就是要創新、超越、出經驗、出成績。還有的職工說：感覺壓力很大，要不斷加強學習，充實自己，提高能力，讓患者滿意，讓群眾滿意。這些發言都說明了這次主題活動的開展正適其時，深入人心，大家通過學習看到了領導的決心，看到了當前存在的問題，理解了領導的意圖，也從根本上觸動了大家的心靈。這些樸實無華的語言道出了他們的心聲，說明每個干部職工在發動了思想，理清了思路后都能勇于擔當，踏實干事。實踐證明提倡做實事、干實事有其科學性、必要性和緊迫性。

三、認真分析、著力查找、尋找不足、重新定位

這次學習，充分調動起了職工的積極性，通過對職工“七查找、七對照、七解決”自查報告及心得體會的分析，結合座談會上的發言，院務會在認真分析研究后，認為我院在當前存在以下不足：

（一）領導創新意識不夠，競爭意識不強。

葛玉中心衛生院地處山區，轄區人口少，常住人口更少，居住分散。隨著撤鄉并鎮，醫院所在地也是繁華散盡，人氣不旺，院領導不能與時俱進，轉變思想，仍然在醫療服務方面延用過去的做法，對公共衛生工作重視不夠，對“藥品三統一”工作推進也無新招數。在醫院經營上不敢與山外大醫院競爭，保平爭穩。

（二）醫院人員結構不合理，專業技術人員短缺，在崗職工職稱偏低，整體學習風氣不濃。我院現有職工14人，請假兩人，在崗12人，其中一名招聘執業醫師，中級職稱無，初級職稱7人，三人無證。去年我院也制定了業務學習計劃，但職工總體積極性不高，學習風氣不濃，因而導致能力欠佳，理論水平不高，考不來證，給設崗用人帶來困難。

（三）精神不振、厭倦工作、紀律意識不強、大局意識不夠。由于地處山區，加之人員流動，因而在職工中產生比、看的思想。個別人不想扎根山區，思想漂浮，工作無動力。導致在醫院里彌漫著一種懶散的風氣。年輕職工不能按時起床、打掃衛生。上班期間無主動性，不學習，工作不上進，但求無事，貪圖清閑。

（四）法紀觀念不強，對醫療常規鉆研不深，醫療文書書寫不及時、不準確，存在一定漏洞。

由于人才水平參差不齊，在對待患者態度方面有好有壞，在診療過程還存在不按常規治療。病歷書寫不及時，處方不合乎規范，用藥不盡合理。科室制度不全，個別人員不依制度辦事，出現一定程度的管理紕漏。

四、依托活動載體，扎實有效進行整改，措施如下：

（一）繼續加強學習，開展“講大局、守紀律”教育活動。深入開展這次主題活動，不光是職工要學習，領導更要進行更深層次的學習，只有帶頭人的思想轉變了、風貌改變了、作風轉變了才能帶出一支好的隊伍。通過這段時間的學習，我院的院容院貌有了很大的改觀，贏得群眾認可，職工的精神面貌已在悄然改變，起床準時，勞動積極，工作期間沒有了懶散拖沓的表現，對待患者熱情接待，再無早退、干私活現象。實踐告訴我們，學習是一切動力的源泉，思想教育要常抓不懈，領導要起到帶頭作用，只要這樣，一切問題都會迎刃而解。

（二）加強業務知識培訓學習，樹立正面典型，努力開展“內強素質、外樹形象”活動。

雖然我院人員不足，人才短缺，結構不合理，但我們不會妄自菲薄，患得患失。要力爭從內部管理入手，不斷加強對人員的培訓學習力度，提高業務能力，提升服務水平，穩定人才隊伍，不斷健全、建立學習激勵機制，鼓勵大家多學習、多培訓、提高學歷職稱。只有從內部挖掘才能及時有效彌補不足，改變當前現狀。

我院由于人員問題，設立科室不全，今年已選派一名人員在中醫院學習B超，在對已有科室的建設上還要不斷加強，在管理上還要不斷完善。讓每個科室有章程可依，有制度可循，進一步實現用制度管人管事的原則。力爭把中醫科建設成我院的典型科室。

內強素質，外樹形象是我們的宗旨，在今年的所有工作中都將貫穿這一主題，體現這一綱領。無論個人或者集體，只有素質提高了才能更好的完成各項工作任務。進一步強化內部作風建設，通過政治理論學習武裝思想，通過崗位紀律約束增強凝聚力，只有這樣才能在社會中有一個好的形象。

