第一篇：隴原最美鄉(xiāng)村校長(zhǎng)—黃萬(wàn)斌匯報(bào)報(bào)告(修改)

拚卻紅心一萬(wàn)點(diǎn)

換得新綠百千重

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：

我是崇信縣錦屏鎮(zhèn)姚洼小學(xué)校長(zhǎng)黃萬(wàn)斌。1978年2月起在姚洼小學(xué)擔(dān)任民辦教師，1996 年7月轉(zhuǎn)正為公辦教師，轉(zhuǎn)正后曾被調(diào)到黃花鄉(xiāng)崾峴小學(xué)、黃花塬小學(xué)，黃寨鄉(xiāng)油坊小學(xué)等小學(xué)任教。2006年8月又被組織調(diào)回姚洼小學(xué)工作。在任教的35年中，累計(jì)擔(dān)任校長(zhǎng)32年。在農(nóng)村教育教學(xué)工作中，我經(jīng)歷了改革開放以來(lái)我國(guó)教育體制改革的漸進(jìn)過(guò)程，體會(huì)了農(nóng)村教育特別是山區(qū)教育的不容易，我作為一名教師和校長(zhǎng)，付出了艱辛的努力，同時(shí)也得到了上級(jí)組織和群眾的認(rèn)可，先后三次受市委、市政府獎(jiǎng)勵(lì)，五次受到縣委、縣政府的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，32次受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，特別是在今年六月份尋找最美鄉(xiāng)村校長(zhǎng)活動(dòng)中，我有幸獲得“隴原最美鄉(xiāng)村校長(zhǎng)”稱號(hào)。

作為一名偏遠(yuǎn)山村小學(xué)教師，我沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更談不上有什么過(guò)人之處，只是我憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)山區(qū)孩子的關(guān)愛(ài)，憑良心干好每一項(xiàng)工作，憑熱心關(guān)心每一位學(xué)生，三十多年過(guò)來(lái)了，我堅(jiān)持了，我付出了，我無(wú)怨無(wú)悔。下面我就將自己35年以來(lái)和山村孩子共度難關(guān)，相濡以沫的教育生活經(jīng)歷向大

白做。有的在市里工作，有的在田間地頭操持，逢年過(guò)節(jié)，他們會(huì)不遠(yuǎn)千里回家鄉(xiāng)來(lái)看我，有的會(huì)發(fā)個(gè)短信問(wèn)候我，黃花崾峴村和黃花塬村里的人也會(huì)來(lái)看我，每到這時(shí)候，我覺(jué)得我是這個(gè)世界上最幸福的人。從他們對(duì)我的問(wèn)候中我感到了欣慰、看到了當(dāng)教師的價(jià)值，更堅(jiān)定了我在大山深處工作的信心。

山區(qū)群眾的文化程度普遍不高，他們認(rèn)識(shí)不到文化和知識(shí)的重要性，習(xí)慣于日出而作，日落而息，對(duì)學(xué)生上學(xué)大部分人只是報(bào)著讓孩子識(shí)幾個(gè)字或不當(dāng)爭(zhēng)眼瞎就行，而我作為校長(zhǎng)，從1985年普及初等教育到1996年實(shí)現(xiàn)“兩基”達(dá)標(biāo)，這期間每年都要?jiǎng)訂T適齡兒童入學(xué)返校，對(duì)此，我多次深入群眾家中，一次又一次的說(shuō)服他們，反復(fù)講解文化和知識(shí)的重要性，但大部分人報(bào)的態(tài)度是你愿說(shuō)就說(shuō)，但就是不把孩子送來(lái)讀書。為此，我在田間地頭找過(guò)孩子，到山中放牛的人群中找過(guò)學(xué)生，為家長(zhǎng)幫忙干過(guò)農(nóng)活，替孩子給牛割過(guò)草，甚至我的妻子還替孩子領(lǐng)過(guò)他們的弟妹。盡管如此，但我認(rèn)為，組織將這個(gè)學(xué)校交給了我，我就要為這個(gè)村子的孩子負(fù)責(zé)。1986年一名因放牛而放棄上學(xué)的孩子，經(jīng)過(guò)我的反復(fù)勸說(shuō)，孩子返校后學(xué)習(xí)成績(jī)很好，目前已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)在蘭州工作。還有一名女生因要領(lǐng)小弟弟放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我給他們想了很多辦法，動(dòng)員老婆與他們變工，幫他們干活，解決了孩子的上學(xué)問(wèn)題。這個(gè)女孩子現(xiàn)已在哈爾濱上大學(xué)。

同年全學(xué)區(qū)在錦校舉行籃球比賽，姚洼小學(xué)取得了第二名的好成績(jī)。

1995年，教室房頂?shù)臋_條由于長(zhǎng)期的蟲蛀，突然斷裂了。房子成了危房，學(xué)生不能繼續(xù)呆在里面，我只好和我的老父親砍掉自家的一棵楊樹當(dāng)柱子。就在我們快要將斷梁頂起來(lái)的時(shí)候，一塊很大的泥塊擦著我的肩膀掉在了地上，塵土落滿了全身，我呆呆地站在那里半晌反應(yīng)不過(guò)來(lái)，周圍的人聽(tīng)到一聲巨響后，紛紛跑來(lái)看，不用說(shuō)我的妻子也來(lái)了，她又驚又氣，她說(shuō)：“40元的半拉子教師，還差點(diǎn)送了性命，往回走，再不干了”！等到情緒平定下來(lái)之后，我才意識(shí)到這教室根本無(wú)法用了。于是第二天天剛亮，我就趕到了鎮(zhèn)政府，找到書記反映了情況。相關(guān)工作人員到現(xiàn)場(chǎng)勘查之后，認(rèn)為教室必須翻新。但是要修建教室學(xué)生沒(méi)有教室上課，學(xué)生只能另找房子做臨時(shí)教室。而當(dāng)時(shí)村子里的村民家境都不好，沒(méi)有誰(shuí)家有多余的房子可供學(xué)校使用。正在我左右為難之際，父親主動(dòng)提出將他住的上房騰出來(lái)給學(xué)生當(dāng)教室，把家里的舊案板刷上墨汁做黑板。就這樣，學(xué)生在我們家里上了100多天的課。

1997年，我調(diào)到崾峴小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校沒(méi)有圍墻，下午從山里趕回來(lái)的牛羊擁進(jìn)教室門前，牛羊糞便滿院都是，晚上，社會(huì)閑散人員自由出入，學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全沒(méi)有保障。我就多次去找鄉(xiāng)上

坑里刨出水管，然后進(jìn)行處理，由于天氣炎熱，汗水浸透了衣衫，漠糊了雙眼。這段時(shí)間老師、學(xué)生沒(méi)有水喝，我和朱廷軍老師在四里多深的溝里擔(dān)水，我們既要上課，又要擔(dān)水，村里的群眾實(shí)在看不下去了，便趕著自家的毛驢給學(xué)校馱水。

三．在我的眼中，學(xué)生不僅僅是學(xué)生，更是我的孩子 人常說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。在學(xué)校我既是校長(zhǎng)，又是家長(zhǎng)。學(xué)生吃喝拉撒、大大小小的事我都得管，都得過(guò)問(wèn)。冬天給孩子生火，夏天給孩子燒開水，經(jīng)常給孩子洗臉、理發(fā)……我也記不清這些年我干過(guò)多少次了，只記得光推子就用壞了好幾把。前幾年，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我自己先掏錢墊上，給他們買課本，買作業(yè)本，僅此一項(xiàng)，我每年都得墊付幾名學(xué)生的費(fèi)用，三十幾年了，我也不知道自己究竟墊了多少，做這些，我從來(lái)沒(méi)有要求家長(zhǎng)歸還或圖什么，就是為了讓山區(qū)的孩子學(xué)點(diǎn)知識(shí)，走出大山，改變山里人永遠(yuǎn)就是山里人的傳統(tǒng)。

姚洼村地處偏僻，道路崎嶇，遇到雨雪天氣，學(xué)生上學(xué)放學(xué)行走困難，極不安全，家長(zhǎng)寧愿孩子這一天不念書，也不愿將孩子送來(lái)或接回去，面對(duì)這種情況，多年來(lái)，我堅(jiān)持上學(xué)前到偏遠(yuǎn)的高洼、泗郎灣等社去接學(xué)生，年齡太小的學(xué)生我背他們到學(xué)校，放學(xué)以后，我又一個(gè)個(gè)將他們送回家，不讓一個(gè)學(xué)生曠課，多年來(lái)，未發(fā)生過(guò)任何一件安全事故。

交通不便，去醫(yī)院只能拉著架子車，在鄰居的幫助下，到了醫(yī)院，保住了妻子，但失去了即將出生的孩子。事后，家里人連續(xù)幾天吃不下飯，對(duì)我很不滿意，我也覺(jué)得很對(duì)不起他們。

四、不要誤人子弟是我時(shí)刻提醒自己的教學(xué)原則

35年來(lái)，在這個(gè)多年復(fù)式教學(xué)的學(xué)校里，三年級(jí)和六年級(jí)沒(méi)人愿意帶，我就自己接過(guò)來(lái)，年年擔(dān)任畢業(yè)班課程，每周授課量至少在30節(jié)以上，在33年的校長(zhǎng)工作中，我總是將教育教學(xué)工作當(dāng)作學(xué)校的中心工作常抓不懈。我常常對(duì)教師說(shuō)：“作為一名教師，主要工作就是提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，要把教學(xué)質(zhì)量抓在手上，而不是掛在嘴上”。

雖然在多年教學(xué)過(guò)程中，我將小學(xué)的各門課程都熟記于心，但是總覺(jué)得還有許多東西自己應(yīng)當(dāng)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在教學(xué)方面大家都是我的老師，特別是青年教師的現(xiàn)代化教學(xué)方法是我學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)槲颐靼?，只有在不斷的學(xué)習(xí)中才能使自己成為“一條常流常新的小溪”才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，培養(yǎng)出合格的新世紀(jì)的人才。為了更好地適應(yīng)快速發(fā)展的教育形勢(shì)和要求。我不斷地從各個(gè)方面提高自身素質(zhì)，完善自我，我總對(duì)自己說(shuō)：“我還是學(xué)生”。為了適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我給自己制定計(jì)劃，先后自學(xué)了《心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《現(xiàn)代教育管