（三）開展“三亮、三比、三評”活動

要以“亮標準、亮身份、亮承諾”為推手，以“比技術、比奉獻、比創新”為抓手，努力做到服務好、質量好、醫德好。

在主題活動伊始，我院即已開展了“三亮”工作。制定優化了服務流程，將人員一覽表上墻，每名職工都有一句承諾。但這些遠遠不夠,亮明了身份、讓患者了解你、方便了患者監督,但這只是一句話,承諾不能流于形式，到最后成了一句空話，而是要時刻牢記自己的承諾，要將它作為自己的行為準則，不能背棄諾言，否則患者要舉報，領導要追究,自己也要受到良心的譴責。要同心同德轉變行業作風，以獲得好評。切實把“三比”落到實處，不走過程，不搞形式，把對基本知識及技能的培訓作為重點，在崗內練兵。計劃每月都要搞一次醫療組、護理組、公衛組的基本知識考核，并將其記錄在醫德醫風檔案，作為考評的依據。醫院將每季度組織人員分組包村，走村入戶發放“民意調查表”“患者滿意度調查表”，最直接的獲得信息，依此作為對工作的一個衡量標準。加大與患者的溝通力度，制定制度，縮短醫患距離，和諧醫患關系。

總之，我們將以科學發展觀為指導，以縣衛生局工作會議精神為綱領，以局領導講話精神為準則，堅持不懈，努力推動這次主題活動持續、有效地開展下去。

第五篇：師德主題師德教育活動匯報

腰站子學校“正師德、樹師風、鑄師魂”

主題師德教育活動總結

為進一步加強我校教師職業道德建設，切實提高教師思想政治素質和職業道德水準，更好的服務于全鄉經濟社會發展的中心工作，實現教育的健康、快速、協調發展，根據縣教育局《關于在全縣開展以“正師德、樹師風、鑄師魂”為主題的師德教育活動的通知》要求，進一步加強教師的職業道德建設，樹立教師愛崗敬業，教書育人的形象，我學區于九月一日開始至今已由“宣傳動員，學習教育”階段進入“對照標準，查擺問題”階段，期間按“方案”及活動安排表認真開展了加強師德師風教育和建設工作，并取得了顯著成效，具體實施情況如下：

一、廣泛宣傳發動，充分認識師德建設的重要性。

1、成立師德教風建設領導班子。為了切實加強師德建設活動的領導，經研究，成立了以學區區長樊國棟組長，羅富強、邢旭光、仲銀錄、鄭英和、閆豐忠、陳樹仁、張永俊為成員的領導小組，負責活動的宣傳、落實、自查、整改、總結，統一部署，協調實施。

2、營造健康、向上的師德教風氛圍。學校內，有莊重醒目的標語，宣傳櫥窗里，有圖文并茂的專刊，辦公室內，有抒發教師個人心得的學習心得及剖析材料、普通話宣傳月中的“敬業愛生”為主題的教師征文活動、中學舉辦的“經典古詩文朗讀比賽”、全校學生中組織開展“我心目中的好老師”征文評比活動、新教師過關課等各項業務檢查評比工作，師德建設活動的氛圍已悄然形成，不斷升華。

3、開展師德教風研討活動。召開了全體教師大會，傳達了瓜州縣教育局《關于在全縣開展以“正師德、樹師風、鑄師魂”為主題的師德教育活動的通知》，并對全體教師進行主題教育動員，同教師簽訂師德主題教育《責任書》，設臵意見箱，公布監督電話，在網站和櫥窗開設專題版塊，《規范》張貼上墻，發放學習材料及筆記本，提出學習要求，舉辦了《中小學教師職業道德規范》專題講座，組織教指導教職工撰寫學習心得。學習《中華人民共和國義務教育法》、省教育廳《關于貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉的指導意見》，認真組織學習，密切聯系實際，提高思想認識。組織了由學生家長代表、學校職代會代表參加的開門評教活動，虛心聽取各方意見，深入剖析自身原因，積極尋求整改措施。召開了家長座談會，對班級部分后進生進行了一次家訪，主動和家長、學生溝通，尋求理解，達成共識，形成教育合力。把學校的辦學思路、工作措施帶向社會，帶入千家萬戶，帶進家長的心坎上；把家長、社會對我們的建議和要求滲透到平時的工作中，真正把“辦人民滿意的學校，做人民滿意的教師”的承諾落在實處。