教學(xué)法。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我經(jīng)常采用貼五角星、花瓣等辦法鼓勵(lì)他們，想盡一切辦法，經(jīng)常找孩子談心。提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，為了使學(xué)生盡快地得到進(jìn)步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長(zhǎng)取得密切聯(lián)系，和他們共同教育好其子女。功夫不負(fù)有心人，那些成績(jī)比較差的孩子在我的精心教育下，思想有了較大的轉(zhuǎn)變，成績(jī)也進(jìn)步了。

由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，這類似的問(wèn)題進(jìn)行了大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，1

教育工作中，我將努力完成自己的人生追求，努力為山村教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力，貢獻(xiàn)自己的有生之年。

謝謝大家！

二○一三年九月

第二篇：參加鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng) “青葵花導(dǎo)師計(jì)劃”培訓(xùn)的報(bào)告 (修改)

參加鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng) “青葵花導(dǎo)師計(jì)劃”

培訓(xùn)的報(bào)告

武威市涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)中學(xué) 楊秉理

10月29日至30日，本人有幸參加了由甘肅省教育廳和北京西部陽(yáng)光農(nóng)村發(fā)展基金會(huì)聯(lián)合主辦的“青葵花導(dǎo)師計(jì)劃——甘肅鄉(xiāng)村學(xué)校青年校長(zhǎng)峰會(huì)”論壇。此次峰會(huì)邀請(qǐng)到國(guó)內(nèi)知名教育學(xué)者楊東平、北京新學(xué)校研究院等教育專家和山東的多位教育局長(zhǎng)、全省中小學(xué)校長(zhǎng)300多人，主要從農(nóng)村教育現(xiàn)狀、學(xué)校與社會(huì)和教育管理部門的關(guān)系，以及課堂建構(gòu)、學(xué)校管理、校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展五個(gè)方面切入，通過(guò)閃電發(fā)言、局長(zhǎng)、校長(zhǎng)對(duì)話、心理工作坊、論壇互助交流的形式，旨在為鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)提供集專業(yè)性、創(chuàng)新性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性為一體的交流分享平臺(tái)，搭建校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的橋梁，引導(dǎo)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)深層次了解教育政策，拓展學(xué)校特色資源，創(chuàng)新鄉(xiāng)村學(xué)校管理模式辦法，引領(lǐng)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的個(gè)人成長(zhǎng)。會(huì)上省教育廳廳長(zhǎng)王嘉毅代表省教育廳向長(zhǎng)期關(guān)心支持甘肅教育事業(yè)發(fā)展的專家和基金會(huì)表示衷心的感謝，并做了重要講話。要求參加培訓(xùn)的校長(zhǎng)要多向?qū)＜覍W(xué)者交流探討，拓展視野，轉(zhuǎn)變觀念，為農(nóng)村教育發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

10月31日至11月7日，我有幸繼續(xù)參加了省教育廳與北京西部陽(yáng)光農(nóng)村發(fā)展基金會(huì)組織的50名校長(zhǎng)赴山東學(xué)校實(shí)地學(xué)習(xí)和交流。采用 “望、聞、問(wèn)、索、買” 的方式，在臨朐縣龍泉小學(xué)、龍泉中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、五井鎮(zhèn)嵩山小學(xué)、辛寨中學(xué)等學(xué)校，聽(tīng)報(bào)告、看資料、聽(tīng)示范課、課后交流、觀摩部室、課間操、參觀校園教室，感受很深，收獲很大?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)習(xí)與考察情況

（一）龍泉小學(xué)

臨朐縣龍泉小學(xué)是1999年由縣政府投資1800萬(wàn)元建設(shè)的一所縣屬小學(xué)，現(xiàn)有教職工71人，在校學(xué)生1700余人。校園布局合理，分區(qū)明確，功能教室齊全。內(nèi)部設(shè)施以省級(jí)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)配備。

1.加強(qiáng)五園建設(shè)，打造和諧學(xué)校。該校著眼和諧校園構(gòu)建，通過(guò)加強(qiáng)安全健康教育和監(jiān)管力度，構(gòu)建安全穩(wěn)定的平安校園。加強(qiáng)綠化美化工作和環(huán)保教育，構(gòu)建健康環(huán)保的綠色校園；加強(qiáng)德育工作和行為養(yǎng)成教育，構(gòu)建高尚文明的誠(chéng)信校園；加強(qiáng)校園文化建設(shè)推進(jìn)讀書工程，構(gòu)建富有朝氣的書香校園；加強(qiáng)人本管理促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，構(gòu)建引領(lǐng)幸福的成功校園，把學(xué)校建設(shè)成了一處勁吹文明之風(fēng)、充滿生機(jī)活力的和諧大家庭。

2.堅(jiān)持因材施教，促進(jìn)全面發(fā)展。該校立足學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展和成長(zhǎng)，因材施教，努力培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良化學(xué)生，近年來(lái)學(xué)生自辦手抄報(bào)100多期、剪報(bào)150余本、古詩(shī)配畫600多幅，創(chuàng)作童心格言1萬(wàn)多條，編寫教學(xué)故事2000多個(gè)，寫教學(xué)日記12000多篇；閃爍著學(xué)生智慧、能力光華的童心格言、精彩問(wèn)題、教學(xué)日記、教學(xué)故事等相繼結(jié)集與師生見(jiàn)面；先后有1600多人次在國(guó)家、省、市、縣各類比賽中獲獎(jiǎng)，60余篇學(xué)生習(xí)作分別在《小學(xué)生作文報(bào)》、《濰坊日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊發(fā)表。

（二）龍泉中學(xué)

學(xué)校建筑新穎、布局合理、環(huán)境優(yōu)美，內(nèi)部設(shè)施均按教育部頒布一類標(biāo)準(zhǔn)配備。該校以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)宗旨；以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為育人目標(biāo)；以“以人為本，和諧發(fā)展，教學(xué)相長(zhǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)一流”為辦學(xué)原則，走科研興校之路，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。以“課內(nèi)作文、課外寫作”教學(xué)實(shí)驗(yàn)為龍頭，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)行“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，不斷提高教學(xué)水平。進(jìn)過(guò)龍泉中學(xué)，緞帶我感觸最深的是其深厚的學(xué)風(fēng)，個(gè)性化的班級(jí)文化，實(shí)用的集體備課、深入的教師專業(yè)提升。

1.濃厚的學(xué)風(fēng)

龍泉中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一流是苦學(xué)加巧學(xué)的結(jié)果。在教室我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)每天有日計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，每月有月計(jì)劃，讓自己每一天、每一周、每個(gè)月都在計(jì)劃中學(xué)習(xí)、生活，緊張而有序，并及時(shí)回顧還有哪些沒(méi)完成，還有哪些地方需要改進(jìn)，還有哪些地方可以做得更好。教師普遍重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)：要求學(xué)生要對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)自己的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣和方法、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我反思、課前預(yù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.班級(jí)文化

走向教室，我們震驚于教室內(nèi)外濃厚的文化氛圍。每個(gè)教室的外面，班級(jí)文化長(zhǎng)廊形式多樣，內(nèi)容豐富。各班都有所辦的五彩繽紛的壁報(bào)：“文化長(zhǎng)廊”、“青春舞臺(tái)”、“學(xué)海拾貝”等等，各班的壁報(bào)個(gè)性鮮明，風(fēng)彩炯異。每班都有班名、班旗、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)等。而不同的名字都有不同的含義，體現(xiàn)著本班的特色和用意。或寄情，或言志。每個(gè)教室前方黑板的旁邊，都掛有一塊小黑板，上面是值日班長(zhǎng)贈(zèng)言。每個(gè)教室的周圍都是書架，上邊擺放著學(xué)習(xí)資料、課外讀物和部分生活用品。有的教室的角落，還懸掛著學(xué)生的書畫作品，置身其間，內(nèi)心是莫名的感動(dòng)。學(xué)生們相視而座，有孜孜不倦的學(xué)習(xí)，也有熱烈的討論和交流。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)這個(gè)大家庭的一員，這個(gè)家庭會(huì)記住每個(gè)學(xué)生的生日，這個(gè)家庭有共同的“父母親”、有自己的報(bào)紙、自己的相冊(cè)，真正讓學(xué)生體會(huì)到了家庭式的溫暖。

3.認(rèn)真落實(shí)集體備課。

該校集體備課統(tǒng)一設(shè)置備課本，備課做到“定時(shí)間、定內(nèi)容、定流程”；細(xì)化三個(gè)方面“教材、學(xué)情、主問(wèn)題”；做到“五個(gè)統(tǒng)一”即目標(biāo)、重難點(diǎn)、當(dāng)堂練習(xí)與課后檢測(cè)統(tǒng)一；綜合運(yùn)用“四會(huì)”“三表”“一案”“一課”開展系列活動(dòng)，全力推進(jìn)課堂建設(shè)。

4.全范圍立體式開展活動(dòng)促教師專業(yè)成長(zhǎng)。

該校每學(xué)年開展兩次全員參與的課堂大比武，并重獎(jiǎng)優(yōu)勝者；學(xué)校通過(guò)骨干教師引領(lǐng)、教師論壇、特色校本教研、同課異構(gòu)、“312”名師培養(yǎng)工程開展活動(dòng)，學(xué)校組織教師外出取經(jīng)，內(nèi)聘專家增強(qiáng) 教師的業(yè)務(wù)功底。使得大批教師業(yè)務(wù)水平快速提高，在各級(jí)各類教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

（三）五井鎮(zhèn)嵩山小學(xué)