4、統一認識，提高師德教風建設實效。通過上述宣傳活動，使學校、教師充分認識了“加強師德教風建設”活動的目的和意義，進一步提高了師德素養和敬業精神。使學校領導認識到：建設一支高素質的教師隊伍是學校發展的關健，良好的師德師風是教師隊伍素質中的首要方面。師德師風不僅體現了教師的職業道德和教風、學風，而且直接關系到學校能否正確貫徹執行黨和國家的教育方針、政策和辦學方向及辦學水平。高素質的教師隊伍是學校生命的源泉，師德師風則是學校的靈魂所在，在學校作風建設和道德建設中具有十分重要的意義。全體教師認識到：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。“是辛勤的園丁、是渡人的小船、是人類靈魂的工程師”，這些，似乎都太漂渺，學生所耳聞目睹的是教師的一言一行、一舉一動，正謂“學高為師、身正為范”。愛崗敬業、教書育人、為人師表是一個有機體，教師的人格、品行所具有的感召力，是師德的支柱。尤其在市場經濟條件下，如何不受其負面影響，那只有具備嚴格的自律，高尚的師德水準，才能在現實的教育生涯中守身如玉，專心致志的做好本職工作。

二、深刻自查剖析，確實保證師德建設的實效性。

針對當前學校師德師風建設方面存在的突出問題，聯系實際，深入開展了“五查五看”自查評議工作，引導教師進行自我反省、自我剖析、自我提高，并完善了師德師風考評與獎懲辦法，加強師德師風制度化、規范化建設，收到實效。

1、學習與提高相結合。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》《瓜州縣教師“十不準”》《腰站子學校師德師風建設實施方案》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》，并相互交流學習體會，開展討論。舉辦了“師德教風建設”的心得交流會，并提煉成一篇以師德為主題的文章，結合自身平時在教學活動中的言行舉止，認識差距，明確目標，尋求整改提高方法，讓教師們在學習中提高，在提高中落實。

2、批評與整改相結合。通過深刻的自查自糾，了解到教師中一些與教師職業道德規范不符，甚至違紀違規的事實，采取了批評、教育、整改等措施：

一是對教師體罰和變相體罰學生的行為展開調查。以教導處牽頭，采取學生座談、問卷調查等形式，對了解到的極個別教師的這種行為進行了批評、幫助和教育，倡導尊師愛生，共創和諧。

二是對教師們教學行為進行了一次自查。針對個別教師在教學時間隨意進出課堂、接打手機等行為展開了討論，剖析這種行為對師德形象的影響，使教師們通過自我批評的形式認識到必須堅持用師德規范來要求自己的言行舉止。讓自己的一舉手、一投足都去教育、熏陶學生。

三是對學校中存在的安全隱患進行了全面排查。以政教處牽頭，組織全體師生進行了一場安全知識的專題講座，警醒安全意識，打造平安校園，積極開展“無重大安全事故學校”的創建活動。

3、師德建設和考評相結合。通過廣泛討論，征求意見，各校形成了有關考評方案，將加強師德師風建設制度化、規范化，完善了師德師風考評與獎懲的可操作性，對違背師德規范的行為制訂了詳盡的處理辦法，保證了師德師風建設的經常性、實效性。

三、全面總結表彰，務求師德建設的長效性。

通過“加強師德教風建設”活動的開展，學校的方方面面，各項工作都得到了促進和完善。廣大教師員工認真學習，深刻反思，不斷提高，也涌現出了一大批愛校愛生、善思善教的先進事跡，模范個人。

一是校園育人環境漂亮了。既讓知識育人，又讓環境育人，營造立體德育環境，全體師生艱苦奮斗，在學校領導的帶領下，修建煤房、粉刷校舍中盡現腰站子學校教師無私奉獻的本色。

二是教師精神面貌振作了。在教師為學生樹立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對學生最具感染力。教師身上頹廢的東西少了，健康的東西多了，精神面貌煥然一新。在平凡的工作崗位上兢兢業業，與同事團結合作，為學生服務，以身作則，向學生奉獻人類最美好的精神財富。淡泊以明志，寧靜而致遠，相信崇高的靈魂終能塑造優秀人才。

三是教師教學行為規范了。教師們的自查自糾、深刻反省、整改提高，教師們衣著得體、儀表端莊、談吐儒雅、舉止文明。談的是學習、談的是教研。校風、教風有了明顯好轉，提高到了一個嶄新的高度。無歧視差生、體罰學生的行為出現，師生和諧共處，善教愛生，尊師明禮已是蔚然成風。

四是先進典型涌現了。通過座談、問卷等形式充分聽取學生、家長、社會的意見，充分發現和了解優秀教師在生活上、思想上、業務上的一些事跡，組織成材料，在學校范圍內交流、學習，充分發揮榜樣的模范作用，讓教師們從身邊的人、身邊的事去體會師德建設的點滴，使師德建設成為一次看得見、摸得著、實實在在的活動。既鼓勵了先進、又鞭策了后進，形成了你學我幫、爭先恐后的良好工作局面，鞏固了“加強師德教風建”活動的成果，并促進了這項工作長久、實效的開展下去。

瓜州縣腰站子學校 2011年1月