臨朐縣五井鎮(zhèn)嵩山小學(xué)，位于鎮(zhèn)西南山區(qū)，地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞。現(xiàn)有學(xué)生494人，專任教師26人，14個(gè)教學(xué)班。幾年來(lái)，該校大力開展體驗(yàn)教育，讓學(xué)習(xí)生活與廣闊而豐富的社會(huì)生活鏈接。通過(guò)開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、價(jià)值觀和品格，為學(xué)生鋪設(shè)一段通往幸福人生的跑道。體驗(yàn)教育，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力；引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探究，為學(xué)生開辟了一條獲取知識(shí)的渠道；促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。體驗(yàn)教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生活，感受快樂(lè)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)、自我成長(zhǎng)。體驗(yàn)教育，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高了該校的知名度，吸引了眾多專家的目光，得到了與會(huì)人員的高度評(píng)價(jià)和贊賞。全國(guó)知名教育專家、天津教科所所長(zhǎng)王敏勤先生欣然為體驗(yàn)教育課程題詞并作序。使該校體驗(yàn)式教育是四個(gè)過(guò)程“創(chuàng)設(shè)平臺(tái)——自主體驗(yàn)——教師引導(dǎo)——反思校正”的過(guò)程。

（四）辛寨中學(xué)

以“誠(chéng)樸”為核心理念，秉承 “誠(chéng)以正身、樸以至真”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“腳踏實(shí)地、和融共進(jìn)”的學(xué)校精神，努力打造“暢享誠(chéng)信、氣韻樸雅”的文化名校。

1.大力開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。社團(tuán)建設(shè)在自愿的基礎(chǔ)上，實(shí)行“四保一評(píng)”：即人員保障、時(shí)間保障、地點(diǎn)保障、課程保障；一評(píng)，即做好學(xué)生社團(tuán)的考核評(píng)價(jià)。把學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，每名初中生在校期間須修滿20學(xué)時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)學(xué)時(shí)。

2.開展積極心理健康教育，培養(yǎng)師生積極人格。學(xué)校配備三名專職教師，編寫 《陽(yáng)光心苑，關(guān)愛(ài)心靈》 校本教材，引進(jìn)《彩虹積極心理素質(zhì)訓(xùn)練教學(xué)資源系統(tǒng)》，根據(jù)年級(jí)確定了學(xué)業(yè)管理、情緒管理、同伴關(guān)系、家庭成長(zhǎng)、時(shí)間管理、感恩教育六大專題，每周開設(shè)一節(jié)心理健康教育課。加強(qiáng)對(duì)教師心理輔導(dǎo)技能培訓(xùn)，讓每位教師掌握一些實(shí)用的心理輔導(dǎo)技能；多次派人參加學(xué)校心理健康教育交流學(xué)習(xí)會(huì)，申報(bào)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)十二五重點(diǎn)課題“初中生積極心理素質(zhì)培養(yǎng)的行動(dòng)研究”分課題研究項(xiàng)目。深化心理咨詢，積極開展專題心理輔導(dǎo)。開展“關(guān)注教師心理健康，幸福教師群體”、“守護(hù)自我，綻放美麗，做自尊、自信和自愛(ài)的女孩”等專題講座；設(shè)立“心靈綠洲”心理咨詢室，建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)別師生的心理疏導(dǎo)；編印《心靈綠洲》心理校報(bào)，利用校園之聲廣播站、墻報(bào)、手抄報(bào)等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識(shí)。積極心理健康教育的開展，促進(jìn)了師生積極人格的形成，校內(nèi)形成了寬容、理解、和諧的氛圍，師生責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)。3.深化家委會(huì)建設(shè)，構(gòu)建三位一體的教育體系。根據(jù)教育發(fā)展的需要和廣大家長(zhǎng)的意愿，學(xué)校組建了班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期組織一次家長(zhǎng)講堂、教育專家進(jìn)校園、家長(zhǎng)課程培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提升家教水平；組織“親子系列活動(dòng)”，融洽親子關(guān)系；家長(zhǎng)有組織地參與駐校值班、志工服務(wù)活動(dòng)；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)席會(huì)、家長(zhǎng)代表大會(huì)等形式，參與學(xué)校、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)，參與學(xué)校決策和教育教學(xué)管理活動(dòng)，使家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校教育的知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、監(jiān)督權(quán)和參與決策權(quán)都得到有效落實(shí)。編印《牽手》報(bào)、建立網(wǎng)站、QQ群、家長(zhǎng)信箱等形式，搭建家校溝通平臺(tái)。學(xué)校成立社區(qū)家委會(huì)，解決了學(xué)生節(jié)假日閑暇教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)、留守兒童的關(guān)照等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，打造輕負(fù)高效課堂教學(xué)模式。為深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力，學(xué)校實(shí)行了以6人為單位小組，學(xué)習(xí)以小組帶動(dòng)個(gè)人、小組競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)全班發(fā)展的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。我們按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)劃分，創(chuàng)新課堂組織形式；創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，定期表彰優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組及個(gè)人，并將學(xué)生表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與積極性。小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自主管理能力。

（五）益都師范附屬小學(xué)

該校位于云門山下、洋溪湖畔，交通便捷，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校現(xiàn)有46個(gè)教學(xué)班，3600余名學(xué)生。該校以 “敬業(yè)、奉獻(xiàn)、探索、創(chuàng)新，為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基”為辦學(xué)理念。積極創(chuàng)辦人民滿意的教育，推行“以人為本”的管理模式，走依法治校、以德治教、優(yōu)教興校的道路，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

1.活動(dòng)育人。

按照“校有特色，師有特點(diǎn)，生有特長(zhǎng)”的辦學(xué)特點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷拓寬學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展空間。學(xué)校成立了軍樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、機(jī)器人代表隊(duì)、電子報(bào)刊制作代表隊(duì)、紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)、小記者團(tuán)等十幾支特長(zhǎng)隊(duì)伍，讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng)。學(xué)校開展系列化活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校開展分別開展“文明交通我先行”、“安全伴我行”、“珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離危險(xiǎn)知識(shí)競(jìng)賽”、“暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查”、“感恩父母手抄小報(bào)”等活動(dòng)，以活動(dòng)育人。在日常教學(xué)中開展系列化活動(dòng)，充分落實(shí)辦學(xué)理念。設(shè)置了如“常態(tài)課下的高效課堂”、“我的教研舞臺(tái)”、“特色作業(yè)”、“教師成長(zhǎng)園地”等促教師成長(zhǎng)。

2.推廣“345優(yōu)質(zhì)高效課堂” 所謂345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”。

首先“三步”是指“課前預(yù)習(xí)---課內(nèi)探究---課后訓(xùn)練”三個(gè)步驟。其次，“四環(huán)節(jié)”是指課內(nèi)探究的過(guò)程中要體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)---合作探究---精講點(diǎn)撥---有效訓(xùn)練”四個(gè)環(huán)節(jié)，要研究好設(shè)置各個(gè)環(huán)節(jié)目的和作用是什么？

再次，“五課型”每個(gè)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出五個(gè)課型（每個(gè)學(xué)科的功能和名稱不同）。如：①新知探索課；②習(xí)題訓(xùn)練課；③檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課；④閱讀寫作課；⑤實(shí)驗(yàn)探究課。

3.校園文化

走進(jìn)益都師范附屬小學(xué)整個(gè)校園內(nèi)看不到一片廢紙，見(jiàn)不到一個(gè)零食袋，聽(tīng)不到一句難聽(tīng)的臟話。看到的只是教師的工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的快節(jié)奏。在這里，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍非常好，各種書畫長(zhǎng)廊特別多，整潔規(guī)范，全面展示出了師生各方面的風(fēng)采。走道上，廁所里掛著一幅幅英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)句型，特別醒目，每班的學(xué)習(xí)園地也都搬到了教室外，學(xué)生室外休息玩耍時(shí)，有意無(wú)意中都可以學(xué)習(xí)。學(xué)生課間跑操，集合迅速，不到2分鐘幾十個(gè)方隊(duì)整齊排好。跑操的隊(duì)伍，步伐格外整齊，腳步緊扣，各班分別高呼自己的口號(hào)，此起彼伏，儼然部隊(duì)檢閱，著實(shí)震撼人心。

二、學(xué)習(xí)、考察的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

反思之一：學(xué)校發(fā)展必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！鄙綎|這些學(xué)校長(zhǎng)們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。尤其使我感動(dòng)的是青州益都師范附屬小學(xué)的辦學(xué)宗旨——“育有特長(zhǎng)的學(xué)生，辦有特色的學(xué)校，建有文化的校園，做有思想的老師”，樸實(shí)的話語(yǔ)，實(shí)實(shí)在在的教育真諦。因此，作為一校之長(zhǎng)，我們一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)為核心，形成自己的辦學(xué)思想，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動(dòng)，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個(gè)教師心中，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。只有這樣，我們的辦學(xué)目標(biāo)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

體會(huì)之二：確定特色教育理念，打造特色品牌學(xué)校。

一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對(duì)教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長(zhǎng)都有自己對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn)，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀學(xué)習(xí)中，我越來(lái)越強(qiáng)烈意識(shí)到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，形成自己的特點(diǎn)，有了特色，就有了生命力。如我們參觀山東臨朐縣時(shí)已經(jīng)成立了“馬彩清高品位悅讀工作室”、“白興玲批注閱讀工作室”、“主問(wèn)題教學(xué)研究團(tuán)體”、“小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)研究室”、“李守祥體驗(yàn)教育工作室”、“小學(xué)日記教學(xué)研究團(tuán)體”、“九山作文教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)”等十幾個(gè)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，參與教師近300人。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實(shí)際，創(chuàng)立特色。

反思之三：打造校園主流文化，形成學(xué)校文化特色。

文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行，在潛移默化中影響著每一個(gè)成員的思維與行動(dòng)。我們所參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。無(wú)論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。

我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校要發(fā)展，一是要確定好自己的發(fā)展目標(biāo)，將自身的位置定好，想清楚要把學(xué)校辦成怎樣的一所學(xué)校。二是要認(rèn)真分析學(xué)校的辦學(xué)情況，找出學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。我校近幾年來(lái)對(duì)于校園文化的建設(shè)注重“高效參與式課堂”，對(duì)此雖有初步的設(shè)想和實(shí)踐，但與山東這些學(xué)校相比，校園主流文化營(yíng)造氛圍不夠，努力形成具有特色的學(xué)校主流文化任重而道遠(yuǎn)。目前，我校應(yīng)該整體規(guī)劃，美化校園，將物質(zhì)文化與學(xué)校精神文化相統(tǒng)一，將學(xué)校辦學(xué)思想與理念融入到校園的每一個(gè)角落，讓校園成為學(xué)校文化的載體。努力營(yíng)造書香校園，精心設(shè)計(jì)走廊文化、辦公室文化、教室文化等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能受到教育,得到熏陶。

反思之四：“構(gòu)建高效快樂(lè)課堂”是我們努力追求的目標(biāo)。

一是課堂教學(xué)中的主動(dòng)參與。“學(xué)會(huì)參與，主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)理念體現(xiàn)在這些學(xué)校的方方面面，時(shí)時(shí)處處，特別是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)尤為突出。教師都能給學(xué)生充分的參與思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流。

二是課堂教學(xué)落實(shí)細(xì)節(jié)，追求真實(shí)有效。龍泉中學(xué)的陳元芬語(yǔ)文公開對(duì)比教學(xué)時(shí)，讓在座的每個(gè)人都能感受到使學(xué)生在興趣中學(xué)，在問(wèn)題中學(xué)，在情景中學(xué)，在交往中學(xué)，在互動(dòng)中學(xué)。開展的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“認(rèn)真執(zhí)著地做實(shí)事，踏實(shí)沉穩(wěn)地做人”。從中，我們不難看出該校的老師在語(yǔ)文教學(xué)效率上是很有自己的思考和方法的。

三是從制度管理到文化管理水到渠成。幾所學(xué)校都有一系列的從學(xué)校出發(fā)的管理制度。我們發(fā)現(xiàn)，在這些制度管理下，每個(gè)學(xué)校的教職工凝聚力特別強(qiáng)大，老師們都能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、工作，他們不僅有剛性的制度管理，也有人文的管理。從制度管理到文化管理，他們都運(yùn)用了有效的激勵(lì)機(jī)制和自我教育機(jī)制。他們的管理策略是：以神制形，以主題制全面，以過(guò)程制結(jié)果。他們提出：領(lǐng)導(dǎo)要在過(guò)程中加強(qiáng)管理，教師要在過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生要在過(guò)程中不斷提高。學(xué)校定期進(jìn)行嚴(yán)格的、高透明度、有效期限的研究型教師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀的評(píng)選工作，有配套的獎(jiǎng)勵(lì)制度。這樣強(qiáng)有力的激勵(lì)機(jī)制，把大家的興奮點(diǎn)和注意力集中到教育教學(xué)中來(lái)，使不同層次的教師奮發(fā)向上，使學(xué)校充滿勃勃生機(jī)，真正做到制度管理到文化管理水到渠成。

反思之五：明確教師發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。一所好學(xué)校一定有一個(gè)蓬勃向上、善于研究學(xué)習(xí)的教師群體。引用山東省臨朐教育局杜局長(zhǎng)的話“特色教師培養(yǎng)成為臨朐教育的品牌。教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展引領(lǐng)了學(xué)校的特色發(fā)展方向。學(xué)校依托特色教師、特色項(xiàng)目，找到了發(fā)展之路，迸發(fā)了生機(jī)與活力。”如臨朐縣龍崗鎮(zhèn)吳興小學(xué)依托“三小”教學(xué)、臨朐縣北苑小學(xué)依托“簡(jiǎn)筆畫”教學(xué)等，走上了教學(xué)改革創(chuàng)新之路。在臨朐縣李守祥的報(bào)告中說(shuō)到“教研和教改成為我的生活的組成部分，我思考，我研究，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)。課堂越來(lái)越開放，數(shù)學(xué)越來(lái)越貼近生活，自己也感覺(jué)到越來(lái)越接近教育的本原?！迸c這些學(xué)校相比，我認(rèn)為學(xué)校要從根本上樹立全新的優(yōu)秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學(xué)生，提高教師的執(zhí)行力、向心力、集體凝聚力，把教師的思想統(tǒng)一到學(xué)校的決策上來(lái)，創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要以科研為載體，把教師發(fā)展確定為學(xué)校發(fā)展的決定因素,有計(jì)劃有組織地實(shí)施“五大工程”（師德建設(shè)工程、學(xué)習(xí)提升工程、基本功競(jìng)賽工程、師徒結(jié)對(duì)工程、課改能手培養(yǎng)工程），采取一系列措施，加強(qiáng)管理,注意培訓(xùn),特別對(duì)青年教師的成長(zhǎng)更加關(guān)注,想方設(shè)法促進(jìn)其專業(yè)化成長(zhǎng),從而確保學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

目前，我校的教研初步已成氣候，特別是一部分年輕教師肯學(xué)肯鉆，近兩年進(jìn)步很大。但是，我們認(rèn)為不足的是，教師自我發(fā)展的目標(biāo)還不是很清楚，學(xué)習(xí)和研究沒(méi)有明確的方向，嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。下一步，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師自我發(fā)展目標(biāo)定向的引導(dǎo)，讓每個(gè)教師清楚自己的發(fā)展目標(biāo)，每一個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)，制定好自培計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地自我發(fā)展。學(xué)校則根據(jù)教師的發(fā)展目標(biāo)給予相應(yīng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。特別是對(duì)于中青年教師，他們的發(fā)展需要學(xué)校有計(jì)劃地引領(lǐng)、鼓勵(lì)和支持。

反思之六：努力打造個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。我所參觀的這些學(xué)校，幾乎每個(gè)課堂的教師授課都有自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)中，教師根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容，改變“秧田式”的教室空間布局，“馬蹄式”、“圓弧式”、“蜂窩式”、“扇面式”、“對(duì)壘式”等多種形式使更多的學(xué)生獲得教師的關(guān)注，增加學(xué)生與教師交流的機(jī)會(huì)；在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)、談話、練習(xí)、演示、表演等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開展了學(xué)科學(xué)習(xí)小組合作探究活動(dòng),以異質(zhì)分組發(fā)揮學(xué)生各自特長(zhǎng)，師生互動(dòng)優(yōu)化自主發(fā)展；以小組為單位組織“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法交流”各科知識(shí)“擂臺(tái)賽”、課本劇演出、“我的自畫像”即興演講、我是小主考等活動(dòng)。這些活動(dòng)使得學(xué)生在自信、寬松、民主的教學(xué)氛圍中健康成長(zhǎng)。

烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。”當(dāng)教師以耐心、公正、坦率、寬容和幽默去影響學(xué)生時(shí)，教師的個(gè)性就必然作用于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和定型。教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化而又不容忽視的，快樂(lè)的教師才能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，個(gè)性鮮明的教師才可能發(fā)展學(xué)生多樣的個(gè)性。教師個(gè)性化的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)各具特色的興趣特長(zhǎng)，培養(yǎng)良好和諧的個(gè)性素質(zhì)，最終的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。近年來(lái)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，成為這次課程改革的一大亮點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，促進(jìn)學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)，需要有個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的教師。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，函需有教學(xué)特色、教學(xué)個(gè)性化的教師。

我校是涼州區(qū)首批“參與式教學(xué)示范學(xué)校”。學(xué)校要發(fā)展，必須有自己的特色，只有培育出一批有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教師，并由她們推廣開來(lái)，才能打造出有特色的名校。目前，我校30周歲以上中年教師人數(shù)已占全校教師人數(shù)的50%，他們是學(xué)校發(fā)展的主力軍。他們具有較好的專業(yè)素質(zhì)、豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)技藝日見(jiàn)成熟，正是個(gè)人風(fēng)格形成的最佳時(shí)期。而且近幾年來(lái)，我校已涌現(xiàn)出一大批敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有創(chuàng)新精神的老師，她們?cè)诟鞣N研討活動(dòng)中得到了專家的好評(píng)，為青年教師的成長(zhǎng)起到了引領(lǐng)示范作用。

反思之七：管理力度在嚴(yán)、細(xì)、實(shí)上下功夫。

山東的這十多所學(xué)校成功除了有文化與支撐外，還有制度的保障。在考查當(dāng)中我反復(fù)在思考如何在日常的工作中更好地落實(shí)精細(xì)化管理。一是圍繞教學(xué)常規(guī)管理工作，體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字，尤其在教師備課的實(shí)用性和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性方面，提出更加明確、具體的要求。二是要加大過(guò)程性管理的檢查力度，體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字，對(duì)于備、教不一的問(wèn)題，及時(shí)整改。三是進(jìn)一步修改完善各級(jí)教學(xué)管理檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，可有可無(wú)的內(nèi)容一律刪去。重點(diǎn)內(nèi)容在分值上予以強(qiáng)化，增強(qiáng)教學(xué)管理的針對(duì)性和實(shí)效性。

同加大對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范的管理力度。龍泉中學(xué)所倡導(dǎo)“將規(guī)范修煉為一種習(xí)慣，將認(rèn)真內(nèi)化為一種性格”。這既是對(duì)我們教育工作者的工作要求，也是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的一個(gè)要求，習(xí)慣了，也就成自然了。我們各學(xué)校都有德育管理機(jī)制，但我們有些工作做得較為粗糙，有些制度落實(shí)得不好，學(xué)生的思想工作做得還不夠細(xì)。因此，我們要想加大對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范力度，首先就應(yīng)該在設(shè)計(jì)方案，制定制度，組織活動(dòng)等方面考慮他們的實(shí)效性，可操作性，以及評(píng)價(jià)機(jī)制的合理性，把準(zhǔn)備工作做細(xì)，做具體，一旦確定了，就應(yīng)該按照規(guī)定辦事，特別是那些比較典型的學(xué)生，應(yīng)該作為典型加以教育。

總之，此次參觀考察我感慨萬(wàn)千，我學(xué)到了書本上沒(méi)有的知識(shí)，客觀地看到了我們的差距，學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，啟發(fā)了思路，更激發(fā)了我的工作熱情。我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平，與全體同仁一道謀求學(xué)校更好更快地發(fā)展。

二〇一三年十一月十八日

參加鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng) “青葵花導(dǎo)師計(jì)劃”

培訓(xùn)的報(bào)告

涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)中學(xué)

楊秉理